修文初中的现状与对策

第一篇：修文初中的现状与对策

修文初中的现状与对策

修文初中倪仲贤

随着全面建设小康社会的宏伟目标一步步走近，农村城市化的趋势逐步加快，农村的教育事业面临着前所未有的良好发展前景和难得的机遇，同时也遇到了前所未有的困难与阻力。困难与希望同在，挑战与机遇并存，东坡区修文初中是一所农村初级中学，在硬件、软件都没有优势的情况下，该如何持续发展，实现美好的前景呢？的确是令人一个深思的问题。

一、现状分析

校情分析：我校位于眉山市东坡区修文镇场头，建于1968年，占地面积20余亩，建筑面积9360平方米，运动场地3600平方米，校园绿化面积2000平方米，履盖人口三万多人，现有570名学生，三个年级，12个班，教职工52人，五个行政。

师资力量薄弱：由于我校所处的地理位置较偏僻，自身造血功能比较差，学校办学的经费紧缺，教师福利待遇比不过城里学校，近年来每年都有几位骨干教师调入城区，又无新的年轻师资补充，教师年龄呈现中老年化倾向，缺乏活力和创新能力，师资力量呈越来越薄弱的趋势；五十多位教师中年龄较大且不能胜任主科的教师有8人之多，年轻人少，骨干教师少，师资水平参差不齐。学生生源素质较差：近年来大量优质生源流向城区学校，导致优生少，中差生多；农民家庭子女、外地务工人员子女比较多，导致留守儿童多和学生家庭教育环境的不如意，学生学习能力相对较弱，学业基础不牢固，甚至有不少学生在初中二年级就放弃了学习。相对较差的生源，制约我校办学质量的提升。学校办学经费不足：由于农村人口出生率的自然萎缩，加之经济的发展，农村 1

父母对孩子的教育也越来越重视，家长对于孩子在城里上学已经能够承受，大量转学进城，城区学校年年扩招，年年满足不了蜂拥而来农村学生。近几年来，很多农村学校，规模不断缩小，反到出现师资过剩，教育资源闲置的现象。而维持学校正常运转的费用并不会因为学生的减少而减少。这样一来，办学硬件设施相对于城区学校陈旧落后；教育经费匮乏，教师待遇偏低；学校发展缺少特色；管理机制有待完善。农村学校的教育经费陷入恶性循环的尴尬境地。

二、对策及措施

（一）实施品牌战略，用品牌感召学生、感召辖区。

品牌是学校的无形资产，是凝聚优秀教师、吸引优质生源、拓展生存空间、维护学校形象、抵抗偶发风险、保障长期发展的坚强后盾。当家长和社会把你当作可托付的朋友时，品牌就如同建筑一样牢固！我们将修文初中定位在立足全镇、服务修文辖区、面向社会，把学校办成让学生成才、让家长放心、让社会满意的优秀农村初中。在工作的具体实施中确立先进的办学理念，明确具体的办学目标，构筑科学的内部管理机制，培训打造积极向上的优良团队，逐步形成学校的办学特色，打造出自己的质量品牌，立于全区的教育教学前列，才能让社会满意，让人民满意。我们要把提升学校品牌的意识灌输到每个教师的头脑中，努力使教师把不断提升学校品牌内化为自己的行动，积极投身到学校的建设与发展中。

“金杯、银杯不如老百姓的口碑”只有的学校品牌真正提升了，学校才会受到社会和越来越多家长的赞誉与认可，来我校就读的学生才会越来越多，至少生源不会陡然下滑，家长们才会说：“把孩子放在修文初中，我们放心。”

（二）加快步伐，提升校园文化建设成果，在未来的几年里，我校要继续按照“标准建校、常规立校、质量兴校、文化

靓校、科研强校”的理念，立足校情，重视硬、软件建设，实现我校校园文化建设的全面繁荣。使学生、家长、领导走进校园就能感受到校园规划建设营造了整体美、绿色植物营造了环境美、名人佳作营造了艺术美、师生和谐营造了文明美，三苏文化底蕴颇为浓厚的多样化、个性化的高品位学校景象。在潜移默化中使学校成为辖区乃至周边的一个明亮窗口，让他们提起修文初中就不禁竖起大拇指。

（三）创新办学理念，走特色教育之路。

在积极争取外部支持、注重硬件投入的同时，应从学校自身系统出发，内强素质，外树形象，以质量和效益去赢得家长、社会的好评，逐步扩大学校的生存空间。要处理好短期突击和长远发展的关系。不能为了尽快摘掉薄弱学校的帽子，搞加班加点的突击，用时间加汗水提高教学质量，而是要以前瞻的眼光、全局的观念、长远的思路确定学校的办学方向和办学特色，为学校的生存发展不断地提供新思想，创造新条件，注入新活力。

如果只是一味地抱怨农村初中生源差，那么对我校来说是于事无补。解决问题的关键，应是如何利用学校发展的优势吸引优秀生源，同时促进学校发展的良性循环。目前，特色办学之路已经成为我校建设与改造的最佳选择。我们都认为，特色是薄弱学校办学的生命线，是学校赖以生存与发展的基础。在名校大肆扩大自己影响的时期，我们农村学校不妨静下心来，找准小的优势，苦练内功，从内至外，树立特色学校的鲜明形象，坚定不移地走出一条特色办学、振兴学校的路子。针对我校地处农村而且生源主要是中差生和留守儿童，和兄弟学校相比没有优势。因此我校把着重抓学生的养成教育作为重点打造的特色。把养成教育的内容确定为卫生习惯、守纪习惯、诚信习惯、学习习惯、安全习惯、文明习惯。将每一种习惯制出相应细则和考核办法，此项活动做到组织落

实，内容落实，时间落实，考核评比落实，逐步形成让特色引路，形成干群的向心力；让特色增辉，激活广大教师的创造力。

（四）加强班子建设，建立一支团结、敬业、高效、务实的班子队伍。学校领导一班人，是整个学校工作的设计者，决策者，组织实施者，领导作风关系到整个学校工作。领导一班人，必须团结，务必勤政、廉洁、务实、公正、严于律已、宽以待人。只有这样，老师才能心悦诚服地接受领导，努力工作，才能在各自的工作岗位个发挥巨大的作用。再者，领导一班人要懂业务、擅管理，决策才会科学，失误才能降到最低。只有成为行家里手，才能指导，引领教师走向更深层次的教学。其次，在工作中利用各种机会给每位行政与后备干部压担子，分工明确，让他们在工作中得到锻炼，不断提高管理水平，起好带头作用，行政班子处处以身作则，身先士卒，凡要求教师做到的，干部要先做到。最后还要牢固树立服务意识，坚持“以人为本”的管理思想，学校领导班子为人处事、待人接物要动之以情，晓之以理，放下架子，平等待人。以自己的质朴、热情、善良的美德感染人。不仅要关心教职工的政治方面的进步和要求，而且在学习上、生活上做到关心、体贴他们，主动帮他们解决一些实际困难，做他们的贴心人，依靠全体教职工，营造和谐、竞争、共同进取的新型学校人际关系，让全体教职工既顾全大局、敬业奉献，又心情愉决、热爱学校、安心工作。

（五）加强师资队伍建设，提高教师的综合素质

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。要把师德建设放在教师队伍建设的首位重视对全体教师普遍进行职业责任、职业道德、职业纪律的教育，培养养教师的学术魅力和人格魅力，弘扬学高为师，身正为范的职业道德。

继续发扬师傅带徒弟性质的在职教师培训方式。名师出高徒，通过建立

全方位的带教网络，层层带教，使中青年教师干有方向、学有榜样。舞台出英雄，千方百计创造机会，搭建大、中、小各种舞台，让青年教师有展示自己才华的机会。组织全体教师进行教学大比武、举行公开课、优质课评比等教学活动。最终形成我校教师学科梯队型，老、中、青三代教师，有年龄过渡，有新老交替，每一位教师都能在学科中独当一面的修文初中教师队伍体系，从根本上解决骨干教师流动给学校工作带来的困挠。

（六）务实求真，科研强校，人人搞课改。

在科研教改工作中，我们先要务实，才能求真。在以后的几年中修文初中将以课程改革工作为重点，更新教育思想，继续向山东杜郎口中学和江苏的扬思中学学习，学习和借鉴他们的先进的教育教学理念。与此同时要推动教研教改系列活动的开展，加强教学教研新观念、新信息的了解和利用推广，让每一位教师积极投入到《调动学生的主体性，让课堂成为学生自我张扬的舞台的策略研究》和《师博学·生乐学》的课研课题中去，但是我们要坚决杜绝：宏伟的蓝图，周密的计划，肤浅的实践，干瘪的过程，华丽的总结，“三天耕耘不足，竟然开花结果”的现象。

（七）完善管理，构建富有激励性的工作氛围。

首先进一步提高管理的效率，修订和完善学校的管理制度，做到中层以上的干部职责分明，任务落实，考核具体。努力提高班子成员的工作积极性。以主动作为创一流来要求行政班子成员，加强学习，努力提高自己的业务素质和管理水平，树立良好形象，使每一位行政既是管理的能手，也是教学的骨干。其次要通过建立激励竞争机制和符合校情的改革规划来调动教职工的积极性，尊重教师，依靠教师。要善于洞察学校情况和教师情况，在反复认真地听取教职工的意见和建议的基础上进一步修订和完善教师的绩效考核方案充分调动教

师工作积极，使分配向工作量大和成绩优异的教师倾斜。通过建立教代会、民主评议领导干部、校务公开等民主管理制度，保证教职工参与民主管理和民主监督的权利，是凝聚人心的制度保障。

（八）构建学校、社会、家庭教育网络。

成立家长委员会和“五老队伍”等让社会人士参与学校管理，让他们了解学校，为修文初中的教育献计献策。

继续开辟修文镇大学生蔬菜基地、电解铝厂、修文镇敬老院校外基地，让学生走向社会，让社会了解我校学生，认同我校做法，赞美我校教育成果，提升我校知名度。

面对当前修文辖区经济相对落后，家长往往忙于农活、生意，“留守儿童”日益增多的现象，建立建全“留守儿童”档案，设立“留守儿童”心理咨询室，定期组织活动，定期写亲子信、电话往来、视频交流、走访家访，让“留守儿童”和家长感受到学校的温暖，放心地工作，最终让家长感觉到孩子是修文初中的一员而自豪。

（九）争取政府加大投入

积极争取政府及上级部门对我校的投入力度，科学地规划学校的建设和发展，逐步改善学校的硬件建设和教学设施，使教学用房够用，各功能室设备齐全，配备标准的体育运动场，使我校的育人气息和育人氛围浓厚，从各个方面尽量缩小城乡差距。

千里之行，始于足下，虽然修文初中的现状令人堪忧，但我们相信只要修中人通过举全校之力不懈地奋斗，持之以恒，反思总结，修文初中将会步步为盈一天一天地改变，走向灿烂辉煌的明天！

第二篇：农村初中英语教学现状与对策

农村初中英语教学现状与对策

论文关键词]初中英语 教学现状 素质教育

[论文摘要]笔者调查了甘肃省武山县一个农村初中英语教学和学生的学习现状,对调查数据资料进行分析,从中发现了一些需要解决的问题,并在分析问题产生的原因的基础上提出了一些改进的建议。

一、初中教师素质方面存在的问题

众所周知,搞好英语教学质量,大力发展素质教育,教师是关键。教师通过积极地开发课堂资源,采取合适的教学手段和教学方式,推动学生的学,即充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。高素质的英语教师以及渴求学习、积极进取的学生是提高英语教育质量的重要保证。英语教师的素质从某种程度上决定着英语能否达到应有的效果。加强英语师资建设,是推动英语课程开设的前提,也是提高英语教学质量的基本条件。那么,目前农村初中英语教学中师资状况如何呢? 随着农村九年义务教育的进一步实施和初中面临的升学高峰,初中教学规模迅速扩大,教师补充相对滞后,师资不足相对突出。由于师资匮乏,不少学校采用合并班级的方法,其班级人数一般在70人左右。试想,某一位英语教师在如此多人的班级上课,通过仅有的45分钟,如何完成既定的教学目标呢? 同时,随着高中规模的迅速扩大,选走了一批初中英语骨干教师,这样就使已经严重缺编的初中英语教师更是“雪上加霜”。

我县的大量转岗教师没有在大学里受到系统的专业培养,只是经过短暂的岗前培训或没培训,凭借大学里学的一点英语就从事了初中英语教学。他们之中有大部分是教学基本功不过关,如发音不准确,口语和听力基础差,书写不规范,教材教法不熟悉以及专业知识面窄等等。

农村初中英语教学也存在着许多问题。长期以来,我国中学课程结构单一,除了学科课程外,活动课程类、实践类课程往往有名无实;课程设置不能反映现代化建设对基础教育的要求,尤其忽视本应该在基础教育阶段大力加强的能力培养,严重损害了青少年的心身健康,甚至影响了义务教育的普及。所以我们要打破以教师为中心,单向传授知识的“教学观”;彻底转变观念,建立以学生为主题,教师为主导的新的教学方式,引导学生主动地学习、独立的思考。传统的填灌式的教学方式严重影响了英语教学方式的改进,阻碍了英语教师在教学方法上的突破与创新。以笔者所在的县为例,80的英语教师不能用流利的英语组织教学,学生以交际为目的的英语能力得不到培养。

二、农村学生英语学习中存在的问题

我国农村初中英语教学质量一直以来较差。在课改阶段,如何稳步提高农村初中英语教学质量,是个十分艰巨的任务。目前十分突出的一个问题是,来自农村的学生对英语学习的兴趣、积极性不高,有的甚至不愿意学习英语,怕学英语,造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大,危害慎重。出现这一问题的重要原因有:一是同学们自身的学习目的不明确,受到目前一股新的“读书无用论”的影响。而是差生存在叛逆的心理,造成大面积掉队现象,严重影响了英语教学质量的提高。

除此之外,学生在课堂学习中死记硬背,学习方法单一,学习积极性不高。我们了解到,初中学习中,学生大多数对英语的学习无兴趣,持着考前突击,60分万岁,多一分浪费的不正之风,严重的影响了教学质量的提高和素质教育的普及。

三、解决策略 1.加强教师的自身修养,提高教学技能及教学水平。笔者认为,在实施任务型家学法的过程中教师必须转变教学观念,改变教学模式、拓宽自己的知识面和教学资源渠道,创造宽松的教学氛围及创造性的使用教材,提高自身的教学素质和教育科研能力。英语教师急需更新观念,学会使用现代化手段进行教学。2.农村英语教学提倡小班教学。走出当前农村英语教学的困区,小班制教学将是未来可选的最佳途径。它将加强教师和学生之间的关系,使教师更好的因材施教,教师更容易根据课堂的情况及时地更变教学手段,充分发挥任务型教学手段,活跃课堂气氛,使教师与学生在融洽的气氛中完成教与学的任务。

3.抓好教师的进修学习。教师的专业发展离不开学校改革与教研实践的紧密结合,而校本培训对教师专业发展有着不可替代的作用。学校应为教师的反复实践、研究提供资源和制度保障。4.抓好教师基本功的训练。随着中学英语教学课程标准的实施,对初中英语教师的素质要求也愈来愈高;不仅要听、说、读,还要具备演、画、唱等基本功。所以教师应该练好内功,通过听课、专题讨论、案例分析、说课等研讨形式,全面提升初中英语教师的素质。

5.端正学生的学习态度,调动学生学习的积极性。当今社会科学技术迅速发展,各行各业越来越需要英语,特别是中国加入了世界贸易组织后,需要更多的英语专业人才。所以,学习英语将成为一个重要的任务,全社会都要重视它。

总之,要大力发展欠发达地区、贫困偏远农村初中英语教育,需要教师

第三篇：修文初中领导班子剖析材料

东坡区修文初中领导班子

剖 析 材 料

“外学文建明内学吴菊芬主动作为创一流活动”开展以来，我校按照东坡区教育局的统一部署，精心组织，细心安排，把各个环节的工作落到实处，广泛征求了广大教师对学校领导干部履职的建议；对照岗位职责、“三定”方案检查了本单位领导干部的履职情况；对照“四个作为”检查了领导干部作为情况；以文建明、吴菊芬同志先进事迹检查了领导干部的精神状态和工作作风情况，现将领导班子情况剖析如下：

一、存在的主要问题

（一）有自我满足的观念。

近年来，我校教育质量稳步提高，在全东坡区农村初中位于前例；校园

文化建设、特色教育等成效显著；在上级各部门的关心下，办学条件也得到了较大改善，总觉得再上一层楼难度大，有差不多、满足现状的思想

（二）工作中创新意识不足。

现在是信息时代，瞬息万变，不与时俱进，解放思想，就不能适应时代的要求。但在日常工作中还存在固步自封、墨守成规的观念，对以前取得的成绩还抱有自满自得的思想，理论学习形式单调，缺乏创新意识，不能及时沟通思想，凝心聚力，对日常工作就会造成障碍。

（三）深入群众不够，工作作风有待提高。

虽然我校向来贯彻“从群众中来，到群众中去”的工作路线，但做思想

政治工作不够细致，与家长、社区谈心制度坚持不够。对在新形势、新任务和工作中遇到的新问题没有进行深层次的分析，思考不深刻。

（四）课改工作还有待深入。

虽然，我校在学习“洋思中学、杜郎口中学”的教学理念、教学模式以

后已有“师博学，生乐学”的课题，但是课改活动形式较单一，内容还不够充实完美，还需进一步深入。

二、问题存在的根本原因

（一）政治理论功底浅薄。

平时只满足于读书、看报，自学少，对马列主义、毛泽东思想、邓小平

理论缺乏系统的学习，钻研不够，联系实际不够，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，不能准确把握形势。

（二）创新、解放思想意识浅薄。

领导班子还不能彻底解放思想、围绕机制体制创新解放思想、大胆冲破

陈旧观念的束缚、冲破条条框框的制约、冲破懒散无为的惰性、冲破一切影响发展的传统思想和落后观念。而是存在自由主义、个人主义、形式主义，出现了浮躁浮夸、急功近利、工作作风不硬、工作纪律松懈的现象。

三、整改措施

（一）加强学习，提高素质。

按照“学习、学习、再学习，提高、提高、再提高”的要求，持之以恒，坚持不懈地用科学的理论武装头脑，做到顾大局、识大体，在政治上、思想上、行动上与党中央保持高度一致；紧密联系实际，学会更好地运用马克恩主义的立场、观点、方法观察和解决现实问题，努力改造主观世界，牢固树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，并以此来指导自己的工作，不断开拓新思路，开创工作新局面。

（二）加强党性修养，发挥先锋模范作用。

严格按《党章》对党员的要求严格要求领导班子，摒弃私心杂念，认真

履行党员义务，经常重温入党誓词，要发挥先锋模范带头作用，要时刻牢记党的宗旨，走群众路线，全心全意为人民服务。积极开展批评与自我批评，坚持按原则办事，不搞一团和气，搞好团结协作。保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，始终做到诚实守信开展讨论，解放思想。

（三）坚持走群众路线，深入基层解决问题。

切实克服工作飘浮，工作方法简单的问题，切实深入基层，贴近群众、了解群众、解决教职工的实际困难，进一步密切党群、干群关系。强化公仆意识，把一切相信群众、一切依靠群众，作为想问题、作决策、办事情根本出发点和落脚点；把群众的利益放在首位，经常深入到联系广大教职工、社区、村、组与帮扶学生及学生家长谈心，满腔热情地为他们排忧解难、化解矛盾。

修文初中

2012-03-25

第四篇：初中作文教学现状分析与对策

初中作文教学现状分析与对策

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，近年来由于受到各种因素的干扰与影响，语文的作文教学与阅读教学相比较而言，逐渐淡化，甚至沦落到可教可不教的地步，学生写作水平显著下降，不争的事实说明初中语文作文教学亟待重视。

初中作文教学现状调查

语文教师是作文教学的组织者和实施者，在作文教学中起着重要的指导作用，一所学校和语文教师的作文教学思想与行为决定了作文教学的成败。初中作文教学现状到底怎样？通过调查发现，初中作文教学的现状主要存在着下面几个问题：写作随意性比较大，计划与实际写作脱节；写作训练的针对性不强，作文习作没有指向性的写作要求的训练；作文指导缺乏系统性；作文讲评备课粗糙，没有对成功习作进行有效的鉴赏；作文批改评语点评不到位，学生无法从中获得具体的收益和修改的方向；教师几乎没有要求学生根据点评要求进行再修改。

改变作文教学现状的对策

完善作文考评机制 在作文教学中，教师是组织者和指导者，发挥着主导作用，可是如果教师不能按照既定的计划和要求去落实作文教学的话，那任何优秀的作文教学方案都是纸上谈兵，对学生没有丝毫的帮助。因此，落实督查胜于空洞的、条条框框的要求。比如创新作文检查的方法。引入新的作文教学督查方法，采用学生问卷调查的形式与学校常规“六认真”检查相结合的办法，增强作文考评的客观性，不追求静态的、纸质的文字，更注重作文教学的过程，努力提高作文检查的附加值――促进教师按照要求进行作文教学，提高作文教学效率。又如更新作文检查的内容。常规作文检查往往停留在作文篇数、是否批阅、批阅详略等方面，检查比较粗糙。为了促使教师提高作文教学效率，在作文检查的内容上应有所调整，如作文目标、作文指导、作文讲评、作文修改等都应该作为检查的内容，“逼”着老师去做好作文教学每一个环节的工作，这样才能更好地起到督查的作用，提高作文教学效率。

规范作文教学课程设置 如今，很多学校已经不设置连续的两节语文课，这样的课程设置不能不说是导致作文教学如此境遇的一个原因。这样的课程设置使得作文教学已经没有了从指导到写作或者从讲评到修改的时间和空间保证，放到课后写成的作文抄袭成分很大，不能真正提高或检验学生的写作能力，学校在课程设置方面必须考虑这个因素，符合学科教学特点。

革新观念，搭建自由平台 《课程标准》明确指出：“评价要有利于促进每个学生的健康发展，要根据学生的个体差异和个性要求，采用生动活泼、灵活多样的评价方法”。从这个角度来看，这就要求教师要抱着珍惜、宽容的态度，鼓励学生充分展示自我，而不应用死板单一的甚至是错误的作文评价标准把学生淹没在写作的条条框框之中。在作文教学中，教师要尽可能设置开放性的、生活化的作文题目，使学生能看到题目就能和自己的生活实际联系起来，让学生有话可说。鼓励学生多写“我”之事，多写身边事。生活是学生写作的源泉。

加强作文升格训练 作文升格训练可以从立意、组材、构思、表达、写作技巧的运用等五个方面展开。下面是摘录学生作文中的关于“妈妈见我受伤后”的一番描述，笔者对此引导学生从“语言表达之一――生动细致的描写”这个角度展开作文升格训练，取得了比较好的效果。

原文片断如下：

循声赶来的妈妈见我这个样子，二话不说，抱起我就往家里跑。回到家中，妈妈找出急救箱，一边给我擦伤口包扎，一边安慰我，等一切就绪之后，妈妈已是汗流浃背。最后她对我说：“其实伤在你身上，但却疼在妈妈的心里啊！”

原文片断存在的问题是客观的叙述较多，缺少生动细致的描写。对此，笔者要求学生运用语言、动作、神态、心理等描写，细致地展现当时妈妈见“我”受伤后的焦急情态以及帮“我”包扎伤口时的那种细心与对“我”的疼爱之情。

升格后的片断如下：

循声赶来的妈妈见我这个样子，二话不说，抱起我就往家里跑。回到家中，妈妈熟练地找来急救箱，将纱布、棉签等东西一股脑儿倒了出来。接着妈妈把我那条受伤的腿轻轻地搁到她的大腿上，又小心翼翼地剪开膝盖处的裤子帮我消毒擦药。每次碰到创伤，我都会因为疼痛而紧张、抽搐，这时妈妈总是一只手牢牢地摁住那条伤腿的脚踝处，同时弯下身子不停地往我受伤的膝盖处轻轻地吹气，一边还竭力安慰我说：“吹吹就不疼了，马上就好了！”不知是妈妈的安慰还是那吹来的凉凉气息，我果然不觉得疼了。等到擦完了药，我才注意到妈妈的额头已经布满细密的汗珠，刚才还紧蹙的眉头终于舒展开了。我知道：妈妈那是心疼、着急所致，伤在我身，却是疼在妈妈的心里啊！

如果在作文教学中，语文老师能够有计划地、有步骤地安排作文升格训练，相信学生的语文写作水平一定会得到很大的提高。

作文教学是一个系统工程，它贯穿学生语文学习的全过程。因此，在作文教学中需要学校提供有利于作文教学的强大保障，需要广大的语文老师革新作文教学观念，打造作文写作的自由平台，坚持不懈地引导学生进行作文升格训练，相信作文教学一定会焕发出特有的教学魅力。

（作者单位：江苏省昆山市第二中学）

第五篇：初中国画教学现状分析与对策初探

初中国画教学现状分析与对策初探

中国画是我们中华民族灿烂文化的组成部分，经历了自身发展的辉煌岁月，它不仅为我国历代各族人民所珍爱，同时也对世界艺术产生了深远的影响，它在漫长的发展中经过对自身表现形式的反复锤炼、升华而日臻完善。它的高度不单是艺术技巧的高度，更是修养的高度，人格的高度、民族精神的高度，是“技道合一”的艺术表现达到神化的高度。然而，当今的许多中学生在如此灿烂的艺术面前却产生出如此强烈的陌生感，他们不认识国画，大多数学生对国画不感兴趣，他们找不到这种艺术的内涵与自身现实生活、人生观、价值观的契合点。

是什么原因使他们在看到古典主义、浪漫主义绘画会肃然起敬，看到印象主义、超现实主义绘画会感到惊讶无比，而看到中国绘画会冷漠，甚至有些轻视呢？

一、初中生轻视中国画的原因

1、和学生们从小接触的绘画教育有很大的关系。当学生会涂鸦时拿的画笔，是油画棒、水彩笔，水粉笔„„也会拿毛笔玩一玩“水墨游戏”但也只是偶尔玩一玩而已，可以说接触的基本上都是西洋绘画的工具，对中国绘画所要用到的学习工具极之生疏，更不要说会画得好了。上到初中后，也很少接触国画。

2、新课标要求学生能够大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物用国画的形式表现出来，体现造型活动的乐趣”；“„„激发丰富的想象力与创造愿望”；“„„发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感”。可以说“国画”课程已不再是传统意义上的“传统教学”，更不可能也不应是成人水墨画技法的“传授教学”，但很多老师，还是老一套，注重的只是专业知识和技能技巧传授，学习表现的内容往往仅局限于教材和书本，不能很好的联系学生的日常生活实际，学生跟随教师一笔一画的“依葫芦画瓢”，在这种概念化程式化的学习方式下，学生们的思维空间、想象空间，表现空间受到了一定的限制，所以学生不喜欢学国画。而更有某些老师，觉得进行国画教学学生所要带的学习工具太多，觉得麻烦，所以没有进行国画的教学。

3、和我们的社会历史、现实状况有关系。鸦片战争后，帝国主义列强开始对我国实行经济、文化侵略，以及以后的以学习西方文明为目的的历次运动，都或多或少影响了人们。中学生也深受其影响，尤其是毗邻港澳的学生，更是对国画知之甚少。

4、现在的美术院校美术入学考试全都考素描、色彩（水彩画或水粉画）就连创作也是具有明暗效果的西洋画画法。我想要是不考虑时空的话，八大山人去考美院一定会落榜的。有很多喜欢画画的学生，志愿报考美术院校的学生也只是主攻素描和色彩，对于国画是不会去过问的，哪怕是喜欢国画的学生也只是欣赏一下而已，绝对不会去花太多的时间去练习画国画的。由此可知美术院校的入学考试科目大大的影响了学生学习国画的欲望。正因为如此很多国画新人画的国画少写意，哪怕是工笔画也是用画西洋画的技法去表现国画，成了用中国画颜料去画西洋画的画。中国画讲究表情达意，画人、画物讲究“神”，呈现的画面必须具有趣味感和意象美，表达的意境是画家真实的内在审美。然而，在当代中国画创作中，画家注入的感情少了，取而代之的是“制作”和矫饰。一个明显的现象是许多年轻人热衷于将细致推到前所未有的极限。以人物画为例，牛仔裤的纹理、皮鞋的光亮可以被一丝不苟地刻画出来，甚至连画中人物脸上的汗毛孔和青春痘的印迹都惟妙惟肖，唯独不见的是人物彼时彼刻的血肉神情。上海中国画院创作研究室副主任张培成说，这样的作品乍一看蛮细致、蛮像，甚至颇有几分淋漓尽致的感觉，但已经丧失了中国画的意韵，让人看了很累！齐白石说：中国画妙就妙在“似与不似之间”，即便是造型方式偏向于写实的古代工笔画，最终也没有丢掉写意。看，这就是自少学习西画而没有学习国画所得到的结果，中国画完全西化了。这种局面的出现很大程度上是由于西方美术教学体系对中国画创作的“植入”。

二、改变现状的对策

（一）面对不同文化的差异，我们应采取什么态度

中国的炎黄子孙，生于斯，长于斯，对待不同文化的差异，我们不能像某一知名画家对学西画的学子们说：洗干净你的脸吧，不要像西画一样把人画成阴阳脸，要把脸洗干净。这样地全盘地否定排斥也不可取，必竟画里面呈现光感并没有什么不好，那么我们要采取什么态度呢？面对多姿多彩的世界文化，我们千万不能迷失自己，不能失去自身的独特性，要珍惜自己的精神家园，应该对本民族优秀的传统文化有所认识，有所传承。中国画是我们中华民族灿烂文化的组成部分，在世界美术艺苑中独树一帜，水墨画融诗、书、画、印为一体，代表了一个国家，一个民族的文化修养和内涵，是我们中华民族的国之瑰宝和骄傲，是中国传统文化的精华。

随着国门的开放,国际间文化交流的频繁,中国画以其独特的艺术性吸引了世界的眼光,打动了人们的心灵,越来越多的人想了解它.毕加索大师曾偷师中国水墨画，他对中国的书画很着迷，觉得中国画的画法是一门了不起的艺术，认为只有中国才有艺术，还听说达芬奇就学过国画，国画还画得很不错。对于很多外国人来说，中国所有的艺术都是一种很珍贵的宝贝！中国有许多东西外国人一直在研究，他们很好奇，有很多外国人都会花高价买国画，但前提是你的国画要有吸引别人的地方，不庸俗，有中国特色最好！看，老外这么热衷于国画，做为中华人民共和国的子民，我们又有什么理由丢掉我们的国粹呢，如果我们不好好的学习和继承我们的书画国粹，那么又怎能画出有中国特色的国画呢？！所以我们哪怕要改革，也要在学习传统的基础上有所突破，不能完全的丢掉传统。更不能连传统的中国绘画都不认识。

（二）、面对初中国画教学，我们应该怎样教

1、激发学习兴趣。当学生对学习对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，就会积极主动地进入学习活动，学习起来便感到其乐无穷。由于学生对国画十分生疏，如果以传统的模式进行教学，机械地临摹老师的范画，学生容易产生厌烦情绪。我一般采用以下几种方法来激发学生的兴趣：一是采用尝试法进行教学。刚开始学习的时候，让学生先尝试体会，再进行适当的示范，然后再让学生来尝试，让他们体会到国画的墨趣。这样学习兴趣调动起来了，学生就乐意用国画的形式来进行绘画。二是采用多种表现方法。如采用揉纸法、没骨法、填色法、点染法、晕色法、平涂法、擦染法、洒落法、拓印法、加剂法等等，使学生利用各种表现手法来对心中的事物进行描绘，使之能获得成功感，增强创作热情。

2、在“玩”中训练技法。学生生性好动，敢于去画，敢于去想象。教师应巧妙地利用这一特点，使学生在“玩”的过程中掌握技能。如画“瓶花”利用破墨的方式进行教学，先用浓墨（或色）画各种不同的线描的画，然后用淡墨或水（色），点在画的中间，利用水的张力，以及宣纸的特征，使画产生了漂亮的肌理效果，由于水分的多少或时间的长短产生了不同的艺术效果。学生对这种效果，表现得非常兴奋，而且胆子也大，在这个玩的过程中，让学生感受到水分的多少对画面产生的效果的作用。就这样，玩和画相结合，学生对各种用笔、色彩间的关系、疏密关系等知识有了一定的了解，在潜移默化中掌握了国画的用笔和用墨，起到了事半功倍的效果。

3、在生活中学画。艺术来自于生活，在生活中发现艺术。如果国画教学内容符合学生的心理特征，贴近他们的生活，画他们喜欢的生活内容，相信学生会更加喜欢，乐意去画。我在教学中重视让学生深入生活，可以表现生活中的事物，如鞋、花瓶、自行车、田野的树等静物，还可以表现生活中的某一场景，如卧室的一角、我的窗前等，也可以表现生活中的一些事情，如愉快的星期日、乘凉晚会„„等等，这样既体现了以学生为主体，也为学生的自由发挥提供了广阔的天地。这些对他们来说是非常熟悉的，所以画起来非常好，学生的创造思维也得到培养。

4、在绘画中培养创新意识。陶行知先生说过：“世界上人人是创造之人，时时是创造之时，处处是创造之地。”培养创新意识，首先要创设一种宽松的教学气氛，使学生充分开展创造认知活动，产生乐于创造要求，还要建立民主、平等、亲密、和谐的师生关系，在教学安排上，必须开展有利于产生联想的指导和有利于创造思维的活动。

中国画博大精深，是我们美术教学取之不尽的艺术源泉，怎样更进一步地搞好中国画教学，使我们的民族艺术发扬光大，后继有人，还有待于我们在教学实践中不断地探索、研究，并为之不懈地努力。