a5省中小学、幼儿园教师三优评比活动)

第一篇：a5省中小学、幼儿园教师三优评比活动)

依托县域教育局域网，建立农远教学资源库

作者:李宏斌

单位:信丰县电教室

邮编:341600 摘要:

农远工程为农村中小学提供了大量的各种各样的教学资源，如何充分发挥这些教学资源的作用，真正实现“同一蓝天下，共享优质教学资源”，将是农远工程下一阶段的主要工作。本文从县级电教部门工作实践出发，结合本县的实际情况，就农远资源与县域教育局域网的整合进行经验介绍与工作探讨。

关键词：

教育局域网、农远工程、教学资源库

农村中小学现代远程教育工程简称 “农远工程”，是教育部、国家发改委、财政部为加快我国教育均衡发展，实现教育信息化而共同实施的一项基础性工程。其根本目的就是通过“农远工程”平台大力促进城乡优质资源共享，全面提高农村教育质量和效益。近几年来，“农远工程”结合新课程改革，为农村中小学教师源源不断地提供了丰富优质系统的农远教学资源，然而如何科学地对其进行储存、加工、整理，从而方便一线教师查找和利用农远教学资源，充分发挥农远教学资源的优势，更好地为学校教育教学质量的提高服务，是所有学校

和电教部门面临的直接的现实问题。本文将结合我县教育局域网的建设和农村中小学现代远程教育工程的实施与管理实际，从县级电教部门的角度，就如何利用已有的县域教育局域网建立农远教学资源库进行探讨。

一、信丰县教育局域网简介：

信丰县教育局域网是一个以光纤为传输介质，由全县19所农村初中，17所农村中心小学，６所城区学校和信丰县电教室网络中心组成的教育局域网，目前网内有办公用计算机2359 台，教学用计算机136台，内部资源服务器23台，Web网站（信丰教育网）1个,Internet总出口带宽100M,各单位与网络中心连接带宽2M。

二、信丰县“农远工程”实施情况简介：

信丰县是2006年度国家农村中小学现代远程教育工程项目县，项目共投入资金500多万元，建设项目学校290所，其中模式一（教学光盘播放）141所，模式二（卫生教学收视点）130所，模式三（计算机教室）19所，覆盖了全县所有农村中小学。农远工程的实施，使我县现代教育技术基础设施有了极大的改善，农村中小学农远工程覆盖率达100%，全县配置较好的计算机设备共2516台，中心小学以上学校全部配备了电子备课室，全部接入信丰教育县域局域网，全县中小学拥有多媒体教学设备66套，所有农村中心小学、农村中学都有一个以上的多媒体教室，部分农村中学有两套多媒体教学设备。一个以计算机网络教室、多媒体教学设备、卫星资源接收设备为主体的现代教育技术硬件设备体系基本建立。

三、农远项目学校教学资源的局限性：

农远项目实施后，所有项目学校都配备了一整套教学资源光盘，模式二项目学校（农村完小）和模式三学校（农村初中）还可以通过卫星接收设备接收到中央电教馆通过卫星发送的IP数据资源。可以说通过农远项目的实施，极大地丰富了农村中小学的教学资源，但是通过我们对项目学校的了解，由于各种原因，农远项目学校的教学资源还存在一些局限性，从而影响到农远资源在教育教学中的应用效果：

１、由于进一步深入课程改革，各学科教材不断变化，农远工程配发的教学资源光盘很快就不能与教材配套。

２、中央电教馆通过卫星发送的IP数据资源容量巨大，而农远项目配备的计算机硬盘容量非常有限，为了保存新的资源，不得不删除一些旧的资源。

３、当接收IP数据资源的接收设备出现故障时，无法接收到IP数据资源，还有可能把原已接收到的IP数据资源全部丢失。

４、由于农远项目学校都是农村学校，往往会受到电力、天气、人员等各种因素的影响，而使IP数据资源不能全面接收。

四、县域教育局域网与“农远工程”的整合：

针对以上几个问题，我们利用县电教室在设备、人员和技术上的优势，通过信丰县教育局域网与“农远工程”的整合，尽量解决一些农远项目学校教育资源上的局限性，使“农远工程”在我县的教育教学活动中发挥更大的作用。具体做法是：

１、利用“农远工程”配发的备用卫星接收设备，在信丰县电教

室建立卫星IP数据地面接收站，全天候接收中央电教馆发送的IP数据资源。

２、购置大容量服务器（简称“IP数据服务器”，下同）用于储存接收到的IP数据资源，保证接收到的IP数据资源能保存五年以上。

３、把IP数据数据服务器接入信丰县教育局域网，并组织电教室技术人员把接收到的IP数据进行分类整理，同时在“信丰教育网”网站上建立相关链接，方便接入信丰教育局域网的教师查询和使用。

这样，就可以解决农远项目学校计算机的硬盘容量不足的问题，并可以为位于城区的非农远项目学校提供农远优质教学资源。

４、把接入信丰县教育局域网的农村初中和农村中心小学的卫星接收计算机设置成为资源服务器,并在“信丰教育网”网站上建立相关链接，供接入信丰教育局域网的教师查询和使用。

这样，不仅本校的计算机可以共享，还为其他学校提供下载，可以有效地缓解资源中心的IP资源服务器的压力，保证局域网的正常运行。

5、为了充实信丰县教育局域网的教学资源，实现教学资源与现行教材同步，每年通过上级电教部门等途径征订大量的教学资源，并把这些教学资源库安装在信丰县教育局域网的教学资源服务器上，以WEB方式提供给局域网内计算机共享。

至此，一个利用信丰县教育局域网，以信丰县电教室IP资源服务器为中心，以各农远项目学校卫星接收计算机为辅助，以“信丰教育网”为入口界面的农远教学资源库的模型基本形成。

农村中小学现代远程教育工程在我县建设完成后，进入应用阶段才一年时间，随着应用时间的不断延长，随着我县广大教师的深入应用和教育技术的不断进步，我们还将在实践中不断地发现问题、总结经验，完善农远工程设备和资源的应用模式，进一步提高使用效率，实现教学资源更大范围的共享，从而推进教育现代化的进程。

第二篇：第十三届中小学、幼儿园教师“三优”评比活动获奖名单

第十三届中小学、幼儿园教师“三优”评比活动获奖名单

一、录像课

1、小学语文 一等奖（3个）乡愁 张侗 乐平一小 丑小鸭 虞敏 景市十七小 鼎湖山听泉 孙璐

二等奖（4个）走进《西游记》 邹美玲 难忘的„„ 熊艳 称赞 郑小兰 燕子专列 俞洁

2、学数学

一等奖（1个）辨认方向 刘雅丽 二等奖（3个）游戏公平曹润瑛 秋天的雨 姜海青 铅笔有多长 程念

3、学英语

一等奖（1个）Module 7 陈艳华

4、小学品德与生活（社会）一等奖（1个）

我有一双明亮的眼睛 项明霞

5、小学音乐 一等奖（1个）唱脸谱 汪军英

6、中学语文 一等奖（4个）走进《三国演义》 吴青霞 罗布泊，消逝的仙湖 匡乐 走上辨论台 马菲菲 庄周买水 杨少江

7、中学数学 一等奖（1个）

函数y=tanx的图象及性质 郑敏

8、中学英语

景市十七小

乐平六小 景市十一小 景市一小 景市一小

乐平五小 景市十七小 景市七小 景市一小

景德镇实验小学景市九小 乐平一小 景市七中 景市五中 景市五中 乐平三中 景市二中 小小

一等奖（3个）

He said he was hard working Uint8 sectionA Unit 17 great woman

9、中学物理 一等奖（1个）电磁感应

刘根萍 查梅英 马顺莉 景市二中 竟成中学 景市三中

胡光明 景市二中

二、教学设计方案

1、小学语文 一等奖（2个）乡愁 张侗 ieueer 孙璐 二等奖（6个）黄山奇石 宁少辉 威尼斯的小艇 朱晓芳 作文教学――写一处景物 石长龙 雷雨 汪月云 小白兔和小灰兔 李志明 一个村庄的故事 彭玉琴 三等奖（3个）我为你骄傲 杨霞 荷花 马娟 浅水洼里的小鱼 胡志红

2、小学数学 一等奖（2个）认识角 程秀梅 观察物体 江玉痕 二等奖（2个）认识分数 甘庆生 小数的意义 徐长文

3、小学英语 二等奖（1个）

MODULE5 Numbersl-12 Unit2 Nine girls

4、小学音乐 二等奖（1个）唱脸谱 汪军英

5、中学语文 一等奖（7个）

罗布泊，消逝的仙湖 匡乐 祝福 付勤健 生命 生命 胡健芳 走进三国演义 吴青霞 春 胡永平不求甚解 刘细良 失街亭 陈敏

乐平一小

景市十七小 浮梁仙槎 浮梁寿安 乐平后港 乐平一小 乐平洪岩 乐平双田 景市一小 竟成小学 乐平五小

礼林镇中心小学 实验小学 乐平高家小学 乐平七小

徐新华 乐平城区湖腰西文小学乐平一小

景市五中 景市一职 一中分校 景市七中 二十六中学 二十六中学 二十六中学

二等奖（1个）谈生命 余晓光

6、中学数学 二等奖（1个）简单的轴对称图形 颜春玲

7、中学英语 一等奖（1个）

Unit 10 I’m going to be a basketball player 刘国华 乐平观峰中学

群星学校

历居山中学

8、中学物理 二等奖（1个）原电化 顾文

9、中学地理 二等奖（1个）台湾 吴国华

10、中学体育 二等奖（1个）

蹲踞式跳跃——助跑与跳踏相结合的技术

1、小学组

一等奖（5个）秋天的雨 姜雪平鼎湖山听泉 孙璐 丑小鸭

虞敏 一个小村庄的故事 彭玉琴

蔡如胜 Unit 3 How many? 徐文娟 二等奖（9个）难忘的„„ 熊艳 秋天的图画

张四平Why do you like koalas 汪玲 唱脸谱 王建华

汪军英 认识角 徐金旺

金敏 找规律 余根深

华燚 铅笔有多长 程念 画家乡 项婷 操场上

余琳娜 三等奖（11个）认识时钟 洪微 乡愁 王建华 游戏公平

曹润英 我有一双明亮的眼睛 项明霞 月夜

付志珍

熊丽华

三、CAI课件

昌江一中

乐平观峰中学

景市七中

乐平市接渡镇中心小学景市十七小 景市十七小

乐平市双田镇中心小学

乐平市乐港镇中心小学市十一小 乐港小学 群星小学 乐平一小

双田镇中心小学

坎上中心小学

景市一小 竟成中学 景市七小 景市二小 乐平一小 景市十七小 景市九小 景市一小

我为你骄傲 杨霞 将心比心 俞洁 认识分数 欧阳志 主题队会 揭鹃 一个小村庄的故事 辛燕 雷雨 王建华

汪月云

2、中学组

一等奖（13个）乡愁 李晓红

李长征 The sounds of the world 余晓春

吴耀华 《简单的轴对称图形》第二课时 颜春玲 国际音标乐园 刘蓉平面构成 欧阳之川 故都的秋 付勤健

姚颖筠 日本 朱丽玲 全等三角形 石水生

杨瑶 相似三角形识别 刘景平等腰三角形的判定 许立萍 科学之旅 罗英 木兰诗 章俊 正弦余弦图象和性质 雷斌斌

喻文华 二等奖（17个）十送红军 石雷 带电粒子在复合场中的运动 周洁

金宝灵 电磁感应 胡光明

盛宇 大气压强 曹淑军

胡光明 高三语法虚拟语气复习卢掌君 长亭送别 王赟 基因的表达 万宏伟 诗情画意抒壮志——红色摇篮 王景艳

朱瑛 课件“大象” 唱新武 春 胡永平表格的编辑与修改 余丽 威尼斯商人 王巧云 梯形课件 徐伟忠 简谐运动 董国华

景市一小

景市一小 景市七小 景市七小 景市七小 乐平一小

乐平电教站

景市一职

群星学校 一中分校 景市一职 景市一职

群星学校

乐平市新港中学景市二中 景市二中 景市五中 景市三中 景市一职

景市三中 浮梁一中

景市二中

景市二中

景市二中 景市二中 景市三中 景市五中 景市二职 二十六中学 二十六中学 群星学校 一中分校 众埠中学

平行线的特征

乘法口诀

河流地貌的发育 三等奖（17个）

如何给自己的作文语言增添 亮丽的色彩

第二次世界大战的爆发和扩大

走进《三国演义》

文件的复制与移动

animais

the water planet 椭圆及其标准方程 真正的英雄

Unit6 It is raining!Unit8SectionA 圆与圆的位置关系

丑小鸭

一个美丽的小村庄

云和雨

物体在水中是沉还是浮 花钟 木兰诗

程卫华 程建华 雷群 吴子莲 汪艳 童忠友 张川 吴耀华 吴青霞 漆志群 王斐 江键 时亚萍 王斐 潘有山 谭振勇 刘芳丽 万丽华 查梅英 王长柱 余云剑 张玲 高雪英 余清华 李小花 胡文春 王宏慧 李寿文 徐德好

四、电教论文

礼林中学 乐平八小 景市一职 景市一职 景市一职 景市七中 景市二职 景市二职 二十六中 二十六中 群星学校 群星学校 竟成中学 接渡二中 接渡镇严洲小学 乐港镇中心小学 乐平六小

乐平吾口中心小学 众埠镇中心小学 乐平横路中学

1、小学组

一等奖（10个）这里风光无限美 张迎春 多媒体在小学空间与图形教学中的运用 彭影清

多媒体教学在小学数学课堂中的恰当运用 余婧 实验小学 课堂因“你”而灵动 虞敏 巧用信息技术 优化数学教学 宁少辉

朱晓芳 浅析多媒体辅助教学在数学教学中的运用 刘小春 信息技术给语文教学带来无穷魅力 付彩霞 利用多媒体技术提高少儿训练水平余俊 信息技术与小学美术课教学的应用 舒文辉 利用信息技术 培养学生创新能力 吴春晓

乐平七小

坎上中心小学 景市十七小 浮梁仙槎学校 浮梁寿安 景市七小

礼林镇中心小学 体育学校 文艺小学 昌江区电教站

二等奖（14个）

多媒体教学在数学中的运用 欧阳捷 数学课堂生活的价值回归 曹润英 多媒体及网络教学应用模式的思考 张玉琴 现代教育技术在数学教学中的运用 章程 多媒体在作文教学中的运用 游寰 信息技术与课程整合的应用研究 江斌 浅析数学学科与多媒体技术的整合 倪娜 浅谈电教媒体在小学数学教学中的作用 万莉萍 引入电教媒体优化思品教学 项明霞 多媒体小学语文教学的好帮手 童莹 电脑课件的运用让我们的教学更轻松 吴丽芳

黄志鹏 架设现代信息技术与语文课程的桥梁 陈丽芬 小学数学启蒙教育中的多媒体应用 江玉痕 浅谈多媒体在小学英语教学中的运用 余晓薇 三等奖（23个）

浅谈信息技术在数学教学中的应用 刘雅丽 在信息教育课堂中培养学生的能力 毛丽萍 新课标下信息技术与教学的整合 程建华

程卫华 畅想信息社会中的未来社会 胡启平多媒体在英语教学中的应用 张霞 运用多媒体优化课堂教学环境 方晓春 在小学数学教学中合理运用CAI提高教学效率 涂丽 抓准信息技术辅助教学的时机 朱晓 媒体创新课堂 叶荣荣 小眼睛看世界 刘宇红 让多媒体教学活跃小学数学课堂 刘晓燕 电化教学优化说话训练 潘龙芳 浅谈多媒体辅助语文教学带来的反思 刘华珍 浅谈农村小学生口语交际能力的培养途径 陈金华 现代信息技术让作文教学如鱼得水 熊艳 多媒体及网络教学应用模式的思考 张玉琴 如何运用电教媒体创设数学教学情境 王玲 现代信息技术 让教学充满生机 李俊艳 多媒体教学在小学数学课堂中的愉当运用 余婧 浅谈信息技术与聋校语文课堂教学整合的 冯萍 认识与体会

浅谈如何让学生爱上科学 郭晔 运用电化教学手段 实施愉快教学 于瑾 小学语文教学中如何运用电教媒体进行导 何军 入讲授与总结

2、中学组

一等奖（19个）

信息技术与美术课程整合的应用研究 朱瑛

景市七小 景市十七小 景市七小 景市七小 景市七小 浮梁王港学校 乐港镇中心小学 二十六中 景市九小 景市一小

洪源镇中心小学 文艺小学 实验小学 景市二小 乐平五小 乐平七小 礼林中心小学 乐平七小 接渡中心小学 竟成小学 竟成小学 竟成小学 竟成小学 二十二小 二十二小 文艺小学 二小

鱼山中心学校 十一小 景市七小 二十二小 二十二小 实验小学 特殊学校 实验小学 文艺小学 文艺小学

景市五中

王景艳 中学生信息素养培养存在的问题与培养方法 颜春玲 群星学校

李文华 电教媒体在聋校语文课堂中扮演的角色 胡萍 景市特殊教育学校 浅论信息技术与数学课程整合应注意的几个问题 谭振勇 二十六中 现代信息技术与中学数学传统的教学模式的整合 李文华 群星学校

冯上真 信息技术环境下的初中政治课堂设计探究 涂君 景市二职 巧用信息技术攻克几何难关 胡勇敏 景市三中 浅谈电教手段在语文审美教学中的运用 李娜 景市二职 “绿叶”当需“红花”配 信息技术教育应用存在的偏差与对策 信息技术环境下进行高中英语课程整合的实践 与思考

浅谈电教媒体在初中英语教学中的运用 网络在中学化学实验教学中的运用探索 浅谈现代远程教育对农村教育变革的促进作用

浅谈多媒体教学在素质教育中的应用 优化初中数学与现代信息技术的运用 城域网与校园网建设模式、资源共享及相互关 系的比较研究

新型教学模式探索与实验研究 利用多媒体激发学生对体育课的学习兴趣 二等奖（22个）

浅谈信息技术课程整合提高教学效率

如何在素质教育中贯彻现代技术教育

谈物理实验技能的培养 论电教媒体在物理教学中应用的优势 多媒体在高中数学教学中的应用感受 现代信息技术与英语课程整合之我见 信息技术在英语中的运用 初探多媒体课件在历史教学中的辅助作用

基于网络环境的教学模式探究 开展物理课外实验 提高实验教学水平CAI给地理教学带来的变化 信息技术在数学教学中的应用 浅谈如何提高初中生听力水平

信息联想在中学英语课堂教学过程中的应用 信息技术在生物教学中的应用 对初中美术教育目的的探讨 在数学教学中培养学生的信息素养

匡乐 景市五中 杨龙国 景市四中 余晓春 景市一职 朱文青 二十六中 程芷华 景市四中 马国胜 乐平众埠中学张桃英 乐平市教育局朱丽玲 群星学校 江键 景市二职 樊毅 乐平塔山中学李霁雯 群星学校 熊丽华 景市七中 张恒 群星学校 陈和丽 张澄宇 群星学校 刘芳丽 盛宇 浮梁一中 罗红 景市二中 徐夏俊 景市四中 卢掌君 景市二中 吴小梅 景市七中 张川 景市一职 吴耀华 吴耀华 景市一职 宁东升 群星学校 陈雪艳 二十六中 雷斌斌 景市一职 万丽华 群星学校 张红英 陈雪艳 二十六中 郭瑞华 景市一职 胡晓玲 群星学校 李文华 群星学校

颜春玲 信息时代创新作文教学初探 余水金 多媒体在英语教学中对提高学生合作学习及 陈杏花 创造性思维能力初探 浅谈计算机的病毒及防治 王德馨 多媒体在英语教学中的应用 李晓滨 多媒体教学的实践与思考 姜桂花 三等奖（16个）

信息联想在中学英语课堂教学过程中的应用 汪静 论“物理实验教学”的重要性 周洁 浅析我国教育弊端与文盲、半文盲增多的关系 徐莲凤 如何在信息技术教学中培养学生的网络道德 张海成 浅谈网络与语文教学的整合效应 余华珍 试论新时期语文多媒体教学的价值取舍 周小刚 我看语文多媒体教学 吴文庆 奇文共欣赏 疑义相与析 郭瑞恒 语文多媒体教学之我见 游金荣 现代教育技术 未来教育支柱 叶红 关于多媒体电教技术与语文教学的三点体会 章颖 让电教手段在语文教学中闪光 王娜 浅谈利用多媒体在数学课堂教学中的体会和思考 张蕾 景市一中新显色剂CAF测定水环境中微量铁 童晓凯 浅谈新课程改革下的政治创新教学 黎宁 “声情”教育在古诗词教学之中的运用 李红艳

昌江一中 昌河中学 昌江一中 石门中学 景市四中 二十六中 浮梁一中 一中分校 群星学校 景市二职 景市一中 景市一中 景市一中 景市一中 景市一中 景市一中 景市一中 景市一中 景市三中 景市三中

第三篇：电教媒体在小学数学中的作用(第十三届江西省中小学、幼儿园教师三优评比活动)

电教媒体在小学数学教学中的作用

[内容提要]

电教媒体具有丰富多彩的表现手法，能够具体形象地再现各种事物，现象，过程，情景，又不受时间，空间、宏观、微观的限制，本文从七个方面分别阐述了运用电教在小学数学中的极大作用，电教媒体给我们的数学课堂带来生机和活力。

[关键词]

数学多媒体效率

[正文]

电教媒体具有声光动画的功能，在教学中能发挥出常规教具不可能具有的作用，在小学数学教学中，合理运用电化教学手段，充分发挥电教优势，有利于提高自己课堂教学的效率。

一、运用电教，充分调动学生主动学习数学的兴趣。

1、兴趣是最好的老师，教材的教学环境需精心设计，全面构造，周到安排，使学生学得有趣有味，如小学数学三年级有一堂认识小数的课，我就精心设计了一堂多媒体课，先出示2004年雅典奥运会刘翔跨栏跑的那场比赛，从中引出小数，学生的兴趣及时被激发出来了，在这堂课的结尾我还设计了一个拍卖游戏，让学生用小数来报价，学生在这样有动感的画面和氛围中轻松愉快的学习，知识掌握的较牢。

二、运用电教，形象直观、能化难为易。

当教到小学二年级边与角的关系时，学生往往认为角的两边越长，角就越大，针对这个难点，我设计了一堂多媒体课，在屏幕上任

意出现三个六十度的角，两边画得长短不一，然后在电脑上把这三个角重叠，结果完全重合，这样学生一下就能直观地概括出来，原来角的大小与两边画出的长短无关，然后再反复在电脑上验证，通过动态的演示，使这个难点一下迎刃而解，全班学生无一例外地掌握了这个难点。

三、运用电教，有助于发展学生的个性。

运用电教教学改变了传统教学的灌输方式，学生变被动为主动，把学生学习的主动权交还给学生，通过人机对话方式，灵活活多样的从不同层面接触新的知识，学生们的主动学习方式，开拓了学生灵活而富有创造性的个性，有利于他们的成长和发展。

四、运用电教，提高课堂的教学效率。

口算是笔算的基础，我利用投影器作为教学手段，提高学生的计算速度，形式有开火车，抢答对口令，夺红旗等，由于投影清晰，颜色鲜艳，容易引起学生的注意，从而提高学生的学习效率，用投影器配合，改变了一支粉笔，一张嘴的传统教法。

五、利用投影加强知识的整体性。

根据心理学有关理论分析，运用电教手段，提高教学效率，是因为它能激发学生积极主动探索知识的精神，使学生始终保持良好的心理状态，在毕业班教学总复习中，内容涵盖广，时间又短，要让学生在短时间内既能温故知新，又能充分调动学生学习积极性，我从整体出发，对学生进行集体训练，平时是一个个概念去学，但许多概念相互间是有联系的。在复习时，把全部概念进行归纳整理，使教学知识的整体呈现在学生的面前，做到纵横沟通，不但便于记忆，也便于理解和应用。

六、利用电教，有利于提高学生的整体素质。

多媒体电脑是文字、图形、音频、动画等多种媒体信息于一体，将其数字化，并能按照使用者的意愿，对这些信息进行收集，存贮、编辑、制作和传递等综合处理的计算机系统。它巨大的优势在于它存储量大，准确性高，直观性强，又可进行逻辑判断，利用计算机辅助教学手段优化课堂教学，提高教学效果，不断的提高他们的整体素质。

七、运用电教，增强教学效果。

例如在讲评三年级分数的认识时，我首先设计了一个妈妈分蛋糕的故事，妈妈怎样分蛋糕才合理，引出新课，学生首先被多媒体中漂亮的画面所吸引，注意力全都集中起来，学生的学习热情一下被激发出来，学生的脑海里立刻闪现出多种方案，但哪种方案最佳呢？从而得出“平均分”的概念。接着多媒体中传出一个清脆的声音，“一个小朋友吃了整个蛋糕的多少？”学生立刻说出一个小朋友吃了整个蛋糕的一半，然我接着问：“一半能用我们学过的数字来表示吗？”从而引出分数，然后设计一个给分数涂阴影的作用，把学生作业完成情况展现在大家面前，并当场指正、评改，效果极佳。在这堂课最后我还设计了许多形式多样的练习，一堂课下来，知识的难点、重点一一击破，学生学得轻松愉快，学习效果极佳，这是传统教学所达不到的效果。

综合所述，教学过程适当引进电教媒体，能真正做到“声、光、电“合一，指导学生“脑、口、手”并用，给教学注入活力，把教学内容化抽象为具体，化枯燥为生动，学生的学习主动性，积极性提高课堂效果也随之提高，充分体现了学生的主体作用，高效率地完成了学习任务，总之，电教在小学数学中的运用具有尤为重要的作用。

[参考文献]

《小学二年级教案》

《小学三年级教案》

《心理学》

电教媒体在小学数学教学中的作用

作者：许

单位：冯川一小

邮编：云330700

第四篇：幼儿园开展教师备课笔记评比活动范文

夏庄镇幼儿园教师优秀备课、笔记评选总结

为促进教师的专业成长，规范教师们的日常工作，引领每位教师在教学过程中加强对备课的研究，促进教师更新教育观念，提高备课质量，改进教学方法，11月23日，夏庄镇幼儿园开展了教师优秀备课、笔记评选活动。此次评比活动由园长牵头，组织业务园长对所有教师的备课、笔记进行了认真评比，从“书写的文字规范、工整；内容的完整、详实，操作性强；目标能突出所任教班级年龄特点，采用的措施得当；各个环节的目标、任务明确，要有指导重点；课后有反思，反思能结合活动实际，较深刻”等五方面打分，评比后组织全体教师观摩了优秀的备课笔记，为教师们提供了相互学习的平台，帮助大家取长补短，共同进步，让教师们结合自身的备课情况进行反思，有效的促进了教师备课水平的提高，提高了教育保育水平。

夏庄镇夏庄幼儿园 2015.11

第五篇：幼儿园教师评比论文 浅谈美术

浅谈中班幼儿美术教育

【摘要】幼儿园的美术教育是对学前儿童进行的艺术启蒙教育，应与其他领域的教育活动互为支持，以促进幼儿的全面发展。幼儿园美术教育应该在教师、幼儿、学习内容、不同年龄阶段的教育重心、教学与评价策略以及环境创设等方面准确定位，以提高教育质量，真正促进幼儿发展。关键词：幼儿美术教育 幼儿 教师

我是中四班的美术老师，上学期小班的美术是以培养幼儿对美术的兴趣为主。主要方式是涂色、添画。整个学期下来，孩子们的绘画水平都有了一定的进步。本学期,幼儿的作品很丰富，以多样式的形式来教学，作品形式有蜡笔画、线条画、吹画、水彩, 我是在培养幼儿对美术的兴趣的基础上，注重对幼儿知识经验的积累，及培养幼儿的创新能力。我以指导为主，强调创造的过程，注意幼儿的情感体验，并与其他教师在交流中要多了解孩子，主动观察、分析孩子的各种情况准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进幼儿个性的发展。

一、提高幼儿绘画的兴趣，寓绘画于游戏中，开展多种形式的绘画活动。

兴趣是学习动力，如何提高幼儿对绘画的兴趣，发挥幼儿积极主动性，是我教学的重点。我们都知道，孩子最喜欢玩，喜欢游戏。通过生动形象的语言，以游戏的形式开展教学，把绘画寓于游戏中，是我主要的教学方法。

在进行蜡笔画教学中我让幼儿游戏的方式进行构图，鼓励幼儿大胆想象、让每幅画有创意。在涂色方面，指导孩子学习了相似色、渐变色等多种涂色方法，鼓励幼儿有自己的想法。新鲜有趣的事物，幼儿都乐于接受，为了提高幼儿某一方面的绘画能力，我注意开展一系列不同形式的绘画活动。

线条绘画是一个重要表现手段，以线条为主要表现手法的为了提高幼儿对线的表现力，我们由浅入深地开展了一系列的绘画活动，有《有趣的线条》《新房子》，让幼儿随意联想线的装饰，用不同的线（直线、曲线、波折线）自由组合起来装饰房子，以致整个画面，在活动过程中，幼儿发现了意想不到的效果，获得了成功的体验，对“线描画”的活动产生了浓厚兴趣。为进一步提高幼儿对线的表现力，又用黑白配的方式强化了画面效果，增强了幼儿绘画的自信心。

中班幼儿对周围的事物有了一定的认识，在幼儿作品中《苹果宝宝》《大头娃娃在跳舞》《花园里的花朵》《有趣的车》等绘画素材都是孩子们喜欢的。在活动中能表现自己的想法，有积极的创意。

二、给幼儿以绘画的自信，根据不同的绘画形式或内容，采取不同的指导。

要正确地指导幼儿进行绘画，首先应了解幼儿绘画的特点。幼儿绘画活动是一种创造活动，幼儿绘画作品的魅力就在于其充满丰富，甚至离奇的想象和独特的表现手法。幼儿的绘画能力，是靠本身的理解认识和感受力来发展的。作为教师不可把自己对世界的认识和感受强加于幼儿身上，要求幼儿模仿，这等于抹杀了幼儿所特有的灵气，压抑了幼儿的创造力。我先了解一下幼儿是怎样想的，为什么要这样画，成人的作用在于鼓励、帮助幼儿把自己所想的绘画下来。“鼓励”是指导幼儿绘画的首要方法。

“鼓励”的目的在于帮助幼儿树立绘画的自信心，为幼儿创设良好的心理环境。在绘画教学中，我肯定幼儿的想法，肯定幼儿绘画的成果，让每个幼儿都能尝试到成功的喜悦。

三、采用歌谣式方法学绘画

儿歌是孩子们非常喜欢的一种文学形式。把歌谣引进绘画，对孩子们也是一个很好的促进。有时，我会把绘画过程编成儿歌，让孩子们在朗朗上口的儿歌中把握绘画的顺序。如绘画《狮子》：“狮子的头，梯形，漂亮的睫毛和大眼睛，大大的鼻子，可爱的小嘴巴，最后画上像刺猬刺刺的头发，哇，完成啦。”复杂的绘画过程经过儿歌一唱，立刻变得清晰、简单了。孩子们边唱歌谣边绘画，既有趣又形象，他们心里乐意去画，也会画得更好。

四、采用故事法教孩子学绘画

爱听故事是孩子们的天性。在中班美术教学中，我经常以故事导入绘画，把绘画要求融入故事中，效果非常好。具体做法是，先引起孩子们听故事的兴趣，然后由故事导入，暗示孩子们根据故事的要求绘画相关联的画面。例如一次学画房子的教学中，我创编了一个“小兔的房子被大风刮塌了”的故事情节，请孩子帮助小兔想办法。当时孩子们很同情小兔的遭遇，他们纷纷表示要给小兔造新房子。在得到我的认可后，孩子们就很认真很专注地画出不同式样的房子送给小兔。

五、重视幼儿作品的评价

在美术活动中，教师评价幼儿的美术作品中一个必不可少的教学内容，教师对幼儿作品评价的态度、标准往往直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性，影响幼儿对美术作品的态度，对美的鉴赏能力。

对幼儿作品的评价主要体现在两面方面，一方面：符合中班幼儿的年龄特点，富有童趣。一幅好的幼儿作品充分体现幼儿的思想感情，具有幼儿特有的思维特点，这是评价幼儿作品的重要方面；另一方面，具有一定的艺术性，如线条有力、连贯，图形、形象清晰完整，画面饱满、均衡，色彩明显、饱满，内容丰富充实。在活动中以这两方面对幼儿作品进行评价，帮助幼儿提高对美术作品的欣赏能力，提高幼儿对生活的绘画表现力。

评价的组织形式是灵活多样的，有展览作品；教师直接进行评价；幼儿互相评价；幼儿对自己的画进行自评；边游戏边评价等形式。中班有了一定的欣赏水平和评价能力，应注意提高幼儿自评和互评的能力，发展幼儿的语言表达力和社会交往能力。教师评价幼儿作品的语言要正确恰当，生动，以帮助幼儿树立绘画的自信心，增强对绘画的兴趣及积极性。不同的美术活动中，活动的评价的重点应该有所不同，分析评价作品每次可选取不同的角度，问题去分析，注意每次活动评价的不同与联系，让幼儿在潜移默化、日积月累中，不断提高对美术作品的欣赏水平，提高绘画水平，实现美术活动的教育目标。

绘画活动是发展孩子想象力、创造力的有效手段，也是孩子们较喜欢的活动，而兴趣就成了他们最好的老师。学习兴趣为动力，有了兴趣，幼儿才会主动思考。教师要做的是尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心。

在教学的过程中，我多了给孩子们观察、欣赏的时间，让他们在观察，欣赏的同时，去获得很丰富的直接经验。另外，这学期我在教学方法上也有了些改变。因为有时候幼儿对教师安排的内容不感兴趣，或者他有更想画的东西，所以我多给了他们一些自由作画的时间，如果有不会画的可以问老师，我再教他们。我发现在这样的课上，能满足幼儿的兴趣和需要，幼儿是在没有心理压力的情况下作画，许多幼儿常常会在各场合自发地，旁若无人地画，并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中，画完一张还想画。而且，对于自己想画的东西学起来也快。

本学期在段长的带领下，我们中班段开展了每周一次的美术评比，让我自豪的是我班每次都能名列前茅，并且在两次的大型美术活动中，我班也很荣幸的拿到第一名的好成绩，这是我和孩子们一起努力的结果，今后我会更加努力的，让美术成为幼儿喜欢和感兴趣的活动，并让幼儿在活动中充分表达自己的感受和体验，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。

参考文献：

1、《幼儿绘画教学活动设计》 李慰宜著 上海社会科学院出版社

2、学前儿童美术教育》 朱家雄、林淋、吕坚/著华东师范大学出版社