弭瑞瑞写生心得

第一篇：弭瑞瑞写生心得

泰山学院美术学院油画基础—风景写生心得 题目

专业

班级 姓名

学号

写生心得美 术 学2011级国画4 班弭瑞瑞2011150066指 导 教 师蒋力学 生 签 字

2012年10月31日

写生心得

睁开朦胧的睡眼，觉得自己这一觉睡的很舒服，觉得很安逸、很满足。十天的写生生活悄然而去，在我们眼前的又是学校的生活，十天的写生生活就这么的告一段落了。但是在这十天中让我学到了不少东西，获得了不少经验，现在想起来还回味无穷、感触颇多。

十月十五号我们这一批美术生离开了学校，坐上了前往麻塔方向的客车。一路上我们有说有笑，观赏着这窗外的自然美景与领略小镇上的生活气息，看着这窗外形形色色的树，形态各异，气势雄伟的山，让我心中不免有了些小小的激动。在车上少了以往那种去山村颠簸的感觉。可能是我们被周围的美景所吸引了吧。不一会车子就到站了，我们的目的地——麻塔。我们备好各自的画包去寻找我们所分配好的宿舍。就这样十天的写生生活就开始了。

我们吃饭、休息，一般情况下都很有规律。吃饭时我们都聚在一起，每桌九个人，彼此之间都很熟悉了，所以吃饭时大家都不会有所拘束。中餐、晚餐还算凑合吧，早餐真的差极了。下面还是来说一下我们的写生吧！

临来准备的画材挺多的，成品布买的也挺多，无论画多少，态度是第一嘛！每天的任务就是画画，画好画，画好油画。到麻塔第二天就下起了小雨，让我们这一群写生的孩子们无法出门，那也只好在宿舍玩了，带的有扑克，那玩的真是不亦乐乎，学习与玩相结合才能学得更多、更好嘛。第三天我们就开始背着画包出来寻景了，选景也并非是一件简单的事，幸好老师提前就给我们选好写生的好地方了。到了地方后，同学们开始自动取景了，由于是在小河附近，所以在岸上的、岸下的学生那是一个多。有站着的，坐着的，手里还有在为取景做着各种比划姿势的，有的取景完毕就开始用铅笔起稿了。沉下心来，铅笔起完稿就开始用小的油画笔勾画轮廓。然后再用大笔铺上大色调，从重的开始，不急不慌，慢慢的进行，其实也不能过分的慢，因为光线是在不停地移动的，我们要善于抓住这一光线，善于把握好自己的第一感觉。当然我们要有好的心理素质，不用担心画错，其实在画画时没有什么错误而言，画的都是自己的感觉，是自己对这个事物的看法。每个人是不同的，所以对待画的看法也不一样，所以每个人的看法、观点、所在意的重点不同。铺完大色调我们应该再从前重点往后画。一幅完整的画大体就出来了，但是还需要我们刻画细节。老师说重点刻画一般是处在“井”字的交界处。当然也要看自己的所需。着重画完就在从整体看。着重突出重点，一遍遍重复几次，整体感觉就会很好，那么一幅画就这样完成了。

虽然说起来很简单，但是做起来就没有这么简单了。上午的光线和下午的光线不是一样的，所以要多准备几个画框或者是画板，以防上午画不完，就收起来，到第二天上午

继续。下午画新的，如果下午画不完的话，那么办法也是只有这么一个，放起来，第二天下午画。我们不要把一幅画画一天，否则效果达不到。我们追求的是瞬间的感觉，所以不能把一天的那种变化画出来，当然一幅画上也体现不出这种一整天的色彩变化。

老师经常会和我们在一起画，老师画的真是没法说了，实在太好了，我们如果有老师画的一半好，那么我们的画也将在这一批同学中首屈一指了。在我们作画的时候老师会不断地给我们指导，指出我们的优点与缺点。指出缺点我们会更好的改进，指出优点我们画的会更有自信，并不断的加入自己拿手的务或者手法。比方我们有的地方是用点的，有的地方是用堆得，有的地方是用大笔触，有的地方需要小笔触，不尽相同，是效果更佳完美。

画几张画后老师会给我们统一评画，老师会给我们讲一些专业的知识，然后逐个评我们的画。老师为我们准备了一个黑板，我们把画贴在上面，然后逐一做评。

石新峰老师是负责我们国画四班的。同学们都认为石老师给我们讲的专业知识很受用，都能运用在画里面。比如，一个画面中要有冷暖、有明暗、有粗略、有着重。冷暖对比、明暗对比，使画面形成一个统一的关系。冷的地方也要分清层次。有极冷，有冷中带暖，有冷的。暖也是同样的，有极暖的，有暖中带冷的，有暖的，这样层次才会多，才明

显，才会显得比较丰富。画面中要有虚实对比，相对来说后面的要虚，前面的要实。不要过分强调虚的，否则画面将没有重点，要做到虚实有度。画面中一定要有主体物，主体物细致刻画，做到突出主体。这样一幅画才会完美。我的画面中曾出现过没有主体物的问题，多亏了老师的及时指导，才使我的画面不再变的一团乱麻，没有头绪。经过老师的指导，使我明白了很多油画知识，更使我增加了对油画的热爱。

从没见过石头屋的我，这次可大开眼界了，不同的房屋建造，散发着同样的山村气息。淳淳流动的水使这个平静的山庄显得不再宁静。大大小小的树木，品种繁多，形态各异。还有好多我们知道名字却从未见过的树木，像栗子树、山楂树、柿子树。当然果实也是美不胜收。我们收获的不仅仅是果实更是一份喜悦。

在麻塔领略了不同的自然景观，体会到了不同的风土人情，也更增加了我们同学之间的友谊，师生之间的亲情。这次的写生真的使我受益匪浅。

第二篇：李瑞培训心得

中考语文培训心得

粟城学校李瑞

短短一天半的培训学习，让我感到汗颜的是个人跟那些名师之间的差距，他们的思想是那么的深刻和智慧，对中考的分析是如此的深入和透彻，令我茅塞顿开，自身有一种知耻而后勉的感觉。我珍惜这次学习的每一天，不放过学习过程中的每一个环节，无论是有关中考语文教学的讲座，还是走进课堂，听优秀教师给我们展示的常规课。人常说：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师开悟，名师开悟不如自己顿悟。”在学习的过程中我慢慢地认识到了自己的贫乏和稚嫩，学习又逐渐地使我变得充实和干练。

培训第一天聆听了省教科院的李子燕老师的讲座，“志存高远，脚踏实地”。李老师结合课表，具体讲解了中考语文的命题原则和命题内容。李老师对课标的融会贯通，让我着实钦佩她那种科研专注精神。下午又有幸聆听了市教研室王文丽老师的报告，“中考语文综合性学习探微”。王老师根据历年各省市中考题，提炼出了中考考点：1.设计活动过程，谈心得体会；2.研读有关资料，提炼信息；3.对社会文化现象、社会热点发表观点。王老师还对此种题型的答题技巧进行了指导：1.审清题目，抓住要点；2.提炼主题，分析材料；3.整合要点，筛选材料的个性与共性；4.组织语言，阐述。

第二天，怀着更加期待的心聆听了两位前辈的讲座。王晓霞老师“研究中考试题，提高复习质量”，具体而微、切实有效地给我们的中考复习进行指导。其中王老师提出的四条建议：1.命题遵循课标要求，复习要紧遵课标要求，复习要紧遵课标；2.上课关注过程与方法目标；3.关注学生学习习惯的形成，注重对生活的观察和感悟；4.关注初高中的衔接，很受用。

期间，观摩了几位名师的语文课堂展示，精彩纷呈，受益匪浅。让我突然想起“听听心动，更要有行动”。他们优美的课堂语言，精致的教学程序，学生为主体的教学理念，对我都是一种思想火花的撞击。我想我会更加努力，更有信心，更有激情地做好每一天的教育教学工作。

第三篇：刘尚瑞 自习心得

在学校各方的努力下，高二5班的晚自习课在这个学期终于开始了。经过2个多月的自习课，本人有以下几点体会：

1.自习课学习环境较好。每天的6:30至9:30安排在图书馆上晚自习，相对独立，没有外界的干扰；学生每人一个长桌，学习也能相对独立，互不干扰；同时，参加晚自习的学生家长，在上晚自习期间轮流值班，记录值班日记，提出改善的建议，也进一步保障了上课学生的晚自习纪律。

2.学生在晚自习期间，可以排除以往在家时玩手机、电脑、看电视、吃东西等其他因素，集中精力学习，每天回家都已经完成了当天的作业，还可以增加一些其他的学习内容。

非常感谢老师和学校为学生得以进步所付出的努力，作为家长，一定会配合学校的工作，及时与学生沟通，在各方面了解并督促学生，共同促进孩子们健康的成长。

第四篇：黄瑞芝 科学培训心得

小学科学培训心得体会

第二实验小学黄瑞芝 今年暑假我有幸参加了邯郸市学科思想与课程建设培训的小学科学培训，题目是“让科学回到科学”，李建国老师短短的两天培训却让我印象深刻、受益匪浅，课虽结而意未止，余音绕梁，发人深思。以下是我通过培训对自己的小学科学课堂的几点反省与思考。

一、科学课程开展的现状：

1.科学课得不到应有的重视。长期以来，大多数学校受应试教育思想的影响，把科学课列在副科之列，因为不是主课，其地位自然明显低于语文、数学、外语等所谓的主科，许多地方都存在着对科学课的挤课、占课现象。

2.师资力量薄弱。科学教师的师资状况很不容乐观。多数小学科学教师是兼职，几乎没有专业背景，我们学校也不例外。这样的非学科专业背景直接影响课程的实施质量;

3.教学把握不当。首先，是教学内容方面，显得凌乱，深浅难易把握不够恰当。

其次，在教学模式方面，不注意将书本知识与科学实践联系起来，忽视科学教育过程的复杂性，不通过科学研究进行学习。这样的科学教育，难以发展创造、直观、想象与怀疑的态度，难以在学生思想和态度的训练方面作出指导。

再次，在教学方法方面，教师采取的主要还是讲授法，“教师讲、学生听”、“教师念、学生记”的教学方式只能使学生机械地背科学、1学科学。有时甚至采取“填鸭式”的教学方法，企图把更多的新的科学知识塞进学生的脑子里。很难培养学生探究精神。加强科学教育，并不是堆积知识，而主要是培养学生的科学精神，让学生掌握科学的方法，以解决现实中的问题。

4.教学资源跟不上、教学配套设施缺乏。

在所选用的教材中有很多查阅资料的活动，即使是教师查阅资料也不容易，更谈不上大多来自农村的学生了，有时只好不了了之。连弹簧秤、天平、温度计和试管这些最常用的、基本的实验仪器学校也没有配备。这让搞科学教学的教师感到非常困难，要不就花费大量时间自己去制作仪器和准备材料，如果没有精力和能力去做，就干脆带学生读课本，这样很多的科学教学就变成了一种“走过场”。

二、小学科学教学现状的思考

1.转变观念，提高认识，提升科学课的学科地位

科学课在我国是2001年由自然课改过来的一门新课程，与原有的自然课相比无论是从内容上还是老师的授课方式上都完全发生了转变，各地教材不统一，课时不统一。这对我们教授科学的教师来说是一种教育观念和教学方式的严峻挑战，它对教师提出了更高的要求:需要教师深刻理解科学学习的内涵，真正树立以学生发展中心的观念;需要教师具有良好的知识素养和完善的知识结构;需要教师具有引导和鼓励学生主动探索形成积极学习态度的能力。要知道这门课程的学习与传统的学科学习是完全不一样的，过去的老师总是站在讲台上，老师讲的话就是权威就是答案。而科学课程的讲授就需要老师根据不

同的教学内容采用不同的授课方式，学生要积极与教师配合，共同完成教学任务。老师要正确处理一滴水和一桶水的关系，这已经不是过去一滴水与一桶水的年代了，要知道现在老师要给学生一滴水自己应该是一条河，这条河里的水随时都是流动着的，是新鲜的。所以老师要随时更新自己的知识结构，要有危机意识，真正意识自己的知识结构单一，能力有限，正视自己的不足，解放思想，转变教育观念。没有经验可以摸索;知识不够可以学习。在不断探索、不懈学习的过程中逐渐熟悉科学教育的流程与要求。通过自身的学习，掌握一定的科研能力来更好的指导学生的科学学习。

一门课程的学科地位，取决于它的学科性质。小学科学课程的学科性质在《全日制义务教育科学((3-6年级)课程标准》中有明确的规定:“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，以促进未来国民科学素养的全面提升，加强我国在科技竞争中的地位。”因此，加强科学课程改革，首先须在思想上引起高度重视。上到各级教育主管部门，下到各小学校长及科任教师，必须充分认识加强小学科学教育的重要性和紧迫性，把科学教育提高到关系国家兴衰、民族命运的高度来认识，不再把科学课当成副科。而要确保科学课的学科地位。

2.加强师资培训，提高科学课程教师专业水平

科学课没人愿上，没人会上。针对面前现任科学教师专业水平较低、和专业局限的状况，必须加强科学教师的师资培训。要把转变教师观念贯穿与培训的全过程，让教师从知识的传授者、权威者，转变成学

生学习的参与者、促进者、组织者、指导者，从单纯的知识传授转移到关注学生的终身发展。必须开展各种形式的教师的培训，提升教师的各种素养，提高教师的教学、指导能力。

3.因地因校制宜，提倡科学学习的多样化

学校在开设科学课的过程中，应该坚持的原则是:一切从学校的实际情况出发，充分挖掘现实生活中的学习资源。校内外自然环境、人文环境和现实生活中都包含着科学问题和科学道理，这些都是丰富的教学素材。科学教师如果加以很好地利用，这对课程资源相对缺乏的城市和农村地区是非常有用的。

广大的的儿童对科学以及科学课都有着浓厚的兴趣，小学科学作为一门科学启蒙教育，它的价值是语文、数学、英语等其他基础学科无法替代的。如果不重视学校的科学教育，就等于在扼杀儿童的好奇心和求知欲。所以作为一名科学老师我们一定要重视科学课，“让科学回到科学 ”我们才刚刚起步。

第五篇：蒲瑞芬读书心得

我的心中每天开出一朵花

---《给教师的一百条建议》读书心得

小语组蒲瑞芬

有一本书，曾引领无数人走进教育的世界；有一本书，以爱育人，温暖莘莘学子的心灵。这本书就是前苏联教育家苏霍姆林斯基所著的《给教师的一百条建议》。今天就让我借这个小小的舞台和大家一起走近苏霍姆林斯基，分享他的教育智慧。《给教师的一百条建议》是一本非常好的指导教育理论和实践的书籍，读罢掩卷沉思，使我感到温暖的是这本书如同一方滋养心田的沃土，催开我心中的花。

《给教师的一百条建议》全书共有四个篇章。主要思想体系是：

1、对学生与学习过程进行研究；

2、对教材与教学过程进行研究；

3、对教师素养和教师专业成长进行研究；

4、对教育环境和家庭教育进行研究。苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的师德素养，就必须要读书、读书、再读书。并把读书作为自己一生的事业。今天我主要想和大家分享的是师德篇。

在书中，作者为我们展示了他对于学生的三种观点：学生是生活中的人、学生是发展中的人、学生是个性独特的人。提出必须相信孩子、热爱和尊重孩子，要研究人、关怀人、创造人。我从中收获到三点：第一、用师爱感动学生；第二、用闪光的品质吸引学生；第三、用童心换取学生的信任。

德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”作为教师应该用自己的爱唤醒学生的感动。师爱是雨露,能滋润干涸的心田；师爱是催化剂,能溶化冰冷的心灵。师爱是对学生成长全方位、全过程殷切的关爱和呵护。在我近三年的工作实践中，我逐渐感受到孩子的自尊，就像玫瑰花瓣上滚动的露珠，璀璨而容易跌落。他们希望得到尊重和关爱。占据学生心灵的不是老师的“严”而是老师的“爱”。

“教给学生一杯水，教师应该有一桶水。”一桶水如不添加，也有用尽的时候。作为一名新时期的教师，我们不能单纯只做一名教书匠，令孩子们钦佩和崇敬的是那些拥有高尚品质、乐观向上的老师。尽量发现自己闪光的地方，把闪光的东西用到实践当中去，只要你去坚持，因为坚持本身就是一种难得的品质，你最终也会有难得的收获。我想，如果学生能像崇拜影视明星一样崇拜老师，可能我们的教育工作会变得简单和容易一些。在座的每一位老师可能都有同感，学生家长总是说自己的孩子把老师的话当成“圣旨”，何尝不是呢？可是你想过吗为什么孩子要把你的话当成圣旨？是他怕你吗？如果是因为怕你才听你的话，我想那只是暂时的，真正的“圣旨”是你身上的品质令他崇拜，让他在心理上对你产生的趋向性和认同感使然！

苏霍姆林斯基说：“和孩子成为朋友，取得他们的信任是我们作为老师的最高荣耀”，这也决不是容易的事，而有时往往只需我们弯下腰、低下头、蹲下来与孩子平视，放下老师的架子，伸出真诚的手拉住孩子的手就足够了。所以想赢得孩子的信任、理解与真诚的童心，老师就先要捧出一颗童心，给孩子成倍的信任与理解。想让孩子的心中充满阳光、欢笑„„ 老师心中必须先充满阳光、欢笑„„小时候的我也是贪玩淘气的孩子，尽管现在已为人师，但是每每看到我的学生在一起玩游戏、下棋，我的心还是蠢蠢欲动，记得一个阳光明媚的春天的下午，我们在操场上进行阳光体育活动，几个孩子趁我不注意，捡了些石子玩起了五子棋，不知不觉间我的脚就把我带到了他们的世界中，我甚至和谢宇翔开始了对决，一盘厮杀下来，我毁了几步棋竟然还是输了，我不服气的对他说：“等我练好了，再来比试！”他也毫不客气的说：“放马过来吧！哼！”到目前为止，我还是没有战胜他，但是这件事却让孩子们和我亲近了许多。忘不了2012年5月年参加全团优质课展示时的情景，当时的我被忙碌和紧张弄得寝不安席，食不下咽。我情绪十分低落，那天的语文课上，我把自己的心里话告诉了同学们，我对他们说：“孩子们，此刻老师很紧张，也很害怕，害怕自己做不好！”这时班长说；“老师，别怕，您在我们心中是最棒的！”一位男同学说：“老师，你不用害怕，三（3）班全体同学是你坚强的后盾，老师加油！” 我把真诚给了我的学生，把他们当成我的好朋友，向他们倾诉我内心的苦闷，我得到了他们给我的信任和最给力的鼓励！

读完这本书后，令我心情久久不能平静，它犹如一面镜子，映照出了自己在工作中的很多不足。也让我知道了在成长的道路上只有不停地读书，才能从知识的海洋里汲取更多的营养，才能不断地提升思想。苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”所以让我们所有的老师都来热爱读书吧！让自己成为一名合格并优秀的教师，让自己的心中每天开出一朵花。