第一篇：为什么现在越爱越多的学生不交作业
为什么现在越爱越多的学生不交作业
林红兵
以前走到办公室，总是听到部分老师在发牢骚：某某又没交作业，某某有好几天没交作业了，某某也不交作业了-------，却如今自己的学生也开始不交作业了，并且不交作业的人越来越多，为什么哪？我在思考，并结合自己的教学实践，认为影响学生交作业的因素有以下几点：
一、是学习习惯差。有的学生对自己的学习不严格要求，从初一就养成不交作业的毛病。刚开始老师批评了几句，后来老师不批评了，对于学生来说，好像老师默认了他可以不交作业，说以他便不交作业了。
策略一：耐心疏导
和学生进行心灵沟通，正确理解做作业的重要性：对于学生来说:不仅巩固了课堂上学习的内容，而且是做题能力上的提高;对于老师来说:通过批改作业了解学生课堂内容掌握情况，便于为下节课做好准备。
二、是基础知识差。每个班都有一批基础知识比较差的同学。这批学生，老师上课听不懂，作业稍难做不来，问其他同学又碍于面子。在这样的情况下，他们干脆就不交作业了。
策略二：分层布置作业
通常我们强调在教学中要“因材施教”，其实在布置作业时也可以采用“作业分层”的办法，来有效地解决学生当中因为基础差不交作业的问题。比如把学生的作业分为“必做题”和“选做题”。“必做题”是比较基础性的，要求每位学生都要完成。而“选做题”一般有一定的难度，学生根据自己的能力可做可不做。这样，可有效的避免老师布置作业“一刀切”的问题，既可使一些程度好的学生“吃的饱”，又可避免程度差的学生“吃不了”的问题。
三、是作业时间紧。当每天做也只有英语和数学两科时，还可以按时交作业，如果语文老师也来加将------再布置一定量的作业，那么就有一科或两科作业就不能按时交了，只能挤在晚自习前或晚自习后做了。由于这种原因导致的不交作业的人就比较多了，如果教师不做了解就横加批评的话，很容易遭到一批学生的反感，甚至产生了不交作业的思想，后来便真的不交了。我想此种不交作业原因是由老师造成的，而在于我们科任老师之间缺乏沟通，各自布置的任务太繁重了。
策略三：合理安排做作业时间及做作业顺序
向学生说明哪些作业老师及需要的先做，老师不是很急着要的，可以随后再做；放学后不要先去吃饭，等过了打饭高峰期再去，这期间便可以在教室内做作业。
四、“偏科”现象。对不喜欢的学科，既不愿意听，也不愿意练，作业更是不愿意交。
策略四：要学生明白7-1=0
向学生说明要想考学，必须把各科都要学好，有一科学不好必将影响到你的总成绩，是你考学无望。在是培养学生学习自己不喜欢的课程的兴趣，只要学生取得了一点点成绩就要及时表扬，慢慢的学生便会找到学习的乐趣。
五、作业布置不合理。比如作业的难度太大，不能照顾到学困生，学困生不会做又不敢抄袭；作业量大，学困生不能在有限的时间内完成等问题，都可能会引起学生不交作业的现象。
六、教师批改作业不及时或不认真。班上有多少名学生，今天交了多少本作业，教师不知道，明天教师又没查，多少人没交作业，某某几次没交作业了，教师不知道，这便是导致学生不交作业的主要原因了。
策略五：教师对作业批改始终注意三个原则：一是保证交来的作业全批；二是对作业有等级评定；三是尽可能有评语。等级可以是优、良、合格、不合格。对有些做的特别好的作业，教师可以用生动的语言进行鼓励，如写上一句英语“VERY GOOD！”或者写上“你真棒！”“好样的，继续努力！”等等。对于作业认真，但错误较多的同学，写上“相信你下次会比这次做的好！”等语句。对于做作业敷衍了事的同学，可以提醒他，写上：“人能否成功，关键取决于他的态度！”“其实你很聪明，但就是不够认真！”等语句。对抄袭作业的同学，如果又是自尊心强的，可以委婉地提醒：“若有雷同，纯属巧合”。这样，作业做的好的同学，希望下次作业还能做好，能得到老师的继续表扬；而作业做的不理想的同学，也会在老师的提示下不断地有所改正。学生从做作业中得到了收获，自然也会提高他们交作业的积极性。
第二篇：学生不交作业怎么办？
学生不交作业怎么办？
教学以来以来对了困惑最大的就是有很多学生不按时交作业。为什么？真的搞不懂。开学初前几周，我布置的都是预习和背诵作业，所以在检查方面也加大了难度，那么难道不用检查吗？如果英语的背诵作业，老师只是布置，而不检查的话，又或者以家长签名的方式上交来证明学生完成作业的情况的话，我告诉你，没有做的依然没有做，所以家长的签名也只是一个表面的工夫而已，没有起到真正的作用。所以在本学期我打算自己亲自来检查，怎样检查？检查什么？这又是我首先要思考的问题。对于对话的预习，如果学生能够读出一两个新的句子，那么就证明学生已经完成了听力作业；对于单词的预习，学生能说出两、三个新单词，那么证明学生能按时按量地完成了作业。一开始的时候，学生的反映都不太好，学生不重视这个作业，很多学生都还存在侥幸的心理，或许老师不会提问到我呢？当碰到这个问题时，真的很头痛，问到学生，他回答不上来，那就证明他没有完成听力作业，那么老师怎么办呢？现在义务教育制规定了学生的权利，却没有规定老师的权利。曾经有人这样说过：未成年人保护法既害老师也害学生，这如何解决？所有的人都跟你说不能体罚学生，学生也清楚现在老师是不可以体罚我的，所以如果你一不小心“动”他一下，那么学生就会跟家长说，而家长无疑就到领导那里告状，那么到时真的是吃不了兜着走了。所以用体罚学生的方式强迫学生完成作业是不可能的，更是不可行的。那么怎么办？在没有找到很的办法之前，一方面，自己在不断地尝试着新的方式；另一方面又上网学习别人对这个问题的经验之谈。自己在尝试的过程中，发现了一个方法有一点效果：平时上课，我没有发奖励的贴纸，而是在检查学生预习作业的时候再奖，而且一奖就奖多几个，加大那个影响力，而且在学生说出新句子或者新单词的时候，我立刻把新内容板书，然后让该生做小老师，教大家学习新内容，这样既提高了学生的积极性，又减轻了老师的工作。在我这样尝试了之后，能够说出新内容的学生越来越多了，这就证明做听力作业的学生越来越多了，我把自己的感受告诉了学生，还把自己的期望告诉了他们，希望每一个学生都认真地预习，把自己学到的新句子和新单词在课堂上与大家一起分享。而在网上学习的方法当中，我认为有一个老师的方法说得挺具体的，而且操作起来也不难，值得我们去尝试的：
一．先把老师的问题摆给学生，然后说老师想制定一项班规。
二．每天派专职人员检查作业，对没有完成作业的学生进行统计然后汇报给老师，而且没有完成作业的学生要当天把作业补上交给老师。
三．设置“每月作业全勤奖”，到月底进行总结汇报，对在这一个月中每次都能按时交作业的学生进行表扬和鼓励。
四．如果有学生在这一个月中有三次或三次以上没有完成作业的点名，并且要说出没有完成作业的原因，还要说一说下一个月的关于作业问题的计划。
五．如果在这一个学期每个月中都获得“每月作业全勤奖”到期末的时候，老师亲自颁发奖状表示奖励
第三篇：学生不交作业怎么办
学生不交作业，怎么办？
学生不交作业，最令老师头痛。怎么对待不交作业的学生，让其认识到错误，进而能完成作业，成了我们老师讨论最多的话题。方法大同小异，英雄所见略同——因材施教，因人而异。
一、偶然性
有的孩子平时表现不错，能主动完成作业，但由于客观原因偶尔不交作业，我们了解清楚情况后可以私下让其补起来。这样既维护了其自尊心，又让其感受到老师对他的关爱。
二、长期性 这类学生经常不写作业，甚至“刀枪不入”，需要老师付出巨大的爱心、耐心。这类孩子有的自尊心强，教师可以找准切入点，借机表扬鼓励，让其感觉到老师关注着他。根据马斯洛需要层次理论，人都有这种尊重需求、自我实现需求，在这种需求下孩子自然会产生不小的力量。当然需要强调的是激发孩子这种心理，老师需要付出很多，要见到成效也非一朝一夕，更不会一蹴而就。对于那些不完成作业，还满不在乎，无所谓的学生，当然得“重拳出击”，让家长、老师、全班学生形成合力，增强舆论的力量，让这种懒惰思想成过街老鼠。当然他有进步，则大张旗鼓，引导全班学生为其摇旗呐喊。两种鲜明的天壤之别的道路，走哪条，孩子心里会有数的。
学生不交作业怎样对待，办法千种，万种，我想都应以师爱为基础，都应因材施教，因人而异。
第四篇：学生不交作业的一点想法
学生不交作业的一点想法
东新安街小学孙科强
在我们的教学过程中，相信每一个老师都曾经遇到过学生不交作业的问题，很多老师为此非常的头疼，整天忙于催学生上交作业，感觉工作很累且没有兴趣。都是作业惹得祸，怎样解决这个问题呢？查了一下资料，认为可从以下几方面来解决：
1、尽量让学生在课堂上完成作业，然后统一收齐。我们应当更合理的利用课堂时间，充分备好课，作到精讲，给学生留出足够的完成作业的时间。这样就不存在学生作业收缴难的问题了。
2、学生不交作业的原因可能很多，有时通过和学生沟通发现，学生的课余作业实在太多，这时，我们不能一味的埋怨学生完不成作业，我们应该换个角度来考虑问题，是不是作业太多了，或作业太难了？找出病因后，对症下药，下次布置作业时因人而异，因材施教，采用分层作业，不搞一刀切，让学生经过努力能完成，增强自信心，让他们体验成功的喜悦，从而培养良好习惯。
3、作业不交有时和学生的能力是有密切关系的。有些学生从小知识的负积累导致他们学习的难度逐渐加大，有些知识确实不会，这样的学生，我想，我们应当适当放宽要求，不要求这类学生作业全部完成，可以只完成基础知识的作业。对他们可以实施分层作业的策略，减少作业量和作业难度，对这类学生只要完成一次作业我们应该多进行表扬鼓励，激励其完成作业的积极性，比如：“看，今天杨霖的作业写得多漂亮呀！字体很工整，如果每次都写得这样认真，那该多好啊！”
我想，孩子听了肯定会高兴的，下次作业会写得比这次还好。
4、有些学生聪明，学习成绩也不错，但就是有不交作业的习惯。这类学生我个人认为应该是与从小养成的习惯有关。好习惯的养成不容易，改掉一个坏习惯也是不容易的，对这些学生一定要有耐心，要给学生当好秘书，时时提醒学生，并与家长配合好，督促学生及时完成作业，使他们认识到作业有时比上课听讲还重要。
5、有句话说的好，“没有惩罚的教育不是完整的教育”。对于经常不完成作业，屡次沟通都无效的同学可以采取适当的惩罚措施，当然在惩罚之前一定要有师生间的沟通。惩罚措施学生要能够从心理上接受，避免产生师生间情绪的对抗。
6、教师作业的布置要有一定的技巧。不能是单纯的重复性的作业，要让学生感到作业有一定的挑战性，让学生感到通过完成作业对他们的学习成绩有很大的帮助。这需要我们教师在布置作业时一定要进行精心的选择。
总之，教师对待不交作业的学生，不能放弃，要积极采取多种措施应对。“精诚所至，金石为开。”只要我们真心地学生的学习着想，用爱心去感化他们，学生会明白老师的一片苦心的。同时，我们要多方面改革作业，让学生有选择作业的权利，多设计一些开放性的作业，让每个学生都体验成功的快乐。
第五篇：学生不交作业
学生不交作业
平时课间休息时，办公室里总会来几个老不做作业的学生，这引出了老师们的注意。于是贾老师提议说：“我们本周的教研课题就来讨论学生不交作业怎么办这个课题吧！” 大家都表示同意。于是，本周三我们高年级的数学老师在教研组长的带领下，深入的讨论了这个课题。老师们结合自己平时教学中的实际经验及反思，经过一番“口诛”之后，针对学生平时不交作业的情况，总结出可采取以下对策：
1、先审视我们留的作业，题量和内容是否合适，在我们做好的基础上，再逐渐引导学生开始做题，不断鼓励他们，哪怕一点点进步都是应该给予鼓励。也许开始成效并不明显，时间长了，我们应该可以看到他们的进步。
2、可以单独他留另一份作业。说这是特别关照的，明天单独拿过来，看他怎么做，不是冥顽不化就有希望。应从作业的质和量上多下一些功夫，出一些精而少的练习作为作业，既不会增加学生的负担，又达到了巩固的目的。如果是作业特别少，而他还是不完成，决不能姑息他，让他养成懒惰的毛病，应及时让他补上作业，否则又一个后进生又要出现了。
3、个别学生观念不对。有一些同学，不写作业，往往是他们觉得老师留的这些作业，他都会做了，没必要总是写那么多遍，或者觉得这样重复没有意义。但实际上，等到考试或者真考他的实力的时候，他又不会了，这就是一种眼高手低的现象了，对于他们，我们可以在抓住他们在这方面的一些错误时，给他们一点教训，让他们认识到自己的弱点。
4、应该和家长取得联系。得到家长的支持，因为我们的教育离不开家长和社会，只有进行和谐的教育才能使得学生得到全面的发展。和家长建立好联系，每天给学生留作业有规律，让家长掌握规律，然后家长检查签字。这样家长也习惯了每天看孩子作业。第二天准时检查。及时表扬写的好的孩子和负责任的家长。这样孩子和家长都有一股比劲。时间一长，不写作业的孩子就没有了。
5、奖励制度。以组为单位，哪一组的作业齐了，这一组就会获得一颗作业星，并且每天都通告每组交作业的情况。这样除了督促学生按时交作业，还增加了小组的合力，让学生认识到做什么事不能只顾自己，还要考虑别人，因为这个社会不就只有你一个人。在有的班级采取这个措施后，学生交作业的情况有了很大改进，就连平时最不爱交作业的学生也能按时交上了。
当然，由于懒惰，不写作业的也不一定没有，但我们觉得这们的同学毕竟还是少数。对于他们，我们一样要区别对待。但同时我们应该相信，孩子毕竟是孩子，他们并不是不可改变的，关键还是我们老师的引导和对他们的呵护。总之，教师对不做作业的同学决不能放弃，要积极采取多种措施应对。“精诚所至，金石为开”，只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天学生会明白老师的一片苦心。
对于学生不交作业这件事情。我个人总结了以下几点方法。
1、单独找谈话
不能像案例中的老师那样说话“老师现在找你是说你没交作业的事情，下去把作业做好了赶快交来。”而是要让学生感到只要是不交作业的学生，都会被找谈话，不是针对他个人。而且谈话中一定要平静（现在有很多像案例中小飞的学生），而且如果老师和学生发生冲突，最后吃亏倒霉的还是老师。所以一定要心平气和。
2、请求班主任配合在自己处理不了的情况下，请求班主任配合处理。一般情况下，学生比较畏惧班主任，还是会听话的，但是很多都是被迫的。可能不会长久吧
3、请求家长配合这一条，我基本上不会用。因为我对很多学生家长不了解，如果沟通不好，很多家长要不护 1
短，要不就是当着老师的面打骂学生（老师很难堪，学生因此可能更仇视老师），或者有些家长忙于自己的生意工作，根本就不闻不问。
4、制定一些制度措施。
新班级刚建立的时候，就要有预见性。一些班级管理中常出现的问题，可以提前制定制度措施。让班级所有学生参与制定班级条例。如果违反了，那么就按条例上来，这样有利于处理一系列的问题。
其实，处理问题的方法是没有标准答案的，只能做个参考。因人而异，因地制宜吧。写于此，勉励自己勉励他人！
这样的话就只能从家长方面来督促了，可以找家长谈谈，但前提是要告诫家长不要打骂孩子，这点很重要。如果因为老师找家长而造成孩子被打骂的，会对孩子造成极其不利的影响。日后孩子可能会对老师产生不好的影响，因为孩子会想是你害我被父母骂的，可能会使孩子更加讨厌学习，对老师和家长产生恐惧感。要想学生学得好，就要使学生产生兴趣，当然老师可以改变下上课方式，多增加一些有趣的互动，作业的话不要太多，毕竟好玩是孩子的天性，玩中学是最好的。家长方面的话要起到督促作用，比如说家长的话你可以满足孩子什么条件，但前提是这条件不能过分，比如周末去哪玩等等，如果是奢侈品那绝不允许，这是纵容孩子乱花钱，这种方法针对那些静不下心来学习的孩子可能会有作用。做作业的时候家长也应该多多注意孩子是不是在马虎应付，多多看看孩子写作业的情况，写完作业给家长检查。所以说，这方面家长还是占主导地位的。希望能帮到你
学生老是不交作业怎么办？
我们常常会遇到不交作业的学生，有的“屡教不改”确实令人非常恼火。作为教师我们不能一味地惩罚，生气发火。针对这个问题，我们要有研究意识，动动脑筋去思考，分析，最后解决问题。当学生没有完成作业时，教师要多与学生交流、沟通，分析原因，做到心中有数，有的放矢。
我们对待学生拖欠作业最常用的方法是:
一、留下补做;
二、回家补做;
三、放低要求，减少题量;
四、写保证书,家长签名，五、同学互帮。刚开始，这些方法还是挺有效的，但对于个别较特殊的学生还是起不到作用。
一、找原因对症下药。学生不完成作业的原因是多方面的，更多的原因是：学生没有能力去完成家庭作业；可能题目太多学生失去兴趣；也可能上课没有理解学生不会做而不完成；也有可能„„。种种原因我们不能一概而论，而是认真地去找原因想办法，对症下药效果才能明显。
二、从自身出发。首先深入研究教材，尽量使学生理解当堂课上的内容，做到及时消化，使学生能自己完成家庭作业。其次改变了一份作业一统天下的局面，当天的家庭作业中布置应该根据学生的学习情况来分类，也就是平时我们所说的作业的分层，对于学习困难的学生教师利用业余时间给予辅导，如果回家了也可以用电话进行联系。提高了学生课堂作业的质量，激发了学生完成家作的热情，又使全体同学都得到了成功完成作业的机会，调动了学生完成家庭作业的内在动力。再次要有选择地挑选习题，不要机械的重复练习，否则学生会感觉无聊。
三、建立学生能自己完成家庭作业的信心。一个人只有充满自信地走向人生，他才能对成功充满渴望，才能去拼搏、去奋斗、去开拓，才能主动适应时代的要求。据调查研究，由于先天或后天等诸多因素的影响，在学生群体中存在一定数量的“学困生”，而“学困生”在群体适应性上出现的问题尤为突出。表现为自卑感强、意志薄弱、情绪不稳定、注意力不集中。作为教育工作者应该义不容辞地担当起教育孩子的责任，遵循教育特有的规律，有的放矢地进行指导，从小培养他们的良好的作业习惯。
四、对学生的家庭作业进行科学、客观的评价。尤其是小学生，他们很在乎老师对他们的看
法，所以老师对他们的评价每字每句都会深深地记在心里，并且表现在他们以后的学习和生活当中，老师的评价直接会对学生的行为起强化作用。因此，教师对学生的评价一定要客观、实事求是，肯定优点、否定缺点，而且用词一定要恰当。客观的评价学生，还应对每个学生不能用同样的标尺，应该根据每个人的情况进行客观的评价。当学生一旦意识到自己被赏识被重视，就会表现为积极的配合。所以教师要时刻关注学生的每一点细微的进步，每一个小小的闪光点，并及时给予夸奖和鼓励，让孩子产生成就感和自豪感，促使其不断进步。当然当他们有所不规时，适当的批评、忠告、建议也不可少。
五、从学生方面入手。家庭作业对比，让学生自己发现差距。通过对比使学生找到自己与他人的差距，从而使学生在意识上产生一种需要，那就是努力提高家庭作业的质量，从而缩短与他人的差距。可将最好的与最差的几本作业分别展示于黑板上，让学生来比较，分析，找找两者的差别，谈谈各自的感想。经验介绍，寻找突破口。让做的好的学生来说说自己是如何完成家庭作业的，你又想提醒大家些什么？有什么好的方法值得推广，又便于大家在实际中加以应用。
六、激发学生自查家庭作业的兴趣，培养学生自查家庭作业的良好习惯。时下，不少教师在布置家庭作业后总要叮嘱一句：“作业完成以后一定要请家长检查、签字。”这样一来，许多学生一做完家庭作业就交给家长，自己不再复查。不少家长也主动代替孩子承担了检查家庭作业的任务。这种家长代替孩子检查家庭作业的做法是不可取的。它容易使学生产生学习依赖性，消弱了学生的自我评价能力和责任感，也增加了家长的负担。可先教给学生自查家庭作业的方法，学生拿到教师已经批改好的作业之后，对做对的作业要总结解题方法，提高解题模式，加以记忆。对做错的题目要认真查找错因，吸取教训，做到“吃一堑，长一智”。这样，既可以增强学生的自我评价能力，提高家庭作业的正确率，又可以增强学生自觉学习的责任感
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