精品课程师资培训项目管理办法

第一篇：精品课程师资培训项目管理办法

精品课程师资培训项目管理办法

[教高司函(2007)175号]

一、总则

第一条 为了落实高等学校本科教学质量与教学改革工程，促进国家精品课程建设和共享,提高高校教师教学水平，根据《关于实施精品课程师资培训项目的指导意见》，制定本管理办法。

第二条 精品课程师资培训项目是运用现代信息技术的方式，通过设立教育部全国高校教师网络培训中心（以下简称网培中心），在各省（自治区、直辖市）设立教育部全国高校教师网络培训省级分中心，在部分中心城市设立教育部全国高校教师网络培训城市分中心（以下统一简称分中心），开展高校教师精品课程远程培训。

第三条 从2008年起，争取在五年内,培训以基础课和专业（技术）基础课教师为主的高校骨干教师10万人，培训内容主要是国家精品课程的教学经验、内容体系、技术手段和资源使用方法以及新理论、新方法、新技术等。

第四条 在教育部高等教育司和人事司的领导和指导下，网培中心统一组织实施精品课程师资培训工作，分中心配合落实本区域内的精品课程师资培训工作。

二、培训承办单位

第五条 网培中心设立在高等教育出版社，承担精品课程师资培训项目与系统的建设和运营任务，承接教育部高等教育司和人事司交办的高校教师培训任务，协调和指导分中心的师资培训工作。

第六条 在网培中心的统一组织和协调下，分中心负责组织和落实本区域内的高校教师网络培训工作。分中心应具备相对独立的组织机构，设有负责人和专门的教学管理与系统维护人员，接受网培中心的统一组织和协调指导。

第七条 网培中心委托高等教育出版社下属的北京畅想数字音像科技股份公司提供网络培训系统的软硬件设备，承担技术支持、网站服务、培训视频内容资源集成制作和培训费用收支等日常运营工作。

第八条在教学管理和系统维护方面，分中心应积极配合网培中心的业务指导和统一安排。

三、培训计划与培训人员组织

第九条 网培中心根据教育部高等教育司和人事司的要求，统一制定每年的精品课程师资培训计划。培训计划经教育部高等教育司和人事司批准后，在网培中心网站（网址：http://）公布，并向地方教育行政主管部门和有关高校发布。

第十条 网培中心在计划制定过程中，要根据高校教师的需求，确定培训课程和培训内容；选择国家精品课程项目主持人和高等学校教学名师奖获奖教师担任主讲教师；与分中心沟通，确定培训班的授课地点和收看地点。

第十一条 分中心应积极协助网培中心制定培训计划。在培训计划制定过程中，分中心应发挥各自区域优势，向网培中心提出针对性的意见和建议。

第十二条 为使培训发挥更大的效益，网培中心、分中心应向有关高校和教师大力宣传推广培训计划。网培中心负责面向全国的宣传推广工作，分中心开展面向本区域的宣传推广工作。

第十三条 培训人员组织工作由网培中心统筹负责。分中心要协助做好本区域培训人员的组织工作。

第十四条 高等学校在收到教育部高等教育司和人事司发布的精品课程师资培训计划后，应积极组织并派出相关教师参加有关课程的培训。拟参加培训的教师（以下简称学员）经个人申请和学校有关部门同意后，在网培中心网站上注册报名，到分中心参加培训。

四、培训项目的教学组织管理

第十五条 网培中心负责聘请培训师资，提供培训内容，选定和制作相关培训资料，并将培训资料及时提供给分中心。分中心应协助网培中心组织好本地培训班的学员交流和研讨工作。

第十六条 网培中心负责组织网络培训体系各单位工作人员的培训，培训合格方能上岗。主讲教师的网络培训系统的操作培训由网培中心负责；学员使用网络培训系统的培训由学员所在的分中心负责。

第十七条 分中心负责本地的日常培训管理工作，包括安排学员食宿、学员考勤、课堂及班级管理和收发各种培训材料、作业等。

第十八条 分中心应为主讲教师和学员提供优质服务，保证学员参加培训期间的食宿安全。

第十九条 网培中心、分中心应确保培训期间教室和设备能正常使用，网络连接畅通。

第二十条 网培中心对学员组织相关考评，并根据考评成绩和分中心对学员的考核情况，确定学员培训是否合格。

第二十一条 网培中心统一为培训合格的学员颁发相应的证书，分中心配合进行证书发放。

五、系统维护及检查

第二十二条 分中心应具备开展网络培训的软硬件条件，应保证到公网的网络连接至少不低于独占带宽2M。

第二十三条 网培中心负责网络培训系统的维护；分中心负责本地的设备日常维护，包括设备的定期检测和参与联调等，一般故障应能够自行维修。对于较严重的设备故障，由网培中心统一协调解决。

第二十四条 网培中心将统一安排软件系统或硬件设备的升级，并组织相应的技术培训，以保证网络培训系统的正常使用。

第二十五条 网培中心应定期对分中心进行巡查，记录设备运行情况和教室使用状况等。如需整改，分中心应积极配合。

六、附则

第二十六条 根据本管理办法，网培中心每年应对分中心承担国家精品课程师资培训的情况进行检查和总结，上报教育部高教司和人事司，对完成工作情况好的分中心给予表彰。

第二十七条 本管理办法由网培中心负责解释，自发布之日起施行。

教育部高等教育司

二○○七年十月十五日

第二篇：高校师资培训课程

1.翻转课堂与慕课教学——教育的变革 2.创新创业基础课程的设计理念和教学方法

3.“互联网+”时代的微课在高校课堂教学中的应用探索与实践 4.混合式教学实践及案例分析

5.高校教师的新媒体素养——以思政课教师为例

6.“互联网+”课堂创新——大学生学习方式与课程模式变革 7.教学名师从教经验谈系列：大学教师从哪里起步（文）8.教学名师从教经验谈系列：大学教师从哪里起步（理）9.如何成为一名好老师 10.师德修养的若干问题

11.高校教师沟通与说服的艺术

12.高校教师的用声技巧与课堂语言艺术 13.关于大学课堂教学误区的问答

14.课程-教学-教师--应用型人才培养教学模式改革三大要素 15.大学生数学思维的培养——兼谈数学文化课教学

（二）16.学术论文写作与发表

17.“互联网+”时代高校教师信息化教学能力提升 18.各类科研项目立项与结项

19.大学卓越教学系列——教学设计的技术与艺术 20.高校教师创新创业教育能力提升 21.高校教师及管理人员国学修养专题 22.MOOC教学影片制作方法与技巧 23.大学体育教学与科研

24.大学卓越教学系列----参与式教学 25.PBL在机电工程专业教学中的应用

26.提高青年教师课堂教学能力的有效策略 27.电子信息类专业基础实验教学案例设计 28.科研项目设计与申报（理工）29.科研项目设计与申报（文）

30.大学教师需要学点“课程论”和“教学论“ 31.教师形象设计与公共礼仪 32.用礼仪打造教师魅力形象

33.人格与国性——大学生素质教育的两大主题 34.当代大学生心理特点及教育策略

35.让课堂充满激情、智慧和欢乐——谈教学方法与教学艺术 36.导师，你应该教给学生什么 37.大学课堂教学方法与创新要点

38.青年教师成长系列——高校青年教师师德修养 39.大学卓越教学系列——课堂教学的技术与艺术 40.应用型人才培养的教学模式创新与教学方法改革 41.中国传统文化

42.高校教师多媒体课件制作技能提升 43.计算思维与大学计算机课程教学 44.创业管理 45.国外大学课堂教学模式借鉴 46.高校教师教学发展创新与实践

47.精彩课堂——国家级教学名师谈教学 48.高校教师的心理调适

49.高校教师素养及教学理念提升 50.计量经济学

第三篇：新丰供电局培训师资管理办法

新丰供电局培训师资管理办法

一、总则

第一条 为加强我局职工培训进修工作的管理，明确职工、各职能部门的职责，提高培训进修效果，实现培训进修预定目标，特制定本办法。

二、培训师资选拔和评选程序

第二条 参加培训师资选拔的人员需具有相关专业的高等教育学历、二年以上教学培训经历，且愿意从事培训工作。

第三条 人力资源部根据培训工作规划，制定当年培训师资培训计划，各部门根据分配名额选派符合条件人员参加师资培训。

各部门要将具备条件且愿意长期从事培训教学工作的人员吸纳到教师队伍中，改善教师队伍知识结构。

第四条我局职工在参加师资培训班合格后，经审核，由人力资源部颁发《培训师资培训合格证书》，由我局主要领导认可通过，即获得讲师资格认定。

三、培训师资管理

第五条 人事部对进行培训的讲师建立档案，记录其参加选拔、培训、选评、授课等工作情况，对其开展培训活动的情况进行跟踪了解、指导和监督。

第六条 人事部定期组织开展教学研讨、观摩和师资提高班活动，以提高培训师资队伍水平。

第七条培训讲师要遵守培训工作的规章制度，认真备课，写好教案，耐心指导学员学习相关专业知识，并在教学过程中做好教学记录。授课时必须着装整洁，课堂用语规范，保持良好的精神状态。凡在教学过程中，出现严重教学事故、教学效果差的讲师，要给予通报批评，情节严重者直至取消其培训讲师资格。

第八条 我局每年组织一次培训优秀讲师评选活动，对于本在培训教学工作有突出贡献的讲师予以表彰。

第九条 培训讲师从事培训教学工作，将给予一定数额的补贴，具体标准和办法由我局财务部制定。

四、选派职工参加培训进修的原则

第十条 选派职工的原则

1、优先各部门的专责、各班组班长、变电站站长、供电所所长。

2、优先40岁以下的职工，特别是青年职工。

五、附则

第十一条 本办法自发布之日起实施。

第十二条 本办法由新丰供电局人力资源部负责解释。

第四篇：培训课程管理办法

内部培训课程管理办法 目的

为规范和加强内部课程的规划和管理，特制定本办法。适用范围

本办法适用于广东嘉豪食品股份有限公司内部培训课程的规划、开发、使用和存档等管理工作。3 职责

3.1 内部讲师负责按照本办法要求进行课程立项、开发； 3.2 课件评审组负责内部课程的评审工作； 3.3 培训主管负责内部课程的存档和更新。4 课程开发要求和管理流程

4.1 课程规划：

4.1.1 培训主管应根据公司发展战略、各部门培训需求，规划公司内部培训课程体系。4.1.2 各部门内部讲师依据公司培训的整体规划方向、结合自身业务需求和实际情况，负责本业务范围内课程规划与开发。

4.2 课程立项

4.2.1 公司所有需要开发的课程应进行立项，经立项的课程在必要时可优先获得资金、人员等支持。4.2.2 培训主管、内部讲师、各部门如有课程立项需求，应填写《课程立项申请表》（详见附件一），注明课题、课程主要目的、课程适合对象、重难点以及解决重难点的方式方法、课程预计时长等信息，交培训主管审核，并报行政人事部经理审批。

4.3 课程开发

4.3.1 经立项批准后的课程，由主张课程立项的内部讲师负责课程开发，在必要的情况下，可要求培训主管给予必要的技术支持。4.3.2 4.3.3 开发的课程应包括但不限于教案、演示文稿等内容。课程开发过程中，课程开发讲师在必要情况下可购买有助于课程开发的相关资料，或根据课程需要按照公司培训管理制度的要求申请参加外部相关培训。

4.4 课程评审

4.4.1 4.4.2 课程首次开发完毕后，立项单位应组织课程评审； 课程评审至少应有培训主管、培训对象所在部门领导参加，必要情况下应邀请行政人事部经理和相关领域资深人士参加。4.4.3 培训主管应制定课程评审细则，以保证课程评审工作信度和效度。4.4.4 课程开发小组根据评审意见，对课程进行修整，必要情况下需进行二次评审。

4.5 课程的存档和使用

4.5.1 课程经评审合格后，由课程立项单位负责管理，并提供副本交培训主管存档备案。培训主管依据《学时管理办法》为课程开发者计算学时。4.5.2 所有课程产权隶属广东嘉豪食品股份有限公司，培训主管应及时将存档的课程资料刻录为光盘、做好记录并登记造册统一保管，以防止课件遗失。相关表格

第五篇：参加一体化课程师资培训体会

参加全国高技能人才 “一体化课程师资培训”体会 经学校推荐，我有幸参加了2012年由人力资源与社会保障部组织的全国高技能人才师资培训示范项目。来自全国各地的33名教师参加了此次培训，这给了我们一个沟通交流的平台，大家相互学习，共同提高。

一、培训内容

（一）一体化课程体系构建于实施

让我们了解一体化课程体系的特点；熟悉一体化课程的开发过程。

（二）一体化课程标准解读

让我们了解专业一体化课程标准的组成；了解一体化课程标准的内容。

（三）一体化课程学习体验

通过亲手设计并制作，让我们了解一体化学习方法；掌握资料收集、图样确定、工艺编制及加工方法；感受体验一体化教学的方式和理念。

（四）学习任务设计方案的编写

让我们掌握一体化课程学习任务设计方案的编写方法，学习任务设计方案；掌握设计一体化学习方法。

（五）教学活动策划表的编写

让我们了解教学活动策划表的构成要素，以及如何编写教学活动策划表。

（六）工作页开发及教案编写

主要让我们掌握一体化课程工作页的开发方法；分组编写学习任务书及工作页；掌握一体化教案编写方法；能编写出一体化教案；能加工出零件。

（七）一体化教学的组织实施

让我们掌握一体化的教学组织形式，能设计并组织实施教学，并能制作出零件。

（八）职业教育的发展与特点

主要让我们了解职业教育的特点，目前职业教育的动态和未来职业教育的发展趋势。

（九）企业参观学习

培训方组织参观工厂。让我们了解了企业应用新技术及新工艺的情况。

（十）说课

培训方最后组织进行了针对一个学习任务的说课，对我们学习的效果进行了检验。

二、培训收获与反思

通过半个月时间紧张而充实的学习，我收获非常大，收获与反思如下：

（一）厘清了一体化的相关概念，加深了对一体化课改的理解 通过培训我厘清了典型工作任务描述、学习任务设计方案、教学活动策划表、工作页、教学活动、一体化教案等诸多概念，了解了一

体化课程开发的流程，明白了当前的一体化与传统理实一体化的区别。

（二）一体化课改刻不容缓

通过培训，我认识到要解决当前职校存在的“学生厌学，教师厌教”现象，解决职业学校招生难和就业难问题，以及实现“培养一流的技工，制造一流的产品”的民族期待，一体化课改是最有效的途径，一体化课改刻不容缓。

（三）一体化课改对教学管理提出了严峻挑战

传统教学对教学管理要求不高，实训设备也可以得到充分利用。但实施一体化教学后，因教学内容要按照工作任务的流程来，这导致占用的教学资源变大，这给教学管理带来了严峻挑战，需要建立柔性教学控制体系。