20120625细节升格,写作突破

第一篇：20120625细节升格,写作突破

细节升格，写作突破

——谈奋斗类作文细节描写升格的探索

邱晓云

细节描写是作文中常见的一个名词，对细节描写的训练可以说是每一位初中语文老师的作文教学重点。从让学生明白细节的重要性，到教会学生写出精彩的细节，一般要贯穿初中的整整三年。在这期间，我认为分类细节训练是一个好办法，可以让孩子学习借鉴的时候更明确。到了初三，细节描写的重要性对于中考更加重要，因为细节描写的优秀程度往往决定了优秀学生在一类作文中到底能拿到一类上、一类中还是一类下。现在我就谈一谈自己对奋斗类作文细节描写升格的探索。

为什么要强调“奋斗类”细节描写

经过对中考作文题的类别分析，我们发现对于大部分同学来说，能够写好奋斗类和情感类的作文就可以了。像《向前，向前，向前》《„„并没有结束》《动力来自„„》《日积月累》都是非常适合写奋斗类的题目；《„„并没有结束》《凝聚》是非常适合写情感类的题目。当然作文绝不只这两类，我所讨论的是针对绝大多数同学的作文升格，而不是针对尖子生的创新作文。根据阅卷经验，一旦作文偏向奋斗类，范文水平就明显下降，例如《向前，向前，向前》的中考优秀作文，我印发了13篇给06级学生评分，让学生在不知情的情况下给分，竟然有几篇只给到了二等，只有寥寥三两篇获得了学生的赞叹。而一旦作文倾向情感类，范文水平就陡然升高，例如《凝聚》，范文数量之多，水平之高，百花齐放，令人惊叹。

由此，我发现了学生作文的短板——不擅于写奋斗类文章，即便高手也很难把这类文章写帅气。所以这类文章的升格，是非常重要的成绩增长点。要想升格，我认为一定要进行素材的革命和细节的训练。本文重点讲细节描写的升格。

“奋斗类”细节为什么难写

实际上学生天天都在奋斗，为什么奋斗类的细节就那么难写？我认为有如下原因： 第一，如今的孩子生活面太狭窄，真是除了学习就是跑步，而且他们往往从中获得的还是痛苦。其他奋斗经历虽然偶有涉及，但是学生选材的时候往往难以发现自己的独特故事。因为学生写作文的时候是老生常谈，就没有进一步提高的兴趣了。

第二，这类文章很难找到大家示范的蓝本，不像情感类的能找到非常多的大家散文，课文中更是难觅踪迹。我们语文课文中的散文、记叙文和小说大多倾向于情感类、道德类、民族类等，几乎不涉及个人的奋斗，即便有也很难借鉴，例如《热爱生命》。这和孩子小学语文学习就有反差，小学的时候学生很容易从课文中学习好词好句放进自己的作文，而初中的时候，课文的作文迁移作用在奋斗类方面就变弱了。

第三，受一贯阅读的文章的结构影响深远。我们回顾一下孩子小的时候读的是童话，童话最多的一句话就是“从此，王子和公主过上了幸福的生活”。就这句话，在学生的作文里出

1现了太多翻版，例如“从此，我明白了动力来自亲情”，“从此我开始日积月累”，“从此，我明白了奋斗并没有结束”„„呜呼哀哉，孩子们的这些话往往出现在作文靠近结尾或者结尾部分，那么就意味着他刚扣题，文章就结束了。这样在评分的时候认为是根本就没扣上题，每年因此饮恨中考的大有人在。所以连扣题部分要详写都做不到，还何谈详写部分有漂亮的细节呢？

因此，我认为这是一个历来头疼的问题，如果能够帮助学生克服，那么奋斗类细节帅起来就会让学生走进中考考场的时候底气十足。

“奋斗类”细节的训练方法

奋斗类细节的训练方法，我认为非常有效的有三种，并且我都进行过实践，效果的确很好。

第一种是“挖空填词句”，这一种适合普通班。将优秀范文的细节描写段摘取出来，将特别精彩的词语或者句子挖空，让学生填空比赛。挖得不宜过多，要本着学生填完，对照原稿之后很容易就可以背下来的量来进行。这个方法的优点是特别好操作，可以做到PPT里，课堂上一起竞猜；可以做成小篇子，留回家的作业；可以填完讨论，帮助孩子学习和记忆。不宜选太生僻的素材，尽量选大家可以驾驭的素材，这样填空的过程就有效地帮孩子积累了语言。

第二种是“同文异改”，这是我最常用的教学手段。将一篇二类文的重点段落摘取出来，这个段落最好是：写得很明白，但是写得不精彩。然后让全体同学尝试改写这一段，要求不改变本意，只升格细节，同时字数有严格要求，让大家在同等字数要求内比武。有的时候采取自己完全自由的改法，有的时候采取老师给定几种技巧，让学生来按照固定技巧来改。这个方法的优点是特别好操作，最适合留家庭作业，时间不长，但动脑不少。老师批改方便，录入范文容易，讲评时间可控，示范效果明显。而且可以顺便帮孩子积累一个成功的段落。

第三种是“挖段补段”，这是我对尖子生常用的教学手段。将一篇文章的最精彩描写段落挖空，然后给定字数，让学生填补，填补完和原作者比赛，同学互相比赛。这个方法的优点是因为不知道原稿是什么，所以孩子们相当奋勇，创造力能得到极大激发。

总之，细节描写适合用段落训练的办法推行，比较省时高效，学生不会太畏难，人人皆可有收获。兼以各种教学小活动，学生则更加积极。例如我曾经进行了“十大金刚改细节”的活动，精选两个班总写不出细节的十个男生，来改写别人的二类文，事先给足指导，然后让孩子周末用全力改，下一周我指导他们都改好之后，做进PPT，给全班当范文样本来讲。这十个孩子得到老师表扬，受到同学赞美，在紧接着的年级大考中，十人中竟然有两人作文差2分满分，共7人进入一类。下面将这个样例稍作展示：

“奋斗类”细节升格之法实践之一

——十大金刚改作文

首先我精选了一篇写学习的，虽然是个俗材，但是我们不能要求人人都是精英，每人必须创新。中考中传统素材给高分满分的也大有人在。

原稿的段落：

也许真的受了触动，渐渐地觉得应该结束这样的生活了。有人说：“任何的结束都是一个新的开始。”我开始了新的倾注，倾注于学习中。一本本练习册、一道道模拟题，我开始一点点摒弃那些坏习惯，不再有空空的草稿纸，不再有未验算的习题，我开始在一道道难题中求索，在一个个错误中的上，我已经感受到了攻关后的喜悦与成就感。每一秒、每一小时、每一天，我都尽可能多地在题海中寻找彼岸，在课本中探索终点，我开始倾注，在通向中考的跑道上，我只有用加倍的努力与速度，赶上超越，并成为最后的赢家。

修改的方法：

首先引导学生学会选点，找重点镜头突破细节描写，不要面面俱到。这个段落比较适合选取的描写点有三个：做题状，思考状，享受状。然后我找到10个男生，辅导相应的技巧方法，让他们回家就一个描写点进行修改。

修改后的段落展示

方法1——连动法

修改者：郝海天

每天一放学，立即拎包，霍然站起，脚不点地地离校，一路小跑到了家，快速开门，闪进屋，甩上门，转眼安稳地静坐在书屋中。抽出作业拽出笔，开始了与作业的“顽强拼杀”：干掉一本，推开一本，解决一张，丢走一张，扫除一个，扔掉一个„„手腕灵活而高效地小幅转动，手中的笔忙忙碌碌地渲出一行行潇洒的汉字，弥补上一个又一个空白处„„很快解决了作业的武装，又马上迎来了背诵的装甲车。五指大张把书按在桌上，目不转睛地紧盯其文，口中含混不清地念念有词，“哗啦”——豪放而霸气地翻过一页，手一拍，清脆的响声更是我的提神之曲„„正是：战士无畏天下敌，过关斩将勇披靡。浑然不觉窗外事，一心倾注练习题。

评语：连续使用精彩传神的动词“干掉一本，推开一本，解决一张，丢走一张，扫除一个，扔掉一个„„”使文段活泼有生气。

方法2——综描法

修改者：刘天一

第二天，我便早早到家，放弃了早已习惯的篮球，而心中就如割了一块肉般疼痛。不过，当前一天的那一句怒吼回荡在我的耳边，我便再也没有了杂念，轻轻地坐到书桌旁，紧紧地握住手中的笔，慢慢地翻开练习册，开始了第一天的改变。做了许久，有些困倦，去洗把脸，看见镜子中的自己，疲劳而暗淡，但是眼底有一丝倔强闪过。回身再坐书案前，甩甩头，深吸口气，我的右手在纸张上飞快地移动起来„„随着最后一笔的落下，我的心头突然微微一

颤：我做到了。我长长地舒了一口气，随即感到了一种莫名的幸福和快乐。是的，我又回归了从前的自我，我又找回了从前的印象。

评语：综合使用人物描写方法，有动作，有心理，有肖像，综合立体展示用功学习的镜头。

方法3——景衬法

修改者：季翔

拿到成绩的那天晚上异常沉闷。瑟瑟秋风，从窗口吹进，微冷。镀银的冷月肆意地在屋里泼洒着凄凉，渗透了我的心房，我悄悄地躲了躲，无助地藏身在一小片灰黯的阴影里，一切停滞不前。颓丧地轻抚书皮，心中默念，或许我可以举槊再战。我肃然起身，下定决心，倾注出自己的心力，来要铸就一条凯旋之路。

日复一日，月复一月，各种几何图形好像都有了生命。在一团温软的光晕中，我紧紧按着题纸，攥着笔盖，捏着笔躬身在草稿纸上固执地挥洒着。面对纷繁的题目，我不再心乱如麻。我在一点、一线、一面间看到了美妙圣洁的几何世界。

澄澈的月光悄然泻在笔下的题纸上，折射得满纸清辉。灯下，我静静地倾注着，殊不知，人已寐，夜已阑„„

评语：作者用前后两处景物描写，衬托了自己或悲凉或享受的心境。且前后对比，很有匠心。

方法4——反复法

修改者：张泽宇

也许真的受了触动，渐渐地觉得应该结束这样的生活了。坐在熟悉的课桌前，拿起那熟悉的钢笔，铺开熟悉的试卷，思考着一道道生疏的题目。我满怀信心的做着，眉毛还时不时自豪的一挑一挑的。我把我的一切都倾注在了那道题上，心中默念：我要去战斗。有时眉头紧锁，无从下笔，便一丝不苟的写好每一步，目光与笔尖在试卷上交错移动。当我郑重的写完“证明完毕”时，心中顿觉畅快！于是乘胜追击，再次坐在熟悉的课桌前，拿起那熟悉的钢笔，铺开熟悉的试卷，思考着一道道令人期盼的新题。

评语：作者反复提及“熟悉”二字，既反复，又照应。同时前后的反复也写出了自信心的不断增强。

方法5——虚实法

修改者：刘晨

我拿起笔，开始我的题海冒险。攥紧手中笔，盯紧纸上题，心中默念着公式，思绪翻腾，列出每一个方程，随后，把过程与答案小心地誊写在书上，再在脑海中快速检验一遍。就这样，一道道做着，一番番享受倾注的快乐。我仿佛跨上战马，冲下山去，开始我的鏖战。奔

来千军万马，我不惧，大喝一声，惊住敌军，用枪挑，用剑挥，用刀劈。敌军终于招架不住，轰然倒塌。我的战马一跃飞过残骸，奔向成功。

评语：划线处为虚笔，借助想象写出了自己做题陶醉享受之状。

“奋斗类”细节的突破之法

当然细节描写的提高还是“近乎技矣”的层面，写作要“近乎道也”靠的应该是更精妙的构思，更深邃的思考，更超拔的境界。我认为，先教会细节的写法，让大家都能够获得写奋斗类细节的自信和能力，随着孩子的成长，引导孩子学会选取自己独特的人生故事，挖掘自己独特的人生感受，进而写出让人过目难忘的作文。

因此，在“十大金刚改作文”活动之后，我在班级大力倡导素材的革命。在一个月后的年级大考中，我所教授的两个班级作文分大于等于45分（满分50）的作文中，重复题材只有7篇。其中4篇恰好都是写自己如何努力改作文的，放眼全区应该不落俗。学习类有3篇。其他没有任何重复素材，一改全是跑步和学习的局面，做到了百花齐放。大于等于45分的作文达到了36篇。并且在阅卷的过程中发现上一次两个班级的范文已经被年级很多学生借鉴，其中杨迪岚同学的“旋开了笔”一句，被借鉴的最多。年级其他老师做作文讲解ppt的时候发起号召，向无私提供范文的杨迪岚等同学致敬。这样就掀起了全年级反复修改作文，找老师面批的高潮。

以上就是我对奋斗类细节教学的探索，此方法一样可以迁移到情感类和感悟类作文教学中。即便创新素材、创新构思的作文，也一定是离不开描写的，所以带领学生扎扎实实学会细节描写，是对学生写作切实的帮助和提高。愿在这条道路上想出更好的方法，取得更好的成绩。

后记：今年中考的作文题目是《少年风采》，特别适合写奋斗类的素材，所有这个细节描写的训练对学生今年的中考起到了良好的作用，因为它解决的是学生一个真正的难题——不会写自己。

第二篇：作文升格细节描写

课题 <<作文升格之细节描写》

授课

课型

讲练课

时数

1课时

多元教学目标 教学1.针对学生问题，运用细节描写方法，当堂进行作文升格。2.让学生留心生活中细节之美，写出热爱生活有生活之美的文章。

教学运用细节描写的方法升格当堂作文。

作文片段练习中如何充实细节描写

难点

多媒体课件 重点 课前准备

教

学

过

程

教（含情景设计）

一、比较原文与升格作文，突出细节的效果。

1、先看两篇作文片段

（一）雨落在城市里，有时快，有时慢，让人很摸不透，我说不上是喜欢它呢还是讨厌它，反正，一点一点落下来，敲打在我的心上，其实还是有一种感觉的。

《雨的随想》

（二）我喜欢常州，这里马路很平很宽，骑自行车就像散步一样自由自在，又累不坏人。晴天也好，风很温柔，太阳也不很热，暖暖的。

《掌好车把慢慢骑》

提问：请同学们对以上片段作文作一评价。

2、、如何解决在考场作文中的这类问题？请看文章现场升格！

投影升格的作文片段

（一）雨在敲打着，与同伴嬉戏着，就像一张古老的琴，奏出了细细密密的旋律，单调中自有一种柔婉与亲切，滴滴点点滴滴，似幻似真，如孩提时在摇篮里，母亲吟哦的鼻音和喉音。

学生活动 学生读片段点评

学生朗读并回答

挺直腰板，轻舒双臂，带好龙头，脚下稍一用力，自行车便可以

(二）我喜欢在常州马路上骑车，这种感觉真是美妙！单脚上车，设计意图

通过比较，让学生体会好的习作离不开细节描写。

学生齐读名言

欢快地跑起来！两旁的风物向身后迅速退去，眼前的景致益发美好起来。徐徐微风撞击襟怀，拂过面颊，篦过发根，掠过耳际，顿生麻酥酥的酣畅。头上秋阳朗照，光线密密匝匝地流泻下来，烘烤到身上，暖意融融，倍觉温馨，很是受用。

请比较原文与改文的表达效果。

老师点评：巴尔扎克说：“当一切已准备就绪，都已经加工，学生了解中考批

分要求

这时，再前进一步，惟有细节将组成作品的价值。”

细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。

细节描写！不管是静态的，还是动态的，只要有它，作文就有了亮点！它能画龙点睛，点石成金。

3、中考能级要求：

常州市中考语文作文评分建议：

第一等级：内容充实，能恰当地运用表达方式，有较强的感染力。

内容充实（体验真切，感悟深刻，人物事件具体实在）。

语言方面（词汇丰富且用词贴切，句式灵活；善于运用一些修辞手法，文句有一定的表现力；若干文句有意蕴，给人遐想或启迪„„

符合其中一个方面的要求给3分，符合其中两个方面的要求可以给6分）

二、怎样写好细节描写，有何注意点？

1、就以上两段升格文字，你觉得如何才能写好细节？ A.巧妙运用修辞。B、调动各种感官。2.读一读《台阶》选句，向名家名作学招。

思考：细节描写常常渗透在 之中

老师总结点评：细节描写常常渗透在环境的设置、对人物的描写或景物的烘托、主题的揭示之中，以达到生动形象的目的。

3、讨论写好细节的其他妙招

明确标准，体会细节刻画的重要性

学生总结

学生朗读思考

c.描摹个性神态，揣度心理

d.摄取细小动作，细致刻画

e.精心锤炼词语

f.借用标点,增添余味

4、细节描写还必须注意的三点：

（1）.细节描写要真实

（2）.细节描写要典型突出特点。

(3).细节描写要紧凑。

三、学习细节描写方法进行片段训练

1、如果你想要一个东西有意思，只需久久地凝望它。细节描写还要善于观察。

2、看图片片段写作

3、小组交流评价。

四．结束语：细节描写像电影中的“慢镜头”，必须精雕细琢；像画家笔下的工笔画，必须一笔笔细致勾勒。

作文备考，关注细节描写，精心选材，巧妙构思，让个性化的细节点亮作文。

同桌讨论总结

学生思考写作

小组讨论交流

了解细节描写的具体方法及注意点，为片段习作做准备

提供图片，让学生有对象有目的有方向有办法进行习作

板

书

设

计 教

学

反

思

细节描写（细微、细致）

A.巧妙运用修辞。

个性化

B、调动各种感官。

c.描摹个性神态，揣度心理

真实

d.细致刻画细小动作

e.精心锤炼词语

紧凑

f.借用标点,增添余味

观察

教学反思：

学生的两次模拟考试，作文得分普遍不高。细细分析，表达上平淡如水是主因。在临近中考的有限时间里，我很想帮同学们整理些作文快速增分的有效方法，促使我上了《细节描写》这堂课。

整堂课，从片段习作的比较，到名家名篇的提示，学生能顺畅的整理出具体的方法，并能学以致用。在成果展示中，学生也确实有了细节描写的意识，精心雕琢的笔墨，竭力铺展的细致，很开心。

但是，临上课前方法指导应讲足讲透的闪念，使课堂操作上出现了略微的头重脚轻的现状，有些遗憾。

课的设计需要深思熟虑，有时灵感也会破坏美感。

第三篇：细节描写让作文升格

细节描写让作文升格

设计者：宜宾市八中代武红

一.教学目的：

1.明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。

2.学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。

二.教学重、难点：

1.教学重点：了解细节描写的作用、归纳方法；

2.教学难点：学会运用具体的方法进行细节描写。

三.学情分析：

针对初三学生的情况，尽量让学生们在作文修改中掌握细节描写的方法，并能加以运用。

四.教学设计：

1.教学方法：尝试法、归纳法

2.教学课时：一课时

五.教学过程：

（一）热身训练： 2011年宜宾中考作文题《童年的游戏》片段作文。

（二）回顾细节描写相关知识。

（三）让学生修改刚才的片段，力求能更有表现力。学生归纳细节描写的方法，教师总结：

方法一：抓住特征，刻画外貌；

方法二：延长动作，再现过程；

方法三：语言心理，凸显性格；

方法四：描写环境，烘托渲染；

方法五：巧用修辞，画其神韵。

（四）教师指点写作技法：

1.具有步步追问的意识；

2.善于扩写句子；

3.善用修辞。

（五）细节运用应注意：

1.要真实,要符合生活实际；

2.要有选择，为表现中心服务，有画龙点睛的效果；

3.要新颖，切忌一般化；

4.用词要精练，不写口水话。

（六）实战演练：（2011年泸州）也许是公交车上的一次让座，斑马线上的一次搀扶；也许是一次伤感的离别，一次快乐的相聚；也许是干渴时递上的一杯水，激动时的一个拥抱；也许是父亲脸上的几滴汗水，母亲的几句唠叨；也许是一片金黄的稻田，一畦碧绿的菜地；也许是一个精彩的进球，也许是一片美丽的风景......在平常的生活中，总会有一些场景深深地留在我们的心底，请你选择一个场景，写一篇小作文。要求：（1）自拟标题，合理采用表达方式；（2）描写细致，抒发真情实感，不得抄袭；（3）不少于300字，不用续卷纸，书写规范，卷面整洁；

第四篇：作文升格篇----细节描写

材料编号（）

细节描写让文章出彩

‚唯有细节将组成作品的价值。‛巴尔扎克如是说。

智立方的总裁杨石头说：‚最能打动人心的是细节。‛

那么什么是细节，在写作中如何成功运用细节描写呢？

【什么是细节描写】

1．细节就是细小的环节或情节。

2．细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。

【细节描写的作用】

比较A、B、C三个文章片段，感悟细节描写的作用

A、缺乏细节描写的文章片段：

初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……

评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。

B、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……

评语：增添了心理细节、肖像细节描写。‚我‛的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。

C、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，‚叮……叮……‛电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：‚别着急，我来了！‛她哪里知道我根本听不到！‚喂？秀，是你吗？‛是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。‚妈，我想你！我……‛我说不下去。‚我也想……想你！‛我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……

评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。

小结：细节描写的作用——使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻。

【如何展开细节描写】

如何展开细节描写，简要来讲，就是在关键处驻足，“慢”说细微之处，具体可以从以下几个方面努力：

1、细化动作、延长过程 ．．．．．．．．．．．

可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。……

2、运用修辞，画其神韵 ．．．．．．．．．．．

可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！

3、变换角度，增加层次 ．．．．．．．．．．．

我的初中语文老师讲课有一个习惯性的动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。

当他沉浸在他描述的文学世界里的时候,他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流人物，……

4、类比联想，添其内涵 ．．．．．．．．．．．

我的初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。

当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。注意：服从文章主题的需要：当细则细，当简则简；或用墨如泼，或惜墨如金。

【专题练习】

1．我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

分析：①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

２．那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

３．他抱住娘，在娘的脸颊上亲了一下。

他脸红了,笑了一下,扔掉行李,大步流星地向爹娘奔过来，他弯下魁梧的身躯,半跑着,紧紧抱住衰老伛偻的娘,在娘那被艰难岁月侵蚀得如树皮般粗糙的脸颊上叭地亲了一下.围观的乡亲原先预备开怀大笑,可此时却没有一个人笑得出来了，几位大婶还摸出皱巴巴手帕,擦拭着眼角悄然涌出的泪花。

４．她骂他混蛋。

①尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。②运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。参考：

添加‚语言描写：她骂他道：‚你真是一个混蛋！‛

添加‚动作描写‛：她用手指着他的鼻子骂道：‚你真是一个混蛋！‛

添加‚肖像描写‛：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：‚你真是一个混蛋！‛ 添加‚心理描写‛：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：‚你真是一个混蛋！‛

添加‚场景描写‛：真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：‚你真是一个混蛋！‛ ５．根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，１００字左右。

昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。参考：

可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺‚潇洒‛的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的‚老英‛的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢!我的心怦怦直跳。‚唉，舍不得孩子，套不住狼!‛我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。‚某某，干什么?!‛只听‚老英‛一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。

６．这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台„„

参考：这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，‚呼‛地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位……——摘自《脱下自卑的外衣》

７．细节描写淑女的吃相

她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。（原文

参考：她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。（改文）

８．描写粗汉的吃相

他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。（原文）

参考：他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文）

【以“考试”为题，写一篇400字以上的文章，重点细节描写，可以是师生的反应，可以是考试的氛围等等，可以加以合理的想象】

阅读链接1-------《火车6年不到站 》

我到武警医院看望哥哥时，意外遇到两个老乡。他们是兄弟俩，弟弟因为车祸住进医院。

‚你弟弟住院多久了？‛

‚六年。‛

‚六年？‛我震惊。

他弟弟能说能笑，只是走不了路，记忆力很差。他记不起任何人，除了他哥哥。

半夜，我听到弟弟说：‚哥，什么时候下车，别忘了喊我起来。‛

‚知道了。‛

这样的对话，一晚上至少有五次。第二天，我问起这事，他告诉我，弟弟是在6年前春节回家时被车撞的，出事时，刚下火车，所以醒来后，一直以为自己还在火车上。

他总是趁弟弟睡着的时候，默默地踱到外面抽会儿烟。他从25岁到现在，把自己最美好的青春全耗在这个医院。这天，弟弟吃了药，睡得很沉。他找到我，说：‚你去不去逛街？‛我惊讶地问：‚这里有街吗？‛他兴冲冲地说：‚我带你去。‛

从医院走出来，他兴奋地说，他要去买件衣服，很久没有买新衣服了。这里是开发区，很荒凉，过了河才有集市。我们乘船过去，那里只有十几家商铺，他却来来回回逛了好几趟。最后，他买了只烧鸡，说他弟弟从小就爱吃烧鸡。

准备往回走的时候，他看着手表惊呼：‚下午4时了，弟弟一定醒了。‛我们飞快地往回跑，到了江边，发现一只船停在岸边。他扯开喉咙喊：‚开船的呢？‛旁边的商店老板说，那人回家吃饭去了，要一个多小时才能回来。他很着急，我安慰他：‚你弟弟醒来，护士会照顾他的。‛他不听，开始脱衣服。

我惊呼：‚你干吗？‛

‚我游过去。‛

‚天这么冷，你会冻坏的！‛

他挣脱我的手，跳进河里。那可是冬天啊！

街上的人全跑来看热闹：‚有人跳河了……‛

我看着河面，他把衣服和烧鸡顶在头上，一点一点地向对岸游去。直到他上岸，我才松了口气。他在对岸向我挥挥手，然后一边穿衣服一边向医院跑去。

两小时后，我回到医院，看到他换了衣服，坐在床上看着弟弟吃烧鸡。弟弟好像哭了很久，一边抽泣，一边吃烧鸡：‚哥，我以为你先下车了呢。‛

‚怎么会呢?要下车，我一定会喊你一起的。‛

弟弟点点头：‚那我们大概什么时候可以下车?‛他肯定地说：‚明天就到了。‛

我转过头，泪流满面。这路真长，火车一坐就是6年，也许，还要坐很多年……

1．文章重点描写了哥哥担心弟弟醒来，着急赶回医院的情形。请从文中找出相应的动作描写，依次填写在横线上。（3分）

惊呼—→—→脱衣服—→—→向对岸游去—→

2、文中两次写到“弟弟”和“哥哥”的对话，试分析第二次对话描写的作用。

答：____________________________________________________________________

3、对本文分析鉴赏有误的一项是【】

A．本文采用第三人称进行叙述，线索明晰，情节简单。

B．本文运用了对话、动作等描写方法，人物形象生动感人。

C．文中的“哥哥”非常善良，富有责任感，令人油然而生敬意。

D．本文通过刻画“哥哥”这个人物，赞美了不离不弃的浓浓亲情，歌颂了真诚、善良等美好品德。

阅读链接2-------《心灵折旧费 》

①20元钱，大哥受益一生。

②这是五年前的事儿了。那时，大哥刚刚下岗，在县城的一个十字路口，租了一间铁皮小屋，卖些烟酒之类的东西。③一天，夕阳沉沉地挂在天边。一位中年汉子走到大哥的铁皮屋前，汉子放下手中沉甸甸的编织袋，从口袋里摸索出五毛钱，买了一包低档的香烟。汉子抽出一根烟，点上，然后和大哥寒暄起来。从谈话中，大哥了解到，汉子就是我们县的人，刚刚从外地打工回来。汉子说，他的家距离县城还有二十几里的土路，他很犹豫地提出，能不能从大哥那里借一辆自行车，因为他已经坐了一晚上和一白天的车了。大哥看看夜幕已经降临，又打量着眼前这位陌生的民工，最后还是把他那辆‚除了铃不响，剩下哪儿都响‛的‚东方红‛牌自行车推了出来。当时的大哥，确实多了一个心眼，他本来刚买了一辆新自行车，但是大哥可不敢轻易地相信别人。汉子十分感动，说最晚明天上午就把车还回来。（也许是由于匆忙，汉子并没有来得及留下他的姓名以及村名，就匆匆地骑车走了。）当我的嫂子听说大哥把自行车借给一位陌生人的时候，和大哥大闹了一场。嫂子说我大哥是榆木疙瘩不开窍，这回肯定被人骗了，不信等着瞧。

④第二天上午，大哥焦急地等候在铁皮屋前，他多么希望那位汉子早点出现呀。然而，时间一分一秒地过去了，大街上人来人往，就是没有那位汉子的身影。嫂子在一旁不断地敲敲打打、冷嘲热讽，大哥由沉默变得烦躁，又由烦躁变得愤怒。

⑤到了中午，太阳放着刺眼的光芒。汉子仍然没有来，大哥终于绝望了，任凭嫂子把他骂得狗血喷头。大概是在中午12点半的时候，那位汉子骑着车子忽然出现在大哥面前。汉子擦了一把脸上的汗水，连声说着：‚对不起，对不起，来晚了。‛大哥先是惊喜，但随之而来的是一股无名之火从心底升起。大哥厉声说：‚对不起个屁!你耽误了我大事!‛汉子很尴尬地站在一旁，手足无措。

⑥忽然，大哥灵机一动说：‚这样吧，我不能把自行车白借给你，你得掏个钱，就算是车子的‘折旧费’吧。‛大哥很为自己的聪明得意了一番。他知道，自己的这一招肯定会赢得老婆的赞许。果然，一直在旁边站立的我的嫂子，脸上顿时露出了欣慰的笑容。但是，那位汉子显然被这突如其来的变化搞懵了，他嗫嚅着说：‚行……你说……多少钱?‛大哥说：‚你拿20块钱吧。‛汉子没有说话，从口袋里掏出两张十元的纸币，递给大哥。然后，汉子又说了一声：‚谢谢你了，俺走了。‛说完，汉子头也不回地融入人群之中。

⑦看着汉子已经走远，大哥才转过身，把那20元钱狠狠地甩给嫂子。然后，大哥准备把车子往里推一下。忽然，大哥愣住了!因为他看到了一个崭新的车铃，用手一拨，发出一阵脆响。大哥再仔细一看，车子确实是自己的‚东方红‛，但是变化的不仅仅是车铃，还有两只崭新的脚蹬子、刚刚上了油的链条以及擦拭一新的车瓦。

⑧大哥一下子明白了。他一把抢过嫂子手中的20元钱，赶紧跑上街头。但是，那个汉子的身影已经无从寻觅。阳光刺痛了他的眼……

⑨如今，大哥自己开办了一家企业，企业红红火火。大哥多次对我说，那20元钱，是他一生的心灵折旧费。

1.根据事件的经过填空,理清文章的脉路：中年男子借车---夫妻发生口角---中年男子还车---()---大哥红红火火办企业

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2.第(3)段括号中的句子在文中起什么作用?

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3.文中的嫂子有怎样的性格特点?

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4.找出文中关于归还后自行车变化的句子，这一细节描写有何作用？

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5.文章结尾讲到大哥的企业“红红火火”,结合选文内容进行分析,其中一个关键原因是什么呢?

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第五篇：高中英语写作突破方法

高中英语写作突破方法

1．合理谋篇布局，有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑

要想写出一篇好的文章，考生不能把材料中所提供要点的顺序当成所写文章的顺序。在写作之前，只有根据逻辑关系对材料的要点进行组合，调整，才能充分展示作者不拘泥于材料的灵活思维。

2． 运用较复杂的句子结构

通常指以下几种情况

（1）尽量使用复杂句式，如加入定语从句，状语从句，及名词性从句。

（2）使用变化多样的句式，如疑问句，祈使句，倒装句，省略句。

（3）使用非谓语动词，强调句型和其他固定句型。

3．尽量使用高级词汇和地道的表达

文章中词汇的使用，能够充分体现作者的词汇量和整体英语水平。

4．强化系统训练

高考书面表达题能够全面地考察考生运用语言的基本功。如词，句的正确应用，语法结构的处理以及语段之间的自然衔接，这些都依赖于平时的点滴训练与实践，不可能一蹴而就。这要求老师平时对学生的训练要循序渐进。高中写作的训练分三个周期：高一主要训练学生的应用文，包括日记，通知（书面和口头），书信，便条，海报等；高二除了巩固应用文外，还应进行记叙文的训练，尤其是情景或情况描述类表达的操练；高三首先要强化巩固高一高二的训练内容，同时应在文章的谋篇布局，词，短语句子的选择上斟酌和推敲，力求使文章语言丰富，结构清晰而且层次分明。

5． 注重选材质量

所选材料为学生所熟悉的，贴近生活的，易于学生对写作信息的输出。另外，选材时注意内容的简洁性，时态的清晰性和词汇使用的普及性和规范性。最后，选材有利于培养学生的创新精神。这几年高考有话题作文也有图和表格，所以审题过程就是培养学生的创新能力过程。

6．确保写作时间

包括两方面：（1）平时训练营限时完成，通常在20—25分钟。（2）考试时要提高阅读速度，以确保有总够的时间高质量地完成。我要求学生在做完完型好就做二卷，这也是非常有效的。

总之，书面表达随着近几年高考评分标准的提高，对学生表达能力提出了更新，更高的要求。若注重平时训练中存在的问题，不断改善教法和学法，学生一定能写出出色的好作文。