如何对待基层的“关系兵”

第一篇：如何对待基层的“关系兵”

如何对待基层的“关系兵”

丁秀雅 高建忠

“关系兵”是指那些依靠自己的直系、旁系亲属或亲属的同学、战友、老乡、老上级、老部下等关系进入部队的战士，他们由于有着种类不同的“关系”而显得与众不同，受到基层干部、战士的较多的关注，也给部队的基层建设带来了不少影响和冲击。特别是近几年，随着战士入伍动机的复杂化，兵员的成份也呈现出多元化特点，部队基层中“关系兵”所占的比例也正在逐年增加。他们中的大部分能够正确处理各种关系，严于律已，奋发向上，成为连队建设的骨干；但也有相当一部分“关系兵”不能正确看待“关系”，作风松散，不思进取，成天躺在“关系”上过日子，为部队的全面建设带来了不良影响。为此，必须从把握“关系兵”这一特殊群体的构成及特点入手，有针对性地做好“关系兵”的教育管理工作。

一、“关系兵”的类型及特点

“关系兵”由于其进入部队时依靠的关系不同和自身素质的差异，而在工作中呈现出不同的特点。从其“关系”的来源分，“关系兵”大致有以下六种类型：

1、亲属关系型。部队领导的直系或旁系亲属。

2、地方关系型。驻地党政机关和企事业单位领导的子女或亲属。

3、地缘关系型。部队领导或机关干部的老乡。

4、隶属关系型。曾经在某领导手下或机关中担任过公勤人员，为领导或机关服过务，与领导或机关存在隶属关系。

5、委托关系。部队领导或机关干部的老乡、老同学、老战友、老上级、老部下的子女或亲属。

6、利益关系型。非亲非故，通过送礼拉来的关系。

由于“关系兵”与其“关系户”的远近亲疏程度不同，以及关系兵个人素质的差异，从而导致其思想行为也呈现出不同的特点。有的“关系兵”文化素质较高，主体意识强，不以“关系”为资本，不愿生活在“保护伞”下，让人“另眼相待”，因此能够严格要求自己，凡事靠自己努力，在连队战士中威信较高；有的“关系兵”由于“关系户”对其要求严格，不允许其搞特殊化，从而使他们没有“关系兵”的优越感，不得不靠自己的努力取得进步；有的“关系兵”依赖思想严重，自恃有大树可靠，干起工作来标准不高，拈轻怕重，只求过得去，不求过得硬，有了好处争先恐后，不惜动用“关系”为自己的进步铺路搭桥；还有部分“关系兵”优越感极强，喜欢拿关系压人，认为只要有“关系”在，什么也不怕，对直接领导的要求不放在眼里，我行我素，领导批评轻了无所谓，批评重了不高兴，常常给领导出难题以显示自己的威风。

“关系兵”的特殊性，尤其是有些“关系户”喜欢在涉及“关系兵”的具体问题上“横插杠子”，使得基层管理者对“关系兵”的管理大为头痛，无所适从，普遍有畏难心理。他们认为，这些“关系兵”，管好了还好说，管不好，轻则“引火上身”，重则给单位“捅漏子”，使上级陷入被动。于是，有的瞻前顾后，不敢管；有的造就照顾，不严管；有的放任自流，不想管，更有的无能为力，不会管。从而使部分“关系兵”产生放纵心理，得寸进尺，为所欲为，非关系兵则感到“凭实绩不如靠关系”，纷纷跑关系，拉关系，无形中败坏了连队的风气，给连队管理增加了难度。

二、带好“关系兵”的对策

“关系兵”并非“一潭死水”，也绝非“无药可施”，要带好“关系兵”，关键是要号准他们的脉搏，用真心，动真情、较真劲。

（一）摸清底数，搞好教育引导，把“关系兵”教育好。无论是表现好的“关系兵”，还是差的“关系兵”，首先要摸清其社会背景、入伍动机、文化程度、兴趣爱好、努力方向等底数，对症下药，做好他们的思想引导和帮教工作。一是要强化“关系兵”的自尊、自立、自强意识。要通过经常性的人生观、价值观、世界观教育，使他们认识到自己虽然在前进的道路上有很多便利的条件，有很多进步的机会，但条件不等于结果，机会不等于成功，要帮助他们改变“抱着‘关系户’混饭吃，站在‘保护伞’混日子”的依赖思想，破除“大树底下好乘凉”的优越感，使他们自觉树立自尊、自立、自强意识，把成功和进步的取得定位在通过自身的努力来实现上。二是要发挥“关系兵”中的典型表率作用。基层管理者要转变观念，“关系兵”不等于“刺头兵”，有“关系”不代表没能力，要善于抓住“关系兵”喜欢攀比，不甘落后的特点，把那些能力强，作风硬、表现好的“关系兵”“亮”出来，大力进行宣传表扬，让后进者从对比中找到差距，激发后进“关系兵”奋进的内在动力。三是要帮助“关系兵”树立靠组织不靠“关系”的观念。“关系兵”工作、生活、家庭遇到困难时，组织上主动为其排忧解难，从而增加“关系兵”对组织的信任感，认识到依靠组织比依赖“关系”更可靠，进而，当其个人的成长进步和愿望实现事情上遇到难题时，也能够主动寻求组织解决。同时也要教育全体战士树立自立自强意识，以依赖关系为耻，以自立自强为荣。要通过专题教育和经常性的思想政治工作，引导战士牢固树立“前途自己闯，进步靠组织”的观念，走“自尊、自重、自爱、自强”之路，有关系不乱用关系，没关系不乱拉关系，保持部队风气的纯洁性。

（二）巧借“关系”，抓好内管外促，把“关系兵”管理好。“关系”是一把“双刃剑”，有时的确会给连队的管理带来一些消极影响，但只要善于运用，就能发挥其积极的作用。一般来说，没有哪个“关系户”希望自己的“关系兵”成为“捣蛋兵”。因此主动与其联系，争得他们的支持，达到齐抓共管的效果。首先，要加强内部管理。对待“关系兵”要严格要求，平等视之，不因有“关系”就降低标准，造就照顾，要使“关系兵”时时处处置于条令条例手规章制度的约束之下。其次，要借助外力作用。一方面要将“关系兵”的现实表现，特别是存在的问题及时向其“关系户”通报，以引起“关系户”的重视。及时施加“外压”。因其关系所说的话具有较大的份量和效力，将会有效地促使“关系兵”正视问题，改正缺点；另一方面要巧妙地向“关系户”借权，把“关系户”的期望、要求转达给“关系兵”，使他们变压力为动力，从正面引导其不负厚望，积极进取，从而提高管理的效能。

（三）公道处事，营造良好氛围，把“关系兵”“熏陶”好。“关系兵”由于其进入部队时是依靠“关系”来的，所以他们对社会上的不正之风感受最深，受其影响最大。所以有些时候，“关系兵”难管，并非别的原因，而是有的管理者自身模范作用或有私心，导致连队风气不正，使他们对连队干部的教育产生不信任感，认为连队干部是“说一套做一套”，不能使他们从根本上端正态度，很难从思想上“改造”他们。因此，带好关系兵，首要的一条是要营造一个廉洁、公正、平等的管理氛围，让“关系兵”与普通战士在同等条件下展开竞争，接受管理。一是抓廉政，树形象。常言道“打铁先要自身硬”。连队干部的自身形象如何，直接影响着干部在战士们心中的威信。要管好“关系兵”，管理者首先要以身作则，严格纪律，作好表率，要消除私心杂念，不为利益所驱，要练就沷辣作风，不为压力所使，按章办事，一视同仁。只有这样才能做到“心底无私天地宽”，才能令“关系兵”敬畏、折服。二是以公开促公正。“关系户”为顾及影响，往往采取私下授意，暗箱操作的方式为其“关系兵”说情通融，因此，只有通过“公开”才能达到“公正”。凡涉及到士兵切身利益的问题，要做到“四公开”：第一是公开标准。把有关政策、文件、规定公布于众，让所有的战士“同一把尺子量长短”；第二是公开实绩。把每一名战士的平时表现、工作成绩、遵纪情况进行考核登记，并张榜公布，让那些平时表现较差的“关系兵”知难而退，用 “实据”抵住“说情”。第三是公开选评程序。对士兵入党、考学、学技术、评功评奖、改造士官等热点问题，要公开标准名额，坚持群众公论，采取班排推荐、民主评议、支部审查决定的方法，增加评选过程的透明度，以“明”制“暗”。第四是公开结果。把班排推荐的候选人、民主评议的选票情况、支部审查的结果张榜公布，经集体的力量堵住“关系户”个人的压力。三是用公平促上进。要用统一的标准管理战士，无论有无“关系”，“关系”大小，一律平等对待，严格落实奖罚制度，做到有过则罚，有功则奖，罚不降格，奖不超标，使“关系兵”充分认识到“靠关系不如靠自己”，只有实绩才是“硬关系”。从而走出“关系”的“保护伞”，用自己的脚走好自己的路。

（南京政治学院六队）

第二篇：基层环保部门如何对待环保部复函

基层环保部门如何对待环保部复函

一、问题的由来

由于缺乏明确的法律规定，基层环保部门一向对于小型餐饮项目的环评和“三同时”执法问题左右为难。可好，环保部办公厅3月31日给广东省环保厅搞了一个《关于建设项目执行环保“三同时”制度有关问题的请示的复函》！

本来，基层环保人员看到这个复函后，应当非常解渴才是。然而，基层环保人员不但没有醍醐灌顶的感觉，反而疑惑丛生：

公民个人租赁住宅开办个体餐馆不再需要环评审批，那么个人用自己的住宅楼开办个体餐馆是否需要环评审批？

既然个人办理个体餐馆不再需要环评审批，那么办理合伙餐馆或有限责任公司形式的餐馆还需要审批吗？

公民个人租赁住宅开办个体餐馆不再需要环评审批，是否还需要环境影响登记表的备案？

基层环保部门是否应当执行这个复函？如何执行这个复函？ 原文是这样的：

关于租赁住宅楼从事餐饮业执行环境影响评价制度和“三同时”制度有关意见的复函

环办政法【2017】25号

广东省环境保护厅：

你厅《关于建设项目执行环保“三同时”制度有关问题的请示》（粤环报【2016】109号）收悉。经研究，并征求最高人民法院意见（见附件），函复如下：

（一）、公民个人租赁住宅楼开办个体餐馆，不属于环境影响评价法第十六条第三款关于“建设项目的环境影响评价分类管理名录”规定中的“建设项目”。因公民个人租赁住宅楼开办个体餐馆产生环境噪声、油烟等污染的，依照环境噪声污染防治法、大气污染防治法等有关法律法规处理。

（二）、最高人民法院2006年11月27日作出的《关于工商行政管理部门审查颁发个体工商户营业执照是否以环保评价许可为前置条件问题的答复》（【2006】行他字第2号）现行有效，对各级人民法院审理同类案件具有普遍指导意义。

（三）、关于公民个人租赁住宅楼开办个体餐馆具体应用法律问题，环境保护部之前所做规定与本复函不一致的，按本复函执行。《环境保护部办公厅关于公民租赁住宅楼开办个体餐馆应当执行环境影响评价制度的复函》（环办函【2009】1220号）同时废止。

特此函复。附件：《最高人民法院办公厅关于建设项目执行环境影响评价和“三同时”制度有关问题意见的复函》（法办函【2017】86号）

环境保护部办公厅

2017年3月31日

二、涉及的问题

这个复函，涉及到以下几个方面的法律问题：

1、环保部复函属于什么位阶的法律文件？

2、环保部复函对基层环保部门有何作用？

3、最高人民法院行政厅答复有何法律效力？

4、司法机关的文件对行政机关有何约束力？

5、基层环保部门如何对待环保部的这一复函？

三、对复函的法律分析

1、环保部复函属于什么位阶的法律文件？（1）法律位阶的划分 中国法律按照法律位阶，可以分为根本法、基本法、法律、行政法规、地方法规、部门规章、地方规章、其他规范性文件。（2）划分法律位阶的意义

划分法律位阶，对于行政执法人员的意义在于：①掌握法律的范围，对于不是法律的东西，既不需要执行，也不需要适用；②在适用法律时，应当遵循“上位法优于下位法”的原则。也即，如果下位法与上位法的规定不一致，应当依照上位法的规定。（3）复函的法律位阶

复函一般是对某一部门或单位特定问题的答复，并不具有普遍约束力，因此不属于规范性文件。即使把“法律”的范畴作扩大解释，复函也不能成为“法律”。

2、环保部复函对基层环保部门有何作用？（1）什么是复函

复函，是答复不相隶属机关的业务咨询，或上级机关的办公部门、业务职能部门答复下级机关的请示事项时使用的文书。这种函的针对性强，对方请求解决什么问题，就回答和解决什么问题。（2）复函解决的问题

①用于上级机关直接答复下级机关咨询的问题，同时对下级机关提出一定的希望和建议。②用于平级机关或不相隶属机关之间咨询问题，对方予以答复、解释、说明，对咨询问题的单位在工作上予以帮助，同时对某一问题明确表态。（3）复函对环保部门的作用

如果复函内容符合法律规定，思路正确，回答得当，则上级的复函对下级部门的作用：①解答了去函部门提出的问题；②为其他部门处理类似问题提供了思路、方法和参考。③可以为去函部门执行操作提供上级部门的技术依据。

3、最高人民法院行政厅答复有何法律效力？（1）司法解释的分类

根据最高人民法院《关于司法解释工作的规定》，最高人民法院发布的司法解释具有法律效力，而司法解释的形式分为“解释”、“规定”、“批复”和“决定”四种。

（2）司法解释的效力范围和执行对象

司法解释，是指国家最高司法机关在适用法律过程中对具体应用法律问题所作的解释，包括审判解释和检察解释两种。审判解释，是指最高人民法院对审判工作中具体应用法律问题所作的解释。如《最高人民法院关于贯彻执行〈中华人民共和国民法通则〉若干问题的意见(试行)》。审判解释对各级人民法院的审判具有约束力，是办案的依据。检察解释，是指最高人民检察院对检查工作中具体应用法律问题所作的解释。这种解释对各级人民检察院具有普遍约束力。司法解释只能由有权机关做出。司法解释，具有普遍的司法效力，有关司法机关在办案中应当遵照执行。应该严格依法进行。司法解释是法官和审判组织根据宪法赋予的司法权 ,在审判工作中为具体运用法律所必要时 ,结合社会发展现状和法律价值取向对审判依据包括法律事实所作的具有司法强制力的理解和阐释。它并不是与法律同时产生的。最初的法律解释权由统治者一人独揽 ,随着社会的不断发展 ,权力机关、立法机关对司法实践中的法律实用问题也进行解释 ,但是无论是最初的统治者一人释法还是后来的权力机关、立法机关释法都不能适应审判工作的实践性需要 ,由此司法解释即法官对法律的解释才应运而生。执行对象为各级司法机关。

（3）司法机关答复的法律效力

司法机关的答复不是司法解释，不是法律，而是针对下级机关对某一类案件或某个特别有代表性的案件进行的请示或咨询的回复，即使对下级机关也不具有法律效力。但是，一般情况下司法机关答复可以指导下级机关的司法实践。

4、司法机关法律文件对行政机关有何效力？（1）效力的含义

效力，也即约束力。法律效力，也即法律约束力，或者法律的约束力。如果行为人破坏了这种“约束力”，那么，行为人将面临三种结果：①因合同违约或侵害他人权利被追究违约责任或侵权赔偿责任；②因为违反行政法规被行政机关追究行政责任；③因触犯刑法规定被司法机关追究刑事责任。效力的属性： ①时间效力，也即在什么时间具有约束力。②空间效力，也即在什么地域具有约束力。③对人效力：也即对什么人具有约束力。（2）司法文件能否成为行政职权的来源

司法解释是最高司法机关对全国各级司法机关在办理某类案件适用法律时作出的规范，其空间效力及于全国，但对人的效力只能是司法机关的司法人员。因此，司法机关不能成为行政机关的职权来源。也即，司法解释不能规定行政机关做什么或不做什么。

（3）司法文件对行政机关有无效力

司法文件对行政机关没有任何效力。但是，如果行政机关的行政行为不符合相关司法文件的规定，行政行为在接受法院审查时，行政机关将承担不利的后果。如果行政行为不接受法院审查，将无所谓法律后果的问题。

5、基层环保部门如何对待环保部的这一复函？（1）最高法院答复的效力

最高人民法院行政审判庭关于工商行政管理部门审查颁发个体工商户营业执照是否以环保评价许可为前置条件问题的答复（2006）行他字第2号 福建省高级人民法院：

你院《关于工商行政管理部门审查颁发个体工商户营业执照是否适用法律规定环保评价前置许可的请示》收悉。经研究，答复如下：

公民个人租赁住宅楼开办个体餐馆的，不属于环境影响评价法第十六条第三款关于“建设项目的环境影响评价分类名录”规定中的“建设项目”。

公民之间因个体餐馆排放的噪声空气污染产生争议的，可以依照环境噪声污染防治法和大气污染防治法的有关规定处理，经营管理者应采取有效措施，使其边界噪声、排放物达到国家规定的环境噪声、排放物的排放标准；对他人造成危害的，应承担相应的赔偿责任。此复。

2006年11月27日。

该答复的效力仅仅及于本案件的审理，而对其他案件，则不具有效力。理由是：①答复中涉及的案件当事人是工商行政管理机关，涉及的行政行为是工商行政管理机关的行政行为；②“环保评价许可”这种表述本身就是不准确的，说明法院对于什么是“环境影响评价”一知半解；③一个建设项目是否属于需要进行环境影响评价的建设项目，应当根据《建设项目环境影响评价分类名录》的规定；如果规定不明，应当根据建设项目对环境的影响确定，而不应根据行为主体是不是个体工商户确定。从这方面看，最高人民法院的这一答复是错误的。（2）最高法答复函对环保部门的效力 即便是最高司法机关的司法解释，对行政机关也无效力。况且，最高法院行政审判庭的这个答复法律层级很低，又是针对某个案件中的工商行政管理机关的行为作出的，因此，该答复对于工商行政管理机关没有效力。

由于最高人民法院复函基于对环境影响评价制度的错误认识所得出的错误结论，该答复对于环保部门更无约束力，连工作指导意义都没有。因此，环保部引用这一答复本身就是一桩错误。（3）环保部复函对环保部门的效力

环办政法【2017】25号复函是对广东省环保厅咨询的答复，因此广东省环保厅可以作为处理案件的参考，但该复函对广东省环保厅并不具有法律约束力，也即不具有法律效力。

由于环保部复函中所引用的最高人民法院的答复存在实质性错误，因此环保部的复函自然也不会得出正确的结论。

四、结论性意见

1、行政机关实施行政行为，应当依照法律、行政法规、地方法规及行政规章的规定，其他的规范性文件只能起到“参考”的作用。

2、复函一般是对某一部门或单位特定问题的答复，连规范性文件都不是，只能起到“参考”的作用，而观点错误的复函，连“参考”的价值都没有。

3、环保人员对于所遇到的“环评制度和三同时制度”问题，应当还像以往一样处理，就当“环办政法【2017】25号复函”从来没有存在过一样。

第三篇：如何对待后进生

如何对待后进生

——读《给教师的一百条建议》有感

书中提到：在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一，这样恐怕没有一位老师是不肯赞同的。之前我做过一份家教，是一个五年级的孩子，那个孩子就应该属于后进生的代表了，他无法专心的去做完一道题，读完一篇文章，他会利用一切能利用的时间去走神，当时我感觉非常的无奈，读了苏霍姆林斯基的这篇文章后，很受启发。

作者列举自己成功教育学困生费佳的事例，让我们明白儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。因为阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背(这是使人智慧迟钝的大敌)的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐。

读了苏老的第六条建议，我明白了，对“后进生”的教育，教师不能急于求成，更不能简单地认为转变“后进生”就是为其补课，提高成绩，我们应该知道，每位学生都是不同的个体，他们的接受能力是不同的，我们不要向儿童要求他不可能做到的事，否则只会适得其反。

对待“后进生”一定要有耐心，有信心，有恒心，有爱心。转化一名“后进生”不是一蹴而就的，但却是我们最容易感到有成就感的。有人说：后进生是水，优生是鱼，鱼儿离不开水。也有人说：后进生是我们的依靠，优生是我们的骄傲。哲学家黑格尔说：“存在既合理”。关键是我们用一颗什么样心、用一种什么样的态度去对待他们，去对待每一个学生。

学生是活生生的人，改变一个差生，使学生取得进步，不是一朝一夕的事，学生的错误行为也会出现反复现象，作为教师必须有一颗耐心，多份宽容，良好的心境对于学生和自己都是有好处的，一位温文可人的老师肯定比一位气急败坏的老师要受欢迎的多！

第四篇：如何对待差生

如何对待差生

在学生群体本不存在“前三分之一”、“后三分之一”这样的界定，每一个学生都是一个鲜活的、成长中的生命体，都是一个拥有特色潜能的发展体。所有我认为没有差生，只有后进生。（是指品行较差或学业有困难需要帮助的学生）。但凡教师都喜欢优等生，对后进学生态度不一。实际上，后进生更渴望得到老师和同学们的重视。后进生的存在不仅使教育具有了丰富性，同时也锻炼教师管理能力。做为教师，一定要注意对待后进生 做到“五个”不要 ：

1、不要轻易给后进学生贴标签。每位学生都希望得到老师的表扬，这种心理胜过父母给予的奖励，后进生更不例外。当他们的行为不合乎老师的要求或学校的制度时，会受到老师的批评。有些学生因屡教不改，个别老师很生气，于是就认为学生没出息或者没救了，甚至认为该生是班内最坏的学生、最差的学生、最笨的学生等。言者只是出于一种无奈或气愤，但听者却牢记在心，不服气的学生会变压力为动力，发奋苦读，向教师证实自己的能力；个性强的学生会从此记恨在心，与教师关系日渐疏远；心理承受能力差的学生会自报自弃，从此萎靡不振。因此教师在批评学生时一定要慎言。

2、不要总将后进生与学习好的相比。人都有个瓜子大的脸，当教师在公开场合屡此批评某位学生时，学生的第一次反映是没面子，第二次反映是对教师有诚见，第三次反映就是敌视，尽管有时迫于教师的威严学生不敢发作，但内心的怨气会越结越深，如同地下的岩浆，在一定的时候会喷发出来，演变为师生之间的正面交锋。做教师的一定要把握好，不要总向学生说某某同学学习如何，你是怎么学的。而是要帮助学生寻找原因：优势在哪，不足之处在哪，怎样努力会有所进步，当学生感受到教师对自己的真诚关心时，他会尽自己的最大努力去争取的。

3、不要总让学生去叫家长。后进生总怕的就是老师让找家长。在老师和学生面前他们自认为是低人一等的，从内心深处他们想给自己寻找一片安逸的场所，让疲备的心得到放松，因此他们不想让家长知道自己做得不好的一面。为此，千方百计地阻拦教师见到家长。碰到这种情况，教师可视起情况与学生谈心，让 1

学生了解与家长交流的目的是为了更好地促进学生学习成绩的提高而不是告状，打消学生的顾虑，或者教师可直接与家长电话交流，指导家长协助孩子学习。

4、不要只关注学习好的，忽略了后进生的存在。每个人都有自己的喜好。教师喜欢学习好的学生本无可厚非，但要花更多的时间去关注后进生。我们常看到某位后进生上课时爱做小动作或者老师讲课时他总在底下说话，有时会高声喧哗，其实是一种潜在的渴望关注的行为表现。好学生大部分表现不错，无需老师操心，但后进生因为得不到肯定，他们更渴望得到老师的关爱。一句赞扬的话，一声问候，都会让他们的心灵受到感动。

5、永远不要对后进生失望。每一位学生都想成材，后进生也有自己的美好理想。但理想的实现是很艰难的，需要老师的不断鼓励，也许你的一句鼓励话会让他们终身受用。我们常看到这样的现象：有些学生在校时学习很差，但在社会上却有所成就，这说明他们的生存能力很强，而有些学生在校时表现突出，在社会上却是平平。每个人都有自己的长处，扬长避短，会使后进生在学校里过得更有价值。

真心诚意地去关注后进生，让每一朵花儿都开放得绚丽多彩。每一个孩子都是一座潜在的宝藏，我们的教育不仅要送给他们钥匙，更重要的是帮助他们找到打开宝藏的钥匙。“多一把尺子衡量学生，多一点微笑对待学生，多一个舞台成就学生，多一些成功鼓励学生”，我们相信：与“后三分之一的学生”一块成长的历程将是值得我们和学生永远珍藏的回忆。

第五篇：浅谈如何对待差生

浅谈如何对待差生

“后进生”就是所谓的“差生”，这是学校学生中的一个特殊的弱势群体。后进生转化工作历来是学校工作的一个重要方面，它关系到一个学校总体教学水平的高低。如何转化后进生，这是广大教育工作者一直思考的话题，本人结合自己的教育教学工作实践认为要给这些学生多一份尊重，多一份宽容，多一份欣赏，多一份关爱，这样就会使他们有所感悟，扬长避短，成人成才。具体做法如下：

一、全面了解差生，查找成差原因。教学中差生形成的原因是多方面的，有学生自身思想、态度问题；有学校班级的管理状况、学风，以及家庭、社会等因素的影响。因此，全面了解差生的是做好转化工作的前提。只有深入学生中了解学生，真诚地关爱学生，才能教育好学生。

二、重视创设教学情景，努力培养差生的学习兴趣。在教学中，利用各学科特点，从学生感兴趣的现象、话题等入手，创设情景，激发学生的求知欲。让差生积极主动参与学习，培养他们的学习兴趣。教师要做到“眼中无差生”肯定学生的点滴成绩，爱护他们的自尊，增强他们的自信心。要及时发掘他们身上的闪光点，一有进步及时给予表扬，让差生品尝到成功的喜悦。提高他们的自我认识能力，树立成功意识，提高他们在同学中的地位。具体措施：（1）、尊重学生，塑造学生人格

由于后进生缺点较多，常受到教师的批评、同学的嘲讽、家长的责骂、亲戚的歧视，长期缺少温暖和爱。然而，后进生是一种客观存在，任何歧视、责骂、奚落、恐吓以及不负责任地下评论，都只能加剧其心理的对搞，心灵的扭曲。家长的不重视，尊教师的忽视，使学生走向了另一个极端，这就要求我们要尊重这些学生，尊重他们的人格。教师作为学校教育的主导者，就该进一步了解学生，从对学生的技能知识的培养到对学生心理特征，转型期的困惑等问题的解决都应该拥有充足的知识储备，对学生学习能力和人生品质的形成要符合客观的认知规律，只有知彼知己，才能掌握学生，也才能尊重学生。尊重学生，就不能有歧视心理，而要面对众多学生平等对待，一视同仁。可事实上，这种“心理歧视”在校园里是普遍存在的：对学习成绩差的，有的教师会轻视和疏远；对回答问题出错的学生，有的教师会是一番训斥；对于不遵守纪律的学生，会把他们拒于集体之外；与家长会面时，也会当着学生的面说：“你孩子太笨；你孩子恶习难改；你孩子无药可救„„”这些教师就是不肯给后进生一丝希望和自信。学生由于被冷落、被疏远、甚至被歧视，而对老师有戒备心理，甚至形成了对峙局面，学生的人格会被扭曲，成为真正的差生，这岂不是教育的失败吗？因此，我们教师要学会尊重后进生，塑造他们的人格。（2）宽容学生，倾听学生心声

“人非圣贤，孰能无过”，后进生也是学生，他们也需要宽容，需要理解。而现实教育中，学生犯了错，尤其是连续几次犯同样的错误时，一些教师往往怒其“屡教不改”而给予严厉处罚，然而这种“罚惩教育”虽然“立竿见影”，但只是暂时的。事情过后，学生往往忘了为什么受罚，教师的话也早已抛到脑后，有的只是难过、委屈甚至愤怒。对学生教育应该“重在引导，贵在启发”。如果教师动辄训斥、挖苦、讽刺，往往会使学生走向另一个极端，表面虚心接受，暗地消极抵抗。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能打动到心的深处。”我认为教育工作中，只有对后进生晓之以理，动之以情，运用宽容的手段，多一份耐心，多一份爱心，多一份理解，多一份信任，才会取得最佳的效果。当然，宽容不等于迁就和放任，在宽容的前提下有效地帮助学生改正缺点，是每个教师的责任！

（3）、欣赏学生，发现学生优点。

教师要和学生建立朋友般的关系，很重要的一点就是要欣赏学生，尤其是后进生，要发现他们身上的优点并给他们予以肯定。有位心理学家说：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”不仅如此，我们还要把后进生身上的闪光点适当地夸大，并毫不吝惜地加以鼓励，就会激发其上进心，让后进生看到自己并不是一无是处、一文不值，至少他们也有别人所没有的优点，这样自信心得到增强，同样也会出人头地的。在赞美肯定后进生优点的同时，教师也会赢得后进生的尊重和友谊。

（4）、关爱学生，送给学生温暖

爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。有爱心是做好后进生转化工作优质核心和基础，前提和条件对待后进生要满怀热情地去关心他们，爱护他们。不管是学习还是生活，教师都该伸出手来帮助他们，用真挚的爱去感化他们，使他们懂得道理，去学做人，去学文化。爱心无价，只有我们教师付出了，枯木也能在逢春。总之，后进生的转化工作是一门高超的艺术，让我们学会尊重、学会宽容、学会欣赏、学会关爱，我们的工作一定会取得更大的成功。

三、转变差生要严格要求、有持之以恒欲速则不达，差生转化工作需要做长期工作，切记急于求成。当差生出现反复时，教师要有更大的耐心去帮助、鼓励。在教学中，要耐心讲解，不急躁，不厌其烦，不操之过急。因此，转变差生一定要有耐心。转化差生是一项复杂的心理工程，但只要我们不断学习具有深厚的道德修养和高尚的人格魅力，对差生施以满腔的爱，在实践中不断探索差生的心理活动及特点，采取恰当的工作方法，慈爱为师，定会在转差的这块田地里收获累累硕果。