深化校务公开促进教育发展(经验文章)

第一篇：深化校务公开促进教育发展(经验文章)

大力深化校务公开全面促进教育发展

近年来，我们以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以先进性教育为动力，把校务公开当作实践“三个代表”的大事来抓，不断加强党风廉政建设，尽力完善校务公开制度，全面接受群众监督，最大限度地调动和发挥教职工的工作积极性，促进了学校教育教学工作发展，取得了令人瞩目的办学效益。学校管理不断民主化、规范化、科学化，教育教学质量得到学生、家长和全社会的充分肯定。学校被评为荆门市示范性初中，我校的校务公开工作也先后多次被评为钟祥市及荆门市“校务公开先进单位”。我们的具体做法是：

一、提高认识，统一思想，真抓实干。

学校一班人认识到：全面推进校务公开，是贯彻落实邓小平理论、实践“三个代表”重要思想，体现共产党员的先进性，推进依法治国和社会主义民主政治建设的必然要求；是在学校工作中依靠教职工办好学校，实现决策民主化、科学化的重要举措；是调动教职工积极性，维护教职工合法权益，深化教育改革、确保稳定和发展的有效途径；是加强学校党风廉政建设和行风建设，进一步密切学校党群、干群关系的客观需要。在提高认识的基础上，统一思想，统筹安排，精心组织，周密实施。把教职工参与不参与、群众满意不满意、公开内容全面不全面、真实不真实作为标准，全面深化校务公开。规范校务公开的内容、形式；增强校务公开针对性、时效性，抓住重点、热点问题，特别是要将收费依据、收费项目、收费标准以及财务管理、工程建设项目、大宗物资采购、教职工奖惩、教职工的切身利益、领导干部重要事项等热点问题进行公开。在工作中立足“三个转变”，即由重公开的形式转向重开的内容；由重结果的公开转向重过程的公开；由重项目的公开转向重明细的公开。务求取得实效，真正给教师一个明白，还领导一个清白。

二、加强领导，健全制度，形成合力。

为了加强对学校校务公开工作的领导，学校成立了校务公开领导小组。领导小组由校党支部书记、校长吴学兵同志任组长，副校长王勇同志任副组长。工会主任张天寿、校办主任张虎新、政教主任王鸿等同志为成员。

为了加大校务公开工作的监督力度，我们聘请了校务公开义务监督员，确保了公开内容的具体性、真实性和可信性。在校务公开义务监督员的聘请中，注重了老中青相结合；注重了在职人员和离退休人员相结合；注重了系统内和系统外人员相结合。定期邀请、组织校务公开义务监督员进行座谈，倾心听取他们的宝贵意见，对他们提出的合理化建议及时制定出整改措施并付诸实施。

为使校务公开的内容具有全面性、针对性、实效性、可操作性，加强制度化、规范化建设，我校制定了《校务公开制度》、《校务公开实施方案》、《办事公开制度》、《重大事项向教职代会报告制度》、《校务公开举报制度》、《校务公开义务监督员制度》等一整套切实可行的校务公开民主管理制度，建好台帐资料，并及时做好有关校务公开信息的采集工作，及时做好台帐记录。对校务公开的形式做到“六个一”即：

（1）有一套切合实际、统一规范、便于操作和群众监督的公开制度。（2）有一个固定的校务公开公布栏。（3）有一本登记校务公开事务的记录本。（4）有一个供群众提意见或建议的意见箱和举报电话。（5）有一名具体负责校务公开工作的负责人。（6）有一个检查校务公开工作的民主监督小组。除此之外，学校还充分利用校园网，推行网上校务公开，并定期召开师生、家长等座谈会，自觉接受师生和社会的监督，形成了教职工全员参与、全程监督校务公开的良好氛围，学校校务公开设施好，窗口设臵科学、信息发布准确、内容全面真实、档案资料齐全规范。

三、明确要求，创新措施，讲究实效。

1、加强党风廉政建设，加大民主监督力度。

学校党支部把党风廉政建设和反腐败斗争作为新时期

党建工作的重点，纳入校务公开工作的轨道。针对近年来教育界存在的少数人以教谋私的腐败现象，鲜明提出关口前移，防微杜渐，坚持建设廉洁务实领导班子不动摇，先后制定了《罗集二中党风廉政建设规定》、《党内民主监督制度》、《干部廉政勤政制度》、《干部联系群众制度》、《支部民主生活制度》、《民主评议党员制度》、《党员管理监督制度》、《支部议事制度》、《罗集二中领导干部决策失误追究制度》等项制度，并狠抓落实。

学校领导自觉执行《党风廉政建设规定》，做到不在公务活动中接受礼金和有价证券；不参加公款支付的娱乐场所的活动；不收受采购物资的回扣费；不报销私人通讯费用；不将工程安排给自己的子女或亲属；不以权谋私，不搞权钱交易。每年向教代会汇报个人的政治学习、思想作风、品德修养以及廉洁从政的情况，自觉接受党内外同志的监督和评议。

近几年来，罗集二中支部连年被评为镇先进单位，班子成员中有4人次被评为优秀党员，5人次被评为地市先进个人，1人为省级骨干教师，4人为地级骨干教师培养对象，5人为市级骨干教师、学科带头人，班子成员民主测评及市考核组考核均被评为优秀。

2、充分发挥教代会民主管理学校的职能。

在校务公开工作中，我们主要以教代会为基本载体，收到了良好的效果。学校坚持每年召开教代会，坚持学校的重大决策必须由教代会讨论通过，让教职工知校情、参校政、议校事、督校务。每次教代会召开之前，学校必将会议的主要议题预先告知全体教职工，广泛征集提案，对优秀提案进行奖励，对所有提案逐件落实，使全体教师既是制定改革方案的参与者，又是执行者。充分发挥代表的主人翁精神，充分发挥民主，广泛听取各方面意见，做到主题明确，重点突出，程序规范，民主集中。校长和各处室主任每年至少两次向教代会作工作报告或述职报告，并接受代表的民主评议。

如在实行效益工资时，课时工资是按工作量大小而定，这就自然会碰到诸如一线教师与后勤职工、老年教师和青年教师、领导干部和普通教师以及大科、小科工作量孰大孰小的问题，校长感到很棘手，担心这事弄不好反而挫伤教职工的积极性。后来学校把方案发放到每一个教职工予以公开，充分发扬民主，诚恳地听取大家的意见，集思广益，由于实行了公开，教职工们也能顾全大局。于是实施方案几经修改后，进行表决，代表们一致通过。这一过程，不仅使干群之间增进了了解，而且使棘手的问题也顺利解决。再如，学校拟定一个关于教育教学奖励的条例，本打算经教代会通过后马上组织实施，但在讨论时对此提出异议的很多，认为一些条款缺乏可比性和操作性，学校领导充分尊重教职工的意见，决定暂时不作大会表决，并责成有关处室修改，准备提交下一次教代会的处理。校长吴学兵说：“教代会我次次都参加，教职工们议大事，说改革，论学校发展，讲教学科研，真正把自己当作学校的主人，看到全校一片热气腾腾，人人关心学校建设的景象，我心里热乎乎的，真的感到这个校长当得的有滋味。”其次，重视教代会的提案的落实，做到件件有答复，条条有着落，如有的代表提出改造旧楼，兴办小食堂，该校在困难情况下都予以妥善解决。

3、完善制度，加强财务管理和人事制度改革力度。学校严格财务制度，“收支两条线”，学校的收费项目、收费标准严格按照上级教育主管部门和物价局联合下发的有关文件执行，亮牌收费，票款分离。坚决杜绝以任何形式乱收费和私设小金库。学校的财务报表及采购清单按月定期在公开栏公布。不私设收费项目，不“搭车收费”，自觉接受群众监督。大宗设备的采购严格按上级有关部门的规定执行。学校的所有的基本建设都做到了招标公开、合同公开、工程预决算情况公开，坚决杜绝“暗箱操作”，增加透明度，接受上级主管部门及教师的监督。学校在修建教工宿舍楼时，开始政府领导干预，打算给镇八建公司建，这个公司预

算达160余万元，当学校把这个预算公开出去之后，广大教工一致要求学校坚决抵制政府干预、公开实行招投标制。后来，学校领导排除干扰，率先在全市实行招标，最终以140万元价格签订了协议，后来，在整个基建中分阶段予以公开材料费用等并组织教师代表日夜监工，使宿舍楼造得价廉物美，获得了荆门市优质工程称号，赢得了教工欢迎，上级满意，社会充分肯定。

在教师的聘任、考核、晋级以及评先奖优、职称评聘等方面，都实行公开办事制度，做到政策标准公开，评聘程序公开，评聘结果张榜公布，做到公开、公正、公平。在近年来的人事制度改革中，学校根据上级有关精神，积极推行教工聘用制。做到了三公开：一是聘用条件公开，各自按照基本条件对号入岗。二是聘用条件的权重公开，各自对照条件的权重打分，优者上、劣者下。三是进行民主监督，票数公开。在符合上岗的同等条件下，票数多者上、票数少者下。由于聘用的全过程都实行了公开，上的教职工舒心，下的教职工也安心。无一人上访，整个聘任过程有章有序。在评聘职称时，实行公开条件，严格按照量化表打分，推荐上报和未推荐上报的教师都心服口服。如去年在评聘中级职称时，教办分给我校三个推荐名额，而学校符合条件教师达数10人，其中有参加工作16年以上5人，开始部分教师担心按工龄一刀切，学校经过慎重研究，为体现公开、公正，严格按地、市有关条件组成考核专班，实行教师拿原件打分，并将得分情况依据在全体教工会上公开。结果参加工作不到13年，教学成绩显著，教研成果突出的三名年轻教师过关。事后，未上的年龄大的教师表示自己在教学教研方面还存在许多不足，有待今后提高，其他年轻教师从中看到了希望，把全身心投入到了教学教研中去，促进了学校的发展。

成绩已经过去，未来任重道远。今后，我们将继续以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指南，以十七大精神为契机，不断地完善和规范校务公开工作机制，使之更制度化、规范化、程序化、经常化。以我们最优质的工作激励全校师生员工不断开拓创新，与时俱进，为开创新世纪罗集二中更加辉煌的业绩而努力奋斗！

第二篇：促进教育均衡发展经验材料

均衡发展以发展为前提，以相对均衡为目的，体现的是一种公平和公正的理念。坚持科学发展观，就必须实现教育均衡发展。对人生，最重要的公平是教育起点的公平、机会的公平。接受良好教育已经成为一个人走向未来的“通行证”。没有教育公平，个人在社会中就难以拥有公平的机会，直接影响到人的就业公平，甚至影响整个社会的公平。要缩短城乡之间和各个人

群之间的差距，关键是教育公平，尤其是义务教育阶段的公平。因此，我们必须从构建社会主义和谐社会大局出发，在大力推进教育均衡发展上下功夫，使教育发展成果惠及最广大人民群众。

第一，强化政府保障责任，建立和完善义务教育投入机制。多年来，辽阳市委、市政府为保障义务教育的健康发展，不断加大领导力度，全面推进义务教育经费保障机制改革，优化财政教育资金配置，努力提高教育经费保障水平，有力地促进了义务教育均衡发展。但是，财政对教育的投入与教育事业发展相比，还存在一定差距。财政投入与教育快速增长的需求之间的矛盾比较突出，财政性教育资源配置不尽合理，城乡之间、区域之间办学水平差距较大，缺乏科学合理的经费分担机制。要从根本上解决这些问题，必须进一步发挥公共财政的职能作用，在做大财政蛋糕的同时，加大财政投入，建立义务教育经费保障长效机制。

保证财政资金投入到位，体现政府办义务教育的责任。新修订的《义务教育法》明确了政府对义务教育经费投入负总责，并由各级政府共同负担。对义务教育经费，地方政府不仅要做到预算单列，而且要确保“三个增长”；不仅要按照教职工的工资标准、学校的建设标准和学生人均公用经费标准拨付经费，而且要向农村学校、特殊学校和薄弱学校倾斜。政府要严格按照新修订的《义务教育法》的要求，将义务教育全面纳入公共财政的保障范围，确保资金及时足额到位。同时，加强预算编制和管理。各级教育行政部门要积极配合财政部门，建立健全新机制下规范的中小学校预算制度。中小学校根据教育教学的基本需要，实事求是地编制好经费预算。

积极吸引社会资金，多渠道增加教育投入。在义务教育经费主要依靠县以上政府保障的同时，鼓励、引导企业和社会各界人士捐资助学。辽阳民营经济比较发达，而且许多民营企业经营者崇尚教育事业，这些年在捐资助学、回报社会方面涌现出一批好的典型，要认真总结、推广他们的经验和做法，加大宣传力度，在全社会形成一种重教助学的风气。

第二，统筹城乡教育资源配置，坚持公共教育资源重点向农村倾斜。促进教育均衡发展，重点和难点都在农村，必须进一步加大农村教育工作力度，坚持公共教育资源重点向农村倾斜。

进一步优化教育资源配置，使更多的优质教育资源流向农村。按照方便学生上学、不增加学生家庭经济负担、保证教学质量的原则，进一步调整中小学校布局。把中小学校布局调整、危房改造和寄宿制学校建设结合起来，改善办学条件，提高教育资源利用效果。鼓励有条件的地方兴办寄宿制学校，实行集中办学，扩大办学规模，提高办学效益，保证办学质量和水平。

加强农村普通高中建设。这几年，我市高中阶段教育有了很大的发展，高考总录取率高于全省平均水平，这是发展成果的一种体现。但是，从升学的角度看，我市高中升入重点大学的少，升入名牌大学的更少，特别是农村普通高中阶段教学质量较低。解决这个问题，必须加大政府对农村普通高中教育的投入，每年在同级财政支出中增列专项，改善农村普通高中教育资源条件。加大中考改革力度，在全面考核学生综合素质的同时，加大重点高中配额生的数量，按在校学生数量分配指标，促进薄弱学校的发展，遏制“择校热”。

切实加强农村师资队伍建设。办好学校关键在教师，教师是教育事业的第一资源。加大对教师的培训力度，采取在岗培训、顶岗实践、挂职锻炼等方式集中抓好教师的培训。建立教师的流动机制，加强教师统筹管理工作，每年按比例对教师进行一定数量的交流，从制度上保证教师的合理流动，促进教师资源的均衡配置。要认真解决农村师资力量薄弱的问题，深入开展城市学校与农村学校结对子活动，每年选派一定数量的优秀教师到农村去支教。制定优惠政策鼓励师范院校毕业生到农村学校锻炼，既是支持农村教育的手段，也是这些毕业生丰富人生阅历、熟悉基层百姓生活和教育状况的一个机遇，并作为他们日后晋升职称和职务的一个重要条件。

第三，进一步健全教育资助制度和助学体系，依法保障困难群众接受教育的权利。健全教育资助制度和助学体系，是实现均衡教育、促进教育公平的重要手段。对无论是义务教育阶段、高中教育阶段，还是升入大学的学生，要保证他们不因家庭贫困而失学。要让每个孩子都能上得起学，都能上得好学。

不折不扣地落实国家免除农村义务教育阶段的学杂费、为农村贫困家庭学生免费提供教科书、补助寄宿生生活费等政策。各级

财政要保证资金落实到位，重点解决好农村低保家庭子女、生活困难的单亲家庭子女、因病因灾造成临时困难家庭子女上学问题。同时，保障城市困难家庭和农民工子女接受义务教育，切实解决好农村留守少年儿童接受义务教育的问题，保障女童和残疾儿童受教育的权利。

逐步建立非义务教育阶段特殊困难家庭学生资助政策体系，进一步完善高等教育和高

中阶段教育的奖学金、寒窗基金、助学基金等制度，落实国家助学贷款政策，鼓励社会捐资助学。积极推广“宏志班”办学经验，尝试设立“贫困高中生助学基金”，定向资助品学兼优的贫困高中生。建立健全公办高校入学“绿色通道”制度，扩大教育奖学金、助学贷款政策覆盖范围，资助贫困大学生顺利完成学业。

第四，进一步优化教育结构，大力发展职业技术教育。当今世界，职业技术教育获得了前所未有的大发展，越来越广泛地参与和渗透到经济社会发展的各个领域。职业技术教育已成为提高人力资源素质的重要途径，成为实现科技成果产业化的重要基础，成为推进产业结构调整的重要支撑。发展职业技术教育，有利于促进就业，有利于人口素质提高，有利于增强经济竞争力。辽阳职业技术教育起步较早，无论是教育部门，还是社会各界包括学生和学生家长，对发展职业技术教育的共识越来越多。当前，我们一方面面临着较大的就业压力，另一方面却是企业技术工人严重短缺，这就给职业技术教育创造了广阔的发展空间。近年来，我市通过职业技术教育培训的学生都找到了合适的工作岗位，就业率达到95%以上，多数毕业生已成为社会各行各业的业务或技术骨干，这就更加坚定了我们大力发展职业技术教育的决心和信心。

进一步明确发展职业技术教育就是要坚持以就业为导向，与市场需求和劳动就业紧密结合，着重加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养，通过办好职教促进就业。这样职业技术教育就会越办越好，越办越有生命力。

总结我市职业技术教育的成功经验，继续实施“金桥工程”，努力扩大初中高职业院校联合办学成果。大力发展订单培训、订单教育。职业技术教育在保证教学质量的同时，要结合辽阳实际，调整学科布局和专业设置，加快实用型人才培养，特别是要满足我市科技创新、产业结构调整等方面的人才需求。

继续深化职业技术教育改革，不断创新办学模式。积极探索联合办学及校企合作共同发展职业教育的途径和办法，完善“3+2”、“2+1”或“1+2”的培养模式，在实习实训基地建设、专业教师培训、高级技能人员的聘用等方面积极探索与企业的合作。加大城乡联合办学的力度，扩大农村初中中职预备班规模，使更多农村学生能够受到更好的职业技术教育，促进农村劳动力的转移。

第三篇：深化教育科研促进学校发展

深化教育科研 促进学校发展

荆州市沙市区北京路第一小学

2010年，我校教育科研工作仍继续坚持“科研兴校”思想，围绕“高效课堂” 和“经典诵读”主题，以新课程改革为重点，以课题实验研究为切入点，以校本培训为依托，以现代教育技术为平台，扎实推进新课改，提升教师的教科研能力，促进学生全面发展，提高我校教育教学质量，让学校驶入发展的快车道。现将本学期在教育科研方面的具体工作总结如下：

一、教育科研，促进教师发展

我校清醒地认识到,教育科研在教师专业发展中的作用是非常突出的。因此，我校通过多种途径包括学习培训、校本教研、课题研究、教学反思、教科研结合等有效手段促进教师的专业发展。

（一）在学习中积累

作为教师，以为凭一本教材，两只粉笔就想教好书是不可能的。只有不断充实自己，不断开阔自己的视野，增加自己的文化底蕴，提升自己的文化品位才能适应时代的变化。所以我们在平时工作中，积极引导教师，特别是实验教师，引导他们在阅读中积淀，在学习中提升，定期为教师开放图书室，推荐阅读书目。除了加强教师的学习自觉性与自主性之外，我们还有专题学习，围绕课题的学习、围绕高效课堂的学习，提倡教师在学中思、学中悟，将每次学习体会写成短小的心灵感悟，力争学有所获。同时我们还邀请专家、学者，例如荆州教院的陶然副教授、荆州教科院王佑军副院长、沙市教科院的彭传新副院长等领导专家来校讲学，为教师成长充电。此外，我们也积极引导教师向身边优秀教师学习，让学习成为一种习惯，成为教师的一种生活方式。

(二)在课堂中历练

构建高效课堂的关键在教师队伍，能否塑造出一支德高业精、专业化水平高的师资队伍，是能否实现高效课堂的关键所在。

①制定方案，全校动员

开学初，教科处结合学校实际制定了北一小《我心中的高效课堂》教师论坛活动计划、北一小《立足常态教学，构建高效课堂》的实施方案。然后又召开全校教师大会学习“构建高效课堂”的文件精神，明确“构建高效课堂”的具体要求。

②专家引领，解读理念

为进一步扎实有效地推进“高效课堂”的研究工作，我校先是聘请荆州教育学院副院长陶然教授来校指导老师们关于《国家中长期教育改革与发展纲要》的学习，帮助老师们站在新的高度来看我们的教育，来审视我们的课堂。之后，我校又邀请了荆州教科院王佑军副院长就“高效课堂”做专题讲座。王院长不仅从理论高度，而且结合自己教育教学实践案例，深入浅出地为大家介绍他在高效课堂的研究和实践方面的成果。王院长的讲座详细生动，内涵丰富，使全体教师对构建高效课堂有了正确的认识和深刻的了解，并为大家提供了丰富的理论指导和清晰的工作思路，同时也为全体教师指明了打造高效课堂的努力方向，为我校全面实施“立足常态教学，构建高效课堂”活动确立了领航标。

③论坛活动，人人参与

在聆听专家讲座后，全校教师分语文、数学、综合三大教研组学习讨论专家报告。老师们纷纷发表了自己的看法，表示要全面深入地分析自己的课堂与高效课堂之间的差距并进行自我整改。在此基础上，除男教师55岁以上、女教师50岁以上，包括代课教师在内的50多名教师都参与校内的“我心中的高效课堂”论坛活动。全校教师在规定时间内先结合实际情况选定论题，撰写论坛初稿。再按语文、数学、综合教研组分别进行“我心中的高效课堂”的初赛，各教研组推出2名选手参加学校决赛。最后由教科处孟海霞主任主持“我心中的高效课堂”论坛展示活动，各组推出的6名选手进行决赛，以脱稿演讲为主，学校组织评审团打分，评出一、二、三等奖。推荐其中最优秀的选手参加沙市区11月份“高效课堂”的展示活动。

通过这种人人参与、层层铺开、步步深入的论坛活动，力图使我校教师在个人专业发展上有新的突破。

④常态教学，逐步落实

我校认为高效课堂的“高效“应落实于每一天、每一节课的有效、高效上。实实在在上好每一节课、踏踏实实备好每一节课。在常态教学中构建的高效课堂应该是自然、真实的课堂；应该是简约、朴实、细腻的课堂；应该是和谐、欢乐的课堂。当我们立足这样的常态课堂，高效课堂才会卓有成效。

所以我校一直倡导教师要深入钻研教材，在课前下功夫备课、课中下功夫上课，课后下功夫反思自己的课。提倡轻负担高质量。不提倡课后死擂硬灌，不提倡搞题海战术。我校要求教师在五个“实”上下功夫：底蕴要厚实，手段要朴实，教学要真实，双基要扎实，工作要落实。在落实双基的同时让学生掌握科学的学习方法，形成正确的情感态度和价值观，达到三维目标的完整统一。

正是学校在不断规范备、教、批、辅、考等教学环节，不断引导教师在常态教学中，逐步落实，不断引导教师创造灵动而妙趣横生的课堂，让学生去探究、去动手、去发现、去思考、去体验，让课堂教学充满智慧性、高效性，才会有今天的厚积而薄发。如今年刚毕业的六年级，没有加班加点补课，都是正常上课、放学，调考成绩也比较满意，我校语文均分达到83.14分，语文选做题均分达到16.79分，数学均分达到88.16分，选做题均分达到11.14分。这就是平时扎实抓好常态教学，在常态教学中构建高效课堂带来的成果。

⑤同课异构，高效展示

从10月18日开始，我校开展“立足常态教学，构建高效课堂”的专题研讨联教课活动。活动过程为：

1、各小组确定上课内容，制订活动方案。

2、组内备课，说课，修改教案后上研讨课。

3、上报展示课题和教师名单。

4、全校研讨展示活动。

5、活动总结，表彰。

在活动中充分展现出了我校扎实、充实、平实、真实、高效的课堂教学风格。例如：任倩老师的美术课《红色的画》，改变了她平时一贯上课语言平淡无趣的风格，巧妙地借助音乐、画面之美着实地“创了一把情”。人性化的评价语言动其情“只要你认真的画，你会发现自己也和大师们一样优秀”，吸引式的散文诗样的语言娱其心“翠柏围深院，红枫伴小楼，我国大元帅叶剑英就曾说它是凋零的暮秋为人间留下一抹儿红色记忆”。安静的环境，配上音质清晰，悦耳的音响效果慧于心而透于言，一下子抓住了孩子们的心。此时，不在需要老师过多的讲解、分析，他们也感受到了艺术之美。例如：《角的初步认识》是一节低年级概念教学课。彭永红老师在引导学生体验的基础上逐步揭示角的概念这一认知规律，通过找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、说一说，画一画，学生在大量的实践活动中经历知识形成过程。让学生在观察中分析、在动手中思考。特别是彭老师在难点的突破上，让学生用多种方式体验边的长短与角的大小无关，从而达到教学的有效性。例如：《鸡兔同笼》问题，杨兵老师在短短40分钟内引导学生用到列举法，假设法，列方程解多种方法来解决鸡兔同笼问题，本节课的难点是学生对假设法的理解。然而杨老师课堂上生动有趣的为我们接连讲述了两次《鸡兔对话》的故事，不论是作为听课的学生还是老师都还印象深刻。同时伴着简单明了的课件演示为听众阐明了假设过程，将难点轻易转化，便于理解。这节高效的课与杨老师对教材的深入研究，精心预设是分不开的。

在这次联教课活动中，我们学校全体老师积极参与，团结协作，使本次联教课活动得以顺利开展，并取得良好效果。特别是小组推荐出来的老师更是态度认真，准备充分，每位老师课前都有精心设计教案，多次试讲，小组成员帮助反复评议修改。每一节精彩纷呈的展示课，展示的不仅仅是上课教师的个人魅力，更是各个年级组、各个学科组集体智慧的充分体现。

（三）在任务中磨砺

在任务面前，我们北一小的教师始终不把任务当作是任务，而是看成难得的学习机会，所以对于任务我们追求的是高质量。在今年11月底我校接到继继续教育中心关于征集湖北省2010年教育学会年会论文的通知，年会主题为“创办适合孩子的教育——教师的责任与品位”，要求我校教师准确把握论题内涵，可作多角度和多层面的解读与品味，截止时间为12月8日。时间紧任务重，前行的路上充满了挑战，遇到困难我们是迎难而上，还是退避三舍？我校崇尚只有想不到的，没有做不到的。学校紧锣密鼓发动教师撰写论文、修改、定稿、上传。

一分耕耘一分收获，我校共上传14篇论文就有11篇论文获省级一、二、三等奖。获奖率如此之高也说明了我校教师不怕困难，偏向虎山行的可贵精神品质。

（四）在研究中成长

我校承担了全国、省、市、区四级科研课题，结合课题研究，近年来，我校开展了多次大型校本研训活动，有走近名师活动，经典诵读活动，我说我的课堂教师论坛活动，我说我的作业教学沙龙活动，有效性教学研究活动„„这些活动的开展，推进了我校的课题研究，并物化了研究成果。我校的课题研究经验两次在省级交流，三次在市级交流，多次在区级交流，已取得阶段性成果。我校的课题研究也是整合在常态教学中进行的，做自己真实的研究。扎根于常态教学的科研才是有价值的研究，在教学中研究，在研究中教学，教学与科研才会形成良性循环。

有道是：“天道酬勤”，正是这些年的不断磨练，我校的一批教师快速成长起来。例如年轻老师林丹、杨忠芳在课堂上的亲切自然、循循善诱；中年教师佘琼、邓敏、雷芬、孟海霞在课堂上的驾轻就熟，挥洒自如；年近50，仍活跃在教学一线、全国优秀教师范文巧在课堂上更是精彩纷呈、独具匠心。这个舞台不仅让我校的这些优秀教师从平凡走向灿烂，更让那些名不见经传的教师得到了历练。如杨玉萍老师在这节课中表现出遵循学生的认知规律，层层递进、环环相扣的特点，显示出了作为数学教师应该具有的素养，让我们欣喜地看到她的成长。又如，今年3月19日，青年教师林丹在沙市区小学数学“同课异构，构建高效课堂”研讨课中以一节《图形的旋转》力挫群雄，荣获创新奖。今年9月28日，青年教师杨忠芳、罗薇在沙市小学数学“同课异构，构建高效课堂”说课比赛中又有着不凡的表现。在学校近期开展的“立足常态教学，构建高效课堂”活动中，全国优秀教师范文巧，湖北省小学语文优秀教师佘琼，荆州市骨干教师刘莉莉、邓敏，荆州市优秀教师雷芬、孟海霞等大批优秀教师，正发挥着领头羊的作用。

二、教育科研，促进学生的发展

教育科研的最终落脚点是促进学生的发展。学生的发展不应只是体现在分数和升学率上，而应促进学生的全面发展。

（一）全面发展，强化素质

我校不仅关注学生学科知识的落实，还关注在丰富多彩的教育教学活动中，从学生兴趣出发，因材施教，开发学生潜能。

例：在沙市2010年中小学信息技术学科教师和学生电脑制作比赛中，我校许晓军、沈珍俊老师指导的学生多人次获得电脑制作一二等奖，我校还获得团体组织奖，在全区只有三所学校获此殊荣，我校就位列其中。

自去年我校成功举办《走进孔子 诵读〈论语〉》大型经典诵读活动后，我校并没有止步，我们深知经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实。所以这学期我校继续深入开展该项活动，让经典诵读延伸到每一个实验班级。我们以1——6年级15个实验班为龙头，分层推进经典诵读活动，形成序列化。一年级以儿歌、童谣、童诗为诵读内容，力求彰显童心、童真、童趣，感受诵读的快乐。

二、三年级以《三字经》、《弟子规》、格言警句为诵读内容，初步感受经典的魅力，培养学生温、良、亲、顺、让的品质。四、五、六年级以唐诗、宋词、元曲、《论语》、《增广贤文》为诵读内容，丰厚学生的文化底蕴，增强他们的语文素养。更为可喜的是除了以上经典内容外，还有散文赏析、三国读书会，辩论会等主题，诵读内容呈现出百花齐放的良好势头。

更值得一提的是我校两位担任班主任工作的数学教师也参与了这次经典诵读展示活动，在展示课上数学教师的一举手、一投足之间，都浓浓地流露出深厚的文化底蕴。一场场别开生面的经典诵读展示活动，唐宋诗词回味悠长，汉调曲赋余音绕梁，配乐诗朗诵、古诗新唱，同学们你方诵罢我登场，将自己对国学经典的理解和热情演绎得淋漓尽致。浓缩的一节课是短暂的，可留给在场的听课老师与上课同学的情感、思考却是永久的，甚至是永恒的财富！

（二）减轻负担，快乐学习

学生的发展不是时间加汗水换来的，我校一直提倡轻负担高质量，减轻学生负担，让学生快乐学习。我校继续严格执行2009年秋季教育局下发的《十条规定》有关内容：严格执行课程计划，坚持按课表上课，加强常态课堂教学管理，做到不挤不占小学科；严格规范考试科目和次数；严格规范教辅资料的使用，不随意征订。在甲流肆虐的日子里，我校严格执行清校制度，要求教师按时放学，不得拖堂，不得以布置作业、补课为由，留学生而影响清校。同时，我们又积极引导教师在课堂上抓效率，抓科学设置作业。总之，既要“马儿”吃得好，又要“马儿”跑得快，既要学生负担轻、又要教学质量高，从思想上彻底解除学生的心理重负，把自由、快乐发展还给学生。

三、教育科研，促进学校的发展

今年7月，我校凭借扎实有效的科研工作，丰硕喜人的科研成果，优质强势的科研品牌，力挫群雄，从三千多个参评单位中脱颖而出，荣获“全国十一·五教育科研先进集体”的称号，是湖北省中小学教育中唯一获得此殊荣的单位，邓芳副校长也被评为“全国教育科研先进工作者”。9月，我校又传捷报，在广州召开的全国综合实践活动现场会上，我校荣获“全国综合实践活动先进单位”称号，鲜望清主任荣获“全国综合实践活动先进个人”称号。此外，学校先后荣膺“湖北省教改实验学校”“ 荆州市科研示范学校”“ 沙市区十五、十一五科研基地学校”“ 湖北省综合实践活动先进单位”等称号。

正是这些优异成绩，引起了社会的广泛关注与认可，也有力地带动了我校新学年的招生工作。在招生期间，校园内每天门庭若市，短短1天的时间，我们就招到近200名新生。很多家长说：“我们就是冲着北一小近几年的成绩来的。北一小能取得那么多好成绩，说明北一小有一个强有力的领导班子，有一个过硬的教师队伍，我们把孩子放在这样的学校里放心。”

成绩属于过去，展望未来，我们信心十足。我们坚信，在未来的日子里，我校会一直坚持构建高效课堂抓效率、深化教育科研促发展，让教师获得成功，学生得到发展，学校再创辉煌。我校将力争成为了东区人民最信得过的学校，成为沙市东区的一颗东方明珠！

北一小教科处 2010.12

第四篇：深化教育教学改革 促进中职教育发展

深化教育教学改革 促进中职教育发展

在国家大力发展职业教育方针的指引下，我区中等职业教育战线全体师生以扩大中等职业教育规模为基础，以基础能力建设为抓手，积极进行教育教学开展改革，努力提高职业学校办学水平，全面提高职业教育质量。截止2009年，全区中等职业教育学校334所，专任教师15227人，在校生达到32.69万人，高中阶段招生职普比例48:52，基本实现了职普比例大体相当的目标。下面，从十个方面介绍我区职业教育教学改革的情况和主要做法：

一、坚持就业导向，准确定位中职教育的培养目标

《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见意见》（教职成〔2008〕8号）明确提出，中等职业教育要坚持以人为本，关注学生职业生涯持续发展的实际需要，培养他们具有良好的职业道德，掌握必要的文化知识和熟练的职业技能，成为德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。据此，我们对中等职业学校培养目标提出清晰和明确的要求——以培养生产和服务第一线的技术工人和服务人员为目标，同时为职业学校学生继续学习奠定基础。我区有的学校提出“职业理想坚定，文化知识够用，道德品质高尚，专业技术过硬”的口号，作为学校办学目标。明确的培养目标，有利于学校的教师和学生准确的把握职业教育以就业为导向的办学宗旨，为中等职业教育全面的教育教学改革指明方向。

二、坚持育人为本，把德育工作放在首位

职业教育只有坚持“德育为先、育人为本”办学理念，把培养学生高尚的道德情操、健康的人格尊严和良好的行为习惯作为职业学校德育工作的重点，才能增强德育工作的针对性和实效性。如何让中职学生在短短的两三年中能够从专业上、心理上尽快适应社会的需要，加强德育工作是一个十分重要的环节。我区各学校因地制宜开展学生的德育工作，针对学生的心理、生理和个性特点，进行思想道德教育、行为规范养成教育、心理素质培养、表达沟通与交往能力培养、专业基本素质培养、职业道德和创业教育，并按照学生成长特点分阶段实施。一方面形成较为规范的管理制度，严格要求，通过组织定期的德育专题活动和行为规范检查活动，促进学生良好行为习惯的养成。另一方面，通过开展心理健康教育活动以及日常的心理咨询、心理辅导课等办法，营造宽松和谐的校园心理健康教育氛围，熏陶、感染每一个学生形成健康的心理。学校还帮助学生建立社团组织，鼓励学生参与学校素质拓展活动，开展课外法制讲座，鼓励支持学生参与社区服务志愿者活动、环境保护活动等社会实践活动，为学生的能力训练提供了更多的机会，进而形成良好的育人氛围。

三、加强基础能力建设，深化职业教育改革

进入新世纪以来，根据中等职业教育发展的新特点，自治区指导各地积极进行资源整合。把自治区管理的中等职业学校下放到盟市管理，发挥盟市政府发展职业教育的积极性，各地对规模较小、重复设置的职业学校进行了资源整合，特别是把相同类型的中专学校和成人中专学校进行合并，使公办中等职业学校由1999年的近500所，整合为230多所，增强了职业学校的办学实力。与此同时，自治区和盟市又扶持审批了70多所民办中等职业学校，使中等职业教育的布局结构更加合理，职业教育的办学体制更加灵活。

为增强职业教育的办学实力，2006年以来，国家和自治区基础能力建设投入9.2亿元，带动地方和学校校舍建设投入达40多亿元，极大的改善了职业教育的办学条件。在此基础上，职业教育的办学体制改革进一步深化，今年上半年成立了由临河第一职业中专牵头组建的巴彦淖尔服务业职教集团和巴彦淖尔职业技术学校牵头组建的巴彦淖尔工业职教集团，由内蒙古商贸职业学院牵头的自治区商贸集团的筹建工作也基本完成，即将正式挂牌。职教集团依托行业协会和企业，由牵头学校校长担任集团理事长，从组织结构上发挥校企合作的聚集效应，为校企深度合作奠定了基础。在组建职教集团的过程中，企业参与的积极性非常高，特别是缺乏技术工人的中小企业和大型连锁超市，对推动职教集团的建立和发展起到了重要的作用。成立职教集团，加强了校企合作，整合优化了职教资源，实现了师资和专业的优势互补，形成了校际联合、行业企业多方参与的运作模式，达到职业教育资源优化配置的目标。

四、适应自治区经济发展，加强专业建设

合理地调整专业结构、优化专业资源配置是职业学校建设的基础性工作。适应自治区建设发展的需要，近年来我区大力调整专业结构，根据地方经济发展对人才的需求和就业的实际规划专业设置，以优化资源配置和做大做强骨干专业为目标，对老专业要进行撤、并、扩，最大限度地避免低层次的重复设置；同时根据经济社会发展趋势和学校条件，前瞻性地开发一批新专业，如：乳品加工、矿山安全、爆破技术、工程机械、风力发电、农村新能源利用等。自治区对中等职业学校专业建设提出了 “一校一品”的要求，并在全区职业学校确定了建设精品专业点80个，推动每个学校确定一、二个主干专业，并以专业为龙头，带动学校进行专业群建设。自治区还重点扶持民族传统文化和传统手工艺品专业建设，如：蒙古族传统体育、舞蹈、骨雕、马鞍制作、马头琴制作等。通过调整，使各校的专业设置既各有侧重，又达到一定的均衡，有利于形成竞争机制。

课程改革是解决专业教学与社会需求脱节的有效手段，也是专业建设的重要内容。我区的课程改革遵循学校为主体、需求为依据、全面素质为基础、职业能力为本位的基本原则，构建适应经济建设、科技水平、个性发展，体现职业学校特色的课程体系。按照教育部《关于制订中等职业学校教学计划的原则意见》，我区积极稳妥地增删教学内容，深入探索专业课程体系，根据有关要求合理确定文化课、专业课和实践课的结构和比例，各学校有针对性的进行课程改革，为加强专业建设提供了必要的条件。

五、实行工学结合，大力推进校企一体办学

职业学校的教育教学改革必须随时掌握企业、行业和社会经济发展的信息，才能适应社会发展和企业的需要。我区通过建立教师工程实践制度，定期组织教师下厂进行工程实践，密切了学校与企业的联系，促进了教师熟悉产品的工艺流程，掌握企业生产的新技术、新工艺以及企业用人的情况和变化，从而按照职业岗位素质和能力需求改进教学方案。我区多数学校都建立骨干专业教学指导委员会，邀请企业专家和技术人员共同参与专业能力标准、评价办法、教学方案的制定或修改，为学校的教育教学改革提供建议和意见，参与专业实践课程的教学。在大力推进工学结合、校企一体办学的过程中，包头机械工业学校采取把企业引进学校的办法，以企业冠名班级，学校招生就是企业招工，企业提供一定数量的奖学金，为冠名班提供下厂实习机会，参与学校的教学工作。内蒙古纺织学校、内蒙古商贸学院中专部采取到企业办学的方式，企业招工即是学校招生，企业为学校办学提供条件，学生一边工作一边学习，真正做到了工学结合。

职业学校校企合作，可以解决职业教育对师资、设备不断更新的特殊性要求。我区在开展校企合作中，企业参与职业学校的教育与培训活动，为合作学校提供专业师资、实训设备，接受中职教师和学生进行见习和实习。这样既解决了职业教育缺乏实训条件的困难，又为帮助学生实现由实习到上岗的“零过渡”。学校与用人单位这种稳定的合作关系，是职业教育发展的强大动力。

六、坚持为“三农”服务，积极发展农牧业职业教育

农村职业教育面向“三农”，为“三农”服务，是农村牧区职业教育的使命。由于经济的快速发展，城市化水平的提高，我区的农村牧区呈现出许多新的特点，最突出的就是农牧区人口的减少和农牧业劳动力的老化。农牧职业学校要树立为“三农”服务的思想，培养农牧业生产的后继人才，应当克服农牧业职业教育中出现的过度城市化倾向，使农牧业职业学校真正成为高素质劳动者培养和劳动力转移开发的培训基地。今年7月23日，《中国教育报》头版头条以《扎兰屯农牧学校培养扎根农村新农民》为题目，介绍了我区扎兰屯农牧学校扎根农村培养新农民的做法，他们将生产经营一线的青年农牧民纳入全日制招生对象，并根据学员不同的要求编入不同的班级，如：养猪班、农机班、草原班、村干班等。他们根据农民学生的要求开设课程，根据农民的生产时间安排教学时间，得到了农牧民学员的肯定与支持，也赢得了良好的社会声誉。我区有设涉农专业的学校普遍采取了类似的办法发展农牧区职业教育，取得了很好的效果。为农民提供农牧业科技成果示范、推广和市场信息服务，是农村职业教育的又一项重要职能。我区阿荣旗职业中学每年都要在学校农场种植十几个玉米、大豆品种的试验田，为当地农民选择优良品种提供服务。赤峰农牧学校的养猪场每年要为附近的养殖户提供上千头的优良品系的猪仔，学校的专业课教师带领毕业年级学生每年都要为牧民的上万只牛羊进行胚胎移植，为当地农牧业生产做出了贡献。为推动农牧区职业教育，教育厅组织所有开设涉农专业的学校校长到山东寿光市召开现场会，学习寿光发展现代农业的经验，提出我区今后发展现代农牧业职业教育的思路和对策。

七、改革教学方法，提高学习效果

提高学生课堂学习效率是中职教学改革重要目标。针对中职学生文化基础相对薄弱、个性差异大的特点，我区职业学校教师积极开展教学改革实验，采取灵活多样的教学方法，职教领域普遍推广的模块教学法在我区的职业学校被广泛采用。内蒙古电子信息职业学院中专部和内蒙古经贸学校积极探索任务驱动教学法，通过确定课堂教学目标任务，以活动为载体来激发学生学习兴趣，目前这一教学方法已经在我区多数职业学校普通计算机课程中被采用。商都县职业中学采用项目教学法培养电焊专业的学生，他们把农用车水箱制作作为教学项目，分别传授数学（容积计算、使用材料计算、合理下料计算）、经济学（原料成本核算、人工成本核算）以及相关的物理、化学知识，重点掌握各种焊接技术，学生不但喜欢，而且很快就掌握了要求的知识和技能。

我区职业学校特别注重实践课的教学，满足学生就业、升学、个性发展的多元需求。强调课程内容与生产服务第一线的新知识、新技术、新工艺、新方法相结合，充分考虑学生的认知水平和已有的知识、技能、经验、兴趣，因材施教。通过深化教学改革，学生学到了就业的一技之长，用人单位招到了合格的员工，教师有了职业的成就感，学校增强了办学的吸引力，形成了企业、学校、教师、学生多赢的格局。

八、满足学生多样化需求，为就业和继续学习创造条件

为了满足职业学校学生直接就业和继续学习两方面的需要，我区有针对性的采取了相应的措施。根据近几年中职毕业生的就业不存在大的困难，关键问题是学生的就业的选择不切实际，不愿意到服务岗位、艰苦岗位工作的情况，我们特别强调学生择业观念的教育，把就业指导和职业生涯规划作为学校教育的重要内容。为加强就业服务与指导，各职业学校都成立了毕业生就业服务机构，加强与用人单位的沟通，及时提供就业信息，随着自治区经济的快速发展，职业学校毕业生的稳定就业率越来越高。为了满足毕业生就业的需要，我区在中等职业学校普遍开展了职业技能鉴定工作。2009年全区的职业学校毕业生参加职业技能鉴定并取得职业资格证书的学生达到3.79万人，占毕业生总数的49%。

根据近年来各用人单位对从业人员学历要求越来越高的实际，我区在教学中提出了满足学生继续学习需要的要求，并且在政策上予以体现。一是坚持保留一定比例的对口招生名额，使一部分毕业生能够直接升入高等学校继续深造。二是鼓励有条件的中高职学校采取“3＋2”等多种形式进行联合培养，构建技能人才成长的“立交”。三是学校按目标分班教学，教学内容有所侧重，对“升学班”，文化课和专业基础课占较大比重，为该类中职学生升高职打好基础。对“就业班”，重点加强专业课和技能培训，增加实训教学时间，为企业培养技术工人和服务人员。这种有针对性地开展教学工作的做法，既有利于稳定教学秩序，又满足了学生不同的学习需求。

九、加强教师队伍建设，提高教育质量

教师是教学工作的组织者，教师队伍的素质决定学校的教学质量。加强中等职业学校教师队伍建设，对于深化教学改革，提高教学质量具有特别重要的意义。我区十分重视教师队伍的建设，近几年，我区中职学校每年都要补充数百名名大学生充实教师队伍。自治区制定了职业学校教师素质提高计划，每年选派专业骨干教师参加教育部组织的国家级培训，十五期间超过500名；自治区每年拿出100万元，组织自治区级专业骨干教师培训，培训人数已经达到2500多人；自治区和各盟市每年还要组织文化课教师的进行培训，培训内容包括教材使用、教学方法、教学要求以及各种新的知识。我区还与澳大利亚、德国的职业学院合作，由外国专家对教师进行专业技能和教学方法的培训。同时，我区鼓励教师参加在职学历教育，使我区中等职业学校教师的学历合格率在十一五期间提高了15个百分点。经过新教师的补充和原有教师的培训提高，我区的教师队伍发生了明显的变化，教师的责任心增强，教育教学理论得到充实，专业课教师的技能水平发生较大变化，“双师型”教师的比例有所提高。为我区进一步扩大中职教育规模，提高教学质量创造了条件。

十、开展短期培训，提高服务当地经济的能力

职业教育是与社会经济联系最紧密的教育类型，开展学历教育只是职业学校工作的一部分。职业教育要满足市场需要，服务社会经济发展，还要大力开展非学历教育的短期培训，实行学历教育和短期培训并重。我区职业学校围绕自治区新型工业化、农牧业产业化和城镇化的进程，在农村劳动力转移培训、农村实用技术培训和成人继续教育、转岗及再就业培训等方面加大工作力度，做了大量的工作。2008年11月，自治区教育厅、劳动和社会保障厅、财政厅联合下发了《关于高中等职业院校面向社会开展就业培训工作的通知》，明确了职业院校开展短期培训的鼓励政策，按照文件要求，我区高中等职业院校积极探索短期培训的新模式，提高主动服务当地经济建设的意识和能力，服务于解决大多数人的就业和民生问题，满足人民群众不断发展、不断变化的就业、转岗以及下岗再就业的需求，2009年，我区中等职业学校短期培训达到4万多人。我们在加强全日制职业教育的同时，下大力抓好职业培训，满足社会需要。这是职业教育的立足之本。从长远看，职业学校面向社会开展职业技能培训，已经成为职业学校工作的重要增长点。

深化职业教育教学改革，是巩固和发展职业教育的根本，我区虽然在职业教育教学改革方面进行了积极地探索，也取得了一些积极的成果，但总的看，职业学校教学质量偏低，学校吸引力差，学生适应社会能力弱的问题没有得到根本的改变，需要我们在今后的工作中继续深化职业学校教育教学改革，稳步提升教学质量，才能保证职业教育的稳定和可持续发展。

第五篇：深化校务公开,构建和谐校园

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深化校务公开，构建和谐校园——孟寨乡中心校领导亲临孟寨一中调研检查校务公开工作

发布日期：2012-05-25 发布人：周动林 张少辉浏览量：2

深化校务公开，构建和谐校园

———孟寨乡中心校领导亲临孟寨一中调研检查校务公开工作

5月24日下午，孟寨乡中心校校长孙贯宇同志带领乡中心校务公开巡访组成员到孟寨一中，对该校校务公开工作进行调研检查。

孟寨一中校长杨会启同志代表孟寨一中作校务公开工作汇报。他介绍说，孟寨一中历来注重加强校务公开工作的组织领导，完善了党总支协调、校长负责、校委会监督、广大教职员工参与的校务公开领导体制和工作机制。具体操作中，抓住关键，突出重点。除一般性事务随时通过会议通报、张榜公示外，凡是学校重大事项和教职工关注的重点、热点问题，学校都予以全面、及时、准确地公开。多年来，孟寨一中坚持做到教师、家长、社会最想知道的均能知道，且公开的内容具体真实，真正做到了“全公开、真公开”。随后，会计汪霞同志对学校的校务公开工作进行了补充，她对学校的校务公开工作用一句话概括——孟寨一中没有什么可以不公开!

学校教师一致认为，正是通过校务公开，落实了教职工的主人翁地位，调动了广大教职工的积极性，学校工作也得到了教职工的理解和支持。教师代表刘俊杰同志说：“教师心里明白了，领导心里坦然了，猜疑与误解减少了，理解与支持加强了，干群关系密切了，学校的凝聚力增强了，也有效推进了学校民主建设，促进了校园和谐。学校的和谐稳定，为学校的发展奠定了坚实基础。”

乡中心校务公开巡访组认真听取了工作汇报，查阅了校务公开工作相关台账资料，与孟寨一中负责人进行了交流座谈，并召集部分教职员工进行了座谈和问卷调查。曲水平书记对孟寨一中正在全面展开的校务公开工作及其取得的成效表示了肯定，对于孟寨一中多年来致力于以“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，积极推进、不断深化校务公开的扎实工作及由此带来的可喜局面给予了高度评价。