请假条课实录五篇

第一篇：请假条课实录

《请假条》课堂实录

东关小学郭丽

一、从生活中导出留言条

师：小朋友们，老师给大家带了一条不好的消息。

师课件出示：今天，王刚感冒发烧了，要去医院看病，不能来上学。怎么办呢？看谁的办法多？

生1：爸爸、妈妈给老师打电话。

生2：找同学请假。

生3：„„

2、师：对了，我们可以写个请假条。

教师板书“请假条”。

5、那么，这“留言条”怎么写呢？我们来看一位小朋友写的 “请假条”。师出示教材上“请假条”例文。引导学生认识请假条。„„

二、在创设情境中学写请假条

（有个学生被叫走，分别为生A）

师：生A今天没有来上课，她该怎么办呢？

生：（异口同声）写张请假条。

师：好吧！我们刚学过，现在就写吧。

（约6分钟）

三、生活中检验“留言条”

师：大家看：这是生A我们写的请假条。各组组长收起来写给老师的请假条。（还有三份三人都没要。）

师：那几份怎么没人拿。

生1：（抱谦）不知道写给谁的？

生2：（跟在后忙说）还有张我看不懂，还有张没写暑名。

师：哦！大家看看

（将这两张请假条展示）

师：大家看看知道写给谁的吗？

一些学生嘀咕着：哦！忘了写给谁的了。

师：对，忘了写给谁的啦，是哪个小朋友忘了写。

（一生1红脸站起来）

师：现在请你写上行吗？

生1说：“好吧！”动笔写。

师：好了，小朋友看他补写的位置对不对。

生：对

师：很对，（指着投影）顶格写的字也写得很端正，谢谢这位小朋友，请上位。还有哪位小朋友忘了呢？„„

师：大家以后可要写清楚是写给谁的呀。再来看看，这张留言条

（师引导学生修改那张别人看不懂的请假条）。„„

师：还有一张没署名儿，是谁忘了。„„

师：看来我们写请假条是要注意点什么？（引导学生小结）

生1：要注意别忘了暑名儿，写上时间，还要注意写清楚事情，让别人一看就懂。生2：还有，别忘了把请假条的人写清楚。„„

四、教师总结写请假条的要点

（结束）

简评：

此堂课充满生活的气息：从生活的需要导出留言条——学习源于生活的需要，激起学习的欲望与学习的兴趣。在生活的实践中学写请假条——这正是我们学习语文最有效的途径。

——显然，这堂课必将成为学生生命历程中的一段深刻的回忆。

第二篇：评课实录

评课实录

徐东海：江老师的课线条简洁，结构清晰，整堂课教室里弥漫着和谐、愉快，让听者感到轻松和舒畅。我认为这堂课精彩之处在于：

1、能抓住官能团结构决定性质，特注重断键方式，通过实验得到结论。得出一般步骤。

2、对于高二学生，由于刚接触还不知道溴这个官能团，可采取多种方式，可先实验再得出结论。

3、卤代烃的教学设计中涉及醇的问题，由于没学必修2故学生对乙醇性质不明确，这里是否应该做适当的调整。

4、整体来说能突出主题

吴泽纯：设计流程不错，对于教材的把握和课程资源的挖掘增加拓宽了学生的视野，板书简洁，课程的目标十分明确，整个教学过程师生主动探究落实。

1、科组应该多听这样的课，尤其是这种优质课程在外面是很难听到的，以往我们常听到的是像乙醇、苯酚等这类物质性质的讲授，像江老师这样敢于挑战新课题的不多。

2、官能团存在于许多有机物中，这样一个课题是否显得太大，所以我觉得课题可否改为卤代烃。

3、本节课主要是突出了探究，但在这也提出一个疑问本节课中提及的醇的知识应还未学到，所以学生的判断应该存在一定的难度。课题中一定要从结构中提出问题，并验证，问题一定要解决。例如反应的断键位置应该给学生充分的讨论。

4、突出官能团的性质，最好作出性质的比较。

5、注重细节，不能一语带过，要与学生一起定好实验方案提高可操作性。

韩飞雁：语言精练，主题明确。我们现在的教学状况有机实验被淡化，教学过程中可以看出学生动手能力差，在教学中理论分析被强化，这些上述矛盾处理好不容易。课程亮点：

1、新知识的讲授突出了方法的传授。

2、理论与实验相互结合，但是美中不足的可能是实验过程中的细节部分。

3、开头结尾用同一道题目前后呼应，做了一个完美的收场。

4、断键问题如何分析，应该有理论做指导。

李国辉：教学流程清晰。

1、十分佩服江老师对于实验准备所付出的努力。

2、课程的讨论目的是看问题，找观点，让我们的教研活动有收获，有思考，从而使得我们的教学有乐趣和成就感。官能团在有机化学的教学中的作用是重点，以官能团为主线，引导学生认识有机物，并且掌握其性质。寻找知识主线，引导学生发现主线，并学会以后自己找，从而学会一种学习方法。教学设计中融入新的课改思想。

反思和疑问是：

1、对于这类的教研活动，参与的听课或者讲课老师都应该有主动思考并发言的想法，让自己做到有所得。

2、参与的；老师是否愿意发言决定了是否有可发言的内容。思考应该是老师听课后的主动行为，只有思考才有进步，我们才能教出艺术，通过思考来获得工作的乐趣，让我们能更加幸福的工作。

刑谷布：本节探究课程中的成功之处：

1、断键的探究引导学生解决问题。

2、课后的作业不止突出了教学重点，还让学生达到掌握知识的目的。

3、卤代烃取代反映中产物值得课下各位老师进一步的思考探究和验证，提出更佳的实验方案。

赵放：江老师的课十分成功。思路十分清晰，设计的教学活动符合学生认知规律，课程新颖。课堂上有很多新的亮点，新课程改革的理念充分体现。在条件不足的情况下，想尽各种办法创造条件做实验。前后呼应的教学设计让学生学习目的明确。在这节课中让我看到我们要教会学生会学习而且还要会考试，而不是放弃考试。教学没有最好，只有更好。

张卫东：教材编者有心，教者用心，收获很大。可以看出江老师做了充分准备，对此非常满意。这节课针对性、时效性强是开展主题活动以来，我最满意的一次。希望这能是个新起点，把这次课做为标杆，不光追求数量，更要看中课程的质量。在新课程改革的大背景下，我们学校做为实验样本学校担负着教师专业发展中的校本教学研究，对课题要广泛开展研究。以人为本不仅仅是关注学生，而且要让教师与学生一起成长。关注教师的专业发展。主题教研活动要注意：

1、专业引领。

2、同伴互动。

3、个人反思。三个要素结合。这样的教学活动是每个人学习、思考和进修的好机会，特别是骨干教师上课决定了专业的引领作用，每个人回去能够围绕主题进行反思，为自己教学水平的提高做一个深入的研究，做成小课题，进一步对教学资源进行挖掘。在教研活动中课例只是载体，主题问题不仅仅是评课而是看能否反映主题教学研究。感谢江老师，勇于承担重任，刻苦钻研，这点值得年轻教师学习。此外，提出一点建议：有机化学的教学难点——键的断裂和形成，我们在课堂上可以采用放映动画的方式，即形象又可以加深学生的印象，同时加深结构决定性质的理解。

梁庆华：感谢各位老师积极参于本次教学活动，通过这次活动让我们开拓了视野，丰富了教学经验，对我们今后的教学提出了新的课题，提供了重要的参考。希望教研活动能给老师提供更多的实实在在的交流机会，进行更深入的沟通。

第三篇：留言条课实录

《留言条》课堂实录

一、从生活中导出留言条

1、师：小朋友们，你们星期天都在家玩吗？

生1：我爸爸、妈妈都出去干活了，我与邻居哥哥一起玩的。生2：我爸爸、妈妈都去上班了，我到表哥家去玩的。

生3：我爸与我一起去南通玩的„„

2、师：对呀，刚才××小朋友说他你爸爸妈妈都上班去了，自己一个人玩没意思，就到小伙伴家去玩了。但是假如这个小朋友的爸爸妈妈回来后见不到自己的孩子，又不知孩子到哪儿去了，肯定会着急的，因此，到小伙伴家去玩我们应该告诉自己的爸爸妈妈，对不对。那我们怎么才能让爸爸妈妈知道自己去了哪儿呢？

生1：我打个电话给我爸。生2：我妈就在东边工厂上班，我先去告诉她，然后再去玩。生3：可以让在家不走的邻居转告我爸爸妈妈。生4：我们可以写个纸条留下来。„„

3、师：小朋友们，你认为哪一种方法好呢？ 生1：打电话要给钱，请邻居转告最方便。生2：不，打电话好，因为打电话最快。生3：写个纸条好，不麻烦人，也不要给钱。

4、师：我们他们各有各的好处，不过从方便节约这个角度看，还是给爸妈留张纸条这个办法好，我们给这个纸条取个名儿，叫“留言条”。

教师板书“留言条”。

5、那么，这“留言条”怎么写呢？我们来看一位小朋友写的 “留言条”。师出示教材上“留言条”例文。引导学生认识留言条。„„

二、在生活实践中学写留言条

（有三个学生被叫走，是班上学习较好的，分别为生A、生B、生C）

师：现在我们出去看学校的瀑布，学校瀑布平时不开，我们现在就去，可李枚他们被张老师找过去有点事，待会儿他回到教室，找不到我们，怎么办呢？

生：（异口同声）写张留言条。

师：好吧！我们刚学过，现在就写吧，其实只要写给其中一人就可以了，随便写给谁，写完就放在桌子上，我们去看瀑布吧！

学生写完后，就放在桌子上看瀑布去了。都有也去了。（约6分钟）

三、生活中检验“留言条” 学生回到教室后。

师：大家看：这一个小朋友正在看我们写的留言条呢？好吧，你三人就各拿别人写给自己的留言条吧！

（三个学生很快就将写给自己的留言条拿去，还有三份三人都没要。师：那几份怎么没人拿。

生A：（抱谦）不知道写给谁的？ 生B：（跟在后忙说）还有张我看不懂，还有张是写给“他”的（指向生C）但没写暑名。

师：哦！大家看看

（将这两张留言条投影放大）师：大家看看知道写给谁的吗？

一些学生嘀咕着：哦！忘了写给谁的了。

师：对，忘了写给谁的啦，是哪个小朋友忘了写。（一生1红脸站起来）

师：现在请你被上行吗？随便写给谁。

（这时生B小声地冲着生1说：“写给我吧！”生1就写上生B的名字）师：好了，小朋友看他补写的位置对不对。

生：对

师：很对，（指着投影）顶格写的字也写得很端正，谢谢这位小朋友，请上位。还有哪位小朋友忘了呢？„„

师：大家以后可要写清楚是写给谁的呀。再来看看，这张留言条（师引导学生修改那张别人看不懂的留言条）。„„ 师：还有一张没署名儿，是谁忘了。„„

师：看来我们写留言条是要注意点什么？（引导学生小结）

生1：要注意别忘了暑名儿，写上时间，还要注意写清楚事情，让别人一看就懂。生2：还有，别忘了把收留言条的人写清楚。„„

四、在生活中运用留言条 师：小朋友们，留言条都学会了吧！哦忘了件事，那瀑布的喷泉还没关，这喷泉用电很多，校长听说我们小朋友要观看，才有意为我们打开的，现在我们看了，就请校长关了吧！哪个跑得快的同学去二楼校长室请校长关喷泉。

（一小男生毛遂自荐）

师：看了学校的喷泉，肯定想说什么？对吧，建议有兴趣的小朋友把想说的话写到你的日记本上。

生：（这时小男孩气喘吁吁走来）校长不在办公室。

师：哦，怎么办呢？但我知道校长一会儿就到办公室，这样吧，小朋友们每人写一张留言条给校长，告诉他我已经观赏了喷泉瀑布，请他把喷泉关了。我选几张最好的留言条放到校长的办公桌子上，行吗？

学生写“留言条”。（结束）简评：

此堂课充满生活的气息：从生活的需要导出留言条——学习源于生活的需要，激起学习的欲望与学习的兴趣。在生活的实践中学写留言条——这正是我们学习语文最有效的途径。在生活的实践中检验留言条——最浅显而又最正确的检验学习效果的方法。在生活中运用留言条——生活才是学生学习语文的最广阔的天地。

——显然，这堂课必将成为学生生命历程中的一段深刻的回忆。

第四篇：调课请假制度

永新小学各类事务请假调课规定

为了确保学校的安全和稳定，确保学校正常的教育教学秩序，特制订《永新小学各类事务请假调课规定》。

1、任何教师各级各类请假，包括公假、事假、病假、婚假、丧假、产假和临时应急性请假等都必须事先填写好《永新小学调课通知单》，并作为教导处统一调课和学校考勤等处理的原始依据。

2、特殊情况自己确实不能亲自填写《永新小学调课通知单》的，应该亲自电话通知教导处或者委托他人代为填写，事后自己必须及时补充填写或者签字认可。

3、填写《永新小学调课通知单》一般须提前一天或半天，以便教导处有足够的时间统一调配课程。

4、请假事宜应在当天、当周（连续几周的）完成手续，超过时限没有完清请假手续的视为未请假，按照学校教职工劳动纪律和绩效考核条例规定处理。

5、因请假人未履行手续或其他原因延误请假，造成的一切后果由请假人自己承担。

永新镇中心小学

2010年4月2日

第五篇：桃花源记研讨课实录

《桃花源记》研讨实录 泰来农场学校 林青明

教学过程：

一、导入

师：有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这样的体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时，当你郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的大诗人陶渊明一生经历坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，写下了流传千古的名篇《桃花源记》，今天我们就共同来复习。

二、明确中考文言文的考点

学生自由发言，总结考点，然后师出示投影：

1、掌握文学常识

2、理解常见实词在文章中的含义（一词多义、古今异义、词类活用等）

3、理解并翻译文章中的句子

4、归纳文章内容要点，概括文章中心

5、分析概括文章所表达的作者的观点态度和写作手法

三、文学常识（1）作者回顾

师问：你了解作者多少呢？生答。（2）文体知识

记：古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景，记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志

师追问：我们学过哪些“记”？

《醉翁亭记》 《岳阳楼记》 《小石潭记》

《始得西山宴游记》 《满井游记》 《登泰山记》

过渡语：同学们，坚定的步伐已经迈出，我们要勇往直前，进入基础闯关。

四、基础闯关（1）背书关 2分钟自由背书，然后选择你最喜欢的段落背诵。争当“背书小状元”！（2）字词积累关

文言文中的词语有特殊的文言现象，你能说出来吗？ 通假字、古今异义、一词多义、词类活用

学生结成小组，归纳总结文中出现的以上词语现象，然后小组内交流。通假字：便要还家（通“邀”邀请）古今异义

1、芳草鲜美

2、阡陌交通，鸡犬相闻

3、率妻子邑人来此绝境

4、无论魏晋

5、不足为外人道也

6、诣太守，说如此 一词多义

1、舍 便舍船，从口入 屋舍俨然

2、志 处处志之 寻向所志

3、寻 寻向所志 寻病终 词类活用

1、欲穷其林

2、未果，寻病终

3、渔人甚异之

重点实词（男女生抢答）

1、有良田美池桑竹之属

2、阡陌交通

3、黄发垂髫

4、具答之

5、咸来问讯

6、延至其家

师：如何让自己在复习重点词语时，更能得心应手呢？老师支你一招。（出示投影）（生齐读）

通假字要勤整理 一词多义要分清 古今异义巧归纳 词类活用记心中 重点词语别放过

师小结：不管复习哪一课，只要你细心整理，相信定会达到事半功倍的效果。

从本文中概括一个成语，大家能说吗？（生：世外桃源），对，还有哪些呢？

学生自由发言：

落英缤纷 豁然开朗 阡陌交通 鸡犬相闻 无人问津 世外桃源（3）译句关

学生翻译下列句子：

1、黄发垂髫并怡然自乐

2、率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。

3、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

师：大家谈谈我们在翻译句子时应注意哪些问题呢？（大家畅所欲言）今天老师送大家几条锦囊妙计：（出示投影）

1、要字字落实，注意重点字词的解释；

2、补充出省略的成分；

3、要调整语序；

4、在准确表达原文意思的基础上还应努力保持原文的语言风格。

师：面对通篇的句子，哪些是容易考的呢？老师帮大家归纳。（投影）

1、特殊句式（如：省略句，倒装句，宾语前置句）

2、运用修辞之句（如：排比，对偶）

3、含有重点词语的（如：通假字，词类活用等）

4、主旨句，反映作者情感，蕴含哲理，结构上起一定作用之句等 师：祝贺同学们顺利闯关成功！复习时，抓住规律，巧用方法，学习起来就会如鱼得水。同学们，夯实基础很重要，文意理解不可少。我们共同进入下一个环节。

五、把握脉络，理解文意

（1）概括每个自然段的内容（2）明确本文的线索

渔人的行踪：发现桃源---访问桃源---出而复寻桃源（3）小组合作探究：

1、作者在文中寄托了一种怎样的社会理想？这种社会理想在当时的条件下能否得以实现？

2、作者为什么在这里虚构一个与黑暗社会相对的美好境界？

3、有人说最后一段和桃花源关系不大，可以删去，你怎样看待这种说法？

（学生以小组为单位，自由选择其中一个问题讨论，整理答案，然后交流。）

六、拓展延伸

陶渊明在文章中寄托了自己的理想，这种淳朴安宁，恬淡的心境在他的其它作品中有所体现吗？谈谈你的看法。（学生自由发表见解）

师小结：《归园田居》中的“衣沾不足惜，但使愿无违”，让我们体会到了他归隐田园的无悔；《饮酒》中的“采菊东篱下，悠然见南山”，我们感受到了他陶醉于自然美景的自得；《五柳先生传》中的“闲静少言，不慕荣利”，更让我们感受到了他的淡泊情怀。

过渡语：在复习文言文时，我们可以将同一作者的不同作品巧妙的结合起来，这样能更深刻的理解作品的内涵。一节课的收获如何？一起走进中考练兵场，接受检阅！

七、中考演练场

师：同学们一节课的表现真的很棒，老师最后再送大家一个礼物。（投影）

送你一把金钥匙

1、牢记重点字词句，夯实基础别小视。

2、温习作者及背景，促进理解变能力。

3、复习中心和写法，篇篇归纳和整理。

4、瞄准中考要精练，文意分析巧联系。

八、结束语：

同学们，其实我们每一个人心中都有属于自己的桃花源，也许六月的中考就寄托了我们太多的梦想。陶渊明在《桃花源记》中以无果而终，朝气蓬勃的我们既然已经选择了远方，那么，快马扬鞭，努力拼搏，朝着我们的理想桃源进发吧！最后衷心祝全体同学都能早日找到自己的桃花源！教学反思

教学有法，但无定法，教学方法的恰当与否，往往决定着课堂教学的质量。因此我在课程设计的时候，注重运用启发式教学，把学生推向“一线”，任凭他们自由自主地去发挥创造，鼓励他们大胆想像，想方设法调动他们的积极性，形成求异创新的良好学风。

人的活动离不开社会，教育的目的是培养出为社会服务的高素质劳动者，学生只有把教学内容和社会生活联系起来，才能使学生有兴趣，积极参与到活动中去。因此我设计了活动环节，使学生在“做中学”，“动中思”，孩子们有时候的表现和发挥是超越老师的想像的。所以说孩子们也是我的老师。

袁会峰校长：语文教学应该让学生应当掌握的基础知识得到很好的落实。在这一点上，林老师把握得很好，而且能够用灵活生动的自主、合作、探究的方式来调动学生深入文本，对文章的思想内容进行深入的探究。这体现了新课程对人文性的关注，让学生在情感态度和价值观方面得到提高和升华。在教学过程中能够针对不同特点的学生提不同的问题，并给予适当的鼓励，对学生的自主学习是一种很好的激励。

王志敏主任点评：文言教学的第一任务是，引导学生弄懂文言字词的含义，疏通文意。落实字词和文意的理解是阅读文言的基础，否则文言的教学将是无源之水，无本之木。主要就这点要求进行了落实。同时引导学生学会有意识有方向地逐步积累文言字词和句式，还能注意教给学生相关的方法技巧，激发了学生对文言文的兴趣同时有效地降低了学生阅读文言文的难度。

本课的不足之处，由于时间较紧内容较多及学生文言基础较为薄弱等原因，造成了教学任务落实不够充分的情况，在今后的教学中，注意教改的同时让学生在有限的课堂时间中更有效的掌握知识形成能力，也应该是研究的方向。