浅谈中年级作文如何布局谋篇

第一篇：浅谈中年级作文如何布局谋篇

浅谈中年级作文如何布局谋篇

天津市红桥区佳园里小学

刘英

布局谋篇是学生作文能力的重要组成部分，小学语文大纲中，这方面的教学要求是十分明确 的。本阶段的作文目标主要是：能不拘形式的写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深的、最受感动的内容、以及能用简单的书信、便条进行书面交际。

“条理清楚”被视为好文章的重要条件之一。要重视对中年级学生布局谋篇的培养，那么。如何来培养中年级作文的布局谋篇呢？我以为从以下方面入手。

一、如何审题

这是中年级学生首先要做好的事，否则，就会直接导致文不对题，下笔千言，离题万里。根据通常的作文题目的形式来看。一般分为材料作文和命题作文两大类。对命题作文的审题，就是要审定给定的文章题目确定的具体要求、审清文题意图、明晰题外要求、确定题眼。通过审题，明确作文的内容范围、时间范围、数量范围、人称范围、处所范围。对材料作文的审题。主要从两个方面去把握。一是与材料的思想内容要形影不离。二是与作文的形式要求要丝丝如扣。我先重点谈一下命题作文的审题。

1、确定内容范围。

有的题目，对写作内容作出规定，所以，审题时，要确定题目规定的内容范围：记人的，要记什么人？叙事的要叙什么事，写景的要写什么景，状物的要状什么物等等。

2、确定时间范围。

有的题目，从时间上规定了写作范围，因此作文必须是反映规定时间范围内的事。例如《当老师不在的时候》，题目限定了时间范围是：当老师不在的时候。

3、确当数量范围。

有的中年级作文题目，对选材的数量作出规定。审题是必须注意。不能超范围选题，选材多了，不但没功，反而有错。例如人教版第八册语文１５０页的习作限定了写第一次干什么。对于这样的习作。就需要考虑好范围。

4、确定“题眼”。

“题眼”就是作文题目中的关键词，它是作文标题意思的核心，是作文要反映的具体内容的重点所在。例如《一件趣事》题眼是“趣”。

二、如何立意

立意就是确定文章的主题，明确文中所要反映的中心思想。文章立意应该有提炼生活的基础，要努力把生活中某些根本性的东西反映出来。为了达到这一目的，必须做到正确、集中、新颖、深刻。

1、正确

立意正确是作文的根本要求，一般说来，我们习作的立意都应该是积极的、健康的，力求反映生活中本质内容。例如人教版第八册１３０页的习作，不规定内容范围。让学生自由写，就要让学生动笔前要认真想想，自己最想告诉别人的是什么。要把自己想说的意思写具体、清楚。

2、集中

一篇习作，只能有一个中心思想，突出一个主题，就像我们平时说话，不能同时表达两个意思，否则。就会让别人听得糊涂，摸不着头脑，一篇习作可以写一件事，也可以写几件事。可以写一个人，也可以写几个人。但表达的意思主要是一个，立意集中，就是要把中心思想突出，越突出，文章就越有感染力。

3、新颖

立意要新，强调的是习作主题要有特色，有特色就不同于大众化的东西。在平时，我们听别人讲些新鲜事。感到挺吸引人，或感到挺有意思。立意新跟这是同样 的道理。所以，我们必须努力求新。积极的去写“人人心中有而笔下无的”东西。

4、深刻

立意深刻是写作追求的目标。我们所说的立意要深刻就是 要努力使文章反映深层次的东西，揭示深层次的问题。这就要求我们的学生做生活的有心人，深入生活。

三、如何开篇

中年级学生在写习作时，总认为无处下手，写好文章的开头形式很多，常见的方法有：

1、文章一下笔就直奔中心，使人读了一下子就能了解作者的写作目的是什么。

2、文章开头交代事情的原因，同时也很自然的就把时间、地点、人物等都交代清楚。

3、文章以描写人物开头。

4、文章的开头描写自然环境和社会环境，有利于表现人物性格。有利于安排故事情节，烘托气氛。

5、习作一开头，作者对人、事、景物抒发爱、憎、好、恶的情感。

四、写好中间

1、先把中间部分“一分为二”。

学习对“头、中、尾”三段体的短文同学们都已经熟了，从这里开始，先引导学生想：“中间内容多了怎么办”？聪明的孩子很容易想出办法：“咱们可以再分小段写”。例如《雨》它的结构是：“开头：天气闷热，要下雨了。中间部分是：１、雨越下越大，窗外的雨景真美２、这是一场及时雨。结尾部分是：雨过天晴，空气格外清新。”

分析课文时，教师应精讲中间部分这两层不同的含义：第一层写“雨”的情况，第二层写“雨”的意义，因此，作者把它分两个自然段写。在讲清这个的基础上，练习必须跟得上。让学生及时学习方法。

2、记叙一件事，中间部分常常按情节的发展，分几层写出。例如《李时珍》一课。结合这篇教材的特点。在讲清中间部分为什么要分小段写的道理后，应该组织同学回忆一次活动。动动手。

3、通过不同课文的讲授，使学生掌握各种不同形式的中间部分分小段写的方法。中年级的教材中，这一类的典型课文很多。

五、如何结尾

我们的日常习作中，结尾的毛病主要有以下几类：一是没有结尾段。二是结尾段写了些没有用的话。三是结尾段空喊口号。其实，结尾和开头一样。也是文章的重要组成部分。常见的结尾有以下几种：

1、交待结局，在记叙事情的文章中常用交待结局的结尾方法。把事情的结局作为文章的结尾，事情写完了，文章也就收笔了。

2、首尾呼应。前面开头讲过的内容，后面还有必要在作呼应，不仅使文章结构完整，还能强化中心。

3、引用式。用名言、警句、格言作结尾的方式。

4、交代式。像猜谜语最后亮出谜底一样。将文章中一直没做交代的内容在结尾处向读者交代清楚。

总之，“文无定法”，结尾的写法也是多种多样的。没有现成的格式。在以后的教学中。将继续探索。

第二篇：作文教学--布局谋篇[最终版]

作文教学——布局谋篇例文及练笔 开门见山法：例文示范 我的小天地

我的小天地，是一个很普通的房间，十多个平方，没有什么装修。然而对我来说，却比琼楼玉宇的宫阙还美丽，比科学迷宫还诱人。因为我的小天地，里面有我智慧的蓝本，是我心灵的一片绿洲。

我喜欢收藏。走进我的小天地，会看到一顶老式的立橱里，摆满我的小玩意儿。有放蝈蝈的竹笼子，有可写12种颜色的，圆珠笔，有画上花鸟的陶瓷笔筒，有坏了扳机的仿真冲锋枪，有用楠木精雕细刻而成的老寿星，有一把亮铮铮的小唢呐┄┄收藏的东西中，比较贵重的屈指可数，稀罕的寥寥无几，更多的是废品赝品削价处理品，但我很珍爱。即便有些人看来是破铜烂铁，我也视为珍品，如“掉牙”的订订书机，生锈的手摇绞肉机，老式的小龙头，还有各式各样的机器零件。为使小天地更富足，我得陇望蜀。妈妈放置金银首饰的一只小盒子很玲珑精致，我向她要，她不肯，说那是她的陪嫁，不能给。我死皮赖脸地纠缠，说那盒子，你结婚时是嫁妆，现在已属于公共财产，应该共享嘛。妈妈莞尔一笑，把盒子给了我。爷爷年轻时买的一只小闹钟，六十多了。爸爸把它当作对爷爷的纪念，放在他的书桌上。我不经商量，把它拿过来，放在我的“敞篷汽车”上；在汽车的侧栏上，书写这样几个字：“时间鞭策理想”。爸爸看了啼笑皆非，最后也就把小闹钟拱手相让了。

小玩意儿日渐多起来，如何摆设，需要动一番脑筋。我别出心裁，在披着斗篷的泥塑汉子面前，放一幅自制的弓箭，取名为“一触即发”；在不规则形状的瓦盆里堆叠小石头，然后倒进一些水，称作“天涯海角”；我突发奇想，让一个不倒翁躺倒在海绵上，含“打破常规”之意。每当我殚精竭虑，圆满地完成一个个画面的设计时，心里乐滋滋的，总要违反“百宝重地，闲人莫入”的“告示”，邀请爸爸妈妈入内参观，并津津乐道地作介绍。妈妈端详一会，便啧啧称赞几句。爸爸往往不赞一词，偶尔说一句“别自鸣得意，雕虫小技而已”之类的话，听了让人有点气馁。

随着年龄和知识的增长，我的小天地里书籍，艺术作品逐渐多起来。前不久，我的小天地里请来了一位尊贵的客人——电脑。通过小小的荧光屏，我可以漫游世界，可以访问中外著名的图书馆，这就使得我的那些书籍黯然失色，相形见绌了。不过，我童心未泯，一有空，我还会摆弄一下我收藏的小玩意儿。

走进我的小天地，冬天不凛冽，夏天不燥热，春天花飘香，秋天果累累。

我热爱我的小天地！

训练设计：

引语与要求：每个人都有自己的愿望与心声：有的想与某位师长亲友谈一谈久藏的心里话；有的想减轻过重的负担，多一些自由发展的空间；有的想消除与同学的误解，以重续友情；有的想向辛劳一生的父母奉献一份孝心；有的想把家乡变得更加美丽富饶；有的想施展才华，造福社会，实现自己的理想┄┄

请以“我多么想┄┄”为题，写出发自内心的一个愿望。要求先把题目补充完整，字数不少于600个。

指津：这样的题目，采用开门见山的写法，是比较适当的。一开头就把自己的愿望写出来，给读者既清晰又明快的印象，接着再去写为什么会有这样的愿望，自己怎样为此愿望而努力奋斗。欲扬先抑法：例文示范 我有这样一位妈妈

我要去参加市里举行的演讲比赛。当我把这个消息告诉妈妈的时候，妈妈只是很平淡地说了一声：“那就好好地准备一下。”一点也没有为我骄傲的神情，要知道我也是百里挑一才被推荐的啊！

周六晚上，我又向妈妈提起明天就要参加比赛的事。谁都知道妈妈是一位语文老师，演讲水平是一流的，我想让她再辅导辅导。不料，妈妈又只是说了一句：“那今晚就早点睡吧。”我一愣：“不辅导了？”妈妈瞥了我一眼点点头。“那，我自己干！”好久，我才憋出这么一句话来。嘴上虽这样说，心里却酸溜溜的，委屈的泪水有眼眶里直打转。

第二天早晨，我冒着蒙蒙细雨上路了。来到比赛地点一看，哟，人好多呀！走廊里，操场上，都站满了，大多数是来陪赛的家长。

我在走廊尽关倚着栏杆站了下来。我的旁边是一位和我差不多年龄的漂亮女孩子，她的身边围着一大群人：爸爸，妈妈，还有几个或许是姑妈，舅舅，爷爷吧！看见我，那个像是爷爷的老人和蔼地问：“参加比赛的？”我点了点头。“就一个人来的？”我回答说：“嗯，一个人。”当说“一个人”时，我的心里又泛起一阵子莫名的伤感。“18号演讲，19号准备。”

那个漂亮女孩子就是18号，这时，她爸爸还在给她做示范，爷爷忙着给她太阳穴擦清凉油，妈妈在为她整衣服。越是这样，她好像显得越慌乱。

我伸手去口袋里拿比赛证。蓦地，我摸到一张纸条，妈妈写的！“孩子，妈妈不辅导你，不给你做参谋，不陪你参加比赛，是因为完全相信你，祝你成功！”啊，妈妈原来——我明白了。妈妈的纸条。仿佛给了我一股神奇的力量，我对今天的演讲充满了胜利的把握。

我昂起头，却见那位漂亮女孩“卡壳”了，下面要讲的内容怎么也想不起来，最后捂住脸逃也似地下了台。

我，19号，迈着自信的步子，跨上演讲台------

训练设计：

题目：有这样一个老板

指津：市场经济社会，“老板”自然很多，企业家称老板，小店的店主也可称老板。对我们学生来说，不必去写“大老板”。可先贬抑这个“老板”很抠，穿着很平常，一点也没有“老板”的派头。然后褒扬他看了新闻，为一个“白血病”患者捐出一大笔款子的事。应该注

意的是，写这类文章必须把握好“抑”“扬”的分寸，找出“抑”和“扬”之间的内在联系，经完成由“抑”到“扬”的转化。

衔接过渡法：例文示范 蜘

蛛

有一次，妈妈叫我去柴房拿柴。我刚跨进门槛，忽觉得脸上黏黏的，一摸，原来是糊满了蜘蛛丝。我心想，今天非把这个蜘蛛弄死不可，就用手去拍，一拍，反而被它咬了一口，手指一阵酸痒。我又用苍蝇拍去拍，蜘蛛被我拍下来了，我再踩一脚，才消了气抱着柴，走出柴间。

自从这桩偶然的事情之后，蜘蛛在我心里留下了很坏的印象。它到处结网，弄得屋里脏脏的，扫掉又结起来。听老辈人说：“蜘蛛丝要是缠在眼睛里，眼睛就会瞎掉。”我更觉得蜘蛛全是坏，没有一点好处。可是，又有一件偶然的事，蜘蛛在我心里的坏印象被推翻了。

一天晚上，我坐在椅子上正津津有味地看着一本书。忽然觉得脚上一阵痛痒，一看，只见一只尖屁股蚊子正拼命地吸着我的血，我连忙用手拍打。糟了，这狡猾的小东西已经从我的手指缝里钻出去！我拍打着追了过去，只见它直往墙角的蜘蛛网撞去。蜘蛛已布下天罗地网，圆圆的身子好像充满了怒色，摆动着八只长脚一颠一颠地冲上去，用两只大钳钳住了蚊子，只轻轻地一吸，蚊子就丧了命。我望着这情景，不禁笑了起来。

以后，不知怎么的，我觉得它结的蜘蛛网也不像以前那么脏了。我明白了蜘蛛是捉蚊子和苍蝇的能手。听妈妈说，蜘蛛还能治病呢！

几年前，我们楼里的一个小孩子被蜈蚣咬了一下，胸上隆起了一个大包。他父母连忙去医院求医。医生先用毛巾把伤口肿起来的地方擦干净，然后抓起几只蜘蛛放在伤口周围。那几只蜘蛛拼命地吸起毒血来，不一会就把毒血吸完了。医生说：“蜘蛛最喜欢吸毒血，可吸了，它

就会丧命。”为了使蜘蛛免于死亡，医生捧来一盆清水，把蜘蛛放进水里，红色的毒血马上从蜘蛛的嘴里流出来。过了一会儿，吸进的毒血都流完了，蜘蛛又高高兴兴地爬上墙壁捉害虫去了。

蜘蛛不但能捉蚊子苍蝇，能治病，而且它还有一种顽强的精神呢！有一天，我坐在窗前做数学题。忽然，我被一道题难住了，我真想放弃算了。我抬头一看，天阴沉了下来，刮起大风，一个蜘蛛网被风吹破了，蜘蛛又重新编结；这样经过了好多次，风雨停住了，蜘蛛终于织起了一张完好的网。

啊，是什么力量促使小小的蜘蛛不屈不挠地织网？是顽强的精神！我想着想着，不知不觉地解出了那道难题。

训练设计：

题目：我爱家乡的要求：在横线上填上你最爱的东西，如小河，池塘，小桥，田野------，写一篇600字左右的文章，要有真情实感。

指津：可以穿插相关的传说，故事，增加家乡的生活气息。要将叙事，抒情，议论有机地结合起来。在穿插传说故事，内容转换的地方，写好过渡句或是过渡段。

曲终奏雅法：例文示范 渴望那一扇门能开着

静静地坐在桌子旁，孤独的台灯伴着灯下埋头写作业的我。有时我会呆呆地看着那扇门——父母房间的门，想看到从半掩着的门里透出的柔柔的，淡黄的灯光。但我知道，那是不可能的了，因为那扇门早已紧紧地关上了，从我每晚坐到写字台前准备做功课的时候，就紧紧地关上了。

七岁时，我独自一人睡在后房间。临睡前，我便会叫道：“妈妈，那你那扇门开着。”因为如果那扇门不开，我是决不敢入睡的。妈妈便让门虚掩着，让那束从房门中射出的灯光透到我房里。我便像拥着妈妈一样拥着灯光，甜甜地睡了。在我看来，那束灯光就像妈妈的目光一样，在妈妈温柔的目光中入睡，是孩子最美不过的事了。

还记得有个夏夜，由于天气闷热，我醒了。迷迷糊糊中，不见了父母房中的灯光，我便知道，那扇门已经关上了。不知为什么，脑海中浮现出电视剧《聊斋》中的画面，想象着也许就会在房中蹦出一只狐仙，或是跳出一个青面獠牙的小鬼来。我害怕极了，紧紧闭着眼睛，不敢再想。可是越不愿想就越是要想，而越想越怕，最后竟吓得眼泪掉了下来。于是，我壮了壮胆，飞快地下了床，跑到那扇门前，一下推开了它，直到能清清楚楚地看到爸爸妈妈，才回到自己的房间。孩子的心就这么奇怪，只因那扇门开了，便不再害怕，而且能带着笑容，做一个美美的梦。

不知从什么时候起，晚上的那扇门就紧紧地关闭了。门内是打毛衣的妈妈和看电视的爸爸；门外是我，还有那满桌的书本和那盏同我一样孤独的台灯。尽管我知道，父母关上门是为了不影响我的学习，为了不让电视的声音和讲话声干扰我。但我仍渴望它开着，让我不觉得孤独，让我可以听到父母的谈话声，可以让我切实地感受到他们就在我的身边。

有时候，我从作业堆里走出来，敲响父母房间的门。可当母亲打开房门，便会一脸关切地问：“孩子，有什么事吗？”我只能无言，会有什么事呢？无非是想瞟一眼电视，或和父母唠叨几句罢了。但我明白，父母的心愿是什么，从他们的眼神中，我知道我应该乖乖地坐在书桌前，看书写字罢了。于是，我又默默地退回到我的房中。那扇门在我身后又轻轻地关上了。

偶尔，那扇门也会吱呀地开启，母亲会端着一杯热气腾腾的麦片冲剂放在我的书桌旁，或是父亲开门进来看看我是不是在认真学习。而我们之间的谈话也绝不会超过一分钟，他们便会悄悄地退出，关上我房间的门，又轻轻地关上他们房间的门。在我看来，他们关上的不仅仅是房间的门，而且是我们之间心灵的门，情感的门啊！我多么渴望，渴望那扇门能永远敞开着！

训练设计：

要求：有一篇文章，题为“我家的台灯”，它通过对爸爸亲手制作的一盏玲珑剔透的台灯的详细介绍，交代了写作意旨：高超的手艺与坚忍的毅力、艰苦的劳动是分不开的。请你根据上面提供的作文题目及其主题写一个结尾，要求能归结全文并点明主题。

指津 ：既文章是对台灯的介绍，那么结尾应围绕“台灯”，睹物生情，用抒情或议论对台灯作一番赞美。

第三篇：作文教学——布局谋篇

作文教学——布局谋篇

教学目标：

1、通过学习，理清学生在一定程度上的写作思路；

2、结合所学课文的讲授，使学生能从感性上理解相关的写作方法；

3、使学生通过学习能掌握几种写作的方法；

教学重点：

结合所学课文，使学生能理解所讲的四种写作方法。教学难点：

通过讲授、训练能使学生掌握一定的写作方法。

教学用具：CAI课件，相关作文资料 教学课时：一课时

教学过程：

一、导入：

1、文无定法，而始于文有定法；盲目多练，莫若有规可循。

2、由普遍的作文不良现象引出何谓“布局谋取篇”。

二、主要过程：

1、开门见山法：

① 教师阐述其概念，使用此法写作的好处；

②学生回忆学过的用了此写法的课文，如：朱自清的《春》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》等。

③看印发的例文，学生赏析，教师引导。④训练设计：《我多么想------》

2、欲扬先抑法：

①

学生谈谈其所理解的“欲扬先抑”概念，教师补充。②

课文举例：鲁迅《阿长与山海经》 ③

学生阅读课外例文，赏识； ④

训练设计：《有这样一个老板》

3、衔接过渡法：

① 教师介绍什么是“衔接过渡法”

②需要用此法的位置有：文章内容的转折处；时空、场面的转换处；倒叙，插叙的起止处；总分、分总的衔接处；语言表达方式的变换处。

③ 列举常见的衔接过渡法类型（师生互动，讨论交流）： 用设问的形式过渡：如《荒岛余生》、《敬业与乐业》；

用词语衔接过渡：如《月亮上的足迹》、《大自然的语言》； 用句子衔接过渡：如《济南的冬天》、《孔乙已》； 用段落衔接过渡：如《从百草园到三味书屋》、《闻一多先生的说和做》。④训练设计：〈我爱家乡的〉

4、曲终奏雅法：

①

教师讲解“曲终奏雅法”的内涵； ② 相关类型（师生互动，讨论交流）：

总结全文，揭示中心。如：《伟大的悲剧》、《大道之行也》； 饱含哲理，发人深思。如：《珍珠鸟》； 委婉含蓄，耐人寻味。如：《社戏》； 拓展意境，丰富内容。如：《斑羚飞渡》、《孤独之旅》。③训练设计。

三、其它写作技法：巧设悬念法、引线穿珠法、虚实相映法、点面结合法、意外结局法、前后照应法等。

四、教师课堂总结，提出写作要求。

第四篇：材料议论文的布局谋篇

材料议论文的布局谋篇

五华县五华中学卓广君

我在批改学生的作文时发现，现在的高中生的作文越来越不重视文体特征，尤其体现在写议论文方面，经常把议论文写成“四不像”文章，结构紊乱，胡拼乱凑。而在高考作文评

分标准中，文体特征是评定作文等级的一大关键。“符合文体要求”是高考作文进入一等的起码要求，必须引起重视。所以必须强化文体意识，讲究文体规范。写议论文就必须注意逻

辑性，段落与段落之间要有非常清楚的逻辑关系，那么材料议论文应该如何布局谋篇呢？我认为可以这样做：

一、要善于展开中心论点。

1、从因果角度去论证。例如中心论点：要珍惜青春（果）。分论点（因）：（１）青少年

时期体力充沛，精力旺盛（２）青少年时期是积累知识，增长才干的时期（３）青少年时期

是建功立业，成就人生的时期。

2、从辨证角度去论证。例如中心论点：要珍惜青春。分论点：如果珍惜青春，则会努

力学习，增长才干，建功立业，一生有为（正）；如果虚度青春，则会一事无成，“白了少年头，空悲切”。（反）

二、采用一个精当的结构。

第一步：定题——论点式命题；非论点式命题。

第二步：开篇——A、点材料引入B、析材定论点

第三步：论证——分论点一：立论摆事实议论（或正或反）分论点二：立论摆事实

议论（或反或正）„„

第四步：收篇——收拢全篇，重提材料，增强力度；总括议论，照应全文。

例如学生佳作《理智地放弃》中心论点：理智地放弃是一种境界。分论点采用并列式的论证结构：理智地放弃是一种境界，那是一种生存的智慧；理智地放弃是一种境界，那是一

种别样的拥有；理智地放弃是一种境界，那是一种智慧的升华。

同学们若写议论文不妨常记住上面的模式，树立文体意识，既讲究文体规范，又写出个

性特色，勤写多练，让作文的逻辑性更强，提高写作水平。

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联系电话：１３５６０９７８０９７

第五篇：文章布局谋篇

文章布局谋篇例谈

（一）按时间分类：（余光中《乡愁》）学生作品——《我的欢乐》

小时候，我的欢乐是一份凉爽爽的冰激凌„„ 上学后，我的欢乐是一张获得高分的成绩单„„ 现在，我的欢乐是妈妈脸上欣慰的笑容„„

解析：作文以“欢乐”为线索，贯穿不同时期的生活画面，生动清晰地反映了作者心路成长的历程，有力地突出了中心。

（二）按空间分类：（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

学生作品——同样是《我的欢乐》这个题目，还可以这样结构：

每个人都有自己的欢乐。我的欢乐在沸腾的球场„„ 我的欢乐在静静的书房„„ 我的欢乐在动人的课堂„„

解析：作者以“欢乐”为线，把三个不同角度和不同材料的生活场景贯穿起来，丰富了文题的内涵。

学生作品——满分作文《跟美丽捉迷藏》，正文使用了小标题式的结构：

美，在转身处； 美，在凝眸处； 美，在你身边。

紧扣话题，以“寻觅”为线索，通过摄取生活的几个特定的镜头，用剪贴的形式结构成文，可谓独特，令人耳目一新。

（三）按内容分类：

主体部分打破时间、空间顺序，只从内容的表达上来分类，然后逐层描述。

学生作品——如写《这就是生活》，该文的主体部分就是按内容来分类，即把生活分为“酸”、“甜”、“苦”、“辣”四类，每类用一个生活片段去表现。

学生作品——写《真诚》这个题目，“爸爸真诚的鼓励”、“老师真诚的批评”、“朋友真诚的祝福”，三个材料，三个角度，从而丰富了文题的内涵。学生作品——中考满分作文《你还会浮躁吗？》，小作者用了三个小排段： “你还会浮躁吗？在那大自然的怀抱中。„„”

“你还会浮躁吗？在那抑或清婉抑或豪迈的诗词里。„„” “你还会浮躁吗？在那历史的年轮里。„„”

解析：把“你还会浮躁吗？”作为每段的领起句，主线突出，引领读者步步进入文章的美妙情境中，可谓构思清晰、精巧。

学生作品——《复习生活剪影》

睡梦里的钟声； 考试课上的鼾声； 晚自习的掌声

学生作品——《我爱我的乐园》

我爱我的乐园，她是我幸福成长的摇篮。

我爱我的乐园，她是我消除疲劳的驿站。

我爱我的乐园，她是我回避烦忧的港湾。

学生作品——《妈妈的唠叨》

妈妈的唠叨，让我懂得：早起的鸟儿有虫吃，只有辛勤的劳动才能换来最真诚的回报 妈妈的唠叨，让我懂得：尊老爱幼是中华民族的传统美德，每一个孩子都应该学会孝顺。妈妈的唠叨，让我懂得：一个人不可以没有诚信，诚信是做人之本。

学生作品——《我生活在挑战中》

“挑战自卑”、“挑战惰性”、“挑战嫉妒心”、“挑战贪念”

学生作品——以“美”为话题的满分作文《小街真美丽》

小街是美的，美在自然； 小街是美的，美在和谐； 小街是美的，美在古朴；

学生作品——半命题“ 的味道”的满分作文《江南的味道》 江南的味道是清水的甜味； 江南的味道是初恋的苦涩； 江南的味道是离乡的酸痛； 江南的味道是怜悯的苦楚。学生作品——以“友善”为话题的满分作文《耕耘友善 欢乐一片》中间用了三个小标题： 花絮一朵——初识友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——连接友谊。

学生作品——《友善的微笑》

“笑——逗乐了孩子、笑——增加了勇气、笑——扭转了人生”

学生作品——以“风景”为话题的满分作文《水祭》中间用了四个小标题：

风景一：清明时节雨纷纷； 风景二：路上行人欲断魂； 风景三：借问酒家何处有； 风景四：牧童遥指杏花村。

学生作品——半命题作文“精彩 ”的满分作文《精彩瞬间》中间用了三个小标题： 看，煦日东升； 听，睡莲花开； 品，人生真谛。

（四）结构以清晰精巧为要：

一篇文章，结构精致巧妙，就会给人以美感。

第一、小排段式。即把文章的中心意思分成几个方面来写，每段的开头都使用结构相同的句式，使之够成排段式。此结构，既增强了语言气势，又给人以思路清晰的感觉，读者一目了然。

第二、小标题式。这种形式就是把所写的内容用小标题的形式分列出来，使每个段落既独立成章，又紧密相连。

第三、镜头组接式。即通过镜头组合、画面切换及画外音的形式，将曲折动人的情节一目了然的展现在读者面前，使人身临其境。

第四、日记缀连式。就是将若干篇日记缀连起来，既可以迅速勾起我们对精彩生活画面的回忆，有可以避免内容空洞，结构混乱的现象出现。

另外还有诗歌串联式、论证求解式、记者采访式等。值得注意的是：考场作文结构宜简明不宜繁杂，有曲折不可罗嗦。

【佳作展示】：

给我一双翅膀

给我一双翅膀，我要飞，我要远眺！

——摘自水木年华《给我一双翅膀》 小时候，望着漆黑天空中那璀璨的群星，我梦见想着自己能有一双翅膀，展开双翅飞向夜空，也能成为那璀璨的群星中的一颗„„

我想飞

我在一个暑假去了趟巴蜀中学，拔地而起的教学楼、藏书丰富的图书馆，深深吸引了。妈妈告诉：这里是重庆千万学子心仪已久的巴蜀中学。巴蜀中学是一所尖子生云集的名校，要想到这里读书。就必须努力。那时我虽然还很小，但我已暗暗下了决心：我一定要考取巴蜀中学，成为一名巴蜀学校的学生。

请给我一双翅膀吧！我想飞，多远，都不会累。

我要飞

随着年龄的增长和对巴蜀中学逐渐深入的了解，我对巴蜀学校越来越向往了。我知道要靠努力奋斗，靠不断进取去赢得这个机会。在重庆市的一次比赛中，我认识了两位巴蜀中学的女孩，她们是如此有才华，如此冷静，如此沉着。她们微笑着面对挑战，永远都是那么开朗、乐观、自信，即使是在失败面前，她们也用不言弃。妈妈又说：“考入巴蜀中学的学生是吃苦的学生，只有吃苦，才会成功。”我又一次告诉自己：我要考入巴蜀中学。我要飞，在我的天空飞。

请给我一双翅膀吧！我要飞，多难，都不会退缩。

我会飞

现在，机会终于来到了我的面前。这正是我展翅高飞，实现理想的时候。我和千千万万的学子正坐在考场上，展开知识和能力的较量。我相信，我一定会靠自己的积累与拼搏去实现我的理想，巴蜀中学的校园一定会留下我的气息，巴蜀中学的蓝天上一定会留下我的痕迹。

我会飞，多高，都不会畏惧！

【名师评析】：给我一双翅膀，飞到理想的名校。魂牵梦绕的期盼，构织成了这篇美文。语言简洁凝练，排比段脉络分明，思路清晰。题记中的歌词引用简洁得当，开头的景物描写意蕴丰富。满分凝眸开头引用水木年华的一句歌词开启全篇，开篇先点了一次题。然后用一个概括段，总领全文，引出本文的主体部分。主体部分用三个小标题将作者的成长经历分割成三个片段：幼时、少年和长大后，依时间为序来写我对北大由莫大的向往到勤奋追求的过程。“我想飞”、“我要飞”、“我会飞”既前后呼应，又体现了作者心路的发展历程。结尾两段与题目和开头均遥相呼应。结构严谨，完整有序，体现出作者深厚的作文功底。

【佳作展示】

美在瞬间

一片落叶，一地陨石，一场春雨„„都是那么撩人心弦，耐人回味。是呀，大自然的美往往表现在那灵动的一瞬间。

——题记

轻舞飞扬的灵动

你看，秋日的斜晖，投下一个个俏丽的倩影。叶儿像一只只蝴蝶，在半空中翩然起舞，时而盘旋，时 而上下分飞，时而相互竞逐的追奔着„„在生命的最后一刻尽情地演绎着自己的美丽。当叶儿悠悠然与大地“亲密接触”时，显得是如此的宁静，如此的安详。那一瞬间，演示的是如此完美的“落叶归根”呀!

落叶，真美!

稍纵即逝的璀璨

你看，无垠的苍穹，流星骤然划过黑夜，留下一道似乎完美的弧线，不管它是传说中女娲补天遗落的彩石，还是嫦娥梳妆掉下的金钗，它都在为那稍纵即逝的璀璨，将自己的生命扔进暗夜的大气层，来不及享受晚风的轻抚，来不及欣赏世间的繁华，在广袤的太空中烧灼自己，以短暂的生命追求那片刻辉煌，享受着生命的壮美。或许，流星之所以如此美丽，正是因为它划下了生命的轨迹吧!何必斤斤计较时间的长短。

流星，真美!

润物细无声的春雨

你看，窗外细雨飘洒，如烟似雾，那是雨滴在跳春天的舞，万物在春雨降临的瞬间苏醒了，它们睁开惊喜的眼睛，无声地享受着春雨的滋润。雨雾、雨丝润湿了青山，润湿了绿树，润湿了房屋，润湿了街道，也润湿了缕缕炊烟。人们在春雨中散步，聆听春雨的低语，感受春雨的温柔，烦躁的心情在霏霏春雨中也会变得宁静、安逸。然而，春雨书写了春天的故事，便一头钻进了泥土，瞬间消失得无影无踪，它们在等待另一个春季的来临。或许，春雨润无形无声的多情与浪漫正是它的可贵之处吧！让它飘进明天的新生活吧。

春雨，真美!

落叶是时间的见证，流星是追求辉煌故事的结束，春雨则是润物细无声的蕴藉。它们都在演绎生命最后的那一瞬间，是如此的感人心扉!正因为有了这无数美丽的瞬间才构造了这如此完美的永恒。人生又何尝不是呢？短暂的人生，转瞬而逝的美丽。但只要我们用心去品味，去聆听，美便俯拾皆是。悲伤时的一份慰藉，失落时的一个微笑，孤独时的一声祝福„„都能给予人美的享受。

【成功之处】

1、用灵感闪过的心灵捕捉美

落叶、流星、春雨，这些大家司空见惯的、常常不为人们注意的自然现象，却载着作者灵动的思维飞翔。引起了他的遐思随想，文章字里行间溢满了奇妙的美景与欢愉之情。可以看出优美的意象和敏感的心灵是分不开的。

2、镜头的画面展示了结构之美

作者将自己的眼睛作为镜头，摄下多维时空的画面；并将它们并列组合，以“美的瞬间”为轴心，辐射出 “落叶，真美!”“流星，真美!”“春雨，真美!”，每一个镜头有着不同的内涵，但所选的镜头都服从表达主题的需要，小标题的设计也有新意，让一条主题鲜明的线索贯穿其中或逐步深入，会使文章的内涵丰富。