什么叫科学假说？它在科学研究中的作用主要表现在哪些方面？

第一篇：什么叫科学假说？它在科学研究中的作用主要表现在哪些方面？

什么叫科学假说？它在科学研究中的作用主要表现在哪些方面？科学假说就是人们在探索错综复杂的自然界奥秘的过程中，用已获得的经验材料和已知的事实为根据，用已有的科学理论为指导，对未知自然界事物产生的原因及其运动规律做出推测性的解释。这种假说需要在实践中检验它的科学性，减少它的推测性，以达到理论的认识。

假说作为一种科学研究方法，在自然科学的发展中起着重要的作用。第一，假说使科学研究成为能动的自觉的活动。既然假说是对未知的自然现象及其规律的一种科学的推测，那么，人们便可以根据这种推测确定自己的研究方向，进行有目的、有计划地观测和实验，避免盲目性和被动性，充分发挥主观能动性和理论思维的作用。因此也就有可能在科学上有所发现，有所突破。

第二，假说是逼近客观真理的通路。人们对自然界客观事物的认识，由于受到种种条件的限制，科学假说不可能一下子达到对客观规律的真理性认识。而往往要借助于提出假说这种方法，运用已知的科学原理和事实去探索未知的客观规律，不断地积累实验材料，增加假说中科学性的内容，减少假定性的成分，逐步建立起正确反映客观规律的理论。这样，假说就成为科学理论的预制品，成为达到理性认识的桥梁，成为逼近客观真理的通路。

第三，假说是开拓科学新领域，打开科学宝库的钥匙。假说立足于事实，但又不受事实的局限，假说对未知对象提出大胆的设想，而又深入到实践当中去寻求答案。这样，也就能够不断地推动人们去探索、去突破，这就可能打开另一个新天地，获得惊人的发现。历史上关于“”的假说，曾经推动了许多科学家去寻求这种神奇的物质，结果得到了否定的答案，可是却导致了相对论的伟大发现

第四，假说可以唤起众说，促进科学发展。客观世界是极其复杂的，人们在探知自然界的过程中，各种不同的假说之间的争论，各自从不同的侧面探索事物的客观规律，可以互相启发，互为补充，切磋琢磨，集思广益，以利于更全面、更深刻地揭示事物的本质。被实践证明是正确的假说，对科学的发展起着积极的推动作用；被实践证明是错误的假说，往往也在历史的一定阶段上起着积极作用。不能简单地否定错误的假说，对错误的假说要进行历史的、辩证的分析，给予恰如其分的评价。有些领域 在科学发展的早期阶段，产生一些错误的假说，往往是难免的。有些假说，虽然它们的基本观点是错误的，但却包含着或多或少的合理内容。因 而它不仅为以后新假说的形成和新理论的创立，提供一些有益的思想材料，并且在一定程度上，对科学实验和生产实践提供有益的指导，促进科学不断向前发展。

第二篇：企业文化的作用主要表现在

企业文化的作用主要表现在：

（1）能够把管理中的“硬件”与“软件”有机结合，增强企业管理的有效性。

（2）能够从文化的角度强化管理功能，增强企业内部的凝聚力，塑造良好的企业形象，不断提高企业的整体素质和综合实力，增强企业的核心竞争力，促进企业的发展。

企业文化的主要功能有：

（1）认识功能。通过企业文化的发展，企业内部成员可以提高对自身责任、义务、权利、任务的认识和对企业各级领导的管理思想、管理风格的认识，从而更好地进入角色，履行职责，施展才干。（2）导向功能。企业文化反映了企业职工的价值观和共同利益，对广大职工具有强烈的感召力，可以把职工引导到企业所确定的宗旨、目标上来。

（3）凝聚功能。企业文化建设能起到一种理性的粘合剂作用，使企业成员产生认同感、使命感、自豪感、归属感。企业文化能使企业职工的个人价值观念、道德规范趋于一致，无形中产生一股巨大的吸引力和凝聚力，从而更能有效地发挥出职工群众的积极性。

（4）约束功能。企业文化建设形成的信念、作风、伦理道德与人际关系准则等，约束着每个职工的思想和行为。

（5）融合功能。企业文化产生的潜移默化的影响，能使职工的个人理想、信念、感情融合到企业的共同理想和价值观念之中。此外、企业文化还具有激励、控制、辐射、振兴、育人等多种功能。

第三篇：论工程地质学的主要内容及它在土木工程中的作用

论工程地质学的主要内容及它在土木工程中的作用

摘要：

工程地质学是介于地质学和土木工程学之间的应用地质学科，它运用地质学的原理，方法，结合数理力学及土木工程学知识，分析解决和人类生活有关的地质问题，它能够分析、预测和评价可能存在和发生的工程地质问题及其对建筑物和地质环境的影响和危害，提出防治不良地质现象的措施，为保证土木工程建设提供可靠的地质科学依据。

关键词：工程地质，土木工程，不良地基

工程地质学的概述

工程地质学主要研究建设地区和建筑场地中的岩体、土体的空间分布规律和工程地质性质，控制这些性质的岩石和土的成分和结构，以及在自然条件和工程作用下这些性质的变化趋向；制定岩石和土的工程地质分类。由于各类工程建筑物的结构、作用、所在空间范围内的环境不同，所以可能发生的地质作用和工程地质问题也不同。据此，工程地质学往往分为水利水电工程地质学、道路工程地质学、采矿工程地质学、海港和海洋工程地质学和城市工程地质学等，随着大规模工程建设的发展，其研究领域日益扩大。除了岩土学和工程动力地质学、专门工程地质学和区域工程地质学外，一些新的分支学科正在逐渐形成，如矿山工程地质学、海洋工程地质学、城市工程地质及环境工程地质学、工程地震学。一般来说,工程地质是调查、研究、解决与人类活动及各类工工程地质学与土木工程程建筑有关的地质问题的科学。

工程地质学与土木工程

工程地质学的产生源于土木工程的需要，单纯的力学计算不能解决实际问题，土木工程从一开始就和工程地质学结下了不解之缘。试与结构工程比较，结构工程面临的是混凝土、钢材等人工制造的材料，材质相对均匀，材料和结构都是工程师自己选定或设计的，可控的。而工程地质学通过采用物探、钻探、洞探等手段，由粗而细，由浅而深，构造出工程地质模型，明确哪些地段条件简单，哪些地段条件复杂，哪些地段可能冒顶，哪些地段可能突水。识别断层的存在，软夹层的空间分布，搞清结构面的优势方向，地下水的赋存和运动规律, 为保证土木工程建设的合理规划以及建筑物的正确设计、顺利施工和正常使用，提供可靠的地质科学依据，例如地基对工程建筑的影响，任何建筑物都建造在土层或岩石上.由于承受由基础传来的建筑物荷载而是土层或岩层一定范围内原有应力状态发生改变的土层或岩层称为地基。地基在静动荷载作用下要发生变形,变形过大会影响建筑物的安全,致使建筑物不能正常使用.因此,地基与工程建筑物的关系更为直接,更为具体受建筑场地的工程地质条件所制约.地基的好坏不仅直接影响建筑物的经济与安危,而且一旦出现事故,处理比较难。因此,在设计每一个建筑物之前,必须进行场地与地基的岩土工程勘察,充分了解建筑场地与地基的工程地质条件,论证和评价场地,地基的稳定性和适宜性,不良地质现象,软弱地基处理与加固等

不良地基土种类及危害

地基土与上部建筑有着密切的关系,地基土的优劣直接关系着地基处理方式的选择及地基施工,中国不良地基土的种类较多,我国的不良地基土主要有①：软土地基土、多年冻土地基 土、膨胀土地基土,具体分别有杂填土、软黏土、冲填土、饱和松散砂土、湿陷性黄土、膨胀土、红黏土、季节性冻土、含有机制土、泥炭土以及山区地基土等。比如湿陷性土,湿陷性土属于特殊土,在上面覆盖土层自重应力作用下,或在自重应力和附加应力共同作用下,因浸水后土的结构破坏而 发生显著变形。

不良地基土存在影响建筑安全的问题,当地基的抗剪强度不足以支撑上部结构的自重及外荷载时,地基就会产生局部或整体剪切破坏。会影响到建筑物的正常使用,甚至引起建筑物的开裂或破坏；当地下水一直处于运动而产生的问题,当地基土的渗漏量或水力梯度超过允许值时，就会发生水量损失，或因潜蚀和管涌而导致渗漏；地震等动力荷载,可能引起地基土(特别是饱和无黏性土)的液化、失稳和震陷等危害的地质情况。液化问题主要是由于动力荷载引起的稳定和变形问题，当地基土在上部结构自重或外荷载作用下产生过大的变形时，会影响结构物的正常使用；当超过了建筑物所能允许的不均匀沉降时，可能导致建筑结构开裂破坏；当沉降量较大时产生的不均匀沉降也随之增大。当建筑物的天然地基存在诸多问题就必须进行地基处理。通过地基处理从而满足建筑物对地基的各项要求。

常见不良地基土的处理方式

1、软土地基土的处理方法

软土一般是指天然含水量大、压缩性高、承载能力低的一种软塑到流塑状态的粘性土①。如淤泥、淤泥质土以及其它高压缩饱和粘性土、粉土等，主要是由天然含水量大、压缩性高、承载能力低的淤泥沉积物及少量腐殖质所组成的土⑤。软土是指滨海、湖沼、谷地、河滩沉积的天然含水量高、孔隙比大、压缩性高、抗剪强度低的细粒土。具有天然含水量高、天然孔隙比大、压缩性高、抗剪强度低、固结系数小、固结时间长、灵敏度高、扰动性大、透水性差、土层层状分布复杂、各层之间物 理力学性质相差较大等特点。这种土质在茂名的沿海地区也十分的常见的一种地质土，故而在茂名等沿海地区建设大型建筑时特别要注意这类软土地基对于建筑的影响和选用合适的方式处理地基。

由于软土的抗剪强度低、压缩性高、透水性低、触变性、流变性、不均匀性等力学性质不好。故而影响基质的稳定性能，会造成建筑物的不均匀沉降，引起塌方、塌陷、水土流失等，降低了建筑物的抗风、抗震、抗冲击等能力。所以在做建筑物必须做好地质勘探工作，只有把地质勘探做工作并做好地基处理工作才能把好了才能避免不良地质土对建筑物的影响。

目前软基处理的主要方法有： ①换填垫层法；②挤密法；③深层搅拌法；④灌浆法；⑤强夯法等③。

换填垫层法。换填垫层法主要作用是提高地基的承载力。其方法是将基底下一定范围内的软弱土挖去，换填砂、碎石和素土等散体料，并分层夯实成低压缩性的地基持力层。

挤密法。挤密法即先往土中打入桩管成孔，然后在孔内填入砾石、砂、石灰，灰土等捣实而成。此法适用于含砂粒、瓦屑的杂填土及含砂量较多的松散土地基，对粘性大的饱和软土地基，由于渗透性小，在加固过程中不能排出很多水分，故挤密效果不大。

深层搅拌法。此法通过特制的搅拌轴的轮叶，从地面开始破土搅拌至加固的深度，打开阀门将水泥浆或水泥粉由搅拌头注入地基中，用搅拌头强制搅拌均匀。

灌浆法。用钻机成孔，将注浆管放入孔中需要灌浆的深度，钻孔四周顶部封死。启动压力泵，将搅拌均匀的水泥浆或水泥砂浆压入土的孔隙和岩石的裂隙中，同时挤出土中的自由水。水泥浆凝固后，土体与岩石裂隙胶结成整体。此法基本上不改变原状土的结构和体积，所用灌浆压力较小。适用于卵石、中、粗砂和有裂隙的岩石。如是粘性土，则用较高的压力灌入浓度较大的水泥浆或水泥砂浆。

强夯法。强夯法是将重锤起重到一定高度，然后自由下落，重复夯打，以加固地基，使强度提高，压缩性减小。此法一般适用于无粘性土，杂填土和半饱和土，这种方法对于人工填埋形成的地基土或海边和是一些河流边形成不久的土壤上建设大型建筑常用的一种地基处理方法，在这些地方的大型工地我们看到重锤夯打地基土。近年来著名的拜迪的帆船酒店和人工岛都使用这种地基方法。

2、膨胀土地基的处理方法

膨胀土指的是具有较大的吸水后显著膨胀、失水后显著收缩特性的高液限粘土。

膨胀土的矿物成分主要是蒙脱石,为一种高塑性粘土，一般承载力较高，具有吸水膨胀、失水收缩和反复胀缩变形、浸水承载力衰减、干缩裂隙发育等特性，性质极不稳定。常使建筑物产生不均匀的竖向或水平的胀缩变形，造成位移、开裂、倾斜甚至破坏，且往往成群出现，尤以低层平房严重，危害性很大，裂缝特征有外墙垂直裂缝，端部斜向裂缝和窗台下水平裂缝，内、外山墙对称或不对称的倒八字形裂缝等；地坪则出现纵向长条和网格状的裂缝。在我国中南、西南地区分布极为广泛，这对建筑的危害非常大，在工程建设中必须把这一地质危害消除以确保建筑物的安全。施工措施②

（1）提前整平场地，使场地经过雨水预湿，减少挖填方湿度过大的差别，使含水量得到新的平衡，大部分膨胀力得到释放。（2）尽量保持原自然边坡、保持场地的稳定条件，避免大挖大填。基础适当埋深或用墩式基础、桩基础，以增加基础附加荷载，减小膨胀土层厚度，减轻升降幅度，但成孔时切忌向孔内灌水，成孔后宜当天浇筑混凝土。

(3)临坡建筑不宜在坡脚挖土施工，避免使坡体平衡改变，使建筑物产生水平膨胀、移动。

(4)采取换土处理，将膨胀土层部分或全部挖去，用灰土、土石混合物或砂砾回填夯或用人工垫层如砂、砂砾作缓冲层，厚度不小于90cm。

(5)在建筑物周围做好地表渗、排水沟等，散水坡适当加宽下做砂或炉渣垫层，并设隔水层。室内下水道设防漏、防湿措施，使地基土尽量保持原有天然湿度和天然结构。(6)做好保湿防水措施，加强施工用水管理，做好现场施工临时排水，避免基坑(槽)浸和建筑物附近积水。基坑(槽)挖好后，及时分段快速施工完成，并回填覆盖夯实，减少基坑(槽)暴露时间，避免暴晒。

3、多年冻土地基 的地基处理

冻土是指零摄氏度以下，并含有冰的各种岩石和土壤。一般可分为短时冻土和季节冻土以及多年冻土（数年至数万年以上）。冻土是一种对温度极为敏感的土体介质，含有丰富的地下冰。因此，冻土具有流变性，其长期强度远低于瞬时强度特征。正由于这些特征，在冻土区修筑工程构筑物就必须面临两大危险：冻胀和融沉。随着气候变暖，冻土不断退化。我国的冻土主要分布在西北等北方地区，特别是西藏地区多年冻土极多在这些地方冻土对建筑物的影响是不可忽略的！

1.冻胀防治措施

（1）减小墩台和基础的侧面积。

（2）根据试验，提高建筑物表面的光滑度，可大大降低切向冻胀力，因此应尽量减少墩台和基础受冻拔作用范围的粗糙率。

（3）基础四周换填较纯净的砂或砂夹卵石等粗颗粒土，夯实。（4）由于切向冻胀力是在地面处较大，往下迅速减小，故基础顶截面小于基底截面，以减小切向冻胀力。2．融沉防治措施

（1）对采用融化原则的基底土可换填碎、卵、砾石或粗砂换填，换填深度可达季节融化深度。

（2）采用冻结原则施工的基础宜于冬季施工，采用融化原则的基础宜夏季施工。

（3）对融沉、强融沉土基，宜采用轻型桥台，适当增大基底面积，减少压应力，或结合具体情况，加大基础埋置深度。

（4）采用冻结原则施工中应保护地面上的覆盖植被，或以保温性能好的材料铺盖地表，减少热渗入量。

我国地质土种类繁多，对建筑工程的影响也不能忽视，特别是高层建筑的大型建筑更要注意地质土对工程的影响。故而在工程建设前必须做好地质勘探工作因地制宜的设计建筑。对一些地质土也要相应的做一些地基处理。处理方法种类繁多,各种处理方法有它的优缺点和适用范围,没有一种方法解决所有问题,在工程建设上要合理因地制宜的根据地质土的类型选择最优的施工方法和处理措施。

课程心得

学完本学期的《工程地质学》课程后，我认识到人类社会的进步与发展，实际上又是一部人与自然相互协调和相互影响的壮丽史诗。人类的每一次产业革命，无不与工程建设有直接关系，与地质环境有直接或间接关系。21世纪，工程地质学科正在经历着前所未有的挑战，工程地质工作也存在着这样那样的问题和难题。作为一名大学生，我要努力学习工程地质知识，抓住机遇迎接挑战，顺应自然，保护环境，防止灾害，造福人类。

第四篇：巧用插图,充分发挥它在历史教学中的作用

巧用插图，充分发挥它在历史教学中的作用

石

丽

红

平定县马山中学

巧用插图，充分发挥它在历史教学中的作用

摘要：历史插图教学是历史直观教学的重要组成部分，如果我们能改变当前历史教学中“重文轻图”的思想观念，深入探讨利用插图培养学科能力的实现形式，无疑将为提高中学历史教学水平开辟一方新的天地。

关键词：历史插图教学

历史直观教学

历史教学

历史插图教学是历史直观教学的重要组成部分，它主要是通过课本的插图和教师搜集、制作的图、画进行教学。由于历史的“过去性”这个特点，讲的是过去的事，无法直接看到，也无法再现，教师要使学生有历史的感觉、历史的形象，使“过去”能在学生观念中明显再现，就需要借助历史插图。历史插图是形象化的历史教材,它不仅是教材文字内容的必要补充和历史知识的延伸,而且形象、鲜明，直观性和可读性强，深受学生喜爱。在教学中，充分利用好这些插图，对激发学生的求知兴趣、拓宽学生的知识面、培养学生的观察分析能力、提高历史教学质量大有裨益。经过多年的历史教学，我总结了以下几种插图教学方法，以供大家参考。

（一）描绘法

这是以图示为主结合语言演示的一种教法。如《受到迫害的犹太人》这幅图体现了犹太妇女、小孩都胆战心惊地举着双手，被纳粹党驱赶、屠杀的惨况，使本来难以理解的“法西斯”这个概念，由于学生直观地感受到了图中犹太人的悲惨境遇，这个晦涩难懂的词一下子就理解了。

描绘法除以爱憎情感感染学生外，对于古建筑工程的插图，教师可以搜集一些诗文，以培养学生的欣赏能力。《赵州桥》桥型优美，结构新颖，很像古人所说，如出云初月，雨后彩虹。可用宋人杜德源诗“坦平箭直千人过，驿马驰驱万国通”和明人祝万祉诗“百尺高虹横水面，一弯新月出云霄”等句子，增强这一古建筑的艺术感染力。

当讲到胡夫金字塔时，老师把放大的彩图挂在黑板上，作为同学们观察、思考和分析的材料，教师在学生饶有兴趣地看图的同时向学生解说，宏伟的胡夫金字塔直插天际，它至今还屹立在埃及的尼罗河畔。我们知道，胡夫为建造金字塔，以10万奴隶和农民为一批，每批劳动3个月，前后竟用30年。在当时生产工具很简陋的情况下，要把这么多这么重的石块垒成那么高的塔，劳动者不仅蒙受了无穷的苦难，而且还有许多人为此丧失了宝贵的生命。从而启发学生得出结论：金字塔不但是劳动人民受剥削、受奴役的见证，而且是法老中央集权专制主义的象征。金字塔也是埃及劳动人民智慧的结晶。直观形象的彩图，加上绘声绘色的讲解，使同学们不仅受到了生动的教育，而且产生了浓厚的学习兴趣，身心愉悦地进人了最佳学习状态。兴趣是最好的老师，它是一种带有积极感情色彩的心理活动。兴趣能使人的大脑皮层处于兴奋状态，进而促进学习动机的形成。孔子早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”插图的恰当使用，能大大激发学生的兴奋点和求知欲。

（二）联想法

赵恒烈先生认为：“合理的想象在严肃的历史科学中不仅是允许的，而且是不可避免的。”教材中的许多插图为学生想象能力的培养提供了广阔的空间，比如董希文的《开国大典》，它艺术地记录下了1949年10月1日那一瞬间激动人心的历史，完美地再现了新中国诞生的辉煌。教师引导学生仔细品味此图，便会有如闻其声、如见其人、如临其境之感，学生的历史想象能力得到了充分的发挥。

如演示《商代戴手铐的陶俑》时，可引导学生想像当时奴隶们不甘屈服的形象，深刻揭露奴隶殉葬的罪恶。

讲《焚掠后的圆明园残迹》时，可以引导学生从两个方面进行想像，一方面，虽然只是残砖断瓦，但仍然可以想像圆明园曾经的辉煌。此处可联系法国大文豪雨果于1861年对圆明园的评价：“你只管去想象那是一座令人心神往的、如同月宫的城堡一样的建筑，夏宫（指圆明园）就是这样的一座建筑。”“园中富丽辉煌之景象，非予所能描色揣称，亦非欧洲人所能想见”。另一方面，它也是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国“落后就会挨打”的证明。

讲“早期爱琴文明与城邦国家”时，引导学生观察图，找到爱琴文明的两个中心——克里特岛和迈锡尼城，确定其所在的位置。再引导学生观察第二幅图，适当补充其它图片资料，想象当时米诺斯王宫的华丽壮观，建筑结构的复杂奇妙，使学生感到克里特文明的繁荣。

联想法可以开拓学生的视野，提高想象力。

（三）启发法

历史插图能使比较抽象的史实事因或史事意义具体起来。如对阎立本的《步辇图》演示，可组织讨论以下问题，从而启发学生理解唐初对少数民族的安抚政策和唐蕃之间的友好关系。

①坐在步辇上的人是谁？

②为什么唐太宗要接见吐蕃的使者？

③从这幅图中可以反映出哪些社会现实？试举例说明。

又如，以1927年德国漫画《关于危机的预言》来说明欧洲战争策源地形成的背景。组织以下问题来启发学生： ①山下这批人的情形是什么意思？②危崖上那些人悠闲自在地宴会又是什么意思？③这幅漫画影射什么？它跟德国成为欧洲战争策源地有什么关系？

（四）悬念法

历史上颇多难解之谜，有时教师可以提出问题，让学生以后自己去寻求答案。如《金字塔和狮身人面像》，可提出以下问题：

①四千六百多年前埃及人建造金字塔，巨大的石头重达五吨，当时又没有起重机、汽车等机械，你认为他们究竟使用什么工具来进行搬运？

②修建金字塔时，没有水平仪，没有动力装置，没有现代化测量手段，如何勘测并平整出五万二千九百平方米的塔基？

有兴趣的同学平时就会留意这些资料，对历史的奥秘作进一步的探索。

（五）比较法

许多历史特征是相比较而存在、相比较而认知的，所以，比较和鉴别在教学中被大量采用。而教材中的许多插图恰好为历史比较法的实践运用提供了丰富的素材。利用插图进行对比，可以使学生更直观地认识事物的内在特征及其本质区别。这种方法适合于复习巩固。

利用《张骞通西域》(“丝绸之路”)和《唐朝对外交通线图》，可比较汉、唐对外交往不同特征。通过《隋朝的运河》、《元朝的运河和海运航线图》比较，可以看出大运河的变迁。

比如在讲《筒车》一课时，教师可引导学生与三国时期的翻车进行比较，看他们在结构上有什么不同，各有什么优劣。学生观察后得出结论：翻车是水槽链叶结构；筒车是滚筒结构。翻车靠人力踏转转轮，带动链叶将水提到高处灌溉；筒车是利用水力推动水筒转动把水提到高处灌溉，其功效比翻车高。这样学生的观察力、分析问题能力便在实践中得到发展。

《第一次世界大战前的欧洲》和《战后的欧洲 》这两幅图可以比较，以理解战后同盟国与协约国两大阵营的变迁，德国、奥匈帝国、沙皇俄国、奥斯曼土耳其四大帝国被摧毁，波兰等八个国家新兴。

复习课中可以将《慈禧太后的万寿庆典》《黄海大战》《日本赴欧美参观团出港》等图进行比较，各图的特点明显体现出了清政府的腐朽，黄海大战中中国军队的不堪一击，日本明治维新带来的日本的强大，对于历史发展的脉络，学生自然而然也就清晰了。

如关于“主要资本主义国家经济发展不平衡”一节，教师可让学生先对比本课中的两幅扇形图，会很自然地得出美、德经济发展迅速，英、法相对缓慢的结论；然后再引导学生观察两幅柱状图，又很容易地分析出英、法经济发展缓慢的原因，从而加深学生对资本主义国家经济发展不平衡性的理解，提高学生的分析比较能力。

（六）概括法

使用概括法的图示教学，一般都需要教师自绘图画或从互联网上搜集各种资料图片。

例如《世界文明古国》这幅画，上面确切标有各国国名、各大河流，学生可以一目了然，对于世界四大文明古国的名称、发源的大河流域、地理位置等内容具有一个非常完整的概念。

讲明朝营造北京城，可以绘制一幅金、元、明三朝京都沿革图，理顺金的中都、元的大都、明的北京城三者之间的关系。

复习辽、宋、夏、金、元的历史，可以绘制一幅五朝迁变图解，使学生学到的头绪较多的知识予以综合，使之系统化。

学生爱看课本上的插图，尤其爱看扉页上的插图，有的学生还超越教学进度去翻后面的插图，还有的学生在课余时间用纸蒙在插图上描绘。根据学生喜闻乐见的心理状况，教师必须充分调动学生视觉的积极性，以激发学生的兴趣，满足学生的求知欲望。课本上的文字再具体也是抽象的。历史学科更是如此。历史现象都是很久以前发生的，学生不曾亲眼目睹，历史又不可以重演。所以在历史课教学中直观教具的使用显得尤为重要。它符合中学生的认知特点，有助于他们更好地理解历史知识，培养史学修养。直观教具的种类有很多，其中最便捷、最常用的就是课本插图。图示教学对于任何学校任何条件的班级，都是切实可行的一种培养学生学习兴趣的教法。课本插图都是经过编者精心选择的，都有较深的寓意，它可以帮助学生掌握和理解教材中的重点难点。新编九年制教材的一个显著特点那就是图文并茂、形象生动。这些图画都是课文的重要组成部分，合理有效地利用它，可以收到事半功倍的效果。如果我们能改变当前历史教学中“重文轻图”的思想观念，深入探讨利用插图培养学科能力的实现形式，无疑将为提高中学历史教学水平开辟一方新的天地。

平定县马山中学石丽红

2011.11

第五篇：手绘表现在环境艺术设计中的应用

目 录

摘 要..................................................................1 关键词..................................................................1

一、手绘表现的解读......................................................2

（一）手绘表现图的历史背景与发展........................................2

（二）手绘表现图的概念..................................................2

二、手绘表现的形式和特点................................................3

三、手绘表现在环境艺术设计中的应用......................................3

（一）手绘表现和环境艺术设计思维的关系..................................3

（二）手绘表现的优势....................................................3

四、手绘表现的作用和意义................................................4

（一）手绘表现的作用....................................................4

（二）手绘表现的意义....................................................4 参考文献................................................................5

手绘表现在环境艺术设计中的应用

摘要：设计行业的迅猛发展，使得无论从设计理念、手段上，还是从设计表现的技巧上都有长足的进步。可繁荣景象后，还是隐约的感到潜在的问题。有设计行业内部浮躁的心态；急功近利、不计后果的行为等等。这与可持续发展设计要求是相背离的。人类希望通过设计改善自身的生存条件，给后代留下个可持续发展的环境。中国的设计行业不但要重视发展的速度，更重要的是发展的方向和目标。方向正确了才能为广大的设计师创造出更广阔的施展才能的舞台。设计是个复杂的创作过程，设计师需具多种基础技能。设计表现是设计过程中的重要环节，其能力的优劣直接影响设计思维的转化是否合理，设计成果的表达是否合理、准确。

关键词：手绘表达 环境艺术设计 应用 意义

一、手绘表现的解读

（一）手绘建筑表现图的历史背景与发展

早在古埃及时，设计者就开始通过平面图、立面图画出设计的建筑物。图形表达是一种最方便、有效、经济且灵活的手段，制图本身并不是目的，而是表达设计意图的手段，用以记录、描绘、审查和日后的修改、实施。这种方法的使用将几乎贯穿整个设计过程。虽然在历史文献上很难找到用以逐步发展设计的草图的记录。但是仍有足够的现存根据可证明：有史以来，应用草图来帮助思考是建筑师普遍采用的方法。草图从平面到剖面有各种各样的方式。近两个世纪来，巴黎美术学校一直采用“草图集”的图样作为训练的基本方法。

（二）手绘表现的概念

什么是手绘表现？是传统绘画艺术语言的一种表现形式，是表达和再现结合的艺术。通常手绘表现包括素描、徒手画、涂鸦、草图、速写、图示记录、视觉笔记等，它是设计师设计过程种设计思维的记录。

二、手绘表现的形式和特点

手绘即徒手绘画，它是运用基础绘图工具进行绘画表现的一种形式。在设计过程中，利用手绘进行设计思维表现，不是现代科技社会中的的一个历史倒退，而是因为手绘有着计算机不可替代的作用。

学习手绘表现图的技法，是一个以手带脑、手脑并用来促进思维发展的重要过程。创造性思维的形成并不是凭空想象的结果，而是通过一点一滴的积累来完成的。熟练的设计表现技法能够开拓我们的思维，对提高设计的深度和广度有着非常重要的作用。手绘表现效果图是具有独特性、艺术性、偶然性的表现语言，它所表现出来的设计师的艺术气质与修养是电脑所不具备的。因此我们在强调掌握现代化工具的同时，更要不断地提高手绘设计表现技艺。

三、手绘表现在环境艺术设计中的应用

（一）手绘表现和环境艺术设计思维的关系

“手绘”不仅仅是一种表达的手段，它更是一种引导设计师进步思维的推动媒介。现代有关认知心理和头脑生理学的研究已经建立了一种综合的形象思维观念，即通过视觉形象构成思维——正所谓“观看、想象、表达”。这里，表达与思维有机的统一了起来。当思维以一个具体的形象表现出来时，我们说这个思维被形象化了。这种图象化的过程正是设计师将自己头脑中的空间形象转化成视觉形象的过程。在这期间，“手绘表达”扮演了重要的角色图象可以被看成是设计师的思维与自己画在纸上的形象的对话，是眼睛、手、头脑之间的一种互动。而设计师在这个互动循环中不断丰富、完善自己的设计构思；同时，也对手、眼、脑的有机的、系统的配合进行了训练。“手绘”正是记录设计师的思维从产生、发展到得出结果的最有效途径。把设计思维与表现结合起来思考、训练，以“技法”为敲门砖，从而走入设计的领域。

（二）手绘表现的优势

设计是个复杂的创作过程，设计师需具多种基础技能。设计表现是设计过程中的重要环节，其能力的优劣直接影响设计思维的转化是否合理，设计成果的表达是否合理、准确。大家知道，近年计算机技术的发展为设计表现提供了不少捷径。风靡一时的3D效果图让设计师、业主们都感到某种便利。正是这种便利麻痹了许多年轻的设计师，依赖计算机而丧失了最基本的手绘能力。这对整个设计行业的发展不利。从世界范围看，设计大师的设计思想大多是通过手绘的方式表达出来的。设计过程中，手绘是十分有效的推动设计思维不断深入的途径。而计算机在此阶段是被动的。因此，我们不但要加强手绘能力的培养，甚至强调在设计院校低年级应尽量避免使用计算机表现。同时，作为一门艺术，手绘的表现图因表现者的修养、审美取向的不同而呈现出丰富多彩的艺术感染力。这是计算机表现出无法比拟的。

四、手绘表现的作用和意义

（一）手绘表现的作用

效果图绘画是整个设计环节中一个不可缺少的组成部分。不论是建筑、环境艺术设计、广告设计这些设计都是较复杂的系统工程。整个工程又往往有一些子系统（如电、管道、空间系统）以及环节（如调研与分析环节、思考与草图环节设计与制图环节等）组成。效果图就是其中设计预想时期或设计过程中必不可少的组成部分。

效果图是设计的一种补充。对修正设计中的不足提供直观的依据建筑、环境艺术设计、广告设计专业无论大小都是复杂、综合的工作。作为设计师在接受设计的任务时，首先要在思想上应尽快了解设计内容与意图。且对设计造型与风格形成一整体的设计构造。

效果图是设计师与非专业人员沟通最好的媒介，对决策起到一定的作用。建筑、环境艺术设计、广告设计专业是一项非常专业的工作。设计师以自己超凡的艺术想象。结合严密的逻辑思维。借助各种丰富而专业的知识。构建具体设计方案，方案是从梦想到现实的重要过程。是设计师思维最艰辛和复杂的阶段。一名优秀的设计师除了要有广博扎实的工程设计科学基础外，还必须掌握专业性很强的艺术绘画手法。

（二）手绘表现的意义

理论意义：根据社会实际情况与我们学生状况，从理论角度要使学生明确手绘效果图技法课程的学习易于掌握相关知识是迫切的计算机在建筑设计方面的应用已经影响到绘图技术的发展，今后会有更大的影响。但是手工绘图，因为它有着悠久的传统、发展的态势以及持续的作用。它是通过绘画手段直观而形象地表达设计师的构思意图和最终效果的，这种直观的形象构思是设计师对方案进行自我推敲的一种语言，也是设计师相互交流探讨的一种语言，它有利于空间造型的把握和整体设计的进一步深化。

现实意义：绘图技术在各建筑院校有着广泛的应用，甚至近于过度的教导，此方面的书目有品种繁多。绘图文化仍在飞速发展，正因绘图在建筑学的领域应用广泛，所以这个常识 使人们忽视了绘图的本身，也就是人们在某些时候对它的影响很难获得一种清晰的看法。对绘图影响的觉察迷失在它的重量和体积中。从实际出发，运用实际的教学方法，不仅对 于我们学生掌握手绘效果图技法具有促进作用。还对与我们今后在设计创作的实践时，不 断增强完善设计方案的能力都具有十分重要的意义。

进入20 世纪，CAD 使任何建筑师、设计师都可在电脑屏幕前展示他们的设计作品，手工绘图变得“越来越不重要”了，就像19 世纪时绘画与摄影结合一样，这些早期的艺术在开始时也被人们宣称是陈旧的，只在跳骚市场才看得到。但后来逐渐被博物馆收藏。并成为艺术商争先抢购的对象。与19 世纪的机械影像激起了“为了艺术的艺术”一样。如今无处不在的电脑制图很可能会激起手工绘图的浪潮，从而赋予旧风格的绘图以新的生命。

总之手绘技法应该继续保持和发展下去，并且更应侧重手绘草图、创意表现分析图等方面的经验积累。因为，作为设计师，草图交流是十分重要的专业语言，是不能丢弃的。现在许多设计师只会用计算机而不会动手表现，这对设计工作而言是十分被动的；另外，设计师与计算机绘图者交流的媒介亦在于草图，这是比不可少的；在次之，随着业主的审美水平、文化修养的不段提高，直接也草图汇报或是交流创意的时期已为时不远了。

参考文献

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