浅谈如何帮学生纠偏弱科

第一篇：浅谈如何帮学生纠偏弱科

浅谈如何帮助学生补弱纠偏 我对所教的一个高三文科班在进入高三后偏科情况及偏科生的成绩进行过统计。看出本班学生对六门基础科都存在不同程度的偏科现象，其中尤其以历史科最为严重，这些学生因为偏科，直接影响到了总成绩的提高。

偏科弱科现象暴露出当今中学生不注重全面发展的问题，这与新课程标准的宗旨是相违背的。新课标除了注重自主探究和加强人文精神的培养以外，还有一个重要方面就是要让学生全面发展，在中学阶段掌握必要的基础知识，从而为以后的发展打下坚实的基础。而偏科弱科是现代中学生普遍存在的问题，本专题研究就是针对这一现状，基于全面提高学生综合素质而提出来的，同时，消除偏科弱科也有助于学生整体成绩的提高。

那么，导致中学生弱科偏科的原因是什么呢？我经过多方面的调查和分析，发现主要有以下几个方面：

首先是缺乏兴趣。这里面又包括几个方面：一是受从小养成的兴趣的影响，有不少学生说，对有些科目，从小学或刚开始学这门课的时候就不感兴趣，学起来枯燥无味，纯粹是为了应付老师和考试而学；二是课业负担过重，学生整天埋头于题海中，缺少自由学习和自由钻研的时间，因而不能发现和体验到学科中的美感因素，从而逐渐失去了兴趣；三是老师在授课时不注重调动学生的学习积极性，不能有效的激发和培养他们的兴趣。

其次是认识片面，对有些科目存在歧视现象。有不少学生不能认识到全面发展的重要性，认为只要把某一科或某几科学好了，一样能够有所建树，从而忽视了其他基础学科的学习；也有的学生受文理分科的影响，文科学生普遍认为历史对自己以后的学业和事业没多大作用，自然就放松了对它的学习，导致基础打不好，成绩滞后，形成偏科、弱科。

第三，思维方式存在先天差异。受先天因素和个人兴趣的影响，有些同学学起来就比较吃力，这也是导致偏科弱科的一个重要原因。

学期一开始，我首先通过问卷调查和谈话等形式，摸清弱科情况，查找形成原因，把弱科生按其成因分为三类：兴趣缺失型、科目歧视型、学习障碍型。然后分类制定出解决方案。

（一）兴趣缺失型

⒈以科为单位成立弱科学习兴趣小组，每组视人数多少选出1——2名小组长，每周利用两个课外活动时间，在我的指导下开展兴趣学习活动。此活动的目的在于提高学生的学习兴趣，因此，可以设计一些趣味性较强的活动内容。如“历史人物探轶”“惊人的历史相似事件”“历史上的临朐城区”“抗日战争时期的临朐”“解放战争时期的临朐”等等，通过这些趣味性与知识性相结合的活动，极大的提高了学生的兴趣，调动起了他们的学习积极性。

⒉通过专题研究提高兴趣。由我和小组长根据学生的学习实际，给每个学生设计一个研究专题，由我帮助制定计划，提供资料和时间，最后写出专题研究报告，然后对其研究成果在小组或者班级内展示，这样会使他们产生一种成就感，从而提高了他们的学习积极性。

⒊给弱科生创造一个相对宽松的环境，在不影响其它学科学习的前提下，可适度减轻其课业负担，给他们增加一些自由支配、自主学习的时间。我们的做法

是：每周利用四个课外活动时间来补习弱科，除了兴趣小组开展活动外，其余时间用来自由学习，自主探究。这样能够让他们有思考和领悟的时间，便于他们发现学科中的美。

(二)科目歧视型

⒈通过耐心细致的思想工作，正本清源，使学生真正认识到中学阶段全面发展和打好基础的重要性，消除头脑中固有的片面错误的认识。

⒉举行专题讨论会，运用典型事例对他们进行教育。我选取了杨振宁、钱学森等科学家爱好文学以及韩寒只求专长而六门功课不及格被迫休学的例子让同学们展开讨论，通过讨论，学生们深刻认识到了全面发展和打好基础对其今后发展的重要性。

⒊用身边现成的例子教育学生。我有一个朋友是一家规模不小的房地产公司的老总，在当地可算是成功人士，他学的是理科，毕业于山东建筑工程学院，但他对文学和历史特别感兴趣，爱好写作和收藏，经常在报刊上发表诗歌和散文。我请他来给学生们作了一场报告，结合自己的切身体会谈了文学和历史对他事业的帮助以及对其身心修养的影响，同学们听后很受启发，马上有了很大转变。

（三）学习障碍型 ⒈采取教师包培帮教制。我利用课余时间对偏科弱科生进行补课，并建立弱科学生档案，随时记录他们的学习情况与出现的问题以及解决问题的方法、步骤。

⒉开展“1+1”结对子活动。具体做法是：每科找出和本类弱科生数量相等的优秀生，我根据学生的性格等各方面特点进行搭配，或者让他们自由组合，然后调为同桌，利用学生资源进行一对一助学活动。

活动开展近一年来，取得了良好的效果。一是学生的学习兴趣和积极性有了极大的增强和提高，统计结果显示，对历史感兴趣的比例达到了90%以上。甚至有不少同学把原来的历史弱科变成了自己的强科。

另外，需要注意的是：要把纠弱补偏作为一项长期的工作，克服急功近利的思想。冰冻三尺，非一日之寒。学生的弱科非一朝一日形成的，所以，补弱也非一日之功，需要有打持久战的决心和耐心。

第二篇：1009班弱科辅导

1009班弱科辅导：

数学：陈辉、赵妞妞、陈冬秀、徐云辉、李珩、卢春艳、朱云雯、杨雅洁 语文：徐勇、奉海兰、朱红梅、苏昌脉

英语：朱裕练、李银、徐勇、奉海兰、蒋新玉、林游斌、苏昌脉、蒋富林、刘玉洁、莫钱娥

第三篇：08级1班弱科整改措施

08级1班弱科整改措施

组织：李航、高金玉、任凯华为中心，各组长为协作，学科带头人为参与。（希望：每一个同学切记一切号令听指挥）

一.共同集体措施：

1.薄弱学科要加强典型题的研究。（题目的选择及讲解应注意：所用及涉及知

识---知识用法----注意事项----应用推广等）

2.自救和帮扶相结合。（要求：自救应自己目标明确而坚定，除两组长是铁定

帮扶人以外，组内或组外每一个人都有帮扶义务）

3.学科集中训练。（以试题考卷形式下发，主要在周日或节假日做，返校立刻

检查并讲解）

4.对要求记忆背诵的内容及作业做好监督检查制度。（应记应做该完未完的一

次警告，二次批评+反思，材料不少于200字，三次通知家长）

检查人：各科科代表或组长，要求一天一报，及时处理。

检查时间：固定或任意相结合。

形式：自查（个人良心关）———组查（互捡对比关）————抽查（质量或效果关）

二.个人弱科整改措施：

1.各科笔记要齐全：内容包括课上听讲记录和课下结合材料的学习整理记录，要有日期，建议数理化外用大作业，史地生政用记录本，抽查无笔记的要限期补齐，对不听话者做适当处罚。

2.上课发言（包括爬黑板）组内小科代表要做好你上一组的每人发言次数及总计，交总科代表汇总后上交。

对不积极发言或长期不发言的同学，组长要做好引导，批评或上报。

严禁班内大呼小叫的噪音现象，一经发现，一次警告，二次批评+反思，三次做处罚。

3.积极练习：理科（数理化等）要有专用练习本，便于检查和抽查，抽查中做的不好的要继续完善，不做且掌握效果又不理想的给予适当处罚。

坚决杜绝不经脑子的原版抄作业现象（有些科目除外，主要针对需动脑子思考才能得到能力提升的科目作业），一经发现罚款处理；作业要在规定的时间内做完，有原因的要向科任代表汇报情况。

4.严格自习：要求（1）每个同学切记提高自习时间利用率，增加学习的效果性。

（2）自习应做到不说话。非得不可的说话不能让第三人听到，需要商量或讨论的问题要放到课下解决，不听规劝者按先前规定给予处罚。

5.学习上心要狠。要求：每个同学应有或建立起强烈的自信心和争胜心，并且必须树立起以不懂装懂或装者学习为耻辱的思想意识，形成自觉学习、不耻下问、努力向上、互帮互学、共同进步的学习观。

6。有弱科的同学每周至少一次汇报弱科自我加强情况，时间可以是周五、周日等（最晚不能拖过下 周一），可书面及口头汇报情况（内容包括怎样学的、学习中遇到困难的解决办法、做练习及作业现在还有那些困难、考试情况如何等）。有志者事竟成，功夫不负有心人。

2009年11月22日

第四篇：九年级化学弱科补救计划

九年级化学弱科补救计划

一、实际情况分析

通过上学期的几次考试和平时的教学，发现本届学生的学习成绩相对比较稳定，基础也比较好，有较多的学生对学习比较重视，学习目的明确，当然也有一部分学生比较懒散，学习上不勤快，自学习惯很差，布置的作业也不做，抄袭作业现象严重，因此要大幅度提高化学成绩，在于提高中等学生的成绩和转化学困生。本次模拟考试采用了去年的中考试题，由于还没有进入综合复习阶段，没有进行系统复习，学生对这套做的很不好，加上去年的化学中考成绩很差，本人压力很大，但是本人也是信心十足，会尽最大的努力，扭转化学学科的弱势。下面就如何提高学生的化学成绩做了如下的打算，如有不妥请批评指正。

二、弱科补救措施

1、抓基础知识的复习。四月初完成新课的学习后，进行每单元的单元复习，复习过程中紧扣课本中的基本概念和基本理论，让学生掌握基础知识。

2、利用早自习让学生记忆一些实验现象、实验操作、基本理论和概念。

3、分层次的教学。对学习较好的七八个学生，注意他们成绩的提高，以保证他们考上理想的高中，对中层的十个学生则注意抓基础知识的教学，让他们达到合格，以保证全科合格率和单科合格率，对较差学生要求较低，成绩有所提高则给予鼓励，全面提高化学成绩。

4、在教学手段上要求灵活多样。复习阶段学生容易感到枯燥乏味，教师应尽量少讲、精讲，发挥学生学习的主体地位，同时应充分利用教学资源，多采用多媒体教学手段和实验教学，调动学生学习的积极性，丰富学生复习阶段的知识。

5、研究试题，把握试题的难易度、深广度、题型、解法，掌握重点知识的考察范围及方式，对学生进行中考指导。通过不断的努力，力争超额完成学校下达的质量目标，化学学科单科合格率超过百分之六十以上，努力提高学科的教学质量。

教者：薛海成2011.4.1

第五篇：水泉寺小学弱级弱科整改措施

弱级弱科整改方案

这次中期考试后，我校于11月16日召开了学校中期质量分析会。经认真分析，我校二、四、五、六年级合格率均名列全镇前列，而一三年级合格率较差。品社及格率达95.7%，而数学及格率69.5%，英语及格率55.8%。因此，我校的一三年级为弱级，数学、英语学科为弱科。为了提高我校整体成绩，帮扶弱级弱科，提高全校合格率,特制定弱级弱科整改措施如下：

一、指导思想

推进素质教育，促使各年级各学科均衡发展；全力实施学科帮扶战略，大面积提高教学质量。

二、工作目标

（一）充分调动弱级弱科学生学习积极性，增强自主学习意识。

（二）提高弱科教师整体教学能力和教学水平。

（三）促进弱科教学质量的提高。

三、具体措施

1、成立弱级弱科整改领导小组，校长任组长，教导主任和教研组长为组员。领导小组共同承担弱级弱科整改提高的重任，教导主任为弱级弱科质量第一责任人，全程参与学科组教研活动、集体备课、听评课，并指导督查弱科教学的各个环节。

2、召开专门的弱级弱科分析研讨会，要求弱科教师全面了解学科现状，认真分析弱科形成的原因，依据学校、教师、学生实际，针对弱科原因，写出分析材料，采取科学有效的整改措施。

3、学校高度重视学校弱科年级学生的管理教育，与弱级班主任与科任教师签订教学质量目标责任书。并且及时召开家长会，家校合作教育学生，转变学困生的学习态度。

4、充分发挥本校骨干教师的引领带头作用，加强指导帮扶。英语学科以段金星、吕丽华两名英语专业老师为核心，组织英语教师集体备课，对各班英语教学进行指导，数学科以成婧、赵晓莲两名年轻骨干教师为核心，组织数学教师集体备课，研讨教法。指导各班数学教学工作。其他同志密切配合，全力攻坚，共同为提高英语、数学学科成绩出谋划策。

5、增强紧迫感，提高教师教学能力和水平。英语、数学教师应在同伴引导下提高教学能力，在探索实践中丰富教学经验，在校本教研中促进专业成长，强调集体备课，分工协作，凝聚集体智慧，实现资源共享，教研组长要在教学各环节中鼓励、指导、督促教师不断提高教学能力。

6、抓住课堂主阵地，实施有效教学。弱科整改要在课堂主阵地上下功夫，从课前的有效集体备课、有效设计，到课中的有效提问、有效主讲、有效练习，切实在“有效”二字上作文章。为确保课堂的有效，每周都安排弱科教师上汇报课，并深入进行课例分析，促进弱科教师提高执教水平。

7、针对现状，选准突破口。英语学科要切实重视词汇教学和口语教学，数学学科则要强调学生计算能力、分析和解决问题能力的提高。同时，要求各科均要特别注重对学生的思想教育，想方设法引导学生自主学习，调动学生积极性，鼓励学生微小的进步，增强学生学习自信心，绝不放弃任何一个学困生。

8、教研组要切实负起责任，严格整改的过程管理，每两周要对整改活动情况进行一次通报，并将情况纳入教师绩效量化考评，同时对整改成绩显著的教师在职称评审、评优选模上适当倾斜；对整改不力、效果不明显的教师除公开批评外，还将继续召开座谈会和培训会。

四、奋斗目标

争取赶期末使英语及格率均达到85%以上，、数学及格率均达到90%以上，各班合格率均达到80%以上。实现学校各级各科均衡发展。

水泉寺小学