李官小学语文作业规范化要求2014.02

第一篇：李官小学语文作业规范化要求2014.02

小学语文作业规范化要求

李官中心小学2014.02

李官小学小学语文作业规范化要求

一、作业设置

学生作业要针对各年级、各学科教学的实际，科学设置。

①一年级：练字、汉语拼音、田字格拼音、趣味识字四种作业。②二年级：练字、田格拼音、写话、趣味识字四种作业。

③三-五年级：钢笔字、毛笔字、课堂作业、习作、接力日记、手抄报报(三年级16k四、五年级8k)六种作业。

④六年级：钢笔字、毛笔字、课堂作业、习作、接力日记、手抄报(8K)、读书笔记七种作业。

⑤其他作业：单元补偿练习。

⑥说明：

一、二年级练字使用写字簿，三至六年级使用活页写字，横格本用于语文课堂作业，日记本用于接力日记，基础训练用于家庭作业或课堂达标测试。

二、作业布置

1、作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养、又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。作业既要注意深度，又要注意广度，尽量避免机械重复、单调乏味的作业。

2、作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。要针对学生的差异提出不同的要求。

3、教师可布置一些图文并茂，具有一定实践性、综合性、创新性的作业，也可以鼓励学生自己设计作业，教师加以指导，对有创意的作业进行表扬和奖励。

4、除书面作业外，可根据需要设计阅读、背诵、实践等方面的作业，开展丰富多采的实践活动。另外还要严格按照《山东省普通中小学基本管理规范》规定的小学各年级家庭作业的时间，控制学生的家庭作业量。

三、作业要求

1、一、二年级用铅笔书写，三一六年级一律用钢笔书写。

2、对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写习惯。姿势要端正，做到三个“一”;格式要整齐，书写要认真，按时完成，认真检查、按时收交，有错就改，不懂就问。对不认真完成作业的学生，耐心教育，促其完成。

3、簿本要整洁。作业封面在学期初由教师用蓝色或黑色钢笔统一填写。做作业时，写错的字、词，低年级可用斜线划去，高年级可用删改符号删除，不准

涂黑，不准使用涂改液和改字纸。严禁学生在作业本上乱涂乱画。一题或一页中改动多处时，应注明作废，重新抄写，不准随便撕作业纸，不允许在老师写批语的格上书写作业。上次做错的题要在下次做作业前，在上次作业批语的下面写上“订正”两字，及时订正。

4、格式要正确

如：习作书写：（第一页为目录）题目写在正中，每段开头空两格，一字占一格(前后引号各占半格。省略号、破折号均占两格)，每行开头，除引号、书名号、括号(均为前半)和破折号外，不能出现其它标点符号。

四、作业批改要求

①教师批改一律用红笔批改。

②教师批改要认真、及时:评价要恰当，要使用激励性、启发性、指导性批语，批语要规范、端正、清楚、正确，耍使学生认得出、看得懂，鼓励教师写个性化评语。低年级可以使用小红花等标志，但也要有一定数量的文字评语。三级评价要齐全、规范、富有激励性。

③作业、单元测试等批改要使用ABCD进行等级评价。严禁使用分数进行评价。

④作业批改要及时反馈，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励;对作业有错的同学要指导他们认其改错。并定期进行作业展评，使每个孩子都能在赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。

⑤对学困生的作业要有计划地“面批”、“面导”，在教师的指导下可以组织优等生帮助学困生。

⑥多元评价的组织。提倡引导学生对自己、同学的作业或作品进行评价，充分利用好作业本设置的多元评价专栏。

五、各种语文作业的具体要求

1、汉语拼音：每周3页（学习写字时不再有量的要求），每页做一次。教师全批全改，批改要有等级、激励语或图案和日期。

2、田格拼音：每课一次（一年级从开始写字开始），每页做一次。教师全批全改，批改要有等级、激励语或图案和日期。

主要书写字、词、句方面的内容，生字词要带有拼音，可以设有

一、两个短句。注意书写不要过密，每个字、词之间要有空格。

3、练字：

一、二年级的写字簿和三至六年级的活页写字每天练半页，每周交一页。三至六年级的的毛笔字每学期8页。

一、二年级教师要全批，三至六年级每周所交的一页要批改。教师的批改每学期每生不低于16次，不准学生批改，练字批改有圈画，标明书写美观之处。注重课堂10分钟的写字习惯培养。

批改质量主要看学生的书写质量，学生书写质量高，教师的批阅可以只有等级或图案标志和日期，或简单的激励性评语。学生书写质量差，教师的批阅必须有针对性地指出书写毛病所在，指导好学生书写。如果出现学生书写质量差，教师批改又非常简单，该项业务分直接为差。教师不只要关注写字数量，更要注重学生的书写质量。

4、日记：

二年级为写话，每学期10篇，不允许学生批改，教师要全批全改，批改要有句子性的评价。

三至六年级为接力日记：三年级每学期10篇，四至六年级每学期12篇。时间分配要均匀。接力日记，每组4人（不固定），周一到周四每人一天接力写日记，教师每周详批各组中的一篇，其他浏览；学生阅读三篇，评价一篇，提倡家长参与评价。

5、习作：

习作每学期8次，结合教材训练要求灵活安排。作文批改三年级教师全批，四至六年级学生互相评改要在教师指导下进行，学生评改数量分别是四年级每学期1篇，五年级2篇，六年级3篇。

习作的批改：每次习作都必须全批全改，习作批改注重实效，评语要有针对性，每一篇习作教师批改的评语都要体现“优点”“不足”“建议”三个方面，不能体现这三个方面的，习作批改定为差。不能是套话、空话，要带有激励性，批评要婉转，不能用带有伤害性质的语言作为批语。

6、课堂作业：每课一次（精读课文）一页只做一次。教师要根据教学目标和重难点精心设计。横格本靠底线书写，字体占格子的五分之四，格子外不能写字，题号要写清，行款要整齐，格式要规范。

7、六年级读书笔记：

（1）可以摘抄优美词句和片断，写读后感，图文并茂，质量高，每学期10次，教师批改不少于5次。

（2）教师批阅要有等次或图案标志和日期，鼓励性评语每生至少有3次。

8、小报：一年级上学期不设置小报，二至六年级每学期2次，根据读书要求做即可。

可让学生利用课余肘间或星期天根据读书的主题设计、创办，教师可给以适当的指导和鼓励，手抄报内容既可搜集摘抄，也可自己编写。

9、单元检测题：根据上课进度，及时对所学单元进行检测，不能留着期末复习用。教师要全批全改，及时讲评，针对出错率较高的题型，教师要有针对性的进行补偿练习，补偿练习教师要批改。做好试卷分析。要使用等级评价，不能用分数评价。

第二篇：小学语文作业规范化要求2014(修改)

小学语文作业规范化要求（试行）

一、指导思想

为减轻学生课业负担，规范教师教学行为，提高学生学习效率和教师教学质量，根据上级有关规定，结合我县小学教学实际和新课标精神，对各科作业设置及批改进行修订。

二、作业设置

1.结合《兰陵县各科作业设置及批改要求（修订稿）》执行，另有以下调整：（1）三至六年级语文课堂作业精读课文每课一次，语文园地和略读课文灵活处理。课堂作业每次作业量，中高年级一般不少于3题，不超过1页作业纸。

批改要求：（1）精批精改所有课堂作业。（2）对的打“√”，错的打“×”或适当划出来。一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打

一、两个大钩的粗放型批改方式。打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。错题要及时订正。“订正”两字应在学生作业结尾的下一行顶格书写。订正后及时进行二次批改。（3）使用等级评价，教师可根据学生作业情况进行鼓励或指导。（4）作业批改手册：要用红笔书写，注明标题和时间，做题情况简析要先点明本次的训练点，然后具体针对典型错误进行分析或指出需要重点指导的学生。讲评要点要有针对性。

（2）将小作文、日记（周记）合为“课外练笔”，三、四年级每学期每生不少于10次；

五、六年级每学期每生不少于12次。也可将“课外练笔”以循环日记形式呈现。

批改要求：分组轮批。教师先对学生进行分组，组员按顺序担当轮流组长，教师每次只批改当次值日组长的作业，批阅后打等级和日期；其余组员的作业由轮批组长批阅，批阅后注明自己的名字和日期。

（3）1—6年级基础训练

批改要求：1---2年级每课抽批三分之一，剩余的学生互批；3---6年级全批单元检测，剩余小组互批。但每课都必须校对答案。检查时主要看学生书写质量及答题质量，计入作业质量评估。学生批改的基训只写明日期。2

（4）配套练习册

批改要求：教师查阅与学生互批相结合，每个单元综合练习要由教师批改。学生互批时，不要打等级，要注明日期。也可以标注批阅者姓名。

（5）三至六年级大作文每单元一次。

批改要求：（1）次精批不少于班级人数的三分之一，其余略批。精批要包括眉批、旁批和总评语。（2）四年级每学期指导学生互批习作不超过1次，五、六年级每学期指导学生互批习作分别为2、3次，学生互批后要有教师的评价指导。（3）教师要及时讲评习作情况，以讲评指导促进学生习作水平提高。（4）作文评价等级写于题目右侧。教师评语重点实施亮点评析和赏识评价。略批要有评价等级、明显错别字指正、总评、批改日期，其中总评应简要指出主要优点或不足。（5）作文稿纸要装订成册。

（6）二年级设写话。每学期每生不少于10次； 批改要求：（1）全批全改，使用等级加评语的批改方式，等级打在题目的右侧。（2）对于写话中的错字，错句要用明显的符号给予提醒，错字要有订正。（3）对于写话中的好句子要有圈画。

（7）写字作业每周一次，每次作业量低年级一般不超过3行，中高年级一般不超过4行。

批改要求：（1）根据学校实际灵活处理，有《小学生写字》的可根据相关要求，指导学生书写；也可按“笔画、偏旁、结构、技巧、速度”的顺序进行。要严格控制学生书写数量，提高书写质量。严禁以抄写生字代替写字训练。（2）练字批改要有圈画，标明书写美观之处。（3）错误要及时订正。

（8）汉语拼音，每课一次，每次不超过半页。批改要求：（1）全批全改，使用等级评价。（2）学生书写不规范和错误的拼音教师要及时指导学生订正。

（9）

一、二年级的四线田格每课一次。要有课题，每次作业3-4行。批改要求：（1）全批全改，使用等级评价。（2）拼音及汉字书写要规范。（3）错误要及时订正。

（10）三至六年级的读书收获卡每月不少于1-2次。（11）、三至六年级的手抄报每月一次，手抄报由学生根据自己的爱好设计、创办，内容既可搜集摘抄，也可自己编写。教师给予适当的指导和鼓励。

2.作业内容

（1）作业内容要灵活多样，要注意深度和广度，既要有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性作业。尽量避免机械重复、单调乏味的作业。3

（2）作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。要针对学生的差异提出不同的要求。

（3）作文结合教材训练要求安排；课外练笔内容可以根据课后练习、课内读写点等自行设计、灵活安排，如自由日记、话题日记、读书感悟等。可以是全篇或片段练习，中年级尤其要重视片段训练。

三、具体要求

（一）书写要求 1.书写工具及修改。一、二年级用铅笔，三到六年级一律用钢笔。如果书写有误，低年级可用橡皮擦干净重写，中高年级用修改符号改正，不得乱涂或用修改液、贴改正纸。

2.书写格式。

（1）书写要认真，不论何种作业，行款要整齐，格式要规范。作业开始，在第一行中间写清课题或某练习，题号靠左，上下对齐成一纵列，写清题目要求。作业书写一律要用正楷字体，横格本靠底线书写，字体占格子的五分之四，格子外不能写字。

（2）习作题目写在正中，正文每段开头空两格，一 字占一格(前后引号各占一格，省略号、破折号均占两格)，每行开头，除引号、书名号、括号(均为前半)和破折号外，不能出现其它标点符号。

（3）各类作业本封面，写清学校、班级和姓名。

（二）批改要求

（1）作业要及时批改，及时反馈，及时改正。教师批改一律用红笔。（2）批改作业要注明批改日期，评出等级。批语或符号要规范、端正，有实用价值，一般不要压住学生的字。提倡使用激励性、启发性、指导性批语，批语要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂，鼓励教师写个性化评语。

第三篇：小学作业规范化要求

教师作业规范化要求

作业的布置与批改是课堂教学的继续和延伸，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学过程的重要依据，是提高教学质量的重要保证，要认真进行作业的布置和批改。

一、作业设置

学生作业要针对各年级、各学科教学的实际，科学设置。

1、语文：

一至六年级： 语文基础训练、写字（田英章教授书写的写字教学课本）

一年级：汉语拼音（上学期）

二年级：日记、读书笔记

三至六年级： 读书笔记、习作、日记（含小练笔）、手抄报

另外：配套练习册、田格拼音、橫格本以及语文作业、写字簿、写字活页等可以作为随堂练习使用。

2、数学：

一～六年级都设基础训练、数学作业(一二年级用32K，三～六年级用16K)，三至六年级设数学周记、数学手抄报等实践性作业。

3、英语：

三年级上学期以口头和听力作业为主，三年级下学期出现字母书写、口头作业，四、五、六年级布置书面作业。各年级可根据不同话题布置一些任务性作业，如收集生活中的字母，调查同学们的生日，制作菜单，制作英语小书，制作英语小报等。各单位可结合自主性活页作业及市教研室编写的《基础训练》来布置作业。

4、综合科：

美术：用配套材料、美术本/美术活页

品德与生活、品德与社会、科学：基础训练。

二、作业布置

1、作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养、又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。作业既要注意深度，又要注意广度，如教学中既要有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性作业。尽量避免机械重复、单调乏味的作业。

2、作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。要针对学生的差异提出不同的要求。

3、教师可布置一些图文并茂，具有一定实践性、综合性、创新性的作业，也可以鼓励学生自己设计作业，教师加以指导，对有创意的作业进行表扬和奖励。

4、除书面作业外，各学科可根据需要设计阅读、背诵、操作、实验、实践等方面的作业，开展丰富多采的实践活动。另外还要严格按照《山东省普通中小学基本管理规范》规定的小学各年级家庭作业的时间，控制学生的家庭作业量。

5、各科具体要求如下：

(1)语文：基础训练、写字（田英章教授书写的写字教学课本）全批全改；习作要结合教材训练要求灵活安排，不少于8次/学期，小练笔不少于8次/学期；日记鼓励学生每周至少1篇，每学期至少15次，养成习惯；读书笔记可以摘抄优美词句和片断，写读后感，图文并茂，每学期不少于30页。手抄报每学期不少于4次，可让学生利用课余时间或星期天根据自己的爱好设计、创办，教师可以给以适当的指导和鼓励，手抄报内容既可搜集摘抄，也可自己编写。

(2)数学：一—六年级每学期课堂作业次数不少于40次。数学作业每页做两次，学生自评和小组评每页组织一次，教师要全批全改。数学周记每周一篇，每学期不少于16次，主要让学生养成良好的习惯。

(3)英语：四、五、六年级书面作业每单元4次，每次作业量不超过十分钟。布置的作业可分口头、听力和书面等不同形式。适当增加听说和模仿录音作业，听力作业要求先听说后按书面的提示完成。

(4)综合科：

美术：根据教材要求用配套材料或者美术本/美术活页。

品德与生活、品德与社会、科学：基础训练全批全改。

三、作业要求

1、一、二年级用铅笔书写，三—六年级一律用钢笔书写（英语三、四年级书面作业，数学作图可用铅笔）。

2、对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写习惯。姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真，按时完成，认真检查、按时收交，有错就改，不懂就问。对不认真完成作业的学生，要认真分析原因，耐心教育，促其完成。

3、簿本要整洁。作业封面在学期初由教师用蓝色或黑色钢笔统一填写。做作业时，写错的字、词，低年级可用斜线划去，高年级可用删改符号删除，不准涂黑，不准使用涂改液和改字纸。严禁学生在作业本上乱涂乱画。一题或一页中改动多处时，应注明作废，重新抄写，不准随便撕作业纸，不允许在老师写批语的格上书写作业。上次做错的题要在下次做作业前，在上次作业批语的下面写上“订正”两字，及时订正。各科作业要保存整洁、完好。

4、格式要正确。

(1)习作书写：题目写在正中，正文每段开头空两格，一字占一格(前后引号各占半格，省略号、破折号均占两格)，每行开头，除引号、书名号、括号(均为前半)和破折号外，不能出现其它标点符号。

(3)数学作业的书写：做作业时，要在每页中间分开，先用左边再用右边。作业开头，在第一行正中写明“练习X”，每题题号靠左，各题题号对齐成一纵列，低年级一步计算题，每行做一小题，上下题要对齐。脱式计算题每算一步占一行且等号对齐，应用题作答独占一行，标点符号要写正确。作图要求正确美观。教师要统一规定图形的位置、大小、标写字母的顺序等。

阿拉伯数字与外文字母一律用手写体，每个数字、字母各占半字位置。运算符号、大于号、小于号各占一个字的位置。冒号、比号、删节号(三个点)均占一数字位置，小数点置于前后两数字中间下部。

四、作业批改

(1)教师批改一律用红笔批改。

(2)教师批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，批语要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂，鼓励教师写个性化评语。

(3)作业批改要使用ABCD进行等级评价和用带有激励性质的标志(如小红花等)进行评价，不得出现“X”。

(4)作业批改要及时反馈，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错。并定期进行作业展评，使每个孩子都能在赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。

(5)对后进生的作业要有计划地“面批”、“面导”，在教师的指导下可以组织优等生帮助后进生。

(6)多元评价的组织。提倡引导学生对自己、同学的作业或作品进行评价，充分利用好

作业本设置的多元评价专栏，但不必过于拘泥于次数。

(7)习作的批改。五六年级有能力的班级习作批改可以培养学生互批互改，但每学期不得超过2次，凡要组织学生自改习作的教师应通过本单位向教研室小学部申报备案。习作批改注重实效，不拘泥于形式。

青云镇关于教师备课的要求

1、语文、数学采用每个教师精备20课时，其余用书头备课的方

式。即语文、数学教师首先是全册备课，单元备课、课时备课（每单元一般是两课时），不够的语文可以备习作指导课或口语交际课等，数学可以备练习课、实践课、复习课等。

2、英语仍采用全县统一的电子二次备课。

3、综合科全部使用书头备课。

具体的要求：

1、所有书头备课的课时，直接在课本上写教学过程，既要符合学

科的策略，又要体现出上课的主要过程，（教学目标、教学重点、教学难点、学具准备等内容填写在统一下发的书头备课卡上，夹在课本中相应的位置）所有教师要认真的备课，书写一定要工整（用正楷字）。不要抄写教案；不要偷工减料应付备课；备课要达到先周，确保备课的实效；备课必须做到备教材、备教参、备学生、备教法；书头备课的每一环节必须有具体的内容。所有书头备课必须在教科书的空白处用铅笔打格子，然后再备。

2、课标要求，是指课标中的总要求，全册教学要求是教参中对本

册的要求。课时备课中的思考于调整是指教师上完科后的教学反思。

3、今年的备课，镇教研室将出台制度，抓实、抓细教师的说课答

辩，实行以考代查，成绩量化学校和教师个人。

各学校：新学期新的起点，教师的教学常规请各学校高起点、严要求，让教师、学生开好头，养成良好的习惯。教学常规的质量完全取决于学校、教师的要求。

第四篇：小学生语文作业规范化及批改要求

小学生语文作业规范化及批改要求

一． 目标要求

为了培养学生良好的作业习惯，提高教师批改质量，特对全校小学生作业簿本使用，书写格式及教师批改提出具体意见。并通过教师的严格要求，认真训练，使学生的书面作业努力做到文字规范无臆造，簿本整洁无折裂，字体端正无涂改，格式正确无乱画。

二． 簿本使用及书写格式

各种簿本的天地脚不得使用。

1.簿本使用一、二年级

（1）汉语拼音练习本（一上使用）；

（2）生字本(生字)；田字格本（生词）；方格本（写笔顺）；

（3）造句写话本（造句每课一次，写话每周一次。）

（4）写字本；

（5）基础训练 ；

（6）试卷两套（一套跟进度使用，一套可复习用，都需完成。）。三至六年级：

（1）练习本三套（抄生字词、听写、综合）；

（2）基础训练；

（3）小练笔（每周一篇）

（4）作文（每单元一篇）；

（5）写字本；

（6）试卷两套（一套跟进度使用，一套可复习用，都需完成。）。

2、书写格式。

（1）、每次作业开头应写日期、课次与课题。

（2）汉语拼音字母要按四线三格书写格式写。

（3）低年级抄写生字除加拼音外，要正确使用田字格，摆正字的间架结构，每字不超过三遍，以竖写为宜。

（4）作文题前空四格，（字数不多课题写中间），每小段开头空两格，标点占格时要打在上行末尾。

（5）日记开头要写明日期、星期及天气，正文用作文格式。

三、作业批改

1、教师对学生作业要及时认真地检查和批改。课堂作业批改要做到次次清，日记每周查阅一次。所有作业批改均采用等级制（优、良、中、差），注明批阅日期。评语、批阅日期占两行。

2、作业批改除作文外，还可加鼓励性批语。作文批改要从实际出发，有重点地加以“眉批”和“总批”，对部分学生要适当进行“面批”。所有作业批语文字要规范，书写要工整。

3、学生作业中凡需订正的，统一在当次作业末尾书写，并在前面注明“订正”两字，教师应及时检查校阅。

4、语文练习和作文常用批语符号统一为：删节“”，错别字“”，补充“”，另行分段“”，病句“”，好的词语“”，佳句“”。

第五篇：费县小学作业规范化要求

费县小学作业规范化要求

作业的布置与批阅是课堂教学的继续和延伸，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进课堂教学的重要依据，是提高教学质量的重要保证，要重视并认真进行作业的布置和批阅，切实注重实效。

一、作业设置

学生作业要针对各年级、各学科教学的实际，科学合理设置。

1、语文

一年级上学期设汉语拼音、田格拼音、写字练习册、活页写字四种作业；下学期设田格拼音、写字练习册、活页写字三种作业。

二年级设田格拼音、写字练习册、活页写字，另外设周记、诗配画。三～六年级设语文作业、习作、写字练习册、活页写字、小练笔、读书笔记、日记、手抄报。

各单位也可将语文基础训练作为语文作业处理，不再设专门的语文课堂作业本。将语文基础训练作为家庭作业或课堂练习处理的，可组织学生规范互批，但教师要从整体把握学生完成作业情况。

2、数学

一～六年级都设数学作业(一二年级用32K，三～六年级用16K)，另外一、二年级设“动手做”，三至六年级设数学周记、数学手抄报等实践性作业。基础训练（伴你成长）：低年级，不宜设书面作业的单元，要把基础训练的内容作为书面作业进行认真的布置与批阅，除此之外的内容，可以作为辅助作业，教师可以指导学生做，并进行全批，原则上不让学生批阅；中高年级，不宜设书面作业的单元，要把基础训练（或伴你成长）的内容作为书面作业进行认真的布置和批阅，除此之外的内容，可以在教师指导下练习，也可以作为家庭作业使用，但是要进行全批，确保教师能了解学生的学习情况。

3、英语

三年级上学期以口头和听力作业为主，三年级下学期出现字母书写、口头作业，四、五、六年级布置书面作业。各年级可根据不同话题布置一些任务性作业，如收集生活中的字母，调查同学们的生日，制作菜单，制作英语小书，制作英语小报等。各单位可结合自主性活页作业及市教科研中心编写的《基础训练》来布置作业。

4、美术：用配套材料(美术本平时练习用)

5、单元检测题：语、数、英三科每个单元分别设置一套单元检测题。

6、小论文、小发明、小制作：各单位每学期要组织一次学生的小论文、小发明、小制作评选。

说明：“另外”设置的作业(读书笔记、日记、周记、动手做、手抄报)不作为重点检查之列。教师可以适当浏览，采用展评的形式，重在培养学生的兴趣，以鼓励为主。

二、作业布置

1、作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养、又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。作业既要注意深度，又要注意广度，如教学中既要有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性作业。尽量避免机械重复、单调乏味的作业。

2、作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。要针对学生的差异提出不同的要求。

3、教师可布置一些图文并茂，具有一定实践性、综合性、创新性的作业，也可以鼓励学生自己设计作业，教师加以指导，对有创意的作业进行表扬和奖励。

4、除书面作业外，各学科可根据需要设计阅读、背诵、操作、实验、实践等方面的作业，开展丰富多采的实践活动。另外还要严格按照《山东省普通中小学基本管理规范》规定的小学各年级家庭作业的时间，安排并控制好学生的家庭作业量。

5、各科具体要求

⑴语文：课堂作业：低年级主要是字、词、句方面的内容，中高年级主要是词、句、段方面的内容。

一、二年级作业不低于30次/学期，三至六年级不低于24次/学期。每次作业量低年级一般不少于2题，中高年级一般不少于3题。各年级活页写字每周不少于一页，每次低年级一般不超过3行，高年级一般不超过4行。习作要结合教材训练要求灵活安排，不少于8次/学期，小练笔不少于8次/学期。日记要引导学生注意观察生活中的人和事，要有内容，有情趣。鼓励学生每周至少1篇，每学期至少15次（二年级不少于10次），养成习惯。读书笔记可以摘抄优美词句和片段，写读后感，图文并茂，每学期不少于30页。手抄报、诗配画每学期不少于4次，可让学生利用课余时间或星期天根据自己的爱好设计、创办，教师可以给以适当的指导和鼓励，手抄报内容既可搜集摘抄，也可自己编写。

⑵数学：每学期课堂作业次数不少于：一年级上学期40次、下学期35次；二年级上学期40次，下学期35次；三年级上、下学期各35次；四年级上、下学期各35次；五年级上、下学期各40次，六年级上、下学期各35次。

一、二年级数学作业每页做1～2次，学生自评、小组评和教师评每页组织一次，三～六年级数学作业每页2～3次，教师要全批全阅。数学周记每周一篇，每学期不少于16次，数学手抄报每月1次，每学期不少于4次，动手做每学期不少于4次，主要让学生养成良好的习惯。

⑶英语：四、五、六年级书面作业每单元4次，每次作业量不超过十分钟。布置的作业可分口头、听力和书面等不同形式。适当增加听说和模仿录音作业，听力作业要求先听说后按书面的提示完成。

⑷美术：用配套材料。

⑸单元检测：语文、数学、英语三学科，每学完一个单元后要及时进行单元检测。

⑹其他学科各单位根据实际情况自行安排。

三、作业要求

1、一、二年级用铅笔书写，三～六年级一律用钢笔书写（数学作图可用铅笔）。

2、对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写习惯。姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真，按时完成，认真检查、按时收交，有错就改，不懂就问。对不认真完成作业的学生，要认真分析原因，耐心教育，促其完成。

3、簿本要整洁。做作业时，写错的字、词，低年级可用斜线划去，高年级可用删改符号删除，不准涂黑，不准使用涂改液和改字纸。严禁学生在作业本上乱涂乱画。一题或一页中改动多处时，应注明作废，重新抄写，不准随便撕作业纸，不允许在老师写批语的格上书写作业。上次做错的题要在下次做作业前，在上次作业批语的下面写上“订正”两字，及时订正。

4、格式要正确

⑴语文作业及其它小科作业的书写，作业开始，在第一行中间写清课题或某练习，题号靠左，上下对齐成一纵列，写清题目要求。

⑵习作书写：题目写在正中，正文每段开头空两格，一字占一格(前后引号各占半格，省略号、破折号均占两格)，每行开头，除引号、书名号、括号(均为前半)和破折号外，不能出现其它标点符号。

⑶数学作业的书写：做作业时，要在每页中间分开，先用左边再用右边。作业开头，在第一行正中写明“练习×”，每题题号靠左，各题题号对齐成一纵列，低年级一步计算题，每行做一小题，上下题要对齐。脱式计算题每算一步占一行且等号对齐，应用题作答独占一行，标点符号要写正确。三～六年级学生要在每次作业的最后写上“书写：”。作图要求正确美观。教师要统一规定图形的位置、大小、标写字母的顺序等。

阿拉伯数字与外文字母一律用手写体，每个数字、字母各占半字位置。运算符号、大于号、小于号、冒号、比号、删节号(三个点)均占一数字位置，小数点置于前后两数字中间下部。

四、作业批阅

1、教师批阅一律用红笔。

2、教师批阅要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，批语要规范、端正、清楚、正确，使学生认得出、看得懂，鼓励教师写个性化评语。

3、作业批阅使用ABCD进行等级评价和用带有激励性质的标志(如小红花等)进行评价。

4、作业批阅要及时反馈，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错。并定期进行作业展评，使每个孩子都能在赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。

5、对学困生的作业要有计划地“面批”、“面导”，在教师的指导下可以组织优等生帮助学困生。

6、多元评价的组织。提倡引导学生对自己、同学的作业或作品进行评价，充分利用好作业本设置的多元评价专栏，但不必过于拘泥于次数。

7、习作的批阅。习作必须全批全阅。

8、单元检测题教师要全批全阅，实行等级评价，教师做好单元检测题分析，做好过程性学习评价，及时进行补教补学。

9、读书笔记、日记、小练笔可组织学生规范互批，教师从整体上把握指导学生的完成情况及批改质量。

10、写字作业教师要做好书写指导及批阅。