少数民族大学生党员的发展问题

第一篇：少数民族大学生党员的发展问题

民族院校少数民族大学生党员培养

坚持为少数民族培养人才服务，为少数民族地区经济与社会发展服务是民族院校的办学方向，决定了民族院校要坚持以培养少数民族人才为中心。培养少数民族人才，不是单纯的传授专业知识，重要的是培养一批政治素质高的少数民族专门人才。笔者着重从民族院校培养少数民族大学生党员的角度提出几点思考。

大学生党员是高校党员队伍中最具生气与活力的群体，是未来中国特色社会主义事业的建设者和接班人，进一步加强大学生党员的教育和治理，加强学生党员队伍的建设，是事关党的执政基础和我国社会主义事业前途命运的一项重要战略任务。发展和培养少数民族大学生党员的意义更加重大。这些党员将成为解决民族问题、繁荣民族经济、维护民族团结和祖国统一、促进整个国家全面建设小康社会的进程的中坚力量。

然而在发展少数民族大学生党员的实际操作中，我们也经常会碰到一些棘手的问题。民族院校的少数民族学生大部分来自教育基础薄弱的老少边穷地区，和其他学生相比，普遍表现出对党的历史和理论知识了解不多，入党愿望不强烈，学习基础差，学习成绩不是太理想。这部分学生所具备的条件与普通院校发展大学生党员的标准有一定差距，限制了民族院校发展少数民族大学生的数量。因此，笔者认为民族院校发展少数民族大学生党员应从实际考虑，调整考察角度，创新培养思路，争取培养和发展更多能为少数民族和少数民族地区服务的，具有较高政治素质的优秀大学生。

一、采取“五早”措施以解决党员发展流程过长的问题

考虑到大学生流动性大、学程短，按现有党员发展的流程，一年级培养，二年级确定积极分子，三年级发展，四年级转正，导致大学生党员队伍发展缓慢，组织生活因正式党员的流动性大而不能坚持，支部存在周期短，工作积淀不够。到了四年级，竞争压力大、就业难也增加了支部对党员教育和治理的难度。因此，对少数民族大学生党员的发展，既要保证质量，又要确保数量，要解放思想，加大力度，大胆创新，积极培养，真正做到“五早”，即早启蒙、早教育、早选苗、早培养、早发展。

二、对不同层次的培养对象确定恰当的考核目标，以提高培养考察的实效性

少数民族大学生由于高中阶段受教育的局限性决定了发展少数民族党员前培养的重要性。入党积极分子培养是大学生党员发展工作的关键，对预备党员进行继续培养是提高党员素质的重要保证，对入党积极分子、预备党员、正式党员应确定不同的任务目标进行考察、培养。培养工作不仅要提高积极分子和预备党员的政治理论水平，还要在学习、科研、社会兼职和社会实践中考察其表现。党支部具体要做到指定联系人，责任到人，根据实际，有意识地将一些社会工作和任务交给积极分子和预备党员去完成。可让党员同学在各级学生组织中担任干部，或让高年级党员担任低年级的班主任助理，使他们成为各项工作中可依靠的骨干力量。要让党员承担一些实际工作任务，让他们在实践中受教育、长才干、作贡献，给他们活动的空间和平台，使他们得到更多的锻炼机会。在具体的工作中，一定要作好三个结合：把课堂教育与课外活动结合起来，把理论学习和实践结合起来，把组织教育和自我教育结合起来。

三、针对不同学习阶段分层培养教育，形成入党前、入党中、入党后的全程教育体系

一些学生入党后，往往还会在思想上出现反复，对党员的责任和义务，还不能自觉去履行，对先锋模范作用的发挥，还缺乏主动性，要在思想上完全成熟，须有一个长期锻炼的过程。所以要建立学生党员教育的长效机制，不同的学习阶段应围绕理想信念的主题采取有针对性的方式，如低年级学生通过入学教育、迎新活动等各种形式，结合由高中生到大学生角色转变定位，开展理想信念教育、时事政策教育、介绍组织设置、入党程序等，以帮助新生树立远大理想，鼓励新生积极向党组织靠拢，逐步建立数量较多、素质较高的入党积极分子队伍；引导他们认真学习党的相关知识，递交入党申请书；针对二、三年级学生进入专业学习阶段，结合专业学习对他们进行人生观、世界观、价值观的教育，用马克思主义民族理论和党的民族政策教育学生，使各族青年学生牢固树立拥护共产党、热爱社会主义祖国，各民族之间团结友爱、互助合作的思想和风气。要大力宣传维护边疆稳定、维护祖国统一的重大意义，激发他们维护民族团结和社会稳定的使命感和责任感。针对四年级学生开展毕业生党员再教育工作，教育学生树立正确的就业观，鼓励少数民族大学生服务少数民族、服务少数民族地区，在毕业生中起到正确的择业观念的引导等。

四、动态考核少数民族大学生待发展党员的学习成绩

发展大学生党员对成绩要求应该是首位的，但是少数民族大学生大多数学习基础差，进入大学后和其他学生相比，学习不理想，成为发展党员时的瓶颈。我们在实际操作中，应该用发展的眼光看待、动态考核学习成绩。入学时，就要对入党要求强烈的学生党员给予“非凡照顾”，不仅有专人负责思想教育、理论提高，更重要是在学习上给与帮助，帮助他们适应大学学习，把握好的学习方法，提高学习效率。支部考核也要从他们学习态度是否端正，学习成绩是否稳步提高的角度去考核，不能简单地以是否及格，是否评上奖学金的角度去考核。

对少数民族大学生的成长而言，争取加入党组织的过程就是一个深刻的思想教育过程。入党前较为系统的马克思主义理论教育和党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验教育，能使入党积极分子坚信中国共产党的领导，端正入党动机；入党中的严格程序和仪式能使入党积极分子充分体验这一时刻的庄重和神圣，从而促进其思想得到升华；入党后严格的组织生活和党的优良作风的熏陶能使他们更加坚定对党对马克思主义的信仰，成为具有崇高共产主义理想、坚定社会主义信念、自觉实践“三个代表”重要思想、愿意为党和人民的事业长期艰苦奋斗的真正的共产党员。

在新世纪，积极吸收优秀少数民族大学生入党，是实施人才强国战略，培养为中华民族伟大复兴而奋斗的一代新人的迫切需要，是增强党的群众基础，不断提高党在全社会的影响力和凝聚力的重大举措。

胡锦涛同志指出：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量。我们的民族就是这样的民族，我们的党就是这样的党。” 探索和构建具有时效性、针对性的大学生党员发展教育治理的全程化模式，建立少数民族大学生党员培养教育的有效机制，是时代的需要，是我们实现办让人民满足的现代化大学的需要。在大学生党员发展中，从入学教育到毕业教育，教育覆盖要做到全程化。要将组织发展预备工作前移，主动出击，发现好苗子，培养实现早期化。对入党积极分子、预备党员、正式党员要确定不同的目标进行考查培养，使治理实现层次化。由此使党员的发展、教育和治理实现“三个领域”的覆盖，即：从入学到毕业，覆盖学生在校的全部时间；从学习到生活，覆盖学生成长的各个方面；从一年级到四年级，覆盖学生的各个层次。惟其如此，才能真正保证形成大学生党员“成熟一个，发展一个；发展一个，带动一片”的局面。

第二篇：发展少数民族党员工作总结

近年来，***市把发展少数民族党员作为贯彻落实党的民族政策、加强基层党组织建设的核心工作来抓，不断拓展发展少数民族党员工作面，为保持共产党员先进性，推动***市经济发展提供了坚强的组织保证。现将2001年至～年***市发展少数民族党员工作总结如下：

一、少数民族党员队伍的现状

二、发展少数民族党员工作的主要做法和措施

1、加强领导、提高认识。

***市高度重视发展少数民族党员工作，始终坚持把此项工作列入基层组织建设工作的重点，多次在有关会议强调此项工作的重要性，使广大党员干部充分认识到发展少数民族党员是培养少数民族干部，维护社会稳定，振兴各项事业的关键。

2、强化培养教育、保证党员质量。

在做好发展少数民族党员工作中，***市各级党组织十分重视两支队伍的培养教育。一是抓少数民族党务工作者的培训教育，专门举办了支部书记培训班，提高了党支部书记对发展少数民族党员工作重要性的认识，使他们在发展党员工作中发挥骨干作用。二是充分发挥组织员在党员发展中的重要作用，对组织员实行动态管理，要求组织员党性强、理想信念坚定，对党的基本理论熟悉，汉语水平较高，帮助他们尽快了解发展现状，熟悉工作，学习发展党员的有关文件及程序要求等。三是抓好入党积极分子的培养教育，分批、分层次组织入党积极分子学习党章、“三个代表”重要思想、党的十六大报告以及民族宗教政策等内容，举办各种形式的学习活动，不断提高入党积极分子的思想觉悟和理论水平。

3、发展重心下移，注重做好生产一线党员发展工作。

围绕中心工作，把发展少数民族党员的重点放在生产一线的优秀青年，青年致富带头人、科技示范户、年轻干部，4、对少数民族党员的发展各级党组织能及时审批、严格把关，保证党员发展工作正常进行和新党员的质量，对不合格条件的坚决不予审批，做到对积极分子、重点发展对象层层把关，努力保证新党员质量。

三、存在的主要问题

1、个别基层单位发展少数民族党员还存在不平衡的现象。

2、个别基层单位发展少数民族党员还存在着标准不高，把关不严等问题。

3、个别基层党组织党务工作者业务不熟练，造成发展党员程序不够规范。

四、对策和建议。

1、加大教育培训力度，统一思想，提高认。

通过深入学习教育，提高市属各党组织及党务工作者对发展党员工作，尤其是发展少数民族党员工作重要性有了明确的认识，坚持把发展少数民族党员作为贯彻党的民族政策、加强基层组织建设的核心工作来抓。

2、通过加强培训、压担锻炼等一系列有效措施，不断拓展发展少数民族党员工作面，保持党员的先进性，为推动***市发展提供了坚强有力的组织保证。

3、严格公示制度，增强发展党员工作监督的广泛性，坚决杜绝少数单位公示过于简单、流于形式，以及群众“不会监督、不能监督、不主动监督”的问题。

4、严格审查制度，增强发展党员工作监督的针对性。在审查内容上，把入党对象是否有坚定的共产主义信念，是否在本单位当好模范，具有“先进性”作为审查的重点内容，根据不同的对象，分别审查其容易出现问题的薄弱环节。对于干部职工，我们重点审查其是否模范遵守法律法规，勤政廉洁，是否保持“八小时内外”良好形象，是否在本单位中工作领先、成绩突出等。在审查材料上，在充分吸收基层建议的基础上，局党委给基层党组织对发展对象的入党申请书、入党志愿书、党支部大会党员会议记录等15项材料，进行全面审查。

5、严格责任落实制度，提高发展党员工作监督的有效性。实行与党委基层党组织负责人工作实绩挂钩。将发展党员工作列入局党委为和基层党组织的重要工作职责，明确党委书记是发展党员工作质量的第一责任人，党支部书记是直接责任人。将发展党员、确保党员发展工作，尤其是发展少数民族党员的质量，作为考核基层党组织负责人工作实绩的重要内容。

第三篇：如何发展少数民族教育事业

如何发展少数民族教育事业

机关幼儿园

张美用

少数民族地区的教育事业长期发展缓慢，少数民族地区教育事业要发展，结合实际本人认为，教育观念要更新，地年少数民族地区的教育工作者、领导者均要彻底转变陈旧传统落后的观念，树立和倡导先进的教育教学观念，学习先进的教育教学方法。今的世界是高度发展的世界，结合发展趋势，我们要树立终身教育观念、大教育观念、素质教育观念、全面发展观念、现代技术教育观念等诸多新观念，结合邓小平同志提出的面向世界、面向未来、面向现代化，真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设者。

我们大多学校只开设语文、数学、体育或者开齐了也不重视，造成学生偏科现象，许多教师把音乐、美术等课拿来上语文、数学知识或让学生做作业，有的学生在上音乐、美术课时，偷偷做语文或数学作业，最终造成培养出的学生个性发展面窄，不适应社会发展要求，许多教师认为少数民族学生原本语言功底差，学习内容过多，势必影响教学质量提高。其实，各门学科均有一定的联系，是相互影响、相互促进的。因此，作为少数民族地区的教育者，必须真正培养适应社会发展需求的人才观念，教学硬件方面、办学条件，是教育根本性发展的物质基础，少数民族地区的学校面貌要根本改观，要靠国家、当地政府及群众的大力资助，我们国家近年来，虽大力投资教育事业，但这远远不够，很多山区学校图书、实验用品、体育器材、现代技术设备等都无法配套上，即便一些学校好不容易配上一些电脑，也都落后、淘汰、单

一、设备不全，跟办学条件现代化相距甚远。

加强师资队伍建设不断提高师资水平是实现教育现代化的关键，教师的素质水平会影响教学效果，势必影响学生的发展。目前，我们少数民族地区的教师，虽经过多年的发展，素质有所提高，但总体而言，远远不能适应现代社会发展需求，很多教师学历虽达标，但政治思想、教育素质、教学艺术、教学方法等方面还很欠缺。社会在发展，知识也需要更新，作为少数民族地区的教师只有不断提高自己的修养和知识水平，才能跟上社会发展，因此必须树立终身教育、终身学习的观念，我们云南少数民族地方有很多教师还在没用一盒粉笔、一本教科书、一块黑板的传统教育模式，新世纪计算机技术、网络技术、远程通讯技术、生物技术等在高度发展，如果少数民族地区的教师没有新知识、新技能培养出来的学生根本适应不了飞速发展的社会。因此，少数民族地区的教育工作者，必须不断学习、掌握现代教育技术，作为教育者，除了有先进教育技术外还要加强自身师德，要有为少数民族教育事业的奉献的精神，要有高度的热情，教师有了对教育事业的热情，才能真正献身于教育，为少数民族地区的事业作出贡献，不能只说不做，在落实于行动，落实于每一天的教育教学工作中。

教育方法是实现教育教学的重要媒介，尽量吸收和运用现代科学技术的研究成果，学习先进地区和先进个人的教学经验，以学论教，力求传播知识与发展智能的最佳结合，力求教学方法的最优化，因材施教。结合实际尽量运用现代化教育技术，试着运用多种教学媒体引进课堂，使教学方法、教学手段有新的突破，结合实际教学方面，注重启发式教学。满堂灌、照本宣科、训斥谩骂、罚抄作业等教法必须坚决摒弃，培养学生学习主动性，引起学生积极的思维活动，加强学生发现问题和运用所学知识解决问题的热情。极大调动学生主观能动性，使他们真正成为学习的主人，教师在教学中既要研究教学方法，又要研究学生的学习方法，使教与学统一起来，教师不再是知识的灌输者，而成为学生学习活动的组织者、咨询者。教师的教学方法要力求最优化，体现发展性和创造性，教学中的教法不能利用固定的模式，要灵活多变。此外，还要创造性的运用教学方法，要结合不同的对象、时间、地点、条件进行加工，改造形成不同教学风格。

教学内容是培养优秀人才的重要标志，结合地区实际，应开设一些实用性较强的课程，诸如劳动技术、手工等，让学生结合实际，能动手操作，多参加一些有益活动，加强实验实践，提高动手操作能力。规范各学校教育教学行为，努力把课程计划规定的学科和活动开齐、上足、教好。不随意用“副科”课时的现象，从学科的联系去安排课程和课时比例，相互促进，尽量优化课堂教学，提高教学质量，课程形式要多样化，结合地区的实际，因地制宜，必修课与选修课协调互补，促进学生的全面和谐发展。

教育管理决定着教育教学的发展，教育管理者要具备相当的教育教学发展方向及具体工作的落实措施；教育管理者要具备相当的教育教学管理水平，适应社会发展，起一个模范带头作用。有宏观、科学、高效率的组织能力，维护正常的教育教学秩序，推进当地教育事业的健康发展。在日常工作中充分领会国家方针、政策、法规，结合当地实际，制定出切实可行、有利于教育教学的规章制度。

综上所述，教育观念、方法、内容、教师队伍建设、办学的硬件条件，以及教育教学管理是少数民族地区教育教学发展的关键，少数民族地区的教育事业要在“西部大开发”的契机下，在“科学教育”理论的指引下，无论是管理者还是教育者都要认真思考，充分认识自身存在的问题，找出差距，彻底转变观点，不断提高自身综合素质，认真做好自己的本职工作，为少数民族教育事业发展做贡献。

第四篇：少数民族大学生人际关系

目录

论德宏少数名族大学生人际交往问题

摘要：人是社会的人，在马克思主义基本原理当中明确指出：“人的本质是一切社会关系的总和。”由此可见，人生来就是要与他人建立联系的，我们时刻都处在人际关系的圈子内。培养少数民族大学生的人际交往能力要解决更新人际交往观念;人际交往能力是每一个大学生适应社会发展需要的必备能力，学习人际交往知识，培养人际交往技能，是每一个少数名族大学生人际交往能力的有效途径。

关键词：少数名族大学生人际交往问题

一德宏师范高等专科学校人际交往情况

一、问题的提出

在社会学中，我们将人际关系定义为人们在生产生活过程中建立起来的一种社会关系。这种社会关系可以是亲属关系、朋友关系、同事关系、同学关系、师生关系、雇佣关系等等。人际关系的复杂多样的，它的存在对我们的生活能够产生重大的影响，因为每个人都不可能脱离社会而单独存在。校园是我们每个人成长过程中除了家庭之外的最重要的生活场所，集体生活对每个人的成长来说都起着重要作用，到了大学生活中依旧如此。校园的人际关系会对班上的每一名成员都产生影响，这种影响不仅仅是生活上的，而且在是心理上的。一个良好的人际关系对于每个成员来说都是一种财富，在良好的同学关系中，学生不仅仅能获得积极向上的心态，而且能够培养出良好的交往和沟通方式，反之，如果人际关系恶劣，那么学生心态将会受到严重影响，造成同学之间的摩擦甚至是类似于马加爵事件、新疆恐怖分子、复旦投毒案等等校园悲剧。因此，这也是研究人际交往的基础和前提。

（一）地区

德宏是一个少数名族众多的地方，也是一个美丽而神秘的地方。她，历史悠久、文化灿烂，民族风情独特，被国内外誉为“孔雀之乡”和 “歌舞之乡”。德宏州内居住着傣族、景颇族、阿昌族、傈僳族、德昂族等30多种少数民族，是全国景颇族、德昂族和阿昌族的主要聚居地。德宏的少数民族各具特色，领略民族风情、品尝民族餐饮，参加民族节日，有巨大的诱惑力。也是培养少数民族大学生人际交往能力要解决更新人际交往观念的地方;从各个州、市、县来到德宏高等专科学校，是学校让我们凝聚在了一起，让我们与多种少数民族有了能够更好的去了解每个民族的语言文化，能让我们用更好的语言和适合的语言去彼此交流、探讨每个民族的语言文化以及习俗。有些同学是来自于山区，所以他们对于少数民族的习惯习俗、信仰、语言以及民族文化不怎么了解，让他们彼此去了解对方、沟通对方是一件很难的事，因为他们不知道怎么去说才是好的，不知道拿什么语气去认识一个新同学。有些少数民族的家庭是不错的，家庭条件好了的就居住在城里，对于这些在城里居住的和山区居住的语言表达能力机会不一样了，在山区的说话方式大部分都带着点民族语气，而在城里的民族说话的时候就略带汉音，就算是同民族让他们沟通起来也会语言不一致的，因为城里的民族平时交流都是用汉语，而山区的民族大部分都是用自己会的少数民族语言沟通，山区的少数民族说汉语也会听着有点别扭，就算我们从小就学汉语，来到这里和汉族交流也是有点困难，更别说是和别的少数民族沟通了。

二、现状分析

目前，对人际关系的研究主要集中在少数民族大学生和社会学领域，在中国知网进行以“少数民族人际交往问题”作为主题进行搜索之后，我们可以发现类似研究成果是比较少的，在这些文献中，我们不难发现，大部分的关于班级人际关系的研究主要是学校教师在进行，而且主要集中在中小学，对于大学生的人际关系研究成果少之又少。

（一）德宏少数民族大学生人际交往困扰问题

通过调对6种少数民大学生访问，对他们产生人际交往的困扰比例还是低的，被困扰的被困扰人数虽然不多，但因为被试与一般少数民族大生具有一定的共性，仍然可以比较真实地反映出德宏师专少数民族大学生的总体状况,，即他们在人际关系行为方面存在一定程度的困扰，少数学生困扰程度较低。能了解大学生人际关系的总体状况，这可能是因为大学生不仅注重自己知识素养的提高，也注重自己综合能力锻炼的结果。德宏是一个多民族聚集的地区本次访问有些同学都是来自于山区，所以他们对各个少数民族的习惯习俗、信仰、语言以及民族文化不怎么了解，让他们彼此去了解对方、沟通对方是一件很难的事，因为他们不知道用怎样的方式去打交道，不知道拿什么语气去认识一个新同学, 本次访问的民族有傣族、景颇族、啊昌族、傈僳族、白族、德昂族学生为主。经过调查结果表明不同民族文化、经济状况和社会环境对人的个性发展有明显影响。这些不同民族的学生有着不同的生活习俗文化背景及风土人情，为了学业他们走到了一起共同学习和生活。这要求他们要适应社会不同民族的文化、习俗及环境的变迁。在共同的学习生活中互相适应及包容在适应的过程中难免会产生一些不适应性的情绪反应, 可能导致人际关系存在困扰。调查表明, 德宏少数民族大学生的交往焦虑程度均略高于常模。德昂和阿昌族大学生的交往焦虑程度略高于其他三个少数民族大学生。少数民族女生的交往焦虑程度普遍高于少数民族男生以往有许多研究都认为女性比男性更易感到焦虑和不信任, 有学者认为这与女性较敏感、情绪波动大、自卑感强有关, 而社会上在求职、用人等方面存在的性别偏见与歧视加重了女大学生的交往困扰。调查中发现, 遍布各种文化对女性的看法都认为她们依赖性强、易激动、懦弱, 从而对她们产生偏见, 而引起女性焦虑心理和自卑心理的产生。德昂族和阿昌族男生和女生的交往焦虑程度都较高, 通过访谈发现, 这是由于德昂和阿昌族是一个在德宏少数民族里人口较少的民族之一, 由于人口少, 导致德昂和阿昌族大学生在交往时小心翼翼, 渴望交往又害怕交往, 担心被其它民族所歧视, 担心在交往时其它民族不注意本民族的忌讳。所以、德昂和阿昌族大学生的交往焦虑程度较高。客观上, 少数民族聚居区, 儒家重男轻女的思想对汉族这一群体有一定的影响。例如,在社会生活中他们接触的人仅仅是周边的，没有更多去和他人了解、学习, 参与社会活动等。在现实生活中, 女生在升学、就业、提干等方面出现男女机会不均等现象, 尤其是少数民族地区, 这种现象更为严重。这些都是导致青海少数民族地区男女大学生交往困扰出现差异的原因。

（二）少数民族大学生人际交往能力现状

少数民族大学生人际交往能力的总体水平较强，他们虽然有着不同的文化、习俗。但是他们不排斥任何同学和他们交往，他们共同存在着豪爽、团结的性格。从而推断大学生在人际交往中存在一定的问题或者存在较严重的交往障碍, 大学生整体人际交往能力，人际关系现状不容乐观;通过自己对他们的性格差异了解表明，绝大多数大学生的人际交往能力较强, 存在交往障碍的学生只是少数。因为人没有完美无缺的，大学生在交往中存在这样那样的问题也是常见的, 如果存在的问题太严重从而导致大学生无法进行正常的学习和工作, 这样才称之为交往障碍。经过对六种少数民族的了解他们都喜欢广交朋友，他们热情好客主动性较强、对朋友都是大大咧咧。(一)要有积极乐观的心态

心态是人的意识、观念、动机、情感、气质、兴趣等心理素质的某种体现, 是人的心理对外界对象各种信息刺激做出反应的趋向, 而这种趋向对人们的思维、选择、言谈和行动具有导向和支配作用。要想建立良好的人际关系, 首先就要树立积极的交际心态, 在这种交际心态的支配下积极主动地去与人交往, 并且在交往过程中表现出自信、乐观、热情、友爱、宽容、平和等心理特征, 使人们乐于与你交往, 使你的人际关系跃上一个新台阶。尤其是来自边远地区的少数民族学生, 由于历史、地域、语言、文化等多种因字的影响往往会产生自卑、消极、狭隘等与积极心态相反的心理特征, 这些心理特征对人际交往非常不利, 要努力克服, 尽快培养起积极乐观的交际心态。

二、对大学生提出的建议与对策

个体进入大学学习是人毕生发展的一个重要阶段。在此阶段, 大学生面临许多压力和挑战, 面临一些心理问题。通过对大学生人际交往特点的调查, 发现人际关系困扰、社交焦虑等都是困扰他们的问题。要帮助青海省少数民族大学生克服人际关系困扰和社交焦虑, 提高他们的人际交往能力, 使之健康的发展。

1.家庭教育应注重对自己的孩子自我和谐人格的培养。家庭是个体接触到的第一个社会环境, 它对个体早期人格的形成具有举足轻重的作用。因此, 父母应给孩子积极的关注, 关心他们, 无条件地给予爱, 对他们的行为进行积极的指导, 以表扬鼓励为主, 避免过多的指责与惩罚。同时, 家庭成员之间对孩子的教育应该协调一致,否则会造成孩子无所适从, 影响他们人格的和谐发展。2.学校要为学生创设一个温暖、和谐的教育环境。作为专门从事教育工作的教师, 要注重自身的修养, 关注自己人格的健全, 保持健康良好的情绪状态, 关心爱护每一个学生, 建立良好的师生关系。同时, 帮助学生创建一个良好的班集体, 协调同学之间的关系, 形成团结、友爱、互助的班风。

（二）加强主动交往自觉培养人际交往能力

1.强化大学生主动进行人际交往的意识。人际交往是大学生完成学业、人格发展的一个重要课题。交往能给大学生带来幸福和快乐, 能促进同学之间的友谊, 有利于大学生个性的发展和完善, 有利于大学生保持健康的心理状态。对于少数民族大学生来说, 要想改变人际交往的现状, 必须强化他们主动进行人际交往的意识, 在思想上重视起来, 使他们能自觉地认识到人际交往能力是现代社会对一名大学生的基本要求, 也是衡量一个人素质高低的重要尺度。要想在今后激烈的社会竞争中站稳脚跟, 就必须不断提高自身的综合素质, 提高人际交往的能力。因此, 必须加强对少数民族大学生人际交往的指导。

2.营造适合少数民族学生开展人际交往的氛围, 促进不同民族大学生进行人际交往。一般而言, 大学生的民族自尊心很强, 他们热爱自己的民族, 希望别人尊重自己的人格和风俗习惯, 对不尊重本民族习惯的人和事非常反感。因此, 在与少数民族大学生交往中, 要严格遵守党和国家的民族政策, 尊重他们的风俗习惯, 以兄弟般的热情关心他们, 组织有经验的老师给他们进行人际交往知识的讲座, 提供必要的咨询服务, 帮助他们从理论上提结论当人们的心理长期存在障碍时导致更强占主导地位的消极信念和假设，潜在的信念和假设为我们接触世界建立了模式建立自信就要改变潜在的破坏性的信念和假设，一方面；要认清自己的信念，先思考最近让自己感到社交焦虑的情境，通过思考令自己痛苦、尴尬的事来拓宽对自身及潜在信念的了解，然后重新验证这些信念将事实与观点分开，对潜在信念提出质疑，旧的信念往往是走极端被夸大或脱离实际，另一方面在改变信念的同时改变行为方式，还可通过寻找与自己的信念矛盾的信息，帮助自己修订消极的潜在信念寻找看问题的新方法帮助建立更积极的信念。

三、研究方法

（一）文献资料法：通过期刊、专著、报纸和互联网搜集相关资料。

（二）问卷调查法：设计问卷，对学生的人际关系进行问卷调查。

（三）参与观察法：对学生的日常交往行为进行观察，然后结合问卷调查结果，抽象概括出一般性结论。

四、研究意义

大学是人生中的重要阶段，在这个阶段中，一个良好的班级环境对于我们以后的发展有着重大的影响，然而，一个良好的校园环境很大程度上是由校园人际交往决定的，处理好校园人际关系不仅仅关系到班里每个同学的健康发展，也关系到将来要面临的社会。所以，做好大学生人际交往的研究，处理好大学生人班级际关系对于每个人和每个学校来说都是有积极重要作用的。

参考文献

[1]青海少数民族大学生人际交往关系探析陈永湧青海社会科学

2009-01-30 期刊

[2]少数民族大学生人际关系素质现状调查与分析黄竹民族教育研究

2005-10-16 期刊

[3]少数民族大学生人际关系与心理适应性研究程孟瑾贵州民族学院学报(哲学社会科学版)2008-10-28 期刊

第五篇：少数民族大学生自我介绍

少数民族大学生自我介绍

少数民族大学生>自我介绍

我是来自雪域高原的天湖之子，从小成长在美丽的大藏北草原----拉萨当雄。小时候跟父母一起度过生活，阿爸外出做生意，阿妈总是在家里干家务，而我在宽广而美丽的大草原上放牛羊、我在这>幸福的草原上骑过肥壮的骏马、在清新的空气中轻松歌唱。

有一天，当我在龙仁乡希望小学前面的草场上放牛时，我看到校园里，有的学生们在那里小鸟般地自习，互相追捉，互相学习的时候，我羡慕他们，羡慕他们的青春与活泼，从此年轻的我向往学习的天堂，憧憬美好的未来。那是一个晴朗的早晨，阿妈不再让我去放牧，而背着一个缝好的书包走进了村口的学堂，从此我寻觅幸福的生活，2000年，带着亲人的期盼，带着朋友的祝福，踏进了内地，我觉得在内地时的生活很艰苦，特别是学习上的压力很大，但是通过自己的努力与奋斗和师生的帮助下，取得了比较好的成绩，比如：学习、文娱和组织能力等，在高中时候受过“校园十大歌手奖”，“优秀学生干部奖”，“南通市纪念抗日战争60周年青年歌唱大赛演唱奖”—— 在2000年终于考上了咸阳xx民族大学，这里是我实现理想的起点。

俗话说的好啊：“藏族人只要能说话，就会唱歌；只要能走路，就会跳舞。”大部分西藏人会唱歌、跳舞，我也成了一名喜欢唱歌的人，因此我带着美好的心情，一路高歌，赞美我周围的一切，关心我周围的一切，交往我周围的人。本人非常喜欢交友，希望喜欢我的人能够与我沟通和交友，我一定会衷心地感谢你们。

最后祝福世界和平团结！祝福所有的人健康长寿！