实践是大门生存的第二课堂

第一篇：实践是大门生存的第二课堂

实践是大门生存的第二课堂,是知识常新和生长的源泉,是检验真理的试金石,也是大门生锻炼生长的有用途径。一小我私家的知识和本事只有在实践中才气发挥作用,才气得到富厚、完满和生长。大门生生长,就要勤于实践,将所学的理论知识与实践相团结一起,在实践中一连学习,不停总结,渐渐完满,有所创新,并在实践中前进自己由知识、本事、伶俐等因素融合成的综合素质和本事,为自己奇迹的乐成打下良好的基础

土木匠程是制作种种工程措施的学科、技能和工程的总称。它既指与与人类生存、生产运动有关的种种工程措施，如修建公程、公路与都市蹊径工程、铁路工程、桥梁工程、隧道工程等，也指应用质料、配置在地皮上所举行的勘探、计划、施工等工程技能运动。土木匠程是社会和科技生长所须要的“衣、食、住、行”的先行官之一；它在任何一个国家的黎民经济中都占据举足轻重的职位地方。

作为一名刚刚打仗专业知识的大门生来说，要是在学习专业课之前直接就打仗深奥的专业知识是不科学的，为此，学院向导我们举行了这次实习运动，让我们从实践中对这门自己即将从事的专业得到一个感性相识，为以后专业课的学习打下牢固的基础,为以后书籍与实践的团结打下基础。

紧急的两周的实习生存扣束了，在这两周里我照旧有不少的劳绩。实习竣事后好好总结一下。在实习历程中我们共举行了七项工地旅行，包罗故宫博物院，首钢液压车间，学校实验楼留门生公寓，两处住宅小区工地，和丰台构件厂共七天的旅行。在每次旅行竣事后我们都做了很认真的总结，把自己在旅行时学到的，相识到的知识举行梳理，也同时为以后的学习打好基础，虽然我们不能完全明确老师解说的全部知识，但终归是学习的历程，差异水平上都市有劳绩。而实习的意义也在于此。首先，议决实习，议决实践，使我学到了许多实践知识。议决旅行，使我近间隔的视察了整个衡宇的制作历程，厂房的结构，学到了许多很实用的具体的施工知识，这些知识通常是我在学校很少打仗，很少细致的，但又黑白常紧张、非常基础的知识。好比，钢筋的绑扎，底层基础钢筋的绑扎首先要放样，每一跨度里钢筋的讨论数只有25%，即4根钢筋里只有一个讨论，另外，讨论要只管即便放在受压区内。在砌墙的历程中，如遇到墙要转角或相交的时间，两墙要一起砌起来，在留槎的历程中，可以留斜槎，要是要留直槎，则必须留阳槎，且要有拉结筋，不能留阴槎。在举行混凝土施工的历程中，要特别细致混凝土的配合比，在天热的时间要细致养护。其次我们还对一些细部的作法有所相识，相识了计划与施工间是有间隔的，要靠施工工程师在技能上给予公正计划才气保证施工的顺遂和高质量。针对每次的旅行我做了以下的总结。

搪塞像故宫一样迂腐的修建在施工上可以算是大兴土木，但以后使用的时机较少，但针对对古修建的修复这一须要，为生存祖国的文化，古国风范，是不行或缺的。以是研究古修建的结构是有须要的。搪塞厂房，我们以后会有单层厂房这门课程，以后走向社会我们大概现场房配置方面生长，而且自己种种修建理论的基础知识本都是类似的，因此无论是为以后的学习还因此后投入社会的须要对厂房的相识都是必不行少的。厂房由山墙，梁，柱，屋盖，水平支持，竖直支持组成。团体是钢筋混凝土结构。在梁上设有吊车的槽钢轨道，为了使团体结构稳固，在厂房的第一段，着末一段是有各人结构的水平支持，在进深凌驾六十米时，中心的某一关也要加上水平支持。竖直支持则是在綦重繁重的梁上起加固作用。而搪塞修建工地，我的相识就更深了，无论是对施工历程照旧对施工工艺我都孕育发生了很大的兴趣。当今的差异修建多接纳橡胶混凝土的要领，结构杀害能够多为框架剪力墙。搪塞钢筋的使用有着严酷的范例，从配筋到绑扎，到架模板，再到灌浆，这一系列的事情，一项都不能堕落，小小的毛病大概会酿成无法料理的紧张效果。而在施工工艺方面，脚手架，模板，包罗新质料的使用都越发直观的展示在我们眼前。我们见到了满堂红式和爬升式两种情势的脚手架，施工时,柱子的模板应在浇筑混凝土后的第二天拆除，而楼板的施工须要在十五天左右后才气拆除模板，要配备3—4层的楼板的模板，以便施工。单楼体抗震性能不是很好时，好比

L型楼会计划抗震缝，沉降缝，缝一样平常计划在L拐弯处。轻质质料是未来的主导质料，由于轻质质料总量比原有混土壤结构可淘汰20%，可大大减轻修建的自重，节省资源。而最让人洞开眼界的预制构件着实让人齰舌不已。为加速施工，收缩施工周期使用预制混凝图构件是首选，尤其是大型的修建须要，预制构件的生产淘汰了许多题目。虽然在运输上大型的构件有困难，但还可以使用现场预制现场装置的措施，越发高效。

但是议决在课余时间对今世修建业举行分析，也孕育发生了一些我小我私家的看法。修建结构计划是修建的重要部门，他关连到修建的清静，可靠的水平，尚有是否能够餍足人们的使用要求。现在的修建结构是从解放的时间承袭下来的，以是，有许多工具虽然照旧适当修建，但是，却不适当时期的生长了，以是，修建结构的计划有待前进。首先，要从修建结构清静的角度来前进，其次，在从修建结构的质料、使用方面来前进，修建结构的前进将会给我们国家的修建业的生长带了很大的影响。我们常说百年大计，这是修建的年限，和你的身段是一样的，要是一小我私家的骨骼非常的壮实，那么他会是一个康健的人，也是能够提供许多的劳动力，反之，则会给社会带来许多未便。同样，修建的结谈判人的骨骼是一个看法的两种事物。我们提倡全民健身运动的目的即是要我们的都有个康健身段来适当这个社会的生长，以是，修建结构的生长也同样会带来修建业的生长。

修建的生长历史是久长的，从原来的草棚到其后的用木头做屋子再到用石头及其他的质料，这样的生长历程；每一次的生长都带来一次新的社会的厘革，一种是社会制度厘革，一种是社会的科技孕育发生了厘革，以是，我们现在就面临着这样一个题目，是要是在现在的社会中找到一种适当人民生存水温和科学技能的修建，由于，我们人类不停居住在一个能够遮风挡雨的地方，原来人们想的是怎样能够生存的温温和不受外界动物的侵袭，而现在，我们的社会孕育发生了厘革，现在，在人们的头脑看法里，居住的情况要舒心才行，以是说，修建业有待于生长，现在我们已经发明一种修建正在来临，那即是——人工智能修建。他是社会生长的产物，是人们生理趋向的一个产物，以是，他是公正的。我们现在就应该想一下现在的修建是不是真的要走向人工智能，是不是下面尚有越发先进的修建期待我们，我们面临着这样一个社会就不能推辞什么，只有，为了修建业的新生长去开心，才是我们当前应该做的。不丢脸出，修建业的生长不是单一方面的题目，而是，须要许多方面的资助才气有所生长的，搪塞，我们应该勇于探索先进的科学技能，使我国的修建能够成为黎民的得意产物，也同样成为国际市场的抢手产物。

总之短短的实习，让我洞开眼界，也学会了不少工具，也让我对自己以后要从事的行业有所思考。原来的那种心高气傲没有了，取而代之的是实事求是的开心事情学习的刻意和信心。当我摆正自己的心态，从初涉社会事情的被动状态变化到开始顺应社会的自动状态，以放松的心情，富足的精神重新回到紧急的学习事情当中时，我突然有种这样的以为：短短两周，宛如头脑又得到了一次升华，心中又多了一份人生感悟。

这次实习让我深刻相识到念书虽然是增长知识开阔眼界的途径，但是多一些实践，畅徉于实践当中打仗现实的事情，触摸一下社会的脉搏给自己定个位，也是一种绝好的前进自身综合素质的选择。

这次小学期我走出了学校，来到了工地实习是一次很好的启蒙运动。盼望我的履历和相识能够在以后的蹊径上引导我走向乐成，外貌的天下很精致，但是，没有力气就酿成别人是你的精致，而不是你是别人的精致。

我们的实习虽然竣事了，但是，我们的学习却仍在一连

第二篇：实践是大学生活的第二课堂

实践是大学生活的第二课堂,是知识常新和发展的源泉,是检验真理的试金石,也是大学生锻炼成长的有效途径。一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥作用,才能得到丰富、完善和发展。大学生成长,就要勤于实践,将所学的理论知识与实践相结合一起,在实践中继续学习,不断总结,逐步完善,有所创新,并在实践中提高自己由知识、能力、智慧等因素融合成的综合素质和能力,为自己事业的成功打下良好的基础

土木工程是建造各类工程设施的学科、技术和工程的总称。它既指与与人类生活、生产活动有关的各类工程设施，如建筑公程、公路与城市道路工程、铁路工程、桥梁工程、隧道工程等，也指应用材料、设备在土地上所进行的勘测、设计、施工等工程技术活动。土木工程是社会和科技发展所需要的“衣、食、住、行”的先行官之一；它在任何一个国家的国民经济中都占有举足轻重的地位。

作为一名刚刚接触专业知识的大学生来说，如果在学习专业课之前直接就接触深奥的专业知识是不科学的，为此，我于2007年7月23日至8月5日在山东民主党派机关楼进行参观实习，与在学校学习课本上的知识不同，通过这次实习，让我从一种更为感性的角度了解了建筑的各个方面的内容。此楼的主体施工部分已经完成，正在进行砌体结构的工程施工。因此，此次报告将重点在砌体工程的施工工艺的方面做详细的介绍。

一：工程概况

山东省民主党派机关楼，地下二层，地上十一层，为框架结构，基础为筏板基础。总建筑面积17191.94平方米，其中地下4252.07平方米，地上12939.87平方米，檐口高度42.4米，屋顶高度50.90米，地下一二层为车库，地上一层为入口 大堂和管理处办公室，二层为对外办公室，三至九层为民主党派办公室，十层设大会会议厅及茶室，十一层为职工餐厅，屋顶夹层为机房屋。

2.1本建筑为全现浇钢筋混凝土结构，地基为天然地基，桩基础，框简结构。

2.2本工程建筑场地为Π级，地基土及地下水对混凝土无腐蚀性，地基土层无液化。

2.3工程地基基础设计等级丙级，地下室防水等级2级。

2.4抗震设防类别为丙类，6度抗震设防烈度。

2.5建筑结构安全等级为三级，设计使用年限为50年。

2.6框架抗震等级为三级，简力墙抗震等级为三级。

二：砌体结构施工工艺（注：本工程主要采用加气混凝土气块）

砌筑顺序：当基底标高不同时，应从低处砌起，并应由高处向低处搭砌。当设计无要求时，搭接长度不小于基础扩大部分的高度。

2砌筑方法及要求：

2.1砌筑前一天应向砌筑面适量浇水，砌筑当天再浇一次，以水侵入砌体面深8-10mm为宜。

2.2砌体的转角处和交接处应同时砌筑，当不能同时砌筑时，应按规定留槎，接槎。

2.3砌体横向灰缝为10-15，竖向灰缝15-20为宜。且上下皮砌块的竖向灰缝相互错开，长度300mm，并不小于150mm。

2.4砌块的搭接长度不宜小于砌块长度的三分之一。若砌块长度《=300mm时，搭接长度不小于二分之一。

2.5用轻骨料混凝土小型空心砌块或蒸压加气混凝土砌块砌筑墙体时，墙底部应砌烧结普通砖或多孔砖或普通混凝土小型空心砌体或现浇混凝土坎台，其高度不宜小于200mm.2.6 非承重加气混凝土砌块墙的转角处与承重墙交接处，均应沿墙高1M左右在水平灰缝中放置拉接钢筋，钢筋伸入墙内不少于700mm且大于五分之一墙长。

2.7 加气混凝土砌块外墙的窗口下一皮砌块下的灰缝中应设拉结钢筋，钢筋伸过窗口侧边应不小于500mm。

2.8当为180—240厚墙且4M《墙高〈5M时，应在墙高的中间部位设置一道圈梁，当墙长大于5M的时候，中间又无横墙或柱拉结时，应设置混凝土构造柱或角柱。当120墙的墙高大于3M小于4M时，应在墙中设压砖槛，墙高大于4M小于5M时，在墙中部位设圈梁，同时墙长大于4M时，中间又无横墙或柱拉结，应设构造柱及角柱。

2.9加气混凝土气块不宜用在地震烈度大于8度的地区，以及处在经常浸水，高温，化学腐蚀直接接触的部位，墙表面温度大于80度的环境下。

2.10砌块的结构面应至少有一个完整面，破坏面用水泥砂浆和碎的砌体填充。比例为1水泥：1熟石膏粉：3加气混凝土砌块碎末。用1：4的107胶水溶液拌合。

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2.11 做外墙时应防止“热桥”效应，采用外贴保温材料。

2.12 框架填充墙，墙高度超过4M时，墙高中部设置与柱连接的通长钢筋混凝土水平墙粱。

2.13冬季施工要求在温度低于零下10度时不能施工。不宜采用刚出的高压釜的加气混凝土直接砌筑。在负温条件下砌筑不能浇水，可适当增加砂浆稠度。不得采用冷冻法，可用食盐水拌和的107胶水泥砂浆。

2.14灰缝处砂浆饱满度应符合水平灰缝大于百分之八十五，竖直灰缝大于百分之八十。

2.15 填充墙顶部必须用实心砖斜向嵌紧砌实，不得与上面的梁板脱空或仅用砂浆封嵌。

2.16水泥砂浆应在理论配合比的基础上按实际情况进行施工配合比（砂中含水量不同）。

2.17砌体结构上部缝隙可用防腐木条加细石混凝土填充或用砖压入缝内。

三：构造柱的施工工艺：

构造柱是进行砌体结构工程施工是必不可少的建筑构件之一。

1：向受力钢筋的连接方式必须符合设计要求。画箍筋间距线：在立好的柱子竖向钢筋上，按图纸要求用粉笔划箍筋间距线。套柱箍筋：按图纸要求间距，计算好每根柱箍筋数量，先箍筋套在下层伸的搭接筋上，然后立柱子钢筋，在搭接长度内，绑扣不少于３个，绑扣要向柱中心。如果柱子主筋采用光圆钢筋搭接时，角部弯钩应与模板成４５°，中间钢筋的弯钩应与模板成９０°角。

2： 柱箍筋绑扎

按已划好箍筋位置线，将已套好的箍筋往上移动，由上往下绑扎，宜采用缠扣绑扎。箍筋与主筋要垂直，箍筋转角处与主筋交点均要绑扎，主筋与箍筋非转角部分的相交点成梅花交错绑扎。箍筋的弯钩叠合处应沿柱子竖筋交错布置，并绑扎牢固。

3：构造柱施工要求：要求上小下大，使其成为柔性结构，避免上部产生的压力对下部产生局部荷载作用。构造柱上下各六分之一处应加密箍筋。

四：其他方面：

1：本建筑采用的是坡屋顶，为井子梁结构，基本无柱支撑，坡度为34度，井子梁高1M，为C30混凝土浇注。

2：防水混凝土结构底板的混凝土垫层强度应大于C15，厚度不小于100mm,地基为软弱土时厚度应大于150mm.3：卷材防水可分为高聚物改性沥青和合成高分子材料。铺贴卷材时可以使用空铺法和点粘法以及满粘法。顶板卷材防水层上的细石混凝土保护层厚度大于70mm单层卷材应加隔离层。底板卷材防水层上的细石混凝土保护层厚度大于50mm侧板卷材防水层上宜采用软保护或铺抹20mm厚的1：3水泥砂浆上层盖过下层150mm，搭接长度不能少于100mm，上下卷材不能垂直铺贴。

4：锚杆可分成锚具，承压板，支撑结构，钻孔，台座，及自由长度和锚固长度。其中锚固长度应大于4M其末端距地面应大于4M，锚杆上下排间距大于2.5M水平方向间距大于2M。锚固体结构可以设计成圆柱型，端部扩大型或连续球体型。

5钢筋混凝土主要控制项目：

5.1施工方案审核。

5.2模板支撑，刚度，稳定性，标高，几何尺寸，节点质量，平整度，接缝处理，梁底起拱。

5.3模板拆除。

5.4钢筋进场检验及复试

5.5钢筋制作.5.6钢筋绑扎,规格,直径,间距,锚固长度,钢筋连接头,箍筋间距,钢筋保护层.5.7混凝土中水泥外加剂及高品质混凝土检测.5.8混凝土开盘令签署.5.9混凝土的浇注.5.10安装预留预埋.大学生活是紧张而又充满期望的日子，学习的闲暇时总是憧憬着背起行囊，远离亲人朋友以及师长护佑，去走真正属于自己的路。然而当我们终于可以像刚刚长满羽毛的雏鹰般离开长者们搭建好的巢穴，独自一人走上社会工作这个大舞台时，却发现人生的道路原来是如此的坎坷不平，任何人的成功都是经历一番狂风暴雨的。

短短两星期的实习生活中，让我学会了不少东西，继续回到学校脚踏实地的努力工作学习，摆正自己的心态，从初涉社会工作的被动状态转变到开始适应社会的主动状态，以放松的心情，充沛的精力重新回到紧张的学习工作当中。

这次实习让我深刻体会到读书固然是增长知识开阔眼界的途径，但是多一些实践，畅徉于实事当中，触摸一下社会的脉搏，给自己定个位，也是一种绝好的提高自身综合素质的选择。

此次假期实习，在社会这个大学校中学习实践知识。这也是我第一次真正接触社会，感受社会„„„„„„„„„„„„„„„„„„„..

第三篇：第二课堂实践报告

第二课堂实践报告

“第二课堂”作为教育部“矿业类专业课程体系整体优化与实践”子项目，以山东科技大学资环学院采矿99-

1、2班、采矿2001-1、2、3班为研究载体，现将有关研究成果报告如下：

一、组织试点学生学习教育部项目的研究内容及现实意义

研究人员组织试点学生结合自身实际学习了该项目的研究内容及现实意义。通过学习，大家充分认识到二十一世纪需要高等学校培养既能适应社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，基础扎实，知识面宽，又具有良好素质和创新能力的复合型人才。针对目前工科学生中普遍存在的重理工、轻人文，知识深、能力弱的现象，为培养具有较高综合素质的人才，拟在采矿工程专业中开设“第二课堂”以补充“第一课堂”。其主要内容包括：思想品德教育活动，社团活动、社会活动，科技活动等。

二、研究人员对“第二课堂”的组织与实施

（一）考核的理论设定与依据 1．“第二课堂”的定义

我们把必修课和选修课课堂理论教学时间以外围绕学生素质教育所开展的一系列思想品德教育、社会、科技等活动统称为“第二课堂”。研究证明，这门课也需要同其它必修课一样实行传统的百分制考核。2．“第二课堂”列为一门必修课的现实意义

（1）这样定义大大拓展了传统意义上“第二课堂”的内容，极大地丰富了其内涵。（2）能够比较准确地衡量大学生的综合素质，成为大学生素质测定的量化杠杆。

（3）能够有效地使个人综合素质得到全面加强，影响综合素质诸因素的地位及关系以量化形式表达，更有益于大家对综合素质深刻内涵的理解。

（4）规范了学生提高综合素质的培养途径、先后顺序及轻重环节，可结合自身实际情况确定发展的“最佳路线”，具有很强的可操作性和实用性。（5）大学生对提高综合素质重要性的认识进一步得到加强。3．“第二课堂”的学分确定

（1）根据国家教育部综合测评德智体的比重可以设定“第二课堂”学分占课堂理论教学课的3/7左右，现在学年学分制每学期大约需要修24个学分左右，这样每学期的第二课堂学分可以确定为10个学分左右。

（2）现在我校执行每16~20学时为一学分。根据现阶段的情况，以一周为例，分析每位大学生应该分配的时间，根据教学计划一般每周安排了30学时的课堂教学时间，每周按5天计算，每天课堂教学时间约6学时。同时学校还要求每天不低于2学时的自习时间，即每天就有8学时的业务学习时间，这样每位学生从周一到周五大致有学习时间40学时左右，周六周日可以分为休息8学时、素质教育8学时（如果简单化地从时间角度去考虑，因素质教育的这8个学时可能非均匀地分布在周内），即参加第二课堂的时间约为8学时，若每学期按20周计算，共160学时，约为10个学分，那么加上休息日的学习时间，每周用于学习的时间约为50学时。另外，根据调查，第二课堂占学习时间的1/5，即每周约10个学时左右，0.5个学分，每学期按20周计算，约10个学分。由此可见，根据上述两种不同途径的分析可以得出第二课堂每学期的学分确定在10个学分左右是比较科学的。但考虑到是初步试行，学生第二课堂的学分占总学分的比例不宜太高，每学年按1学分计，共4学分。

（二）实施原则

紧紧围绕“社会究竟需要什么样的人才”做文章，继承、发扬政治思想、道德教育以及知识教学和一般能力培养的优势，努力改进“成才”教育措施，大幅度增加以创新能力为核心的“特殊能力”培养的内容，在此基础上加强对学生进行“科学精神”的培植。除专业知识外，第二课堂注重以下几个能力的培养：如计算机能力、写作能力、创新能力、科研能力、语言表达能力、处理人际关系能力和外语交流能力等。实施原则可以概括为以下四点：（1）内容全面，针对性强。培养大学生应具备的综合素质，第二课堂要解决的内容相当多，应尽量把主要内容概括进来，考虑到学生的学习精力，也不可能面面俱到。为此，围绕矿业类人才的培养目标，有针对性地引导、开展活动。突出动手、思维、工作能力及知识延深能力的培养。

（2）便于操作，量化考核。“第二课堂”几个方面的活动内容及活动形式不尽相同，但最终目的是要用学分形式进行考核。同时旨在为完全学分制的实施奠定基础。因此，在制定本方案的同时，我们充分考虑到考核的可操作性，做到定性与定量相结合。在对学生的考核中，有基本要求，也有分级打分要求，有的还采取了减分方法。

（3）活动载体，自觉实践。学院要根据制定的实施方案，利用学生会、各团支部、班委会、各社团等学生组织，广泛开展丰富多彩的活动，以活动为载体，带动学生在以上四个方面进行实践、锻炼。在每个方面的活动中，每位学生可根据自身情况充分发挥自身的特长，可全面实践锻炼，也可重点提高。学生第二课堂由指导教师和各级学生组织指导和开展活动，但更重要的是让学生自觉地对照方案，自我努力实践。

（4）分工协作，目标管理。此项工作涉及到培养学生的综合素质，关系到每位同学的学业成绩。学院成立相应的领导小组，协调实施。各级组织与负责人既要分工明确，又要相互联系，要充分发挥团支部、班委会在此项工作中的作用，辅导员要做好协调工作，每位本科生指导教师要以育人的态度切实担起指导与考核作用。所有参与考核的人要遵守公平、公正、公开的原则，以事实为依据，以考核体系为准绳，严肃认真地开展工作。

（三）实施方案

1．第二课堂学分考核细则：

矿业类专业学生“第二课堂”学分考核细则 类别

评价内容

操作细则

考核人

思想 品 德 教 育

(1)参加政治学习、党团、班会等活动情况。

（1）基本分：根据每个学生的表现分为优秀、良好、中等、较差四等，分别得分为5、4、3、1分。（2）加减分：凡以上活动无故缺席者，每次减3分，迟到或早退者每次减1分。如出现负分，按负分计。

班长 团支书

(2)遵守考勤、考试、作息、请销假制度等情况。

（1）基本分：根据每个学生的表现分为优秀、良好、中等、较差四等，分别得分为8、6、4、2分。（2）加减分：(a)旷课1学时，减2分，迟到或早退1次减0.5分；旷操1次减1分。(b)不遵守课堂学习纪律，受到老师批评者一次减2分；(c)受院通报批评者一次减3分，受学校通报批评者一次减5分，受警告处分者减10分，受严重警告处分者减15分，受记过处分者减25分，受留校察看处分者减40分；(d)1学期内受学校通报表扬一次加10分，受学校有关职能部门通报表扬一次加5分，受院通报表扬一次加4分。因同一原因受多次表扬，按最高项计，不重复加分。

辅导员 自律会 班长 团支书

社团 活动

(1)参加院、系、班级组织的各项集体竞赛活动、志愿者活动等。

（1）基本分：根据每次每个学生的表现分为好、中、差三等，分别得分为3、2、1分。越野赛、三大球赛等根据每个学生的表现分为好、中、差三等，分别得分为5、3、2分，表现较差的不计分。（2）加减分：以上活动无故不参加者减3分，在活动中如出现有损于学校、院、班级行为者，酌情减1-3分，如出现负分，按负分计。凡各类竞赛中取得前6名者，分别按4、3、2、1、1、1加分。院级减半。

班长 团支书

(2)承担各级学生组织工作任务的情况。

（1）基本分：根据每个学生的表现分为好、较好、一般、差四等，分别得分为8、6、3、1分。（2）加减分：学生干部根据辅导员、学生会、班委会考核分优、良、中、差四等加5、4、3、2分。学生干部因工作不负责造成不良影响者酌情减1-5分。如出现负分，按负分计。班长 团支书 辅导员

劳动 卫生

宿舍卫生、教室卫生、公益劳动、卫生大扫除等情况。

（1）基本分：被校、院评为文明宿舍的成员，每人可得3-5分。1学年在劳动卫生方面未被减分者，可得4-5分。（2）加减分：（a）宿舍卫生得A级，该宿舍同学每人加2分；（b）宿舍卫生得C级，该宿舍同学每人减1分；（c）宿舍卫生得D级，该宿舍同学每人减2分；（d）因教室卫生差被通报批评者，所有值日人员每人减2分，若分管干部有责任，该干部减4分；（e）学年末或学期末被评为校文明宿舍的成员每人加5分；被评为院文明宿舍的成员每人加3分；（f）受学校宿管中心通报表扬的值日生，每表扬一次加0.5分；（g）未经允许不参加班级、院、校安排的劳动者每次减1分.辅导员 自律会 班长 团支书

社会 实践

学生寒暑假社会实践活动和日常思想宣传工作的情况。

（1）基本分：根据学生的活动情况和报告内容，分为好、中、差三等计分，分别为5、4、2分。（2）加减分：凡无故不参加者减2分，不写社会调查报告者减2分。参加重点小分队的加2分，经批准不参加者，不得分不减分；调查报告获学校一、二、三等奖者，分别加4、3、2分；获省级奖者加倍；凡在省、市级以上报刊、杂志等发表文章者，每篇酌情加6分；凡在学校报刊上发表文章者，每篇加4分；发表短讯者，每篇加2分；凡在班级未完成投稿任务的，每少投一篇减0.5分。如出现负分，按负分计。

班长 团支书

科技 活动

科技立项、参加科技小组和撰写科技论文等情况。

（1）基本分：凡被校团委批准科技立项，并按计划完成者得5分；积极参加导师科技项目研究者得4分；能参加导师科技项目研究者得3分。（2）加减分：（a）在科技活动中，提交科技论文者每篇加1分；论文获院级一、二、三等、优秀奖者分别加4、3、2、1分；论文获学校一、二、三等、优秀奖者，分别再加8、6、4、2、1分。（b）立项科研项目获学校一、二、三等奖者，分别加5、4、3分。获省级以上奖励者加20分。获得国家专利者每项加20分。

（c）代表学院参加学校、省级、国家级的各类比赛者加1、2、3分，获得名次者根据成绩由院团委统一研究加分。（d）一次通过英语四级者加1分，一次通过英语六级者加8分，以后通过英语六级者加3分，一次通过计算机一级者加1分，通过计算机二级者加5分，通过计算机三级者加10分，通过计算机四级者加15分。（e）第七学期参加考研复习、并参加最后考试者加8分；上研究生录取线者加16分。

班长 团支书 辅导员

班长 团支书

2．考核结果处理：

（1）每个学生的考核成绩由考核人员及时记录在学生综合测评登记表中。

（2）每星期小结一次、每学期总结一次，根据学生抽样调查及有关人员调研，每位同学给60分基准分为合格，每学期总结结果按实际得分直接代入学生成绩评定公式计算即可。

三、取得的主要成效

1．思想品德教育活动方面

①我们努力做到不仅要邓小平理论体系和“三个代表”思想的基本观点进课堂，而且努力保证反映和体现这一理论在社会主义建设中的路线、方针、政策以及由此取得的伟大成就的生动事实进入课堂和学生头脑。试点班的同学政治上积极要求进步，在学习党的基本知识、基本理论方面的积极性和主动性较以前有了很大程度的提高。各班级递交入党申请书的比率高出同年级其他非试点班级约10个百分点，入党的同学比率也在同年级中占有较高比率。②试点班同学更为积极主动地参加三个代表研究会和邓小平理论研究会等社团，并有部分同学在以上社团中任主要职务。通过对邓小平理论和三个代表的主动学习，同学们的思想素质和政治觉悟有了很大程度的提高。③全院学生违纪情况统计结果显示，试点班的同学能更自觉地遵守学校的规章制度，在同年级中违纪比率最低。在评先选优中，试点班涌现出许多的好人好事现象，优秀团干部、优秀团员的比率在同年级中相对较高。

④试点班的同学积极参加为奉献者奉献、义务劳动等青年志愿者活动，在全院团员青年中树立了良好的青年志愿者形象。各试点班同学通过打扫烈士陵园、赴干休所帮助老红军等活动建立了青年志愿者活动阵地，实现了青年志愿者活动的长期化和阵地化。2．社团活动方面

①重点培育、支持试点班级成立梦想工作室、蓝天工作室等一批社团组织，《开拓者》、《梦园》等刊物共出版8期，广大师生给予了极高的评价。同时试点班级在校内外报刊上年人均投稿在1篇以上。

②积极构建“六会”成才体系，鼓励试点班级学生参加“第二课堂”活动。试点班级三位学生代表山东科技大学在山东省首届大学生辩论赛中勇夺第三名。在山东科技大学科技文化艺术节中试点班级成绩突出，有两个班级连续两年获得先进班集体。同时试点班级举办学校大学生“激情飞跃”辩论赛，拓宽了同学们的知识面，提高了同学们的思辩能力。试点班级创办的“思辩社”获全校社团第一名，同时由该班承办的学校首届主持人大赛一道成为校园文化精品工程。3．社会实践方面 启动了“实践工程”，试点班级组织了三个社会实践小分队。一队到王晁煤电集团等山东科技大学产学研基地考察、学习、锻炼；二队下乡服务，开展科技文化扶贫、咨询活动；三队到兖矿集团开展科学研究活动。活动结束后，每人提交社会实践报告一份，对现场很有指导意义，深受现场欢迎和肯定。4．科技创新方面

①在全国“挑战杯”创业计划大赛中，获山东省二等奖一项，山东科技大学特等奖一项，一等奖一项，采矿专业学生取得历史最好成绩。

②实行了院级科技立项，立项项目有30项，校级立项项目有26项，获得了山东科技大学大学生科技工作先进组织单位称号，成功举办了第九届、第十届大学生科技论文报告会，试点班级共提交论文211篇，提交论文比率最高（按专业统计）。通过专家组评审，优秀论文用多媒体进行交流、答辩，获得特等奖2篇，一等奖10篇，占获奖论文总数的30%，获奖比率最高（按专业统计），其中有10篇论文已在正式刊物发表。③制定了《大学生科技工作实施办法》、《大学生科技资金筹措和使用办法》，为普及学生的科技素养，培养科技创新能力提供了有利保障。三年来，试点班级共参加各类学术报告会二十六次，极大活跃了学术气氛，激发了科技意识。④外语和计算机学习情况

试点班级同学大学英语四级通过率均在80%以上，其中有20%的同学拿到国家大学英语六级证书，有2名（10%）同学用英语撰写了毕业论文及答辩。有30%的同学毕业考取了硕士研究生。同时有60%的同学拿到了计算机二级以上的证书。5．获得的主要荣誉和奖励

采矿99-1班被评为山东省先进班级，张丰强等3位同学获山东省三好学生、孙越崎奖学金，张丰强等3位同学获国家级奖学金，郭爱国等6位同学获全国英语大赛学校优秀奖，同时还有许多同学获得三好学生、优秀学生干部称号，在学校、学院开展的科技活动、社团活动、社会实践活动、文体活动中获得多项奖励和各类先进个人称号。

四、结论

（1）本课题的研究弥补了理工科学生的某些不足，第一次以“学分”形式给予量化，为将来“学分制”管理奠定了基础。

（2）对第二课堂的考核更趋于全面、合理、科学，遵循高教发展规律。

（3）既有定性考核，又有定量考核；既考核共性，又考核个性。做到了点面结合，定性与定量结合，更有利于大学生在全面发展的基础上得到重点的提高，充分发挥自身特点，突出了个性的张扬和发展。

（4）促进了矿业类专业课程体系的整体优化与实践，同时也为理工类专业的改革起了示范作用。

（5）目标明确，内容通俗易懂，便于组织实施，具有很强的可操作性。

（6）通过把“第二课堂”纳入教学计划，实行学分管理，大大激发了同学们学习“第二课堂”的主动性，认识到了学习好“第二课堂”对提高自身综合素质，成为复合型人才的现实意义，从而把“第二课堂”这门必修课在自己的大学学习生活中给予了新的更高的定位。比如：使学生大大增强了科技意识和科研兴趣；大大增强了对各类活动的参与意识和竞争意识；大大增强了开拓创新意识和勇于进取的意识；大大增强了敢为人先和永争第一的意识，大大增强了团结协作和团队意识等等。

五、附件：

（1）大学生科技工作实施办法

（2）大学生科技资金的筹措和使用办法（3）试点班级大学生综合测评表（4）部分获奖证书复印件 附件11.毕业设计改革总结报告

采矿工程专业毕业设计是在学生学完所有课程之后进行的重要实践性教学环节，也是专业课程体系整体优化改革的重点之一。

一、毕业设计教学现状与存在问题 采矿工程学科是一门工艺性、实践性比较强的学科，毕业设计既是理论与实践相结合重要环节，又是所学课程的全面综合实践和应用，其教学质量直接影响学生培养目标的实现。以往的毕业设计教学工作的重点是放在矿井水平延深设计和大的区域设计上，内容涉及井筒（硐）的形式和位置的确定、主要水平划分以及主要大巷位置的确定、采区巷道布置以及采煤方法和工艺的确定、主要设备选型和主要生产系统的确定，涉及到地质、测量、提升、运输、排水、供电和通风诸多学科相关专业知识，具有很强的综合性和系统性。经几十年的教学实践采矿院校在互相交流学习过程中已逐步形成一套比较完整的课程管理体系。

面向21世纪，在素质教育向就业教育转换的过程中，如何更好地培养高素质复合性人才是教育战线面临的一大研究课题。改革势在必行，传统的教学有成功的经验，也存在某些不足。

（一）成功的经验

1．毕业设计分为毕业实习和设计两大阶段，对毕业设计工作开展有利，符合教学规律。毕业实习的目的和任务主要是：更加充分地认识矿山，由认识实习的建立初步概念到生产实习的重点生产工艺体系的了解，毕业实习是建立一个完整的矿山概念，是一个由感性认识到理性认识的升华；巩固、加深和扩大学生的理论知识，做到理论和实践的结合；培养调研和综合分析问题的能力，发现问题，并提出解决问题的科学研究方法，既是一个基本训练，也是一个综合处理和解决问题的工程实践；收集、归纳和整理毕业设计的所需资料。学生按照实习大纲在老师的指导下完成。设计阶段是以实习矿井条件按照设计计划任务书全面开展设计工作。实习一般安排3～4周，设计安排12～16周，总时间安排一个学期（即第八学期）。

2．毕业设计分小组进行，可以有效保证教学质量。每小组8～10个人，由1～2名老师指导。

3．毕业设计任务确定为水平延深或大的区域设计，涉及内容多，环节齐全，利于学生提高综合专业课程的应用能力。

（二）存在不足

1．毕业设计内容单，不利于扩大学生知识面，不利于满足学生多渠道就业的需要。据采矿95、96、97、98级四届学生分配去向调查，在四届毕业生191人中，从事煤炭事业工作的人数为70人，仅占毕业总数的36.6%；从事科研管理、设计单位及研究生在内共56人，占29.4%；而其他非煤行业的有65人，占34%，上述三类人员大体上各占1/3。调查资料表明，传统的仅以设计为主体的毕业设计模式，难以适应学生就业能力培养的要求。

2．专题研究与水平延深设计的结合有待于进一步研究确定。仅做设计不利于学生科研能力的提高，但仅做专题研究则使学生缺乏采矿工程教学基础性和系统性教育，如何确定一个适当的量，一直未能很好地解决。从学生反馈的信息看，只做专题研究的同学感到不会做设计，学过的采矿知识未能很好的贯通应用起来，将来分配到矿山难以适应生产管理的需要；只做设计的同学又感到未做专题，不利于今后开展科研工作。近几年虽然注意到这些问题，但未能很好地解决。近几年毕业设计情况见统计表1。

3．实习时间太短，到现场生产第一线实践太难，不能保证实习教学效果，也影响设计的质量。市场经济条件下，矿山生产任务重，一般不愿意接受学生实习。部分学生专业思想严重也不愿意深入生产第一线，更不愿意动手从事工程实践，形成走马观花。这一问题是煤炭院普遍面临的问题。

表1 采矿专业毕业设计类型分类（近7年统计）毕业班

总人数

真实设计题目

结合科研题目

结合生产题目

人数

比例% 人数

比例% 人数

比例%

73 59 80.2 0 0 14 19.2

63 59 93.7 4 6.3 0 0

33 28 84.8 5 15.2 0 0 98 56 42 75.0 14 25.0 0 0

00 34 28 82.4 6 17.6 0 0

01 59 33 55.9 26 44.1 0 0

02 35 30 84.7 5 14.3 0 0

合计

353 279 79.0 60 17.0 14 4.0

二、毕业设计改革的具体内容、方法和步骤

（一）总体思路

1．改革毕业设计内容体系，使其既能满足采矿工程人员基本素质的需要，又有利于扩宽学生的知识面，提高学生的择业能力。

2．改革实习形式，解决现场实习难的问题，保证实习效果。

3．采用计算机辅助设计（CAD），提高学生的计算机应用素质。

（二）主要方法和措施

1．加强毕业设计前期准备工作 以教务处对“资环学院98级本科毕业设计（论文）质量检查评价意见”的有关建议为基础，2002年12月对进一步提高毕业设计（论文）质量进行了研究和部署，确定以选题工作为突破口，提前做好相关工作，制定了“资环学院关于本科毕业设计（论文）选题的实施意见”，并在学院教职工会议上进行动员与布置。主要措施如下：

（1）修订完善了毕业实习、毕业设计（论文）大纲。根据山东科技大学“关于加强实习工作的意见”、“关于提高毕业实习和毕业设计（论文）质量的实施意见”等文件要求，对大纲进行了修订和完善，内容和要求应全面、明确，并对外文资料翻译及计算机应用方面提出明确的要求。

（2）开展了采矿工程毕业设计（论文）选题改革。召开专门研讨会，确定了采矿专业毕业设计（论文）选题改革的原则。即针对采矿工程专业现状，全面总结毕业设计工作，吸取行之有效的经验，适应煤炭工业发展的需要，适应毕业生就业去向的需求，拓宽选题来源，增加毕业设计学生的专题份量，扩大毕业论文的比例，提高毕业设计（论文）的质量。

（3）选题征集工作。扩大毕业设计（论文）的选题来源，提高选题的先进性、广泛性，发挥我院教师的科研优势，大力提倡和支持教师结合科研课题开展毕业设计（论文）的选题与指导工作，实行每生一题，提高毕业设计（论文）内容的创新性与独立性，加强学生创新能力的培养，不断适应毕业生的就业需求，进一步提高毕业设计（论文）质量，组织各系（所）教师开展了毕业设计（论文）的选题工作，填写了选题表，报学院审定后作为毕业实习、毕业设计（论文）的学生分组的依据。

（4）加强指导教师的配备。学院领导、高水平的教师参加毕业设计（论文）的指导工作，支持教师结合科研课题指导毕业设计（论文），增加了指导教师的数量与规模，限制指导教师所指导的学生人数。

（5）逐步实行教师（选题）与学生的双向选择。为适应毕业生就业的广泛性，提高学生毕业设计（论文）工作的主动性，逐步开展教师（选题）与学生的双向选择，将教师的选题向学生公布，组织学生选择，实行了分组环节的科学化管理。

（6）鼓励学生自主选题。允许学生根据自己的特长、兴趣及就业单位的生产实际，进行自主选题，并选择适宜的指导教师。自选课题必须由指导教师同意、系负责人审定。

（7）加强组织领导。毕业实习、毕业设计（论文）工作由学院宏观管理、所在系分专业组织落实、指导教师分工负责制的工作机制。各系主任、副主任为各专业毕业实习、毕业设计（论文）工作的责任人，要切实有效地组织落实好各项工作。2．加强过程管理与质量监控措施

（1）召开多次会议进行布置与协调。学生分组协调会、毕业实习工作布置与准备工作检查会、学生毕业实习动员会、学生毕业设计工作布置会、毕业设计指导教师会。（2）每位指导教师提交毕业实习工作总结。（3）毕业设计（论文）选题结合科研课题、企业生产与管理实际需求、就业单位实习需求，选题来源广泛，内容充实先进，真题真做，提高了学生的主动性，有利于保证质量。

（4）采矿工程专业毕业实习、毕业设计（论文）采用小组制，选题类型分为纯设计型、科研与设计型、纯科研型，打破了传统的一个大组一个题目、纯做教学设计的模式，克服了大组毕业学生不够主动、互相依赖的现象，提高了学生的主动性和责任心。而且，小组分散实习，既利于企业接受，又提高了实习效果。（5）严格把握五个关键

①严格选题关。每生一题，结合科研课题、企业生产技术与管理实际需求、就业单位实际需求及学生兴趣特长来选题。②严把进度关。每位指导教师根据所指导学生的选题情况，制定一个原则性的进度安排计划，每个学生结合自己的题目制定一个具体的进度计划。指导教师分单元检查，学生每周汇报进展情况，确定计划进度。

③严把内容关。对照学校关于本科毕业设计（论文）的要求，对每位学生的毕业设计从研究内容、工作量等方面严格把关。

④严把指导关。学院利用各种机会，要求指导教师增加责任心、增加指导工作的精力投入；学院领导、系主任、分院团委不定期检查，指导教师对毕业（论文）中学生遇到的疑难问题，及时指导及调整。

⑤严把纪律关。坚持双重考勤，由组长对各组同学进行考勤，指导教师对学生进行考勤；在防“非典”期间，实行学生签到制，每周汇总到分团委，特殊情况当天汇报。

为了敦促指导教师投入足够的精力，制定了“资环学院本科毕业设计（论文）指导工作的实施办法”。

3．毕业设计改革具体实施情况（1）确定毕业设计形式和题目 在具体操作上，首先由指导教师列举毕业设计内容，然后学生按自己的就业去向和自愿选择毕业设计方向。对一些学生，如研究生、从事非煤矿山和其它行业的学生可以有选择的确定专题研究类型，对一些将来从事矿山工程的学生则侧重的以矿井设计为主，适量开展些有针对性的专题研究。采矿99级毕业设计具体分类情况见表2。表2 采矿99级毕业设计方向分类 设计方向分类

分组数

人数

主要设计内容

设计+专题型 41

1．设计部分：汶南矿、名公、五里垢、小港矿、辛庄、泉沟、曹庄、鲁村矿水平延深设计 2．专题部分：巷道支护、矿压观测、上行开采、高效工艺„„

以专题为主型 8 34

矿压观测、网站制作、巷道支护„„

（2）改变原8～10人的分组情况，2～3个人分一个小组，直接安排到矿上技术科与工程技术人员一起按照大纲要求进行实习，主要从事专题研究的同学与指导教师一起开展科研工作。采用这种方式减轻了矿上接待难、实习难的问题，普通反映效果很好。学生可直接参与生产技术工作，学到了许多课堂上学不到的东西。

（3）结合工程项目带教学，大大提高了学生的积极性和主动性，克服纯教学设计使部分学生存有责任心不强的问题。对此，指导教师必须提前深入矿井，确定若干生产技术难题，然后以合同或协议的形式立项，让学生带着项目开展研究，毕业设计结束后提交成果可被现场认可，有的直接进行工程实践，学生充满自信，很有成就感，对毕业后指导生产工作是十分有利的。

（4）在毕业设计大纲中明确用计算机进行辅助设计，大大提高了绘图质量，也提高了学生应用计算机的能力。

（5）加强过程检查工作。划分成若干小组后提高了学生自立性，但可能同时带来某种程度的随意性，因此加强过程控制十分重要。指导教学将设计环节或若干阶段，每个阶段组织学生进行大组交流，交流主要侧重在如下几个方面：一是讲下进度情况；二是汇报该阶段主要设计成果；三是讲下主要存在的问题。按学生汇报情况，指导教师给出阶级设计成绩，几个阶段的汇总成绩与最终答辨、论文成绩一起，作为毕业设计的总成绩。采用这一措施避免了设计工作结束时学生设计欠帐太大的问题，同时在阶段交流中也起到互相学习的目的，是保证设计效果的有利措施。（6）尝试性地安排部分学生用英语撰写论文。采矿99级安排2名同学全部用英语撰写论文，从实施效果看，普通反映很好，提高了学生英语写作能力和用英语进行科技写作的自信心。

三、毕业设计改革的实施效果分析

毕业设计的改革是一项较为复杂的工作，由老师—学生—现场三大要素构成，涉及采矿、地质、通风、运输、排水、供电若干学科的教师群体以及许多不同的现场条件，同时还要兼顾学生不同的毕业去向或就业方向，要在统一目标体系（提高毕业设计效果，提高学生择业能力，满足不同学生就业方向的需求）下规范和改进原传统的毕业设计方式，实践证明，在教育部教改项目总的推动下，确定的许多对策和工作方案，初见成效，主要体现在：

1．提高了认识，转变了观念。采矿工程作为山东科技大学龙头专业和主干学科，经历了40年的教学实践和改革，已形成一门较为成熟的专业学科，课程建设也取得巨大成绩，已形成主干课程、辅修课程、基础课程、实践课程等一整套较为完整的课程体系，实现了较为规范化教学。面对21世纪，高等教育由素质教育向就业教育方向发展、采矿工程专业学生应有纯技术型向着管理型、复合型人才方向发展的形势下，课程建设更需进一步较变观念，更应高屋建瓴进行更进一步改革。在开展的教育部“世行贷款21世纪初高等教育教学改革项目”中，通过课程体系的重组、整合、优化和实践，确立了厚基础、宽专业、强管理复合性人才培养模式，毕业设计作为课程体系改革的重要组成部分，改革势在必行。树立了面向21世纪培养模式的观念。

2．采取设计与专题研究相结合的形式，克服了单一做设计和单一做专题存在的问题，大大拓宽了学生的专业知识面。以设计为主型的毕业设计主要面向未来从事矿山工作的同学，以专题为主型主要面向从事其它行业为主的同学，研究生结合自己从事的研究方向进行选择，个别同学在接受单位直接接课题开展研究。设计内容的多样化，适应了学生就业方向的需要，是一项较为成功的改革举措。

3．分2～3人为一个小组开展毕业实习工作，解决了实习难的问题，另外学生与工程技术人员一道开展技术工作，理论联系实际强，实习效果好。

4．采用工程项目带教学是一条非常成功的经验，既解决现场实际问题，又注重了学生的创新能力和综合素质的提高。有些课题还具有一定的开创性，如大采高房柱回收技术，放顶煤上行开采技术等。对老师来讲，尤其是青年教师，面对新的毕业设计改革，必须要提前深入到现场为毕业设计制定详细的设计计划和科研大纲，在开展项目带教学中也提高了自己的业务素质。

四、结语

1．矿业类专业课程体系整体优化与实践十分必要，是新世纪对高校教学改革提出一大研究课题，是一个长期的研究工作。

2．教学改革的最终目标是提高教学质量，人才培养要适应社会发展的需求。毕业设计的改革实践证明，这一主导思想明确，受到学生的普遍好评，也取得较为的教学效果。

3．毕业设计是理论与实践相结合的重要教学环节，涉及众多学科、不同的教师群体和实习现场，需要综合、全面地进行组织和协调，有很多可行途径可以探讨，诸如开放式实习与综合性指导相结合的形式等等，需要进行长期的研究和探索。

五、主要附件

1．采矿工程专业毕业实习、设计大纲； 2．指导教师工作手册；

3．山东科技大学本科生毕业设计（论文）质量评价方案；

4．资源与环境工程学院关于加强本科毕业设计（论文）指导工作实施办法，资环学院院字[2003]17文；

5．关于本科毕业设计（论文）选题工作的实施意见，资环学院院系[2003]18号文；

6．山科大教学[2002]31号文关于加强学习工作的意见；

7．山科大教学[2002]32号文关于加强毕业设计（论文）工作意见；

8．英语版毕业设计论文。

第四篇：秋天是一扇大门

秋天是一扇大门

秋天是一扇大门，趁人们没留意，被秋姑娘悄悄地打开了。

秋姑娘是上天派来的魔术师，每到这个季节她都会让人们见识一下她那神奇的魔力。为了展示自己的魔力，她轻轻地吹了一口气，把大地的颜色全都给改变了：田野变成了金色，看！金灿灿的麦穗随风舞动，真像一片金色的海洋。农民伯伯擦着脸上的汗珠，露出了幸福的微笑。银杏树变成了黄色，黄黄的小叶子就像一把把小扇子，那是在帮我们赶走夏天的炎热呢！红色给了枫树，瞧！红红的枫叶多像一颗颗鲜艳的五角星。橙红色多可爱啊！它是给果树的。橘子挂满枝头，像一个个金色的小太阳。苹果乐红了脸，就像我们一张张兴奋的笑脸，这些好吃的果子让贪吃的我们口水直流。

真要好好的感谢秋姑娘，她为秋天添加了这么多丰富的色彩，我真想留住她。因为只要留住她，就可以留住秋天这幅美丽的图画！只要留住她，就可以留住农民伯伯幸福的笑脸。只要留住她，就可以留住我们这些小馋猫的快乐和满足。

神奇的秋姑娘，你可不可以不走了呢？！

深圳大学五年级：张彧

第五篇：夏都第二课堂实践

初一年级第二课堂实践总结

2013年6月17日——6月18日，青海师大附中初一年级的同学及班主任和带队老师来到了“夏都第二课堂”，开始了为期四天的实践活动。

得知本次实践计划时，我们并没有过多期待什么，觉得对生来说就是一次学习和生活的拓展，报名时还有部分同学更想要一个四天的假期，拒绝参加，直到老师们做了多次动员，最终全年级绝大部分同学参加了本次活动。

一．是团队还是团伙——开营仪式

17日早晨，踏着还有些湿滑的地面，我们乘车赶往基地，那时我们并不知道那里会给我们带来那么多感动、震撼、感慨与不想忘却的回忆。当同学们还裹在超车的欢呼中时，车已经到达了基地，教官迎接各班同学，并举行了开营仪式。

也许是氛围的渲染，学生一进入基地，就较之往日安静了起来。开营仪式前，教官只简短的介绍了自己，并提出一个问题——“你们是团队还是团伙？想一想团队和团伙的区别。”接着立即就命令学生在规定时间内确定以班级为连队的口号、队歌，并手绘队旗，摆出团队造型，建立团队文化。当时很多孩子都认为这是不可能的，起初都比较迟疑，直到几个又号召力、组织力的孩子站出来，一切才渐渐有序。

这时我重点观察了我所任班主任的班级，这个班的孩子在学校时是凝聚力较差的，跑操站队都很难及时到位，体育委员也不能服众。但在各班都纷纷行动的态势下，有一位平时并不热心班级的孩子站了出来，她提议了几首班歌，大家开始响应筛选。慢慢的体委征集同学意见，摆出了造型，板报小组的同学自发组织设计队旗，一切忙乱却初具形式，作为班主任此时他们并不需要我，而是每个人都专注于自己的任务。瞬间惊讶和莫名的感动初现在我心头。半小时左右，这个平时战队都很难整齐的班级竟能在几秒内摆出队伍造型并立即复原。整个过程教官的唯一干预就是在学生对于选择什么并不热心，或意见不统一互不服气时再次强调了问题，并指出作为一个集体，都不能决定一个相同的目标的这个事实。孩子们在这种鞭策下，做出了反思和选择。

陆续，每个班的文化建设都已经完成，各教官让各班学生展示，在竞争中，每个班的口号都十分响亮。

“是团队还是团伙”，简单的句子，不简单的问题。在进门的第一时间，就让学生开始了对于集体的思考，这也是贯穿整个活动的主题。

开营仪式结束后，各班经过修整，陆续间隔展开了包括多米若骨牌、生命教育、航模、无线电侧向的室内课程，以及包括“悬崖绝壁”、“断桥”、毕业墙、鼓面弹球、篝火晚会的室外课。

在这期间发生了无数令人深思、难忘的故事。

二．成果出于协作，捍卫源于团结——多米若骨牌课程

这是第一堂课，我在开课一小时后来到了教室，例行巡查。当我还未进门时就看到一为平时自傲调皮的孩子乖乖的躺在地上，摆成一个“大”字，旁边是一些同学在摆出一个人的形状。我问：“你在干嘛？”他小心翼翼、僵硬的说：“老师别过来，他们在摆我，碰一个就全倒了。”旁边他的队友们头也不抬，琢磨着他的轮廓比例和牌的间距，以及所选取的颜色。其他组也在陆续摆拍，但有些组分成了两拨，还有些组似乎有了矛盾，大家都嘟嘴各玩各的，还有两个孩子蹲在最后面，见到我说：“老师，我们组长不要我。”组长立即反驳：“说他们不做事情，只是捣乱，被开除了。”于是他们不再辩解，但是开始肆意捣乱，直到课程老师惩罚他们将混乱的牌颜色分类。

时间快到了，一些组出了图案，老师要求完成的组围坐在自己的图案周围，但有些组的学生不理会，这时完成图案的一组由于没有坐在指定位置，碰到了骨牌，导致整个图案被推倒，他们懊恼的损毁了图案，收起牌，围着空地坐下。又有两组发生了类似情况，但有一组保留了推倒的图案。摆人形的组最早完成了任务，并围坐在周围，当有同学为了精益求精再去添牌不小心碰到部分图案时，组长说：“没关系，没关系，我们还有时间，只要摆出了形状，摆过了，再摆就不难了。”因此同学们省去责骂同伴的时间，再次齐心摆好了造型。

时间到后，只有两组同学顺利完成，我看到他们发自内心的笑容，空气都染上了温暖的颜色。

老师让各组同学总结得失缘由，并点评组内同学。失败的原因只有一个——不团结协作，无论是无法确定图案还是个人任务没有完成都源于这个因素。而胜利的团队都是因为能把自己的创意融入团队，甚至牺牲自己的创意，尊重别人的，并助力完成。

这堂课里，无论成功还是失败，都再次向他们强调了集体的概念。三．旗在连在，旗毁连灭——严酷的课外课程和团队吞并规则

课外课本身已经身份具有挑战性——9米高台，半脚款的走板，且中间有两处隔断，生要从这样的走板上走过，此为“悬崖峭壁”；9米高台，走板被分成两段，生要在其间来回跳跃两次方能下来，此为“断桥”；4米高铁墙，无攀附物，生只能通过搭人梯的办法爬过，此为毕业墙，也是课外课的最后一项。比起这些难度很高的项目本身来说，本环节最有考验人的是他的机制——以上项目的失败者将没有团队文化并自毁队旗，团队内每人都要剪一剪子队旗，并剪断。从此所在连队不存在，被合并到被战胜连队。

在如此严苛的规则下，每个连队都空前团结，大家奋力克服了自己的恐惧，为了团队爬上9米高台，挑战自己。一位女生作为本班第一个上去的女生比较紧张，差点一脚踩空，惊慌片刻不敢再迈步，低下的同学集体为她加油，并充当她的眼睛“该迈脚了”、“马上到了”、“好了，快了”，当她下来时，同学们还报以热烈的掌声，如长辈般鼓励和支持同龄人，这对于平时娇生惯养的他们来说是多么大的超越，无论参赛者还是观众都在超越自我。

还有一个班的孩子比赛超时3分钟，体委组织时，有些同学不服从，导致无秩序，超时。训练老师惩罚体委，让他做俯卧撑，并边做边说“都是我的错，导致项目超时，都是我的错，导致项目超时„„”他边说边做，太阳底下，直到做不动了，可以看出他为团队深深的遗憾和自责着，这时一些从不服从他命令的孩子突然愧疚的低头了，另一些孩子的眼睛湿润了，老师说：“这难道真的都是他一个人的错吗？”一些孩子俯下身陪他做，渐渐的，所有的孩子一起承担着惩罚„„我从未见这群十二三岁，是非观都还不是很明确的孩子，如此严肃、认真、真诚的自我审视着，并更加真诚的改正并尊重着付出者„„

毕业墙。平时娇惯的，不可一世的孩子甘愿站在最下面，用手，用肩，甚至用脸，用头支撑住同伴，帮他们翻过毕业墙。有篇著名的课文叫《斑羚飞渡》，我觉得那种壮美与奉献的气魄可以相媲美。

所有班级都无法避免的迎来了连队合并环节，所有班级无论输赢都无一例外的痛苦流体，有的源于悔过和遗憾，有的源于自责，有的源于感动，当一个个小连长哭泣着，忍着泪水喊出“最后一次展示连队文化时”，每一个孩子都奋力的喊出“我们的口号”、“我们的队歌”|、“我们的队标”„„有些孩子替不忍剪断队旗的连长承担，狠心剪断队旗后捂着连回到了队伍里；当队旗的一角掉下，平时玩世不恭的孩子从最后一排冲出 将队旗捡起，死死的藏在手心里；胜利的一方也留着泪，数次高呼“向对手鞠躬”，一瞬间每一个孩子都变得顶天立地，仿佛再也不能用孩子去形容他们，仿佛那些你追我打、讲话睡觉、旷课迟到的事情不曾在他们身上发生过一样，每个人用心比心，用心换心，又都是那么心甘情愿！这一切是单纯的课堂教学和学校教育、家庭教育无法替代的。

在这里真诚的感谢本次实践活动，感谢给予我们机会的学校，感谢夏都第二课堂的开创单位，感谢基地的全体老师和员工。

实践结束后，孩子们沉浸在其中久久回味，我们都将那面珍贵的队旗贴在了黑板上方的墙面上，那是我们集体最珍贵的记忆，就如一些孩子所说，这一切让我们终身受益！

记得我从上的讲台的第一天，我最敬爱的老师曾对我说——爱不仅仅是付出，永远的付出其实是变相的索取。爱更应该是恰当的鼓励，及时的纠正，严厉的批评，严密的监督。我觉得基地的老师们就是在践行着这种更为全面的爱。也正是在这种爱的普照下，他们的心才得到了如此巨大的触动。

通过本次活动，每位孩子都产生了变化，我不敢说懒散、藐视组织纪律、自我为中心、娇气等坏习惯能否被彻底根除，但至少每一位同学都在审视自已，意识到了错误的存在以及危害。更加的维护集体，团结同学。这就是我们的巨大收获。