第一篇：发挥高校学生党员主体作用问题研究调查问卷
发挥高校学生党员主体作用问题研究调查问卷
亲爱的党员同学们：
我们是大连水产学院“高校学生党员主体作用问题研究课题组”。为了全面了解当代大学生党员主体作用发挥状况，进一步加强高校学生党建工作，我们设计了《发挥高校学生党员主体作用问题研究调查问卷》。问卷大概需要耽误您五至十分钟时间，请您按照相关要求正确填写，感谢您的参与，并希望得到您坦率、真诚的回答。
谢谢您的合作！
大连水产学院高校学生党员主体作用问题研究课题组
2008年3月10日
一、个人基本情况
1．性别：A.男()B.女()
2．年龄：A.25岁以下()B.25岁以上（）
3．党龄（预备期不计入党龄）：
A.1年以下（）B.1—3年（）C.3年以上（）
4．您目前就读的阶段： A.专科（）B.本科()C.研究生()
5．专业类别：A.自然科学（）B.人文社科（）
6．您的学习成绩在本院（系）本专业的排名情况：
A.优等（前10%）（）B.中上等（10%—30%）（）
C.中等（30%—70%）（）D.比较靠后（后30%）（）E.不清楚（）
7．您是否担任学生干部？
A.是()B.不是()
二、党员主体意识树立情况
8．您是在什么时候想到自己是共产党员的？
A.在交纳党费的时候（）
B.在参加组织生活的时候（）
C.在组织或别人提醒的时候（）
D.在任何时候（）
E.很少意识到自己是党员（）
9．您是否认真学习过党章？
A.是()B.不是()
10．您是否关注中央和地方党的代表大会？
A.是()B.不是()C.中央的比较关注，地方的不关注（）
D.地方的比较关注，中央的不关注（）
11．您对缴纳党费的态度:
A.党员就应当交()B.没人催，我就不交()C.交的钱不多，无所谓
12．您所在院（系）的党总支书记改选，您认为自己是否有权利参加投票选举？
A.应当有权利，但是我从没行使过（）
B.应当有权利，我行使过这项权利（）
C.党总支书记选举是老师的事，跟我们关系不大（）
D.党总支书记选举应当是学校的人事安排，学生应当没有权利参加选举（）
13．您是否了解党章中规定的党员的权利和义务？
A.不了解（）B.不太了解（）C.了解（）
14．作为党员，您认为您的权利行使、义务履行的状况如何？
A.很好（）B.一般（）C.差（）
15．作为党员您是否感觉到自豪？
A.很自豪（）B.一般（）C.没感觉（）
三、党组织保障党员行使党内民主权利情况
16．您对当前党的建设的基本看法是：
A.满意（）B.基本满意（）C.不满意（）
17．您认为所在党总支的政治核心作用发挥得如何？
A.很好（）B.较好（）C.一般（）D.较差（）
18．您认为所在党支部战斗堡垒作用发挥得如何？
A.很好（）B.较好（）C.一般（）D.较差()
19．您了解所在党组织用以保障党内民主的措施和机制有：
A.党内事务公开制度（）B.党内选举制度C.党内监督机制
D.党员申辩权和控告权（）E.其他
20．您认为目前少数党的基层组织存在软弱涣散现象的原因是（可多选）：
A.贯彻民主集中制不力（）B.党不管党，治党不严（）
C.党员组织观念淡薄（）D.其他（）
21．您所在党支部目前存在的主要问题是(可多选)：
A.支委会领导不得力（）B.党员教育管理不严（）C.党内生活制度坚持得不好（）D.凝聚力和战斗力不强（）E.党员发展工作薄弱（）
22．您认为党支部组织生活的效果：
A.比较有成效（）B.成效不大（）C.流于形式（）
23．您是否参加过你所在党支部书记、委员的选举？
A.是（）B.否（）
24．您认为现在的党内民主状况如何？
A.很好（）B.比较好（）C.不太好（）D.差（）
25．您认为现在的党内民主集中制执行情况如何？
A.很好（）B.比较好（）C.不太好（）D.差（）
E.不了解什么是民主集中制（）
26．您是否能够准确地说出党员都有哪些权利？
A.是（）请详细列出您认为党员都有哪些权利：
B.否（）
27．您所在的党支部、党总支是否定期向党员报告工作？
A.是（）B.否（）
28．党员权利受到侵害时，您可以采取的救济方式有哪些？
四、党员先进性发挥情况
29．您认为学生党员队伍在世界观、人生观和价值观上存在的突出问题是：
A.理想信念动摇（）B.党员意识淡化（）
C.功力心太强（）D.不讲党性讲“交情”，不讲原则讲“关系”
30．您认为本单位党员教育管理存在的问题是：
A.办法不多，措施不力（）B.内容陈旧，吸引力不强（）
C.党内生活不正常，民主生活会质量不高（）D.管理不严，监督不力（）
31．您认为在党员教育中效果比较好的形式是（可多选）：
A．组织生活（）B．专题教育活动（）C．党员大会（）D．听先进事迹报告会（）E．理论研讨会（）F．参观学习（）G．其他形式
32．您认为开展保持共产党先进性教育应突出哪方面？
A.奋发精神（）B.奉献意识（）C.道德意识（）D.服务意识（）
33．您认为当前思想政治工作：
A.不管用（）B.可有可无（）C.越来越难做（）
D.没有把解决思想问题与解决实际问题结合起来（）
34．您所接触的多数党员发挥先锋模范作用如何？
A.作用发挥很好（）B.发挥作用比较好（）
C.发挥作用的时候很少（）D.不能发挥作用（）E.不如普通群众（）
35．您对共产党员身份与先进性之间关系的看法：
A.成为一名党员就永远具有先进性（）B.党员需要不断学习和实践才能保持和增
强先进性（）C.党员身份与先进性没有直接关系（）D.说不清楚（）
36．您认为周围的人入党的主要目的是什么？
A.更好地为党和人民做工作（）B.为党做工作的同时，个人也获得利益（）
C.主要是为获得个人利益（）D.看到周围人入党，随大流（）E.其他（）
37．如果您现在不是共产党员，您是申请入党呢，还是有别的选择？
A.申请加入中国共产党（）B.申请加入民主党派（）
C.不想加入任何党派（）D.说不清楚（）
38．您认为您周围党员干部与普通同学的关系如何？
A.融洽（）B.比较融洽（）C.一般（）D.比较紧张（）E.紧张（）
39．对于党组织所开展的各种组织活动，您的参与程度是：
A.积极参加（）B.感兴趣就参加（）C.被动地参加（）D.不参加（）
40．党组织交给您一项没有报酬又占时间的任务，您的态度是：
A.明确拒绝（）B.找借口推辞（）C.虽不情愿，但服从安排（）
D.愉快接受（）
41．近几年来，您所在党支部的活动情况是：
A.党支部坚持每一、两个月组织一次活动（）
B.上级党组织有统一安排时才开展活动（）
C.学习、工作太忙，党支部基本上不组织活动（）
D.没有人组织，活动开展不起来（）
42．您对本单位政治理论学习的评价是：
A.很重视，定期学习，有实效（）
B.上级有要求时就抓一抓，没有要求时就放一放（）
C.针对性不强，效果不大（）
D.要求的多，抓落实少（）
E.基本没有抓（）
43．当您遇到困难需要党组织帮助解决时候，您所在的党组织是如何解决的？
A.党组织主动关心，积极帮助解决困难（）
B.经向党组织反映，给予了一定的帮助（）
C.党组织虽表示关心，但能解决的问题没有解决（）
D.多次反映，无人过问（）
44．您认为作为大学生党员，党员的先进性主要体现在哪些方面？
第二篇：学生党员调查问卷稿
调查问卷（学生党员）
各位党员：
您好！为了了解我校学生党支部和学生党员的现状，加强学生党建，提高基层组织建设的实效性，开展此次问卷调查。本问卷采用无记名形式，选择题中除特别标明外均为单选题，请根据实际情况客观填写。
性
别：①男 ②女
年
龄：
学生类型：①专科生
②本科生
③研究生
入学年份：①08年 ②09年 ③10年 ④11年 专业类型：①理工 ②文史艺体
家庭所在地：①农村 ②城镇 ③城市
家庭年收入:①1万以下 ②1万-2万 ③2万-5万 ④5万-10万 ⑤10万以上 您的学习成绩：①非常优秀 ②优秀 ③良好 ④一般
党员类型： ①预备党员 ②正式党员，党龄
1、您所在党支部是否有针对学生党员教育的规章制度或计划？ ①有，但不全面 ②有，但细节不清楚 ③没有 ④有没有不清楚
2、(多选)您所在党支部的制度有: ①支委会制度 ②读书笔记制度 ③定期学习制度 ④党小组会议制度 ⑤党员联系群众制度 ⑥其他
3、您对学院党委、党总支成员廉洁从政的满意程度：
①不清楚 ②非常不满意 ③不满意 ④比较满意 ⑤非常满意
4、您对学院党委、党总支领导干部作风的满意程度: ①非常满意 ②比较满意 ③不满意 ④非常不满意 ⑤不清楚
5、您支部班子成员团结协作程度： ①差 ②一般 ③较好 ④好
6、您对所在党支部围绕学生中心工作所发挥作用方面： ①非常满意 ②基本满意 ③一般 ④不满意
7、您所在党支部党员执行党支部布置的任务时： ①坚决执行，不打折扣 ②能较好按要求执行
③执行情况较差 ④牢骚很多，但勉强执行 ⑤牢骚满腹，不予执行
8、（多选）您认为加入中国共产党意味着：
①荣誉 ②更多的发展机会 ③理想信仰 ④政治资本
9、您认为党支部教育对学生党员成才的影响: ①非常大 ②比较大 ③比较小 ④没有
10、您周围的党员参加学生党支部活动：
①从不参加 ②不太积极 ③比较积极 ④非常积极
11、您认为在同学的心目中，党员队伍的整体形象: ①好 ②较好 ③较差 ④差
12、（多选）您希望组织上在哪些方面创造条件促进学生党员成长：
①学习培训提高素质 ②实践锻炼提高技能 ③政治关怀促进成长 ④文体活动活跃生活
13、（多选）您认为当前为什么要加强和改进学生党支部建设？
①大学生党员的党性不强 ②关系到党的形象和国家的未来 ③构建马克思主义主流意识形态的需要 ④我国社会进入转型期 ⑤大学生党支部活动存在很多问题 ⑥其他
14、您认为学生党员在学习、科研、社会实践、志愿服务、团学工作中能起到模范作用吗？
①各方面都能 ②大多数都能够 ③一些方面能 ④不能
15、您对国家时事政策、党的会议精神等：
①从不关心 ②不太关心 ③比较关心 ④非常关心
16、您所在党支部党员课程学习态度： ①非常勤奋 ②比较勤奋 ③勤奋 ④不勤奋
17、您所在党支部党员课程学习成绩： ①非常优秀 ②良好 ③一般 ④差
18、您所在学院党支部及其党员在学风建设方面：
①能起到很好的引领作用 ②较好地发挥 ③发挥作用一般 ④没有发挥
19、近些年来，党支部是否坚持和完善“三会一课” 制度（支部党员大会、支部委员会、党小组会及党课）： ①正常 ②基本不召开 ③很少召开会议 ④有时人数不齐 20、您所在的党支部在发展党员程序上：
①不规范 ②规范 ③比较规范 ④非常规范
21、您所在的党支部对党员的要求：
①非常严格 ②比较严格 ③严格 ④不严格
22、您所在党支部在发展党员及评先选优活动中：
①公开透明，公平公正 ②公开透明，但不公正 ③公开程度不够，但基本公正 ④不公开不公正
23、您对学院团组织“推优”、党组织发展党员工作： ①非常满意 ②基本满意 ③一般 ④不满意
24、群众对您支部发展的党员：
①不满意 ②一般 ③基本满意 ④非常满意
25、您认为学院入党积极分子培训：
①教学规范，效果良好 ②教学规范，但效果一般 ③教学基本规范，效果较好 ④教学不太规范，效果一般 ⑤不成体系，效果较差
26、您认为学院对入党积极分子的培训考核： ①非常严格 ②严格 ③一般 ④不严格
27、您所在党支部开展学习、科研、服务等方面活动的情况:
①经常开展 ②有时开展 ③不开展 ④根本不开展 ⑤不清楚
28、您所在党支部对党员教育培养的效果： ①非常好 ②较好 ③一般 ④差
29、您所在党支部开展的党员教育活动是否流于形式？ ①是 ②基本是 ③有一些 ④没有 30、您所在党支部开展的活动: ①没有 ②单调 ③丰富 ④非常丰富
31、您感觉当前大学生党性教育与大学生专业教育的结合情况: ①非常好 ②好 ③差 ④非常差
32、（多选）您认为当前党支部存在的问题有: ①教育形式单调 ②教育方法单一 ③教育内容陈旧 ④缺乏有效机制 ⑤活动太少，甚至没有活动 ⑥其他
33、（多选）您所在党支部开展的活动有：
①没有 ②世界观、人生观、价值观教育 ③政治理论教育 ④思想道德教育 ⑤文化知识教育 ⑥党纪作风教育 ⑦其他
34、您所在党支部成员和学生关系: ①非常融洽 ②比较融洽 ③融洽 ④不融洽
35、您所在党支部对学生存在的问题： ①能及时主动解决 ②能解决但不及时
③知道，但不予解决 ④不能发现学生的问题
36、（多选）当您感觉到党支部存在问题时，您会： ①积极反映并寻求解决 ②知道，懒得管
③不关心 ④正式场合不说话，私下牢骚很多
37、您所在学院对大学生思想政治教育：
①很重视，效果好 ②很重视，但效果不好 ③比较重视，效果较好 ④重视不足，效果一般 ⑤不太重视，效果不好
38、您对本单位教风、师德师风建设方面的看法： ①好 ②较好 ③一般 ④差
39、您认为学生党支部建设和学生党员队伍建设工作中有哪些创新的做法及成效？
40、您认为学生党支部建设中有哪些困难、问题和原因?
41、对于学生党支部工作的改进，您有哪些建议和想法？
42、您所在党支部还应开展一些什么活动？
第三篇：学生党员调查问卷
学生党员调查问卷
亲爱的同学：
您好！
为全面了解学校党建工作以及学生党员现状，分析存在问题，进一步加强和改进学校党建工作，我们组织了本次“学生党建工作”抽样调查活动。问卷采取不记名方式，所有数据均用于统计研究。调查范围为所有积极分子、预备党员。请您按照实际情况和真实想法回答问题，衷心感谢您对本次调查的大力支持！
1、您的性别()
A男B女
２、您在党内的身份（）
A 预备党员B 普通党员C 支委D 积极分子
３、您认为现在许多学生积极要求入党的主要动机有（最多选三项）（）
A理想和信念的追求B寻求政治上的归属感C谋求仕途发展
D父母、师长的要求E能更好地发挥自己的作用，为他人和社会多作贡献
F有好处()G周围要求入党的人比较多，自己不要求不好
４、做为学生党员或积极分子的您大学阶段的理想是：()
A..深造B.锻炼能力C.发展人际关系
D.大学期间创业、干出自己的事业E.其他
5、您认为学院党组织的活动状况如何？（）
A方式、内容不断创新，很有吸引力B能正常开展活动，但创新不够
C单调，内容陈旧，针对性不强D形式，应付了事，效果不好
6、您认为所在年级（班级）党支部的党员发挥先锋模范作用（）
A很好B 较好C 一般D与普通群众差不多E不如普通群众
7、您所在支部党员思想上存在的突出问题（可多选）（）
A理想信念动摇B宗旨观念淡薄C思想作风涣散 D组织纪律观念淡薄E追逐个人名利，注重个人发展F不清楚
8、关于我校学生党员发展工作，您认为（可多选）（）
A严格把关，认真履行发展程序，保证党员发展质量
B校、院两级学生入党积极分子培训体系较为完善
C应进一步加大考察力度，严格把好入口关
D本科生党员发展任务较为繁重，可能会影响支部工作的开展
E应进一步加大对学生入党积极分子培养的力度
9、对于党组织义务为群众服务的活动，您的态度是？（）
A 关注并积极参与
B 关注但很少参与
C 不太关注
D 与自己生活没太大关系，不关注
E应该多组织此类活动，并且会积极参加
10、您觉得，现在影响党组织活动正常开展的原因是什么(多选)（）
A没有活动场地B缺少活动经费C缺少实践D号召不力E.党内氛围不浓
11、您日常和上级党组织的联络情况如何（）
A很频繁，经常进行双边交流
B较频繁，经常接受上级党组织的指示
C一般，有时会接到上级党组织的指示
D较少，偶尔会有联络
E.基本没有联络
12、您认为学生入党考核的关键是：()
A、本学年的学习成绩B、本学年的综合测评成绩
C、学生党员的评价D、党组织的评价
二、意见和建议
1、您对学校党建工作最关注的是什么？最满意的和最不满意的分别是什么？有何意见和建议？
最关注：
最满意：
最不满意：
意见和建议：
2、您对争先创优活动有何意见和要求？
问卷到此结束，再次感谢您的积极参与！
第四篇：22高校学生党员思想教育研究
分类一号
中国地质大学（北京）
硕士学位论文
高校学生党员思想教育研究
一一以中国地质大学（北京）为例 号：5 060691
研究生：董铭和
业：高等教育学
研究方向：高等教育管理 指导教师：刘志方沙08 年5 月
分类号
中国地质大学（北京）
硕士学位论文
高校学生党员思想教育研究
一以中国地质大学（北京）为例 号：5060691
研究生：董铭和
业：高等教育学
研究方向：高等教育管理 指导教师：刘志方008 年5 月
ADissertation Submittedto
China University of Gcosciences for Master Degree
R 图眼代honldsolc 妙calFUu 口曲姐oftheUndc 哩邓du 晚h 脚加kmb 犷 一一刁习．奴CI 血以Un 从辉吟ofG 仪傲允仪拐田街吨）器E 份m 冰 Master Candidate : Dong Minghe Major : Higher Education
Study orientation : Higher Education Management Dissertation Supcrvisor : Prof.Liu Zhifang China University of Geosciences(Beijing)声明
本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得中国地质大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。
签名：崖衣奏日期：2 丝』 召
关于论文使用授权的说明
本人完全了解中国地质大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。
团公开口保密（― 年）（保密的论文在解密后应遵守此规定）
签名：
姜林、Jl 滚：
导师签名：汉‘｝不‘乃日期：厅。多了· 双
摘要
高等学校肩负着为国家培养社会主义现代化建设者和接班人的历史重任，是高素质人才的培养基地。大学生党员是高校中一批积极向上的优秀学生群体，其思想政治素质如何，直接关系到社会主义事业的成败，关系到党的事业的兴衰存亡。加强其思想教育，发挥他们在学生中的先锋模范作用，对做好学生工作，提高高校的教育质量，具有重大意义。
本文主体共分四部分。在第一部分引言中分别介绍研究背景、研究现状、研究目的意义，创新点、技术路线与研究方法和学生党员角色的二重性，其中重点部分为学生党员角色的二重性。
第二部分是对高校学生党员的思想及教育现状研究。根据调查问卷结果及相关文献资料显示，当前高校学生党员状况的主流无疑是好的，但是部分党员中存在的问题不容忽视，不但影响了学生党员群体，也影响到了整个大学生群体；各地高
校不断加强学生党员的思想教育工作，对其重视程度也不断提高，并取得了可喜的成绩。但还存在一些不足，需要进一步探索和完善。
第三部分分别从管理性因素、价值观因素、心理性因素和宏观环境因素针对学生党员思想现状中出现的先进性、创新性、利群性不足和对学生党员的教育管理等问题进行深入的原因分析。
第四部分为加强对学生党员思想教育的对策。在全面系统地总结大量专家学者的研究和对问卷调查研究结果分析的基础上，结合学生党员正处于世界观、人生观、价值观发展和形成的阶段和不同于社会党员的特殊性，针对前面的问题提出了四个可行性的应用对策。分别是如何培养学生党员的创新性、先进性、利群性及如何构建学生党员思想教育合力机制。
本文创新之处在于：一是在系统分析总结不同学者提出的各项建议和措施的基础上，进行了全面总结，同时从政治素养、社会公德和个人道德素质几个方面进行研究。二是注重于党员大学生作为普通学生和学生党员角色的二重性，既认识到党员大学生作为党员的特殊性，又认识到其作为一般学生的普通性。将双重角色结合起来进行研究，采用新的视角，并力图上升到一个新的高度，得出了相关应用对策。
关键词：高校学生党员，先进性，创新性，利群性
R 份既代honldco 协梦份IEdu 份加nofthctJn(Ic 很份duatePa 吻M 七mber一‘D 址由eC 州泊aU 城vc ”吟诚G 创仪允仪姗（州i 魄）asExam 冰 Abstract
The higher institution wllich 15 the training base for the higher quallty talellts undertakes the histollcal resPonsibility of fosteling the constlllctors and successors for the socialist modemization.The undel ' g radtlate Pally member 15 the excellent and actlve sttldent procession and good exalllple amollg the yotltll undel ' g radtlate.The quality of the undel ' g radtlate Pally member ' 5 ideol 哈cal alld mor 幽5 relating to the success ofthe socialist cause and Pally ' 5 cause.Strellgtllelling their political andideol 呼cal education alldbri 呼ng their exempl 脚vallgLlard roleinto full play amollg the studellts have greatsi 娜ficanee for finishing the education taskof students and raising the education quallty ofhigher institution.The full text colltams fotlr parts altogether Part one 15 divided into fiVe ones , whose illtroduction mainly expounds the researclling backgrotlll 氏StatLls quo of researclling , si 娜ficance , aim ,innovation , researclling frallle and methods , the duality ofthe undel ' g radtlate Pallymember , sroleaswell ,thefifthisthemainlyideaofthispart.Part 枷0 15 about thestu 即on the ideol 哈cal statLls quo and education of the Llndel ' g radtlate Pally melllber As issh ? in the questionnaire and related reference , the main 劝℃ am 15 undotlbtedly 90 记，but we can ' t neglect the 加tlble consisted in some undel ' gl ' a dLlate Pally
melllber , Wllich affected not ollly the proeession ofthe undel 咨adLlate Party member , but also the whole undel ' gr adtlate.The ideol 哈cal edtlcation task ofthe undel ' g radtlate
Pal1ymel11berinhighinstitutionhasbeenstrel1gtl1enedandpaidmoreatte 助on.Althotlgllwe made a wondel 五1 ] progl ' e 55 , it fllltller needs to be probed and pelfected.Part tllree allalyzed the lack of the undel ' g radtlate Pally melllber ' 5 vallgLlard characte 叽innova 幻on，伪vorable sociability
oftheirideol 哈cal statLlsquoandhowtoeduc 次alldmanage them frolll the factors of management , vales , psychology and macroseopic
Part fotlris about the c0Lllltelllleasures of strellgtllening the ideol 哈cal and political education of the undel ' g radtlate Pally melllber This part not ollly based on the follllers ' stu 即and the results of the questionnalre , but also colllbined the tllldel ' g radtlate Party melllber ' particul 丽ty and sPecial stage wllich folllling and
develoning the otl 面ok on world , hfe and Values.Ptltting folward to fotlr pieces of accessible sLlggestion as follow : how to impl ' O ve the Llndel ' gl ' a dtlate Pally melllber ' 5 vallgLlard characte 幼nnova 幻叽favorablesociability and 】 low to constnlcts thejointforcemech 俪smoftheundel ' g radtlatePallymember ' sideol 哈cal education.This paPer 15 innovated as follow : first , the accessible methods based on the follllers ' SLlggestion , and sLlllllll 丽zed extellsively frolll political accolllplislllllell 丸common c0Llltesy alld individual mor 司qtlahty.second，面5 paPer focus on the dtlahty of the undel ' gr adtlate Pally melllbef.not olllv realized their partictl ］丽tV astlle pal 勿melllbef.but also their 只enerahtV astlle 仪din 脚Llndel ' gl ' a duate.It studied the question 饰unifying the dual roles and 仰to rise toa higher poini 诚th a new all 目e ofview
Keywords : thetllldergj 侧tlatePallylllelllber , val 粤Iardcllara 流砚溯10Va 力on , favo 用ble 姗ability
目录引
言．.............................．· · · · · · · · · · · · · · „ „ 1.1 研究背
景．..．· · · · · · · · · · · · · · · · · · „ „ ”“ ” “ ” “ ” ' 1.1.1 政策依
据．..．· · · · · · · · · · · · · · · · · · „ „ ”“ ” “ ' 1.1.2 现实依
据．．· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · „ „ ”” “ ” ' 1.1.3 理论依
据．....．· · · · · · · · · · · · · · · · „ „ ”“ ” “ ' 1.2 研究现状．.．· · · · · · · · · · · · · · · · · „ „ ”
” “ ” “ ” “ ” 1.3 研究目的意
义．.........．· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · „ „ 1.3.1 研究目的．.......．· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · „ „ 1.3.2 研究意
义．......．· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · „ „ 1.4 论文创新
点．.......．· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · „ „ 1.5 技术路线与研究方
法．................．· · · · · · · · „ „ 1.5.1 技术路线．...．· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · „ „ ”" ' 1.5.2 研究方
法．.....．· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · „ „ ”1.6 学生党员角色的二重性．......................．„ „ 1.6.1 作为学生党员角色的特殊性．.............．„ „ 1.6.2 作为普通学生角色的普遍性．.............．„ „ 2 高校学生党员思想及教育现状研究．.................．„ „ 2.1 高校学生党员的思想现状．....................．„ „ 2.1.1 先进性仍是主流，但存在一定问题．.......．„ „ 2.1.2 创新性有所增强，但远未达到理想程度．...．„ „ 2.1.3 利群性不足，自利行为日趋突出．.........．„ „ 2.2 对学生党员教育管理的现状．..................．„ „ 2.2.1 学生党员思想教育理念有失偏颇．.........．„ „ 2.2.2 学生党员思想教育队伍建设不到位．.......．„ „ 2.2.3 学生党员思想教育内容和途径缺乏时代性和创新性．3 高校学生党员思想及教育问题产生的原因分析．.......．„ „
1O 10l2l3l6l9
2O 2O2l
q 乙尸n q 乙q 乙.1 管理性因
素．..........................................．„ „ 25 3.1.1 高校思想教育的内容、方式方法明显滞后于形势的发展„ „ 25 3.1.2 教育工作者注重生活上的关心，忽视思想上的交流．..．„ „ 26 3.1.3 教育管理方面存在着许多漏
洞．....................．„ „ 26 3.2 文化价值观因素．....................................．„ „ 27 3.2.1 经济转型期文化冲突的反
映．......................．„ „ 27 3.2.2 大学生党员道德塑造标准高与教育针对性和实践性薄弱的矛盾28 3.3 心理性因素．........................................．„ „ 28 3.3.1 学生党员自我意识过强与实际动手能力不足的矛盾．..．„ „ 28 3.3.2 学生党员承受挫折的心理能力不强．................．„ „ 29 3.3.3 学生党员主体意识模糊．..........................．„ „ 29 3.4 宏观环境因
素．......................................．„ „ 30 3.4.1 党所面临的复杂多变的国际形势和严峻的执政考验的反映．„ 30 3.4.2 高校改革的新形势对大学生党员的思想观念产生了重要的影响31 4 加强对学生党员思想教育的对
策．............................．„ „ 32 4.1 培养学生党员的先进
性．................................．„ „ 32 4.1.1 加强培训，保持学生党员思想上的先进性．..........．„ „ 32 4.1.2 严把关口，保持学生党员队伍的先进性．............．„ „ 32 4.1.3 搭建载体，充分发挥学生党员的先进
性.............．„ „ 33 4.2 培养学生党员创新
性．..................................．„ „ 34 4.2.1 克服僵化观念，注重入党积极分子的创新品质．......．„ „ 34 4.2.2 变“陈旧呆板”为生动活泼，实现教育方式的多样化．．„ „ 34 4.3 培养学生党员的利群
性．...............................．„ „ 36 4.3.1 坚持不懈讲学习，不断强化学生党员的党性．........．„ „ 36 4.3.2 明确主角地位，强化主体意
识．....................．„ „ 38 4.4 构建学生党员思想教育合力机制．.......................．„ „ 39 4.4.1 搞好高校学生党建工作队
伍．......................．„ „ 39 4.4.2 构建个员参与、个面实施、个过程管理的思想教育系统工程二40 4.4.3 建立学校、家庭和社会整体联动的机制．............．„ „ 42
第五篇：发挥学生在评价中主体作用的研究
发挥学生在评价中主体作用的研究
本斋小学
自我评价能够促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长能力。学生对他人评价的过程也是学习和交流的过程，能够清楚地认识自己的优势和不足。那么如何发挥学生在评价中的主体作用呢？
一、以日常教学为主阵地，开展质性评价
随着评价内容的综合化，以量化的方式描述、评定一个人的发展状况时则常常流于僵化、简单化和表面化。而质性评价的方法则能全面、深入、真实地再现评价对象的特点和发展趋势，因此，应该在教学实践中得到更多关注。
1．日常行为评价：生生互动。
对学生的日常行为评价要注重其能力结构和心理结构的全面考查，将创新精神和实践能力注入评价之中。评价分为知识、能力、习惯三方面，每方面下设分项，列成一个表格，展现在班级版块里，这样每个学生都成了评价者。比如课上同学的表现和习惯对自己产生了影响，或者自己对自己有什么评价，可以亲自去写一写，写上自己的看法，写上自己的骄傲。现在，我班的同学在实践中已经能够准确地评价自己和评价他人，评价的表现手段我没有强调单一标准，可以写等级，可以写评语，可以画小星„„这样做，让学生成为了评价的主体，唤醒了他们的自我意识，有利于学生的成长。
2．课堂教学评价：师生互动。
让学生评课也许你会认为不可思议，但是实践证明他们确实能行，学生对课的评价有自己的一套标准。上完每节课，给孩子几分钟时间，让他们对课谈谈感受，他们说的虽然深浅不一，也不是完全正确，但说出的却是孩子的心声。他们在评课的过程中，不仅可以评价教师的教，还可以评价自己的学，使他们真正地成为了课堂的主人，成为了评价的主体。
3．学生作业评价：自主开放。
在批改作业时，我们习惯用对号和错号来判断正误，采用百分制量分，评价结果往往带有片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力，而且影响学生学习情绪。我发现在判作业时多用评语能弥补不足、激发学习兴趣、发挥学生在评价中的主体作用。语文作业形式多样，批改时写一两句简单的评语，如“写得漂亮”“你很聪明，尽力学习一定会赶上别人”“你的书写有了很大进步，我很高兴”，和学生聊聊天，比简单的ABCD要有效得多，尤其在作文的批改中我摸索出一条新路，批改作文时写好恰当的评语，再留给学生一个写评
语的空间，学生在作业本发回来以后，对照评语重新阅读自己的作文，写出自己的评语。这样，学生也参与到评价之中。
二、改革考试评价，发挥学生在评价中的主体作用
考试作为学生评价的一种方式，需要和其他评价方法（如开放性的质性评价方法）有机地结合起来，以便全面评价和判断学生发展的状况。
1．试卷设计要利于考试评价。
试卷设计应以学生为本，具有亲和力，使学生能够与之平等交流，产生积极对话的愿望。试卷的内容和形式一定要注意趣味性，不仅要关注基础知识，对能力、综合性学习也应创造性地加以体现。我是这样实践的，改变题目形式，使用图标代替序号，如有题为“请把迷路的音节和字母送回各自的家”。题目的语言贴近儿童的心理，有利于学生的评价和发展。
2．改变考试形式，给学生一片自主的空间。
摒弃传统的单一闭卷形式，尝试多维评价方式。如评价心理素质和口头表达的能力，让学生自选题目，在规定的时间内口述，师生一起评判；评价知觉水平和记忆能力，要求学生在五分钟内，按照录音机所报题目展开复述；评价创新精神和实践能力，要求学生自备工具实际操作，调查探索。
3．灵活处理考试结果，尊重学生。
考试和其他评价方法一样，是为了促进学生的发展，因此，对考试的结果应加强分析指导，重在为学生提供建设性改进意见，而不应成为给学生“加压”的手段。不用百分制量化、表示评价结果，不排名次，而是用“你真棒”“学得不错”“加把劲”等短语表示评价结果。这样就把学生始终看作一个有多种需要的鲜活的个体，让他们成为试卷的主人，而不是被动的承受者，把学生视为平等的主体放在自律和他律的评价环境当中，使之产生内在要求进步的愿望，提高其自我评价能力，促进其发展。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，那就是希望自己是一个研究者、探索者、发现者，这种需要在儿童的内心世界更为强烈。”我们知道发挥学生在评价中的主体作用，使学生──传统的被评价者成为了评价主体的一员，而评价就变成了主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，学生则真正地成为了研究者、探索者、发现者。发挥学生在评价中的主体作用，也有助于评价者在评价过程中有效地对被评价者进行监控和指导，帮助被评价者接纳和认同评价结果，使其获得全面发展。
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