高中英语写作教学案分析（大全五篇）

第一篇：高中英语写作教学案分析

高中英语写作教学案例分析

-----谈过程性写作的应用

重庆市云阳双江中学校王昌福

写作是学习外语的一种途径和手段，它不仅是一种能力，而且能有力地促进学生的英语学习。近年来，书面表达在高考试题中占有重要地位。因此，搞好书面表达教学就显得十分重要。然而由于各种原因及东西方文化在思维与写作方面的差异，学生的写作水平普遍低下。

长期以来，如何有效地进行英语写作教学也一直困扰着广大英语教师。“给出题目、提出要求，学生完成习作，教师批改，出示范文”的传统英语写作教学模式往往使大部分学生被动完成写作任务，缺乏积极性和写作的热情，同时广大教师苦于修改学生习作中的语法、词汇等细节性错误，形成了“学生怕写，教师厌改，效果欠佳”的现象。

下面我以一案例探讨高中英语写作教学，与大家共勉。

一、教学设计理念

通过近几年高中英语写作课的课堂教学实践，并结合学生在英语写作中所表现出的问题，我发现将过程教学法应用于写作指导中的效果十分明显，尤其是应用于写前准备阶段，更有利于培养学生的写作兴趣、参与意识和合作意识。过程性写作教学法将写作大致分为三个阶段和六个步骤，即:写前阶段（pre-writing）、写中阶段（while-writing）、写后阶段（post-writing）和主题导入、小组讨论、初写文章、点拨优化、再写修正、作品展示六个步骤。学生在教师的反馈和指导下完成写作任务。这种层层铺垫，循序渐进的过程，不仅让学生对写作做到胸有成竹，而且系统地训练了写作思维。

二、教学案例分析

下面这个教学案例是实践中的一部分, 应用了过程性写作教学法，突出了学生主体，教师主导的教学理念。现以人民教育出版社2003版高中英语教材Unit 1,Writing部分的教学为例进行分析探讨。本堂课的教学任务是“Write An E-mail to an e-pal”。作为刚进高中的学生，英语功底虽然不厚，不过对这个话题很熟悉，学生有话可说，具有真实性。

（一）写前阶段（pre-writing）

这个环节包括主题导入和小组讨论两个步骤。教师导入主题和任务，拓开学生思维，激起学生的写作意向。然后通过学生分小组讨论，激活有关词汇和有用表达，为写做铺垫。就本节课而言，我考虑到学生刚进入高一，同学之间不熟悉，可能同学们开始并不太活跃，有 1

些学生的思维不够开阔，于是首先提出了一些引导性的问题导入主题：

Do you have friends?

Do you know how to make friends?

Do you know you can use the internet to make friends?

Do you have an e-pal? Do you want to have one?

Have you ever written an e-mail? Do you know how to write an e-mail?

然后，我引导学生思考，给每个小组五分钟讨论，之后每个小组表达自己的观点。讨论中教师一定要在教室中走动，密切关注各个小组的讨论进程，适时得提供一些帮助。通过小组汇报，学生归纳出如下内容：

What to write:

introduce yourself including who you are；

where you are from, your hobbies and so on;

why do you think you can be his or her friend;

ask some questions you are interested in, eg, something about his friends, his school , his country and so on;

How to write:

Use Indirect Speech such as you wrote that or in your letter you said that talk about likes and dislikes.Conclusion(your wishes)

Useful expressions:

be from, be fond of, what I like/love/ dislike/hate is, my favorite is…….我发现，课堂上学生间的讨论是很有益处的，不仅可以集中学习注意力，培养他们积极思考的习惯，还训练他们的口头表达能力，同时合作意识也会得到极大的开发。同时，经过学生的讨论及总结，做了良好的铺垫，解决了不知道写什么、怎样表达的问题，为学生树立了写的信心和勇气。

（二）写中阶段（while-writing）

这一阶段为学生提供了使用语言、完善语言的机会，主要任务是培养学生语言的流畅性。它由三个步骤组成：初写文章、点拨优化、再写修正。这个过程是一个循环的过程。具体做

法如下：首先，要求学生在讨论的基础上独立写作，要求隔行书写，以便修改。个人完成后根据自评和互评作文评估表进行修改,商讨本组的汇报内容，确定汇报文本。然后，小组汇报，让其他组别找出优缺点。接着，教师结合学生所展示的初写文章和总结出的优缺点，从格式、内容要点、语法修辞到语言习惯进行点拨。最后，学生独立修改自己的文章。完成后再次互评作文。下面是一小组提供的初写作品，我展示给大家，一起分析和修改。

Dear Jane:

I am Tolley.I want your e-pal.I studying in Yunyang Shuangjiang Middle school,Chongqing.I like English best , so I want to talk with you.I fond of reading and listen to music in my spare time.I’m a quiet girl.What about you? I want to know something about yourself and your school life.I hope you to write to me soon.Good luck to you.对待这样一篇文章,怎么改，首先让学生分析主要问题是什么:

（1）句中语法错误较多。

（2）中文式表达。

（3句型结构单一。

（4）词汇不丰富。

（5）文章欠流畅。

然后让学生自改和互改，首先修改基本的错误；再为文章作色。

其实，互评作文也有助于作文标准的内化，促进学生间的相互学习。同时，通过学生讨论、互评、教师点拨的循环过程，让学生明白了怎样选择详弱、文章结构如何建构以及如何给文章添彩增色等写作难题。

（三）写后阶段（post-writing）

这是一个展现自我，树立信心，激发学生写作积极的阶段。展示几篇优秀习作，让全班同学学习和欣赏。鉴于学生的好胜心，我还将一些优秀作文张贴出来，以便大家能够互相学习。这是当堂通过再写修正后的一篇作文：

Dear Jane:

This is Catt from China.I’d like to be your e-pal.I’m a senior-one student in Yunyang Shuangjiang Middle school,Chongqing.English is my favorite subject, so I think it’s a good chance to communicate with you.I like reading and playing

volleyball in my spare time.I’m an out-going and optimistic boy.What about you? I want to know something about yourself and your school life.Besides, I have some difficulty in improving my oral English.I hope that you can give me some advice on it.Look forward to hearing from you.Best wishes to you.传统的办法是，在学生完成习作后，老师给出范文,并从格式,内容要点,语法修辞到语言习惯进行讲解分析。我利用学生中的优秀作品作为写作样板,让学生将自己的作文与身边同学的进行比较,找出差距,更能激发同学们的写作积极性。

三、教学启示

传统的结果式写作和范文教学对学生的学习方式和思维产生了很深的影响。开始时大部分学生在这样的课上都不积极参与和思考，甚至有一定的排斥，有的胆怯怕犯错误，不敢张嘴表达自己的观点，但在经过一段时间的引导，他们就会逐渐变得活跃起来，他们体会到教师引导他们思维，为写作铺好了路，写起文章来就会更轻松。所以教师的铺路搭桥的方式方法十分重要。教师要在课前精心准备写作话题，且采用多种方式来激发学生的想象力和学习积极性。

当然写作水平的提高不可能一蹴而就，它需要有计划、有步骤、循序渐进的严格训练。因此，教师在教学的过程中要让学生充分意识到英语写作的重要性，充分理解过程性写作的三个过程六个步骤，且要将其融为一体，反复练习，最终让其内化。

总而言之，经过实践探索，我觉得过程性写作在高中英语写作教学中的应用还是值得推广的，它克服了传统的“教师讲，学生记”的弊病，学生在教师引导下学会思考，学会分析，学会发现，学会表达，真正发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，课堂上能做到全面提高学生的英语能力，通过师生、生生交流合作、探究，取得很好的教学效果。

参考书目：

（1）《外语教育实验的理论与实践》，重庆出版社出版

（2）《英语写作手册》，外语教学与研究出版社出版

（3）《青年与社会〃中外教育研究》，2011年1期《过程性写作在高中英语写作教学中应用的探究》

第二篇：高中英语写作学案

Part FourWriting

【学海导航】

要求：在写作前积累一定的有关话题的词组表达方式。并且能正确使用在写作中。

I.Words and phrases about health

keep fit_________lose weight___________good habit________comfortable________maintain good health_________relax________affect one’s health____________regular physical exercises__________________benefit one's health_______________instead of_________________

II.Learn the following useful sentences for writing

There're many ways to keep healthy.First of all, … Second,…Finally,…

We should have a balanced diet.Some food gives us fast energy, such as…

We can/could/should/ought to…

In order to stay healthy,…

I suggest we(should)… if we want to be in good shape.Never should we… which does great harm to our health.We had better … so as to keep fit.Make sure to… so that we can build up our body.To begin with,… What’s more,… Besides,…Last but not least,…

III.Translation

1.每天做运动是保持健康的一种好方法。

__________________________________is a good way to keep fit.2.如果你想保持健康，丢掉坏习惯是一个不错的主意。

It would be a good idea to_______________________________ if you want to stay healthy.3.保持工作和生活平衡无疑是非常重要。

It is no doubt of great importance to 4.我们是否能保持健康取决于我们的饮食是否平衡。

Whether we _____________________________________depends on whether we

【学习探究】

要求：能清楚文章的结构布局，列出大纲，并能基本完成写作，连句成篇。

Ⅰ.基础写作

一家叫 People’s Health Paper 的报纸来信约你撰写一篇有关健康的文章准备刊登在该报纸上,内容可以涉及健康与饮食习惯、食品、生活习惯的关系等。请你以“How to Keep You Healthy”为题写一篇英语短文。注意：可以自由发挥，但是主题要鲜明，条理要清晰。字数在100左右。

1．看过题目后，请为你的文章列出大纲，确定中心思想。列出文章分为几部分，并写出每部

分的中心句。

Part ________________________________________________________________________ Part ________________________________________________________________________ Part ________________________________________________________________________ Part ________________________________________________________________________ Part ________________________________________________________________________

2．请写出每部分的具体例子，来支撑每部分的中心句。

Part_____________________

_____________________

_____________________

Part_____________________

_____________________

_____________________

Part_____________________

_____________________

_____________________

Part_____________________

_____________________

_____________________

Part_____________________

_____________________

_____________________

3.请把自己所给出的信息结合写作要求完成初稿。

How to Keep You Healthy

【自改互改】

要求：自己发现写作中的问题，并通过小组互改，完善文章。提高写作能力。

1.请自己全文通读，挑出单词拼写错误，语法错误，句子结构错误。

拼写错误：_________---_____________________---__________

_________---_____________________---__________

_________---_____________________---__________

错误语法点：1)_______________________________

2)_______________________________

3)_______________________________

4)_______________________________

错句：1)_______________________________________________________________订正：

2)_______________________________________________________________订正：

3)_______________________________________________________________订正：

4)_______________________________________________________________订正：

2.小组内互相交流，互改。修改完善文章。

3.自己最后进行加工修改，确定最后的文章。

【课后作业】

重新整理并在作业本上完成写作任务。

【自评】你认为本节课你对写作技巧的掌握________

A．很好B．基本掌握C．没搞太懂D．收获不明显

第三篇：高中英语书信写作学案

Guiding Paper for Writing

英语写作导学

Teaching steps：(教学步骤)Part 1：（第一部分）Task Analysis and Plan（审题和构思）

a)Read the repuirements bellow carefully and decide on the points that should not be missed in writing.(阅读下面的写作要求，找到本次作业的写作要点。)假如你是新华中学的学生李华，你的美国朋友Tom三天前给你发电子邮件，询问你国庆长假里的活动以及高三毕业后的打算。请根据以下要点给他回封邮件：

1.表明收到来信

2.你假期的活动（如复习功课，游览长城，干家务等）3.毕业后的打算

注意：1.词数：120-150； 2 可适当增加细节，以使行文连贯。

b)Finish the plan of the composition.(完成下面的写作构思。)Paragraph 1 ____________________________________________________________________ Paragraph 2 ____________________________________________________________________ Paragraph 3 ____________________________________________________________________ Paragraph 4 ____________________________________________________________________ Paragraph 5

c)Improper analysis from students.(学生习作中的不正确的审题。)① My name is Li Hua.I’m from Xin Hua Middle School.② I’m sorry that I didn’t reply without delay.How I wish I had emailed you as soon as I received your mail.However, I was busy preparing for my final exam at that time, which is vital for me.As a result, I had no choice but to completely focus on my study.I believe that if you were me you would make the some choice.③ 毕业后的打算要点缺失。

Part 2：（第二部分）Corrections and Embelishment（修改和润色）

a)Read the sample writing on the blackboard for mistakes and then correct them.(仔细阅读学生习作然后改正文章中的错误。)①

②

③

④

⑤

⑥

b)Cross correction for more mistakes.(交换修改作文，找出更多的错误。)①

②

③

④

⑤

⑥

c)Discuss to decide on the skills and techniques that make a good writing.(讨论确定一些实用的英语写作技巧。)①

②

③

④

d)Beautiful lines from students.(学生习作中的佳句欣赏。)① Overall, three things will make my vacation meaningful.② I feel terribly sorry for missing the chance of answering your letter in time.③ I would do a part time job so that my interpersonal skills would be improved.④ I’d appreciate it if you can reply immediately.Part 3：（第三部分）Writing（写作）

a)Try to write a composition according to the requirements bellow.(按照下面的要求写作。)假定你是李华，从小喜爱大熊猫，一直通过有关网站关注三年前在美国圣迭哥动物园出生的大熊猫“苏琳”和她的母亲“白云”。现在苏琳即将三岁。请根据以下要点给动物园工作人员写一封信：

自我介绍； 祝贺苏琳生日； 感谢工作人员；

索取苏琳三岁生日照。注意：1.词数100左右。

2.可以适当增加细节，以使行文连贯；

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b)Evaluation and Summary(评价和总结)

① Good points and bad points of the composition.② Things you learnt in the class.附：

可借鉴的英语写作六步骤

Step1.仔细审题

体裁______________人称____________时态_______________ 词数__________

标题___________________ 内容要点_______________________________________________________ ________________________________________________________ Step2 谋篇布局

Heading ___________________________________________________________ Body

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Conclusion_________________________________________________________ Step3 译写单句(在纸上写草稿)

1._____________________________________________________________________________ 2._____________________________________________________________________________ Step4 连句成篇

Ask yourself:

Did I use conjunctions to connect sentences? Step5 检查润色

Ask yourself:

Did I leave anything out? Did I use any beautiful expressions?

Did I have any grammar and spelling mistakes?

Did I use any conjunctions? Step6 定稿誊写

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第四篇：高中英语必修4 unit 4 阅读和写作教学案

PeriodIII Reading and writing Teaching aims: 1.understanding the new text to train the reading ability of the students 2.德育目标: 了解不同文化背景下人们的身体语言，学习使用恰当的身体语言进行交流。I.Preparation for the text before class by oneself.★课文重点句子翻译

1.你不愿使老板失望，况且这对你是一次令人兴奋的经历，因此你站在一旁，观看着，倾听着。

_______________________________________________________________ 2.They will be meeting at a major hotel with local business people who represent the Chinese government._______________________________________________________________ 3.不是所有人都以同样的方式寒暄。接触陌生人时，距离太远太近都会使他们不舒服。_______________________________________________________________ 4.Four people enter looking around in a curious way._______________________________________________________________ 5.从西班牙，意大利或者南美洲国家来的人近距离接近对方，而且可能会用身体接触对方。

_______________________________________________________________ 6.现在世界上多数人见面要握手相互问候，但有些文化背景下的人会采取另一些寒暄方式。

_______________________________________________________________ 7.You don’t want to disappoint your boss, and this is an exciting experience for you, so you stand watching and listening._______________________________________________________________ 8.它是很有趣的研究，能帮你避免交际中遇到的困境。

_______________________________________________________________ 9.You should not stand too close to him or her and should stand with your hands a little open to show that you are willing to listen._______________________________________________________________ 10.Give an example of how you can communicate a feeling to someone who does not speak your language.______________________________________________________________ II.Make a thorough inquiry for the text with students each other.STEP 1.Warming up Allow Ss to enjoy the activity and to express their own opinions about how people communicate.1).You are welcome.1).smile or shake hands.2).I am worried

2).___________________ 3).I ate too much

3)._____________________ 4).I’m sorry I did sth wrong.4)._____________________ 5).I’m so happy

5)._____________________ III.Teacher work with students to make a thorough inquiry.STEP2.Fast reading: Read the passage silently and quickly and answer the following questions, You’ll be given 5 minutes.1.What can we learn from the passage? A.Never too old to learn.B.Do in Rome as the Romans do.C.Four eyes see more than two.D.Every country has its own customs.2.Why are people visiting China? STEP3.Listening text and answer the questions.1.Which airport does the writer go to ? A.Pudong.B.Guangdong.C.Beijing.2.Who is the first person arriving? A.Ms Smith.B.Mr Garcia.C.Mr Cook.3.What does a Japanese do when meeting others? A.Bow.B.Shake hands.C.Only smile.4.Where is Darlene Coulon from?

A.Jordan

B.Spain

C.France STEP4.Make up a dialogue using the above patterns.[话题讨论] 1.Why should we be careful of our body language? 2.Why is it important to watch others as well as listen to them? IV.当堂达标 Fill in the blanks Not all cultures greet each other ___________, nor are they comfortable _________________ or being too ______ or too ________.In the same way that people ___________with______ language, they also __________________using

________“language” through keeping_______ _______, _______ or _______.None of these actions is either ______ or _____.They are simply the ways in which ________ have developed.______________ is very general, and not all cultures ________ the same way.STEP 4.Summary and Homework 1.Preview the second text(SB, P29).2.Using words and expressions.(WB Page 63)3.Extensive

Reading Suggested answer

1、重点句子(见学生用书)

2、Fast reading 1.D 2.省略

3、Listening to text!-4.CBAC

4、当堂达标见课文倒数第二段。

第五篇：高中英语写作教学案例分析

高中英语写作教学案例分析

杨

芳

2013.11.10 高中英语写作教学案例分析

一．思考的问题：怎样让学生在写作中减少经常会出现一些很低级的错误。学生在写作中经常会出现一些很低级的错误，但屡禁不止，很是头疼。为了让学生避免这些错误，本人把错误收集在一起，并让学生来改，之后类似的问题减少了许多。

二、教学过程描述：我首先把书面表达的评分原则呈现给学生，再指出好的方面和不足方面：

（一）评分原则：

1.本题总分为25分，按5个档次给分。

2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。

3.词数少于100和多于150的，从总分中减去2分。

4.评分时应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性。

5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。

6.如书写较差以至影响交际，将分数降低一个档次。

（二）好的方面

1．能按照要求把要点写出； 2．有意识地用上好词好句； 3．连接词用得较好； 4．书写有提高。

（三）主要的错误

1．有语病的句子很多；

2．应用词汇和语法结构的数量少和准确性差； 3．拼写与标点符号较差； 4．书写较差以至影响交际。

具体的错误分类列出，有句子，有说明，还有巩固练习：

1.有„„人死于交通事故

There were 500,000 people died in the traffic accident.分析：这是有语病的句子，其句法应该是“主语+谓语+状语”，即People died in the accident.There were放上去何用之有?千万不能按汉语的句式来写英语句子。再如：

有十二人在打篮球。Twelve people are playing basketball.(不能用There are twelve people are playing basketball.)有三个同学没来上课。Three students didn’t come to school.(不能用There were three students didn’t come to school.)请改正：

There is also a few people hold a completely different opinion.（去掉There is)

2.动词的第三人称单数的词尾变化。究其原因是受汉语的影响，一定在记住英语的谓语动词必须跟主语保持一致。下面有几个错误的句子，请指出并改正错误： It provide a good job.(provides)The car give us convenience.(gives)Everything have two sides.(has)高中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学

The car have a lot of advantages.(has)The company provide work for us.(provides)It take us little time to arrive the place.(takes)

3.动词不可直接作主语，应该用V-ing或to do等。请指出并改正错误： Have a car brings us convenience.Have a car can save a lot of time.Use car can save time.Not only can it makes traffic jams, but also it cause pollution.Car bring air pollution.4.Too many和too much 混用。可数名词和不可数名词混用。

Too many修饰可数名词，too much修饰不可数名词。想想为什么会有人用too much 来修饰people？还有work是不可数名词，不能用many works。还有不能用bring a bad pollution.5．as„as possible和as possible as I can.请指出并改正错误：

as+形容词/副词„as possible，如as fast as possible;as quickly as possible;as many as possible;We are trying to collect as many used books as possible.Come to me as quickly as possible.The pollution should be controlled as possible as we can.Besides, it has made many pollution.Many traffic accidents takes place.The car have a lot of advantages.从来就没有as possible as I can的短语，为何用它？

6.无端在行为动词前加上am/is/are。请指出并改正错误： There are exist some advantages It is provide us good jobs.Cars are play an important role.It’s takes into consideration.Some people are hold the opposite opinion.The traffic jam is become worse.It is offer many choices of work.7.名词前无冠词。

通常情况下，可数名词前要有冠词，或用上复数形式，不能单独使用。请指出并改正错误： Car is convenient.Traffic accident happen.There is traffic jam.We can have job.Car bring air pollution.8．汉式英语。请指出并改正错误： Advantages are more than disadvantages.We use the car can save time.Use car can save time.Cars are benefit but bad.9.想用定语从句，却不是句子。请指出并改正错误： Those who driving a car can’t be too careful.„cars, which making our lives easier.There are more than 500 thousand people die of var accidents.I think the drivers who using the car should be careful.10.单复数不分。

Some people earns his life by car.There are some problem.Everyone don’t think so.11．because老爱用大写。

在表示原因状语时且用在句中时，because一定用小写。请指出并改正错误：There is air pollution Because of many cars.12．形容词比较级混用。请指出并改正错误： It can be more better in the future.Other people don’t agree.Because if there are more cars in city people can get to cities more easily.We should make our earth more good.13．拼写错误。

thousant--thousand, liveing-living, worsel无此词 , surrouding--surrounding, consided--considered, rathen--rather, puble-public等。

在最后还给学生一些建议：

1．凡事细心些，按英语习惯来写句子； 2．认清常见错误，避免再次写错； 3．建立错题集，不断提醒自己； 4．多背些范文，模仿它们来写．

该课通过学生错误的分类归纳，给学生以警示作用，学生能避免犯同样的错误，最后写出优美的句子。学生反映很有收获。

高中英语写作教学案例反思

杨

芳

2013.11.10

高中英语写作教学案例反思

学生在写作中经常会出现一些很低级的错误，但屡禁不止，很是头疼。现在就本教学案例做以下反思：

1.任何一位教师不可能每一堂课都上得很成功,但敏感地把握教学中的机会,适时地做些调整,并很好地去设计下节课,以求下节课达到最佳效果。

2.教师在课前教学设计和课后即时反思中，要经常审问自己：

让学生学什么，为什么要学这些内容； 让学生怎么学，为什么要这样学；

这样做有效吗，为什么有效，或者为什么高效、低效甚至无效、负效；

学生在课堂上该听的听了没有，该做的做了没有，该想的想了没有，该说的说了没有等等。

3.通过日常教学案例的收集整理，在反思中不断加强学习和研讨，及时改进和完善自己的教学，帮助并促进学生在听中学、做中学、想中学、说中学。使每一堂课成为提升个人教学智慧的实作平台，修炼出一套实施新课程、服务学生的新本领、真功夫。

4.时刻牢记学生始终是课堂的主体，一切教学都要以学生的需求为中心。5.真心去爱学生，要为学生服务，做学生的朋友和贴心人。

在最后还给学生一些要求：1．凡事细心些，按英语习惯来写句子； 2．认清常见错误，避免再次写错； 3．建立错题集，不断提醒自己； 4．多背些范文，模仿它们来写．

该课通过学生错误的分类归纳，给学生以警示作用，学生能避免犯同样的错误，最后写出优美的句子。

浅谈如何提高高中英语写作

杨

芳

2013.11.10

浅谈如何提高高中英语写作

随着素质教育的大力提倡，培养学生的交际能力已成为高中英语教学的目标之一。“听、说、读、写”是英语学习的四项基本技能，“写”作为四项技能之一，在很多英语考试中占有很大的分值，它作为一种语言输出，是基于听和读之上的；它也是学生英语学习的一个难点。《新课标》对高中学生的写作技能目标要求如下：

1.能根据要求用英语书写出格式规范、行文准确的常用应用文;2.能用英语填写各种日常生活中的表格等;3.能借助工具书进行简单英语资料的书面翻译。现在高中学生的英语书面表达水平总体不高。针对学生的情况，教师的导练目标也只能定格为“写出正确的句子，减少扣分点”而已，至于运用较高级的词汇和较复杂的句子结构，对大多数学生来说还很不现实。在教学中教师要么“蜻蜓点水”或抄下答案让学生背诵了之，要么明知学生的书面表达能力欠缺，却硬要学生去写，而学生也深感头疼，结果写出的文章自然错误很多，而后教师又不辞辛劳地去批阅，此种方法太劳神且效果不佳。

新课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。因此，教师在教学过程中应利用多种教学手段，从不同的层面和角度来解决学生英语写作中的诸多问题，全面的提高学生的英文写作能力。

一、多读“写”是基于读之上的。“读书破万卷，下笔如有神”这句话深刻揭示了读与写之间的辨证关系。写作总是先从读书开始的，要想提高学生的写作能力，首先应提高他们的阅读能力。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，那么同样，熟读英文一百篇，那么进行英文写作时也应该是下笔有神了。在英语课堂中，读与写的任务是相互依赖的，有时写作是被用来检查学生是否了解他们所读的材料；有时阅读是被用来对写作进行储备。那么现实读与写的有机结合，可以通过阅读文章来调动学生原有的知识，充实写作素材，通过阅读文章来调动学生作为读者和作者的经验，提炼写作框架。例如在要求学生先阅读一封写给编辑的信，然后自己在根据自己的所见所闻向编辑谈谈自己的心声，那么这个写作过程实际上是模拟读者阅读的过程，而阅读也是模拟写作的行为。学生在阅读过程中揣摩作者的写作意图，扮演写作的角色。这就要求教师在平时的阅读授课时有意识地将课文的写作技巧点拨一下，使学生心领神会。当然也可以让学生阅读他们中的优秀作文，这就更能激发学生的写作欲望和热情。

二、有计划、有目的地进行多种方式的写作训练

新课程标准特别强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。鉴于此，除适量的命题作文外，我们要更多地采用其他多种提高学生写作兴趣的训练方法，让学生有话好说，有话好写。

（一）写日记

写作难首先难在无话可说, 无话可写。如果学生对日常生活中的有关现象有所感悟，有所思考，那么写作就不愁无话可写了。教师应该鼓励学生感悟生活，要求学生多看，多听，多想，用心体验和感悟身边的人和事，然后将自己的体验和感受用英语写出来。这样，学生既感悟了生活，又有了写作的内容。笔者在教学中要求学生勤写日记。刚开始时，学生不太习惯，就要求他们每周任意写两篇，有话则长，无话则短。周六上交，周一反馈。对于每一篇日记，都认真批阅，除了指出语言运用的错误外，还注重与学生的交流。对于他们在日记中所写的事情，用英语写下自己的评语，或鼓励或表达自己的看法和体会。久而久之，学生的日记越写越长，越写越勤，语言也更通顺了。更重要的是，不少学生的日记成了我们师生之间交流的桥梁和纽带。这不仅锻炼了学生的英语表达能力，更增进了师生之间情感的交流。

（二）写看法

教师给学生提供时事或与学生学习活动和生活相关的材料，诱发学生的写作兴趣，使学生有感而发，从而使学生的写作能力和技巧得到充分的锻炼和提高。

（三）说写转换，说写结合帮助学生提高和丰富口头表达的技能，实际上也就是帮助学生积累了大量近似书面的结构和措辞。在进行口语训练时，通过师生交谈可帮助学生开拓思路，丰富写作内容。例如在高一级教材的speaking部分笔者可以根据自己在课堂上的发言做适当的修改，然后完成作文上交。

（四）写读后感或书评

教师可指导学生看世界名著和影视佳片，整理写作素材，指导训练与评析，写读后感和观后感等等。高一，高二教材都有这方面的训练。

（五）缩写

对于写作能力不是很好的学生来说，教师可以给出课文的关键词，让学生根据关键词对课文进行缩写，这样可提高后进者的能力。

总之，写作能力的提高非一日可成，因此必须把写作训练贯彻在整个教学过程中，日积月累才能有所突破。教师在平时的教学过程中应结合教材制定书面表达训练计划，每种体裁都要进行认真的充分的训练。每次作文要及时的批改，以激发和保持学生的写作兴趣。优化评改，灵活使用多种方式，多面批，多表扬，多鼓励。这样学生才能渐渐不怕作文，进而提高英语书面表达能力。