工作汇报(秦俊)

第一篇：工作汇报(秦俊)

工作汇报

领导；

您好！加入这个团队已经三个月了，这三个月里我深刻学习到了企业的文化、领导的教育和团队的协作精神。我会认真学习公司采购管理规定和实施细则，努力提高自身采购业务水平。

通过跟领导和同事的学习，我认识到了很多我应该努力学习的东西：

1.主动与人沟通，这样便于自己在工作中减少工作失误，提高工作效率。

2.对所做的工作内容、完成事项,要事处理,问题解决,工作失误,工作计划等方面做个简短的总结。

3.做好供应商的管理，尽量用条款有效的文件去约束牵制他们,让他们能主动争取配合我们工作,及时解决问题,让其感受有压力又有动力。

4.对订单方面，工作要有责任心,要严谨,要主动出击,不要寄希望于供应商肯定没有问题,及时做好跟进工作,要分析供应商的每一次看似合理的理由,是否隐藏着丝丝供货风险或其它东西，做好记录,便于查询和统计,及配合相关部门做好工作。

5.如出现问题，要反应及时,汇报及时、处理问题时要敏捷果断,要有自己的处理建议,并能与供应商做个合适的谈判结论。

6.与供应商打电话时，要组织好自身谈话内容的概要,做到谈话流畅,语言丰富,用语专业,对供应商所销售的这个品种及其它供应商同种产品的信息要了解,以此好回应对方的谈话。

以上是我对采购的初步认识，恐会有许多的不足及错误，望领导批评，再今后的工作中我会继续向领导及同事学习，争取早日成为一个合格的采购员。

采购中心（食品部）

秦 俊

第二篇：秦俊同志先进事迹

秦俊

认准目标 矢志修志

1982年7月，秦俊毕业于河南大学历史系，由于上大学之前他已发表过两篇小说，在当地也算小有名气。在大学毕业之时，南阳地区教育学院、地区教育局、邓州市委组织部等单位均想让秦俊到他们那里工作。受当时师范院校毕业生不能到其它系统工作的政策限制，最后秦俊被分配到南阳地区教育学院。但秦俊自己的理想是到行署地方志办公室工作。当时，行署方志办是一个临时性机构，修志又是一件苦差事，许多人对秦俊的想法非常不理解，其实这是有原因的。在河南大学学习期间，有一个研究中国近代史的教授毛健宇，抗日战争期间在南阳内乡教过书，对南阳的情况非常了解，一次闲侃之中，他问秦俊，宛西（南阳古称宛）有个别廷芳，建国前搞地方自治，在国内很有影响。你知道不？秦俊说：“听说过，不过他的名声很坏，是个大土匪。”毛教授摇了摇头说，不对，他不是土匪。说到这里，愤然作色：耻辱，这是我们历史工作者的耻辱！片刻沉默之后，毛教授讲了两件事，一是1964年，国际友人路易·艾黎来南阳搜集有关别廷芳的资料，与南阳一位接待他的领导同志争论起来。南阳这位领导的观点，别廷芳是一个大恶霸，大土匪，杀人不眨眼的刽子手，有什么可研究的？二是改革开放后，美国芝加哥大学终身教授艾恺步路易·艾黎的后尘，也到南阳搜集别廷芳的资料，提出要看三十年代别廷芳自治时期修的一座洋桥（水泥桥）和石龙堰（既能灌溉又能发电），南阳负责接待的这位同志无法拒绝，领艾恺看过洋桥之后，拉回南阳，让他看南阳大桥(建于七十年代)；看过石龙堰之后，拉到丹江，看丹江大坝，进行阶级教育，弄得艾恺哭笑不得。讲过这两件事情之后，毛教授动情地说：秦俊，南阳的事，河南的事，我们河南人，中国人自己不去研究，却让外国人去研究，这是我们的耻辱。你是学历史的，又是南阳人，你应该好好研究研究别廷芳。他顿了顿又道：外国人对中国的历史研究很细，他们不只研究咱的国史，还研究咱的县史，研究咱的地方人物、风俗民情。这事已经引起了史志界的重视，一些有识之士提出要编地方史，也就是地方志。你毕业之后，最好去写地方志。你可别小看地方志，它是一方之全史。毛教授的一席话，秦俊彼有感触，从此立志要研究地方史，编纂地方志。

秦俊在被分配到南阳地区教育学院一个半月之后，经过一番努力，调到了行署地方史志办公室。由于他工作出色，1984年11月被组织上破格提拔为南阳行署地方志办公室副主任。五年之后，因他成功地创作了一部长篇历史小说《乱世枭雄——别廷芳演义》（合著），组织上为加强文联工作，将他调到南阳地区文联任副主席。组织上的决定，他只好服从。到文联工作之后，他一方面继续从事文学创作，一方面组织协调作家的关系，为南阳作家群的发展和推出做出了贡献，市委领导对秦俊的工作给予了高度的评价。1995年4月，秦俊被评选为南阳市(1994年撤地设市)首届十大杰出青年、南阳市拔尖人才。尽管这样，秦俊的情结仍然是在地方志，当他得知南阳市史志办（原南阳行署方志办）的班子将要调整的消息，马上找到市委领导，请求回史志办工作。市委经过慎重考虑之后，满足了秦俊的要求。要 想有位 必须有为 南阳的历届党委和政府，为什么对秦俊这么重视，给予他这么多的荣誉，完全是他一步一个脚印干出来的。

982年10月，秦俊调到地方志工作之后，几乎承担了方志办百分之五十以上的工作。那时，修志工作正是初创阶段，人员要培训，篇目要制定，哪一项工作，秦俊都是一马当先。是时，南阳行署方志办还创办了一个指导修志的刊物——《南阳志通讯》，一个季度一期，从组稿到编辑校对，全落到秦俊头上。此外，领导讲话、会议通知，也大都出自秦俊之手。秦俊所编写的《南阳地区志篇目》受到河南省地方志办公室的好评，被收入《河南省地（市）县志篇目汇编》。此外，他还在《中州今古》、《河南文史资料》、台湾《中原文献》等刊物上，发表了二十多篇有关南阳人物及风俗民情的文章，引起了美国学者的注意。美国芝加哥大学终身教授艾恺、加利福尼亚大学教授张信四度来南阳和他进行学术交流。台湾《中原文献》主编丁华永，读了他的文章之后感叹道：“想不到大陆还有这样致力做学问的人！” 六年之后，他虽说又回到了方志界，但情况变化较大，《南阳地区志》已经出版。修志工作由热变冷，南阳市史志办负债高达26万元。更为严峻的是，南阳市编制委员会正式作出决定，将史志办的编制由15个裁减到10个。此外，南阳市所辖的邓州、镇平、社旗三县，秦俊调离方志办之前已经拿出首轮志书初稿或送审稿，由于经济的原因一直未能出书。秦俊到任后，当务之急便是跑编制，经他反复陈述，南阳市编制委员会不仅恢复了史志办原来的编制，另外又增了3个。他多次奔波于邓州、镇平、社旗之间，才使他们的志书得以出版。至于26万元债务，由于秦俊同志的努力，不到三年，全部还清。第一轮修志任务圆满完成之后，面对第二轮志书尚未启动，史志工作往何处去？秦俊把目光瞄向了年鉴和地情书。《南阳年鉴》创办于1996年，共出版11期，约990万字，秦俊同志担任主编。在年鉴的编写方面，秦俊作了两项大胆的改革，一是写到某县或某项工作时，把某县或负责某项工作的领导同志的照片上到年鉴里，照随文走；二是在《南阳年鉴》里开辟个专栏，叫《从政感想》，每期刊登市委、市政府或县市区主要领导的文章3～4篇。另外，还创办了《南阳月鉴》，一月一期，已出版16期。至于地情书，包括县市区在内，先后出版了《南阳名人录》（上下两集）、《南阳旅游大观》、《南阳名人录》、等30余部，整理出版旧志2部。目前史志办编纂的《南阳百科辞典》，约150万字，已出版发行。

截至2007年4月，南阳市史志办及所属各县，共编纂出版市县区志19部，部门志及地情书150余部。其中获全国史志成果奖的3部、河南省史志成果奖的28部。

秦俊第二次到市史志办工作不久，就提出搞姓氏研究，先后对邓氏、丁氏、谢氏（主要分布在东南亚）、吴氏（吴汉后代）以及哪咤进行了研究，成效显著，为当地的招商引资和经济发展作出了贡献。

特别值得一提的是，国家搞的南水北调工程，水源来自南阳的淅川县。在这个工程的设计过程中，史志办及时向南阳市政府提供了一些宋代有关南水北调（南阳至开封）的资料。现在南水北调大渠所经过的路线，便是宋朝时设计的路线。对此，市委、市政府非常高兴，市长无比感慨地说道：“想不到地方志还有这么大的作用！”。既要作文更要做人 领导眼中的秦俊，是个好同志，工作有能力有方法，勤奋踏实。同事们眼中，秦俊是个好领导，严以律己，事事表率。1997年他所领导下的史志办被评为南阳市文明单位，开河南省史志系统文明单位之先河。2001年，又被评为河南省修志先进单位，受到省政府表彰。在一年一度的目标考评中，班子及秦俊个人优秀率为百分之百，这样的结果连续持续了11年。秦俊还是一个嫉恶如仇、淡泊名利的人。在秦俊的人生阅历中，有几件事非常值得一提，它们使得秦俊平淡的生活中有了传奇性和戏剧性的一面，同时也可使我们由此大约了解秦俊的人格秉性。有一年冬天，秦俊乘公共汽车由淅川返南阳，途中，车上突然蹿上来两名歹徒，手持利刃，逐人搜抢钱物。面对突如其来的灾难，车上20多名乘客一个个脸色煞白，丝毫不敢反抗，乖乖地任由歹徒肆虐施暴。面对歹徒淫威，共产党员秦俊忍无可忍，他热血沸腾，“腾”地一声站起来，声色俱厉，严叱歹徒。两名歹徒跳车而去。又一年，正是春节期间，南阳市体委推出了“中国体育彩票大奖组”抽奖活动，秦俊十二岁的儿子秦伟花四元钱买了两张彩票，结果竟中了特等大奖——一辆豪华桑塔纳轿车；轿车售出后，扣除税收还余12.5万元。如何处理好这笔巨款，成了秦俊那段时间反复思考的问题。秦俊和妻子商议：摸奖是侥幸所得，不是自己的劳动成果，咱们应该培养孩子从小就树立正确的人生观、价值观和社会责任感。之后，经商议，一家三口一致决定，将此款捐出，设立助学基金，用来救助贫困山区和革命老区的特困学生。2004年春节，秦俊听说南阳师范学院有20多个贫困生，因家庭困难，放弃了回家团聚的机会，留在学院搞勤工俭学，大年初二，秦俊将他们接到豪园宾馆，共度新年，并赠送了礼品，使这些学生感到了南阳的温暖。纷纷表示，一定要努力学习，报答党和南阳人民对他们的厚爱。

秦俊为了修志事业，他曾两次放弃作官的机会。一次是1994年南阳撤地设市，组织上征求他的意见，想让他到市人大任秘书长、党组成员；再一次是1995年，组织上拟让他下县当县委副书记，他都婉言相拒。不少人说他傻，他笑了笑说：“当官固然比修志荣耀，再荣耀也是过眼烟云。真正能给后人留点东西的是历史，是文化。万里长城伟大不伟大？伟大。它之所以伟大，是因为它变成了历史遗迹，变成了文化，若非如此，它仅仅是一道城墙而已。地方志既是历史，又是文化，事关千秋大业，我放着千秋大业不去追求，去追求过眼烟云，那才叫真傻！”

他已经从修志尝到了甜头，尝到了乐趣，他决心把有限的生命投入到修志事业之中，修好志，修名志，尽可能把修志成果转化为精神食粮，尽可能让修志成果产生出较多的经济效益，以报答党和人民对自己的培养和期望。这就是秦俊的理想和追求。

第三篇：秦栏小学特色学校创建工作汇报

发挥体育优势 打造特色学校

——秦栏小学特色学校创建工作汇报

二○一四年四月

发挥体育优势 打造特色学校

——秦栏小学特色学校创建工作汇报

王建河

一、学校特色创建的背景

1、学校概况

天长市秦栏小学座落于素有“皖东明珠”之美誉的“孝子之乡”秦栏镇中心，始建于民国元年（1912年），时名“崇孝学堂”，一百年来，学校曾几迁校址，数易其名。

百年的积淀，丰厚了秦栏小学的文化底蕴，几代人不懈的追求，成就了秦栏小学事业的辉煌！在各界领导的亲切关怀和社会各界的大力支持下，秦栏小学不断发展，逐步壮大。尤其是二十世纪八十年代以来，秦栏小学发生了翻天覆地的变化，学校工作日新月异，连年跨越新台阶，逐步迈进了标准化、现代化优秀学校的行列。

学校目前占地13400平方米，校舍建筑面积4155平方米，学校现有教学班24个，学生1336人，教职工46人，其中本科学历21人，专科学历16人，小学高级教师24人。

学校以“充分挖掘学生潜能，不断提高学生素质”为办学目标，按照“常规是基础，德育是核心，质量是生命，科研是先导，以凸现办学特色为突破口”的学校发展思路，坚持以改革、创新求发展，把加强教育教学常规管理、开展素质教育、培养学生的创新能力作为学校工作的重点，以学校管理、校园环境、课堂教学为途径，五育并重，以人为本，让每一位教师获得发展，让每一位学生获得成功。

2、创建特色学校思路的确立与形成

近几年来，在上级领导的关心支持下，通过全校师生的共同努力下，各项工作取得了显著的成绩，但同时，我们也感到：教育作为一种特殊的服务，它的竞争主要来自于社会对优质教育的强烈需求。学校要获得有尊严的生存，没有特色不行，因此，可以这么说：创建特色学校是我们新时期教育的一种新的和必要的追求。我们看到，体育及体育文化是校园文化中最活跃，参与人数最多、开展最广泛、持续时间最长、对人产生极其深远影响的活动。

2010年，我校手球队在天长市首届小学生手球比赛中荣获男子组冠军，女子组第五名，在收获巨大喜悦的同时，我们又惊喜地发现：小手球以其占地少、规则简、易接受的特点，非常适合我校面积狭小的现状和小学生自身发展的需求。小手球运动特点鲜明，他集跑、跳、投为一体，有速度、有力量的要求，对学生素质的发展具有综合作用，激烈的比赛要求队员要在瞬间观察中做出反应，对学生的智力有培养的功能；在激烈的竞争中不仅需要不畏强手，敢于拼搏、不怕困难，而且需要团结协作、密切配合，有助于拼搏精神、团队精神的培养。在比赛中的每一次攻防的成功都会给人一种美的感受，在感受一种愉悦的同时，又产生一种成就感，从心里得到无限的满足，由此形成自信，增强自信，又有美育的功能。

我校把小手球运动引进校园，就是把这个运动的多功能性以一种体育文化，纳入到了学校文化的范畴和贯彻素质教育的主阵地，与学校文化结合起来，作为素质教育的一项内容，为不同的孩子提供发展的环境和条件，成为学校特色建设的一个窗口。

二、学校特色创建的实施过程

1、落实组织领导，确保手球运动的蓬勃开展。

我校领导班子对特色学校创建工作有着充分而明晰的认识，为加强管理，强化各级职能，保证创建活动有序进行，学校成立了以校长为组长的特色学校创建领导小组，各部门分工协作，详细划分了各自的职责，定期召开创建工作会议，及时形成合力，解决创建工作中的重点、难点，研究制定特色学校创建实施方案，年初有计划，年底有总结，围绕每学期的主要工作，把各项比赛、活动的指导任务落实到人，创建工作既有分工又有协作，使创建工作有序运行。

2、加强队伍建设，保障手球运动的普及。

专业教师是办好手球特色学校的中坚力量，学校注重体育教师培训和体育科研工作的开展，不断提高教师自身的素养和手球教学的水平。

近两年来，我校采取请进来、走出去的形式多次邀请市体育局教练和镇江手球体育中心教练来校指导手球训练工作，并多次与郑集小学、汊涧小学、汊南小学、城南小学、天长一小、滁州腰铺小学开展手球交流活动。

2013年，我校有6位教师参加了天长市手球、篮球教练员培训活动，有2位教师参加了安徽省体育传统项目学校的培训。有1位副校长参加了安徽省体育传统学校校长培训班的学习。为促进全校师生全员参与，我校多次举行教师手球赛、师生手球赛，我校还聘请炳辉中学手球教练冯吉山老师来校举办手球知识教师培训讲座，不断壮大教练员队伍，逐步实现教师与学生共同成长，共同进步的发展目标。

3、突出环境熏陶，打造学校环境文化。

桃李不言，下自成蹊。优美的、健康向上的校园环境对儿童的审美情趣、道德情操起着潜移默化的教育、激励作用。让每一面墙壁都会说话，让每一条通道都富有生命力，让每一个设施都具有教育功能，让校园环境成为滋养学生心灵的沃土，这是学校对校园环境建设的要求。

（橱窗文化）

进入校园，映入眼帘的是两排不锈钢宣传橱窗，东边的橱窗内有我们学校的简介，记载着我们学校百年的辉煌历程。还有团结奋进的领导班子以及乐于奉献的教师群体，他们正用行动和智慧实践着自己对教育事业的承诺，他们躬耕不辍，把赤诚留在悠悠杏坛；他们呕心沥血，把深情留给莘莘学子。

转头看望西边的橱窗，内有醒目的校训、校风、教风、学风等建设内容，无声地规范着师生的言行举止；还有学校的校名、校徽、校旗、校歌。这是学校的校徽，校徽呈椭圆形，色彩以冷暖色调搭配，红色代表希望，蓝色代表生命，象征小学生在和谐的校园环境中，充满了希望和勃勃生机。标志以校名“秦栏”的音节开头大写字母“Q”“L”为构图元素，抽象成雏鹰起飞和飞跃的“人”，寓示着秦栏小学以人为本，积极向上，奋起高飞，走向世界,为未来的希望之星而不懈努力。

橱窗的反面是各班学生展示才艺的窗口，这些橱窗是学生自己的芳草地，每班一块，每月一换，学生可自由操作，精品作文、书法绘画、手工作品„„，形成了一道靓丽的风景线,展示了学生成长的轨迹，激发了学生的成就感。

（广场文化）

走进教学楼前红绿相间的彩砖文化广场，中间的图案更是引人入胜：东边的图案象征着辛勤的园丁用双手托起希望之星；西边的图案象征着秦小人大手牵小手，迈向科学的高峰，昭示着秦栏小学“以人为本，着力发展”的办学理念。

抬头望去，呈现在我们眼前的巨幅宣传画，是我们提炼的手球精神，“和谐合作、拼搏争先”八个大字在手球赛场的背景衬托下，格外醒目。两边墙壁上的手球运动造型栩栩如生，动感十足。各种优美的动作给学生们带来了视觉上的享受，同时也会给学生们带来心灵上的强烈感染„„

（走廊文化）

漫步教学楼上的各条走廊，图文并茂的走廊文化是我校一道独特的风景，我们根据孩子们年龄特点，采用了不同的内容，一楼弟子规，二楼三字经，三楼手球知识，四楼励志故事。一层一种颜色，一层一个主题，一层一种品位。

（草坪文化）

向东看去，展现在我们眼前是学校精心营造的校园体育文化草坪，草坪中棕榈挺立、丹桂飘香、曲径通幽、以球和球场的草坪造型错落其间，这是篮球，这是羽毛球，这是乒乓球、这是手球场，巍然屹立的科学峰，三峰并肩，奋发向上，诠释着秦栏小学“和谐合作，拼搏争先”的手球精神。

（墙壁文化）

沿着围墙看去，一幅幅体育特色展板，展示着我校运动员在赛场上的精彩风姿。展板上既有体育明星，又有我校的校星，既有训练场上的坚持，又有竞赛中的拼搏，这是校园球星周婕，这是校园球星谢雨欣，这是校园球星花静，她们都已被吸收为天长市业余体校女子篮球队队员。图文并茂的墙壁语言，从不同侧面为师生提供了一个展示自我，激励自我的平台。彰显了学校体育特色，营造了浓厚的体育文化特色建设氛围。

4、注重创建实效，丰富学校活动文化。① 推广普及，日常渗透

为使手球成为我校学生必须掌握的一项活动技能，迅速在体育课、活动课上进行推广。本着以生为本，从实际出发的原则，结合学生自身素质特点和学校特色师资优势，按照“2－2－2”的课程编排体制，以“玩－学－赛”方式，充分利用校本课程资源展开普及活动，创建我校小手球特色。

“2－2－2”，就是1、2年级用2年时间培养兴趣，让学生在“玩”中有所发现与认识，让他们经常摸到球，以最基本的体验，熟悉球性、增强球感，并从中得到乐趣；

3、4年级用2年时间学习手球基本技术技能，从基本的传接球、运球、射门技术到封球、断球等，通过多种形式模仿正确的方法、要领，练好基本功。

5、6年级除了刻意进行手球技术强化练习外，经常通过打比赛等多种综合活动使基本技术得以巩固和组合发展。

② 开展大课间健身活动

大课间健身活动是贯彻健康第一，落实全民健身活动的重要组成部分。我校率先将手球活动纳入到活动之中。我们本着健身性、艺术性和科学性融为一体的原则，除了广播操、集体舞之外，我们增加手球操以及手球自由练习时间。让学生自由发挥，张扬个性，各显其能。充分展示校园体育特色文化的现代气息。

为提高大课间活动的质量。秦栏小学隆重举行了大课间手球操比赛。同学们穿着整齐统一的服装，伴随着欢快的音乐旋律，他们或是跳跃，或是旋转，每个动作都活泼自然，整齐优美，充分展示出小学生阳光、活泼、健康、向上的精神面貌。

③ 开展小手球班级联赛

为进一步推动小手球特色学校创建活动，使学生在愉快的手球学习中领悟到手球运动的魅力，学校每学期都组织开展为期两天的小手球班级联赛活动。赛场上场面热烈，球员们奋力拼搏，竞争激烈，赛场下啦啦队呐喊较劲，场面好不热闹。此项活动的开展，吸引了全校学生走进操场，让学生充分感受到手球带来的快乐和健康，也培养了他们对手球的兴趣，增强了参与意识，在校园内掀起了群众性的手球运动热潮。

④ 组建学校手球队，培养手球特长生。

组建学校手球队，不仅可以提高学生的运动技术水平，培养一批运动骨干，对学校群众性活动起到指导和画龙点睛的作用，而且这些队员会成为班级的技术骨干和小指导老师。通过活动，能带动一大片手球爱好者，容易形成阶梯基础，对学校小手球运动水平的整体提高起到了极大的推进作用。

同时，积极组织手球队走出校门，与兄弟学校切磋技艺，积极参加上级部门组织的小手球比赛活动，大力拓宽学校小手球教育的舞台。

5、享受特色精彩，挖掘学校精神文化

为了深入开展手球特色学校的创建工作，提升手球特色项目的文化内涵，以手球精神贯穿、影响学生的生活、学习，为他们终身持续发展奠定身体之基，素质之基，思想之基，能力之基。

在不断提高手球运动水平的同时，学校注重提炼手球精神，根据手球的局部特性提炼出了这样一些内容：

“手球是圆的”——要团结、要和谐。“手球是需要传递的”——要相互协作。

“手球比赛是在争抢中进行的”——要有竞争意识，拼搏精神。“手球最终是要投进球门的”——要有明确的目标。“手球是讲规则的”——没有规矩不成方圆。

另外，总结我校手球队屡屡获胜的经验，靠的就是坚韧不拔、不屈不挠的拼搏精神，以及相互支持、团结奋进的合作精神，学校把“和谐合作、拼搏争先”作为手球精神，贯穿全校教育教学过程。经过近两年的实践与探索，学校手球文化已初步形成。“以球健体，以球益智，以球会友，以球促德”目标已初见成效。

三、学校特色创建初见成效

手球特色活动的蓬勃开展，丰富了校园生活，在手球精神的引领下，提高了师生的综合素质，带动了学校各个方面的发展。

2012年，我校 在天长市第三届小学生手球比赛中荣获女子组冠军、男子组季军。

在滁州市第五届小学生手球比赛中荣获道德风尚奖。

在市首届小学生篮球比赛中荣获男子组冠军、女子组冠军。在滁州市中小学生篮球联赛中荣获亚军。在市第二届小学生羽毛球赛中荣获第四名。在市第16届小学生乒乓球比赛中荣获亚军。在市教育系统第21届文艺汇演中荣获一等奖。

在市首届青少年航空航海模型比赛中荣获二等奖2人，三等奖4人。

在市第17届书法绘画比赛荣获一等奖1名，二等奖2名。在滁州市小学数学第九届课堂教学说课比赛中荣获一等奖1人。在市优质课、说课比赛中荣获二等奖3人，三等奖1人。在市优秀论文评比中荣获三等奖7人。2013年，我校

在市第四届小学生手球比赛中荣获男子组第三名，女子组第四名。

在市第二届小学生篮球比赛中荣获男子组冠军，女子组亚军。在市第三届小学生羽毛球比赛中荣获第二名。

在市第17届小学生乒乓球比赛中荣获男子团体第五名，女子团体第六名。

在安徽省体育传统项目学校考评中，我校被评为优秀等次并获13000元奖励。

在市《弟子规》讲故事比赛中荣获一等奖1人，二等奖1人。在市《弟子规》读书教育活动征文比赛中荣获一等奖1人，二等奖1人，三等奖2人。

在市第二届小学写字比赛中荣获一等奖2人，二等奖2人，三等奖6人。

在市第二届读写风采大赛中荣获一等奖1人，二等奖5人，三等奖7人。

在市第二届青少年航空航海模型比赛中荣获一等奖3人，二等奖8人，三等奖6人。

在滁州市第四届青少年学生航天航海模型比赛中荣获一等奖1人，二等奖1人，三等奖2人。在市第十八届小学生书画竞赛中荣获三等奖1人。

在市“学雷锋,做有道德的人”讲故事比赛荣获三等奖1人。在市第三届科技创新大赛中荣获三等奖1人。在市优质课比赛中荣获三等奖2人。

在滁州市优秀论文评比中荣获三等奖2人。2014年，我校

在天长市第五届小学生手球比赛中荣获男子组冠军，女子组冠军。

在安徽省2014年“花样年华杯”少儿手球锦标赛中荣获男子组第五名和体育道德风尚奖。

近两年来，学校也先后荣获天长市文明单位、天长市文明单位标兵、天长市关心下一代工作先进集体、天长市校舍安全工程工作先进单位、天长市弟子规读书活动先进单位、天长市留守儿童之家养护管理先进单位、天长市校本教研先进单位、天长市规范化管理工作优秀学校、天长市标准化建设合格学校、滁州市绿色学校、滁州市“红旗大队”、安徽省体育传统项目学校等荣誉称号。

我校还向炳辉中学女子手球队输送了2名队员，向天长业余体校女子篮球队输送了3名队员，向镇江市男子手球队输送了2名队员。其中1名已参加国家队集训，准备参加今年的青奥会比赛。

现在手球已经成了孩子们喜爱的体育项目，从晨曦初露到彩霞满天，小学的操场内外，随处都可以看到师生们玩手球的身影。他们尽情享受着手球带来的乐趣，手球已经成为学生生活中最好的伙伴。

手球活动已不再是一个体育项目，手球是一种文化。它的普及，培养了学生的团队意识、集体观念、拼搏进取精神和勇于克服困难的优良品质，也使学生形成了健康向上的良好心理素质。它在锻炼学生的过程中，也造就了教师。当拼搏向上、团结协作、不甘落后的精神融入到教师和学生心灵深处，那么，特色文化就进入了人的精神领域，而这，正是我们需要的，也是我们想努力打造的。

沐浴春风桃花红，雨露滋润花更艳。我们相信：有上级领导的关怀，有社会各界的共同关注，秦栏小学将秉承着“和谐合作、拼搏争先”的手球精神，在农村这片广阔的教育舞台上续写新的篇章！

第四篇：感谢信——致新安驾校陆俊、秦杰教练

感谢信——致新安驾校陆俊、秦杰教练

2015年4月18日，我校收到一封来自学员的感谢信，谢谢这位学员的用心。我们会继续努力的，让我们一起见证新安驾校的点滴成长和进步!

——致新安驾校陆俊、秦杰教练

我是新安驾校普通班的一名学员，2012年底在新安驾校报名C1机动车驾驶培训，并于4月17号通过了科目三的考试。其实我早在2013年就通过了科目二，后来因为个人原因，长期无法参加驾校安排的科目三训练，直到3月份驾校通知我，我的档案快要满三年过期。

当时我很着急，请假来到合肥，并于3月23日找到了我的科目三教练陆俊，跟他说明了我的情况：因为工作原因，我无法长期在合肥参加训练，现在请了一个月假，希望能在四月份参加考试。陆教练听完我的难处后耐心的跟我解释说，科目三的训练是一个系统的过程，需要长时间的在车上练习才能达到符合考试的要求，而且他也带了很多学员，如果将大量的时间用在我身上对其他学员也很不公平。并告诉我不要着急，他回去跟驾校说明情况，看能不能想出其他办法后告诉我消息。我当时的心情很忐忑，因为我也明白，要用不到一个月时间从第一次上车到完成考试确实时间太紧了，本以为没有希望，只能放弃这个考试重新在工作地报名。谁知道第二天陆教练就给我打来了电话，说希望我从今天起每天在下午快下班的时候到达训练场地，尽量在不影响其他学员训练时间的前提下，用他们的下班时间给我联系。我当天来到训练场地，陆教练把我介绍给了秦教练，并告诉我，让我每天都这个时间来，等其他学员都训练完后有时间了就他们轮流帮我训练。我当时真的很感动，因为我知道那个时间，其实他们已经下班并可以回去了的，他们却因为我这个非亲非故的普通学生来给我加班。在之后的不到4周里，两位教练一直这么的加班帮助我鼓励我，却从未接受过我的一根烟，一瓶水。在那段时间里，训练场地那条路来来回回跑了无数趟，一直坚持到4月16号考试前天，中间从未有过中断。考试之前，陆教练和秦教练还帮我认真分析我的短处，鼓励我说要放松心态，不要想没考过就没机会了这些事，只要正常发挥就不会有问题。这些话给了我很大的鼓励。

4月17号，当天所有考生在驾校安排下统一来到岗集考试中心等待开始，新安的工作人员用训练有素的组织安排和幽默风趣的讲解让考生都放松了紧张的心情的同时还了解了考试中的流程和注意事项。在等待中，我一直坚信，有两位教练长时间的训练，我肯定可以通过。

终于轮到我考试了，在考试人员的安排下，我上了19号车，并顺利的进行了考试。然而车辆快要到达终点时，车载考试系统却出现了考试不合格让准备第二次考试的提示，我当时人都懵了，根据不合格原因反复回忆考试过程，却找不到问题原因所在。在第二次考试时，我每一个细节都特别在意，确保不会在出现问题。然而，几乎还是在同一个位置，那个提示不合格的声音却再次出现了，我知道自己已经没有机会了，只能放弃这个报名从新来过了。

两次考试结束签完字后，我怀着万分愧疚的心情给秦教练和陆教练分别打了电话告诉他们结果。陆教练在电话里没有指责我，并详细询问了不合格的原因和我当时的操作，并告诉了我他的分析。从他长期的教学经验得出这可能是考试系统出现了误判，让我不要离开，去考试中心找驾校的领队，跟他们说明情况。我再次回到考试中心，找到了驾校的领队，将我的疑惑和陆教练怀疑的误判详细跟领队做了解释。领队让我回到签字处，跟工作人员说明情况。在着急的等待中，考试中心以负责任的态度进行了反复认真核查，得出车辆确实在部分考生中出现了误判，并安排了重考。我就这样在陆教练的帮助下，获得了重新考试的机会，并顺利通过了考试。

回来的路上，我的心情久久不能平静，若没有两位教练的帮助，我真的只能从新在工作地再次报名开始了，这样离我取得驾照不知道又要推后多长时间。回到家中，我写下这封普通的感谢信，用我最真实的事例，最真诚的情感，感谢陆俊教练、秦杰教练利用他们宝贵的休息时间来迁就我的时间帮我训练，感谢他们丰富的教学经验和认真负责的态度。

我想，新安驾校在合肥长期处于领跑地位，与驾校前瞻的办学理念、丰富的教学经验、科学严谨的训练指导以及有那么多优秀的、经验丰富的，认真负责的教练员是分不开的。在这里我衷心的祝愿新安驾校越办越好，陆俊、秦杰两位教练工作顺利，身体健康，生活美满幸福。

新安驾校一名普通学员

2015年4月18日

第五篇：李俊小学服务型党组织工作汇报材料[模版]

李俊小学基层服务型党组织建设

工作汇报

为深入贯彻落实党的十八大提出的“以服务群众、做群众工作为主要任务，加强基层服务型党组织建设”要求，根据教育局党委文件精神和要求，结合我校党支部工作实际，将我校基层服务型党组织建设工作汇报如下：

一、思想高度重视，加强组织领导。

（一）成立创建工作领导小组。为了更好地服务发展、服务家长、服务教师、服务学生，建设让社会满意的和谐校园，学校于2014年9月成立创建工作领导小组，学校领导班子成员及相关党务人员全员参与。同时，制定了李俊小学创建服务型党组织工作方案，细化工作开展的要求、任务、步骤和实施途径。

（二）加强学习提升党性修养。结合党的群众路线教育实践活动，支部、党小组采取个人自学、集中学习研讨、案例教育、党课教育的方式认真学习了党章、《中共中央关于在全党深入开展群众路线教育实践活动的意见》、《总书记在教育实践活动工作会议上的重要讲话》、中央政治局专门会议精神等内容。在此基础上，在全校范围广泛深入开展理想信念、党性党风党纪、师德师风以及学校校风教育。

二、工作目标明确，活动成效显著。

本次工作的主要任务包括：加强基层组织建设、巩固阵地建设、丰富党建活动、扎实推进各项工作，具体主要从以下四个方面组织实施：

（一）完善服务机制。

1、坚持学校领导班子成员述职述廉制度。

2、严格按民主集中制原则议事决策。健全组织生活会、党员发展、党员教育管理等常规性工作制度。

3、规范学校党务公开、政务公开工作，认真落实党风廉政建设责任制。

4、建立健全党组织考核评价制度，拓宽群众参与民主评议的渠道，形成组织评价和群众评价有机统一的服务绩效评价机制。

5、完善党内民主制度，畅通党员民主监督的渠道，使党员的意见、批评、检举、质疑、评议等能够顺畅上达和规范处理。

6、完善监督约束机制。强化对党员的党内监督，特别是对领导班子成员的监督，加强党外监督约束机制的建设，使群众监督、舆论监督与党内监督有机结合起来。

7、以建设服务型党组织为抓手，进一步挖掘、培育一批过得硬、立得住、树得久、影响大的优秀共产党员。让广大党员干部自觉主动服务师生、服务教育教学，提升服务质量，在学校中营造学习先进，崇尚先进，争当先进的浓厚氛围。

（二）健全服务体系，加强服务队伍建设，完善考核激励。

1、严格按照《党章》规定，明确党支部职责，目标措施具体，组织关系顺畅，服务功能健全，从而构建上下联动、统筹协调的服务体系，为创建服务型党组织奠定坚实基础。

2、党支部间周组织一次党员学习，除正常的政治学习外，重点 针对如何牢固树立坚定的共产主义理想和信念开展理论学习，每次学习由两个党小组的党员轮流组织，并及时交流。

3、加大对每位党员的考核力度，建立党员个人档案，定期对每位党员的工作业绩、劳动成果、做出贡献、及岗位工作完成情况由支部做出评价，促进党员个人成长。

（三）创新服务载体，活动内容丰富。

1、亮牌示范活动。一是亮身份：公开党员身份。二是树标牌：摆放党员示范岗牌。

2、岗位奉献活动。学校要围绕教育教学中心工作，深入开展“党员走进教师、走进学生手拉手活动”，结合学校“访师德、比教学”活动、数字课堂竞赛活动，组织党员教师开展岗位练兵、教学竞赛等活动，努力提升工作水平。广大党员干部要充分履行工作职责和义务，深入教研组和班级、走进课堂了解和掌握师生思想动态，努力为师生解疑答惑、解难帮困。

3、开展党员承诺服务活动。党员教师结合自身岗位，提出目标，明确任务，理清思路，分别向学校、学生、家长做出承诺；通过党员主动“亮身份，亮职责”，增强党员教师自觉为师生服务的责任意识。

（四）结合党的群众路线教育实践活动，构建服务格局。将加强基层服务型党组织建设作为群众路线的重要工作基础，进一步细化服务措施。学校党支部根据“服务基层、服务党员、服务师生群众、服务社会、服务发展”的主要任务，采取有效措施，有针对性的解决存在的问题，提高服务质量。

1、结合群众路线“谈心交心、听取意见”的思路，学校领导班子成员经常深入群众，了解群众情绪，倾听群众呼声，反映群众的意愿和诉求，切实解决教育教学实际问题。

2、从教师专业成长的角度出发，帮助教师制定个人发展规划，创造条件鼓励教师参加各类培训和学历进修，组织教师参加教学竞赛、听评课等活动，为教师成长搭建平台。

3、向师生、家长发放党建工作调查问卷，根据调查问卷中关于各项问题的信息反馈进行分析汇总，及时教育广大教师改进工作作风、改进教学方法；及时调整沟通的方式，收到较好效果。

4、学校领导服务党员教师：党组织作出承诺；校长、主任包专业，包学科进行指导；领导关心慰问困难党员；为党员教师搭建展示平台：党员服务教师：开展一帮一结对活动；党员教师示范课引领；党员先锋岗，讲座，培训：教师服务学生：（1）生活服务：在校车、上灶、午休等方面教师积极的帮助有困难的学生（2）学习服务：教师做好学生辅导、家访工作（3）健康服务：教师要关心学生每天的晨午检情况，做好学生心理健康、留守儿童、减免生活费。

总之，通过本次活动，提升了学校党组织的服务意识，为我校建设和谐校园起到了促进作用。

李俊小学

基层服务型党组织建设工作汇报

李俊小学 2016年10月