备课会发言稿杨晓宇

第一篇：备课会发言稿杨晓宇

对初中历史课程标准的认识

备课会发言稿杨晓宇

一、“课程标准”及其作用

“课程标准”是“国家课程标准”的简称。国家课程标准是由国家统一制订、统一颁发的，任何地方、任何组织、任何部门、任何个人都没有私自制订、颁发国家课程标准的权力。目前颁发的国家课程标准（实验稿）均署名为“中华人民共和国教育部制订”，表明国家课程标准体现的是一种国家意志。国家课程标准所要体现的国家意志，突出地表现在国家所规定的国民素养或公民素质的基本要求上。国家课程标准围绕基础教育阶段的培养目标，规定各课程门类所要达到的公民素质的基本要求，从而使培养目标具体化和操作化。正因为国家课程标准体现的是一种国家意志，所以它具有统一性、普遍性和强制性。所谓统一性，是说国家课程标准中所规定的公民素质的基本要求，是一种对未来公民素质的统一要求；所谓普遍性，是说这种标准适用于基础教育阶段就学的所有学生，适用于我国范围内、基础教育阶段内的所有开设这门课程的学校；所谓强制性，指执行义务教育阶段的国家课程标准，必须达到课程标准所规定的公民素质的基本要求。课程标准是课程的核心要素，规定了各课程门类的性质、目标和内容框架，从而成为教材编写、教学实施和教学评价的基本依据。作为课程与教学的基本依据和基本要求，国家课程标准力图全面体现素质教育的基本精神和理念，使课程与教学成为稳固的、连续的、制度化的实施素质教育的重要载体。

二、课程目标及其解读

课程目标是对一门课程学习的总体要求，它反映了国家和社会对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。历史课程目标是对初中历史课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段历史课程的教育宗旨和要求。它从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个纬度规定了初中学生通过三年的历史学习要达到的目标。

1、知识与能力的要求

课程目标根据初中生的心理特点和认知水平，以及义务教育阶段的培养目标，要求学生首先要掌握基本的历史知识。所谓基本的历史知识，主要包括在历史上起过重大作用、具有重要影响的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索，如人类的产生、文明的出现、历史上的重大改革、重要的历史人物及其活动等。对这些基本历史知识的了解，将使学生初步了解人类历史发展的基本过程，为进一步理解人类历史发展的规律奠定必要的知识基础。在学习这些基本知识时，除了记忆最必要的知识外，主要是要求学生进行独立思考，激发其思考问题的积极性，培养其提出不同见解的能力与勇气，使学生在置疑的活跃状态中记忆最基本的知识内容，克服死记硬背的不良学习习惯。同时，要求在学生掌握基本知识的过程中，有意识地培养其基本的历史技能，如确立正确的时空概念，掌握正确计算历史年代，识别和使用历史图表等基本技能。在这些技能的训练中，要注意选择能引起学生兴趣、切实可行、符合实际的教学方法，要让学生多动脑、动口、动手，充分刺激学生的感官，使其处于全面的活跃状态，提高学生掌握基本技能的效率和质量。

在学习知识的过程中，教师要注意结合历史知识的讲授进行技能和思维的训练。知识、技能和思维是学习过程中不可分割的三个有机组成部分，课程目标之所以把三者分开来表述，只是为了使学生和教师能更明确地理解学习过程中要达到的三个主要目标，也就是为了阐述的方便和有利于学生的理解。但在教学实践中，三者是无法截然分开的，这就要求教师和学生在“教”与“学”的过程中，把三者结合起来。例如，在学习“秦始皇”这个历史人物时，一方面要掌握秦始皇的主要历史活动和生平，同时也要求学生独立思考，提出问题，学会全面评价秦始皇的正确方法。在这一过程中，教师要引导学生善于思考和敢于提出问题，尊重学生提

出问题的权利和保护学生学习的积极性，不随意否定学生提出的见解。当学生提出的看法明显过于片面或偏激时，可以引导学生通过各种途径去阅读一些相关的材料或文章，借以影响和引导学生自己得出较为客观的结论。在这一过程中，教师要适时地向学生示范搜集、阅读历史资料的方法，传授一些归纳、分析和判断等逻辑推理的基本常识，同时要给学生充分表达个人见解的机会，或组织不同观点的学生学会如何进行符合规则的辩论，以提高学生用各种方式表达个人观点和在独立思考基础上得出正确结论的能力。

历史知识的学习和技能训练并不是历史学习的最终目的，更不是最重要的目的。历史学习的重要目标之一是培养学生具有丰富的历史想像力，激活学生思考的积极性，使之能在已学习的知识和没有学习的知识之间发生迁移，即用已学过的知识、已形成的能力去解决新的问题，形成新的认识。这一过程才是学习最重要的环节。

历史学习过程中不可避免要接触到一些历史理论问题，教师要根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法，把理论的基本内容讲给学生，而不必苛求一定要用理论术语来表达某种理论内容。在这一学习过程中，教师不要把一些学生还无法理解甚至疑惑重重的艰深名词、术语和概念一古脑儿推给学生了事，不能以成人的理解能力来判断学生的理解能力，更不能把一种理解的学习过程变成对理论知识和术语的死记硬背，而不管学生对某一理论内容是否产生了一些抽象的认识和初步的理解。

总之，课程目标对知识的要求不是最终的目的，而是通过掌握最基本的历史知识，使学生在基本技能和思维方式上得到训练和提高，最终实现提高学生综合素质的培养目标。

2、学习过程与方法的要求

历史教育是一个完整的学习过程，而不仅仅是通过课堂传授一些历史知识。历史的学习过程要完成以下几个基本阶段：一是通过各种教学活动，让学生对陌生的祖国历史和人类历史有一个感性的体验，从而产生一种要了解自己的祖先是怎样一步步走过来的强烈愿望；二是通过教学不断积累最基本的历史知识，使这种体验与感知从朦胧状态逐步过渡到建立在准确、科学的知识基础上的清晰阶段，进而对过去有一个较为准确的了解和把握；三是通过基本的技能训练和思维方式的训练与培养，使学生能对客观的历史过程形成主观的理解和认识，培养一种观察历史现象的科学态度和做出较为正确解释的能力；四是在体验、学习、理解和认识人类历史发展的过程中，形成对民族、国家和人类历史发展的认同感，确立正确的情感态度与价值观。在历史教学实践中，这四个阶段并不完全具有时序上的差别，而是同时、交叉、重叠和反复进行的。因此，学生在学习过程中不应仅仅把掌握知识作为自己完成学习任务的惟一目标，而应力求在知识、能力、思维方式和情感领域完成课程目标对整个学习过程的要求，这样才能充分发挥历史教育的社会功能，实现升华个人精神境界、提高文化素质的教育目的。教师则应在设计课型、把握教育重点、发掘课程中的教育价值、启发和引导学生体验历史知识中蕴含的思想精华，以及对学生的学习过程做出全面、客观、公平评价等方面起到组织、设计、示范和实施的主导作用。

对历史教育而言，学生的学习方法包括三个层次：

一是知识层次的学习方法，即在学习基本历史知识的过程中，运用识读、记忆、体验、表述、制表归纳、置疑、比较等方法，积累必要的基础知识，并逐渐形成一个较为系统的知识体系。在这一学习过程中，归纳、置疑和比较是十分重要而有效的三种学习方法。如对同类、同时期或同地域的历史事件、历史人物、历史现象进行归类识记，并在此基础上对同类事件、人物或现象进行比较，然后再提出问题，在同学间进行讨论，或向教师请教，也可以自己查找资料来解决自己的问题。经过这种方法加工过的基础知识才有可能真正成为学生自己的知识。

二是技能层次的学习方法。所谓技能，是指学生通过历史教育所必须具备的基本能力，如正确计算历史年代的能力，正确识读历史地图、准确指认和判断历史事物空间范围的能力，阅

读古汉语文献的初步能力，收集文献资料的能力，运用逻辑方法进行判断和推理的初步能力，从整理资料、运用资料、构建论据到得出结论的能力，准确表达个人观点的能力等。在训练和培养这些基本技能的过程中，亲自动手和积极实践是十分有效的学习方法。如对公元前、公元年代的换算与计算，对历史地图的判读、识记、摹画，古今地理名称和范围的置换与指认，古汉语文献的阅读，个人的表达能力等，都可以在教师指导下，通过课堂与课下的练习而不断得到提高。至于收集文献资料、运用逻辑方法进行判断、构建论据、推演结论等能力则需要教师详细讲解有关知识、概念、规则、步骤、文献出处等内容，然后在教师指导下由浅入深地逐步实现课程目标的要求。

三是史识与运用层次的学习方法。历史教育的目的，不仅仅在于让学生掌握必要的知识和能力，而且在于让学生依据有关史料，通过独立思考，对历史人物、历史事件和历史现象产生个人的认识和判断，得出相关的历史结论。同时，也能在已经学到的知识、能力和方法的基础上，进行知识的迁移，即对其他的历史现象和现实问题进行较为正确的观察、分析、认识和判断。这是对历史教育提出的高层次要求。为实现这一课程目标，要求学生掌握探究式学习的方法，即善于选择需要认识的事物和现象，并能从不同角度提出需要解决的问题，然后通过收集和整理相关资料，运用抽象思维进行加工，构建有说服力的论证体系，最终得出自己的新见解。在探究式学习过程中，要善于同他人交流观点和看法，听取他人的不同观点，以补充自己的论据和拓展观察视野，这样才能使自己的看法更接近真实与客观。同时，也要积极参加各种教学活动和社会实践，提高观察问题、分析问题的敏锐性、深刻性和全面性。

3、情感态度与价值观教育

课程目标针对历史教育的社会功能，对学生的情感态度与价值观的形成与升华提出了如下的要求：“形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。”“形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力。”“确立求真、求实和创新的科学态度。”“强化民主与法制意识”“逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。”

可见，历史教育在培养学生文化素质、人文素养和科学精神方面肩负着重大的社会责任，具有不可替代的教育功能。但是，仅仅进行历史知识的传授和一般的教学活动是无法自然而然地完成上述教育功能的。要完成这一教育任务和目标，师生，尤其是教师需要进一步挖掘蕴藏在历史过程和历史知识中的巨大精神财富，采取一切有效手段，使其变成有效的教育资源。在情感态度与价值观的教育上，要特别注意其心理体验、情感震撼、内心选择、精神升华和外人无法观察与干预的特殊性，充分尊重学生亲自体验与感受的权利，正视学生这种心理与情感体验的差异性，适时、适度地发挥教师示范、熏陶、引导、提示、升华与启发的作用，尽量使学生能在教师的引导下，独立地感受人类历史文化中的精神力量，不断塑造具有个性的、崇高的、独立的精神家园。在这方面，有两个问题需要特别注意，一是师生在情感态度与价值观方面并不是教育者与被教育者的关系，而是一种平等的交流与相互启发的关系。学生的善良、诚实、直率、简单与童真不一定都是“不成熟”的代名词，而成年人的复杂、委婉、持重与圆通也不一定都是“高尚”的。在精神境界、人格品位和人性善恶上，成人与孩子、教师与学生更多地是沟通、理解、互取长短、互为镜鉴的关系。因此，师生相互学习、交流与相互感动，是历史教育中提高情感态度与价值观教育质量的关键性因素。二是特别要注意避免生硬的说教和武断的灌输，坚决贯彻“随风潜入夜，润物细无声”的教育原则。教师在进行情感态度与价值观教育时，不但要把自己也列入受教育者的行列中，而且要善于启迪学生的心灵，引导学生自觉地走向人类神圣的精神殿堂。几十年的教育实践已经证明，那种以漠视学生独立思考权、选择权和个性权为主要特征的灌输式思想教育是不成功的。

三、内容标准及其基本要求

课程标准中的“内容标准”是课程学习的内容要素，是总体“课程目标”在各教学内容中的具体体现。课程标准根据初中生的认知特点，在“内容标准”中对学生学习的历史内容提出了三个层次的要求：

第一层次为识记层次，这是学习初中历史课程最基本的要求，要求学生能正确写出或说出这

类历史内容的基本史实。主要行为动词有：“列举”“知道”“了解”“说出”“讲述”“简述”“复述”。第二层次为理解层次，它要求学生在达到第一层次要求的基础上，能对所学的历史内容进行归纳和整理，形成对历史问题的初步认识。主要行为动词有：“概述”“理解”“说明”“阐明”“归纳”“体会”“认识”等。

第三层次为运用层次，它要求学生能运用已有的知识和技能，初步分析历史问题的因果关系、利弊得失、作用影响，并能做出自己的解释和判断。主要行为动词有：“分析”“评价”“比较”“探讨”“讨论”。

准确理解把握“内容标准”是教师上好课，落实课程标准要求的前提。目前在我市初中历史课堂教学中，部分教师对历史课程标准的重要作用，尤其是对“内容标准”的理解与把握上存在许多问题，如无课标意识，依据教科书或教学参考书教学；无教学目标或教学目标不明确，随意教学；把握不住教学重点、难点，或皆重点，面面俱到，或重点不突出，教学难点偏离课标；课堂检测随意性较强，脱离课标，脱离教学目标等等。因此，教师必须认真研读“内容标准”，准确理解“内容标准”的内涵与外延，依据“内容标准”及学生的实际确定明确、具体的教学目标，确定教学重点与难点，设计有效的教学活动，使课程标准的要求落到实处。

第二篇：杨晓会教研心得体会

育人为本、全面发展，让语文课富有语文味

——参加固新镇“大语文”联片教研活动心得体会 胡峪小学

四年级

杨晓会

11月1日，我有幸参加了固新镇“大语文”联片教研活动，此次参观学习，我感受颇深，收获颇丰，下面谈谈我的心得体会。

首先，此次教研活动形式新颖，打破以往听课、评课、研课的套路，采用“国学汇报演出”的形式，明确了活动主题——弘扬国学经典，传承中华文明。通过“说国学”、“讲国学”、“唱国学”、“演国学”多种形式，展示了孩子们在国学教育的润泽下，呈现出焕然一新的面貌。台上每一分钟的展示，都体现出孩子们对国学的热爱，汇报演出只是一种形式，孩子们最受益的是学习国学的过程。唱国学韵，扬国学情，通过这样的国学教育，让孩子们爱上国学，爱上阅读，爱上语文，语文课堂也变得有声有色，趣味盎然。

然而，美中不足的是“写国学”没有渗透展示，写好中国字，也是弘扬国学文化的重中之重。此外，老师也应该放下姿态成为孩子们的“学习共同体”，积极参与到汇报演出当中，我相信这样的提升一定会更好地调动孩子们的积极性，也才能更好地实现我们的“大语文”。

其次，教研室付老师的专题报告深深触动了我。“关注语文教学改革，培养全面发展的人”付老师语重心长地与大家亲切交谈，作为教育工作者尤其语文教师，一定要“近看考试，远看人生”，育人理念第一位，我们的语文课堂不仅仅是传授给孩子们简单的“语文知识”，更重要的是培养孩子们的语文能力，教给孩子学习的方法与技巧，提升孩子们的“核心素养”，“听、说、读、写、书”是小学生基本的能力培养，要循序渐进，因材施教，要“授之以渔”而非“授之以鱼”。如何提升孩子们的阅读能力，积淀语言文化，培养“语感”，是每一个语文教育工作者必须重视的问题。怎样让语文课富有语文味，教出语文学科的的不可替代性，是值得我们不断探索研究的。

最后，结合自己的课堂教学，认真反思，自己需要学习改进的地方还很多。作为一名乡村语文教师，我将立足学情、校情，从点滴小事做起，培养孩子们正确的读书、写字等良好学习习惯，尽可能让自己的语文课堂丰富多彩，让语文课堂实现孩子们生命狂欢，而不是老师的“满堂灌”。我将积极贯彻实施“大语文战略”，培养孩子们爱上阅读，爱上国学，让孩子们爱上语文。从我镇的教研主题入手，尝试实践“单元整合、主题教学、群文阅读”等先进的教学理念，积极学习认真钻研，博采众家之长努力让自己的语文课堂富有“语文味”。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”希望我们的语文越来越精彩，真正实现它的“不可替代”。

第三篇：许晓宇工作总结

2009工作总结

2009年即将过去，一年来本人在工作和生活上得到领导的照顾，大家的帮助本人倍感容幸。能与隆昌公司这个大家庭中的每一员和睦相处，团结友爱，能为公司做出自己的贡献是我的职责，我一定尽我的全力做到最好。在新的一年来临之季，我对过去一年的工作情况总结如下：

我主要工作负责工作，前期国内业务及新产品开发，十一月份后接管了国际业务工作。

一、国内业务及新产品开发的工作。

1.工厂发货情况的确认，交货计划，安排合理，验货计划，验货计划提前通知客户（至少提前1周安排验货计划）。

2.质量的跟踪与最终发货前的成品检验。关于质量：统一质量标准，特别是新产品，新工厂，必须将统一的质量技术标准告诉工厂，样品时就要清楚知道，如果我们不清楚要及时问客户。

3.所有产品的图纸，质量技术，相关质料的沟通与备案。新产品时，要将所有质量问题及时提出，结构问题，选材不合理，一定要和客户提出。图纸不合理，关于质量和技术要求。全部质量技术要求及时归档，以备查询。新产品开发过程中有反复，需要将最后确认通知工厂，要和工厂确认所有要求后再进行大批量生产。

4.发货前要核实相关要求，尤其新产品大货，长期不做，重新做后，核对相关产品要求。验质后报告及时归档。（验货报告内容详细能追述订单及所发的货）。

技术文件整理：

1、产品相关描述（是否有特殊要求）。

2、布样及色板，成品图片。验货过程及期间出现问题：图纸，标签。

3、安装说明书、保养说明书、及其他相关产品的要求。

4、成品图片。

5、成品包装（整理及时），信息必须准确无误，存档保存。

6、邮件整理。

质量要求

1、对于所有技术要求及验货报告都能做到资源共享，质检部门的所有人都了解，掌握。

2、对于每次验货时要认真阅读上次的质量问题。对工厂质量问题及改正情况。（核实那些问题解决那些问题没有解决）

对于验质和业务方面所有工作已经在按部就班的进行，在新的一年里，除以上的工作要循序渐进的进行外，对于工厂（木家具厂、辅料工厂）进行分类管理，开发更多，掌握更多信息，如开发部门有需要要即使配合提供。要将以上信息认真传告之后期接替工作的人。

在以上的这些工作中，我全力以付做到最好，虽然有时候行程很紧张，工作很辛苦，经常加班，但我为我所做到的感到无比开心，这份工作交到了朋友，肯定了我个人的价值。

工作中出现的不足：

1、在与工厂，与客户的业务交流期间，会因为细节被忽略，自己的经验不足，产生一些不良的沟通，给后期工作带来困难，给自己的工作增添捆扰。

2、与公司其他同事配合、协调不够好。

3、个别时间还是会存在懒惰的情绪，做事会被别人推着走。在今后的工作中，克服自己的不足。发现了自己的缺点就认真的去改正，养成良好的习惯，克服自己的懒惰心理，争取积极主动。

二、国际业务的工作。

在领导和同事们的信任下，我接管了国际业务相关工作。这个任务需要非常细心，不允许出现一点失误，对于我来说这是一个挑战。我会尽我的一切力量去努力完成。

接手及学习的这二、三个月，我已经初步了解及掌握了国际业务工作的工作步骤及相关的要求，基本上做到了。

接下来对与国际业务的工作会认真准确的将我所知道的一切交接给下一个接手工作的人。在交接之前会认真的处理好现有的工作，做到让领导和同事满意，对于之前的交接不当我很抱歉，不会再出现这种问题了。

产品开发、国际业务同时进行。加快工作的效率。把自己的工作透明化，及时与同事进行沟通。这些都将是我的目标，我相信我会做的更好。

许 晓 宇

二0一0年一月三十一日

第四篇：王晓宇论文

国家职业资格全国统一鉴定

职业指导师论文

（国家职业资格二级）

论文题目：试论拓宽高校毕业生就业门路的主要经验和做法

姓 名： 王晓宇

身份证号： ***019

准考证号： 1211***0820

所在省市： 北京市大兴区

所在单位： 大兴区黄村镇职业介绍所

试论拓宽高校毕业生就业门路的

主要经验和做法

姓

名：王晓宇

单

位：大兴区黄村镇职业介绍所

摘要：随着我国高等教育招生规模的不断扩大，毕业生就业方式的转变，劳动力面临着越来越激烈的就业竞争，就业难问题日益凸显。伴随着职业信息规模和传播速度的加快，拓宽高校毕业生就业门路显得尤其重要。如何运用现代通讯和互联网络的优势，充分认识拓宽高校毕业生就业门路的巨大作用，建立高效、全国联动、完善的职业信息网络平台帮助劳动力就业是迫切需要认真研究解决的课题。关键词 ：高校 毕业生 就业门路 经验与做法

在人才供需严重失衡的今天，高校毕业生这一庞大群体，如何走向社会，如何才能找到合适的工作，已成大家特别关注和关心的问题，拓宽高校毕业生的就业门路和提高毕业生的就业率，是关系到国家稳定发展和国家经济建设的重要问题。

一、高校拓宽毕业生就业门路的现状

目前，部分高校在拓宽毕业生就业门路工作上积极创造了很多好的经验，比如，邀请企业定期来校实行统一选聘、组织毕业生参加人才市场大型现场招聘会、安排毕业生到企业进行实习、对毕业生进行自助创业教育等等。但高校毕业生就业门路仍然存在不足：

（一）信息交流平台非常单一，很多高校毕业生解决就业问题通常通过招聘会或上网查询来寻找工作。但这些招聘会上和网上提供的需求信息，不能使求职者了解到用人单位更详细的情况，如单位的规章制度、企业实力、发展前景等等。而高校向用人单位推荐毕业生就业时，也缺乏不足，使用人单位不能确定毕业生的意向，往往会出现毕业生找不到工作，企业招不到人的矛盾局面。

（二）职业规划的指导不到位，在高校毕业生中普遍存在的对自身职业生涯的盲点，导致了毕业生在就业过程中的盲目和挫折。专家指出，毕业生在对自己职业生涯规划判断上的前后矛盾现象，进一步表

明毕业生对什么是职业规划还没有真正的认识，从而可以看出由于高校对毕业生进行职业规划指导不得力，造成毕业生面对就业问题无从下手。

（三）职业观念指导不够，大多数毕业生普遍存在错误的享乐观，他们认为在学业上他们花费了大量的时间和精力，现在出来社会参加工作，该是享受的时间了！于是“高薪”“高职”“工作轻松”成为他们不变的追求。对工作的要求过高，却不考虑自身素质，宁愿在家待业也不愿屈尊低就，干自己认为低微的职业。

二、未能拓宽毕业生就业门路的原因

（一）就业指导没有进行全程教育，没有在大学四年全过程、全方位地进行就业培训和指导，使毕业生带着良好的学习习惯走向各自的工作岗位，都是在毕业生马上面临就业、择业时，再仓促召开“毕业生就业动员会”和“就业形势报告会”，然后草草了事。

（二）就业指导工作的总体安排考虑不周，就业指导的内容仅对就业形势进行一般介绍，没有考虑到指导工作的总体安排，就业指导工作功能单一，内容狭窄，在职业判断和职业道德教育等方面着力较少。

（三）就业指导的机构建设不健全，虽然很多高校专门建立了帮助毕业生就业的工作机构，但这些机构很难代替就业指导的职能，没有真正的就业指导部门，难以开展针对性的就业指导工作，而且由于缺乏长期系统的业务培训，就业指导人员的素质没能提高，无论是在就业指导方面，还是在知识储备方面都很难达到应有的效果。

三、创新高校就业门路指导的新经验和方法

（一）建立现代的信息平台，强化高校与劳动人事部门在毕业生就业指导工作中的联系与沟通，为了使信息源扩大，必须加大网络建设，充分利用现代科技。网络建设一定要定好位，网站主题应该把内部服务放在首位，发布学生在其他网站上找不到的信息，充分进行资源的整和，把网站建成“内部信息的宝库，外部信息的窗口”，用充裕的信息让毕业生满意就业。

（二）加强职业生涯规划的指导，职业生涯规划是人才与职业进行配对的规划，毕业生的职业生涯规划要贯穿于大学四年的全过程，从入校一年级起，高校要初步了解在校生的专业，对在校生专业进行分

析；在校二年级时，高校让在校生参加一些社会组织，来锻炼他们的操作能力；在校三年级时，要锻炼他们的独立解决问题的能力和创造性能力；在校四年级为分化期，要对每位在校生的前三年所学知识进行总结，帮助毕业生学习面试求职相关事宜和模拟面试。

（三）加强职业观念指导，引导毕业生灵活调整就业方向，为毕业生提供实际的综合指导意见，充分展示自己显性和潜在的特长，以自己积极的个性参与就业；以毕业生就业为中心是指应用以人为本的人性化管理，毕业生作为工作的主体，努力争取人人就业； 提倡开设就业指导学科是指开设帮助毕业生了解自己、了解就业形势，确立客观的正确的就业目标，实现理想就业。

四、影响高校毕业生就业的一些其他因素

（一）职业信息交流不畅

当前社会关于大学毕业生工作难找、就业压力大等问题日益严峻，其主要原因之一就在于就业信息的交流不畅，大学毕业生对企业单位需求信息了解非常有限。毕业生为了就业而奔波于全国各地，产生各种“考霸”、“面霸”等，一方面，增大毕业生自身求职成本、增加家庭负担的同时，也耗费了大量的宝贵时间。另一方面，需要人才的地区与企业同样因为职业信息交流不畅招不到人，有意前往这些地区、企业就业的毕业生却得不到相关的信息。人为的造成了就业难，使严峻的就业形势雪上加霜。出现这种现象的主要原因就在于职业信息的不对称，劳动力求职意向与企业单位用人需求信息不能有效对接，毕业生所拥有的就业信息远远不能满足市场经济条件下求职的需要。

（二）学生缺乏求职信息主动收集与应用意识

在大学毕业生求职过程中，往往都是进入毕业班以后才开始为求职做准备。因此在求职信息的收集与应用上，过分被动的依赖学校就业中心推荐、校园宣讲会、人才市场及各种“双选会”上提供的各种职业信息，并不能早早的主动的深入企业单位内部了解相关用人需求，并以此来确定自身技能培养方向。出现这种情况一方面在于高校的职业指导教育不能有效促进学生朝专业化发展，另一方面则是由于当前劳动力开拓创新能力普遍不高。

（三）理论教育与现实需求脱节

学校教育大部分是在课堂中度过的，而大部分的课堂时间又是和教科书共同度过的，教师教授教科书的知识，学生背诵理解教科书的知识，社会以教科书的内容来评价教师的授课情况和学生的学习情况。这就是目前我们教育普遍存在的现象，对“书本知识的崇拜”已经到了登峰造极的地步。现代大学教育的纯技术化，传授的大部分是一些“死”的知识。“死”知识只能造就一大批空有满腹经纶，只能纸上谈兵的“赵括们”。他们知识掌握了不少，但仅限于就书论书，没有实践性知识的支撑，走到任何时候，实际操作的经验也是“0”，而经验恰恰是很多工作单位所需要的。

五、职业信息在拓宽高校毕业生就业门路上体现的积极作用 就业不仅取决于个人的知识、能力、体力、社会和经济等因素,而且也取决于职业信息的量与质,拥有信息的多少与优劣,往往成为决定事业成功与否的关键。因此,职业信息对于高校毕业生求职意义非凡,主要体现为以下三个方面：

（一）职业信息是高校毕业生择业决策的重要依据。要做好自己的择业决策,就必须要有就业信息量的保证。譬如国家的就业方针、各地方及行业的就业政策,自己所属院校的就业细则、有关的就业机构、具体职责等。当然,更为重要的是用人单位的需求信息,在这些信息的占有量上不足,高校毕业生决策的准确性就要大打折扣。

（二）职业信息是高校毕业生顺利面试的可靠保证。今天,几乎所有企事业单位都十分重视人才的整体素质,而全面了解和考察整体素质的主要方式就是面试。面试是求职过程的关键环节,要想顺利通过面试关,就必须对用人单位的情况有一定深度的了解。如果在面试过程中,只能抽象地表明求职意愿,而对单位性质、主要职能、人员结构及以往的历史和今后的发展一无所知,那么面试的结果就可想而知了。

（三）职业信息有利于高校毕业生的未来发展。对于许多延迟就业或就业后感到不满意的毕业生来说,拥有一定的职业信息可以做到了解社会、了解自己,便于今后的发展,同时也有利于将来自主创业、自我发展以及职业生涯设计的实现。

综上所述，通过职业指导人员的不断努力，在拓宽毕业生就业门路中存在的一些问题会得到很好的解决，我相信高校毕业就业指导方面有我们大家的协作，一定能做出更好更突出的成绩。

参考文献：

[1] 王小艳《试论职校毕业生的职业指导》科学技术文献出版社2007年7月1 日 第85页

[2] 周萍《我国加快推进就业信息公共网络建设》 新华网2011年10月1日 [3] 李明方《试论高等院校就业指导的现状与对策》科学技术文献出版社2007年7月1日 第21页

[4] 蔡飞《乌鲁木齐首批高校毕业生投入“三支一扶”》中广网2011.09.29

第五篇：孟晓宇个人简历

个人简历

基本情况

姓名：

孟晓宇 性别：

男 民族：

汉

籍贯：

山西忻州五台 学历：

本科

出生日期：

1989-06-20 联系电话：

***

电子邮件：***@163.com

求职意向

应聘职位：网络工程师、系统工程师，asp.net网站开发与维护，技术支持及相关的网络技术应用工作。

教育经历

太原理工大学 本科

培训经历

2010.3——至今 北大青鸟太原大爱培训中心

项目实践

1．大型企业网络搭建

培训期间与小组学员合作完成大型企业网络搭建，网络设备的配置，各种服务器的搭建和配置。包括VLAN、VTP、STP、OSPF、ACL等相关技术，及windows系统下域环境的搭建、DNS、DHCP、IIS服务、Exchange服务器的安装和配置，并通过ISA实现安全的Internet接入和企业网站、邮件服务器的安全发布。

2.个人网站的开发（有实例，开发环境：vs2008，sql server2005）①独立开发个人主页（包括主页、相册、日志、论坛等项目）。

②运用css、JavaScript实现简单的网页特效。

③运用AJAX实现翻页不刷新页面以及用户登录时在本页弹出登录框不需要跳转到登录页面等。

④框架的简单运用（实现背景音乐在切换页面时不中断）。

⑤实现网站简单的权限管理：非注册用户可浏览、注册用户可上传、管理员可删除等。

专业技能

熟悉网络和电子商务，精通办公自动化，能独立操作并及时高效的完成日常办公文档的编辑工作，精通系统集成、WINDOWS操作系统。熟悉OSI七层网络模型、TCP/IP协议。

熟练掌握WINDOWS系统的日常管理和维护，以及Windows平台下DNS、DHCP、WEB、FTP、NAT、VPN、CA服务器的搭建、配置和管理，掌握Active Directory单域、多域环境的搭建和管理。

熟练掌握 Exchange邮件服务器和ISA防火墙的安装、配置和管理。

熟练掌握CISCO路由器和交换机的工作原理及配置，能独立完成VLAN、VTP、STP、RIP v1/

2、OSPF、HSRP、ACL、NAT/PAT等配置。

熟悉Linux操作系统，熟悉常用的命令和基本的管理方法、Linux应用程序、RPM包的安装与管理、系统的监视和管理。能够熟练的搭建LAMP平台。能利用VI编辑器配制Linux 的各项网络服务如：DHCP,DNS,FTP,NAT与路由,防火墙等。

熟练掌握 SQL Server 2005的数据备份与灾难恢复、性能优化、自动化管理和复制等数据库高级管理技术。

熟练掌握 asp.net、c#、photoshop等可开发、维护简单的动态网站。

所获证书

    北大青鸟APTECH认证“信息系统专家”证书 国家劳动部OSTA三级网络工程师认证平面设计师证 英语四级证书

自我评价

诚实守信，性格开朗，头脑灵活，自学能力强，有进取心，能顾全大局，对工作认真负责，待人真挚热情，有很强的组织与合作能力，喜欢迎接挑战，勇于克服困难。

个人爱好

旅游，足球，音乐。

写在最后

感谢您百忙中翻阅我的简历，期盼能在贵公司大展宏图。