第一篇：为什么要学美术学美术有什么用？
为什么要学美术学美术有什么用？
为什么要学美术学美术有什么用？对于这个问题，至今有许多家长仍然弄不明白，儿童美术教育，并不以培养少数画家为目的，它是对人进行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素质教育，是全面育人的教育。让儿童参加美术活动本身并不是目的，而是手段和方法。因为，美术活动可以培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力，使儿童借绘画表现，舒展自己内在的意欲和情感，从而培养儿童美的情操和陶冶他们完美的人格。
儿童通过绘画把自己脑海中的意象、心绪以及对周围事物的认识表达出来，可以说儿童画是儿童的全部自我表现，在绘画中，儿童表现了他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。因此，如果你想了解孩子，教育孩子，你就要掌握儿童绘画这把钥匙。
1、通过绘画观察儿童智力成长状况
儿童3岁以前的绘画能力主要表现为“涂鸦”，但智力发育早的儿童2岁就能用象征符号画人；再如，一个6岁儿童，如果他画的画同3岁儿童的图画一样，那么说明他的智力水平尚处于3岁阶段。从这一点上来了解孩子是很重要的，因为它不仅使我们认识儿童绘画自身的水平，还有助于我们去发现儿童表现力及其它方面存在的问题。
美术教育家把儿童的个人成长特征，分为7个观察要点：①智慧成长 ②感情成长 ③社会成长 ④知觉成长 ⑤生理成长 ⑥美感成长 ⑦创造性成长。我们可以根据儿童作画的过程和内容，观察分析得知儿童成长的情况，也可以从同龄儿童比较中，了解儿童成长的特点的快慢。因此，儿童绘画可以被当作我们检验儿童智力发育状况的参照物。在儿童美术教育过程中，必须尊重儿童绘画能力的自然过渡，不能过于急路躁去“拔苗助长”。
2、通过绘画窥视儿童内心世界
儿童绘画活动本身是儿童行的游戏，也是一种创作活动，他们画画只图自己高兴，并不考虑是否需要画出一张“作品”，他们用画来宣泄自己的情感，随意画出困扰了他们的事件和问题，也表达他们快乐的心绪和事物，绘画的作用在于通过宣泄使儿童心理得到平衡，促进他们身心的和谐发展。
因此，可以说儿童绘画是我们了解孩子的窗口，从他们的画中可以了解他们的认知能力，他们的情感、心绪、性格、兴趣和爱好，从而进一步关心和教育健康成长。
3、通过绘画了解儿童性格与爱好
人们常说画如其人，事实上绘画的确反映人的性格、爱好。儿童通过绘画表现自己的思想、情感和兴趣。儿童画是儿童自己在生活中通过观察、体验、思考后表现出的感受，对于他们的创造表现，家长应给予理解和尊重，不应站在成人的角度，用成人的眼光和尺度去衡量儿童的作品。常听家长说儿童所画的东西不合比例，不像实物，这只能说明我们一些家长对孩子不了解，还看不懂他们的画。
第二篇：3D游戏美术要学什么？
3D游戏美术要学什么？
3D游戏是相对于2D游戏而言，D就是维，3D游戏就是三维游戏，由于我们所处的现实空间是3D空间，所以3D游戏的可操作性更强，更具真实感，所以受到玩家的喜爱，现在市面上的游戏，大多是3D游戏。
3D游戏美术是CG艺术的分支之一，分为3D游戏原画美术、3D游戏角色美术、3D游戏场景美术、3D游戏UI美术、3D游戏动画美术、3D游戏特效美术，这些不同岗位3D游戏美术设计师共同合作才能完成一部完整的3D游戏。
3D游戏原画美术需要学习：手绘基础、原画艺术基础、动物角色设定、动物角色设定、场景设定。
3D游戏角色美术需要学习：CG艺术基础、游戏道具、四足动物制作、游戏角色制作、Q
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版人物角色、怪兽角色制作。
3D游戏场景美术需要学习：CG艺术基础、游戏场景道具、中式场景制作、西式场景制作、环境营造和组合场景、Q版场景制作。
3D游戏UI美术需要学习：UED概述、GUI设计基础、网页UI设计、软件UI设计、游戏UI设计。
3D游戏动画美术需要学习：运动规律、人物角色特性规律、四足特性规律、怪物NPC动作特性规律、布料动画特性规律、场景动画特性规律。
3D游戏特效美术需要学习：3Ds max游戏特效制作案例讲解、游戏特效介绍与illusion软件应用、max软件粒子系统、游戏引擎特效编辑器讲解、游戏引擎特效实例讲解。
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第三篇：美术教学要增加文化含
美术教学要增加文化含量
山东省莱芜市莱城区凤城街道办事处中心小学王春霞
提高学生的内涵，是学生读懂美术语言的关键。可以说，作品中的造型要素及其特征必须由学生自己去体验、去感悟，也许结果只是一种“只可意会不可言传”的感觉，然而，却都是学生发自内心的真切感受。因此，具体的美术语言、美术形式的问题必须通过学生自己的“视觉感受”去理解。有的教材告诉学生“直线使人感到刚强，曲线会产生柔美之感”,或者列表告诉学生各种色彩可能产生什么联想等，让学生机械的接受美术语言。这样做，并为真正引导学生去体会美术语言的无穷魅力。如；在美术教学上教师要多设计让学生展开丰富的想象训练，从孩子牙牙学语开始，许多父母就会指着太阳对孩子们说：“太阳公公出来了。”从上幼儿园开始许多老师也会给孩子们讲这样的故事；“有一个太阳公公„„”但是聪明的孩子不禁会问：太阳一定是公公吗？例如：画《太阳》一课时，我想考考同学们：你们叫太阳什么？同学们一口同声的搭：“公公。”我望着神色疑惑的同学们，启发同学们：其实，每个季节的太阳都是不一样的，这时候同学们有的说：“春天花团锦簇，如诗如画，阳光暖暖洋洋的照在身上，真是舒服极了，那时的太阳可能是一个美丽的小姑娘。”这时我随手画出一个可爱的小姑娘。这时，有的同学说：“夏天到了，春姑娘放暑假了，所以太阳公公来了，那时的天气会变得很热，秋天的太阳是一个勤劳的小伙子，瞧，给人们送来了那么多甜美的果实。”有的同学还说：“冬天的太阳是一个银发的老婆婆，她梳头时掉下的白发就是冬天的雪花。”还有的同学说：“它是一位勤劳的阿姨，冬天的白雪就是它洗衣服时的泡沫。”创设情景，发挥学生的语言表达热情。作为一个美术教育工作者，首先要在思想上树立这么一个教育观，让学生学会欣赏（看懂）美术语言，满足学生从美术语言中获得共鸣、间接抒发自我感情的需要，应该多引导学生去感受、去体会，而要“早下结论”，让不一样的学生就产生不一样的想法。“自由宽松”，即为学生创设一种自由宽松的环境气氛，而自由宽松的气氛来自教师对学生的态度，对学生的理解、珍惜和爱护他们不受干扰的创造权利。记得有一次一位同学正在聚精会神的创作一幅《家乡的楼房》时，边画边喃喃低语:：“家乡的楼房高又大，红的墙、绿的窗。”才低语了几句便被我一句批评的话语压下去了，课堂是安静了，可同学们的创造闸门也随之关闭，画面呆板而平淡。过了不久，我又让同学们画同样命题的画，对他们在绘画过程中围绕主题，展开的议论或自言自语我再不加以干涉，让他们通过语言来补充自己或其他同学们画面上所陋画的细节，使画面得到补充，于是一幅幅富有创意的画面出现了。
诗画结合，培养学生的语言表达能力。课堂是教学的主战场、主渠道、主阵地。美术学生应当从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习层面，美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，涵养人文精神。教学时，教师可以采取生活在线、表演示、实物演示等手段，并用轻松，诙谐或充满热情的教学语言，创设自由和谐的教学情境，诱发学生创新的热情。
第四篇：小学美术全部目录(人教版很全很有用)
一年级上册 1 神奇的口袋 2 大家都来做 3 彩线连彩点 4 淅沥的小雨 5 闪光的烟花 6 美丽的印纹 7 纸风铃 8 鱼儿游戏 9 我在空中飞 10 我的新朋友 11 鲜花送老师 12 我做的文具 13 会动的小纸人 14 繁忙的交通 15 乘上列车去画画16 童话的小屋 17 会滚的玩具 18 动物王国 19 办年货 20 动物、植物欣赏
一年级下册
第1课 影子的游戏 第2课 走近大自然 第3课 花地毯 第4课 分蛋糕 第5课 有趣的半圆形 第6课 摸一摸、画一画 第7课 小挂饰 第8课 瓢虫的花衣裳 第9课 生活中的趣事 第10课 泡泡飞呀飞 第11课 太空里的植物 第12课 妈妈的节日 第13课 香甜的水果 第14课 运动场上 第15课 乘上大船游世界 第16课 打开的冰箱 第17课 会摇的玩具 第18课 电脑美术 第19课 化装晚会 第20课 有趣的汉字
二年级上册
第1课 流动的颜色 第2课 变化无穷的线条 第3课 闪光的名字 第4课 有趣的彩泥 第5课 喂，你好!第6课 花花衣 第7课 金钥匙 第8课 对印的花纹 第9课 蜻蜓飞飞 第10课 我也是艺术大师 第11课 用画来写信 第12课 有趣的瓶盖 第13课 回家的路上 第14课 今日的菜单 第15课 乘着大象 第16课 风来了 第17课 会转的玩具 第18课 电脑美术 第19课 指偶剧院 第20课 形形色色的世界
二年级下册 第１课 纸片插接 第２课 点、线、面 第３课 重叠的形状 第４课 鲜艳的包装纸 第５课 五味瓶 第６课 得奖了 第７课 孔雀翩翩 第８课 叶子上的小“血管第９课 漂亮的花边 第10课 奇妙的脚印 第11课 蔬果变变 第12课 小鸟的家 第13课 故事画 第14课 我们班级的标志 第15课 变了样 第16课 我心中的老师 第17课 会爬的玩具 第18课 电脑美术 第19课 娃娃家 第20课 认识图形标志
三年级上册
第1课 魔幻的颜色 第2课 万花筒 第3课 大人国与小人国 第4课 前前后后 第5课 天然的斑纹 第6课 校园里的花 第7课 最受尊敬的人 第8课 今天我值日 第9课 有趣的鞋 第10课 团包手工 第11课 巧巧手 第12课 变废为宝 第13课 梦幻中的城堡 第14课 我设计的自行车 第15课 星空的联想 第16课 新颖的电脑 第17课 电脑美术 第18课 会响的玩具 第19课 美术小记者 第20课 迷人的动画片
三年级下册 第１课 水墨游戏 第２课 重重复复 第３课 曲曲直直 第４课平平稳稳 第５课 感受声音 第６课 迷彩服 第７课 彩色玻璃窗 第８课 我的同学页 第９课 家乡的桥和塔 第10课 我设计的一本书 第11课 绒线绕绕 第12课 甜蜜的梦 第13课 金色的浮雕 第14课 变幻无穷的形象 第15课 我们的节日 第16课 二十二世纪建筑 第17课 电脑美术 第18课 会飞的玩具 第19课 保护珍稀野生动物第20课 民间玩具
四年级上册
第1课 色彩的冷与暖 第2课 线条的动与静 第3课 美术的节奏 第4课 变一变 第5课 色彩的对比 第6课 快乐的回忆 第7课 登山游戏 第8课 校徽设计 第9课 精美的邮票 第10课 做年历 第11课 星座的联想 第12课 窗外的景色 第13课 我心中的未来 第14课 假如我是汽车设计师第15课 梦幻之国 第16课 纸带穿编 第17课 电脑美术 第18课 会走的玩具 第19课 我们的生日聚会 第20课 漫画与动漫欣赏
四年级下册 第１课 聚聚散散 第２课 小圆点的魅力 第３课 黑与白 第４课 主体与背景 第５课 冰川与晚霞 第６课 画嗅觉 第７课 卡通画 第８课 双胞胎 第９课 藏书票
第10课 我和我的小伙伴 第11课 那一刻的我 第12课 愉快的春游 第13课 哪些是相同的 第14课 千变万化的帽子 第15课 漂来漂去的小岛 第16课 迷宫 第17课 电脑美术 第18课 会游的玩具 第19课 光的魅力
第20课 珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑
五年级上册
第1课 万绿丛中一点红 第2课 色彩的和谐 第3课 美丽的纹样 第4课 礼物的外套 第5课 趣味文字 第6课 地球的新生 第7课 古朴精美的华表 第8课 鸟语花香 第9课 陶泥的世界 第10课 诗请画意
第11课 为解放军叔叔画张像 第12课 会跳的玩具
第13课 电脑美术（造型·表现）第14课 美术学习记录袋（综合·探索）
第15课 元宵节里挂彩灯（综合·探索）
第16课 珍爱国宝──古代的陶瓷艺术（欣赏·评述）
五年级下册 第１课 形的魅力 第２课 形体的组合 第３课 抽象雕塑 第４课 多样与统一 第５课 静物写生 第６课 喜怒哀乐 第７课 夸张的脸 第８课 十二生肖 第９课 学画山水画 第10课 风的魅力 第11课 微观世界 第12课 会亮的玩具
第13课 电脑美术 第14课 旅游节 第15课 舞台布景
第16课 珍爱国宝──古代的青铜艺术
六年级上册
第一课 远近的奥秘（造型·表现）
第二课 风景写生（造型·表现）
第三课 心中的风景（造型·表现）
第四课 会动的剪影（设计·应用）
第五课 水墨画——动物（造型·表现）
第六课 形体切挖（设计·应用）
第七课 我们做乐器（设计·应用）
第八课 宇宙之旅（设计·应用）
第九课 保护文物（综合·探索）
第十课 爱护古建筑（综合·探索）
第十一课 电脑美术（造型·表现 第十二课 中国画与油画（欣赏·评述
六年级下册
1、明与暗
2、寻找美的踪迹
3、泥浮雕
4、画扇面
5、我设计的服装
6、图文并茂
7、奇思妙想
8、世界奥林匹克日
9、二十年后的学校
10、我即将毕业
11、电脑美术
12、我国古代建筑艺术
第五篇：农村美术课堂教学方法要不断创新
农村美术课堂教学方法要不断创新
提高学生的审美能力和表现能力是初中美术教学的重要任务。美术欣赏作为学科主要内容，由于传统授课形式和教学方法的束缚及教学条件的制约，目前多数农村学校远未发挥它应有的作用。为了搞好美术欣赏课教学，我做了以下几点尝试。
一、结合学生特点，调整教学内容。
人类几千年的发展历史给我们留下了数不清的艺术珍品。在课堂教学中有限的课时无法使学生全面了解这些作品艺术内涵，只有结合学生的年龄特点，对作品进行筛选，突出重点，以点带面，才能完成预定的教学任务。
改革开放以来，不同流派的美术作品，尤其是现代派作品在我国迅速传播，改变了多年来写实作品占统治地位的局面。对现代派作品如何认识、如何欣赏已备受世人关注。当代中学生思维敏捷，有较强的独立思考能力，对新事物有较强的好奇心和探索精神。为此，我在教学中加大了现代美术作品欣赏的比重和授课时数，并进行对比教学，努力激发学生的学习兴趣。
二、灵活多变的课堂教学方法，突出学生的主体地位。
为了调动学生学习美术的积极性，提高学生参与意识，我调整了传统的教学模式：变“教师讲授为主”为“讨论式和问答式”。由于给了学生极大的自由，学生参与课堂学习的积极性很高。例如，在立体派美术作品的欣赏课教学中，我把两课时集中为一次上。课前，给学生布置任务，搜集有关资料，包括毕加索的生平、作品介绍等相关资料及其他立体派画家的作品等。我做了比较充分的教具准备，包括毕加索的大幅挂图作品，多媒体课件等。上课时，我把课前准备好的作品及学生搜集到的作品都张挂出来，并组织学生自由讨论：立体派美术作品有什么特征？是在什么样的历史背景下产生的？《哭泣的女人》反映了什么？虽然学生的讨论漫不着边，但学生热情积极，争论激烈，课堂气氛异常活跃，瞬间开启了全体学生辩论和思维的大门。我根据学生的讨论适机进行小结：①立体派产生和主要活动的时间：１９０６年——１９２０年；②立体派的主要代表人物：毕加索；③产生地点：法国；④表现形式和产生的思想来源：把物像分解成几何
形体切面再互相重叠。它的产生和后期印象派塞尚热衷于表现客观对象的体面结构的创作思想密切相关。
之后，我重点介绍立体派的代表人物毕加索的作品：毕加索依靠主观想象力和创造力追求客观对象立体构造所具有的美。《亚威农少女》是立体派的开端，《弹曼陀铃的少女》是典型的立体画。《格尔尼卡》创作的历史背景是：德国侵略者轰炸西班牙小镇格尔尼卡，炸死了许多无辜的居民，毕加索怀着十分愤怒的心情，揉合象征、超现实主义的手法创作了这幅画。整个画面动感极强，具有震撼人心的悲剧色彩，强烈地体现了作者爱国主义的情感。
我用提问、讨论、解答的方法，并结合多媒体课件，把立体派作品和其他流派的作品进行对比讲解，达到了使学生感受深刻，能初步阐述立体派作品的特征和内涵，能用正确的观点分析作品的目的。使学生在短时间接收到许多有价值的艺术信息，大大提高了课堂的教学效益。
三、全方位进行美术课堂教学活动，激发学生的学习积极性。
美术教学不应局限于课堂教学，应多层次、全方位地进行。例如，每学期举办两次全校性的美术作品展览；鼓励学生参加全国及省市级书画作品展览活动；鼓励学生从网上去欣赏部分名家美术作品；请美术专家来校讲学；带领学生去美术馆参观画展等，都有助于学生审美能力的提高和表现能力的增强。
我们美术教师要不断充实自己，努力提高自己的艺术修养，大练教学基本功，要厚积而薄发，要从文学、诗歌、音乐等方面汲取营养，尽力使自己的讲课达到“小说般的情节，相声般的幽默，诗歌般的激情”，开扩学生的眼界，扩大学生的知识领域，陶冶学生的情操，不断提高他们的艺术素质和审美能力。使美术课堂教学变成学生喜爱的课堂。
农村美术课堂教学方法要不断创新
张泽林
山东省昌邑市北孟镇塔耳堡初级中学
电话：0536-7773987
摘要：教师要不断充实自己，努力提高自己的艺术修养，大练教学基本功，要厚积而薄发，开扩学生的眼界，扩大学生的知识领域，陶冶学生的情操，不断提高他们的艺术素质和审美能力。使美术课堂教学变成学生喜爱的课堂。
关键词：美术教学审美思维参与创新
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