第一篇：信息技术与小学英语课程整合调查问卷
信息技术与小学英语课程整合调查问卷
班
第1题、你家中是否有计算机（）
A、有B、没有
第2题、你使用计算机的时间（）
A、2年以上B、1-2年C、1年以下
第3题、你所在学校的信息技术硬件条件(如计算机数量、网速等)是否满足你的学习需要（）
A、满足B、基本满足C、不满足
第4题、你对计算机操作的熟练程度（）
A、熟练B、会操作但不熟练C、不会操作 第5题、教师是否指导学生利用信息技术手段查阅英语相关资料（）
A、经常B、偶尔C、从不
第6题、教师是否帮助学生制定英语学习计划并监督执行计划（）
A、经常B、偶尔C、从不
第7题、教师是否利用现代技术手段进行英语教学（）
A、经常B、偶尔C、从不
第8题、教师利用信息技术进行英语教学的场合是（）
A、主要用于公开课，偶尔用于日常教学
B、广泛使用于公开课和日常教学
C、不使用
第9题、在英语教学过程中，教师是否能够引导学生自己发现规律，解决问题（）
A、能够B、基本能够C、不能够
第10题、你把教师看成（）
A、朋友B、教授知识的人员C、监督员
第11题、你和你的英语授课教师的关系怎样（）
A、和谐B、尚且和谐C、不和谐
第12题、英语学习中遇到问题时，你会利用网络资源搜索相关信息吗？（）
A、经常B、偶尔C、从不
第13题、你认为网络中的学习资源（）
A、内容丰富，能够拓展知识面
B、内容丰富，但难辨优劣
C、内容不丰富
第14题、对于搜集到得信息，你能对其进行组织处理吗？（）
A、能够B、基本能C、基本不能D、不能
第15题、在英语学习中，你和你的同学会相互协作，共同探究吗？（）
A、经常B、偶尔C、从不
第16题、你和你的老师会就英语学习交流信息，共享资源吗？（）
A、经常B、偶尔C、从不
第17题、与使用传统教学相比，英语与信息技术想整合对你成绩的影响（）
A、提高B、没有变化C、降低
第18题、你的英语老师所采用的教学方式是（）
A、教师讲解，学生听记B、师生共同探讨
C、组织学生交流讨论D、布置任务，学生自主完成第19题、您认为学校或科组的信息化教学资源的使用效率如何?（）
A、非常高B、较高C、一般D、较低E、非常低
第20题、你认为信息技术对学科教学的帮助有多大（）（多选题）
A、很大B、一般C、尚可D、没有E、有负面影响 F、其他
第二篇：初高中英语课程衔接调查问卷
新课程“初高中英语教学衔接”实践研究问卷调查
注：
1、第1—25题均为选择题，请选择你同意的选项；
2、此问卷以无记名形式填写。
3、此问卷调查针对高一年级。
初高中英语的衔接非常重要。做好衔接，培养好习惯是本次调查的初衷。请同学们据实选择，如有不同观点，可以写在题后。1.上初中时你对英语感觉。()
A.很喜欢B.一般C.讨厌 2.你觉得初中英语简单吗？()
A.是B.还行C.否 3.进入高中后你对英语学习的态度有变化吗？()
A.有B.没有C.不清楚 4.你觉得初中老师和高中老师在教学上的不同是()(可多选)A.初中老师课文讲得细, 高中老师讲得少
B.初中老师要求的作业多, 高中老师要求的作业少 C.初中老师只讲课本知识, 高中老师也讲课外知识 D.初中老师领着学生学, 高中老师更强调学生自学 5.你觉得学习高中英语有困难吗？()
A.是B.不是很难C.不难 6.你有学好英语的信心吗？()
A.有B.没有C.有点担心 7.上高中后你用更多的时间学习英语吗？()
A.是B.不, 更少C.和以前差不多 8.你觉得学好高中英语应具备()(可多选)
A.初中有好的基础B.老师讲得好 C.老师多讲做题及学习方法D.多做练习
9.对于初中学过的知识当高中有所涉及时, 你觉得老师应该()A.先复习相关知识再讲新知识B.直接讲新知识 C.让学生自己巩固
10.你在听老师讲课时会做笔记吗？()
A.会B.不会C.偶尔会 11.对于下一节要学习的内容, 你会提前课下预习吗？()A.经常B.偶尔C.不会
12.你独立完成课后作业吗？()
A.是B.抄他人作业C.偶尔参考他人作业D.不做作业 13.遇到不认识的单词你会()
A.向老师同学请教B.跳过不管C.猜一个意思D.查字典
14.你有上课时能听懂老师讲课,但课下不会做题的经历吗？()A.经常有B.偶尔有C.没有 15.你觉得造成上一个问题的原因是()
A.老师没讲透B.自己没完全听懂C.不清楚 16.课后你会及时复习整理课堂学习的内容吗？()
A.会B.不会C.偶尔 17.学习每一单元后你会及时总结巩固本单元内容吗？()
A.会B.不会C.偶尔 18.你认为老师的态度会影响你的英语学习吗？（）
A．是B.否C.说不清 19.作业本上老师指出的错误你会及时修改吗？()
A.会B.从不C.有时 20.你是否有错题记录本()
A.是B.否C.以后会有 21.学习本单元时，你觉得需要了解一定的课外背景知识吗？()
A.非常需要B.偶尔C.无所谓D.不需要 22.你喜欢老师使用课件吗？()
A.喜欢B.不喜欢
23.你觉得上课有必要放段与本单元有关的音乐或者视频吗？()
A.很有必要B.偶尔可以C.无所谓D.没有必要 24.初中学习英语时，你比较注重哪些方面的学习?()(可多选)
A.语法项目讲解B.语言点讲解 C.阅读训练及写作方法D.口语听力练习
25.高中英语学习中，课后你觉得在哪些方面需要花时间巩固？()(可多选)
A.阅读训练及书面表达B.单词句型
C.语法练习D.口语听力练习
第三篇：信息技术论文整合论文：浅谈信息技术与小学英语课程的整合
信息技术论文整合论文：浅谈信息技术与小学英语课程的整
合
【摘要】所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。
【关键词】信息技术；整合
shallow talk the integration of information technique and primary school english course kan wen 【abstract】so-called information technique and course integration, be pass an academics course the information technique and the academics teaching organically knot put together, teach of information technique and academics course with learn to merge into an integral whole, be a kind of tool the technique, exaltation teach and the efficiency for learn, improvement teach and the effect for learn, change tradition of teaching mode.【key words】information technique；integration 所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教
与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。信息技术与英语课程的整合是以信息技术为基础构建新的教学体系，在英语教学中合理运用信息技术，以其生动、直观、形象、新颖的特征来优化英语课堂教学，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围宽松，给学生提供更多的语言实践机会。
1．多媒体有利于发挥学生的认知主体作用
兴趣是个体行为积极性的源泉。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”柏拉图也说过：“兴趣是最好的老师。”传统的课堂教学是“黑板+粉笔”，课堂教学显得枯燥单调，学生接受的刺激较呆板，往往兴趣不浓。多媒体计算机却能创设出图文并茂、声色俱全、生动逼真的环境，将书本上固化的内容，以形象的形式表现出来，把生活的实景搬上课堂，既活化了教学形式，又活化了教学内容。
2．多媒体有利于学生对知识的获取和保持
各种教学媒体在教学过程中的作用各不相同，把多种媒体优化组合，动静结合，视听相兼，就能更充分的发挥各种媒体深刻的表现力和良好的重现力。他们获得的信息量，比单一听教师讲课要多得多，不但有利于知识的保持和迁移，而且可以激发思维、指导思维、发展思维、训练思维、培养思维，使学生在展开充分的、生动活泼的思维活动中实现掌握知识与发展智能的有机统一。
例如，在教学 merry christmas!一课时，我在课件中设计了以下几个情景：（1）利用主人公 peter和kate 正在高兴地又蹦又跳的动画，设置悬念，他们为什么这么高兴？“学源于思，起于疑。”（2）屏幕上飞出一些玩具，plane , doll , car , kite , ball , balloon , boat.接着妈妈拿出圣诞树，创设情景，解开悬念，复习单词。（3）用卡通动画的形式，模拟生活情景。peter , kate 和妈妈装饰圣诞树，peter 和 kate 间相互对话。（4）动画飞入圣诞老人，同时响起 “merrychristmas”的歌曲，营造氛围，引出新授内容 “it’s santa!”和“merry christmas!”通过课件的展示，给学生以多样化的外部刺激，强化了视听训练，感受了生活，了解了西方文化，激发了学生的学习积极性，有助于提高教学质量。
3．多媒体有利于培养学生的英语表达能力和交际能力 我们都知道小学生的形象思维能力较强，在情景中理解句子的实意，要比抽象的理解容易的多。在教学中根据教学要求设计情景，把所学的教材活化成与学生的学习生活相联系的内容显得尤为重要。
运用现代信息技术辅助英语教学，充分发挥了较大的教学优势。它突破了口语，文字单项信息传递的传统教学的界限，使口语，文字与声像结合，利于提高教学效果。正是由于电教媒体的这些教学优势，使得创设的情景更为形象，生
动，逼真，易于学生接受，易于唤起师生情感，调动学生的学习积极性，得以提高教学效果，达到教学目的。
收稿日期：2011-04-25
第四篇：信息技术论文整合论文浅谈信息技术与小学英语课程的整合
信息技术论文整合论文：浅谈信息技术与小学英语课程的整
合
【摘要】所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。
【关键词】信息技术；整合
shallow talk the integration of information technique and primary school english course kan wen 【abstract】so-called information technique and course integration, be pass an academics course the information technique and the academics teaching organically knot put together, teach of information technique and academics course with learn to merge into an integral whole, be a kind of tool the technique, exaltation teach and the efficiency for learn, improvement teach and the effect for learn, change tradition of teaching mode.【key words】information technique；integration 所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。信息技术与英语课程的整合是以信息技术为基础构建新的教学体系，在英语教学中合理运用信息技术，以其生动、直观、形象、新颖的特征来优化英语课堂教学，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围宽松，给学生提供更多的语言实践机会。
1．多媒体有利于发挥学生的认知主体作用
兴趣是个体行为积极性的源泉。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”柏拉图也说过：“兴趣是最好的老师。”传统的课堂教学是“黑板+粉笔”，课堂教学显得枯燥单调，学生接受的刺激较呆板，往往兴趣不浓。多媒体计算机却能创设出图文并茂、声色俱全、生动逼真的环境，将书本上固化的内容，以形象的形式表现出来，把生活的实景搬上课堂，既活化了教学形式，又活化了教学内容。
2．多媒体有利于学生对知识的获取和保持
各种教学媒体在教学过程中的作用各不相同，把多种媒体优化组合，动静结合，视听相兼，就能更充分的发挥各种媒体深刻的表现力和良好的重现力。他们获得的信息量，比单一听教师讲课要多得多，不但有利于知识的保持和迁移，而且可以激发思维、指导思维、发展思维、训练思维、培养思维，使学生在展开充分的、生动活泼的思维活动中实现掌握知识与发展智能的有机统一。例如，在教学 merry christmas!一课时，我在课件中设计了以下几个情景：（1）利用主人公 peter和kate 正在高兴地又蹦又跳的动画，设置悬念，他们为什么这么高兴？“学源于思，起于疑。”（2）屏幕上飞出一些玩具，plane , doll , car , kite , ball , balloon , boat.接着妈妈拿出圣诞树，创设情景，解开悬念，复习单词。（3）用卡通动画的形式，模拟生活情景。peter , kate 和妈妈装饰圣诞树，peter 和 kate 间相互对话。（4）动画飞入圣诞老人，同时响起 “merrychristmas”的歌曲，营造氛围，引出新授内容 “it’s santa!”和“merry christmas!”通过课件的展示，给学生以多样化的外部刺激，强化了视听训练，感受了生活，了解了西方文化，激发了学生的学习积极性，有助于提高教学质量。
3．多媒体有利于培养学生的英语表达能力和交际能力 我们都知道小学生的形象思维能力较强，在情景中理解句子的实意，要比抽象的理解容易的多。在教学中根据教学要求设计情景，把所学的教材活化成与学生的学习生活相联系的内容显得尤为重要。
运用现代信息技术辅助英语教学，充分发挥了较大的教学优势。它突破了口语，文字单项信息传递的传统教学的界限，使口语，文字与声像结合，利于提高教学效果。正是由于电教媒体的这些教学优势，使得创设的情景更为形象，生动，逼真，易于学生接受，易于唤起师生情感，调动学生的学习积极性，得以提高教学效果，达到教学目的。
收稿日期：2011-04-25
第五篇：农村信息技术调查问卷
农村信息技术调查问卷
当今，以信息技术（IT）为特征的信息化浪潮席卷全球，信息技术给农业带来了前所未有的发展机遇，展示了广阔的应用前景。本次调查问卷通过调查IT技术在农村生产生活中的应用现状，以便更好地普及IT技术，帮助农民创造更多的经济财富。
1.您的性别: □ A.男 □ B.女
2.您的年龄: □ A.20-30 □ B.30-40 □ C.40-50 □ D.50以上
3.您的学历: □ A.小学及以下 □ B.中学 □ C.高中 □ D.大学及以上
4.您主要从事何种类型农业: □ A.水稻种植 □ B.蔬果种植 □ C.乳畜
5.年收益如何: □ A.5000元及以下 □ B.5000-8000 □ C.8000-10000 □ D.10000以上
6.您平时主要通过何种渠道来获取农业方面的相关信息与技术: □ A.报纸 □ B.电视 □ C.网络 □ D.各种宣传,培训 □ E.其他
7.在平时的农业生产中,有无应用到相关IT技术(如多媒体技术,流媒体技术等等)：
□ A.是 □ B.否 □ C.不了解
8.有无听说过农业IT技术的讲座或培训：
□ A.听说过,并参加过 □ B.听说过,但未参加过 □ C.从未听说过
9.村里是否举办过相关的农业IT技术讲座或培训： □ A.是 □ B.否 □ C.不了解
10.你觉得在农村普及IT技术是否将推动农村经济，更好地为农民创造经济效益：
□ A.是 □ B.否 □ C.不太关注
11.如果村里今后举办类似的讲座或培训，您会愿意参加吗？
□ A.会,一定会参加 □ B.可以考虑参加,视情况而定 □ C.不会,太忙没时间 □ D.不会,对这方面不感兴趣
谢谢你的配合！
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