浅谈学校体育课的特点

第一篇：浅谈学校体育课的特点

浅谈学校体育课的特点，类型和结构

长春市朝阳区六十中学肖文久

体育课是实现学校体育目的与任务的基本途径，它是学校教学计划中所规定的必备课，为了不断提高体育课的教学质量，更好地完成学校体育的目的与任务，全面提高学生的运动素质水平，促进素质教育的开展，必须对体育课的特点，类型和结构，体育大纲，教材内容，课的密度和运动负荷等问题进行深入的研究和探讨。

（一）体育课的特点，类型的结构

体育课的特点和类型：体育课有理论课和实践课两种。理论课一般是指在室内讲授体育的基本知识，各主要项目的比赛规则，技术与战术的分析等，概括教学任务和基本情况有的可以安排开始讲，有的可以安排在重大体育活动日讲（如大型运动会前讲有关项目的比赛规则和基本体育知识等）也有的安排机动时间讲（如在雨天无法进行室外课时）。进行的身体练习课，它是根据一定的体育大纲和严格规定的教学进度进行的，通常所称的体育课主要是指实践课。

体育课（指在操场上进行的身体练习实践课）和其它课有共同点，也有其不同点。其共同点是：有规定的教学大纲，有固定的班级学生和时间课表；在固定的教师指导下进行。

有规定的大纲内容，可使教师按大纲上课使每次课的基本任务，内容与全年，全学期的教学总任务和内容等密切联系起来，便于教师预先考虑到学生特点，科学安排教学内容，选择教学方法和组织整个教学过程。有固定的教师指导，是科学组织教学非常重要的条件。它能充分发挥教师的主导作用，并和学生的主动积极必相结合，更好的完成课的任务。

其不同点是：学生上体育课（实践课）时。（1）不是学生坐在教室内听讲和读写，而是在教师的指导下，在操场上从事各种身体练习。（2）教学的组织工作较为复杂。（3）课前需要进行更周密的计划和准备。（4）学生上体育课时，身体都要承担一定的负荷量，特别是中小学年龄阶段的学生，对各项运动和游戏很感兴趣，从事活动的积极性较高，因此更需要合理地安排与及时地调节课的运动负荷和密度，加强保护，帮助和安全措施等，上体育课时，学生个别活动机会较多，容易表现出各种不同的情绪行为。（5）学生之间的联系，协作笃抗性的活动也较多，经常有个人与个人，个人与集体，集体与集体之间的关系问题，因此，体育课就更需要也更有可能加强对学生进行思想教育，培养共产主义道德意识品质。

在我国各级学校中，根据学生不同的具体情况，（如学生的生长发育，体育基础，专业特点和健康状况等）开设有不同性质的体育课，一般开设有：普通体育课，专项提高课，保健体育课等。

普通体育课，是为健康状况，体育基础等都比较一般的学生开设的，其教学内容是以教育部门颁发的体育教学大纲或教材纲要为依据的，以保证对学生进行全面身体锻炼，增强学生体质。

专项提高课，是为生长发育和体育基础都有比较好，而且对某一专项运动有一定爱好，选择某一运动项目，进行专门训练，以便更好地锻炼他们的身体和提高运成绩，有条件的学校可以开设此门体育课。

保健体育课，是为身体比较弱或有某种疾病（临时性或永久性的和身体某部分器官有些缺陷的学生所开设，主要是通过适当的体育活动改善他们的健康状况）

根据一节课的具体任务，特别是中小学的体育课，它又可分引导课，新授课，复习课综合课和考核课五种类型。

1：引导课：在教学开始，为了明确某一教学阶段的教学任务要求内容等而进行的课。对学校来说，每学期开学的第一体育课，都要上此类型的课，教师要求在课内把本学期的教学任务和要求以及教学内容和考核项目标准，本学期学校课外体育活动开展的重点项目等告诉学生，对刚入学的新生班级，还要向他们介绍本样体育方面的成就，开展体育活动的情况和优良的传统，以及上课的要求等。以激发学生上好体育课和参加体育活动的积极性。同时讲授部分体育基础知识内容或适当安排些身体练习内容等。

2、新授课：是以学习新教材为主的课。一般是在复习旧教材的基础上进行的，为了使学生正确而迅速地掌握动作，在组织新授课时，一般教师应注意以下几点：

使学生对新教材形成正确，完整的概念。教师必须遵循技能形成的规律，善于正确地运用讲解，示范以入各种教法（如帮助，限制，诱导）要根据教材的性质和学生的特点，科学地安排教学步骤，以便减少学习过程中的困难，提高教学效果。

在新授课中，应首先掌握动作的基本环节，克服难点，并着重解决教学过程中普遍存在的缺点和错误，以便使学生较快的掌握动作。

要有适当的重复次数与运动负荷，这是掌握动作技术，形成动作技能所必须的，也是发展身体，增强体质必不可少的，但是要适当，因为教学中要注意彻精讲多练的要求。

3、复习课：是以复习旧教材为主的课，对于于来讲，开不初，学期未考杳前以及学完某一单项教材之后，常上此课，但复习不是简单的重复学过的教材，而应当逐步地提高动作的质量与达课要求，为了提高复习课的教学效果，在教学时一般应注意以下几点：

（1）教师应根据学生已经掌握教材的情况，对复习教材要提出明确的具

体要求，并应采取相应的教法措施来实现这一要求。

（2）由于学生以往掌握教材的程度存在的问题有所不同，因此复习课

中，应在集体指导的基础上加强区别对待，提出不同的要求，对部分基础差的学生，应指出他们的主要错误及其原因，并采取有效措施，帮助他们改进动作，树立信心，对部分基础好的学生，应根据具体情况，适当地提高要求。

（3）教师在组织这种类型的课时，特别要注意精讲多练，合理加大课的运动负荷，啬练习次数和练习密度，尤其是对发展身体实效的练习，要反复进行，使学生更好的掌握技术增强体质。

4、综合课：是学校体育课中最普遍的一种。尤其是中小学的体育课多数是属于这种类型的课。它既是新授教材，又是复习教材。

为了提高教学效果，在组织进行应注意新旧教材的搭配要科学，以利于动作技能的形成与提高，同时要根据不同教材的性质和学生特点，以及教材的难易程度和发展身体、增强体质的实际效用，兼用有效的组织教法措施和手段，合理地分配课的密度，运动负荷和分项教材的练习时间，以有效地完成教学任务，提高教学质量。

5、考核课：是以检查学生成绩为主的课，它是在某些主要教材或一项教材，经过和段学习之后，一般在学期中或未采用，在进行考核时，一般应注意以下几点：

（1）使学生明确考核的目的，端正态度。

（2）在考核课中，除了安排测验项目外，还可以适当地安排一些复习教

材的内容，这样不仅能促进学生身体的发展，而且还有利于学生巩固技术，因为进行考核时，学生精力比较集中，改进动作一般较快，教师应充分利用这个有利条件，加强考核课中的教学因素，指导学生改进和提高动作质量。

（3）考核时，运动强度一般较大，就绪充分做好准备活动和加强安全措

施，准备活动不充分不仅影响学生考核成绩，甚至还要能产生伤害事故。

（4）做好培养助手和场地器材，登记表格等准备工作。

体育课的结构；课的结构是指组成这一堂课的几个部分以及各个部分教材内容和组织工作的安排顺序与时间的分配等。

体育课结构的几个部分，是根据人体生理机能活动能力的变化规律确定的，它是任何一堂课都必须遵循的规律，而各个部分的具体内容与组织工作的安排和时间分配，则可根据课的任务，学生特点，场地器材与季节气候等条件而改变。

体育课的最大特点，就是要学生直接从事大量的各种身体练习，才能完成预定的教学任务，因此，教师在考虑体育课的结构时，不仅应遵循教学过程的一般规律，尤其注意遵循人体生理机能活动变化规律，只有这样，才能使体育教学取得完善的效果，完成预期的任务。

体育课可相应地分为准备，基本，结束三个部分。

1、准备部分：

任务：用较短的时间迅速将学生组织起来集中精力，明确内容与要求，调动学生学习的积极性，使他们精神振奋，情绪活泼地开始一堂课的学习，促进身体发展，协调发展各主要肌肉群，培养姿势，做好准备活动，使身体各器官系统机能迅速进入工作状态并为基本部分的学习做好充分准备。

内容：体委向教师报告出席人数，整队，教师简单地说明课的内容和要求，检查服装，布置见习生的任务，进行队列，队形练习以及集中注意和激发情绪等练习，走跑练习组织教学所必需的课堂常规练习，主要是迅速地把学生组织起来。

一般性的准备活动，包括身体的一般的发展内容，主要是促进学生身体全面发展，使全身各主要肌从群，关节，韧带都有要得到充分活动，特别是教师应注意加强较弱肌肉群的练习，注意动作的准确性，严格要求、按照动作的规格进行练习，培养学生吃苦布耐劳的积极进取具有良好的体态和正确的姿势。

专门性准备活动，主要是使与完成基本部分主要教材有关的肌肉群，关节，韧带和器官以及各系统的机能作好准备，因此，其动作的性质和结构与基本部分的教材大体相类似，在部分是一些模仿练习，辅助练习成诱导性练习，包括大纲规定的掌握该教材所必需的发展相应的身体素质的练习等。

准备活动任务完成的好坏，将直接影响基本部分任务的完成，它对增进健康，增强体质防止伤害事故，掌握体育知识，技术，技能都有重要意义，因此教师应证券交易加强准备部分的教学和教育工作，不能以为只是活动身体而稍有放松或忽视。

准备活动的组织方法，一般教师多采用集体形式进行，它可以定位做，也可以进行间做，以队形上还可以根据具体情况加以变化，以提高学习兴趣，针对中小学体育课，一般运动量较小，教材难度也较低，因此，需要把一般准备活动和专门准备活动，加以严格区分，准备部分时间在45分钟的课中，大约8—12分钟左右

2：基本部分：

任务：学习新教材，复习已经学过的主要教材，通过学习与复习，使学生掌握体育知识，技术，技能，发展身体素质，增强学生体质，培养共产主义道德意识品质，内容：根据有关教学大纲，教学进度的规定和结合具体情况，所选定的有关辅助成诱导性练习等。在组织进行基本部分的教学时，教师应当注意以下几点；

（1）要合理安排好主要教材的学习顺序。从组织活动的特点来看，一般应把新教材和较复杂的教材放在基本部分的开始，以便学生用饱满的精神和充沛的体力去完成较复杂的任务，对于高度引起兴奋的教材，教师在教学过程中，一般应放在后面，以免学生过度兴奋，影响其它教材的教学效果。

从体现生理机能活动的特点看，对发展身体素质的教材，应把发展速度和灵敏性的教材放在前面，发展力量和布耐力性的教材放在后面，同时应当注意身体不同部分的练习应交替进行其运动负荷的安排要逐步增大和有节奏。

（2）在基本部分教学中，应根据课的任务和主要教材的性质和学生

特点，正确的选配与安排好一些必要的辅助练习，诱导性练习和转稳性练习以及发展身体素质练习，特别是在做复杂，强度大的练习这前，应充分做好准备活动，使大脑皮层具有适宜的兴奋性，增大活动器官的灵活性，提高教学效果，防止运动损伤，教师还要以根据学生的具体情况，有针对性的选择某些发展身体某部肌肉群的练习或某种素质的练习（如大纲规定的素质练习教材，）以便更好的掌握动作技能，技术，发展身体，增强体质。

（3）要合理地安排好密度和运动负荷，注意练习和休息应合理地相

互交替，教师要善于根据课的任务，教材性质，学生特点和场地器材设备等具体条件，采用切实可行的有效的组织教法措施，掌握好课的密度和运动负荷，片面强调提高课的密度和运动负荷，也不利于教学任务的完成。

（4）根据学生人数，教材等特点，教师在教学中，可采取全班的，分组的或个别的形式进行，教师要结合当时的具体条件与可能而定，基本部分的时间，在45分钟的课中，大约30分钟左右。

3、结束部分

任务：有组织地结束教学活动，使学生逐渐地恢复到引对安静状态，简单地进行课的小结，布置课外作业。

内容：根据最后一个基本教材的性质，教师选择一些逐步降低运动负荷的练习，如轻松自然的走步，简单的舞蹈运动，动作比较缓和的活动性游戏，小结本课学习情况，表扬好人好事，布置课外作业，收回器材和预告下次课的内容等。

结束部分的时间为3---5分钟。

在实际教学中，教师应注意不能忽视这部分内容，更不能挤掉它的时间，仓促下课，否则会影响课的效果，但也要避免搞形式主义。

总之，在教学实践中，特别是中小学中，常采用四个部分结构的课，即把组织教学所必需的课堂常规练习，如整队，明确任务，集中

注意力，练习队列练习等作为开始部分，而其它仍称准备，基本，结束部分，这和一个部分结构的课亲并无本质的区别，所以，教师在教学过程中，要恰如其分地运用好课的三部分，使学校的体育课上得更好，提高学生身体素质，完成教学的各项任务与要求。

第二篇：如何上好农村学校体育课

如何上好农村学校体育课

尖山乡民族小学：王毅

自学校开展“课内比教学”活动以来，本人受益匪浅，这次课内比教学活动给教师们搭建了一个互相交流的平台。课后，教师们互相讨论自己上课之后的体验、收获和不足，都能听取其他教师的意见或建议，争取进一步完善和提高自己的教学水平。我在这次活动中，上了一节体育课，也听了其他几个老师的体育课，感触颇多：在全面推进素质教育的今天，体育课是属于重要课程，体育课对于农村学校来说，不但能促进学生的身心健康发展，同时还能提高运动技能，增强身体素质。然而，在农村学校场地狭窄，运动器材不足，直接影响了学校体育课教学的正常进行。如何做到因材施教，尽量发挥已有场地器材的最大作用，保证每一堂体育课的教学质量，使学生既学到知识又受到锻炼，我认为可以从以下几个方面着手：

一、充足的准备活动

进行教学内容的锻炼前，要重视做好准备活动，准备活动能预先提高身体各器官机能，提高神经系统指挥协调能力，加速血液循环及提高肌肉温度，使得正式锻炼时身体容易适应，是提高课的效果，预防运动损伤的重要手段。准备活动要有一般活动内容，也要根据课的内容选择一些专门性练习。

二、课前认真备课，精心准备

体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。首先要想好，这节课上什么内容，要些什么体育器材，要达到什么教学目的，整个教学环节应怎样把握，这些都应在课前充分备课，备课是上好体育课的前提。

三、合理安排课程，激发学生兴趣

农村学校班级数量少，但与城区学校一样实行五天授课制，同一节课两三个班在同一场地上授课的现象也普遍存在，鉴于这种情况，在安排课程时，要打破以往常规，将同一节课内几个班的体育课分散错开，避免因场地和器材的限制而发生矛盾，可在课前事先布置好场地器材，提高器材的利用率，保证每一堂体育课的顺利进行。

四、重视对学生体育兴趣、爱好的培养

体育教师要高度重视对学生兴趣、爱好的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，教者应充分挖掘学生好动的天性，以良好的教学形式，丰富、生动的教学形式，采用灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把这种兴趣培养为自我锻炼的习惯。因此，在教学中要挖掘教学内容的新颖性和情趣因素，精心设计场地器材，改进教法，从教学的每一个环节创造兴趣点，满足学生的生理需要，使其“易学、乐学、善学”从而系统地掌握体育知识和锻炼方法，养成终身锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。如在课堂上用2—3分钟时间，让学生做“贴膏药”的游戏，或把器材散放在操场上，用抢占阵地、寻宝等形式的游戏激励学生的兴趣。使学生由被动变为主动。

五、以身作则，多做示范

农村学校学生大部分身强体壮，能吃苦耐劳，但也有部分学生懒惰，不爱做运动，比如借故身体不舒服，对技术难，有危险性动作避而不做，教师要扭转这种对教学不利因素，首先要从我做起，以自己良好的师德教育学生，处处以实际行动做学生表率，并通过平时的谈吐举止，结合教学实际，做好学生思想工作使学生明确上好体育课的重要性，从而更好地提高教学效果。

六、上体育课时，训练要有度

小学生正在长身体的关键时期，他们身体发育还没有完全成熟，所以，我们在上体育课时，训练要注意适度，强训练项目要及时指导并注意休息，不能过分勉强，比如：引体向上教师可适当帮助学生用力引体，仰卧起坐可适当地帮助学生用力，让他们由易到难，熟能生巧。

总之，树立以学生为主体的教学思想，带来的不仅是教学方法的改革，更是学生内在精神的改变，这种学习方式的改变，必将由课堂延伸到课外，由学校延伸到社会，从现在走向未来这正是基础教育到终身教育思想的体现。

第三篇：学校物业管理的特点

管理研究 >>MANAGEMENT REASERCH 高校物业管理的特点分析

李 富

（北京经济管理职业学院，北京 102602）

关键词：高校物业管理；特点

摘 要：高校物业管理同社会一般的物业管理相比，有其自身的特点，即教育属性、特定的服务对象、特定的校园文化氛围。这些特点决定了高校物业管理主要应是以保证教学和师生生活为中心，维护房屋及其设施设备的完好，提供多元化服务，营造良好的育人氛围，维持正常的教学秩序。为此要加强管理手段和队伍素质建设、接受国家教育主管部门的指导。

中图分类号：F293.30

文献标识码：A

文章编号：1671-8089（2008）04-0086-02

（一）加强房屋设施养护，确保教学和师生生活

房屋及公共设备、设施（主要包括水电暖等）是保证教 学和师生生活的基本和必需的条件，必须保证其随时处于良 好、可利用状态。要以专业、规范、节约为目标，运用科学的 手段、规范的操作、严格的标准进行系统的养护，做到小修及 时；中、大修要合理计划、规范实施。严格参照物业管理行业 的维护标准，根据实际情况有的放矢地组织实施。完善日常管 理的各项操作规程，不断提升维护人员的技术含量，做好巡 检、记录和反馈。通过专业化的操作和运行，保持物业持续利 用和保值增值，确保教学。

（二）提供多元化、实效性的服务

为教学和师生提供多元化、实效性的服务，这是高校物业 服务特有的功能，这也是高校物业管理的特色所在。在高校未 实行物业管理以前这项工作一般属于教务处的职责，这让本身 主要履行确保教学质量的学校职能部门不得不分出精力来做教 学后勤保障的一些琐事。实行物业管理后，物业管理部门应该 主动承担和履行教学服务的职责。具体的内容可以涉及协助教 室的分配使用、教学器具的管理和发放、特殊教室的管理和维 护、运动场馆的管理等等。在具体操作中，根据教学的需要，不断优化教学服务的模式，不断扩展教学服务活动的项目和内 容，以达到教学有序、师生方便的目的。为师生生活提供全方 位服务，让广大师生在文明、雅致、方便的生活空间里更好地 完成自己的工作和学习。主要有两方面：

一是为师生提供生活和学习上力所能及的便利。随着生活 水平的提高，师生在学校里十分需要更便捷的服务，作为物业 服务部门，应该随时了解和分析师生的需求，适时地补充和调 整服务项目，全面引入差异管理的概念，师生想到的一定要做 到，师生没有想到的，一定要想到，不断超越广大师生的满意 度，让服务受众不断地感受服务的新颖性和及时性。在对教师 服务上，通过分析教师从进入教学楼到离开教学楼这段时间的 所有环节，然后在每个环节上设置相应的、有效的服务项目，比如布置好教员休息室，准备好老师饮用水，准备好老师课后 的洗手用水等等，让教师在教学楼所处的每分钟都能感受到优 质的服务。对学生服务方面，提供专门供学生饮水的地方，为 学生准备雨伞等等，学生在上学求知的同时，也能够享受温馨 的、人文化的服务。

二是根据学校的情况及学生的需求适时开展各种特色活动 及宣传教育活动，这不仅有利于疏通与广大师生的关系，取得 随着物业管理行业的发展和高校后勤社会化改革的推动，高校物业管理成为高校后勤的一种新模式。近几年我国高校的 快速发展，许多高教园区的建立、再加上高校新校区的扩建，使高校物业管理得到了进一步的发展、巩固和完善，受到社会 的高度重视。深刻认识和分析高校物业管理的特殊属性，明确 这一工作的着力点，对于搞好高校后勤，办好高校有着十分重

要的意义。

一、高校物业管理的特点

高校物业管理除了具有社会一般物业管理的特性，即服务 性、专业性、经营性、规范性、统一性和综合性等外，还具有

以下三个自身特点：

1、教育属性。高校物业管理作为高校工作的一部分，必 须以教学为中心，围绕教学和育人开展工作，一切作为都要与

高校教育、教学、科研的整体目标相适应，并负有“管理育 人、服务育人”的责任和义务，成为高校培养人才的有机组成

部分。

2、特定的服务对象。社会物业服务的对象是社会各行各 业不同职业的人，而高校是一个高层次、高学历的上层建筑，物业服务的对象是以广大教师和学生为主的知识群体，也是社 会上的一个特殊群体。他们对物业管理企业的形象、服务人员 的素质和服务内容都有较高要求，服务和管理更需要精心和讲 究方式；秩序维持和学生安全显得特别重要。

3、特定的校园文化氛围。由于高等教育在我国经济建设 和精神文明建设中所处的重要地位和所起的作用决定了高校特 有的文化内涵和底蕴，形成了浓厚的校园文化氛围，高校物业 不同于其他物业的这一特性，决定了高校物业管理在做好物业 服务的同时，还要注重营造育人氛围等软环境建设。高校物业 管理所承担的校园环境建设是校园文化建设的物质载体，它与 校园文化建设是密不可分的，它既受校园文化建设的影响，同

时又反过来影响校园文化建设。

二、高校物业管理的着力点

根据上述特点，高校物业管理应该是服从服务于“以教 学为中心，以育人为宗旨”的大目标，坚持以人为本的服务理 念，运用现代化的管理模式和方法，维护房屋及其设施设备的 完好，为师生员工提供优质、高效、周到的服务，营造整洁优 美、文明向上的良好校园环境，维护正常的教学秩序。

作者简介：李富（1958—），男，河北省张北县人，北京经济管理职业学院南校区物业管理中心经理，经济师。

NEW PROPRIETOR 2008.4 86 现代物业 · 新业主 MODERN PROPERTY MANAGEMENT ·

师生的理解、合作和支持，而且通过活动的开展，能够提升物 业管理部门的知名度和服务品牌。例如，在新生军训之前，针 对新生适应力差的问题，组织举办健康咨询活动，以保证新生 能以良好的心理和身体准备去迎接军训。

随着社会的进步和高校的发展，高校物业管理的内容应得 到更快、更新、更广的拓展，服务项目不仅包括常规的物业服 务项目和上述具有高校特色的教学后勤保障和学生多元化服务 等，还应随着高校发展的要求及师生的需求不断延伸、扩展、调整和优化，努力实现先进的物业管理理念与现代学校教育、管理理论完美结合；物业服务与学校育人环境的营造有机、和 谐、自然的统一，更好地实现高校物业管理目标。

（三）营造良好的育人氛围

育人是一项综合工程，它不仅是专职教师和专职思想政 治工作者的责任，也是后勤工作者的义务。教育的最高境界是 “随风潜入夜，润物细无声”。物业管理部门教育人的方式不 是说教而主要是影响。首先，物业管理人员通过营造整洁优 美、特色雅致的校园环境，让学生在环境的熏陶中得到教育和 启发，增长见识、开阔视野、陶冶情操，在潜移默化中改变不 良行为习惯，最终达到改变人的心灵，提高素质的目的。高校 的环境营造不仅标准要高还要有特色、有内涵。其次，找到 服务的切入点，针对高校实际和学生特点，实现以人为本的人 性化管理，用温暖和友情滋润美化学生的心灵。再次，提升物 业管理的科学内涵和人文品位，营造有文化特色的氛围。可通 过在校园设置规范而又温馨的文明礼貌用语提示牌，在食堂、宿舍、教学楼等处开设一些文化宣传栏，在校园网上开设各种 各样的栏目等多种渠道达到与学生的交流沟通。了解师生生活 和心理需求，不断分析和探索营造文明育人环境的新途径和方 式，与学校整体育人环境形成相得益彰的效果。

同时，物业管理中严格的规章制度，科学的物业管理、优 质的物业服务、合理的物业收费以及学校物业管理人员良好的 精神风貌、严谨的工作作风，都会对大学生形成良好的行为规 范和增强自律意识产生潜移默化的作用。

（四）维护正常的教学秩序

维护公共秩序是物业管理的一项常规工作，对高校来说，更是重中之重的工作。从社会稳定和发展的角度来讲，高校是 一块十分敏感的区域，维护公共秩序，保证安全直接关系到学 生的切身利益，关系到教学的正常进行和学校的稳定发展。

在维护公共秩序中，一是保持高度警惕，加强平时检查，把安全防范放在第一位，及时发现和排除事故隐患，预防为 主，防治结合；二是重点防范与一般管理相结合，重点区域（教学区、学生公寓）、重点部位（贵重物品存放处）、重点 时段（早中晚、节假日）重点维护和防范；三是保安人员要文 明执勤，既要严格执行制度又要热情为师生员工服务，帮助排 忧解难，融洽关系，加强沟通、取得其积极配合，充分发挥广 大师生员工在秩序维护和安全防范中的作用，实现专业防范与 群防群治相结合；四是加强保安队伍及其相关管理制度建设，配备完善必要的监控、防范、通信等安全设施设备和工具，注重对值班人员进行必要的防盗、消防等技能的训练，制定较 全面的处理各种突发事件的预案，最大限度地避免安全事故的 发生；五是搞好与相关部门的协调配合。高校物业的安全管理 是一个联动的体系，它不仅仅是物业管理部门的职责，需要与 有关部门协调配合，尤其要与社会治安相结合，搞好与地方公 安部门的配合，做到职责清晰、责任分明。最终通过严谨、科 学、规范的管理，充分利用各种安全防护手段，确保公共秩序 处于有序、安全、健康的状态。

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三、落实高校物业管理着力点的保证措施

（一）加强管理手段建设

高校是一个为国家培养高级专业技术人才的地方，为了 适应全方位、多功能、高水平育人的要求，需要先进的管理手 段和优质的物业服务。为此，要加强投入，逐步配备完善高技 术的装备，包括自动消防、安防装置、集中的设备自动化系统 和集中管理监控系统、物业管理信息系统及专业化工具设备。充分利用现代计算机技术、自动控制技术、通信技术等高新技 术和智能化的设备系统实现物业管理的智能化、网络化、信息 化，全面提升管理服务层次和效率。

（二）加强队伍素质建设

大学生思想活跃、充满着新的理念、新的信息，具有较 高的文化素质，懂得如何享受学校的物业管理服务，如何接受 合理、合法的物业管理和如何维护自身的权益。因此，迫切要 求学校物业管理人员，必须具备较高的文化素质、较好的道德 修养、较强的工作能力。在对大学生的物业管理服务中，要求 工作人员使用规范语言交流、了解物业管理法规、熟悉管理服 务程序、精通管理服务业务，能在“以服务为宗旨，以管理为 手段”的指导思想下，应用高科技术（例如：宿舍的电子控制 系统和智能化新技术等）和先进手段，根据不同的管理对象，因人制宜、因时制宜和因地制宜地实施物业管理和进行物业服 务，为管理对象提供科学规范的物业管理和周到及时的物业服 务。为此，把每一个员工不仅培养成技术职业人，更重要的是 把他们培养成能够利用自身的言行和素养去影响和感化学生的 教育者。

（三）接受国家教育主管部门的指导

高校物业管理企业与一般的社会企业不同，它具有明显的 教育属性，尤其教学区、学生生活区的服务更是保证学校正常 教学秩序和营造良好育人环境的基础性服务工作。高校物业管 理仅在于由过去的运用行政手段管理后勤，变为从后勤工作的 经济属性出发，按照经济规律，运用产业机制和经济手段管理 后勤，其为教学、科研和师生服务的根本宗旨没有变。为确保 高校物业管理的正确方向，高校物业管理企业理应接受国家教 育主管部门和高校物业管理行业组织（中国高校物业管理专业 委员会）的指导，成为在其指导下的、高等学校利用管理合同 进行监管的、自主经营的经济实体。

无论是从高校分离出来的、还是从社会进入的高校物业 管理企业，都必然遵循教育规律，在经营中受到国家教育政策 的制约。正确认识和处理好市场经济规律与教育规律之间的关 系、经济效益与社会效益之间的关系、眼前利益与长远利益之 间的关系，既要引入竞争机制，又要注意适应教育工作的特点 和我国国情，重视社会效益和长远利益。

高校物业管理只有针对其本身的特点，牢记宗旨，把握重 心，才能站稳脚跟，赢得市场，取得效益，不断发展，在高校 中发挥应有的后勤保障作用。

参考文献：

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第四篇：民办公助学校特点和未来

民办公助学校特点和未来

一、公办民助学校的基本类型

从学校形成的特征看，公办民助学校的类型大致有：

1、新建型。地方政府或教育行政部门直接新建学校，按民营机制运作。

2、“改薄”转制型。原有学校属于薄弱学校，教育 “改薄”的同时将其转制，通过转制将原有资源盘活。

3、依托型。依托某所名牌学校创建民营部分，形成良性互动的主辅关系。比如一些完中在高初中分设时初中部分实行改制，高初中之间就形成了民营初中依托公办高中的格局。

4、改制型。对原有的公办学校实行改制，政府逐步淡出。比如有些地方在提供“民营”政策支持的前提下，在三年内对改制学校“断奶”，将学校逐步推向市场。

5、管理介入型。一些社会力量或公民个人创办的民办学校，由于办学实力不足，缺乏市场竞争力，董事会邀请办学信誉高的公办学校介入，公办学校向其输入学校文化，承担管理任务，并参与对盈利的分配，这就使民办学校具有某些“公办”色彩。从学校资产所有权的角度考虑，公办民助学校的类型大致有：

1、政府举办型。完全由政府举办，其盈亏实际上都是由政府负责。

2、股份合作型。往往是一些公办学校牵头，学校之间合作，或学校与民间资本合作，组成股份制的办学机构。一般情况下，办学实力较强的公办学校是控股方。

3、“一校两制”型。这种“一校两制”，主体是改制的公办学校，通过改制按民营机制操作，但考虑到历史原因，学校对特定的施教区域仍然承担义务教育任务，再与政府按某种约定“结算”。即使是纯粹的民办学校，由于在资产形成过程中政府给予诸多优惠，也有这种“一校两制”式的。

4、委托承办型。学校是由社会力量或公民个人集资筹建，但由教育部门承办，其经营采取教育行政部门派出的形式。民办学校邀请名牌公办学校介入也属于这种类型。公办学校的改制，弥补了教育经费的不足，适应了老百姓选择教育的内在需求，有助于化解基础教育的入学高峰，优化教育资源配置，激发学校的办学活力，但由于诸多原因引起较多争论：①义务教育学校均衡化不够，学校之间的差距在有些地方呈现加大趋势，而某些群体在接受优质教育方面“特殊化”了，群众反映较大。②非义务教育阶段将逐步建立教育成本分担制，但过去基本上是不缴费上学，群众在心理上接受缴费上学这一制度还有个过程。③一些利益集团对热点学校改制比较敏感，反映强烈。因为改制使他们可能会不得不为子女选择学校而缴费。④一些群众对择校收费的心理预期较低，又要马儿好，又想马儿不吃草，至少是少吃草，如果这“群众”是有影响力的人士，阻力会更大。⑤部分学校招生收费不规范，存有某些寻租行为，加剧了批评意见。因此，有必要展开较为充分的讨论，以形成基本共识。(摘自《成才导报》合刊)

二、什么是民办公助

国有民办制学校是介于纯政府办学与纯民间办学之间的一种新型办学形式。政府将全民所有制的公办学校，按照有法定效力的程序，交由有法人地位的社会团体或公民个人承办，其资产及以后的资产增值仍属国家所有，而事业费和日常运行经费的全部或大部由承办者依法筹集，承办者享有民间办学的政策权利和办学自主权，这样形成的教育法人实体，称作国有民办制学校。公办学校转制改革为国有民办制学校，即学校国有民办。

我们可用四句话来概括国有民办制学校的基本模式：学校国有，社会／公民承办，经费自筹，办学自主。其中，办学自主的基本含义是：用人自主、招生自主、教改自主、经费支配及工资分配自主。这种基本模式的一种变式是：“学校国有，民办公助，校长负责，办学自主”。它主要是指那些需要政府继续提供部分事业费和运行费的学校。当经费以自筹为主时，称为民办公助，依然属国有民办制学校。

三、什么民办学校

民办就是由民间资本投资创办，由投资者自行管理运作的学校。目前，基础教育阶段民办学校很多，民办高校也有9所本科，170所专科和高职学院。在国外，民办教育是主体，国办教育是辅助。世界排名第一的哈佛大学就是民办的。我国由于长期处于全民所有制经济体制下，人们已经习惯了国办、公办的性质，对民办比较反感。这是正常的心理适应现象，但中国人最终会接收民办教育占主导地位的未来教育状况。

第五篇：学校发展计划的特点

三、学校发展计划的特点

作为一种先进的学校管理理念与工具，学校发展计划与传统的学校计划既有联系又有不同。无论是传统的学校计划，还是我们现在说的学校发展计划，都是为学校发展服务的，目的都在于提高学校的教育教学水平，为国家培养合格的人才，其教育宗旨、教育目的和培养目标都是一致的。相对于传统的学校计划，学校发展计划具有更强的参与性、连续性、整合性、针对性和可操作性。

（一）学校发展计划的参与性

学校发展计划提倡参与性管理，即学生家长、学生、教师、学校共同参与学校的发展与管理。学校发展计划与一般的学校计划最大的不同在于不同层次人群的参与。

（二）学校发展计划的连续性

学校发展计划包括学校未来三年要达到的主要目标（学校的发展方向）和每一年的行动计划,这就使得学校就学校发展要有一个长远打算，通盘考虑，循序渐进。每一年的行动计划都是相互联系、相互支持的，具有很强的连续性。

（三）学校发展计划的综合性

学校发展计划不仅包括学校的整体发展目标，还包括校长、副校长、每一位教职员工以及所有学校各部门的工作目标和行动计划，并且将学校的教育教学、师生管理、后勤财务等工作，统统纳入学校发展计划文本，具有很强的综合性。

（四）学校发展计划的针对性

学校发展计划以“广泛征求意见”为前提，分析研究学校发展中存在的问题，并就主要问题寻求解决的办法和措施，确定切实可行的目标。无论存在的问题，还是确定的目标，包括解决的办法和措施都是针对学校实际的，具有很强的针对性。