第一篇：彬县让群众用水不再愁
彬县让群众用水不再愁
编辑者：杜孟飞 时间：2013-07-03 来源：新华网陕西频道 点击量：375
订阅到：
自来水，对于城市居民来说不算什么，水龙头一拧，清水就“哗哗”地流淌出来，洗衣做饭极其方便。而对于边远山区群众而言，家门口通上自来水，就意味着数九寒冬的天气里，大家不用再踩着冰雪，用肩挑、用小车推水回家，也不用再喝又苦又咸的窑水„„ 说起过去吃水难的那些日子，家住彬县韩家镇闫家河幸福互助院的牛娃感慨颇多，“以前呀，我天不亮就要下沟挑水，加上腿脚不便，一担水挑回家都十点多了，而且就剩两半桶水了。担上来的水往往是稠泥浆浆，甚至有时还飘着羊粪蛋蛋。回来要用笊篱捞出羊粪蛋蛋等杂物，待沉淀后才能开始用水做饭，喝一口纯净的自来水，那简直是天方夜谭，只有去城里办事才能喝上“奢饰品”，现在呀，自从我搬进政府新建的幸福苑，都能洗澡了，跟城市人的生活也一样了”。
走进太峪镇刘女士的蔬菜大棚，远远看见她正忙碌着浇水。刘女士一边劳作，一边说。“现在浇灌不再靠人力从河道挑水了，像我一样有大棚的人，水龙头都接到大棚里了，方便多了。一年为我们节省近2000多元呢。”
彬县地处渭北旱塬西部沟壑区，是咸阳市所辖的一个北部山区县，近70%为农业人口。县境内年均降雨量579毫米，水资源总量8860.4万立方米，人均占有水资源265.3立方米,是缺水较为严重的渭北旱作农业县。千百年来，彬县群众吃粮靠天，饮用苦涩的窑水，人挑驴驮，十分艰难。
“十一五”以来，彬县经过不断的探索实践，走出了县乡村垂直管理的“农村供水城市化”管理模式。县上成立了可以“一竿子插到底”的专门管理机构——全额事业编制的农村供水管理总站，将全县所有乡镇供水管理站的人事、财务、运行纳入专业化统一管理。工程建设实行全县统一规划、选址；管道铺设实行区域联网，水源统一调配，跨乡供水；供水设施统一维修。农村供水工作实现了水源统一调配、水费自觉缴纳、硬件彻底解决、服务按时到地。群众不再为吃水而发愁。
为让更多的农村老百姓吃上放心水，近年来，该县始终坚持“开源节流并举，水质水量同重”的原则，紧盯水源工程和基础设施薄弱环节不放手，积极在偏远农村大力实施人畜饮水工程，惠及群众10多万。仅去年，该县在人畜饮水基础设施上投资1520万元，实施了李家川水厂技改项目和城区自动化供水系统。实施的水质化验检测中心实施的完善升级，新增检测的指标14项，对水源水、出厂水、末梢水的有效检测等。有效对全县城区用水实施控制与检测，对各水厂、城区制水、水压、水质等运行情况，从“跑、冒、漏、滴”向科学调度、有效监控转型，保证了正常用水、安全用水、科学调水、优质供水。为了保证农村供水水源多，水质好，该县采取集中连网，统一管理，跨区域供水。今年该县水利工作计划投资27582万元，实施7个惠民项目。其中，农村安全饮水项目计划投资2530万元。目前全县农村自来水普及率达到98%以上，基本实现农村自来水全面覆盖。
针对夏季群众高峰期用水特点，该县还通过优化供水调度方案；抓好供水管网、泵房等设备设施的维护与保养；搞好水源地的巡视检查，对所有的水源地保护区进行划分等多种机制确保群众24小时不间断用上安全、便捷的自来水。
第二篇：地道英语口语 让你见老外不再愁
地道英语口语 让你见老外不再愁 1 It never rains but it pours。
祸不单行
2.Mind your own business。
不关你的事儿
3.Hang in there。
坚持下去
4.Could be worse
可能更糟
5.Money talks。
金钱万能
6.Count me out
不要算我
7.Go fifty-fifty on something。
平分
8.You can say that again!You said it!你说的没错；你说对了
9.Look who's talking!
看看你自己吧！10.It's Greek to me。
这我完全不懂
11.Take my word for it。
相信我的话
12.Not one's cup of tea。
不感兴趣；不合胃口
13.Get real!别闹了；别开玩笑了
14.Head over heels 14 深陷；完全地
15.Suit yourself。
随你高兴
16.What's the catch?
有什么意图？
17.Let the cat out of bag
泄漏秘密
18.Something is touch and go 18 危险的情况；惊险的；一触即发的 19.Beat a dead horse
白费劲
20.The sky's the limit。
没有限制
21.Once in a blue moon
千载难逢；难得一次
22.Be prepared。22 准备好
23.It's easier said than done。
说的比做的简单
24.Have second thoughts
考虑一下；犹豫
25.Behind someone's back 在某人背后；背着某人
第三篇：让学生写作文不再“愁”字了得2
2011年全省教研联席会论文
让学生写作文不再“愁”字了得
思南县鹦鹉溪中学
陈先锋
【内容摘要】：长期以来作文教学中存在一个难以解决但必须解决的问题：学生怕写作文和不会写作文。“作文三步法”应时而生，这一革故鼎新的作文革命的理论从理论、操作方式上都彻底摆脱传统作文模式的窠臼，真正找准了学生怕写作文和不会写作文的 “病因”，并给出了“治本”的方法。从教学实践过程和取得的成效已检验它是真理。本文从对“作文三步法”的理解、“作文三步法”中感知物的训练及其成效来进行议论。
【关键词】：作文障碍
先进理论
全新训练
走出困惑
提高水平
长期以来，在中小学语文教学中存在一种极端不良现象——教师一要求写作文绝大多数学生就愁眉苦脸，怨声不断，写出来的文章质量不高——内容“假、大、套、空”，千人一面。作文教学是令语文教师经常头疼的问题。在教学实践中不乏有研究如何提高学生写作水平的作文研究者，市场上各大书店有关于作文的书籍不计其数，但这些实践者和书上的理论都未能彻底摆脱传统作文模式的窠臼，没有真正找准学生怕写作文和不会写作文的 “病因”，更不必说能研究出一种根治这一怪病的良药。学生的写作能力为什么匮乏，究竟怎样才能真正提高？这似乎成了中小学语文教学界的一个悬而未决的问题，这个问题困惑了人们已有太久太久的岁月，现而今总算得到了彻底解决，因为一种革故鼎新的作文革命的理论——“作文三步法”应时而生了。
当我第一次参加作文三步法培训的时候，不禁为这一脱颖而出的理论拍案叫绝。作文三步法把作文能力的形成分成三个阶段：操作技能阶段、定式固化阶段、迁移变幻阶段。在实施办法方面内容上分三个阶段程序上分三个步骤。内容三阶段是：第一阶段，感知能力训练；第二阶段，多思维训练（后分想、形成联想、再生联想）；第三阶段，再生情感训练。程序三步骤是：第一步，理论训练;第二步，操作训练；第三步，成形训练。其基本思路为：“先建立感觉系统二非词汇系统，用感觉去理解和诠释词汇而不是用词汇引导感觉。”所以感知能力训练就对应作文结构的字、词句、语言材料；“先建立思维系统而非语言系统，用思维去编织语言，而不是用语言语法规范思维。”所以思维能力训练就对应作文结构的结构、布局；“先建立情感系统而非主题系统，用情感去升华主题，而不是用主题去定格情感。”所以再生情感训练就对应作文结构的主题。这是一种有悖传统而全新的且切实可行的作文训练方式。我听之而茅塞顿开，拨去了心中的无数疑云，从而树立了今后抓好作文教学的坚定信心。
培训教师为我们上了两节感知物的作文示范课。张老师在多媒体屏幕上展现了一幅图，是一个草坪，让学生看后写一段话，然后互相交换欣赏，最后每组推荐两篇写得好的来朗读给大家听。在抽样的学生片段作文中，张老师发现了两个问题：一是学生移植了从平时在课文和作文书中记住的有关写草的优美词句，缺乏个性表达，这是传统作文中老师要求学生去死记硬背前人借助自身感官对这个世界的感受创造出来的词句，却没有引导甚至没有留给孩子们亲自感受新事物的空间而造成的弊端，学生渐渐变得“无须体味世界，只须记忆世界，无须创造生活，只须重复生活”。二是学生对物的感知仅仅停留在观察上，只用视觉去感知世界，这就是我们平时反复强调的并引以为荣的要求孩子注意观察和体验生活，而使学生其他感官处于封闭状态带来的局限。张老师临场“把脉”，找准了“病根”，然后对症下药，马上教孩子们全方面调动感觉器官感知物：看、听、嗅、触。看，就是看物的颜色、形状、结构、特点和功能；听，就是听物的声音（远音、近音）、声息；嗅，就是嗅物的气息、气味；触，就是触物的软硬、冷然、质地、干湿。张老师引导学生针对每一钟感官一一对画面进行感知，都能得出丰富而新颖的内容，然后让学生再次动笔写，此时，孩子们的作文障碍自然消除了，充满个性生动的语言一涌而出。第二节课张老师教孩子们动态立体感知，同样取得了令人非常满意的效果，学生作文如行云流水一般。
第二次给我们培训的是许老师，她主要是帮助大家巩固和深化张老师为我们培训的内容。许老师用两张树叶作为感知物来引导老师们如何去感知，但我们感知出来的东西与许老师的相比，无论从内容上还是语言上都相差太远，使我深感汗颜。许老师的几句话震撼了我——“做作文三步法一定要认真去做，打开所有感官，要用生命去贴近感知物，要用心灵去感知，任何事物都能感知出丰富而深刻的内容。”
从两位老师的身上我感受到了知识的流淌，智慧的闪耀，生命的涌动。
我背着厚厚的行囊回到自己站在的讲台，行囊芳香四溢，这沁人心脾的香味孩子们看到了，听到了，嗅到了，也触摸到了。孩子们渐渐发现我变了，作文教学较之以前截然不同，作文课上得生动而有效，我也发现孩子们开始变了，变唉声叹气为信心十足，变愁眉苦脸为笑颜如花，变写文章枯燥乏味为内容充实生动。
一切以事实证明，在感知物的训练有步骤而科学地开展后，作文教学很快取得了效果。
如《河儿弯弯》：
“家乡的河弯弯曲曲，如一条白练环绕整个村庄，微风吹拂荡起的层层涟漪，像少女灵动的眼眸，依依东流的河水似母亲长长的思恋。”
如《粉笔》：
“它像一支缩小了千万倍的电线杆，架设起无形的为学生输送知识的智慧线，它白得无私，叫人敬仰，因为无私得粉碎自己而留下一片知识的海洋。”
如《梵净山的云》：
“梵净山的云是灵气的化身，美丽迷人。
云与山高，随气流而变。一会儿如楚楚动人的仙女，随风迎面飘来，将近欲止，摄人魂魄；一会儿如千万朵花蕾竞相绽放，吱吱有声；一会儿似群龙腾空，气冲汉宇；一会儿骤然下沉，似天兵降临，排山倒海一般压来；一会儿像一张硕大无朋的棉被，轻轻地盖在山上，呵护着梵净山这宠儿，怕他着凉了；一会儿像茫茫大海，呼啸的狂风卷起滔天巨浪，滚滚而来，瞬间淹没了整个世界……
赏梵净山的云，知万物变化无穷。
站在梵净山巅，看着云起云落，云散云聚，不禁心旷神怡。脚下是山，身边是云，宛如飘然于仙境，山上佛香不断，烟袅云绕，人在山巅走如在空中行，似神仙闲游。风谱曲，鸟奏乐，云飞舞，云与风与山与人，浑然一体。
赏梵净山的云，知天人合一。
云生机勃勃，似大自然吞吐的气息，其舒缓速疾，节律无穷，风挟云而去，鸟踩云而归，花因云降霖而开，树因云施雨而绿，山因云越发苍幽雄峻，猴鸣云间，泉流云端。赏梵净山的云，知生命不息。
云白如雪花，云纯而雾洁，雾洁而露清, 云纯雾洁露清而雨亮，雨亮而水澈，整个梵净山净如水洗，无尘无杂。“梵天净土”不徒有虚名。梵净山与生俱来的美丽，着实为“天然去雕饰”迷人缘质真。花艳而不媚，山高而不傲，云映流水青山，山悦兽欢鸟鸣。山民远离尘嚣，淳朴好客。
赏梵净山的云，知返朴归真。”
作文三步法拨正了作文教学的航向，让作文教学回到正常的轨道上来并能得到最佳地开展，增加了学生的感知能力，挖掘了学生的潜力，激活了学生的创造力，使学生在轻松愉快的气氛中，实实在在的去感受人、事、物，展开联想和想象，用自己的思维编织从感受中获取的信息，把自己从感受中领悟的真实情感如实地表达出来，用真情来升华主题。只要在这全新的理论学习和训练下，孩子们凭借其敏锐的感知能力会感受出“一个五彩斑斓的世界”，我们将会看见“一个个鲜活跳跃的生命、一颗颗激情荡漾的心灵”“捕捉到比成人更加丰富的信息”。这样，他们就一定能从写作困境中走出来，此后，在他们的学习生活中写满了喜爱写作文和写出好作文的精彩内容。
参考文献：
1《全日制义务教育语文课程标准》 2《作文三步法》（初中版）毛继东 北京大学音像出版社
第四篇：让文明不再遥远
让文明不再遥远
尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！
我是来自八年级 班的，我演讲的题目是——让文明不再遥远！中华民族有着五千年的文明，我们为之骄傲和自豪！在漫长的历史长河里有许多的经典故事一直教育着我们。
“程门立雪”这个成语故事我印象最深了。
宋代学者杨时、游酢二人拜著名儒学家程颐为师。一天，已考中进士的杨时、游酢登门求教，老师程颐恰好在闭目养神，为了不打扰他休息，两人必恭必敬，悄悄站在门外等候，过了好久，老师才醒来，这时大雪已经盖过两人的双脚，这就是“程门立雪”的故事。杨时、游酢二人对老师是多么地尊敬呀！然而，现实生活中的我们却做的很不好。不尊敬老师，甚至对老师出言不逊，不友爱同学，因为一点小事就破口大骂拳脚相对„„
再看看我们的校园，纸屑满天飞，满校尽是废纸袋呀！记得我们劳动周时，张老师教育我们，在打扫卫生时想想自己乱丢垃圾是多么地不应该，想想那些不讲卫生的人是多么可耻！
看看那些被损坏的垃圾桶吧，它们在无声地谴责„„ 看看那些被摇坏的小树苗吧，它们在痛苦地呻吟„„ 我，你，我们大家都在做什么？
九月，学校开展了“文明礼貌教育”活动，文明之风吹遍了正平中学的每个角落。全校同学在教育活动中有了深刻变化。见到老师我们都由衷地称呼“老师好”——这是多么甜美的声音啊！乱丢乱扔的现象明显减少了，寝室，教室更整洁了，同学之间更和谐了，整个校园更文明了！
其实，文明离我们并不遥远，而是那么地近，只要我们对人，对事，对物多付出一份理解，多付出一份宽容，多付出一份爱心，你说文明离我们还会远吗？
少年智则国智，少年强则国强，少年文明则国文明。同学们，让我们唱响文明之歌，争做文明好少年，努力成为有用于社会的栋梁之才吧！谢谢！
第五篇：让就业不再困难重重
让就业不再困难重重
随着人们的轻装修重装饰的观念越来越普及，软装设计（也称为后期配饰设计）渐渐的成为室内设计里比较重要的一个部分。因为客户对后期配饰的要求越来越高，于是各大装饰公司也纷纷设立了自己的软装设计部。
随着家居陈设（装饰设计）行业的发展及国家家居陈设（软装饰）标准的正式出台。越来越多大学院校的环境艺术设计、室内设计专业的学生开始加倍关注家居配饰市场了，他们当中很多是来自中央美院、清华美院、西安美院、鲁迅美院、四川美院、天津美院、广州美院等，他们通过系统专业的家居陈设设计（软装饰）培训提高了自己准确把握市场能力、全案设计能力。以此赢得了更多的客户，为自己的专业能力奠定了加分的基础。
于是越来越多的人也开始了解软装设计，并希望通过学习从事这一个行业。软装设计培训需要学习什么课程呢？很多人对于这个新兴的专业都还不是很了解的。在软装设计才刚刚开始被人们所了解的的时候，圣诺就已经着手研发家居配饰体系，2007年正式推出了软装设计培训课程体系。
家居配饰师课程涵盖内容广泛，不仅包括装饰层面的风格、色彩、格调、家居流线，也包含人文层面的风水、生活方式等，尤其是生活方式，包罗万象，涵盖从红酒文化到西餐、陶瓷、汽车、游艇、音乐、建筑等诸多人文知识，这当然非一个月所能学的，但是，从英式的下午茶、法式大餐的场景文化教学，我们体会到家居配饰的人文内涵。
通过这些方面的学习和锻炼，不论是环境艺术设计专业还是室内设计专业的学生都可以快速准确的掌握家居陈设设计师的所有工作流程，更可以使自己的原专业得到广泛的提升，以此得到更多客户的认可，为自己的专业职业生涯加分。
软装配饰作为一个新兴的行业，存在着这样一种现象，就是没有共同的设计语汇，基本上是凭设计师个人的积淀，或者说“忽悠”能力接单。与客户沟通也存在一定的障碍。圣诺软装配饰培训率先在业内推出八大风格、八大元素、四大定位体系，将成百上千种家居软装材料纳入明晰的框架中。风格体系并非随便臆造，这里圣诺通过梳理调研时下比较通行公认的主流风格，整合推出八大风格分别是欧式古典风格、新古典风格、美式风格、现代风格、新中式风格、东南亚风格、地中海风格和中西混搭等八种风格，将家居材料划分为家具、布艺、灯饰、画品、花品、饰品、日用品、收藏品等八大元素，这种分类方法比较明晰，逐渐为广大设计师和消费者接受。
设计师和业主沟通通过四大定位，既生活方式定位风格定位、色彩定位与格调定位，形成一套完整的家居配饰设计模版体系，从而将纷纭复杂的配饰工作梳理出有序的头绪，一些采用这套方式的学员包括资深设计师都觉得这套模板易操作，比较实用。授人以鱼不如授人以渔，这就是圣诺软装配饰培训的出发点。
圣诺佳成软装培训采用的国际制小班教学。一般控制在16人左右。这样可以保证学员和老师进行一对一沟通。更加保证学习质量。在结业的时候老师会让每位学员亲自操作一套软装设计方案，并且要把老师当做客户进行答辩方能毕业。同时还有摆放课考试。老师们要求都非常严格。如果方案做不好，或者答辩通不过，必须补考或者重学。直到学好为止。完全保证学习质量。同时课程也是终身制的,可以反复进行学习，不会再收取任何费用。6月24日圣诺佳成软装配饰班第102期即将开课，报名正在进行中，咨询：一五一二零零二一四八八 高老师
点击咨询 