读故事作文[精选]

第一篇：读故事作文[精选]

读《故事作文》有感

今天，我再报刊亭里买了《故事作文》这本书，回到家里，我便津津有味的阅读起来。哇！真让人惊叹。这本书不仅封皮设计的精致、新颖，而且封底也有怪味成语，答对了还有礼品，里面的作文都非常有特色，还有教大家写作的方法、技巧，翻开扉页，就有本期导读，所有的作文都分了类，有惊险幻想连载、校园幽默故事、连环画故事、我的小诗、科幻故事、记叙文、童话、作文宝葫芦„„哦，还有嘻嘻哈中的搞笑故事，让人捧腹大笑，应接不暇。

在书的眉尾，还等了优美、精辟的名人名言和脑筋急转弯，“他山之石，可以攻玉”，读着这些闪烁着奇光异彩的作文，可以开阔我们的视野。

这本书汇集每位和我们同龄朋友的经验智慧，自己的亲身经历，还有密集的自我保护办法，让我们大家在阅读的时候还能积累名句，提高语言水平，丰富写作内容，真是两全其美。每篇文章结束了，下面还有金钥匙，其实就是根据这篇文章设计了几个问题，让大家来回答，在书的最后一页中有“益友奖”得主，也就是给《故事作文》提一些好的建议，还有下期精彩预告，在每期中，还向大家推荐一些学习软件或学习机，让我们读一些有益于自己的书，魔术的最后揭秘，告诉大家，魔术师动了手脚，不可相信，在科学类中，有一些生活小贴士，如：学名叫蛞蝓的东西，有些地方叫鼻涕虫，蛞蝓害怕盐„„真是一举两得。这本书里的知识非场丰富，但是价钱便宜，只需5元，真是实惠又实用，物美价廉，大家赶快行动吧！

《故事作文》是让人读了就离不开，爱不释手，是大家生活中的小帮手，学习中的好伙伴，好朋友。真不愧是一本好书，益书！

第二篇：读名人故事有感-作文

鲁迅——你为我们撑起明朗的天！

你是一个受世人敬仰爱戴的人；“横眉冷对千夫指”是你对恶势力的鄙夷，是你坚定地信仰；“俯首甘为孺子牛”是你对人民的奉献，是你内心深处的灵魂。你一个豪气的步子，便踏入了多少个绝望的心灵，但又一个潇洒的转身，那样轻易离开了我们的世界，留下不可泯灭的记忆。

“世界上本没有路，走的人多了，也便成了路”。你不甘落入欺凌的深渊，想要让人民强身健体，可顽固的封建者一意孤行，民众深受荼毒。于是，你弃医从文，开始了用文字来诉说你心中不灭的太阳。纸，是为你进行的战争；笔，是你锋利无比的匕首，冲锋陷阵的枪。一个个笔尖下流露出的坚毅与顽强，唤醒了多少愚昧无知的人民。你带着信念，走出一条伟大的路，一条通向光明的路。

“巨大的建筑，总是由一木一石叠起来，我们何妨做这些一木一石呢？我时常做这些零碎事，就是为此”。你不要名利与金钱，你只是周而复始的、乐此不疲的写字，写着你心中的愤慨，写着你心中的希望，你这些一点一滴的却散发着强大的光芒的举动，潜移默化的改变着多少假恶丑，支持鼓励着多少真善美？你用一笔一划，叠成了一座山，一座坚定不移的大山。那些零零碎碎的星点，就是为了这个星光璀璨的天空！

“空谈之类，是谈不久，也谈不出什么的，它始终被镜子照出原形，拖出尾巴而去”。你用心付出了你的一切，并不是空洞的喊号，你用实际行动影响着，改变着一些人，并不是像没有目的的苍蝇，到处乱撞，你的行动改变了许多人事物。

“希望是附丽与存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明”。你不屈恶势力的逼迫，带着心中的一份希望，向着光明驶进，向着未来驶进。1936年1月19日，你的离开牵动了多少人的心，拨乱了多少人的弦。可是，就像是人说的那样，“有的人死了，他还活着”。你，却一直活在我们的心底永不离去。

你的一生，为了人民而奋斗，为了中国而流泪。可是，你却仍爱着你的中国，念着你的人民。你——鲁迅，这个多少人为之敬仰的人，永远活在我们心中，撑起最明朗的天！

第三篇：读教育家故事

读《班主任工作漫谈》有感

魏书生是中国教育界的传奇人物，他以严整、科学、极具前瞻性的教育理念，与学生互动的教育方式，引导学生自主学习的教学方式，民主科学的管理指导思想，引领了新一轮教育改革方向。他从教30年，身兼社会职务40多项，却始终不离教育第一线，坚持上语文课。即使在任盘锦市教育局局长后，除兼上课外，他还做着不挂名的班主任工作。

由于成绩卓越，魏书生先后获全国中青年有突出贡献的专家、首届“中国十大杰出青年”、“全国十佳师德标兵”、“全国劳动模范”、“五一劳动奖章”、“全国优秀班主任”等殊荣，被选为中国共产党第十三次至十七次连续五届全国代表大会代表，被授予中国改革开放30年“中国教育时代人物”称号。魏书生的精神也激励着一代又一代青年教师不断前进、不断实现自身的价值。

我读了魏书生先生的《班主任工作漫谈》，其中有很多故事让我深受鼓舞，也从中让我看到了一位伟大教师的言行和高尚品质。在“做什么样的班主任”这一章中，魏书生先生说：“多改变自己，少埋怨环境”，“多互助，少互斗”，“多学习，少批判”，“多挑重担，少推责任”，“选择积极的角色进入生活”，从中我看到了一个积极乐观的老师。他的话语是那样的质朴随和，完全想象不出这样一位卓有成效的人物，他的生活竟是如此淳朴，对待他人竟是如此谦逊。

魏书生先生早年经历过文化大革命的批判，但对生活始终保持乐观积极的态度，他从不抱怨生活的重担，从不埋怨生活的艰苦，甚至在遭受沉重打击时依然微笑着面对生活，光是这一点我就觉得自己非常惭愧。再看看魏书生老师当年的教学环境还远不如现在的我们，可是在这种环境中他的身心得到了磨练与成长。苦难变成了他前进的强大动力，又是什么让他这样勇往直前呢？那就是信念，一种乐观的人生态度。我们不可能改变环境，唯一能改变的便是我们自己。魏书生说：“一位班主任积极乐观，笑对人生，变容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观。”魏老师曾用开朗乐观的态度处理复杂的问题，结果使复杂的问题简单化，大家便能相互理解、相互谅解。虽然这句话听起来很简单，但是能做到实在是太难了。当时我脑海中便有一个念头：这也太难了，得有多高的境界才能做得到。而魏老师用一个全新的境界阐述了如何笑对人生，这也给了我很大的感悟。魏老师说：“首先要多做实事，在不断做实事的过程中，心中会产生自豪感和快乐感，便没有时间烦恼忧虑，便无愧于他人、无愧于集体、无愧于国家，才能笑得出来。”当我读到这段文字时，内心是愧疚的。虽然我已经成为一名教师，但我真正做得事实却不多，我能想到身为这么多年教师的魏书生先生一直兢兢业业的坚守在自己的岗位，不断做出实事的情景。也许在某个深夜，他还在办公室为完成没有批改的作业而辛勤工作，他把每个学生都当成了重要的一个、也是唯一的一个。用他的真心做着真事时，我就更为自己某个时刻的不认真、某个时刻的懒惰而惭愧。我也想过某些日子我真真正正的对得起自己的职业，真真正正做事实的骄傲。对，那时我是真的快乐，一切忧愁真的离我很远。我也想过，有些日子我微笑着面对学生时，学生也微笑着面对我，时间过得如此之快，一节课就在轻松的氛围中度过了，而当我带着不好的心情上课时，虽然我努力地克制自己的情绪，但依然感觉到时间的漫长，依然感到身心的疲惫。因此，我在此找到了共鸣，我感谢魏老师。

魏老师说：“要看到自己的长处，少想一些自己无法改变的弱点，这样才能激发自己进取的精神，同时也要看到自己的渺小，即使失去再多的名誉、地位、财产也不足惜，也能以乐观的态度对待这些问题。反过来审视我自己，我就是一个比较缺乏自信的人，很少能够看到自己的优点。工作这半年，尤其是刚入职的一段时间，能够时常感受到自己手无足措，感到压力很大，很难把积极的情绪放大，所以也曾感到很迷茫，工作效率也不太高。现在想想，如果我能积极的暗示自己，也许我就能早一点以乐观的态度面对我的工作，忧愁也就会更少些。我也非常感谢领导对我的指导，他们也曾给我鼓励和批评，从鼓励中我得到了自信，从批评中也看到了自己的不足。尤其是看到魏老师的话，就像从一面镜子中真真切切的看到了他的生活一样，让我真正觉得自己不足，以及做实事的重要性。

魏老师的眼界是长远的，他不仅教会了学生知识，还教会了学生做人，这一点给我的印象极其深刻。当读到一个学生给魏老师的来信时，我深深地被感动了。那是一个连魏老师自己也记不清的学生。一次公开课后，一位学生千里迢迢寄信来，信中说：“我就是您观摩课上那个不起眼的小女孩，就是您给了我勇气和希望，就是您教会了我“人是一个广阔的世界”这句话，是您在我生活的里程碑上留下了转折性的一笔，我感谢您，您是一位教书育人的好老师。”读完这篇信时我的心情是激动的，我想魏老师当时一定也感到无比的欣慰或已满含泪水，我想这就是做老师最大的快乐吧！如果此生能做到改变一个学生的命运，哪怕是一刻充满美好的信念，他都是神圣的，是一个无比伟大的人。

我也收到过学生的祝福，他们用最宝贵的心祝福我快乐、幸福。当时我也是激动的，也有些内疚，因为我知道能配得上学生的真心真的太难了。当学生们说：“老师，谢谢您，您辛苦了！”我会觉得我不辛苦，至少离一名合格教师的距离还很远，但那时我是幸福的。我终于知道为什么魏老师能乐观的面对生活，这不仅是他个人的信念，也是学生用真心、用时间送给他的最宝贵的礼物。身为教师，我感到此时自己是幸福的，我希望有一天我是一个豁达、开朗、积极的人。

魏老师总能站在学生的角度去思考问题。有一个故事让我的印象非常深刻：有一次，魏老师给班里的学生上公开课，当时来了很多老师听课，魏老师就讲了一节新课《扁鹊见蔡桓公》，在感觉学生们学习差不多时，他请张军同学翻译第一段，张军把蔡桓公念成了蔡恒公，当时全班同学都在笑他。此时魏老师也不解，这个“桓”字至少念了30遍，之前五名同学都没有念错，偏偏到他时念错了，魏老师本想生气的批评他不认真听讲，可是魏老师马上想到这名同学平时并没有太多受到表扬的地方，他自己就是一个学习较差的学生，于是魏老师表扬了他，说他能独立思考问题，“桓”和“恒”是形近字，而在不认识的字上他并没有放弃读，而是想到了一个形近字，这就是进步。这不仅使张军同学增加了信心，还是别的同学从中悟出了一些道理。我很佩服魏老师的机智，更佩服他的品行和教育理念。用学生的长处发掘他们进步的源泉，后来这名学生真的有了很大的进步。

我想，老师的鼓励对学生来说是很重要的，这一点我应该向魏老师学习。尤其是小学生，他们对老师的鼓励看的很珍贵，一句支持和鼓励就能让他们从黑暗中看到光明。

魏老师真的做到了“为人师表”，我以前对“为人师表”这个词看的很肤浅，在教师这条路上，我还要不断前行，不断努力，从孩子们身上汲取光明，也要用光明回报我的孩子、我的生活。

读书使人明智。作为教师，读书能够让我们学习到更多的经验，认识更广阔的世界，也能把他人的经验运用到教学和实践中去，因此，要多读书、读好书、好读书。让生活与书香为伴，让学生也受到感染。

五道河中心小学

赵静

第四篇：读红色故事

《读红色故事，争做勇敢少年》演讲稿

一年级

王冉

尊敬的各位领导、老师，同学们：

大家好，我今天演讲的题目是《读红色故事，争做勇敢少年》。我读了《抗日小英雄海娃的故事》，感受最深的是海娃以自己的聪明才智和日本鬼子周旋。他把鸡毛信藏在羊尾巴下，凭着自己的聪明从鬼子的身边逃了出来，顺利的把鸡毛信交给八路军的队长，完成了任务。当我读到最后几小节时我感动得哭了，因为前面说了，海娃已经受了伤，昏迷了，一个游击队员把他抱进了张连长的部队后，他醒了过来，因为伤口很疼，所以只说了一句话：“信„„鸡毛信„„”就又昏迷了。他在自己受伤昏迷的情况下，还没忘把鸡毛信及时送到八路军手里。

在那个战火纷飞的年代，小海娃一个和我们大小一样的孩子就已经是八路军的小小通讯员了。我们这些新时代的青少年，已经离小海娃那个艰苦的年代很远了，现在的我们早已丧失了这种勇敢。所有的事情都要靠爸爸妈妈的帮忙，或者直接让父母代办。就连自己犯的一个错误，都没有勇气承认！更不用说像海娃一样，为人民做点什么了。

作为社会主义的接班人，今后，我一定要像海娃学习，做一个机智勇敢的人。我也要好好学习，争取做新一代的“小海娃”。

第五篇：读故事学经济

读故事学经济

屈指一算，“故事里的经济学”已经有五年的历史了。说来惭愧，连我自己都很少来了。当我电脑里的藏书逐渐多起来的时候，突然又想上传上来。我自己尝过搜索的苦楚，如果这些文献可以方便大家的话，善莫大也。独乐乐不如众乐乐，与人分享是件快乐的事。本站文献只用来传播思想，而无它用。这些文献本来就来自网络，我只是把它们集中起来了而已，如果有著作者觉得这种方式侵权，请来信告知。这些文献的上传让一些认识或不认识的朋友误以为我是一个知识渊博的人，我要为这种错觉负责。所有这些并不代表我读过这些书，事实上，我只看过很少的一部分，正如我的同学批评我的那样，我只是一个喜好买书和藏书者。文献的内容可能庞杂，有人批评说不知道我到底是干什么的，我需要指出，我只是一个学习并喜欢了经济学六年且在其上一事无成的学生，但我认为经济学决不应该拒绝来自其他学科的养分，大家按所需而取吧。这些文献放在文献搜集当中，可能与原来的上传有重复，我将来会删并。由于网页限制只能上传一兆以内的文件，所以我只能按照这个标准上传，但是许多文献都在一兆以上，而我又没有精力一一制作，所以只能抱歉了。如果有经济实力，到书店买吧，油墨的香味的确会让人陶醉。

“学习经济学，似乎不需要什么高度特有的天资。从智力上来看，跟哲学或纯科学的一些学科比起来，不是很容易吗？这门学科看起来容易，但是能学得出人头地的却很少！这一难以理解的现象似乎是在于，作为一个杰出的经济学家，必须具有种种才能的结合，这一点是很难能可贵的。他必须在某种程度上是个数学家，又是历史学家、政治家和哲学家。他必须精通的是把他要说的话写下来。他必须善于运用思考力，从一般原则推断出个别现象，在思想奔放中，既要触及抽象的方面，又要触及具体的方面。他必须根据过去，研究现在，推测未来。对人类性格及其风俗习惯的任何方面，他都不应当完全置之度外。他同时必须保持着既不是无所为而为之，又不是不偏不倚的态度，像个艺术家那样地头脑冷静和孤芳自赏，然而有时也必须像个政治家那样地接近尘世环境。”——约翰·梅纳德·凯恩斯

又聪明又“愚蠢”的经济学家

“经济学家就是这样一种人，他并不知道他所谈论的，但是，他让你觉得这是你的错误。”这句话，很难判断人们是觉得经济学家聪明还是愚蠢。

杜鲁门也曾经被经济学家的含糊其辞折磨过。杜鲁门总统曾经恨恨地说：“我希望找到一个只有一只手的经济学家。为什么？因为经济学家在提出经济建议时总是说，一方面„„另一方面。”

在对经济学家的幽默中，也有旗帜鲜明地称赞经济学家的智慧的。有3个经济学家和3个数学家一同外出旅游。去的时候，3个数学家买了3张票，而3个经济学家只买了1张票，数学家心想：“这下经济学家要被罚款。”但是，当过来查票时，3个经济学家一起躲进洗手间。看到有人进了洗手间，查票的就紧紧跟到洗手间门口敲敲门，躲在里面的经济学家递出一张票，查票员看看就算了。数学家们觉得这是一个节省开支的好办法，于是，在回来时，3个数学家只买了1张票，准备如法炮制。奇怪的是，3个经济学家连一张票也没买。上车后，数学家一看到查票员就躲到洗手间，当数学家听到敲门声就把买的一张车票递出来，但票并

没有还给他们。为什么？因为经济学家敲后把票拿走，并躲到另外一个洗手间去了。

但是，也有不少学者旗帜鲜明地发表关于经济学家“愚蠢”的观点。在著名经济学家克鲁格曼的一本著作中了一个故事：一个印度的经济学家向他的学生解释他个人领会的转世再生理论：“如果你是一个尽职尽责、高尚的经济学家，你将转世为一个物理学家；如果你是一个邪恶的、水平低下的经济学家，那你就将转世为一个社会学家。”

加尔布雷斯似乎对经济预测比较反感。他说：“有两类经济预测专家：一类是并不知道经济状况的；另一类是不知道自己不知道的。”与此有曲异同工之妙的幽默是比特所说的：“经济学家是这样一种专家，他明天就会知道，为什么他昨天预言的事情在今天没有发生。” 经济学家追求的是经世济民，因而政策主张总是希望能够被采纳。但是，Alan S.Blinder的“墨菲经济政策定律”给了当头一棒：“经济学家们在他们最为了解、也是最易达成一致的领域，对政策的影响越小；而在他们最不了解、分歧最大的领域，对政策的影响最大。”