读《在与众不同的教室里》有感李妍

第一篇：读《在与众不同的教室里》有感李妍

读《在与众不同的教室里》之< 55条班规>有感

—— 李 妍

假期中读了《在与众不同的教室里》一书记录了8位美国当代名师教育教学管理理念及案例，拜读后，深感受益匪浅，其中罗恩·克拉克的《55条班规》一文更是深有感悟。

罗恩·克拉克，最初任教于其家乡的一所乡村学校，后来到了纽约市哈莱姆区，2000年他当选迪士尼年度教师，出版了著作《55条基本规则》并且创办了罗恩·克拉克学园，他的传奇故事还被好莱坞拍成了电影《热血教师》，成为一名令世界瞩目的美国明星教师。在《55条班规》一书中，罗恩·克拉克详细介绍了他集礼仪修养、纪律守则以及做人原则于一体的班规，实践意义非常之显著。其原因在于他给学生提出了明确的要求，正如他所说，“你对学生提出的要求越明确，收到的效果则就越好。无论是纪律还是学习。”著名的55条班规：

1、与大人应对，要有礼貌，有分寸；

2、与人互动，眼睛要看着对方的眼睛；

3、别人有好表现，要替他高兴；

4、尊重别人的发言与想法 ；

5、自己有什么就表现，但不要炫耀，输给别人也不要生气；

6、如果别人问你问题，你也回问他问题；

7、打喷嚏、咳嗽都要说对不起 ；

8、不可以有不礼貌的小动作 ；

9、别人送你任何东西，都要说谢谢；

10、接到奖品和礼物，不可以嫌弃；

„„

记得哲人康德说“教育是世间最难的事”，“教室里有什么样的老师就会有什么样的教育”，想到这里，我不禁汗颜„„

去年九月，我初到三鑫，接手的恰是一个类似于罗恩·克拉克当初接管的班级。诚然，这些孩子们都有一颗聪明的头脑，但同样也有着一颗浮躁的心。面对此景，我犹豫过，失落过，亦努力过，彷徨过，甚至还哭泣过；在众多老师眼里，我们班的孩子“太调皮太不听话太难管教“，是的，我的感触太深了，他们的个性真的很不一般，可我也知道他们都有可爱的一面，这一点也是我心的真实体会。都说如果教师能努力指引儿童学习好榜样，鼓励他们仿效一切好的行为，那么他们身上的所有缺点便会没有痛苦创伤地不知不觉地逐渐消失。对于那个班级，那些学生，我是个失败的老师，我常常在想，如果当初我能坚持下去，现在会怎样„„

曾经的失落，抱怨，如今想来都算不了什么了，明天，我会走得更精彩。

第二篇：《在与众不同的教室里》读后感

信念 激情 创新托起前进之路

------《在与众不同的教室里》读后感

邢泉城

放假前拜读了李茂编译的《在与众不同的教室里》，感触颇深。假期里又重读了艾斯奎斯的相关内容，又使我如醍醐灌顶。

对特立独行坚守的艾斯奎斯，倾其所有精力、美德与创造力在最小空间里创造出了最大的奇迹。不论是他在1992年获得了迪士尼优秀教师奖，1997年获得《父母》杂志教师奖，还是著名主持人奥普拉·温弗瑞的“生命诚可贵奖”，抑或是他自己最珍视的荣誉英国女王颁发的不列颠帝国勋章（OBE）。他的成功没有什么捷径，也并不比我们高明多少；他只是把学校里的时间用到了极限，只是年复一年、日复一日的坚持着做下去了。从艾斯奎斯的身上，我看到了一个敬业而富有智慧的老师。

作为一名年轻教师，我要学习艾斯奎斯敬业的精神。我们简单的从艾斯奎斯与学生一天的作息时间表上，可以看到他一天的工作时间在12小时以上。难怪霍巴特小学的校长詹姆斯·梅西拉会这样评价艾斯奎斯，“他几乎把每一周、每一天都献给了学生。”

“抢占学生课外时间”是艾斯奎斯的一大特点，他自我感到自己有义务抢占孩子的课外时间。他的这一爱好似乎和我们一些老师很相似，但不同的是我们抢来的时间大多是给学生搞备考战术，以便在考试中取得高分。当然这是无可厚非的。而在艾斯奎斯身上，我们看到的是他在课间和午休时间教本班和其他班的学生弹吉他；在星期六的下午，给戏剧配音的学生乐队排练；暑假会带着学生参加俄勒冈莎士比亚戏剧节，让他们欣赏各种风格的戏剧。我们培养出来的是考场上的英雄，而艾斯奎斯则是让他的学生有勇气走上一条追求成功的卓越之路。当然我们的学生优秀的高考成绩已经成为他们三年美好高中生活的副产品。在这里他们真正的敞开了尘封的翅膀，接触社会、体验人生、积淀内涵，努力编织着自己更加美好的未来。经过三年二中文化的熏陶，接受了二中式的教育，他们一个个脱胎换骨，冲破束缚拍打着美丽又坚强的翅膀，翱翔于更加绚丽多彩的大学。

是的，卓越不是轻而易举就能实现的。“成功无捷径”，这句艾斯奎斯的名言如今已经成了我的尚方宝剑。无论是与朋友谈心还是和学生交流，我总是传递着“成功无捷径”的理念。从艾斯奎斯让学生读书，可以看到他的远见卓识。记得新东方的俞敏洪曾对他北大的学弟学妹们说：大学四年要把人类灵魂史上的经典作品仔细品读一遍，这会是让你拥有受用一生的文学积淀。不必说书中的黄金屋、颜如玉，单单是读书使人明志、读书让你改变命运，读书能丰富你的人生，就要求我们多读书，读好书。看看艾斯奎斯，做他的学生真的很幸福，他要求学生每天至少有一个小时的时间在大声诵读原版名著，在1学年内读完至少12本经典文学名著；除了文学原著外，每个学生每个月还都要挑选自己喜爱的儿童读物来读，他们无时无刻不在读书。就是因为这样的大量阅读，艾斯奎斯学生的阅读成绩远远高于学校的平均成绩。艾斯奎斯深知阅读对于教育的重要性，特别是对移民学生来说，过不了阅读关，则难以通过教育改变自己的命运。而经典的文学

作品总能唤起孩子们的阅读兴趣，拥有强烈阅读愿望的学生从阅读中获得了更多的快乐和激情，而这正是成功者所必须的。拥有阅读的生活是幸福的、心灵因阅读而活跃、充实。阅读中浸润的心灵会收获一种边读边想的思维或心灵齐舞的快乐，这是阅读者特有的专例。

看看咱们学校的孩子，我内心里都替他们高兴。无论是在课堂上还是图书馆，抑或是报告厅，那如饥似渴的阅读着自己喜爱的文学作品的样子，那充满激情阐述自己见解的场面，那针锋相对激烈辩论的场景，总是让人浮想联翩，仿佛看着他们一步步踏着彩虹走向天边。经过大量的阅读训练，学生们在知识面、情感态度价值观等方面比起未接受训练的学生都存在着明显的优势。想想如果自己中学时能够多读上几十本好书，现在写点东西也不会这么黔驴技穷了。幸运的是工作后在二中文化的熏陶下，在赵校长的推荐下，我读了不少好书，慢慢的每天都想读一些，阅读让我充实、阅读让快乐，阅读让我学会了享受幸福。在这条充满幸福的阅读之路上，我还要继续阅读、引领阅读、享受阅读！

艾斯奎斯让我们敬佩的另一点就是尽管他通过自己的努力获得了成功，他也有很多机会离开教学一线，但他却不愿离开学生，始终监守在自己的56号教室。艾斯奎斯这一爱岗敬业的精神的确值得我们每一位教师学习。“成功无捷径”，这句话对学生有用，其实对我们每一个教师也相当适用，我们不能企图用简单化的方法去解决复杂的问题。坚持不懈的走下去，最终的成功就成为你拼搏的“副产品”。学生因为有钟爱的老师而幸福，老师也会因为有爱学习、爱读书的学

生而幸福。我渴望我是一个能拥有双重幸福的人。我要努力为孩子们的快乐幸福耕耘。

作为一名教师，都希望自己的学生言行举止端庄得体，不管自己在与不在都是一个样。从艾斯奎斯的身上我学到了许多，最让我记忆犹新就是艾斯奎斯依据科尔伯格的“道德发展层次论”，让孩子们学习做事的“六大境界”。艾斯奎斯鼓励孩子们做第六级的思想者和行动者，也就是“有自己的为人处世原则，并按此行事”。艾斯奎斯的这一做法是从学生的思想入手，提升学生的境界，因此他的学生性情谦和，生活充实、尊重他人且乐于助人；而回顾自己的做法，往往只是解决了当前的问题，治标而没有治本。

艾斯奎斯让学生花“钱”买座位的做法也令人称奇。他按照一个经济制度来进行班级管理。学生们有工作，有“报酬”，必须花钱“租”自己的座位。这一做法其实就是给学生制定了一套富有情趣的奖惩规则，这比老师一句简单的“表扬”和“批评”要管用得多。这套制度让学生明确地知道如果遵守规则，勤奋努力，自己也有成功的机会，对培养学生适应社会的能力相当有用，因此艾斯奎斯的学生学习异常地努力。我决定试着把艾斯奎斯的管理方法运用到我的班级管理之中，愿我的班级早日成为昌乐二中第一个“56号教室”。

第三篇：《在与众不同的教室里》读后感

《在与众不同的教室里》读后感

《在与众不同的教室里》读后感

此书介绍了8位美国当代名师的精神档案，他们工作起来都是兢兢业业，全身心投入工作，并且，每位名师都有各自的风格，8位名师的故事，深深打动了我，他们有用不完的智慧和惊人的创造力，为他们各自的教育教学工作默默奉献自己的青春。这8位名师中，让我感受最深的当数号称“美国最好的老师”莱福?艾斯奎斯。

当一名教师倾其精力、美德与创造力时，他能为学生做什么？如果知道美国传奇教师莱福?艾斯奎斯的故事，你就有了答案。在美国众多的名师中，很难有人如莱福?艾斯奎斯一般给人震撼与

惊叹--他在同一所学校、同一间教室，年复一年地教同一个年龄段学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他就是一个人在最小的空间里创造出最大的奇迹的名师。

他每天工作12小时，除了完成学校规定的课程外，他还主动教学生高等数学，让学生阅读原版文学名着，给学生排练《莎士比亚》戏剧，甚至在课间教学生弹吉他、打篮球和棒球！他总是把一天的时间安排得满满的。

艾斯奎斯曾经“头发着火还在教”！在一堂化学课上，一个学生点不着酒精灯，其它同学都要求进行下一步实验，艾斯奎斯不想把她落下，亲自帮她点，但无意中把自己的头发给点燃了，要不是孩子们叫了起来，艾斯奎斯还不知道。他说，“虽然这样很可笑，但我真的认为，作为一名教师，我的大方向是对的--孩子们是你唯一操心的，其他任何事都必须忽略。”这让我更进一步明白了做教师的意义，教师要真正热爱你的学生，就作

文要全心全意地为学生服务，要放下教师的架子，而不是走过场，假惺惺地说要帮学生，心里却不太情愿。我们只有源自内心地帮助学生，努力达到象艾斯奎斯这样的境界，这样，我们将会是真正全心全意地为学生服务的，也会成为一名极其优秀的、学生都喜爱的好老师。

艾斯奎斯说：“在小学阶段，对儿童发展最关键的因素是各年级的教师”，因为他们在小学阶段跟老师相处的时间是最多的，甚至超过了家长。所以，为了儿童最好地成长，我们当教师的，就应起着最好的、最关键的作用。教师应该提升自身素质，同时要加强职业操守，全身心地工作，发挥各自的岗位作用，为教育事业多多奉献出自身力量。

第四篇：发言稿：在与众不同的教室里读后感

遇见一本好书成长一段经历

尊敬的各位领导、老师：

晚上好。今天我和大家交流的题目是《遇见一本好书，成长一段经历》。

2007---2008学的工作已经结束了，经过认真回顾总结，对我而言最有意义的有两件事。一是在各位老师的帮助下，精心打造了适合生物学科的“271”高效课堂模式。它真正激发了学生的潜能，提高了学生的学习兴趣，我自己也受益匪浅；二是我遇见了一本好书---《在与众不同的教室里》。书中8位当之无愧的被赞誉为“伟大”的教师，带着他们鲜活的课堂、睿智的思想扑面而来，带给我的震撼难以言喻。他们的每一句话、每一步探索，都给我带来无限的启迪和思索。它使我在思想、教学水平等方面都有了很大的成长，并使我这一年的工作经历得以提炼和升华。从这本书中，我所获得的教益主要有以下三点。

一：它使我从思想上重新认识了教师这一职业。

作为一名年轻教师，对自己职业的定位还不是非常清晰。我只是每天认真的完成教学任务，把知识一点一点的教给学生，从来没有想过，作为一名教师，还能够对学生产生什么样的影响。直到看到序言中的一句话：“教室里有什么样的教师，就有什么样的教育；有什么样的教育，就有什么样的国民”，才如梦初醒般地开始理解“教师”这一职业的含义。教育是世间最难的事，因为其他行业的对象是产品，而教育的对象却是人。在教室里坐着的，是决定未来世界的一群年轻人，那么我的责任，仅仅是教给他们书本上的死知识吗？卡姆拉斯的话给了我启迪。他说：“一个教师，拥有改变一个学生一生的力量。”而自己也会在这个过程中被改变、被鼓舞。在我自己对这个世界的认识还不很成熟的这样有限的水平内，我能教给学生什么，才能使他们受用一生？

一天晚上我找一个学生谈话，询问他最近状态低迷的原因。他茫然的说，找不到学习的意义。听完他的话，我竟然一时想不到如何开导他。告诉他为了报答父母？为了考一个好的大学？为了以后的幸福生活？这些长远目标的大道理很难当即奏效。恰好第二天是五四青年节，我想，何不利用这个机会鼓舞一下孩子们呢？

第二天利用上课前几分钟，我说了这样一段话：“今天是五四青年节，现在的年轻人很难体会到这个节日的分量，但在以前，却是青年人为之奋发激扬的日子。同学们应该记住，在这个世界上，最富有的人是你们。因为你们拥有更多的希望和未来。

我们都知道，在1900年2月10 日，梁启超写下了激扬一代中国人的《少年中国说》，其中的一段话，我希望同学们一起背诵一下。于是我跟学生们一起，从“故今之责任，不在他人，而全在我少年......”一直背诵到“美哉，我中国少年，与天不老；壮哉，我中国少年，与国无疆”。学生们脸上虔诚、激扬、向往的神情深深震撼了我，那是一种青春蓬勃的力量。推动着他们迈上一个个理想的台阶，最后达到一个与众不同的高度的，必然是这种力量。

对于老师的价值，罗恩克拉克这样说：“当你真的能够对另外一个人的生活带去影响的时候，这就是教师的价值。”也许在这个过程中，并不是我教给了孩子们什么，而是成就了我自己，使我从思想上成为一名真正的教师。

二：通过书中8位大师的引导，我积极反思了我的课堂，提升了教学水平。

其中教给我最多的是卡姆拉斯。关于教学，他说：教学中最具挑战的，是找到办法跟每一个学生对上路。他做工作从了解学生开始，去发现每一位学生的秉赋、兴趣、需求，并给他们正确的引导，想办法激发他们的潜能。他所做的一切，始终在贯彻着“因材施教”的教育思想，这一思想也在真正改变着我。

刚开始我对学生的学案、作业进行评价的时候，使用的是统一的标准。这样基础好的学生总能得到高分，而基础薄弱的学生无论怎样努力，总达不到要求。久而久之，不仅严重伤害了薄弱生的自尊心，打击了他们的积极性，一些基础好的学生也开始浮躁应付。后来我学习卡姆拉斯的“差别教学法”，进行“差别评价”或“层次评价”。虽然有的学生基础很好，如果作业不认真，仍有可能不及格和受批评；如果原来基础薄弱，但书写认真，并完成了能力范围内的题目，也会得到高分和受表扬。这样一段时间后，学生的作业质量普遍提高，学习的热情也一步步高涨。

三：通过阅读本书，让我明白终身发展学习的重要性。

书中的每一个人物，几乎都是终身发展学习的坚决贯彻者。他们的追求让我明白，作为一名教师，学习能力是最基本的能力。正如陶行知所说，要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。教师要想促进学生的终身学习，自己首先必须是一个终身学习者。尤其是目前正推行课改，知识的更新、课程的变革、信息技术手段的现代化、学生基础性的提高，都对教师的专业素养提出了更高的要求。这些都需要我不断地适应和学习。以前我们说：给学生一碗水，我们自己要准备一桶水。现在一桶水的观念应该摒弃，取而代之的是“活水”的观念-----“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。所以教师的学习必须是连贯的、持续的，使学习贯穿于自己的整个职业生涯。

这本书带给我的远不止这些，我需要学习的实在太多了。是8位大师在我心目中树立起教育的伟大意义，并促使我在这条路上坚定地走下去。

在他们看来，优秀教师必须将教学视为一个感召，将自己的全身心奉献给学生，与同行合作交流，永不自满的提高着自己的教学技能，激励学生追求他们从来没有想象过的梦。我决心做这样的优秀教师！

谢谢大家！

石俊峰 2008.07.19

第五篇：读《教室里的心灵鸡汤》有感

读《教室里的心灵鸡汤》有感

“在人生的十字路口，总有一位好老师，给你方向，给你温暖，给你难忘的回忆。”这是《教室里的心灵鸡汤》封后面上的一句话，这也是本书四十个温暖心灵的真实故事的主题写照。

阅读着这些充满爱与希望的故事，我也在怀念着我的一位恩师给予我的温暖和关爱。

我出生在农村，生长在农村，初中的学业也是在农村联中完成的，考的一所乡镇级的高中也不理想，上了不到一年就不想上了，后来同村的一个伙伴说到城里的一所中学再复习一年初三，或许能考上好点的高中，就这样遇到了后来改变我命运的刘老师。

有一次晚饭，伙房的饭菜变质了，好多学生吃了后，在半夜里都有了中毒的反应。我也是其中之一，上吐下泻的，肚子疼的特厉害，去了几趟厕所后，还是止不住疼痛，举目无亲的情况下，我试着敲开了刘老师的房门，还没睡醒的老师听说了我的情况后，给了几片止疼药，又我下了一碗面条，让我趁热吃了。也真是神奇啊，吃完后肚子就不疼的那么厉害了。每每想起此事，我都觉得那不是一碗普通的面条，是一碗慰藉心灵的鸡汤，里面是满满的爱，不是亲人却胜似亲人的爱。

高中时的住宿很困难，刘老师听说高中学校没有安排住宿的情况后，就把他自家的储藏室收拾了后让我住下了，解决了我的一个大难题，要不，我得每天来回跑90里的路呢！早晚自习都没有时间上了，肯定会严重影响学习的。一间小屋给了我住，他们的杂物却没有地方放了，但他始终都没有说不方便，一直到我找到了新的住宿地点。现在想来，他原本是可以建议我出去租房子的，也没有义务给我提供住宿的，可他还是没有半点犹豫地做了这一切，是他给我提供了一个让心身都可以休憩的地方，这不是爱，又是什么呢？

高考成绩同样的不理想，当我正忙着找学校准备复读，还打算找不到合适的学校就不上了，在家种地的时候，还是刘老师替我报了一所当地的专科学校，并把通知书送到我家里去了，做通了我的思想。现在想来，正是他的这一当机立断的决策，真正地改变了我生命的轨迹，让我有了现在的稳定工作和幸福生活。

这就是温暖我心灵的真实故事。

在人生的道路上，遇到一位好老师，给你指引着前进的方向，是一辈子的幸福，是时刻慰藉心灵的营养，让你感怀不已。

如今，我也做了一名老师，也要用同样的爱与温暖来对待我的学生。