杨宇东(教学随笔)

第一篇：杨宇东(教学随笔)

教学随笔

东丰县黄河镇中心校 杨宇东

在刚接触解方程的教学时,因为这个版块对学生来说是个全新的内容,并且今后的学习,乃至初/高中都能应用.因此,我要求学生严格按步骤解答.上了几节课,学生的练习也做了不少了,但是在批改时我发现王迪的作业上没有解题步骤,只有个答案.这类问题在课堂练习中已经多次纠正过,怎么还出现在作业上呢?我很气愤,就想把她狠批一顿.这时下课铃响,上间操,心想正好把她叫到办公室批一顿.同学们已经排好队,准备做操.当我站到王迪面前让她到办公室来一下,全校(我工作在村小,全校七十多人)学生的目光都射向王迪.进了办公室,看着一脸怒气的我,她两腿有些发抖.我顿时改变了要狠批的主意,压制心头的怒火,展开她的作业,指出错误的地方,又讲了一遍做题方法,我问:“会做了吗?”她说懂了.我说:“你能现在就去改正吗?”她没在说什么拿作业本走了.中午我刚吃过饭,她就把作业送来了,我一看,做的还不错,高兴地给她打了一个“优”.她的脸上立刻露出了笑容.事后同事说,那是“后三分之一”的“后三分之一”,管她干嘛?我应付一句“得管”.没想到从此后的作业,她总是放在最上面,书写也工整规范了.现在看来,如果当初我把她狠尅一顿,发泄了我的愤怒,但是不能对她的内心产生震撼,所产生的一点威慑作用,仅仅能让她改进一次或两次,过后照旧.所以我认为老师不要吝啬赞美之词,给学生多一些夸奖,多给一些表扬和鼓励,例如:“你的办法总是与众不同,总是那么有创意.”“你的想法真奇特,了不起.”这样,让学生知道了自己拥有大人看重的才能,从而坚定了学习信心,使学生的内心受到感动,激发学生的学习动力.经过这一次的作业处理,使我明白了在今后的教学中,应该克制自己,对课堂上,作业中出现的问题,要冷静处理,多方引导,赞美学生,鼓励学生,对每个学生给予适当的鼓励表扬,尤其对于“后三分之一”学生,要培养其自尊心和自信心.激励他们积极进取,努力向上.例如对他们说“不要急,老师和你一起想;再想想,我相信你一定能解决这个问题.”这样,少了批评和指责,给他们留足面子,从感情上拉近与学生的距离.在教育教学中出现各种意想不到的问题是正常的,教师千万不要对学生提出的有异议的问题一口否决.现在我批改作业尽量给学生“优”“优良”不给“良”“差”,课堂上学生的每次回答都给与鼓励性的表扬,即使答错了也表扬他回答的勇气,教'学效果有了很大提升.

第二篇：教学随笔 杨文华

走出文本，拓展学生思维和想象

——关于《坐井观天》课后拓展的思考

文成小学 杨文华

《坐井观天》是小学二年级上册第五单元的课文，这是一篇富言故事，告诉我们不要做,井底之蛙，要开阔服界，增长见识。

课后，我设计了这样一个拓展题“青蛙听了小鸟了的话，心里想，要不我跳出去看看吧！”课堂上，孩子们的思维一下激活了，他们开始到脑筋让小青蛙先跳出井来，孩子们展开丰富的想象，有的让青蛙施展哈蟆功跳上来，有的让青蛙攀着井壁爬上来，有的让大象的鼻子吸上来，有的找来水管往井里灌水，让青蛙游上来，也有的小鸟找来许多小动物帮忙，用藤条编个篮子，将青蛙吊上来，有的请来许多猴子，捞月亮似的捞上来……青蛙跳出井口的办法五花八门。

青蛙跳出井后，又去了什么地方？怎样去的？看到了什么？发生了什么有趣的事，我以《青蛙历险记》为题续续故事，并将故事写下来，孩子们在丰富多彩的想家中，让小青蛙去了城市、乡村，去了池塘、小溪，去了沙滩、草原等许多地方，发生了许多有趣的故事。下面摘录几篇。

《坐井观天》后传 作者 郭文华

青蛙用了三步终于跳出了井口，它想，好不容易跳出来，一定要好好玩一下。正好有辆车正要去兴隆山，听起名字那一定很好玩。到了兴隆山，真的好美丽啊。风景美丽极了。那里有风车园，有过山车，还有秋千。

青蛙玩的可高兴了，心想我一定要多出来走走，看看这美丽的大千世界！

《坐井观天》续写 作者：宗永晟

青蛙想跳出井看一看，于是，他让小动物们编了个篮子，在篮子上系上绳子，然后，青蛙跳进篮子里，小动作们把它拉了上来。青蛙看着无边无际的天空说：“小鸟说的对，天真的是广阔无垠的，是我弄错了。”小鸟说：“你想去看看大海吗？”青蛙说：“想啊！”于是，小鸟把青蛙背上，飞过草原、小溪、森林……，终于到了大海，青蛙说：“大海真是无边无际的，很像蓝天。”小鸟说：“只有出去看一看，才能知道外面有多宽广，世界有多神秘！”

《坐井观天》后续 作者:刘佳琦

小鸟说:“我去找绳子把你捞上来。”

不一会儿，小鸟找了一根绳子把青蛙捞了上来。

青蛙惊讶的说:“天真的无边无际，好大好大呀！”

小鸟说:“你想去其它地方吗？”

青蛙说:“还有其它的地方？”

小鸟说:“当然了，要不我背你去乡村看一看吧！”

青蛙高兴的说:“好呀！”一下跳到了小鸟的背上。小鸟背着青蛙来到了乡村。青蛙说:“乡村有高大的树，红红的小花，还有一大片一大片的菜地绿绿的真好看呀！”

小鸟说:“当然了，你还可以去菜地里捉害虫吃呢！”

青蛙对小鸟说了声:“谢谢”便跳到菜园捉虫子去了。

《坐井观天》续集 黄子瀚

森林里的小动物们听说住在井里的小青蛙想出来看看外面的世界，它们想办法把小青蛙从井里拉了出来。从井里出来的小青蛙看到天原来是无边无际的，小青蛙不禁感叹：“ 还是小鸟说得对呀！”看完森林里的景色小青蛙还想去城市看看，可是怎么去呢？小青蛙刚想完就远远看见一辆车向这边shi过来，就在这辆车从小青蛙身旁经过的时候，它shi jin一跳就跳进了车xiang里，坐着车去了城市，小青蛙看到的城市真美丽，这里有宽宽的jie道，高高的楼房，还有美丽的公园，公园里面有一个pen泉，晚上公园里还有一闪一闪的灯光，城市里虽然fan华，可是小青蛙突然开shi想念它在农田里捉虫的生活。第二天小青蛙向城市说再见，回到了它想念的农田。

看着孩子们一个个充满童趣的故事，让我惊喜又欣慰。课堂上，学生与文本对话，理解了故事的寓意。课后拓展，我们走出文本，续编一个个小故事，让青蛙跳出井口去外面看看，亲自感受天到底有多大，世界到底有多大，这与课文中不做开底之蛙，要丰富自己的知识和阅历的思想是相通的。同时拓展孩子们的思维和想象，让青蛙跳出井口，去看看外面的世界，这是对孩子们口头语言能力的训练，再让他们用文字将故事记录下来，也训练了孩子们的书面语言表达能力，真正做到以文本为例，然后走出文本，将学生的听说读写有机结合。我认为这是一次成功的会试。

第三篇：杨宇小班总结

幼儿园小班第一学期班级工作总结

时间脚步匆匆，一眨眼，学期岁末到了。回顾这学期，有辛酸、有成功、有快乐。辛酸的是从家长手里接过来的是一张张稚嫩的小脸，听见的是一声声哭闹 “老师，我要回家”“我要妈妈”„„幼儿从不愿上学到高高兴兴上幼儿园，从不愿自己吃饭到大口大口自己吃，从挑食到样样菜都爱吃，从不会穿衣到学着自己穿，从不敢参加活动到争着要在集体面前露一手„„在这其中包含了我多少心血，当然也离不开家长的支持、配合。这就是小班老师的烦琐，在短短一学期中，幼儿就有了这么大的变化，能让老师不欣慰吗？听到家长说“小班老师真辛苦”这一句暖人心的话，我再苦再累都值！但在收获的同时，我也发现了许多的不足的地方，下面我就对本学期的工作作一下简单回顾：

一、稳定幼儿情绪，帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活，培养幼儿良好的生活卫生习惯。新学期开学时，对于小班的孩子来说，这个学期是这群三周岁的孩子第一次正式地接触幼儿园和老师，第一次离开自己的爸爸妈妈，在陌生的环境中生活和学习，与陌生的老师和小伙伴们走到了一起，在生理和心理上都一下子难以适应，从而引起入园情绪上的不稳定，开学的第一天，孩子们哭的哭、闹的闹，简直把我闹的束手无策，但我面对孩子们的种种不适应，我设法转移他们的注意力，和他们一起搭积木、做游戏，渐渐地，我的爱安抚了那些情绪不稳定的幼儿，一个月后，幼儿基本都乐于来园了，情绪也稳定了许多，大部分幼儿还能在老师的引导下向老师问好，乐于与同伴相处，给今后的教学，生活奠定了有利的基础。在大部分幼儿情绪稳定的情况下，我为了让幼儿能更好地在园生活和学习，利用各种时机进行了常规教育，让幼儿在集体中学习基本的生活自理能力，如：自己洗手、洗手后用毛巾擦手、饭后漱口等，培养他们良好的生活卫生习惯。通过这一学期的教育和帮助，现在幼儿基本都能在幼儿园独立地生活和学习了，他们在老师的帮助和鼓励下，也都乐于学习和尝试自己的事情自己做，到学期末，这群孩子在生活能力，生活习惯和卫生习惯上都有了很大的进步：他们已能正确使用自己的小毛巾、小杯子，会自己穿鞋子；每一位幼儿在老师的安抚和陪同下养成了安静午睡的习惯，也努力学习午睡前后的自我服务；在集体的教育下，幼儿也知道了应该做个讲卫生的孩子，饭前便后要洗手，饭后要漱口，废物要扔进垃圾桶等等。

二、在教育教学中，促进幼儿各方面的发展。

1、加强课堂常规的培养

良好的课堂常规也是一个班级班风班貌的体现，在课堂常规的培养上我们着重做好了两点：（1）、要求幼儿能面朝老师，安静的上课。（2）、养成上课举手发言的好习惯。一方面我们在日常的教学活动中重视、强调课堂常规，及时纠正不良的行为习惯。另一方面我们经常开展一些评比活动，给上课有进步、表现好的小朋友粘上五角星，请表现好的小朋友做

小班长。通过不断的激励，我们班的课堂常规有了较大改善，上课认真听讲、大胆发言的多了，讲话、开小差的少了。

2、从幼儿的兴趣和需要出发，利用故事，发展幼儿的语言。

通过对幼儿日常生活及学习的观察，我发现，班上的幼儿特别喜欢听故事，每次讲故事的时候，教室就一片寂静。于是，我经常给幼儿讲一些情节简单，角色鲜明的故事，培养他们关心、同情、喜恶等情感，引导他们感受有些故事中的一些优美语言，并鼓励幼儿大胆地讲故事。经过一学期的努力，一些幼儿已能将故事讲得绘声绘色。从而对语言的表达能力也有了一定的提高。

3、在体育活动中，培养他们坚强、勇敢的品质。

随着寒冷的冬季的来临，许多幼儿都推迟了来园的时间，一些孩子即使来到幼儿园，也总是把手缩在袖子里。针对这种情况，我们及时对幼儿进行了不怕冷的教育，并保证每天户外活动的时间。通过一些体育活动，一方面让幼儿感受各种让自己变暖和的方法，另一方面，通过走、跑、跳、等练习发展幼儿的身体素质。此外，在运动中我们还加强了勇敢教育，以培养他们坚强的品质。

三、加强主题墙的创设，让它成为师幼互动的平台。

随着教学主题的变化，我们每月都及时地更换主题墙。在创设的过程中，我们不断探索新的构思，追求每一次都有一个亮点，同时坚持“主题墙是师幼互动平台”的创设宗旨，有教师的精心设计，有幼儿的亲自参与。每次孩子们都会骄傲地向家长宣布：这是我画的！瞧！我们和老师一起把教室布置得多漂亮。

四、努力做好家长工作，建起家园友谊之桥。

俗话说“一份耕耘，一份收获”。没有家长的配合，我们哪来成就？开学后，我们通过各种方式和渠道同家长进行交流联系。例如我会利用家长接送幼儿来园的时间与家长交换幼儿近日在园和在家的表现，交流经验，探讨有针对性的有效教育方法。另外，新生的家长总是迫切希望看到孩子在园的表现，全面了解幼儿生活和学习的情况，为了满足家长的想法，同时让家长更好地了解支持我们的工作，开学初，我还将幼儿的一日生活和家长交流，让他们感受孩子入园后的种种变化。为了尽可能地缩短与家长的距离，我们微笑地面对家长，让家长感觉一种亲合力，对于孩子的问题，我们总先报喜再委婉地提出孩子的注意之处与家长的配合之处。

以上是我对这学期的回顾，回顾本学期的点点滴滴，虽然做了大量的工作，同时也得到了一些收获，但是，我们知道还存在着许多的不足，比如：孩子们的常规还不尽人意，上课插嘴的现象还较多，在午餐方面，还有一些孩子仍旧比较挑食，幼儿在卫生方面表现还不尽

人意，饭后小朋友擦嘴、漱口经常忘记，时时的要老师提醒等，这些都有待于我们在以后的工作中不断的探索、不断的加强。

总之，紧张而繁忙的工作又将告一段落，让我们在今后的工作中面对以上的种种不足，更深入学习《幼儿园纲要》的精神，从幼儿出发，认真做好各项工作，以便我们的各方面在来年各更上一层楼！

第四篇：教学随笔 吴明东

“兵教兵”---鼓励学生在合作中促进提高

吴明东 通化县二密镇中学 邮编 134102 【摘要】在数学教学中，我鼓励学生之间“兵教兵”，在探讨、研究、辩论中不断激发学生数学学习的兴趣，提高学生的认知能力，解题能力，对知识的运用能力。【关键词】 数学 合作学习“兵教兵”

相对于语文的声情并茂，英语的异域风情，数学学习就稍显得有些枯燥，不仅如此随着学习内容的加深，进度加快，有许多学生会跟不上学习的节奏。怎样使学生很好的自己开展数学学习，提高学生学习数学的效率呢？

我经常看到有些同学在问同桌或者是同一个学习小组的同学，效果不错，这大大启发了我：鼓励学生之间互相学习-----兵教兵！

一开始的时候有许多学习稍好的同学不会讲题，自己能懂，就是讲不明白，茶壶里煮饺子-----有“货”倒不出来。我就让这些学生留意上课的时候老师是怎么给大家讲解知识点的，如果再有讲不清楚的地方就叫上老师在不懂的地方再讲讲。

一开始的时候有些学生不会问问题，问不倒点子上，让讲题的学生无从讲起。碰到这种情况，我引导学生从本节课所学习的内容入手问出精要。例如在学习三角形全等证明的这部分知识的时候，结合本节课学习的证明方法（三角形 全等的证明方法有很多），引导学生从已知条件观察，从证明方法的选择思考，如果再不懂，向同学提问证明方法选择的依据是什么，慢慢的学生自己思考了，也就问出了有意义和价值的问题。对于学生的提问，我鼓励他们要有刨根问底的精神，不要怕嘲笑，不仅仅要知道结论，还要知道结论的来源，知道它与我们学习的知识点的关系。我告诉学生：“有不会的问题很正常，不懂装懂是最可怕的敌人，它会像滚雪球一样越来越强大，把我们打得一败涂地。只有日积月累的解决难题，才能够把我们自己武装得强壮有力！”

渐渐的，学生之中出现了很好的学习现象，他们之间有了很好的合作交流。一开始是同桌，邻桌，一个学习小组，渐渐的，他们迫不及待地向其他同学求助，在这种情况下，我是允许的，允许他们以适合自己的学习对子进行学习，于是就出现了这样的现象：学习能力稍强的给稍差的学生讲解，能力相当的同学之间会争执得面红耳赤，一群孩子在对一道数学难题愁眉不展，这时候，我会等一会，再等一会进行点拨，通常只是把关键环节轻轻一点，有学生就会高声喊起来：“老师，老师，你千万别说，我自己接着想„„”我高兴地看着他们不语，静静等待着他们收获自己解开谜题时的快乐时刻,那种成就感无与伦比！

“兵教兵”的学习方式渐渐被学生们所接受，他们有了不会的习题，不再空着了，不再只指望老师了，而是能够 互相探讨、讲解、学习了，班级里形成了课堂、课下相互合作学习的良好风气，而且这种合作学习不是老师的指派，也不是规定，而是发自学生内心的一种学习的需要。

以帮助询问者解决学习中的疑惑，提高他们的学习成绩，还大大提高了讲解者的能力和水平。而且在教师的继续学习中我还知道了，这种给他人讲解习题是最好的学习方式，比较其他形式的学习而言加深了学习印象，使学习的有效性最高

“兵教兵”其实就是一种合作学习的方式，它灵活多变，极富激励性，鼓动性，即便是在没有老师陪伴下生生之间的沟通与交流会很好的帮助学差生进步提高，促进学优生更好的理解运用知识，及时调整了学生的学习节奏，帮助不同层次的学生提高了学习能力，学习水平。初中数学教学要注重提高学生的计算能力

吉林省通化县二密镇中学 吴明东 邮编 134102 【摘要】在初中数学教学中要持续注重对学生计算能力的培养，要交给学生一定的计算方法，培养学生良好的计算习惯，提高学生的数学学习水平。

【关键词】初中数学教学 注重 计算能力

有许多初中数学教师认为，数学计算主要是学生在小学完成的学习，初中阶段应该注重培养学生的数学逻辑推理能力、空间视图能力、数形结合能力，分类讨论能力······却对于学生的数学计算能力有所忽视，其实即使是到了初中阶段也要注重对学生数学计算能力的培养。数学计算能力是一项基本的数学能力，在今后生活、学习中起到非常重要的作用。数学作为一门基础课程，由于学生的计算能力不高，经常导致计算错误，就会直接影响了其它学科如物理、化学的学习。

结合教学实践，我认为要从以下几个方面来提高学生的计算能力：

一、要从思想上认识到计算的重要性

有相当一部分初中的学生，做题常出错，甚至连自己都不知道是什么原因，常以“粗心”作借口，其实是长期依耐计算器，导致计算能力低下的表现，甚至会因此影响到他们的物理、化学中的计算学习-----初中学生的计算能力普遍 低下，一些基本的数学运算知识和运算技能掌握得不够好，已经大大阻碍了他们在学习上的发展。所以使教师学生在初中学习阶段充分认识到数学计算能力的重要性是十分重要的。

二、多多鼓励学生，要充分加强运算技能的训练

学生的学习层次不同，他们对于数学计算能力的掌握也会有所不同。在教学中要经常鼓励学生静下心来，认真投入习题计算中，慢慢就会提高自己的计算能力。但是提高学生的数学计算能力不仅仅要依靠引导学生通过做大量的习题来实现，作为教师，同时还要加强对学生数学运算技能的训练。初中阶段涉及到的基础数学计算主要有有理数、乘方、开方、科学计数法，在此基础上有解方程、解不等式、乘法公式的应用、因式分解、二次根式的计算、分式的计算等。在实际教学中我们会发现学生在接触最基础的数学计算时一般是不会出错的，但是在综合运算中出现得较多，这本身是数学计算的一个难点，当各种运算方法综合运用时，知识间易发生混淆导致学生出错。这就要求教师在把握知识体系上注意从易到难，对各种学生可能遇到的情况有一个预计，并采取相应的措施。抓住各年级段的训练重点各个突破，也是不错的方法。初一年级时，有理数的计算就是一个重、难点，初二年级时，分式的计算和整式的乘除(包括因式分解)是一个重、难点，初三年级时二次根式的计算则成了重、难 点。要把对学生数学计算能力的培养贯穿在各个学段的教学中，而且要根据教学实际情况有针对性地进行训练。例如，对于完全平方公式，在计算中有很多学生总是把(a+b)²=a²+2ab+b²写成(a+b)=²a+²b²，于是我就编了个顺口溜便于学生记忆：首平方，尾平方，2倍首尾在中央，这样学生就不易出错了。只有坚持长期不懈地努力，对笔算技能的训练认真加以落实，才能逐步提高学生的计算能力。

四、在教学中要培养学生好的计算习惯

1、养成仔细看题认真审题的计算习惯，要在看清数字，弄清楚运算顺序的基础上进行计算。

2、注意在草纸上演算也要规范，否则就会导致计算符号辨认不清，数字字母似是而非，算错了就会在所难免。老师的教学管理就显得格外重要，要求学生在计算中准备一个草纸本，老师要检查演算过程，坚持一段时间后，学生就会形成一定的习惯。

3、检查的习惯和检查的方法，教师要引导学生结合习题特点就其中的去括号、运算顺序、去分母等问题仔细思考，还可以让学生运用逆运算等形式检验运算结果是否正确。不断坚持，计算能力会加强，数学能力会提高。在初中数学教学中努力做到“多学少教”

吴明东 吉林省通化县二密镇中学 邮编 134102 【摘要】在初中数学教学中要努力做到多学少教，鼓励学生在学习中自己去面对学习，培养学生的自学能力，不仅可以提高学生的成绩，更要为学生以后的发展打下良好的基础。

【关键词】初中数学教学 学生多学 教师少教

“教师可以少教，学生可以多学。”这是捷克教育学家夸美纽斯提出的班级授课的教育目标。在今天，我们研究有效教学，应当仍然要把“教师少教学生多学”作为基本纲领。这样做，不仅可以切实提高学生的学习能力，提高学生的学习成绩，还为学生以后的发展打下了知识的基础，学习的基础，能力的基础。

那么怎样可以很好的做到教师少教，学生多学呢？ 学习的时间、机会还给学生

学生“多学”的主要方式应该是教师指导下的“自学”。鼓励学生先学，教师要后教，以学为主。一说到这个问题，有许多老师会抱怨学生不会自学，其实我们应该有意识的培养学生自主学习的能力。对于课堂教学而言短短的四十五分时间很宝贵，许多老师不舍得把时间留给学生学习，怕学生自己学习效果差，白白浪费了时间。不可否认一开始的时候 面对教材，学生不知道从哪里入手肯定会学的不明不白的，会耽误课堂教学的进程，这时候需要我们老师给予及时的辅导，交给学生阅读数学教材的方法，要让学生对于新的知识点除了要知道知识本身的内容，对于数学而言更要知道它与从前接触过的知识点之间的关系，它是在怎样的一种逻辑推理后得到的结论，或者是在这种推理中留给我们怎样启示或者是疑惑。带着这种疑惑，再去面对教师的讲解，就会有的放矢地听课，效果会更好。慢慢的学生的学习效率会逐渐提高，不但不会再耽误课堂教学，反而使课堂教学有效高效。把学习的体验还给学生

在“训练”中学习，是我们在教学中要注意的一点。许多老师就还怕学生做错题，总希望学生在自己的指导下把题都做对做好，为了达到这一效果，甚至是指导过度，把学生可能犯的错误在指导中都指点给学生看，手把手的把正确的思考过程，做题过程示范给学生看，这样做，表面看学生做题的时候错误率大大减小了，正确率提高，成绩看起来不错，但是时间久了，我们会发现学生。学生不敢思考，怕出错，学生懒于思考，面对新的问题形式无所适从，没有了老师这个拐棍，自己不敢迈开步子。就像孩子学习走路一样，我们要放开手，让孩子在大胆走路中，在不断的跌跌撞撞中自己学习走路，学生学习的时候，我们要鼓励学生大胆迈开步子，在训练中自己面对，自己思考，自己总结，自己改错，增加他们每一个个体的学习体验，即使学生做错了，也知道自己错在哪里，允许学生在错误中成长，在不断学习实践中进步。

利用好导学案，教师少讲

在教学设计中，我们在使用导学案。导学案给学生的学指出了明晰的路径，这样就可以很好的让导学案指导学生在整个课堂教学中的学习。每一个学习过程导学案都有一定的告知，教师的主要作用就是在学生学习遇到困难时给予点拨，引导，组织学生自学、对学、群学，多种学习形式的变化。使用导学案的时候精心设计导学案，使它真正发挥作用，可以帮助实现教师少讲，学生多学。

在实际教学中我们还会发现，除此之外，我们多媒体的运用也可以帮助我们实现多学少讲的教学目标。

叶圣陶先生曾说：“教是为了不教”，这句话与夸美纽斯的“教师少教学生多学”可以说是相似的表达。我们“少教”的主旨就是为了学生的“多学”，乃至“不教”，让学生自学------这不仅可以提高学生的成绩，更会为学生以后的发展打下良好的基础。

一种新尝试：整合教学资源进行教学

王玉华 吉林省通化县二密镇中学 邮编 134102 【摘要】在使用教学资源的时候，我尝试整合教学资源，引导学生在初中语文教学中整合各种教学资源进行新的尝试，取得了较好效果。【关键词】初中语文教学 整合各种教学资源 重组学习

对于人教版的语文教材，主要是按照主题编排的，文章的编排贴近学生生活，就某个主题进行学习探索，文体交叉，兴趣盎然，便于师生就某个话题深入了解。但是这种这种编排也存在一定的缺陷：例如文体不清，对于作家作品的学习过于分散，对于习题创造性训练较少，无序训练较多而科学训练较少„„素质教育的深入推进要求我们创造性地教学，而创造性地教学第一要义是创造性地整合教学资源。只有如此，创造性教学才有坚实的基础，才有良好的凭借。

在实际教学中，我就尝试性的进行了教学资源的整合，做法是：

一、将同一位作家的作品集中学习。例如在八年级上册中学习了陶渊明的《桃花源记》，我们就接着学习了他的《五柳先生传》（八下），还学习了他的两首诗歌《归园田居》和《饮酒》（八上和八下）。通过集中学习陶渊明的作品，学生结合当时的时代背景更了解了陶渊明作为田园诗的创始人及代表作家创作的动机及缘由，也更能够理解了他为什么会创作千古流传的名篇《桃花源记》。结合他的《五柳先生传》我还让学生查阅了他的“不为五斗米折腰”的故事，较为全面的了解他的人生主要历程，深刻认识其为人秉性，并分析他的生平与创作之 间的关系。在这一系列学习过后，我鼓励学生结合自己对陶渊明其人和作品的认识写200字左右的文学评价，学生因为有了大量的学习积累，自拟题目写出了许多较为深刻的作品。

二、讲课内外的学习资源进行整合。现行教材，给学生提供的学习资源往往是零散的，不够突出。为弥补教材的不足，我采用专题写作凝合资源块法，给学生提供丰富的写作学习资源。比如，为了搞好“把人物写得有个性”这一专题的教学，我在选择课内胡适的《我的母亲》一文的同时选取课外极富个性的两篇写人散文，同时期梁实秋的《我的一位国文老师》和当代作家王安忆的《我们家的男子汉》，凝合成教学资源块，指导学生抓住人物特点学习写作，学生觉得收获颇大。

三、跨越学科，整合教学资源。在七年级下册的教材中，我们看到有一个单元是：文学艺术。有《社戏》、《竹影》、《观舞记》等作品。在学习中，我和学生一起认真欣赏了中国画与西方的油画，通过赏析这些美术作品提高学生鉴赏美的能力，结合《竹影》中的介绍于赏析中更深刻地了解了我们祖国的艺术瑰宝------国画的魅力，增强我们的学生对国画的兴趣与热爱。在学习《观舞记》时，我们一起观看了印度舞的视频，我建议学生观看印度电影，熟悉舞蹈这种艺术样式，了解印度舞的独特之处，鼓励他们对于不同的艺术样式都有所认识与了解，增强我们每一个人的艺术欣赏水平，热爱艺术，热爱美。再例如在学习八年级说明文《生物入侵者》的时候，我让学生结合生物课程中的学习，向大家介绍除了文中列举的生物入侵者以外，还有哪些生物入侵者在什么情况下给我们的生物圈带来了怎样的不可弥补的破 坏„„这种跨越学科整合教学资源的学习，使学生的认识是统一而又完整的，深刻而又有趣的，也使得学生知道了各门学科之间是相通的，大语文观的观念

整合教学资源进行教学这只是我在教学中一种粗浅的尝试，在教学中我觉得这种做法对我们语文教师提出了更高的要求，它要求我们教师的阅读量要大，视野要开阔，思想要深刻；这种尝试很有意义，资源的整合过程，是一个不断求索逐步完善的过程，也是一个不断求新的过程。教学是需要创新的，只有这样才会永远充满生命活力。

教师要指导学生的课外阅读

吉林省通化县二密镇中学 王玉华 邮编 134102 【摘要】对于语文教学而言，一定要加强阅读理解能力的培养。针对在学生在课外阅读中出现的问题，教师要给予一定的指导。

【关键词】 课外阅读 教师 指导

读书的种种好处不言自喻，为了丰富我们的文化底蕴，提高学生的语文素养，我们在积极倡导学生多读文学作品。但在实际教学中却发现，大多数学生只是在读课本，课外书籍很少涉猎，尽管《语文新课标》中有明确推介的初中生必读书目，可是学生还是在面对一本本美轮美奂的名著名篇无从下手，不知道怎么去读课外书籍，这时，教师给予一定的课外阅读指导就显得很有必要。

结合专家的阅读指导和自己的实际阅读经历，我觉得课外阅读可以从这几个步骤入手：

一、自由阅读，整体感知。

一开始，不要给学生的课外阅读提出具体而微的要求，主要是鼓励学生浏览作品，粗略阅读，了解大概情节，对作品中形象的人物，精彩的情节如果能有一定的印象就更好了，这样留给足够自由的阅读空间，可以让学生在进行课外阅读时心灵舒展，轻松投入，减少因为要求太多，问题太深而产生的阅读时的恐惧感，距离感。

二、关注结构，知其原委。

对于名著，学生很少关注各个部分内容及其之间的关系，很难做到深刻、全面、具体的把握作品。在阅读中指导学生对作品做个切割，将其分成若干个部分，审视各个部分，探究各个部分，前后勾连，对作品的认识就会更上层楼。以《三国演义》为例，认识到桃园三结义的背景斩黄巾，就会知道曹操提出的“挟天子以令诸侯”政治纲领多么正确而又精妙。看到赤壁之战的波澜起伏，就能理解借荆州借而不还原本也在意料之中„„这样的一个个精彩故事连缀起来是是那个特殊的历史时期，再现在我们面前的是一个个更为丰满立体的人物形象。学生通过切割，重组，就能够更深刻地领会作品的结构形式，理解作者在整体构思上的巧妙，匠心独运的智慧。

三、结合兴趣，精读细读。

对于同一部作品，“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。每个人都会有不同的兴趣所在，教师引导学生在课外阅读中对于自己感兴趣的部分反复读，精读细读，读出自我，读出精彩。还可以参看其他人对于作品的评析作为借鉴，相信可以帮助我们提高欣赏水平，欣赏能力，欣赏深度。《水浒传》中对于李逵形象的认识，我们一般会主要看到他的嫉恶如仇、憨直爽快、重情重义、孝顺母亲，可是认真读来，我们也可以看到他在逼迫朱仝加入梁山时力劈小衙内的残忍，他在宋江带领诸好汉招安时他默认后的愚忠„„教师还可以引导学生进行研究性阅读，就大家有分歧的部分重读作品，加深自己对作品的认识。在读《红楼梦》时，教师引导学生去读俞平伯、周汝昌、王蒙等人研 究《红楼梦》的文字材料，我们会发现，这几位前后研究红学的专家学者对于作品的赏析评价有传承关系，也有不同见解，对此引导学生的思考，精读细读作品的相关情节，鼓励学生发表自己的看法认识，鼓励学生面对专家学者发出自己与众不同的阅读声音，不迷信权威，不盲从他人的阅读心得，读出自己的思想认识，读出属于自己的个性风采。教师在引导学生精读细读作品时，还可以引导学生做好读书笔记：或摘抄作品中的精彩片段，或结合作品谈心得体会，或学写作品评价，或做好圈点批注。将阅读体会形成文字材料，在思辨中使思想更深刻，更睿智。

四、再读作品，回归整体。

从整体到部分，再由部分回到整体才是一个完整的阅读过程。我们经常会听到读课外读物，读经典名著的学生在跟我们抱怨：“老师啊，根本读不懂。”读不懂，固然跟作品本身有关系，对于外国名著，由于有的译本翻译不够精彩，就会掩盖作品本身的色彩，导致学生在阅读中兴趣不浓，许多名著作品因为半文半白读起来较为拗口，所反映的生活时代学生比较陌生，但是我们同时应该看到还跟学生思想认识浅显有一定的关系。在精读细读的环节，我们结合相关情节，结合专家的评析讲解，我们会进一步走进作品，这时候从整体再次阅读作品，我们带着一种验证、质疑、重新认识的心理再读作品，就会再次领略到作品的真谛，在与作品不断交流中与作品，与人物产生共鸣，这种重归作品整体的大阅读观的建立，对于学生的长远发展有很大的作用，同时我们还应该看到，随着年龄阅历的增长、知识的积累，学生在再读作品时可以有新的观感新的理解，甚至是创造性的阅读体会。

总之，在学生进行课外阅读中，教师要给予一定的帮助与指导，虽然更多的阅读是在课外进行的，甚至是在他们学校学习之后的人生道路上进行的，但是作为他们成长中伴随者、领路人，我们应该在培养阅读兴趣、方法、习惯等方面为他们的长远发展作出努力。

第五篇：如何做好入党联系人——杨宇

如何做好大学中的入党联系人

姓名：杨宇学号：2010401227

近年来，随着我国高等教育的不断发展以及基层党建工作的不断深入，高校中的基层党组织建设也越来越多的得到了人们的关注与重视。高校中的入党联系人是连接党组织与广大同学的一条纽带，承担着向广大同学宣传党的思想和向党组织反馈在校大学生思想动态的双重任务。因此，入党联系人素质的高低直接或间接的影响着当前高校基层党组织建设工作的质量。

高校中的基层党组织，是我国党建工作的重要组成部分，它在对在校大学生的管理和教育工作中起着不可替代的作用。高校基层党组织在校园管理中担负着领导核心责任，发挥着推动校园发展、服务广大同学、促进校园和谐的重要作用。作为党的全部战斗力的基础，作为组织同学、宣传同学、教育同学、服务同学的桥梁和纽带，活跃于基层党组织中的入党联系人又成为了党服务在校大学生的第一线。

成为一名优秀的入党联系人，首先必须明确自己的责任和身份。基层党组织是党在社会基层组织中构建社会主义和谐社会的战斗堡垒，是构建社会主义和谐社会的推动者。因此，入党联系人就成为了促进校园和谐，大力倡导校园文化发展的实践者。同时，入党联系人是校园组织的协调者和引导着。联系人工作的好坏，直接作用于一所高校校园文化的质量。高校中的入党联系人，还是校园稳定的维护者。我们应当自觉担负起化解矛盾和纠纷的重任，切实解决校园中存在的不和谐因素，自觉成为校园稳定的推动者。大学校园中的入党联系人也是是诚实守信文化的塑造者。我们应当大力加强以公民道德建设为

重要内容的基层精神文明建设，在大学校园中形成诚信友爱的良好舆论氛围和校园环境；大力加强文化阵地建设，创新活动的载体，开展灵活多样的文化活动，弘扬社会主义先进文化，成为诚实守信文化的塑造者。

成为一名优秀的入党联系人，首先需要有良好的思想政治素质。入党联系人是入党积极分子在学习和生活上的榜样，虽然要求联系人必须由党员担任，但每一名党员自身的思想政治觉悟也很难统一于同一水平。因此，足够的党内生活锻炼，对于一名入党联系人也是必不可少的。同时，入党联系人需要有较强的思想教育能力。联系人承担着教育、引导、鼓励、帮助入党积极分子成长和进步的责任，没有一定的思想政治基本功是很难胜任的。因此，入党联系人应在平时的工作中注重理论学习，掌握良好、全面的党的基础知识。与此同时，入党联系人还应做到“接触多、情况熟”。只有与积极分子接触较多，或相处时间较长，对发展对象的过去和现在的情况比较熟悉，尤其是对其入党动机、思想品质、现实表现和个人经历比较了解，才有利于如实向党组织汇报。从感性角度讲，入党联系人自身也要对自己所从事的这份光荣而伟大的工作有一种发自内心的热爱。联系人联系着组织和个人，工作具有经常性和连续性，富有强烈的政治性使命；只有对这份工作满腔热血，能对组织高度负责的人，才能不负重托。

担任入党联系人半年的经验告诉我，成为一名存在于大学校园中的入党联系人，必须要适应新形势，注重工作的改革和创新。如今，互联网已逐渐融入我们的生活，入党联系人可以有效地把网络虚拟社

会和现实社会联系起来，通过了解入党积极分子的网络动态来发现其内心的一些想法，从而更有针对性的开展工作。在开展支部集体活动过程中，入党联系人也要不断创新活动的内容和方式，在扩大党员参与面、提高实效性上下功夫。具体地讲，在确定活动主题时，应明确近期的社会主旋律，开展与时代背景、社会背景相符合的特色活动。同时，党支部应将自身特点，自身特色，以及党员和积极分子的需求结合起来，尽可能做到工作与需求的统一。活动落实过程中，还应保证党员及积极分子出勤率，从而对党员党内生活质量加以监督；更有利于积极分子对于党组织生活的了解，激发其入党的热情，促使其端正入党动机。

结合当前大学生活的实际情况，我认为做一名优秀的入党联系人，一定要在强化核心、凝聚力量中践行党的先进性。一要从关怀服务入手，凝聚党员，团结周围同学。特别是要尽快建立帮助生活上困难的同学的党内互助机制，让广大同学感受到组织的温暖。二要从转变作风入手，凝聚周围同学。每一名入党联系人和党员要牢固树立正确的群众观，主动亲近周围同学、密切联系周围同学、真诚帮助周围同学。在强化服务中凝聚力量，树立为民服务的良好形象。三要努力拓展领域，拓宽党的工作领域，促进社会和谐发展，以创新的精神来解决当前我们所面临的新情况和新问题，以改革的精神推进大学建设，从广度和深度上拓展入党联系人的工作领域。

成为一名优秀的入党联系人是我们共同的理想和期望。面对新时期复杂多变的国内、国外环境，我们倍感身上担子的重大；面对21

世纪的新机遇，新挑战，我们无时无刻不感受到自己使命的光荣。我们必将团结一致，以科学的工作方法，崭新的工作思路，开创入党联系人工作的新局面。