7.2《处处保护》2教学案

第一篇：7.2《处处保护》2教学案

7.2《处处保护》教学案第2课时

班级：姓名：

一、学习目标：

1、社会保护的基本内容？(背熟，理解）

2、司法保护的基本内容？

二、温故知新

在上节课我们主要学习了家庭保护和学校保护的内容，请问：

1、家庭保护的地位是？

2、家庭保护有哪些基本内容？（法律依据）：

3、家庭保护中有哪些禁止性的要求（法律依据）？

4、学校保护有哪些基本内容？（法律依据）

这节课我们继读来学习社会保护和司法保护的内容。

三、自主学习

1、什么是社会保护？

社会保护是指在对未成年实施的保护。

2、社会保护有什么作用？。

3、社会保护的基本内容有哪些？（法律依据）（重点，必背）

①。②。

4、什么是司法保护？

司法保护是指、、等国家机关通过依法履行职责，对未成年人所实施的保护措施。

5、司法保护有什么作用？。

6、司法保护的基本内容有哪些？（法律依据）（重点，必背）

①； ②； ③。

四、帮助理解

1、傅军：我家附近的少年宫被有关部门出租为网吧与酒吧，我参加的少年合唱团没有地方排练了。钱晓山：我经常看见一些未成年人进出我家附近的营业性歌舞厅。

思考：为什么需要社会保护？。

2、你知道近年有哪些伤害未成年人的重大事情？

3、2004年6月，安徽省阜阳市呈现大头婴儿事件，一些无良商人生产劣质奶粉，导致许多长期吃这种奶粉的婴儿发育不良，成为大头婴儿。无良商人生产劣质奶粉违反了什么保护中的哪个基本内容？。

4、前段时间网络游戏里流行“杀人”游戏，你学了本课知识后，你觉得这种“杀人”游戏有没有违法？ 1

如果有，违反了法律的什么保护中的哪个内容？。

5、你觉得国家体育队里招一些未成年人进行专门训练有没有违反有关法律？为什么？。

6、某校的初三学生在一次打架斗殴中致人重伤，法院根据他是未成年人的特点，给予他三个月的劳动教养轻判。这属于哪方面的保护？法律依据是什么？

7、对未成年人犯罪案件的审理进行不公开，对未成年人犯罪案件判决前，不许进行新闻报道这属于哪方面的保护？符合什么法律规定？

8、法院审理了小红的父母离婚案件，将小红判给了她母亲，同时规定他父亲每个月要给小红300元的扶养费，至到小红年满18周岁。这属于哪方面的保护？符合什么法律规定？

五、自主检测：

1、据新华网报道，在山西省晋中市祁县宝成玻璃器皿厂，一名年仅15岁的童工被车间主任用铁钳重戳后不治身亡。而就在记者采访这一事件时，竟看到在距事发工厂数百米的另一个玻璃厂里，还有十多名童工在辛苦劳作。

非法雇用童工违反了未成年人保护法中什么保护的规定？这一保护的基本内容有哪些？

2、某派出所接到群众举报说城关中学初二的学生小王偷了他的摩托车，所长马上带了两名干警开着警车直奔学校，在和校长打了招呼之后，直接上到教室，将正在上课的小王带到派出所进行调查，最终调查的结果，小王果真偷了摩托车，为了达到教育同学的效果，所长在第二天带着小王到学校召开教育大会，让小王在同学面前进行检讨。

请问：派出所的执法对不对？为什么？

3、近年来，一些地方的博物馆、文化馆、科技馆等相继对中小学生优惠开放。这体现了对未成年人的（）

A、学校保护B、家庭保护C、社会保护D、司法保护

4、未成年人保护法规定，任何组织和个人不得招用 未满

A、12B、14C、16D、185、各地“青少年维权岗”“12355青少年维权热线”的设立，体现了对未成年人的（）

A、家庭保护B、学校保护C、社会保护D、司法保护

6、禁止中学生吸烟、不向未成年人售烟，这体现了对未成年人的（）

A、家庭保护B、学校保护C、司法保护D、社会保护

7、我国未成年人保护法对未成年人的行为作出了一些禁止性规定，如，不进营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所，这是对未成年人实施的（）

A、家庭保护B、学校保护C、社会保护D、司法保护

8、我国对违法犯罪的未成年人实施的一种专门的保护是（）

A、社会保护B、家庭保护C、学校保护D、司法保护

9、某校学生王某从一教师宿舍盗走财物，公安人员到王某居住地调查时，不开警车，不着警服，不扩大知情面，这体现了（）

A、对未成年人的社会保护B、对未成年人的家庭保护

C、对未成年人违法犯罪行为的宽容和理解D、对未成年人的司法保护

10、对只有一般违法或轻微犯罪的青少年，既不逮捕也法办，也不送去劳教，而是依靠社会力量，广泛地开展帮教工作。对青少年违法犯罪案件中罪行较轻、不是必须劳改、但有一定恶习、放在社会上不好管理的，应根据据情节送劳教或工读学校。这些司法保护的要求对违法犯罪的未成年人（）

①坚持惩罚为主、教育为辅的原则；②实行教育、感化、挽救的方针；

③实行坦白从宽、抗拒从严的方针；④坚持教育为主、惩罚为辅的原则。

A、①③B、②④C、①②③D、②③④

六、过关检测

1、小红的父亲开家长会时，看到八年级（1）的“成绩排名榜”上，小红的成绩居经38名。父亲对小红的前途失去了信心，回家后，父亲将小红毒打了一顿，然后强迫她辍学到沿海去打工。深圳某皮鞋厂安排14岁的小红做了学徒工。

分析材料中的现象和行为违反了未成人保护法的哪些规定，并说明你的理由。

2、某校七年级（1）班的班主任发现，13岁的小刘原来学习成绩在班上名列前茅，可是近来上课听讲注意力不集中，学习成绩直线下降。经了解，原来是小刘的父母在开学初给她订了亲，她的思想压力很大，她曾再三向父母哀求退掉这门亲事，可父母不同意，还打骂训斥她。小刘难过地告诉老师她很想退学。

（1）小刘的几个同学，在得知她的实际情况后，准备上门去说服她的父母。他们应该说什么？

（2）如果你是小刘最好的朋友，会提示她该如何做？

（3）如果你是小刘的班主任，你会采取什么行动呢？

3、青少年生理和心理发展处于变化阶段，容易受不良诱惑的影响。据某市对123名少年犯的调查，其中80%以上的人看过不良书籍、杂志、录像。这说明（）

A、家庭教育和学校教育的失败B、对青少年要加强司法保护

C、青少年健康成长要需要社会保护D、应加大对青少年犯罪的惩罚力度

4、莫某租用某中学的一个商铺销售音像制品，他偷偷向初中生出售香港的“艳照门”光碟。后经群众举报，在学校的配合下，公安机关依法查处了莫某的音像制品店，并对莫某作出了经济制裁。这体现了对未成年人的（）

A、社会保护B、学校保护C、家庭保护D、司法保护

5、对未成年人的司法保护规定：对违法犯罪的未成年人实行的方针是（）

A、教育、感化、挽救B、惩罚C、教育D、教育与惩罚相结合6、对未成年人的司法保护规定：对违法犯罪的未成年人实行的原则是（）

A、教育、感化、挽救B、惩罚C、教育D、教育与惩罚相结合7、某镇政府向县人民法院申请强制执行有关法律规定，责令辍学学生的监护人迅速让学生反校接受义务教育。根据材料，下列说法正确的是（）

①镇政府的做法体现了对未成年人的社会保护；②镇政府的做法体现了对未成年人的司法保护；③任何组织和个人都有保护未成年人的责任；④读不读书是家里的事，镇政府和法院都管不着。

A、①③B、②③C、②④D、①④

8、下列做法中属于未成年人保护法规定的社会保护的是（）

①发生突发事件时，救援人员优先救护未成年人；②学校教师对未成年学生进行心理辅导；③父母关注未成年子女的生理、心理状况和行为习惯；④公安机关依法维护校园周边的治安和交通秩序。

A、①②③B、①④C、②③D、②③④

9、因父母长期在外打工，今年10岁的小明和年迈的奶奶一起生活。由于缺少父母的关系和教育，他变得越来越孤僻、粗暴、厌学，经常受到同学的歧视和欺负，后来因偷窃而走上了违法的道路。材料给我们的启示是（）

①同学之间的人格是平等的，要互相尊重；②对待有问题的孩子，要更加宽容；③生活中我们要自立自强；④家庭、学校和社会要共同关爱留守儿童的身心健康。

A、②③④B、①②③C、①②④D、①③④

10、年仅14周岁的八年级学生裴某经常旷课逃学，到电子游戏厅和网吧玩游戏。其中考试后的家长会上，老师公布了班级排名，裴某排在最后一位，裴父对其前途丧失了信心，回家后就将他毒打了一顿。裴某一气之下离家出走，来到了南方一沿海城市。裴某在老乡的安排下，进入一工厂做学徒工。材料中的现象和行为违反了未成年人保护法对未成年人的哪些保护？（）

①家庭保护②社会保护③学校保护④司法保护

A、①②③B、②③④C、①③D、②③

11、小丽读七年级时父母离异，人民法院在审理这一案件中，依法保护小丽的受扶养权。对此，下面说法正确的是（）

①这是保障未成年人合法权益的举措；②这属于对未成年人实施的社会保护；③属于对未成年人实施的家庭保护；④这属于对未成年人实施的司法保护。

A、①②③B、①④C、②③D、②③④

12、下列属于司法保护的是（）

①审理未成年人犯罪案件一般不公开；②未成年罪犯与成年罪犯分开关押；③公安机关整治学校周边有害学生身心健康的非法经常娱乐场所；④侦察未成年学生犯罪案件时不开警车，不穿警服，减少影响。

A、①②③B、①②C、①②④D、①②③④

七、学以致用

1、万一我们遭受到家庭、学校、社会或司法方面的不法侵害时，我们应该怎么办？

答：

第二篇：陈情表教学案2

《陈情表》导学案

预习案

课前预习

1、填写并识记《金榜》知识，了解文章中部分实词、虚词。

2、初步了解作家生平及写作背景。

3、阅读全文，结合注释，熟悉文章大意。

教学案

学习目标：

1、掌握文中出现的重要的实词、虚词、特殊句式。

2、鉴赏本文陈情于事、寓理于情的构思艺术和形象精粹的语言。

3、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的 含义。

4、在吟诵中解读作者的“情”字，掌握作者陈情的内容、陈情的艺术，体会本文悲恻动人的原因。

5、背诵全文。

6、教学过程：

一、了解作者及写作背景

阅读《世纪金榜》“走近作者”及“相关知识”

二、课文感知

1、朗读课文

（教师指导）本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整俪之工，但语言却绝不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，丝毫不见斧凿痕迹。强烈的感情色彩是本文的一大特色，故在朗读时更应充满感情，从中体会作者对祖母的尽孝之情，对晋武帝尽忠之情，以及身处两难境地的无奈之选。

校正读音。

衅 夙 闵 祚 茕 孑 蓐 逮 逋 笃 擢 渥 桓

2、请概括段意及作家在写各段时的思想感情。

三、具体研习

思考1：从第一段中，我们可以认识到作者都有哪些不幸的遭遇？请用原文回答。

思考2：面对祖母的养育之恩，陛下的龙恩，在文中李密又是如何陈述自己的窘迫之境的？

思考3：在陈述完自己的种种无奈之情后，是否应该向晋武帝提出一个解决的办法以供参考呢？

四、合作探究

（一）面对这样一个并不仁慈的新朝新君，如若陈情不当，随时可能招来灭顶之灾，但是李密最终还是成功了，他是怎样说服晋武帝的？

（二）讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你认为李密的这种行为是出于孝，还是借故不做官，或者二者兼而有之？（主观题，各抒己见，言之有理即可）

五、写作启示

如何才能写出富有真情实感的作文？

范文赏析：

2004年陕西省高考满分作文：父亲很土，却很快乐

父亲总说我们这一代的孩子很可怜，不会玩，不会乐，不像他们那会儿，一身土却快 乐幸福得不得了。―――题记

父亲是地地道道从陕北长大的，虽说进城当国家干部也十几年了，可父亲仍乐意并保持着在农村时的思维方式，在儿时的思维方式：避开尘杂，追求最自然的本质。因而父亲 总在家乡饭、农村、农民上找到自己的快乐幸福。

（一）父亲不喜欢吃山珍海味，不喜欢吃上千元的大宴，不喜欢正儿八经地坐在茶楼里品茶，不喜欢扎着领带穿着西装陪人喝酒。父亲说，这样的生活总不是个味儿，其实一点也不快乐。父亲喜欢吃大碗大碗的羊肉面，喜欢吃半个拳头大的羊肉萝卜馅饺子，喜欢吃钱钱饭，还要放盐喝稀饭，喜欢吃刚煮好的撒了盐的大土豆，喜欢吃陕北的南瓜子„„母亲总说父 亲很土不会享受，可父亲说过着农民般的日子，就是他最大的快乐幸福。

这就是父亲的思维方式，追求的不在于所谓的品质，而在于回忆中的那份快乐幸福！

（二）父亲不喜欢坐高级的小轿车，不喜欢整天坐在电脑电视前无休止地娱乐，不喜欢躺在按摩椅上舒服地看报纸，不喜欢扎堆儿没完地闲聊。父亲说，这样的生活看似悠闲，其实并不自在，谈不上快乐幸福。父亲喜欢在周末自己骑上摩托车到郊县的农间地头走一走，爬上小小的土堆，盖着帽子先舒坦地睡个午觉，随后望着无际的麦田自在地哼上一曲。到 处走走，到处看看。有一次，父亲受邀尝到了刚摘下的新鲜柿子，回家乐道了一晚上。

这就是父亲的思维方式，不追求所谓的情调，只聪明地在大自然中汲取快乐幸福！

（三）父亲不喜欢冠冕堂皇的客套话，不喜欢勾心斗角的为官之道，不喜欢虚情假意的迎来送往。父亲说，这样的生活在有些人看来也许挺风光，可那是个空壳，一点也不快乐幸福。父亲喜欢和农民打交道，高兴和家门口炸油条的聊聊地里的庄稼，乐意从车上下来帮老汉推上一截子架子车。周末到农民家坐炕沿儿上吃碗汤面条儿更是常有的事。叫几个农民朋 友到家里美美喝上几杯，更能让父亲高兴好几天。

这就是父亲的思维方式，不追求所谓风光，只在跟农民的最朴实的交谈中快乐着，幸 福着！

父亲有着最朴实自然的思维方式，因而才有了自己最舒心的快乐幸福。祝老爸永远快 乐、幸福！

第三篇：过秦论教学案2（范文模版）

《过秦论》

【自主学习过程】：

一、自主学习

1．作者简介：

作者贾谊（公元前200～前168）： 2．写作背景： 3．题解：

本文是史论。“过秦”意思是，“过”是。“论”是一种 文体，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为“指责秦的（政治）过失的一篇政论”。

二、自读课文，完成自我检测

1、给下面加点字注音：

（1）合从缔交（）赢粮而景从（）因利乘便（）万乘之势（）（2）宁越（）宁有种乎（）乐毅（）安乐（）

（3）翟景（）墨翟（）召滑（）累召不应（）恬静（）铦（）（4）鉏耰棘矜（）矜持（）度长絜大（）度德量力（）内立法度（）（5）逡巡（）崤函（）黔首（）锋镝（）隳（）流血漂橹（）瓮牖绳枢（）氓隶（）一夫作难（）

2、通假字：

约从离衡（）合从缔交（）始皇既没（）倔起阡陌之中（）赢粮而景从（）百有余年（）

三、阅读全文，思考分析

1、读全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？

2、、从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？ 第1、2段

一、自主学习

阅读1、2段，借助书下注释，自己疏通课文

1、解释下列加点字词。

务耕织（）惠文、武、昭襄，蒙故业（）于是秦人拱手而取西河之外（）西举巴蜀（）不爱珍器重宝肥饶之地（）以致天下之士（）尊贤而重（）相与为一（）窥周室（）会盟（）天下诸侯已困矣（）兼韩、魏„„之众（）

杜赫之属（）于是六国之士（）开关延敌（）因利乘便（）延及孝文王（）（）国之日浅（）

亡矢遗镞（）膏腴之地（）秦有余力而制其弊（）

2、分析下面字词的活用现象。

内（）立法度 南（）取汉中 西（）举巴蜀 据肴函之固（）

外连衡而斗（）诸侯 尊贤重（）士

会盟而谋而弱（）秦 流血漂橹（）约从离（）衡 有席（）卷天下 包（）举宇内 囊（）括四海之意 追亡（）逐北

3、解释下列古今异义词

于是秦人拱手而取西河之外（因河为池）（）流血漂橹（九国之师

（）

4、翻译下面的句子

（1）当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。

享）（2）于是从散约败，争割地以赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。

二、研读分析1、2段，回答下列问题

1、第1自然段，作者就用精湛的语言，铺陈的手法，非凡的气势、叙述了秦国从孝公一代开始强盛，并有并吞天下的野心。这段话共三句，表达了怎样的三层意思？

2、第2段叙述了哪几位秦国国君时期的事？

3、九国的强大是从哪些地方表现出来的？这些内容在全文中起到什么作用？

1、第3段从哪两个方面详细铺叙秦始皇的功业？

2、第3段作者总写秦始皇的功业，从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈，请用选文中的语句回答各个方面的具体内容。

3、第4段写了强秦的灭亡。“陈涉起义，天下响应”有哪几方面的铺叙呢？选文中语句回答。用意何在？

第5段

第3、4段

一、自主学习

阅读3、4段，借助注释及工具书，疏通课文（B）

1、解释古今异义词

赢粮而景从（）山东豪俊并起（2、词类活用

（1）名词作动词

履至尊而制六合（）然陈涉瓮牖绳枢之子 子孙帝王万世之业也（）将数百之众（（2）名词作状语

天下云集响应（）赢粮而景从（（3）动词的使动用

却匈奴七百余里（）山东豪俊遂并起而亡秦族（（4）形容词的使动

以愚黔首（）废先王之道（）（2）才能不及中人。

二、研读课文，回答下列问题(A)）））））

一、自主学习

阅读第5段，完成下列各题

1、解释下列句中加点词。

崤函之固（）度（）长絜（）大，比（序（）八州而朝（）同列 百有（）余年矣才能不及中人（）非抗于九国之师（()

2、说明下列各句句式特点。

①然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。()②一夫作难而七庙隳。()③陈利兵而谁何。()

④谪戌之众，非抗于九国之师也。()

二、分析课文，回答下列问题

1、作者在文中设计几组实力对比?对比的结果是什么?

2、请概括作者从哪几方面将陈胜与九国之师作比较。

3、既为史论，那么“论”自然体现在末段，作者的思路如何？

4、作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？

5、对比是本文主要写法，指出有哪几组对比？）权量（）力 致（）万乘之势）且夫天下非小弱也 2

（

第四篇：送行2教学案

科目： 语文

编写人：

审核人：

姓名：

年级

班

组

长：

九、送行（第二课时）教·学案

【 教学目标】

知识与能力

1、学习铺垫手法，了解这种手法的作用。

2、讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。

过程与方法

采用活动法，引领学生通过文中两种“送行”场面的比较探究，领悟作者的思想，体会文章的意趣。并能在这一过程中发现问题，试着解决问题，以培养学生良好的阅读习惯和思维能力。

情感、态度与价值观

学习善于从世间百态中发现美好有趣事物的心态。

【 教学重点】

理解文章体现的生活哲理。

【教学难点】

理解勒罗受雇送行却能流露真情。

【教学过程】

一、清（温故知新）：

给下列词语注意并解释

尴尬 饯行 溢于言表 熙攘邂逅 拘谨 神采奕奕

二、展（见教学目标）

三、探（合作探究）：

1、对于勒罗在给美国小姐送行过程中的表现，同学们是怎样评价的？勒罗的眼泪是不是他真实感情的流露？请同学们说说你们的看法，并说明的理由。

2、说说你对本文主题的理解。明确：

3、对于文中所写的“送行”一事，一般都觉得不可思议。一则认为出钱请别人为自己送行没有必要；二则认为被雇为别人送行显得无聊。但也有赞成这种做法的。那么你的态度如何呢？

4、理解“不动声色”幽默手法。

四、练

在我国古代诗歌中，有很多千古传诵的送行诗写得多么情真意切，感人至深。有的直接抒发惜别之情，有的借助景物寄托思念，为后人留下了许多送别的佳话。查询资料，积累这样的差别诗，并体会诗中所蕴涵的浓浓情意。

五、悟

科目： 语文

编写人：

审核人：

姓名：

年级

班

组

长：

九、送行（第二课时）教·学案

【 教学目标】

知识与能力

1、学习铺垫手法，了解这种手法的作用。

2、讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。

过程与方法

采用活动法，引领学生通过文中两种“送行”场面的比较探究，领悟作者的思想，体会文章的意趣。并能在这一过程中发现问题，试着解决问题，以培养学生良好的阅读习惯和思维能力。

情感、态度与价值观

学习善于从世间百态中发现美好有趣事物的心态。

【 教学重点】

理解文章体现的生活哲理。

【教学难点】

理解勒罗受雇送行却能流露真情。

【教学过程】

一、清（温故知新）：

给下列词语注意并解释

尴尬 饯行 溢于言表 熙攘邂逅 拘谨 神采奕奕

二、展（见教学目标）

三、探（合作探究）：

1、对于勒罗在给美国小姐送行过程中的表现，同学们是怎样评价的？勒罗的眼泪是不是他真实感情的流露？请同学们说说你们的看法，并说明的理由。

明确：

①勒罗的眼泪是他真实感情的流露。首先，从课文中描写他送行时行动的语句“热切地说着什么”“他眼里深挚的慈爱实在动人”“临别赠言从他口中一泻而出”当列车就要开时“双手仍紧抓那个年轻的美国人”“又冲上前去，小声地最后再叮咛几句”“我发现他确实泪水盈盈”可以看出这他真实感情的流露，因为言为心声，外在行为是感情的自然表露。其次，从联系生活实际中我们也强以这么认为，人是最富有同情心。从散文提供的情节中，我们知道，美 国 小姐是一个人到英国旅行的，在英国没有亲人、朋友，勒罗看到美 国 小姐形只孤单，在英国不相认识任何人，想到她在漫漫的旅途中，将孤独寂寞，于是唤起他的同情心。不过，勒罗的眼泪，不是惜别的泪水，而是同情产泪水。

②勒罗的眼泪不是他真实感情的流露。理由是：①勒罗只是一名受雇于“英美社交处”的送行员，他给美 国 小姐送行并不是出于友情、亲情，而是为了赚取送行费，一个为了赚钱目的人送行，当然没有真实情感流露了；②勒罗是半小时前才见面的，也就是说他们之间是陌生人，勒罗怎么会对一个陌生人产生真实送别的情感，流下惜别的泪水呢？(我发现他确实泪水盈盈，你认为他流的是什么泪水？)职业性的泪水。

③勒罗的眼泪是演员进入角色后的真实感情的流露。课文中勒罗说他是在演戏，并且说“没有感情演不成戏”。演员也常常说这么一名话“进入角色，出不来”在送行过程中，勒罗已经把自己当 成美国 小姐的父亲或她的亲朋好友来表演，由于“他是优秀演员”，他进入美 国 小姐父亲的角色，他想到女儿即将离自己，非常担忧女儿在外的日子，于是反复叮咛，提出旅途中的最好的忠告，并且恋恋不舍，于是不由自主地流下了惜别的泪水。当然，这不是现实中勒罗的惜别之泪，而是表演“月台父女送别”这一出戏中的父亲这个角色对戏中女儿的惜别之泪，可以把这种泪水叫做：戏中父亲的角色之泪。

3、说说你对本文主题的理解。

明确：勒罗受雇扮演“送行者”表现出令人感动的真情传达了人与人渴望真实情感的愿望。

4、对于文中所写的“送行”一事，一般都觉得不可思议。一则认为出钱请别人为自己送行没有必要；二则认为被雇为别人送行显得无聊。但也有赞成这种做法的。那么你的态度如何呢？ 明确：略

4、理解“不动声色”幽默手法。

明确：作者把一件几乎是不可思议的是写的一本正经，甚至理直气壮。如写送行时的尴尬惟妙惟肖，勒罗告别时假戏真做的动作神态出神入化。乐勒罗的教养风度反衬我的没有见识。

四、练

在我国古代诗歌中，有很多千古传诵的送行诗写得多么情真意切，感人至深。有的直接抒发惜别之情，有的借助景物寄托思念，为后人留下了许多送别的佳话。查询资料，积累这样的差别诗，并体会诗中所蕴涵的浓浓情意。

送别

王维

山中相送罢，日暮掩柴扉。

春草年年绿，子孙归不归？

这首送别诗，不写离亭饯别的依依不舍，却更进一层写希望别后重聚，惜别之情，自在话外。意中有意，味外有味，真是匠心别运，高人一筹。送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

此诗是“初唐四杰”中的王勃的一首送别名作。此诗之所以成为千古名篇，是因为其别具一格、一反通常的写法。全诗虽是写送别友从，但却无离别之苦，而有高昂向上之感；无“儿女沾巾”的缠绵，而有“丈夫志在四海”的进取。

赠汪伦

李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

前两句叙事，后两句抒情，以比物的手法形象地表达了真挚纯洁的深情。空灵而有余叹，自然而又情真。

别董大

高适

千里黄云白日熏，北风吹雪雁纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

慷慨悲歌，是出自肺腑的诗作，又以它的真诚情谊，坚强信念，涂上豪放健美的色彩。

五、悟

第五篇：公输2教学案

天华学校“和美教育”导学案

9年级下语文学科 课题：《公 输》 第 2 课时

主备人：万江

审稿人：

一、学习目标

探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术，品读课文。

二、学习重难点

重点：探究墨子止楚攻宋成功的奥秘。难点：体味墨子的劝说艺术，品读课文。

三、自主预习

课前让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章。

四、导学过程

（一环）、导入新课

学生有感情的朗诵课文。（二环）、目标展示

用小黑板展示本堂课的学习目标（学习目标见上“一”）（三环）、过程达标（1）：自读课文，从课文内容角度出发，以“这篇课文叙述了__________的故事，表现了 ____________”为话题写一句。（2）：在理解人物性格的基础上，选择最能体现人物，自己认为较容易读出感情的语句，反复揣摩诵读，读准语气、语调。然后抽取部分学生朗读，老师适当点评。例：公输盘曰：“吾义固不杀人”。此时的公输有以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经又流露出掩饰不住的傲慢的语气。（3）：学生讲讲

１、本文刻画的几个人物中主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什么？ ２、思考：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？

讨论明确：„„

３、分组讨论，各选一题：

a、墨子劝说公输盘时，采用什么策略让公输盘自觉理亏？主要运用什么修辞手法来增强说理气势？

b、墨子模拟攻宋取得怎样的效果？为什么会取得这样效果？先学生自主思考，再小组讨论，然后全班讨论明确。

4、作为现代青年，你觉得墨子身上的哪些优秀品质值得我们学习和发扬呢？（四环）、课堂练习

1、公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。请分别写出一个与这两个历史人物有关的成语。

（1）与鲁班有关的成语：„„（2）与墨子有关的成语：„„

2、假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么? 如„„

（五环）、拓展延伸

天华学校“和美教育”导学案

请联系全文，结合自己的感悟，用下列句式写一句。

如果___________________________________，那么战争就会消失，世界就会和平。（六环）、布置作业

完成本课练习册上的“课堂练习”

五、学习反思

六、教学感悟