借条收条领条课实录

第一篇：借条收条领条课实录

《借条收条领条》课堂实录

一、从故事中导出留言条

1、师：故事说的是一个叫张三的人借给李四三千元钱，说好一年以后还给他。可是没想到，李四做亏了生意没钱还，死活不认帐。于是他们闹得十分厉害，谁也说不清他们的事情，到最后，这个事情还是没有解决。他们在法庭上你说你的理，我说我的理。法官对他们说：“你们以后千万记住，借东西要给别人打借条，收了别人的东西可要打收条呀！

今天老师要带同学们学会一项本领：学写借条。

教师板书“借条”。

5、那么，这“借条”怎么写呢？

二、师出示教材上“借条”例文。引导学生认识留言条。„„

1.知道借条的用处。

(1)轻声读课文。

（2）讨论：谁向谁借书？借了多少书？马老师为什么请赵玲写一张借条？

2.掌握借条的写法(格式和内容)

(1)投影出示借条范例,读一读.(2)自读课文，想想借条分几部分写？每一部分应写在什么位置？

（3）交流讨论。使学生明确：

a.第一行,中间写“借条"”，表明这是一张借条。

b.第二行，开头空两格开始写正文：向谁借，借到什么东西，数量多少。数字要大写。还要写明物品什么时候归还。

c.最后，写上借东西人的单位、姓名和借东西的日期。

（4）再读书上的借条。

三、练习写借条

（1）修改有错误的借条。（投影出示）

今借到

学校实验室烧杯10只。3月2日归还。

三（1）班实验员张红

3月1日

（2）根据下面内容写一张借条。

教室里有一把椅子损坏了，劳动委员王新向学校总务主任借一把锯子，一把榔头。借

用日期12月20日，准备第二天归还。

学生各自仿写；集体交流评议；自我订正。

四、巩固练习

学校体育室有很多体育用品，许多同学到那里去借。三（2）班的体育委员平华借了三只篮球、十条绳子、一个排球。借用时间是12月11日，准备第五天归还。请你代平华写一张借条。

自己最喜欢看的一本书，互相借看一个星期。练习写一张借条。

学生互相批改，纠正，收存。

五、学写收条

暑假过去了，新学期又开始了。2月15日那天，三（1）班的图书管理员赵玲把书还给了马老师。马老师对赵玲说：“我写一张收条吧！”他拿起纸和笔写了起来。请大家也替马老师写一张收条吧。

1.学生试写（请一名学生写在投影片上）。交流，评议。

2.修改有错误的收条。

今收到

三（1）中队上缴的支援灾区捐款90元。

少先队大队部12月6日

3.说说借条和收条有什么相同和不同。

生讨论。

六、学写领条

1.师出示教材，讲写作要点。

2.学生练习写作

9月3日，四（1）班卫生委员王小红领到医务室发下的医药箱1只，红药水和紫药水各1瓶，创可贴10条，药棉2包。请你代她写一张领条。

3、学生试写，交流，评议。

4.师小结。

借条、收条、领条是三种不同的意思。借给别人的东西要写借条，还给别人时，一般地说别人收到你归还的钱物应写收条，表示已经收到。领条，一般是向公家领钱物，或是公家按规定发给你钱物，不用还。当然领到公物应注意保管。

第二篇：员工领工资 父母收贺卡

员工领工资 父母收贺卡

——大家食品将孝文化融入企业管理

“小陈到厂里上班快50天了，工作勤勤恳恳，待人诚实谦和，公司向您二老说声‘谢谢’。有你们这样的好父母，才能为企业培养出合格的员工。希望在今后的日子里，温馨的工作和家庭氛围，能给小陈更多的学习动力，让他再接再厉，不断进步。最后，祝二老健康长寿。”每月的20号，是浙江大家食品有限公司发放工资的日子，董事长陈其华不仅要给厂里200多名员工开工钱，还忙着“开”出一张张贺卡，将祝福和谢意寄给每位员工的父母。“春节后新招的员工，有相当比例是十八九岁的年轻人，他们大多是第一次出远门，当拿到人生的第一笔工资时，应该与远在故乡的父母分享幸福”。

这位提倡温情管理的企业家是石塘镇人，经营了二十余年的水产冷冻生意。和其他老板不一样的是，不惑之年的他还是一个热爱中国传统文化的“文学青年”。“媒体在舆论宣传时应该注重亲和力”、“茶文化的传播让东方文化走向世界”。陈其华的话题总是离不开文学，离不开儒家思想。他甚至是个铁杆的《收获》迷，从1957年到最近一期，《收获》杂志在办公室的书架上整齐地陈列着。为了追求文学梦，陈其华曾经委托弟弟管理工厂，自己则坐进了浙江大学的中文系教室，陶醉在中外文学的天地里。之后又先后拜师学艺，在报社当记者，与作家一起学写剧本、拍电视。公司和员工的特殊粘合剂——孝。2009年下半年，大家食品有限公司搬入新厂区，员工也从50多人增加到200多人。规模一大，问题就出来了：缺岗的多了，迟到的多了，甚至连口角摩擦也多了。如何使企业走向规范化的道路？在权衡利弊之下，陈其华及时引进了现代企业管理制度，聘请了职业经理人。

严格的管理制度之下，公司似乎已在向规范化的方向发展。然而，令陈其华奇怪的是，新任的主管在汇报工作时，总免不了要指明受罚款的员工，甚至建议开除个别人员。问题出在哪里？ “制度从严当然没错，但是公司在管理过程中能否更加温情一点呢？”在走访员工时，有人这样对陈其华抱怨。一句话点醒了他：西方现代企业管理制度在中国，是否可以和东方的传统文化相结合。陈其华决定去摸索一套“管理理念”。对文学的爱好培养了他关注人物情感、观察细节的本领。他发现，经常给家里打电话，和父母关系比较好的员工，往往在工作中表现不错，和同事的关系也融洽，对公司的关心程度、对制度的遵从度都比较好。“这说明家庭观念对员工产生着一种潜移默化的影响力，这有利于公司的管理。”那一刻，他找到了公司和员工之间的特殊粘合剂——孝，他摸索出了一套传统孝道文化与现代企业管理制度相结合的管理理念。在接下来的日子里，陈其华压住了主管交上来的清退名单，并给远在江西、湖南的员工父母打去问候电话，“有好几位父母和我说，他们村里出去打工的人有几十甚至上百，还是第一次有老板给家里打电话来嘘寒问暖。”在公司餐厅，陈其华换下了“顾客的1%，我们的100%”这样的口号，换上了自己挑选的句子：“人生莫忘报亲恩”、“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。”他还制定了新政策：每个员工过生日可以放假，公司还会为他烧碗长寿面。员工父母过生日，公司会替员工寄出问候的贺卡„„慢慢的，公司的管理人员发现，厂里员工们之间会主动嘘寒问暖了，不再是形同陌路，违纪违规现象也少了。“员工和企业的纷争、员工之间的摩擦几乎是零。去年一整年，没有一名员工因为工作态度问题被清退。”

负责人事管理的科长陈其夫介绍。2011年，食品行业的民工荒加剧，不少企业出现人员流失现象，而大家食品，有三分之

二的老员工留了下来。“没有比父母更好的‘人事科长’了。”深有感悟的陈其华为此写了一篇文章，叫《由孝始，抵达幸福》。他感慨，经营了这么多年企业，很多人觉得所谓的企业管理就是抛开传统，“轻装上阵”，其实，传统不是包袱，而是根基。孝道文化，企业也是受益者，陈其华自己就是一个孝子。2004年夏天，在省作协实习期间，他意外得知父亲得了晚期肝癌。“想起他为我们吃的苦，想起他再也不能陪我们爬山，再也不能和我们一起钓鱼，那一刹，我潸然泪下。”回想往事，历历在目。晴天霹雳一般的消息让他痛彻心扉，此刻才感受到“子欲孝而亲不在”的悲痛。庆幸的是，父亲被接到杭州检查后确诊只是肝部囊肿。“那种狂喜，哪怕赚了上亿元，哪怕公司已经上市，都不能比。”犹如失而复得，更学会了珍惜。父亲手术后，陈其华更珍惜和父亲在一起的时光。“我深信，每一个员工心里，都有一种对父母深深的爱。只是有的人没有被激发出来。这种孝道推而广之，才有对社会上一切长者、一切人的尊敬。这样，每个人从身边做起、从自己做起，我们的爱心和责任感就会日益扩大，企业，也会是其中的受益者”。

陈其华说，今天，我们可以搭上一趟列车，直接抵达幸福，这趟列车的名字叫——孝。为什么要重提孝道？因为孝道原本是最基本的道德准则，但在今天各种新思潮不断碰撞下却渐行渐远。我们都知道，孝道是传统道德之本。家国社会，都是从孝道中衍生出来。„„毋庸置疑，现代社会的竞争就是企业文化的竞争，这是中国的“猫”们在不断受伤中得到的经验。关键在于，什么是企业文化？企业文化的核心是什么？我解构过西方企业的文化核心，虽然形式千变万化，却有其基本的精髓贯穿。而中国能够屹立世界之林几千年生生不息，同样有其独特的经典文化核心。这就是让全民族凝聚起来的精髓所在——孝。

孝，是很具体的：对父母的孝顺、孝敬，回报父母的养育之恩。孝，也是很广泛的。每个人从身边事开始，由近及远、由易及难，使我们的爱心和责任感日益扩大。推崇孝道，正是千里之跬步，江海之小流。百善孝为先。一个心怀孝义的人，会更加自爱。自爱，就不会草率行事，不会儿戏生命。推己及人，会懂得尊重他人，更懂得为他们着想。孝文化作为企业核心文化的成功试验，让它走向更广阔的舞台——社会，提供了现实的参考坐标。它不仅可以成为社会的减压阀、润滑剂，同时还会反哺、惠及社会的方方面面。当社会风气形成良性循环时，社会治安成本的减少，民众的福利改善，人心得到安慰，国民的幸福感随之提高，也将是水到渠成的期待。从孝开始，抵达幸福，不就是我们的终极追求吗？

第三篇：评课实录

评课实录

徐东海：江老师的课线条简洁，结构清晰，整堂课教室里弥漫着和谐、愉快，让听者感到轻松和舒畅。我认为这堂课精彩之处在于：

1、能抓住官能团结构决定性质，特注重断键方式，通过实验得到结论。得出一般步骤。

2、对于高二学生，由于刚接触还不知道溴这个官能团，可采取多种方式，可先实验再得出结论。

3、卤代烃的教学设计中涉及醇的问题，由于没学必修2故学生对乙醇性质不明确，这里是否应该做适当的调整。

4、整体来说能突出主题

吴泽纯：设计流程不错，对于教材的把握和课程资源的挖掘增加拓宽了学生的视野，板书简洁，课程的目标十分明确，整个教学过程师生主动探究落实。

1、科组应该多听这样的课，尤其是这种优质课程在外面是很难听到的，以往我们常听到的是像乙醇、苯酚等这类物质性质的讲授，像江老师这样敢于挑战新课题的不多。

2、官能团存在于许多有机物中，这样一个课题是否显得太大，所以我觉得课题可否改为卤代烃。

3、本节课主要是突出了探究，但在这也提出一个疑问本节课中提及的醇的知识应还未学到，所以学生的判断应该存在一定的难度。课题中一定要从结构中提出问题，并验证，问题一定要解决。例如反应的断键位置应该给学生充分的讨论。

4、突出官能团的性质，最好作出性质的比较。

5、注重细节，不能一语带过，要与学生一起定好实验方案提高可操作性。

韩飞雁：语言精练，主题明确。我们现在的教学状况有机实验被淡化，教学过程中可以看出学生动手能力差，在教学中理论分析被强化，这些上述矛盾处理好不容易。课程亮点：

1、新知识的讲授突出了方法的传授。

2、理论与实验相互结合，但是美中不足的可能是实验过程中的细节部分。

3、开头结尾用同一道题目前后呼应，做了一个完美的收场。

4、断键问题如何分析，应该有理论做指导。

李国辉：教学流程清晰。

1、十分佩服江老师对于实验准备所付出的努力。

2、课程的讨论目的是看问题，找观点，让我们的教研活动有收获，有思考，从而使得我们的教学有乐趣和成就感。官能团在有机化学的教学中的作用是重点，以官能团为主线，引导学生认识有机物，并且掌握其性质。寻找知识主线，引导学生发现主线，并学会以后自己找，从而学会一种学习方法。教学设计中融入新的课改思想。

反思和疑问是：

1、对于这类的教研活动，参与的听课或者讲课老师都应该有主动思考并发言的想法，让自己做到有所得。

2、参与的；老师是否愿意发言决定了是否有可发言的内容。思考应该是老师听课后的主动行为，只有思考才有进步，我们才能教出艺术，通过思考来获得工作的乐趣，让我们能更加幸福的工作。

刑谷布：本节探究课程中的成功之处：

1、断键的探究引导学生解决问题。

2、课后的作业不止突出了教学重点，还让学生达到掌握知识的目的。

3、卤代烃取代反映中产物值得课下各位老师进一步的思考探究和验证，提出更佳的实验方案。

赵放：江老师的课十分成功。思路十分清晰，设计的教学活动符合学生认知规律，课程新颖。课堂上有很多新的亮点，新课程改革的理念充分体现。在条件不足的情况下，想尽各种办法创造条件做实验。前后呼应的教学设计让学生学习目的明确。在这节课中让我看到我们要教会学生会学习而且还要会考试，而不是放弃考试。教学没有最好，只有更好。

张卫东：教材编者有心，教者用心，收获很大。可以看出江老师做了充分准备，对此非常满意。这节课针对性、时效性强是开展主题活动以来，我最满意的一次。希望这能是个新起点，把这次课做为标杆，不光追求数量，更要看中课程的质量。在新课程改革的大背景下，我们学校做为实验样本学校担负着教师专业发展中的校本教学研究，对课题要广泛开展研究。以人为本不仅仅是关注学生，而且要让教师与学生一起成长。关注教师的专业发展。主题教研活动要注意：

1、专业引领。

2、同伴互动。

3、个人反思。三个要素结合。这样的教学活动是每个人学习、思考和进修的好机会，特别是骨干教师上课决定了专业的引领作用，每个人回去能够围绕主题进行反思，为自己教学水平的提高做一个深入的研究，做成小课题，进一步对教学资源进行挖掘。在教研活动中课例只是载体，主题问题不仅仅是评课而是看能否反映主题教学研究。感谢江老师，勇于承担重任，刻苦钻研，这点值得年轻教师学习。此外，提出一点建议：有机化学的教学难点——键的断裂和形成，我们在课堂上可以采用放映动画的方式，即形象又可以加深学生的印象，同时加深结构决定性质的理解。

梁庆华：感谢各位老师积极参于本次教学活动，通过这次活动让我们开拓了视野，丰富了教学经验，对我们今后的教学提出了新的课题，提供了重要的参考。希望教研活动能给老师提供更多的实实在在的交流机会，进行更深入的沟通。

第四篇：留言条课实录

《留言条》课堂实录

一、从生活中导出留言条

1、师：小朋友们，你们星期天都在家玩吗？

生1：我爸爸、妈妈都出去干活了，我与邻居哥哥一起玩的。生2：我爸爸、妈妈都去上班了，我到表哥家去玩的。

生3：我爸与我一起去南通玩的„„

2、师：对呀，刚才××小朋友说他你爸爸妈妈都上班去了，自己一个人玩没意思，就到小伙伴家去玩了。但是假如这个小朋友的爸爸妈妈回来后见不到自己的孩子，又不知孩子到哪儿去了，肯定会着急的，因此，到小伙伴家去玩我们应该告诉自己的爸爸妈妈，对不对。那我们怎么才能让爸爸妈妈知道自己去了哪儿呢？

生1：我打个电话给我爸。生2：我妈就在东边工厂上班，我先去告诉她，然后再去玩。生3：可以让在家不走的邻居转告我爸爸妈妈。生4：我们可以写个纸条留下来。„„

3、师：小朋友们，你认为哪一种方法好呢？ 生1：打电话要给钱，请邻居转告最方便。生2：不，打电话好，因为打电话最快。生3：写个纸条好，不麻烦人，也不要给钱。

4、师：我们他们各有各的好处，不过从方便节约这个角度看，还是给爸妈留张纸条这个办法好，我们给这个纸条取个名儿，叫“留言条”。

教师板书“留言条”。

5、那么，这“留言条”怎么写呢？我们来看一位小朋友写的 “留言条”。师出示教材上“留言条”例文。引导学生认识留言条。„„

二、在生活实践中学写留言条

（有三个学生被叫走，是班上学习较好的，分别为生A、生B、生C）

师：现在我们出去看学校的瀑布，学校瀑布平时不开，我们现在就去，可李枚他们被张老师找过去有点事，待会儿他回到教室，找不到我们，怎么办呢？

生：（异口同声）写张留言条。

师：好吧！我们刚学过，现在就写吧，其实只要写给其中一人就可以了，随便写给谁，写完就放在桌子上，我们去看瀑布吧！

学生写完后，就放在桌子上看瀑布去了。都有也去了。（约6分钟）

三、生活中检验“留言条” 学生回到教室后。

师：大家看：这一个小朋友正在看我们写的留言条呢？好吧，你三人就各拿别人写给自己的留言条吧！

（三个学生很快就将写给自己的留言条拿去，还有三份三人都没要。师：那几份怎么没人拿。

生A：（抱谦）不知道写给谁的？ 生B：（跟在后忙说）还有张我看不懂，还有张是写给“他”的（指向生C）但没写暑名。

师：哦！大家看看

（将这两张留言条投影放大）师：大家看看知道写给谁的吗？

一些学生嘀咕着：哦！忘了写给谁的了。

师：对，忘了写给谁的啦，是哪个小朋友忘了写。（一生1红脸站起来）

师：现在请你被上行吗？随便写给谁。

（这时生B小声地冲着生1说：“写给我吧！”生1就写上生B的名字）师：好了，小朋友看他补写的位置对不对。

生：对

师：很对，（指着投影）顶格写的字也写得很端正，谢谢这位小朋友，请上位。还有哪位小朋友忘了呢？„„

师：大家以后可要写清楚是写给谁的呀。再来看看，这张留言条（师引导学生修改那张别人看不懂的留言条）。„„ 师：还有一张没署名儿，是谁忘了。„„

师：看来我们写留言条是要注意点什么？（引导学生小结）

生1：要注意别忘了暑名儿，写上时间，还要注意写清楚事情，让别人一看就懂。生2：还有，别忘了把收留言条的人写清楚。„„

四、在生活中运用留言条 师：小朋友们，留言条都学会了吧！哦忘了件事，那瀑布的喷泉还没关，这喷泉用电很多，校长听说我们小朋友要观看，才有意为我们打开的，现在我们看了，就请校长关了吧！哪个跑得快的同学去二楼校长室请校长关喷泉。

（一小男生毛遂自荐）

师：看了学校的喷泉，肯定想说什么？对吧，建议有兴趣的小朋友把想说的话写到你的日记本上。

生：（这时小男孩气喘吁吁走来）校长不在办公室。

师：哦，怎么办呢？但我知道校长一会儿就到办公室，这样吧，小朋友们每人写一张留言条给校长，告诉他我已经观赏了喷泉瀑布，请他把喷泉关了。我选几张最好的留言条放到校长的办公桌子上，行吗？

学生写“留言条”。（结束）简评：

此堂课充满生活的气息：从生活的需要导出留言条——学习源于生活的需要，激起学习的欲望与学习的兴趣。在生活的实践中学写留言条——这正是我们学习语文最有效的途径。在生活的实践中检验留言条——最浅显而又最正确的检验学习效果的方法。在生活中运用留言条——生活才是学生学习语文的最广阔的天地。

——显然，这堂课必将成为学生生命历程中的一段深刻的回忆。

第五篇：借 款 人 收 入 证 明

借 款 人 收 入 证 明

兹我单位员工（辖区居民），性别，年龄，职务，现固定住址，属我单位（辖区）□国家干部□正式工□临时工□下岗待业□现役军人，已工作年，现从事工作，月收入为（大写）：元，（小写：），收入比较（稳定或者不稳定）。本收入证明真实准确无误。如不符，愿对其真实性及所发生的一切后果负法律责任。

特此证明。

证明单位类别：

证明单位章：（公章、财务、劳资）联系电话：

经 办 人：

联系电话：

年月日

注：1.此证明必须用钢笔、碳素笔填写。

2.联系电话为固定电话加手机号码