浅谈体育新课改之感想

第一篇：浅谈体育新课改之感想

更多资料请访问：豆丁 教育百科

浅谈体育新课改之感想

从事体育教师这个行业十几年来，由原来的应试教育到今天的素质教育，原来的灌注式教育到现在的学生主动性学习。本人对新课标改革有过迷茫、认识、消化的过程。体育新课程贯彻“健康第一”的指导思想，就是要将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。“健康第一”的指导思想是对学生身心健康发展的全面理解，即希望通过体育课程教学，促进学生身体、心理、社会适应等方面的全面发展；具体落实到新课程教学中，就是要求我们在教学目标的确立、教学内容的选择、教学方法的采用、学习评价的实施，都要渗透“健康第一”的指导思想，都要为促进学生的健康服务。无论是学生选择何种运动项目进行学习，无论是进行什么项目的模块教学，都要立足学生健康发展这一基点。

体育新课程强调“健康第一”的指导思想，并没有淡化运动技能的教学。竞技运动技能仍然是体育课程的重要学习内容，运动技能学习是体育新课程的目的与手段。没有了运动技能的教学，体育课程就成了“无源之水”、“无木之本”，也就失去了体育课程的本质特征。实际上，《课程标准》中对体能和运动技能的学习有明确的学习目标和具体要求，《课程标准》反对的是体育课程的竞技化，而不是竞技运动本身，竞赛仍然被用作重要的教学手段。但是，这些竞技项目被用于课堂教学的目的，不是为了竞技，而是为了有利于提高学生的身心健康水平和促进学生的全面发展。从健康的目的出发，学生需要获得适宜的体能练习和掌握一定的运动技能，因此，为了实现体育教育与健康的目的，我们可以根据有利学生健康发展的原则，降低竞技运动项目的难度和强度，简化其规则，使竞技运动为促进学生的身心健康服务.

第二篇：体育作业之感想

篮球体育课感想

来到大学的第一个学期就要结束了,我的第一个大学体育课也要随之结束.在这短暂的一个学期的学习中,我不仅熟悉了大学的学习和生活,也学习到许多高中和初中没有学习到的东西.通过一学期的学习，不仅获得了篮球的各方面知识和技能，和老师同学的相处也十分融洽，让我觉得非常快乐.到现在还清楚地记得当时体育选课时的场景,上英语课前的中午,一群人在图书馆刷学校的教务系统,任凭刷了无数次,页面上依旧是error,最后转战宿舍刷,最终终于登陆上体育选课系统,其实当时也没多想,只是自己原来没有玩过篮球,但是又很喜欢看篮球比赛,就选了篮球,而自己没有篮球的基础,选了篮球一.其实篮球动运是一项很普及的运动项目，它具有较大的吸引力，既能增强体质，促进健康，又能丰富人们的业余文化生活，振奋精神，从面提高学习工作效率；它能使参加者更多的掌握篮球运动方面的知识和提高运动水平，而且能够培养我们团结友爱的集体荣誉感，严格的组织纪律和顽强的意志品质，积极的拼搏精神.通过一个学期的学习,在老师的认真教学和指导下，我们进行了许多训练，如熟悉球性；基本站立姿势和持球方法；原地运球；原地双手胸前传、接球；原地双手胸前投篮；行进间直线运球及三步上篮的知识.其中三步上篮的标准动作是:从离篮框约3.4米的前方稍偏左处开始，用左手单手朝篮框方向运球向前，最后一步用右脚踏出（并准备起跳），跨最后一步时，用双手抱球（右手在球前方，左手在球后方并靠进球底部），右脚发力起跳，眼睛保持在篮球框附近你要球送至的方向，右手开球，左臂单手持球向上完全伸展，并在弹跳到最高点时，靠手腕发力（投篮）将球送出。但是就算完全知道标准动作的文本概念,不亲自练习也不会收到很好的效果.老师亲自示范了三步上篮的标准动作,我们再各自练习.除此之外我还收获了做人的道理：比如很多东西不是看会了就是真的会了，还要经过反反复复无数次的练习，而且最重要的是还要掌握它的技巧。球如果想打好，就要有一个端正的态度，珍惜每一分钟，踏踏实实做好。天道酬勤，只要努力付出，一定会有收获.学习篮球的过程中,也更多的了解了篮球这项运动.篮球活动涵盖了跑、跳、投等多种身体运动形式 ,且运动强度较大，因此，它能全面、有效、综合地促进身体素质和人体机能的全面发展，提高和保持人的生命活力，为人的一切活动打下坚实的身体(物质)基础，从而提高生活的质量.与其他运动项目相比，篮球活动的形式多样，具有更强的参与性、趣味性、应变性、娱乐性和竞技性等，能满足不同人群的多种需求。篮球活动的形式可因人而异，运动量可随意调节，因此适宜于各类人群的广泛参与。各类不同的参与者都能在活动场上找到展示自我的方式，满足自己的不同层次的需求。通过练习和比赛的过程，能使参与者的个性、自信心、情绪控制、意志力、进取心、自我控制与约束等方面都有良好的发展，以及培养团结拼搏、努力协作、文明自律、遵纪守法、尊重他人等的良好道德品质和集体主义精神。篮球活动是一项创造性的活动，所有技、战术都既有原理和规格，又包含着个人的不同表现风格，没有固定的、僵死的模式，每个人、每个队都可以用自己的方式来诠释自己对篮球的理解。也正是由于它的复杂性和多变性，需要参与者必须根据当时情况随机应变，及时、果断、快速地做出应答行动。通过观察进行分析判断并做出行之有效的应对措施。而所有这一切，都需要参与者用自己的智慧创造性地去应对场上出现的各种问题，从而有效地提高创新能力。

这个学期的篮球有体育课结束了,但是学习篮球没有结束,自己会继续学习自己喜爱的篮球.在此感谢这一学期的体育老师,非常感谢您的教导.篮球课结束了,但对于篮球的热爱不会结束.中法工程师学院11241094孙金亮

第三篇：体育俱乐部——乒乓球之感想

体育俱乐部——乒乓球之感想

这学期选上了体育俱乐部里的乒乓球，既欣喜又兴奋！

欣喜，因为体育俱乐部的课还是相当难选的，属“僧多粥少”，被选，是万幸，而被乒乓球课选上，则又是绝对的刺激，因为我相当不擅长乒乓，大二时选过，但低空飘过，至今上有死里逃生之感，故面对鸡蛋大的球和手掌大的拍，我着实压力倍增，但正是这种压力和挑战让我兴奋，真正有难度的才是值得去做的，值得去拼一拼的，在这种情境下人方可有大幅度的提高。可想而知，若我选了自己擅长的羽毛球，那么一学期下来，可能只是去球馆里找点乐子秀秀球技，有何益？而且大凡人自己擅长的或是喜欢的，往往能自觉地有意识地去练习，而像乒乓球，对我来说，若是没有选，很可能随后的时间里，就不再会去碰它了，通常情况下，人对自己不擅长的事物往往是望而却步的，那么，选了它，练习了，提高了，感兴趣了，自然就变成自己的一项运动了！

由此以来，选上乒乓，直面乒乓，在精神意志方面，对我来说就是一种突破，但这只是冰上一角，在接下来的这十几周的课时里，不论是身体还是心灵，我都颇有收获。

大学里，自由时间多了，但各种各样的烦琐事也纷至踏来，整天都忙的不亦乐乎，很少有时间去锻炼一下，尤其是大二以来，操场都去的很少，再加上平时饮食不规律，睡眠又缺乏，若不是每周有这么一次体育课，督促着我去活动活动、锻炼锻炼，估计这体质该是岌岌可危了吧！所以，很感谢有体育俱乐部，最起码，这个俱乐部是对我们身体的一种负责，现在很多大学生都处于亚健康状态，但有自己不注意不上心，一旦出了问题就后悔莫及，体育俱乐部在解决这个问题上发挥了巨大的作用，虽然每周只有一次，对于锻炼身体来说实际效果可能是杯水车薪，但它唤起了或是说提醒了大家的锻炼身体的意识，引起了大家对身体健康的重视，体育俱乐部的意义绝对是不容小看的。所以，我想，不仅是我，应该所有的大学生，都因该为我们的身体感谢体育俱乐部！

当然，在打球过程中，我的精神品质则是得到了更大的造诣。首先，乒乓球是一种竞技类运动，拼的是球技，挣的是胜利，打球很能锻炼一个人的进取心。这是多么有益啊，一个有进取心的人才是才是一个有朝气的人，一个有生机的人，一个有发展前途的人，没有进取心人生定将是碌碌无为、无所事事的。打球，拼杀，争胜„„的确，球场上没人愿意自己输，这不正说明打球让我们更上进吗？

除了进取心，我想，打球还很能培养人的韧性，就是坚忍不拔，永不服输。球场上，人外有人，天外有天是必定会出现的事，被对方打得落花流水、一塌糊涂是难以避免的，在这种情况下，我们应该如何反应呢？就这样放弃吗？还是应该鼓足勇气，直面失败，苦练球技，提升自我，下次再搏呢？当然，可能会有前者的反应，但是正常人应该不会一直是选择前者，一个上进的人是一定还会有选择后者的时候的，那么，这坚韧不拔的精神品质是可以从几次体育课中培养起来的！

还有，就是面对对手，我们该持何种态度呢？面对强于我们的，我们是仇视抗拒还是敬佩学习；面对弱于我们的，我们是轻视不屑还是关心帮助：面对和我们差不多的，我们是嫉妒较劲还是互助共赢，这都是摆在我们面前，是我们需要选择的，我想，在打球的过程中，我们会思考，会选择正确的方式的，这样一来，我们的精神层面定会有很大改变和提高的！其实，还有许多其他方面的，只要留心，都会有很多收获的！

真的应该感谢体育俱乐部，在这里，我进步了，我提高了，我更优秀了，期待它能帮助更多的同学，能发挥更大的作用。体育俱乐部，加油！

第四篇：体育新课改心得体会

体育新课改心得体会

如何通过体育教学，实现新课程标准，满足学生身心健康发展，适应社会的需要，学会体育的学习，并且通过学习的过程掌握某一项目或者多个项目的自学能力，终身的受益。以下是我在长期的体育教学中的一些体会。

一、创设情景，激发情感。人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境 就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因 素，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老 师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把 孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻 过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个 欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的 学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道 德品质。

二、让音乐走进课堂，促进体育教学氛围 体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育课下 的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼可以不这样的。在体育课上我 们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：随着教师的讲解、示 范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲，在体育课结束部 分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能 减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的 需要，也是未来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一 定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的 心理状态进行各种活动，寓教于乐。

三、体育游戏化，增加体育教学兴趣感很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根 据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学 机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽 的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留

意就会发现有些花 “无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械 的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使 课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

四、师生共同参与活动 提高体育教学积极性 体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度 和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不 参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无 兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因此，师生共同参与 活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服 从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而 言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。

五、不断提高业务水平，加强体育教学巩固性 一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体 育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。第一次上课做《老鹰捉 小鸡》的游戏学生会很感兴趣，第二次也许也很感兴趣，那第三次呢，第 四次呢，若干年后呢。社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来的知识 和方法学生学久了会感到疲倦。

第五篇：体育新课改心得

高中体育新课程改革心得体会

鹤庆一中体育组张东林

新课程标准颁布以来，作为体育教师，我们一直在积极摸索、思考，自己应定位在一个什么样的角色，怎样让学生学得更加快乐，一直是体育教学工作中的一个聚焦话题，通过对《体育新课标》的认真学习和积极实施，颇有些感悟与收获。

体育与健康课程是以增进学生健康为主要目的，以身体练习为主要手段的课程。新课程标准贯彻了“健康第一”的指导思想，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，把学生的健康意识、交往合作意识作为重点，对于同一教学目标、教材内容,采用新颖独特的教法,形式多样的教学手段,使一些单调枯燥的教材内容,通过生动活泼的教学形式,使整个教学过程充满快乐、愉快、和谐的情感与气氛，充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要，既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质，确保人人皆有所获，充分享受体育的乐趣。快乐体育简而言之就是愚教于乐，在教学实践中，我们应着重围绕《新课程标准》进行改革，走进学生心灵，尊重学生的选择。我们的教学目标应定位在培养学生的学习能力和学习兴趣上，应该让学生喜欢并且会进行体育锻炼，传统的体育教学，教师关注的是教学计划、内容是否完成，忽视学生的心理感受和情感体验，出现了喜欢体育但却不喜欢上体育课的怪现象，体育新课标的实施，使广大体育教师转变教育教学观念，突出以学生为本，所有的教学内容须为教学目标服务，教师要用先进的教育教学理念重新选择，建构教材来教学生感兴趣的内容，这才是增进健康的第一步。

在新课程改革实施中，我深切地体会到，体育教师不再是消极地扮演教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者；体育教师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应该是一个具备现代观念和教育素养，知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员。新课标的实施，改变了以往的那种师道尊严，新颖的师生关系正在形成。我在实践教学中，让学生自信地想，大胆地说，给他们一片自由的天空，经常进行师生互动，通过让学生做小老师，喊口令，做示范，教师可以到学生中间，充当他们的一员，学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主人。在教学方法上我们应采用符合学生身心特点，学生能接受具有有效激发，调动学生学习积极性的教学方法．勇于突破以往教法的框框．如我在做准备活动时，轮流选择一学生带队，并组织全班做好带队同学自编的徒手操，让全班同学一起喊口令，既整齐，又使学生易于集中注意力，为学好下一环节做好充分的准备。在激发学生兴趣上可采用“兴趣导练法”“竞赛法”“自主练习法”“启发法”等，使学生爱上学习项目；在教学形式上应采用简化的宽松的、民主的教学组织形式，充分发挥学生的主体作用，使学生在愉快和谐的课堂氛围中进行学习，如在学习广播操时，我在教完两遍后，给 5分钟的自由时间，让同学讨论，互相学习，并学会本节，然后再进行统一练习，这种形式让同学记忆较深刻，学会快且不易忘记，在进行游戏竞赛时，充许学生进行大声加油，充分调动学生的兴趣。

总之，新课程标准对体育教师的要求提高了，体育教师成为课程内容的设计者、创造者，我们必须转变教育观念，摒弃传统的教学理念，以新的角色和学生相处，树立“以学生为本”的教学理念，把选择权让给学生，授于鱼不如授于渔，让学生学会学习的方法，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生练习的兴趣，鼓励学生大胆提出设想，促进学生自主性和独立性，突出学生的个性，培养学生具备现代的适应能力和生存能力，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让我们的每一位教师都能够走进学生的心灵，让我们的课堂都能够追求一份诗意，让我们的孩子都能享受到体育的快乐！