谈谈“西河模式”中的农电工管理

第一篇：谈谈“西河模式”中的农电工管理

谈谈“西河模式”中的农电工管理

近年来，随着农电体制改革的深入，“西河模式”通过下放两个权利，拥有用人权和分配权，实行工资效益和售电量、线损挂钩，提高了工资待遇，激发了全体农电工的工作热情，很好地规避了在农电管理工作中遇到的一些令人困惑的问题，得到了上级领导的关注和支持。全体农电工的工作积极性和热情很高，上进心很强，对企业贡献的价值也相对较大。通过两年多的时间，西河供电所在安全管理、资产经营、文明生产、优质服务等方面都取得了不错的成绩，逐步巩固和发展了基础管理，很好地执行了市、区公司的各项方针和政策，获得省电力公司“一流班组”、市公司“营销质量标杆单位”等荣誉。

“西河模式”的改革成果经媒体报道后，许多供电企业前来考察、学习。省电力公司总经理王远障也专程到西河调研，肯定了西河供电所鼎力所取得的成绩。

西河供电所的创新做法，是在站所困境中的一种积极探索。城乡同价带来的最大问题是亏损。亏损是因为城乡生活用电比例失衡，电价利润空间减少所造成的。作为供电企业的管理者，面对困难和困惑要以积极主动的心态去迎接挑战。电价是国家确定的，供电企业不可以改变，但可以从管理抓起，通过降低各类成本，寻找增收的途径。

改革之前，西河所应该说还是取得了一些成绩，但这些成绩的取得，是多数现仍在西河岗位上工作的农电工，那下去的一部分人呢？他们会抽烟、会喝酒，就是不会爬杆子；会抹牌、会赌博，就是不会降线损。消极、懒惰、散漫，原来的西河站所犹如一盘散沙，无法形成一种合力，更无法打造一个高效优质坚强的团队。普遍的小农意识造就了自私自利的本性，更谈不上什么奉献精神。改制前，一个台区线损高达20%、30%，台区责任人可以一个月完全不领工资，但他们可以从客户那里捞收入，同样可以过日子。带来的恶果亏损的是供电企业，受益的是个人。但是改制后，事实证明，这些问题已经不复存在。因为留下来的，都是想干事、要干事的人。两年前，他们已达到年平均10千伏线损6.53％，低压线损9．90％。但他们没有自满，而是通过自我追求，实现自我超越。他们审视自己的管理，发现还有不足之处，就积极寻找新办法，即采取激励机制和实施过程监控，来追求卓越的绩效。只要干得好，就多奖励，让多干的职工拿在明处。这个办法体现了人本管理理念，它的最大成功之处，在于充分重视了人的作用，充分重视了人的意识和精神的作用，最大限度地激发了人的潜能。2000年前，当时就发现有“泡沫线损”和“泡沫电费”，行业报纸也报道过各地有同类现象。其现象有三：

一是台区责任电工为完成局、所定的线损指标，虚报户名、虚报电量。如有个村广播站用电30千瓦时，票上开成300千瓦时，以不收村干部家里的电费为条件。结果村干部不交电费，村里也无钱支付这笔虚假电费，于是成了“泡沫电费”。

二是将电价较高的动力电换算成电价低的照明电，以达到两个目的：降低线损，将差价部分中饱私囊。

三是有的台区责任电工窃用户的电，即虚提客户的用电指数，客户一旦发现就造成纠纷。据笔者所知，前几年，有些台区电工欠下一笔电费后，不打招呼就跑出去打工了。

这些都是“以包代管”和“以卡代管”的结果，是对责任电工的放任，不是完全意义上的“四到户”。这也许是“两改”初期，县级供电企业遇到的共性问题。

“西河模式”的诞生，是淡化了结果、注重了过程。实行立体管理、过程监控，发现哪条线路或某台区线损上升就由供电所主任和责任电工“会诊”，其它外勤人员协同处理。这就把责任电工的个人行为变成集体行为，使其有强大的组织后盾和团队支持，充分发挥站所的团队效应。“放开”主要是加强基础管理、审核与监督，责任电工的工作仍处于受控状态。如果只看结果，不看过程，发现问题再采取措施，付出的成本就会增大。所以笔者认为，“以包代管”、“以卡代管”是粗放式管理，是落后的。这也是我从事农电管理11年在孝南工作的实践中摸索出的体会。

随着创建学习型企业的兴起，我想大家应该明白，靠“卡、压”管理员工，只能被动地应付工作。随着现代企业制度的建立和完善，对管理理念和管理模式，提出了越来越高的要求，那就是要注重发挥人的潜能，让员工主动、自觉地去工作。这样，产生的积极影响力，本身就是企业的无形资产。所以要平等地看待农电工，体现管理的扁平化，始终坚持以人为本，始终坚持把激发广大农电工的潜能作为工作的着力点。

“西河模式”就是注重以人为本，着眼于员工思想素质的提升和企业文化的建设，促进员工岗位成才和学习型员工培养的模式。尊重员工，尊重人才，就是我们基本的工作原则和策略。

2004年，作为主任的我充分给员工一个学习的机会和平台，对全所人员进行微机培训和函授大专的进修，在不影响站所日常工作的情况下，分期分批的进行。通过学习，使他们认识到自身的不足，促进了员工的不断进取。在今年，全体员工获得计算机中级证书和湖北省经济管理干部学院的毕业证书，并将所学知识用到实际工作，做到理论结合实际。该所曾提出“试点单位，行业争先；示范窗口，面向全国”的共同愿景。这就为西河团队奠定了一个奋斗目标。全体员工为这个目标而不断地努力奋斗，有了干事业、谋发展、奔前程的责任和激情，而不再是为了摆脱单纯的生活压力去被迫地工作。人们都说农电工文化知识不高，素质低下，我认为这是以偏概全。其实，只要有一个足够成熟的条件和良好的环境，我想任何一个追求上进的人都是热于学习和勇于拼搏的。

我们以目标责任制为核心，将公司下达的经营指标层层分解到个人，分解到每一个台区，每一条线路，围绕年初签定的目标责任状，积极开展工作，抓分类电价的执行，抓节能降损工作，抓安全管理等等。每一名员工都是站所的管理者、经营者和责任人，都是站所的主人。我们以分配制度为重心，实行按劳付酬，多劳多得。人员工资分为技能工资、岗位工资、效益考核和月奖。重技能、讲奉献、看成绩。比谁的技艺高，谁的奉献多，谁的成绩好。实行动态考核和业绩挂钩，在站所内形成一种你追我赶的竞争态势，锁定技高绩好的竞争对手，不断提高自己的竞技能力。

我们以人的素质情感管理为着力点，以规章制度执行为基础，以精细化管理考核为依托，以人本管理为情怀，做到制度执行到位，管理考核到位，人员关怀到位。以理服人，以情感人。注重员工之间，干群之间的交流，努力营造一个和谐、团结、进取、创新的团队。我们以社会效益、企业效益、员工效益同步增长为目标，实现了社会效益、企业效益和员工效益的三赢。

2006年元至11月份售电量累计486.16万KWH，完成孝南供电公司年计划的97.56%；线损率完成11.65%，较公司年计划14.82%下降3.17个百分点(其中损失电量64.12万KWH)，售电均价完成610.93元/KKWH；销售收入完成297.01万元。

西河营业所通过有效的管理制度和工作方法，注重人本管理，做到了多供不停，提高了供电可靠性和电压合格率，为西河的工农业生产、生活提供了有利的电力保障，促进了地方的经济发展，为国家增加税收，实现社会赢利；通过有效的管理，降低了线路损耗，增加了售电量和提高了均价，节约了成本和人员工资支出，实现了企业的增收；通过改革员工的积极性大大增长，各项工作开展得有声有色，增供扩销，降损节能，售电量稳步增长，从而提高了员工工资待遇，使员工实现增收。

改革的西河，让农电工们看到了希望，看到了未来，在内心深处燃起了源源不断的动力。通过学习，改变了他们以往看待事物、看待问题的观念。从“要我学”变为“我要学”，从“我是员工”到“我是西河供电所的一名员工”，每一个改革前进的过程都印着员工坚实的脚印，每一次都发自员工的自发行为。因为员工知道，不进步就要后退，就要被淘汰，就要脱离这个团体。在他们的自发努力下，打造了西河方式“红马甲”的服务品牌，推行了“3310”的服务理念，实现了“五零”的工作目标。我们体会到，有一个好的政策作引导，有一个优秀的管理人员去执行，有一群富有激情的职工共同努力，也许就真是世上无难事了。现在西河所员工职责明确，办事高效，各有所长，优势互补，精诚团结、紧密协作。以台区精细化管理作为择优评先的标准，以供电所为单位实行绩效考核，朝着“无为而治”的最高管理境界而奋发努力。

通过“西河模式”的成功经验，要作好农电工管理，笔者得出如下结论：

1、要严把招聘考核关，选拔一批有技术、有文化、有素质，特别是有良好职业道德的人充实农电工队伍。

2、提高待遇，仍然是激励人的最优途径。要建立行之有效的绩效考核制度，让农电工有望头，有奔头。在条件允许的情况下，能否实现跟恩施洲同工同酬的工资待遇。

3、营造一个热于学习的环境和岗位成才的氛围，提供多种途径，对农电工进行多途径培训。积极开展技术比武，实现你追我赶的竞争态势。

4、以人为本，尊重人，理解人，加大对农电工的关心关怀力度，特别是积极开展对困难职工的扶助活动。

5、选拔一批业务娴熟，能干，肯干，敢干的供电所主任。坚持一手抓管理，一手抓农电工队伍建设，坚持两手抓，两手都要硬。

尽管“西河模式”还有许多有待改进和完善的地方，但它毕竟是新生事物。它在一定程度上规避了供电公司的农电经营风险，实现了站所独立的法人实体；二是稳定了农电工队伍，使农电工有了归属感、荣誉感和责任感；三是实现了社会效益、企业效益和个人效益的同步增长。

当然，中国之大，这一种模式不一定适合所有的站所或企业。但我所深切地体悟到，唯有改革、创新，才有活力，才有动力，才有企业的生命力！西河人将永不满足，永不骄傲，乘着改革创新的春风，去开创更加辉煌的明天。

第二篇：西河镇小学三段式课堂教学模式

西河镇小学

“三段式” 课堂教学模式

我校地处铜梁县南端，是一所位于铜梁永川交界处的农村边远学校。全校共有专任教师18人，其中40岁以上的12人，平均年龄42岁。全校共有小学生404人，留守儿童比例较大，学生的学习习惯、生活习惯、行为习惯较差，家庭经济、和谐温暖状况也不理；同时，传统的教学方法严重束缚学生主体能力的发挥，学生的学习能动性与积极性调动不起来；课堂上学生不爱动脑不肯动手，教学效果不够理想。为了改变现状，提高课堂教学效率，探索有效教学模式，促进教师的专业成长，根据县教委“三化一提高”工程实施意见要求和本校实际，特制定本方案。

一、教学思想

以激发学习内动力为前提，以强化组织教学为保证，以优化教学程序为重点，以激活课堂互动为关键，以落实学习环节为抓手，以迁移知识能力为目的。充分发挥学生的主观能动性，关注学生个体差异，因材施教，让学生的个性特长得到发展。

二、教学目标

把课堂还给学生，让“学生动起来、课堂活起来”，发展学生的能力，使学生成为课堂真正的主人。改变学生的学习方式，让他们学会自主学习、合作探究，全面提高自我学习能力和创新意识。

三、“三段式”课堂教学模式操作流程 预习：

预习是“三段式”模式的关键环节，学生预习到位，课堂就成功了一半。预习可在课上，也可在课下或家庭，但必须要有充足的时间。老师要把原来学生做作业的时间置换为学生预习的时间，逐步把学生的作业本更换为学生的预习笔记。预习可按下列步骤操作：

1.教师上课前两周集体完成教学案设计，集体讨论，轮流执笔，并由骨干教师把关审核，形成共案。这样做既培养新教师，又发挥学科带头人的作用，对教学资源进行有效的整合，最大化的实现教学资源共享。教学案栏目有：学案设计、教学案例（交流案

例）、媒体展示、效果检测、扩展资料。

2.学案设计要把教材的编写意图（知识体系）、三维目标、老师推荐的学习方法等设计细致，立足学生，便于学生理解、操作。学案设计提前交给学生（黑板抄写、媒体打出或材料发放），使学生有目的的进行课前预习。

3.每位学生每个学科建立一个预习笔记，设置预习方案、疑难问题、预习收获、亮点共享等栏目。预习倡导自主探究，通过预习培养学生的自主学习精神和分析问题解决问题的能力，带着问题走进教室；促进学生的思考和练笔习惯的形成；鼓励学生把预习中的创新做法说出来、写出来，享受与大家共享的快乐。

4.教师要积极创造条件为学生的预习作适当的指导。重点是学案设计，教学案例简单化，以流程图的形式即可，教学案例当中细致化的内容可以是这节课中疑难问题的讲解（方法至关重要）以及学生出现不同情况的预期活动。

5.上课前老师检查学生的预习笔记（也可分小组检查，组长汇报给老师），了解课前预习作业的完成情况，并根据学生的学习情况组织教学。

交流：

交流是“三段式”模式的中心部分，根据交流形式可分为：班级交流、组内交流、个别交流。交流时可采用口头、文本、媒体投影、展示等多种方法。操作时要注意以下几点：

1.课堂交流的主要环节：小组检查（基本概念、基础知识）－共同讨论（较容易的问题）－教师讲解（疑难问题）。

2.自主学习过程中遇到的问题通过同伴互助解决，互助方式一般采用“2-4-8-n”的方式，即先与同桌讨论，再有问题在四人小组讨论，还有问题由八人大组解决，最后的问题由全班同学一起解决。展示以小组为单位进行，小组成员的发言代表整个小组的意见。

反馈：

反馈是检验“预习”和“交流”效果的一个环节，是落实学校“堂堂清、日日清”和减负不减效的重要保证，是教师在课堂上查缺补漏的信息通道。反馈环节要把握住“堂堂清”、“步步赢”两个环节，具体操作要求如下：

1.堂堂清就是根据预习方案的要求，每堂课的任务要当堂课完成，课堂达标率要达

95%以上。步步赢就是单元达标，单元达标率在90%以上。

2.教师在超前集体备课时，要精心设计效果检测题目（课堂检测和单元检测），检测题目要分普及题和提高题两类，普及题依据预习方案要求设计，人人都做，检测课堂达标以普及题为准，提高题在预习方案要求基础上适当拔高，供同学选做，鼓励学生冒尖。

3.课堂检测的方法要结合实际灵活运用，口头、书面、提问、组内互检等，要多用学生喜爱的方式进行。单元检测方法以书面为主，可用竞赛方式进行。

4.基本检测反馈程序

检测—组内反馈交流—疑难问题上交--集体排难

四、教学策略

1.从学困生抓起。给予学困生最大的关心辅导，是教师转化学困生的最好时机。2.把课堂还给学生。课堂上，教师要本着能不讲的坚决不讲，能少讲的绝不多讲，讲解时也要追求多种教学方法的灵活运用。学生能合作解决的问题教师绝不干预，积极引导学生动手、动口、动脑，要对学生的创新想法和做法给予鼓励。

3．面向全体。课堂上学生参与交流的比率越大越好，教师要面向全体，关注学习有困难的学生，教师要搞好课堂的即时评价，积极倡导师生互评、生生互评和自我评价。

五、教学评价

教学模式注重过程评价。不仅关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展。并且由单一的评价标准转化为多元化评价标准，采用师生互评，生生互评，自我评价等方式，全面反映学生的真实状况。

教学时根据具体的教学情况和学生的不同特点，教师要具体、准确地实行课堂评价。评价的形式不局限于语言上的呈现，还可以通过一个亲切的微笑、一个鼓励性的手式，一个赞赏的眼神，一个充满爱意的抚摸等。这些体态语言对学生的课堂表现进行及时的评价，能更充分地发挥评价的激励作用，呵护学生的自尊心和自信心，培养学生的良好习惯，乐于合作，勇于创新的精神。

六、教学实例

梯 形

一、预习

1.自学书上第100-101页的例1和例2，知道什么是梯形和梯形的上底、下底、腰和高。

2.想办法做一个梯形，标一标上底、下底和腰。

3.量出试一试中每个梯形的上底、下底和高各是多少厘米，填在书上。

二、交流

（一）、交流预习作业

1、出示平行四边形的纸片，提问：这是什么图形？它有什么特征？

演示操作，沿直线剪去它的一个角，猜猜会是一个什么图形？结合学生回答说明这样的图形是梯形。

出示例1的挂图。提问：图中有梯形吗？ 2.描一描梯形，记一记。

观察，交流（互相在书中的图上指梯形）。揭示课题并板书：认识梯形

（二）、交流梯形特征的探索

1．小组交流做法、操作、交流作品。互相交流自己的做法。

展示做的梯形。比比哪个小组做的梯形多（巡视）。展示学生作品，组织交流。2．小组讨论

互相交流（梯形只有一组对边平行）。

梯形与我们前面学的平行四边形有什么区别呢？小组讨论（巡视、参与其中），指名汇报，补充（结合回答板书）。

3．观察、分析，交流。

独立操作，交流画图和测量的方法。（梯形的高有无数条„„）学生尝试独立画高，教师巡视。提问：梯形的高有多少条？为什么？ 4．自由阅读，互相交流。

再次交流有关梯形各部分名称的知识。

阅读100-101页。提问：什么是梯形的上底、下底、腰和高？ 结合回答在黑板上梯形的相应位置板书

三、反馈

（一）、完成102页练习二十一第1题 1．看图、独立判断并交流。

指出上底、下底、腰并交流。独立画高，交流检查 2．分组活动，交流找到的梯形。小组活动，集体交流。3．独立操作。互相交流，检查订正。

4．讨论、交流，理解题目意思。

独立操作，互相交流：底（上底、下底）高以及它们的长度。比较、交流。

（二）、补充题（独立完成，组内交流，小结）

1.你能在七巧板拼成的小船中你能找到梯形吗？ 比比谁找的多？ 2．出示题目，提出画图要求。

①在梯形里画一条线，使分割成的图形中有一个是平行四边形 ②在梯形里画一条线，把它分割成两个梯形。3．出示题目，你从题目中收集到哪些信息？ 你画的平行四边形和梯形有什么不同？ 4.用这两个梯形能拼成哪些图形？组织交流。

四、小结

这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？

第三篇：西河仙人成语

成语：西河仙人

【成语】：西河仙人

【拼音】：xī hé xiān rén

【简拼】：xhxr

【解释】：唐 段成式 《酉阳杂俎·天咫》：“旧言月中有桂，有蟾蜍。故异书言月桂高五百丈，下有一人常斫之，树创随合。人姓 吴 名 刚，西河 人。学仙有过，謫令伐树。”后以为 吴刚 的代称。清 钱谦益 《效欧阳詹玩月》诗：“ 西河仙人 只有口，西河仙人 成语接龙

【顺接】：人一己百 人丁兴旺 人不聊生 人不自安 人世沧桑 人中之龙 人中狮子 人中豪杰

【顺接】：暗箭中人 暗箭伤人 暗锤打人 百世一人 百年树人 百载树人 暴不肖人 北道主人

【逆接】：拆东补西 道东说西 扶东倒西 各奔东西 拉东补西 买东买西 南北东西 你东我西

【逆接】：西京七族 西华葛帔 西南半壁 西厢待月 西台痛哭 西啷花啷 西子捧心 西学东渐

第四篇：西河镇中心小学2014社会管理综合治理工作总结

西河镇中心小学2014社会管理综合治理工作总结

2014，我校“综治”安全管理工作在上级有关部门的关心和支持下，以“健康第一、安全第一”为口号，以“预防为主，防治结合，加强教育，群防群治”为方针，形成了“人人都有责任去管，处处都有制度可循，时时都有载体可依托，事事都有记录可查”的内部治安保卫工作管理制度，切实开展一系列安全教育活动，增强了师生的安全意识和自我保护能力，营造了全校教职工关心和支持学校安全工作的局面，维护了学校正常的教育教学秩序，现将“综治”安全管理工作总结如下：

一、广泛宣传，统一认识，让创安工作人人都有责任去管。

为进一步做好综治工作，切实加强综治工作的领导，学校把综治工作列入重要议事日程，学校校长直接抓，副校长具体抓，学校办公室、教导处、总务处、教务处、各科室具体分工负责组织实施。

首先，成立了学校综治工作领导小组，以校长为组长，副校长为副组长，法制副校长与其他班子成员为成员，党政合力，分工负责，协调统一，专门成立了西河镇中心小学安全保卫组织机构，以副校长为组长，以学校年富力强、有高度责任心的青年骨干教师组建而成，做到有险必出，有难必上，能处理和解决学校的突发事件。此外，召开了综治管理工作会议，校长向全校教职工提出了具体要求，把全校教职工的思想行动统一到综治安全管理工作中来，认识到“安全无小事”，“学生的健康和安全高于一切”，作为学校的一分子，创建“平安校园”，人人责无旁贷。学校倡导“问责任制”，并在工作中得以贯彻落实，每位教职工发现不安全隐患，能及时处置。行政人员、党团员教师及骨干教师更能率先垂范，带头做好，造就了平安校园创建工作人人都有责任去管的良好局面。

二、齐抓共管，落实措施，让综治安全管理工作处处都有制度可循。

为使学校综治管理工作能够正常有序的开展，根据综治管理工作领导小组的统一安排，分解和落实了各室的工作责任，使各线工作齐抓共管，形成了西河镇中心小学安全管理工作网络，制定了相应的安全管理制度：如《学校突发事件报告制度》、《学校财务室管理制度》、《门卫管理制度》、《24小时巡逻制度》、《体育课、校外活动安全管理制度》、《消防安全管理制度》、《危险物品管理制度》、《治安突发事件处理预案制度》、《心理健康教育安全管理制度》等，分工到人，责任到人，签定安全责任书，使学校安全管理网络覆盖到校园的每一个区域，每一个角落。

三、精心组织，群防群治，让综治工作时时都有载体可托，要确保安全，根本在于提高安全意识，自我防范和自护自救能力，抓好安全教育是学校安全工作的基础。

1、加强教育，促进自护。学校对安全教育进行了专题部署，充分发挥了宣传栏、国旗下讲话、利用班会、班队活动、活动课、学科渗透等途径，通过讲座、训练、手抄报等活动，对学生开展了安全预防系列教育，使学生比较系统的接受防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防非典、防火、防盗、防骗等安全知识和技能教育，提高了广大学生的安全意识，安全防范能力和自我保护能力。

2、突出重点，抓实开展

在安全教育与管理过程中，根据学校的自身特点，我们又确定了管理重点：食堂卫生管理，微机室、多媒体室防盗管理，家校联系管理。在食堂卫生管理中，炊事人员持健康证上岗，对每日购买的蔬菜抽样保存检查，成立由师生代表进行监督，总务、行政值日人员抽查记录有关情况，发现问题及时整改。对微机室、多媒体室、都安装了防盗门窗。

2、群防群治，常抓不懈。

为使各项教育活动落到实处，我们采用了“齐抓共管，全面出击”的群防群治方案。

①依托社会，通力合作，我们积极与派出所通力合作，做好学校安全教育和保卫工作，还特地聘请了法制副校长。②设立校园内师生行为监督岗，监督学生的文明礼仪。③组建青年骨干教师为主的安全保卫组，成立保卫组在中午和下午放学巡逻值班，维护校门口的秩序，确保学生安全。④加强了班主任队伍建设和班集体建设。班主任是学校管理工作的中坚力量，学校千头万绪的工作都要通过班主任这一“针眼”去贯彻落实，我们利用班主任会议，全体教师会等形式，提升班主任队伍的管理水平。

四、加强检查，发现隐患，及时整改。

为了真正做到防患于未然，把事故消灭在萌芽状态中，学校各部门对学校各

处进行安全检查，对学校可能存在的安全隐患和潜在矛盾及时做出相应的对策。安全检查做到常规检查和专项检查，突击检查相结合，及时登记，及时整改。

五、开展“六五”普法。

组织师生反复学习《义务教育法》、《教师法》、《环境保护法》、《消防法》、《未成年人保护法》等法律法规。聘请法制副校长定期到校进行法制教育,组织六年级学生参加了2013年西河学区普法考试，达到100%合格。组织教师学生参加湖北省中小学生网络安全知识竞赛。使师生的法纪意识和职业道德水平普遍得到增强。

六、加强安保工作，做到人防、物防、技防。

为加强学校的安全保卫力量，今年我校聘请了2名专职保安，配备了2套完整的“8件套”，增加摄像头10个，规范了教师值日工作，课间值日教师巡逻校园，上下学期间接送学生安全来校和离校。

今后的工作中,我们将继续以科学发展观为指导,认真宣传、贯彻上级有关综治文件精神,在加强法制安全教育的同时,加大对周边环境的治理的力度,动员全社会都来关心教育、支持教育、扎实工作、开拓奋进,努力促进全年综治管理工作目标的实现,为稳定社会秩序,促进我校教育的发展做出新的贡献。

西河镇中心小学

2014年11月

第五篇：西河中学班主任工作计划

西河中学班主任工作计划

一、指导思想 继续以“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻十六大精神，从学校工作和学生思想实际出发，加强班主任队伍的思想政治教育和业务素质培训，抓好班级管理工作，提高学生道德素质，努力使班主任工作再上一个新台阶。

二、工作要点

（一）班主任队伍建设 1，新老帮扶结对 在青年班主任和本年级段的优秀班主任之间开展“师徒结对”活动，师徒之间经常性地进行工作经验交流，“师傅”要无私帮助，“徒弟”要虚心学习，围绕制定班队工作计划、确立班级目标、营造良好班风、开展班级活动、培养小干部、帮助后进生等方面，通过研讨、指导、学习，取长补短，提高青年班主任的思想素质和管理能力。期末，要求“徒弟”认真写好学习心得。“师徒结对”活动： 2，组织交流讨论 每月举行一次“班主任例会”，有计划、有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训。组织班主任学习教育理论和班级管理知识交流班主任经验，取长补短，共同提高；树立先进典型，表彰先进班主任；引导班主任总结自己的点滴经验，并把总结经验和教育科研结合起来。本学期班主任工作经验交流安排如下： 九月份：（建设一个团结奋进的班集体。）十月份：（爱心、耐心、细心开展班级工作）十一月份：（良好班风建设）十二月份：（培养一支卓有成效的小干部）

（二）、加强班风建设 1．安排班级活动 要以全国少工委颁布的“加强少先队思想道德教育和深化体验教育的意见”为基础内容，根据学校德育工作安排，引导少年儿童开展各项实践活动。活动要加强对少年儿童思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。班主任与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班队活动、校园文化活动、社会实践活动等，友谊中队举办一些联谊活动。2．营造向上氛围 3．指导培养小干部 班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信；第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法；第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

（三）、班级考核评比 1．加强常规检查评比 在上学期的基础上，本学期将不断完善《班主任工作考核细则》，并继续开展各项常规检查评比活动，每天公布检查结果。班主任要切实从班级自身出发，加强宣传发动，指导训练，将各项常规工作抓细抓实，力争主动、科学、民主管理班级，切实抓好班风班貌建设。同时认真抓好班队课、夕会课等，并经常开展形式多样、生动活泼的班队活动，使班主任工作的管理更合理化、规范化、艺术化。

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