《统计学原理》期末复习要点20100610

第一篇：《统计学原理》期末复习要点20100610

《统计学原理》期末总复习要点（20100610）

一、简答题(6个)

1.编制组距数列如何确定组限？

2.时期指标与时点指标的区别

3.相关关系的种类如何划分？

4.相关分析与回归分析的区别与联系

5.采用同期平均法分析季节变动的基本步骤

6.综合指数法编制总指数的基本原则

二、计算与分析(5个)

1．算术平均数、标准差的计算

2．区间估计有关计算

3．平均发展水平、平均增长量和平均发展速度的计算

4．指数的影响因素分析(侧重两因素分析)

5.相关系数计算、线性回归方程建立

四、期末考试题型(6个)

1、判断对错并改正（10×2＝20分）

2、单项选择（10×1＝10分）

3、多项选择（10×2＝20分）

4、简答（2×5＝10分）

5、计算与分析（40分）

第二篇：统计学原理期末复习指导

统计学原理期末复习指导

浙江广播电视大学

第一部分课程考核的有关说明

（一）考核对象本课程的考核对象是浙江电大远程开放教育财经科相关专业的学生。

（二）命题依据本课程的命题依据是中央广播电视大学统计学原理课程教学大纲和本课程的考核说明。

考试要求本课程是一门专业基础课，要求学生在学完本课程后，能够掌握本课程的基本知识，并具有应用所学知识分析和解决实际问题的能力。据此，本课程的考试着重基本知识考查和应用能力考查两个方面，在各章的考核要求中，有关基本概念、基本理论、统计的基本公式、计算方法及数量应用分析能力的内容按“了解、理解和掌握、综合应用”三个层次要求。

（三）试题类型及结构

试题类型大致分为客观性试题和主观性试题两大类。客观性试题包括填空、判断和选择题：

（1）填空题：考核学生对基本概念、基本公式的理解和记忆程度及简单的计算和应用。占全部试题10%。

（2）判断题：考核学生对基本理论、基本概念的记忆和理解对题目作出正确的判断。占全部试题的10%。

（3）单项选择题及多项选择题：前者是在列出的答案中选一个正确答案，后者是在列出的答案中选出两个或两个以上正确答案。这部分包括对基本概念的理解、计算公式的运用等。占全部试题的20%。

主观性试题包括简答、计算题：

（4）简答：考核对基本概念、理论、方法的掌握及应用程度。占全部试题的10%。

（5）计算：考核对基本统计方法的掌握程度及综合应用的能力。占全部试题的50%。做计算题要求写出计算公式及主要计算过程。

考核形式：本课学生过程考核的形式为平时作业、期末考试的形式为闭卷笔试。

（四）答题时限：本课程期末考试的答题时限为120分钟。

（五）其他说明：本课程期末考试可以携带计算工具。

第二部分课程考试内容和要求

第一章统计总论

（一）统计的研究对象

理解：社会经济现象数量方面的具体含义及社会经济统计所研究的数量方面的特点。

（二）统计的研究方法

理解：统计总体、总体单位的含义及相互关系；统计标志与标志表现的含义、品质标志和数量标志的含义；统计指标的含义、组成要素及分类。注意数量指标与质量指标的概念、作用及相互关系。

掌握统计指标的特点及总体、单位、标志、指标之间的关系。根据标志和指标的概念及特点，正确区分统计指标与标志。

（四）国家统计的职能

了解国家统计三职能的含义。

第二章统计调查

（一）统计调查的一般概念

了解：统计调查的含义、基本要求和统计调查按下列标志的分类：总体范围、登记时间的连续性、资料的来源。

理解：统计调查的基本任务及主要特征。

注意全面调查与非全面调查，连续调查和不连续调查的划分依据及具体分类。

（二）统计调查方案

了解：统计调查方案包括的项目、调查对象的含义、调查项目的含义、调查时间和调查时限的含义。

理解：调查目的与调查对象之间的关系；调查对象、调查单位和报告单位相互之间的关系；从某个具体统计研究搜集实际资料的需要出发，拟定一个统计调查方案。

（三）统计调查方法

了解：抽样调查的概念、随机性原则的含义、基本组织形式；重点调查的要领及重点单位的含义。

理解：普查的概念；抽样调查的特点、优越性及作用。

第三章统计整理

（一）统计整理的一般概念

了解：统计整理的含义。

（二）统计分组

了解：统计分组的含义、统计分组的种类（按分组的任务和作用分、按分组标志的多少分、按分组标志的性质分）、单项式分组及组距式分组、组限（下限和上限）、组中值等的含义。

理解：统计分组的作用、选择分组标志的重要性及基本要求。

综合应用：根据一定的研究目的，正确地选择分组的标志及组限的两种表现形式，熟练掌握组距、组中值的计算并能根据研究任务和提供的资料进行正确的统计分组（单项式分组或组距式分组）。

（三）分配数列

了解：分配数列的概念、组成要素。品质分配数列和变量分配数列、单项式数列

和组距式数列的含义、频数和频率的含义、变量分布的含义及条件。

综合应用：变量分配数列的编制。

（四）统计表

了解：统计表的概念。

第四章综合指标

（一）总量指标

了解：总量指标的含义、分类（按反映总体的内容不同、按反映时间状况不同、按所用计量单位不同）。总量指标的计量单位可作一般理解。

理解：总量指标的作用。重点理解总体单位总量和总体标志总量的相互关系并在正确确定总体单位的基础上分辨单位总量和标志总量。

（二）相对指标

了解：相对指标的意义、表现形式、相对指标的种类及各种相对指标的计算公式。理解：相对指标的作用及相互关系。

掌握：结构相对指标、比例相对指标和比较相对指标的不同特点；强度相对指标和其它相对指标的计算。注意计划完成程度相对指标在下列情况时的计算：

（1）当计划任务数以绝对数形式出现时，计划完成程度相对数的计算及检查其计划执行进度完成情况；

（2）当计划任务数以相对数形式出现时，计划完成程度相对数的计算。

（三）平均指标

了解：平均指标的含义及特点；算术平均数、调和平均数、众数、中位数的含义；简单算术平均数、加权算术平均数、加权调和平均数的计算公式；计算和应用平均指标的基本要求。

理解和掌握：平均指标的作用。算术平均数和强度相对数的区别；简单算术平均数与加权算术平均数的关系、影响加权算术平均数大小因素、权数的意义及对算术平均数的影响作用；作为算术平均数的变形使用的加权调和平均数与加权算术平均数的关系。

综合应用：简单算术平均数、加权算术平均数、加权调和平均数的计算并能通过计算平均指标分析现象间的依存关系。

（四）变异指标

了解：变异指标的一般概念和种类；变异系数的含义。

理解：变异指标的意义、作用；变异系数的应用意义。

综合应用：根据实际资料计算各种变异指标（标准差、标准差系数）的方法。

第五章抽样推断

（一）抽样推断的一般概念

了解：抽样推断的含义、特点和作用、抽样推断主要内容（参数估计和假设检验）的含义。

（二）抽样推断的基本概念

了解：总体和样本、参数和统计量、样本容量和样本个数、重复抽样和不重复抽样等到的含义。

理解和掌握：根据一个具体样本的观察资料熟练计算如下样本指标：样本平均数、样本平均数的方差、样本成数、样本成数的方差。

（三）抽样误差

了解：抽样误差的含义、抽样平均误差的含义及定义公式、抽样极限误差的含义及表示、抽样误差的概率度t的含义。

理解：抽样误差和调查误差的不同。注意区分抽样误差、抽样平均误差、抽样极限误差。

掌握：影响抽样误差大小的因素；抽样平均误差、抽样极限误差与概率度的相互关系。

综合应用：在重复抽样和不重复抽样条件下抽样平均误差（抽样平均数和抽样成数）和抽样极限误差（抽样平均数和抽样成数）的计算方法。

以下对应的数量关系需要熟记

t=1f(t)=68.27%

t=2f(t)=95.45%

t=3f(t)=99.73%

（四）抽样估计的方法

了解：抽样估计的含义及种类、优良估计的三个标准、抽样估计置信度的含义。理解：点估计的基本特点、区间估计的基本特点（必须同时具备估计值、抽样误差范围和概率保证程度三个要素）、置信度与概率度的关系。

综合应用：根据具体资料进行点估计的方法和对总体参数（总体平均数和总体成数）进行区间估计（给定抽样误差范围，求概率保证程度；给定置信度要求，推算抽样极限误差的可能范围）的方法。

（五）抽样组织形式

了解：简单随机抽样、类型抽样、等距抽样、整群抽样等的含义。

理解：抽样组织形式的特点。

掌握：在简单随机抽样中必要抽样单位数的计算方法。

第六章假设检验

本章不作考试要求。

第七章相关分析

（一）相关分析的一般概念

了解：相关分析的含义、相关关系的含义、相关的种类（按相关程度分、按相关方向分、按相关形式分、按影响因素多少分）。

理解：相关关系与函数关系的区别与联系。

（二）相关关系

了解：相关系数的意义、相关系数的基本公式。

理解：相关系数的性质、并能熟练掌握计算相关系数的方法。利用相关系数性质判别具体相关系数表明的相关关系。

（三）回归分析

了解：回归分析的含义、回归议程y=a+bx中待定参数a和b的含义、估计标准误差的含义及计算公式。

理解相关与回归的区别和联系。

综合应用：简单直线回归议程的建立及求解。用最小平方法计算a、b参数并利用回归议程进行预测或推算。

第八章指数分析

（一）指数的一般概念

了解：简单现象总体和复杂现象总体的含义、指数的两种理解。

理解：指数的作用、指数的种类（按对象范围分、按指标性质分、按编制任务分）、总指数的两种计算形式。

（二）综合指数

了解：综合指数的含义、指数化指标的含义和同度量因素的含义。

理解：综合指数的特点；同度量因素的确定方法。

综合应用：编制数量指标指数和质量指标指数的方法。

（三）平均指数

了解：平均指数的含义、平均指数的两种计算形式（加权算术平均数指数和加权调和平均数指数）。

理解：平均指数形式（常用形式）作为综合指数变形的条件（数量指标的算术平均数以基期总值指标加权；质量指标的调和平均数指数以用计算期总值指标加权）；作为计算指数的独立形式，平均指数的两个重要特点。

综合应用：平均指数的两种计算方法。

（四）因素分析

了解：因素分析的含义、因素分析与指数体系的关系、因素分析的内容（相对数和绝对数分析）。

理解：复杂现象总体总量指标变动因素分析的方法并熟练掌握对总量指标变动进行两因素分析（包括相对数分析和绝对数分析）的方法。

第九章动态数列分析

（一）动态数列

了解：动态数列的含义及构成。

理解：时期数列和时点数列的含义、动态数列分析指标的两大类、编制动态数列的基本原则及具体要求。

掌握：时期数列和时点数列的特点。

（二）现象发展水平指标

了解：发展水平、平均发展水平的含义。

理解和掌握：对总量指标动态数列（时期数列、连续时点数列、间隔相等的时点数列、间隔不等的时点数列）计算平均发展水平（序时平均数）所采用的不同方法（公式）、对相对指标动态数列和平均指标动态数列计算发展水平（序时平均数）的基本方法（公式）。

（三）现象发展速度指标

了解：现象发展的速度指标的种类（发展速度——定基和环比；增长量——累积和逐期；增长速度——定基和环比、平均增长量；平均发展速度、平均增长速度）；发展速度、增长速度的含义及计算公式；平均速度（平均发展速度、平均增长速度）的含义及计算公式；计算平均发展速度的方程式法的概念。

理解和掌握：下列速度指标之间的关系：发展速度和增长速度；定基发展速度和环比发展速度；累积增长量和逐期增长量；平均发展速度和平均增长速度。

理解：用几何平均法计算平均发展速度的三个公式；计算平均发展速度的几何平均法和方程式法的不同特点。

综合应用：根据一个具体的动态数列计算发展速度（定基环比）、增长量（累积、逐期）增长速度（定基、环比）；利用各种速度指标之间的关系，计算所需要的速度指标；根据具体的资料条件，选用适当的公式计算平均发展速度右平均增长速度（水平法）。

（四）现象变动趋势分析

了解：影响支柱数列变动的四个因素及其含义；测定长期趋势的主要方法的种类；测定季节变动的主要方法（季节比率）。

掌握：利用测定直线趋势的数学模型法（最小平方法）来测定长期趋势的方法。注意利用简化公式的方法来进行计算。

第十章统计综合分析与比较

本章不作考试要求。

第三篇：2012电大最新统计学原理期末复习指导(文本)

（2011.12.18）统计学原理期末复习（文本）

熊应进： 欢迎同学们参加2011年12月18日的统计学原理期末复习在线教学活动，请今天参与活动的同学在这个帖子后面跟帖，就期末复习和学习中遇到的问题进行交流。这样我可以集中的回答大家的问题，也方便后来的同学浏览。谢谢！潘霞：我先报个到。

熊应进：本次期末考试实行的是试卷和答题纸形式，就是所有的试题在试题纸上，另外随试卷下发答题纸，按事先写好的答题顺序进行答题，同学们要注意对照试题上面的题目在答题纸上做答，不用抄写题目和题号，题号已经事先印在答题纸上了。另外，所有的常用公式也将随试卷发给同学们。所以在复习的时候不用背公式了，只需记住公式的应用条件就可以。

本课程采用形成性考核和期末考核相结合的方式。学习过程中的形成性考核包括中央电大统一布置的4次平时作业及各省市电大根据教学要求自行安排的平时作业。形成性考核成绩占学期总成绩的30%。按中央电大考试中心的规定，形成性考核成绩不及格者不得参加期末考试。终结性考核即期末考试，期末考试成绩占学期总成绩的70%。课程总成绩按百分制记分，60分为合格。张媛媛：老师好，报个道。

熊应进：考试注重基本知识考查和应用能力考查两个方面，在各章的考核要求中，有关基本概念、基本理论、统计的基本公式、计算方法及数量应用分析能力的内容按“了解、理解和掌握、综合应用”三个层次要求。

试题类型：

试题类型大致分为客观性试题和主观性试题两大类。客观性试题包括判断和选择题：（1）判断题：通对基本理论、基本概念的记忆和理解对题目作出正确的判断。占全部试题的10％。

（2）单项选择及多项选择：前者是在列出的答案中选一个正确答案，后者是在列出的答案中选出两个或两个以上正确答案。这部分内容包括对基本概念的理解、计算公式的运用等。占全部试题的20％。

主观性试题包括简答、计算题：

（3）简答：考核对基本概念、理论、方法的掌握及应用程度。占全部试题的20%左右。

（4）计算：考核对基本统计方法的掌握程度及综合应用的能力。占全部试题的50％。做计算题要求写出计算公式及主要计算过程。

熊应进：欢迎南京广播电视大学溧水县分校的两位同学（或老师）的参加。谢谢。宋聪琴：老师，我想问下期末复习的内容都包括考试的内容吗？这门课相对也比较难点，尤其是后面的相关分析和指数分析，老师能指点下，计算题占分的比例吗？

俞欢：我也来报到了。

熊应进：前面的帖子里已经告诉大家，计算题的分数占50%。

俞欢：老师能不能发个考试的资料给我们看看啊！这门有点难，我想多看看的题目，有的题自然而然就会做了。

高红丽：这门确实难度不小啊。

熊应进：其实资料就在你们的手中。形考作业册上的所有练习题，包括客观题和主观题都是复习时可以参考的内容。考试的类型和难度都是参照形考作业册的。

熊应进：南京广播电视大学溧水县分校的同学们，今天是你们上课的日子吗？ 俞欢：好的，谢谢老师啊。

王静：老师说今晚会有网上期末复习答疑。

俞欢：今天晚上没有上课，老师让我们上网交流。今天我们没哟上课，老师今天让我们上网交流学习，之后整理发复习资料给我们。

熊应进：看来你们老师还是教学有方啊。先让同学们自己学习整理，然后他再帮助大家整理提高。很好啊。

计算题是同学们最关心的内容，也是考试中分量最重的。复习范围从第三章变量分配数列的编制开始，到第九章动态数列分析，都是计算的复习范围，其中的第六章、第十章不在考核范围。

具体的例题复习以下发的期末复习指导为准，同时参考平时的四次形成性作业中的计算内容和形式，难度将不超过平时的形成性考核作业。

计算题的类型包括变量分配数列的编制、平均指标的计算、标准差和系数的计算、抽样估计包括平均数和成数、相关系数和回归方程的建立、指数分析、动态数列分析，都有计算出现，可以跟同学们说，平时的四次形考中出现的计算题型掌握了，应该就没什么大的遗漏。周黎清：老师好！我也来报个到。

李宏娟：统计学看似简单，生活中都常有接触，但现在涉及到理论的东西，挺绕人的。不知道怎样学习才能提高效率。还有书上的知识看时挺容易，书一合就弄不清了，很担心考不过呢！

方银娣：报个到，了解一下考试的情况。

段厥佩：老师还有其他资料不，以前08年的我们能用吗？ 熊应进：下面是各章的复习内容：

第一章 统计总论

重点复习以下内容

了解：社会经济统计研究对象的含义。理解：统计的研究方法

理解：统计总体、样本、总体单位的含义及相互关系；

统计标志与标志表现的含义、品质标志和数量标志的含义及二者的区别；

变异和变量的的含义及两种变量的区分；

统计指标的含义、组成要素及分类；

统计指标与标志的联系与区别；

数量指标与质量指标的概念、作用及相互关系。

掌握：统计指标的特点及总体、单位、标志、指标之间的关系。第二章 统计调查

了解：统计调查的含义、基本要求。理解：统计调查的基本任务及主要特征；

统计调查的种类及划分依据。了解：统计调查方案包括的项目；

调查对象的含义； 调查项目的含义；

调查时间和调查时限的含义。

理解：调查目的与调查对象之间的关系；调查对象、调查单位和报告单位相互之间的关系；

掌握统计调查方案的制定。

了解：我国统计调查方法及统计调查方法体系的组成；

定期统计报表的概念及我国统计报表的组成及各种分类； 抽样调查的概念、随机性原则的含义； 重点调查的概念及重点单位的含义。

理解：普查的概念及主要特点、普查的应用意义； 掌握：统计调查方法的运用。

第三章 统计整理

了解：统计整理的含义、内容和步骤。了解：统计分组的含义、统计分组的种类；

单项式分组及组距式分组的形式；

组限（下限和上限）、组中值等的含义。

理解：统计分组的作用、选择分组标志的重要性及基本要求；

按数量标志分组的目的；

单项式分组及组距式分组的划分条件及表现形式。

综合应用：根据一定的研究目的，正确地选择分组的标志及组限的两种表现形式，熟练掌握组距、组中值的计算并能根据研究任务和提供的资料进行正确的统计分组（单项式分组或组距式分组）。

了解：分配数列的概念、组成要素；

品质分配数列和变量分配数列、单项式数列和组距式数列的含义； 频数和频率的含义、变量分布的含义及条件。

理解和掌握：分配数列的作用、累计频数及累计频率的计算及作用、次数分配的三种主要类型及其特征。

综合应用：变量分配数列的编制。第四章 综合指标

（一）总量指标

了解：总量指标的含义、分类；

总量指标的计量单位。

理解：总量指标的作用；

总体单位总量和总体标志总量的相互关系。

（二）相对指标

了解：相对指标的意义、表现形式、相对指标的种类及各种相对指标的计算公式。理解：相对指标的作用及相互关系。

掌握：结构相对指标、比例相对指标和比较相对指标的不同特点；强度相对指标和其他相对指标的主要区别。

综合应用：结构相对指标、比例相对指标、强度相对指标、计划完成程度相对指标的计算。

（三）平均指标

了解：平均指标的含义及特点； 计算和应用平均指标的基本要求。

理解：平均指标的作用。算术平均数和强度相对数的区别；

简单算术平均数与加权算术平均数的关系、影响加权算术平均数大小因素、权数的意义及对算术平均数的影响作用。

掌握：作为算术平均数的变形使用的加权调和平均数与加权算术平均数的关系； 综合应用：简单算术平均数、加权算术平均数、加权调和平均数的计算并能通过计算平均指标分析现象间的依存关系。

（四）变异指标

了解：变异指标的一般概念和种类；变异系数的含义。

理解：变异指标的意义、作用；变异系数的应用意义。

综合应用：根据实际资料计算标准差、标准差系数。第五章 抽样推断

（一）抽样推断的一般概念

了解：抽样推断的含义、特点和作用；

（二）抽样推断的基本概念

了解：总体和样本、参数和统计量、样本容量和样本个数、重复抽样和不重复抽样等的含义。

理解：样本与总体的关系；样本指标与全及指标的关系。

掌握：根据样本的观察资料熟练计算样本平均数、样本平均数的方差、样本成数、样本成数的方差等样本指标。

（三）抽样误差

了解：抽样误差的含义、抽样平均误差的含义及定义公式、抽样极限误差的含义及表示、抽样误差的概率度t的含义。

理解：抽样误差和调查误差的不同。注意区分抽样误差、抽样平均误差、抽样极限误差。掌握：影响抽样误差大小的因素；抽样平均误差、抽样极限误差与概率度的相互关系。

掌握以下对应的数量关系：

Z=1 f(Z)=68．27％

Z =2 f(Z)=95．45 ％

Z =3 f(Z)=99．73 ％

综合应用：在重复抽样和不重复抽样条件下抽样平均误差（抽样平均数和抽样成数）和抽样极限误差（抽样平均数和抽样成数）的计算方法。

（四）抽样估计的方法

了解：抽样估计的含义及种类、优良估计的三个标准、抽样估计置信度的含义。理解：点估计的基本特点、区间估计的基本特点（必须同时具备估计值、抽样误差范围和概率保证程度三个要素）、置信度与概率度的关系。

综合应用：根据具体资料进行点估计的方法和对总体参数（总体平均数和总体成数）进行区间估计（给定抽样误差范围，求概率保证程度；给定置信度要求，推算抽样极限误差的可能范围）的方法。

第六章 假设检验 本章不作考试要求。第七章 相关分析

（一）相关分析的一般概念

了解：相关分析的含义、相关关系的含义、相关的种类。理解：相关关系与函数关系的区别与联系。

（二）相关图表

了解：相关表的种类及含义、相关图的含义。

（三）相关系数

了解：相关系数的意义。理解：相关系数的性质。

掌握：计算相关系数的基本公式（简化式）并能熟练计算相关系数。

（四）回归分析

了解：回归分析的含义；

综合应用：简单直线回归方程的建立及求解。

用最小平方法计算a、b参数并利用回归方程进行预测或推算。第八章 指数分析

（一）指数的一般概念

理解：指数的作用、指数的种类；

总指数的两种计算形式。

（二）综合指数

了解：综合指数的含义、指数化指标的含义和同度量因素的含义。理解：综合指数的特点；同度量因素的确定方法。综合应用：编制并计算数量指标指数和质量指标指数。

（三）平均指数

了解：平均指数的含义、平均指数的两种计算形式（加权算术平均数指数和加权调和平均数指数）。

理解：平均指数形式（常用形式）作为综合指数变形的条件；

作为计算总指数的独立形式，平均指数的两个重要特点。综合应用：平均指数公式的建立及计算。第九章 动态数列分析

（一）动态数列

了解：动态数列的含义及构成。

理解：时期数列和时点数列的含义及区别；

编制动态数列的基本原则及具体要求；

掌握：动态数列两大类分析指标的种类。

（二）现象发展水平指标

了解：发展水平、平均发展水平的含义。

理解：总量指标动态数列计算平均发展水平（序时平均数）所采用的不同方法（公式）； 相对指标动态数列和平均指标动态数列计算平均发展水平（序时平均数）的基本方法（公式）。

掌握：动态数列序时平均数的公式及计算。

（三）现象发展速度指标

了解：现象发展的速度指标的种类；

发展速度、增长量、增长速度的含义及计算公式；平均速度（平均发展速度、平均增长速度）的含义及计算公式；

理解：下列速度指标之间的关系：发展速度和增长速度；定基发展速度和环比发展速度；累积增长量和逐期增长量；平均发展速度和平均增长速度；

掌握：计算平均发展速度的三个公式及相互关系；

综合应用：根据一个具体的动态数列计算发展速度（定基、环比）、增长量（累积、逐期）、增长速度（定基、环比）；

利用各种速度指标之间的关系，计算所需要的速度指标；

根据具体的资料条件，选用适当的公式计算平均发展速度或平均增长速度（水平法）。

第十章 统计综合分析与比较

本章不作考试要求。

端义霞：老师一学期下来都不知道学会了什么，考试真的是没法应对，请问老师我们复习都应该看些什么资料掌握些什么知识？ 方长萍： 11秋会计专科方长萍来报道。韩莉：报个到，了解一下考试的情况。金云：报到。

郭其婷：11秋会计专科郭其婷报到。杨明凤：先来报个到。

段厥佩：那我们主要是以什么来复习呢，东西好多都看的更不会了。尤小娟：我终于也可以报个道了。

宋聪琴：熊老师，历年来的计算题中是不是必须带科学计算器的呢？ 熊应进：考试都是可以带计算器的。什么样的都行，最还是带二次功能的。魏秀兰：老师好。

张中玉：老师我终于进来了，找了好长时间的哦。

端义霞：老师你这一归类就是一本书，估计是越看越糊涂。

熊应进：复习就是一本书的复习啊。归类来看就是概念的理解、计算的掌握和熟练。

崔婷：老师，后面的指数分析这块比较的含糊，怎样理解总量指标变动的因素分析和平均指标变动的因素分析。

熊应进：指数分析是统计分析的重要方法之一。因素分析是复习总变动中各个影响因素对总变动现象的影响程度。比如销售额变动中受销售量和销售价格的影响。赵婵：先报个到。

杨明凤：熊老师你好，今天是我们上课的日子，但稍微改一下。赵婵：好多啊。

熊应进：下面再说一遍考试题型及分数比例。

一、单项选择题（每小题2分，本题共12分）（见平时作业和期末复习指导）

二、多项选择题（每小题2分，本题共8分，）（见平时作业和期末复习指导）

三、判断题（每小题2分，共10分）（见平时作业和期末复习指导）

四、简答题复习（每小题10分，共20分）1．品质标志和数量标志有什么区别？ 2．一个完整的统计调查方案包括哪些内容？ 3．举例说明如何理解调查单位与填报单位的关系 4．调查对象、调查单位和填报单位有何区别？

5．某地区对占该地区工业增加值三分之二的10个企业进行调查，你认为这种调查方式是重点调查还是典型调查？为什么？

6．简述变量分组的种类及应用条件。

7．单项式分组和组距式分组分别在什么情况下运用？

8．简述结构相对指标和比例相对指标有什么不同并举例说明 9．简述抽样推断的概念及特点？ 10．抽样误差的影响因素有哪些？

11．简述在综合指数计算中对同度量时期的要求 12．简述时点数列与时期数列的区别？

五、计算分析题（本题共50分）

1．根据原始资料编制次数分布表并计算平均指标；指出分组类型、分析考试情况。

2．根据甲乙两市场价格及成交量、成交额资料，计算平均价格，并分析平均价格高低的原因。

3．根据总体单位数、抽样单位数、样本平均数、标准差和概率，进行总体均值和总额的区间估计。

4．成数的区间估计。

5．已知单位成本和产量的原始数据，计算相关系数、建立回归方程并进行回归预测。6．已知基期和报告期的产量、单位成本（或单位价格），计算产量指数和单位成本（或单位价格）指数，并分析产量和单位成本（或单位价格）的变动对总成本（或总产值）的影响。

7．根据给定的各项数据资料，按要求确定直线回归方程并进行回归分析。

8．已知基期和报告期的产量、单位成本，计算产量指数和单位成本指数，并分析产量和单位成本的变动对总成本的影响。

9．已知基期和报告期的销售量、销售价格，计算销售量指数和销售价格指数，并分析销售量和销售价格的变动对销售额的影响。

10．根据已知资料，要求计算各年的逐期增长量及年平均增长量；预计将达到什么水平？ 11．已知自然增长资料，要求计算年平均指标和年平均增加数。赵婵：老师还有没？

熊应进：复习内容就是以上的内容了。还希望同学们在此基础上复习，把涉及到的基本概念理解清楚，然后是公式的具体应用，多做题来加强对公式应用的理解。公式本身不要去背，考试的时候会给出公式的。当然是给所有的公式，你自己去选择相应的。吴雅芳：报到！

严莉：我先报个到，计算题我听不懂呀。郭其婷：老师,计算题一共几题啊？ 熊应进：计算题一共三道，共50分。

再次提醒同学们：本课考试的答题时限为90分钟。闭卷，可以携带计算工具。张明霞：我也来报个到。老师我们还有其他的复习资料吗

熊应进：复习资料应该有教材、下发的蓝色的期末复习指导、绿色的新编学习指导书和形考作业册。别的不用了。

胡冬：支持，统计学原理还是比较难的。

熊应进：同学们好，今天是统计学原理的在线教学活动时间，欢迎大家参与，主要内容是期末复习的有关要求和复习范围的指导。同时回答同学们的相关问题。潘霞：有人没，今天的讨论是在这个版块么？ 熊应进：是在这里。王静：复习范围有哪些啊？

张媛媛：老师，有没有什么复习资料发给我们啊？ 方银娣：老师，考试范围能不能再缩小点呢？ 熊应进：考试范围也是平时学习中重点掌握的内容。

李宏娟：老师，简述题是根据自己的理解答题，还是照书上的背呀？范围这么广还有都是些专业术语还没理解，要是能带书就好了。

熊应进：可以根据自己的理解来回答是最好的，不一定完全照书背，把要点说出来就好了。申丽君：相对指标都是用无名数形式表现出来的吗？

熊应进：相对指标一般用无名数表示，但也有用有名数表示的，比如强度相对指标就可以用有名数来表示。

段娅：老师：你好，我是2011春会计专科班段娅。熊应进：有什么事情需要帮助吗？段娅。王欢：管理会计教学中运用案例教学法的意义：

（一）改善教学效果

引入案例教学法，可使教师既注重理论教学环节，更注重实践教学环节。以管理会计案例情节为线索，可使学生自觉进入工作“现场”，充当其中的“角色”，让学生具有“真刀真枪”的实践经历，促使他们勤于思考、善于决策、举一反三，变学生被动听课的过程为积极思索、主动实践的过程。实践证明，这种实用、有效的启发式教学方法明显地提高了教学的实际效果。比如，笔者在讲授资本投资决策时运用了美国安达公司的案例，学生运用所学理论知识对投资方案的可行性进行评价，各抒己见，效果相当好。

（二）培养学生的综合能力和素质

目前，许多毕业生反映，传统教学模式下教出的学生不能得心应手地运用所学知识解决实际工作中存在的问题。开展案例教学，可将企业的管理场景呈现在学生面前，使学生以当事人的身份，探寻企业成败得失的经验和教训，通过发现问题、分析问题和解决问题的过程，提高自身的能力和素质。比如，笔者在讲授变动成本法时运用了“格兰仕成本管理”的案例；讲授责任会计时，运用了“海尔的SBU战略”，分析其成功的经验；讲授流动资金管理时，运用了“四川长虹的应收账款危机”案例，分析长虹衰败的表面原因以及根本原因。案例教

学深受学生欢迎，有些学生会主动寻找案例进行分析，和老师、同学进行探讨，学习主动性大大增强。

（三）促进学生的独立思考和个性化发展

案例教学法的精髓不在于让学生强记内容，而是迫使学生开动脑筋，锻炼学生在信息不完全、不确定的条件下独立思考、独立决策的能力。案例教学法采用的每一个案例都是工商企业所遇到的真实问题，案例的最后总是问学生：你说，该怎么办？不经过认真、周密的独立思考，仅仅通过系统、规范的分析技术得到的答案是不现实的。案例教学法不是要求学生寻找正确答案的一种教学方法，实际上，根本不存在绝对正确的答案，存在的只是可能正确处理和解决问题的具体方法。而解决问题的方法是对或错，依据的只是个人对企业经营状况的理解和判断。由于案例教学法不重视能否得到正确答案，重视的是得出结论的思考过程及解决问题的方法，因而可以不断培养、提高学生分析和解决问题的能力。同时，又因其倡导多向性、发散性的思维方式，不求惟一答案，不求聚合效应，从而可以充分培养学生的创造力及想象力。

（四）提高教师的业务水平

采用案例教学法能促使教师深入到管理会计工作中进行广泛的调查研究，对搜集的实务资料进行科学、合理的加工、整理，选编出适用于教学需要的不同案例，并依据管理会计实际活动的发展变化，及时进行必要的修正和更新。在此过程中，教师的教学、科研水平会不断得到提高。与此同时，教师指导学生剖析管理会计案例、解决实际问题的过程，也是教师再学习的过程，教师自身的业务素质会随之进一步提高。熊应进：同学，你走错课程论坛了。王欢：统计学在工作中的用处有多大？

熊应进：非常大，尤其是后面你专业学习中经常要用到统计分析方法。张华：调查对象，调查单位和报告单位的关系如何？

熊应进：调查工作中的具体目标、进行调查工作的单位及上报资料的单位。段厥佩：老师计算原理太复杂了，有些知道公式却不知道用在哪吗办啊？

熊应进：公式的应用在计算分析中很重要。需要先了解公式本身的涵义以及公式时哪一种计算分析方法要用的。比如是平均指标计算还是抽样推断的公式，这倒是需要记住的。段厥佩：我的呢？ 熊应进：你的什么？

方长萍：11秋会计专科方长萍来报道了。熊应进：欢迎报到的同学。

段厥佩：老师除了那个蓝本子还有复习资料吗，以前的资料我们可以用吗？

熊应进：应该还有一本绿色封面的新编学习指导书。郭其婷： 11秋会计专科郭其婷报到。熊应进：欢迎。

王彤：什么是时期数和时点数列？ 熊应进：这个是概念的了解，看教材吧。

王彤：平均数指标在什么条件下才能成为综合指数的变形？

熊应进：这个问题教材上讲的很清楚的，是当资料不满足综合指数公式时，利用变形的公式来计算需要的数据时，作为变形使用。看看教材。

张中玉：统计学感觉好难哦，真担心这次考试了，先好好复习吧，加油。

熊应进：相比其他的课程，是有一些难度，但也没有你们想象的那么难过。把相关的内容复习好了，平时的四次形考作业都做会，应该是没问题的。平时的形考作业你们都交给老师了？如果复习的时候不发回给你们，建议你们自己留个底作为复习用。

张茂霞：我想问下期末复习的内容都包括考试的内容吗？这门课太难了，尤其是后面的相关分析和指数分析，老师能指点下，计算题占分的比例吗？

熊应进：在前面的复习帖子里已经告诉大家了，计算题占50%，指数和相关分析应该是要考的内容。

高利萍：指数的作用？

熊应进： 1．综合反映复杂现象总体数量上的变动状态；

2．分析现象总体变动中受各个因素变动的影响程度；

3．利用连续编制的指数数列，对复杂现象总体长时间发展变化趋势进行分析。张茂霞：这门课相对比较难，尤其是后面的相关分析和指数分析，老师能指点下？ 熊应进：指数分析主要是综合指数的应用和平均指数的互用，具体的可以以平时作业上的例题为准。相关分析其实相对简单，就是记住用公式去计算相关系数和建立回归方程。傅春兰：熊老师，你好！我想问：这一段时间，我们复习重点应放在哪儿？

熊应进：把平时做的四次形考作业再重新过一遍，看看还有那些不会和平时没有注意到的地方。还有就是根据今天给的复习范围把书看一遍。

吴国强：什么是变异系数？什么是位置平均数？什么是相对指标？ 熊应进：这几个基本概念你看看教材即可。

今天的在线复习教学活动就到这里。谢谢南京广播电视大学溧水县分校同学们的参与。考试前有什么问题还可以在论坛发帖，我会及时给大家回复的。祝同学们复习顺利，取得考试的好成绩。

第四篇：(2011.06.19)统计学原理期末复习指导(文本)

（2011.06.19）统计学原理期末复习指导（文本）

谢晓娟：好的，我会来参加!方燕：谢谢熊老师！

我会按时收看的。

周芹：老师：这次复习，有具体的考试实例范围吗？希望有啦

李春玉：谢谢熊老师！

我们会组织收看的。

李华：谢谢老师，我会准时参加的~ 潘国清：谢谢，到时参加

吴艳：我一定要参加

龚莉：谢谢，到时参加

李宏奕：谢谢熊老师！

我们会组织收看的。

熊应进：同学们好，现在是统计学原理期末在线辅导活动时间，欢迎大家参与。请大家提问就在这个帖子后面跟帖，这样好集中回答问题，谢谢。

熊应进：本学期统计学原理的期末考试时间是：2011年7月10日上午11:00-12:30，闭卷，可以携带计算器。

李宏奕：熊老师，好~！

熊应进：本次期末考试实行的是试卷和答题纸形式，就是所有的试题在试题纸上，另外随试卷下发答题纸，按事先写好的答题顺序进行答题，同学们要注意对照试题上面的题目在答题纸上做答，不用抄写题目和题号，题号已经事先印在答题纸上了。另外，所有的常用公式也将随试卷发给同学们。所以在复习的时候不用背公式了，只需记住公式的应用条件就可以。

李宏奕：熊老师，此次期末考是否提供复习范围？谢谢~！

熊应进：本课程采用形成性考核和期末考核相结合的方式。学习过程中的形成性考核包括中央电大统一布置的4次平时作业及各省市电大根据教学要求自行安排的平时作业。形成性考核成绩占学期总成绩的30%。按中央电大考试中心的规定，形成性考核成绩不及格者不得参加期末考试。终结性考核即期末考试，期末考试成绩占学期总成绩的70%。课程总成绩按百分制记分，60分为合格。

熊应进：本课程的考试注重基本知识考查和应用能力考查两个方面，在各章的考核要求中，有关基本概念、基本理论、统计的基本公式、计算方法及数量应用分析能力的内容按“了解、理解和掌握、综合应用”三个层次要求。

熊应进：试题类型大致分为客观性试题和主观性试题两大类。客观性试题包括判断和选择题：

（１）判断题：通对基本理论、基本概念的记忆和理解对题目作出正确的判断。占全部试题的10％。

（2）单项选择及多项选择：前者是在列出的答案中选一个正确答案，后者是在列出的答案中选出两个或两个以上正确答案。这部分内容包括对基本概念的理解、计算公式的运用等。占全部试题的20％。

主观性试题包括简答、计算题：

（3）简答：考核对基本概念、理论、方法的掌握及应用程度。占全部试题的20%左右。

（4）计算：考核对基本统计方法的掌握程度及综合应用的能力。占全部试题的50％。做计算题要求写出计算公式及主要计算过程。

罗月休：熊老师好！我来了，请指导 熊应进：简答题复习范围： 简述如下概念：统计标志和标志表现、品质标志与质量指标？品质标志可否汇总为质量指标？

2．什么是普查？普查和全面统计报表都是全面调查，二者有何区别？说出你所知道的我国近十年来开展的普查的名称（不少于2种）

3.调查对象、调查单位和报告单位的关系如何？

4.变量分组为何分单项式分组和组距式分组？它们的应用条件有何不同？

5．简单说明结构相对指标和比例相对指标、强度相对指标与平均指标的区别并举例说明。

6.在什么情况下，应用简单算术平均数和加权算术平均数计算结果是一致的？

7．简述抽样推断概念及特点

8．回归直线方程中待定参数a、b的含义是什么？

9．简述统计指数的作用及分类

10.什么是时期数列和时点数列?二者相比较有什么特点? 路志乔：熊老师好！

我已经将复习的时间通知学生和辅导教师，希望他们能够积极参加复习活动。

罗月休：简答题复习范围和去年的一样？那计算题呢？

熊应进：计算题复习范围：从第三章变量分配数列的编制开始，到第九章动态数列分析，都是计算的复习范围，其中的第六章、第十章不在考核范围。

具体的例题复习以下发的期末复习指导为准，同时参考平时的四次形成性作业中的计算内容和形式，难度将不超过平时的形成性考核作业。

路志乔：统计学原理采取双及格吧

罗月休：能否给一些具体一点的计算题题型？复习指导里的计算题太多了

路志乔：客观题的复习能否以期末复习指导为主？

熊应进：路老师好。统计学原理不是双及格，是30%和70%。

客观题可以以期末复习为主要的复习依据，但只是内容而不是题本身。

熊应进：计算题的类型是从第三章开始，都应该有的。变量分配数列的编制、平均指标的计算、标准差和系数的计算、抽样估计包括平均数和成数、相关系数和回归方程的建立、指数分析、动态数列分析，都有计算出现，可以跟同学们说，平时的四次形考中出现的计算题型掌握了，应该就没什么大的遗漏。

罗月休：谢谢熊老师，罗月休：熊老师，今天好象不是很多人上来哦

熊应进：是啊，不知道是不知道还是有事不能来。专门选在了周日就是想大家会有时间来参加教学活动的。

罗月休：可能这个时间大家忙着做饭吧，也或者还有不少人不知道

路志乔：谢谢熊老师，明白了

熊应进：是啊，不过周日不会这么按点吃饭啊。这次的活动预告也早就挂出去了。但愿是学生们都掌握了学习内容。

罗月休：熊老师，其实这门课程我自己也觉得不好教，特别是概念，要想在面授时能生动也教会学生理解比较难，所以我宁愿讲计算题。罗月休：可不哦，我现在也准备吃饭了呢。习惯了这个钟点吃饭，先挂着，吃完再来看看

熊应进：概念的讲解是有点难度，可以试着用实际例子来解释。

罗月休：熊老师，计算题不再给一些具体题型吗？象去年一样，挂十几题出来，让学生更有重点地去复习

熊应进：其实同学手中都有下发的期末复习的指导小册子，里面的计算题都有的。再挂是不是有点重复了。

罗月休：好了，谢谢，那我们就按照这样复习了，路志乔：谢谢熊老师的具体指导，有很多的收获

熊应进：别客气，应该的。

李艳琴：老师，可不可以把重点掌握的知识点给我们说说？看书时觉得不知道从何下手？

王伟：什么是抽样的估计方法？

徐亮：抽样估计又称为抽样推断，它是在抽样调查的基础上所进行的数据推测，即用抽样调查所得到的一部分单位的数量特征来估计和推算总体的数量特征。抽样估计是对总体进行描述的另一种重要方法。它具有花费小、适用性强、科学性高等特点。因此，国内外在许多领域都广泛地运用抽样推断来搜集和分析统计资料

熊应进：回答正确。

陈芸芸：按反映对象的范围不同分：个体指数、类指数和总指数。

方燕：统计学原理

按反映对象的范围不同分：个体指数、类指数和总指数。

熊应进：对指数的理解。吴中花：请帮我解释一下下面的句子，谢谢！如何认识统计总体和样本？

吴中花：什么是抽样误差? 吴中花：影响抽样误差大小的因素有那些? 熊应进：这都是教材第五章的内容，建议你查看教材。

熊双红怎样区分结构相对指标、动态相对指标、比例相对指标、比较相对指标、强度相对指标？

熊应进：用教材上这几个指标的涵义去区分它们。

孙诚：统计学是干什么用的？统计学是什么？

熊应进：统计学是一门应用学科。也可以说是你这学期的一门课程。

唐张建：版主好：今天的复习指导有没有呵？2011-6-19，17：00--19：00这个时间段哎？

熊应进：今天的复习指导已经开始了啊。在上面的那个帖子后面跟帖就好了。

唐张建：全面调查包括普查和统计报表。对的，还是全面统计报表？

连续生产的电子管厂，产品质量检验是这样安排的，在一天中，每隔一小时抽取5分钟的产品进行检验，为什么是整群抽样呢？

变量不包括品质标志？

熊应进：全面调查包括普查和统计报表。对的，还是全面统计报表？因为统计报表有专门为某一项调查而上报的；

为什么是整群抽样呢？因为抽的是5分钟内从流水线上走过的所有的产品；

变量指的是可变的数量，所以没有品质标志。姜福英：熊老师您好：黑龙江电大姜福英报道，向您问好！您好，辛苦了！

熊应进：谢谢姜老师的参与，您也辛苦。

姜福英：本学期统计学原理如何复习？请指教。

熊应进：请见前面帖子里提到的内容和要求。

姜福英：熊老师：本次期末复习以上学期用的复习题可以吗？多谢指导

熊应进：从内容上来看是可以的，复习要求与范围是相同的。

姜福英：现在的统计学考试越来越容易了，越来越人性化了，多谢！答题纸的形式很好，评卷老师省了好多事，太好了。

熊应进：这样方便也不容易出错。就是要跟学生强调，别把题号看混了。

姜福英：多谢提醒

姜福英：熊老师：本次考试的题型和分值没变化吧？谢谢您

熊应进：没有变化的。

姜福英：熊老师：刚才您说本次复习参照前面帖子的内容和要求？？前面——指的是2010年6月份的吗？

熊应进：2011年6月19日17时00分至19时00分，期末复习指导教学活动 就在你的这帖子的上方啊

姜福英：不好意思，刚才没看全面，这回全看清楚了。

姜福英：多谢熊老师，这样的网上教学活动对于我们来讲很有意义，支持！知道该如何进行我们全省的期末复习指导了，多谢

熊应进：不客气，您看还需要我做点什么吗？ 姜福英：清楚了复习的方向，要是计算题再具体点就好了。看熊老师能否方便多透露一些

熊应进：计算题怎么具体？变量分配数列的编制是要考的，并且是和平均指标的计算放在一起的。

加权算术平均数和调和平均数也是在考试的要求中，再加上标志变异系数的应用，一般第四章的内容也就是这些了。至于相对指标一般都是一些小的计算放在单选中了。

熊应进：抽样估计一般就是区间估计把所有的内容都涵盖在里面了，包括平均数和成数的估计。

熊应进：回归分析也是建立回归方程及推测因变量，唯一的就是出题的资料是原始资料还是总项，好在公式都给出来了，只要会用就行了。

指数就是综合指数的因素分析，计算出综合指数并简单的说明即可。

动态数列就是水平指标的计算和速度指标的计算，这些计算题在学生的平时作业里都有涉及到，应该不难的。

姜福英：多谢熊老师全方位的指导！真心感谢

熊应进：别客气，应该的。要记得提醒同学们带计算器啊。我有时去巡考时经常发现有的同学考试不带计算器，一问说不知道！那么多的数用手算。。

熊应进：2011-06-19今天是统计学原理的期末复习在线实时教学活动。本学期统计学原理的期末考试时间是：2011年7月10日上午11:00-12:30，闭卷，可以携带计算器。

本次期末考试实行的是试卷和答题纸形式，就是所有的试题在试题纸上，另外随试卷下发答题纸，按事先写好的答题顺序进行答题，同学们要注意对照试题上面的题目在答题纸上做答，不用抄写题目和题号，题号已经事先印在答题纸上了。另外，所有的常用公式也将随试卷发给同学们。所以在复习的时候不用背公式了，只需记住公式的应用条件就可以。

本课程采用形成性考核和期末考核相结合的方式。学习过程中的形成性考核包括中央电大统一布置的4次平时作业及各省市电大根据教学要求自行安排的平时作业。形成性考核成绩占学期总成绩的30%。按中央电大考试中心的规定，形成性考核成绩不及格者不得参加期末考试。终结性考核即期末考试，期末考试成绩占学期总成绩的70%。课程总成绩按百分制记分，60分为合格。

本课程的考试注重基本知识考查和应用能力考查两个方面，在各章的考核要求中，有关基本概念、基本理论、统计的基本公式、计算方法及数量应用分析能力的内容按“了解、理解和掌握、综合应用”三个层次要求。

试题类型大致分为客观性试题和主观性试题两大类。客观性试题包括判断和选择题：

（1）判断题：通对基本理论、基本概念的记忆和理解对题目作出正确的判断。占全部试题的10％。

（2）单项选择及多项选择：前者是在列出的答案中选一个正确答案，后者是在列出的答案中选出两个或两个以上正确答案。这部分内容包括对基本概念的理解、计算公式的运用等。占全部试题的20％。

主观性试题包括简答、计算题：

（3）简答：考核对基本概念、理论、方法的掌握及应用程度。占全部试题的20%左右。

（4）计算：考核对基本统计方法的掌握程度及综合应用的能力。占全部试题的50％。做计算题要求写出计算公式及主要计算过程。

熊应进：简答题复习范围： 简述如下概念：统计标志和标志表现、品质标志与质量指标？品质标志可否汇总为质量指标？

2．什么是普查？普查和全面统计报表都是全面调查，二者有何区别？说出你所知道的我国近十年来开展的普查的名称（不少于2种）

3.调查对象、调查单位和报告单位的关系如何？

4.变量分组为何分单项式分组和组距式分组？它们的应用条件有何不同？

5．简单说明结构相对指标和比例相对指标、强度相对指标与平均指标的区别并举例说明。

6.在什么情况下，应用简单算术平均数和加权算术平均数计算结果是一致的？

7．简述抽样推断概念及特点

8．回归直线方程中待定参数a、b的含义是什么？

9．简述统计指数的作用及分类

10.什么是时期数列和时点数列?二者相比较有什么特点? 熊应进：计算题复习范围：从第三章变量分配数列的编制开始，到第九章动态数列分析，都是计算的复习范围，其中的第六章、第十章不在考核范围。

具体的例题复习以下发的期末复习指导为准，同时参考平时的四次形成性作业中的计算内容和形式，难度将不超过平时的形成性考核作业。

熊应进：计算题的类型是从第三章开始，都应该有的。变量分配数列的编制、平均指标的计算、标准差和系数的计算、抽样估计包括平均数和成数、相关系数和回归方程的建立、指数分析、动态数列分析，都有计算出现，可以告诉同学们的是，平时的四次形考中出现的计算题型掌握了，应该就没什么大的遗漏。

唐张建：谢谢老师！不必等我试着发，不行就这两天打字出来再请教。

熊应进：没关系，我还有一场别的课程的教学活动，要到九点才结束，你慢慢来。

第五篇：学前教育原理期末复习要点

名词解释

1．学前教育 ：广义的学前教育是指对出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3-6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。

2．学前教育学 ：是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。

3．幼儿园 ：是对3周岁以上的学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。

4．家庭学前教育 ：是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。

5．社会学前教育 ：是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童所实施的保育和教育。

6．观察法 ：是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。

7．文献法 ：是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法。

8．调查法 ：是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概况的研究方法，也是学前教育研究中常用的方法之一。

9．实验法 ：是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段，探索、验证建议现象因果关系的研究方法。

幼儿教师基本工作职责是什么，现代幼儿教师应承担哪些角色？

现代幼儿教师用哪个承担的角色有：（1）教育者（2）公共关系的协调者（3）幼儿游戏的伙伴（4）幼儿的第二任母亲，也是幼儿的之心朋友（5）既是学前教育实践者，也是学前教育理论的研究者和建构者

2．简述确定幼儿园活动主题的主要依据。

在主题选择过程中，要考虑以下几个因素：（1）幼儿。幼儿的兴趣、需要、生活经验、原有的认知结构和水平等。（2）主题自身的特点。（3）教师。（4）可以利用的教育资源。

3．简述幼儿园教学评定的内容（1）评定教学目标；（2）评定教学内容；（3）评定教学过程；（4）评定教学方法、组织形式和教学手段；（5）评定教师

1．谈谈你对学习学前教育学的意义的看法。

《学前教育学》主要是研究学前教育的现象，揭示学前教育的规律，以增强学生从事学前教育工作的职业素质，提高学前教育质量的一门学科。它是教育学的分支之一,是学前教育专业的一门专业必修课程。通过该课程学习,使学前教育专业学生形成正确的教育思想,掌握现代教育规律和方法,更好地指导学前教育实践。然而,近年来学前教育学科并没有占据它应有的地位。一直以来,学前教育专业学生对“学前教育学”的看法是:“理论性太强了”“枯燥无味”"学了也没用。通过学习，我知道了学前教育的实施形式和各种实施形式的特点，学前教育理论发展的过程，知道幼儿教师应具备的基本学前教育观有儿童观、教育观、教师观，对学前教育目标、学前儿童身心发展的特征与教育要求有了更深的了解，明白了学前儿童全面发展教育的内容和要求，也学到了怎样去实现这些目标的方法，知道怎样进行幼儿园的教育活动、怎样做好幼儿园的环境创设，还学会了学前教育评价的基本原理和实施。总的说来，学前教育学意义体现在一下几点：

一、有助于形成正确的教育观点。

二、有助于掌握正确的教育规律。

三、有助于推动学前教育改革。

四、有助于促进习学前教育科学的发展。

五、有助于培养热爱学前教育事业的信念。

1．洋洋和壮壮都是幼儿园大班的小朋友。一天，在幼儿园户外活动时，洋洋和壮壮都选择了跳绳，刚开始两人还各自跳各自的。可是没过多久，他俩就开始拿着跳绳你打我，我打你，练起了“武功”。忽然，意外就在一瞬间发生了，壮壮抡起跳绳时，一只手柄从手中脱落直飞出去，击中了洋洋的眼部。试分析这一活动组织与指导违背了哪些教育原则，如何能够避免类似事件的发生？

答：（1）违背了全面发展原则，体育活动应促进幼儿身心健康全面发展，体育活动不仅要提高幼儿的身体素质，增强体质，还要促进幼儿良好道德和意志品质的形成。（2）违背了安全原则，在设计和组织体育活动和游戏时，教师一定要确保幼儿在活动过程中不受到伤害。幼儿的自我保护能力差，体育运动中器械使用不当及活动方式不当，都有可能导致伤害事故的发生，这要求教师要时刻注意在体育活动时向幼儿交代活动安全事项，并密切注意幼儿的活动过程，以防意外事故的发生。（3）违背了趣味性原则。幼儿天性爱玩，在体育活动的开展过程中，应充分挖掘体育活动内在的趣味性。这样可以使幼儿在感受体育带来的乐趣的同时提高身体素质和养成良好的个性品质，同时也可避免意外的发生。（4）违背了教育性原则，在体育活动实施过程中，要考虑到体育活动在心理上给幼儿带来的各种情感体验和感受，或成功，或失败等。同时体育活动本身就是一种对意志的锻炼过程，在体育活动和游戏中培养幼儿的勇敢、拼搏、合作、进取等意志品质。在孩子没有耐心继续下去的情况，教师应及时给予引导使幼儿仍能积极地坚持下去。

2.作为一名幼儿园教师应该持有怎样的儿童观和儿童教育观？

答：科学的儿童观是以儿童身心发展的基本规律为出发点的，是以社会发展的需要和社会对儿童一代的期待为引导的一种关于儿童的观点和看法。”但遗憾的是，这种科学的儿童观并没有在我们教育领域内占据主导地位，被人诟病已久的传统的儿童观还牢牢占据着统制地位。

树立正确的儿童观是我们幼儿教师必须具备的观点，现代儿童受到家长的宠爱和疼惜，现代儿童观，儿童是人，具有与成年人一样的人的一切基本权益，具有独特的人格。儿童与成人同样有自由发表言论的权利，享有思想、信仰和宗教自由的权利。儿童的权益受到国家的保护和尊重，儿童是全方位的，不断发展整体的人，应尊重并满足儿童各种发展的需求。成人及社会应承认儿童所具有的各种发展的需求，并尽可能为儿童创设良好的环境与条件。不仅保证其身体正常生长的发育，还要给他们提供充分参加文化艺术娱乐和休息的活动机会。要使其获得该社会条件下最充分的发展，现代儿童观又明确个体差异就是对待不同的儿童要有不同的方法。就要因人而异。但同时也要给其尊重和让幼儿有自由发展的空间。还明确指出，男女平等受到平等对待与教育，不会再象古代教育那样。儿童的教育观在改变，这也说明了现代学前教育的新观念。

案例分析

陈鹤琴先生曾经说过：“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加受护。”

（1）你是如何理解这句话？2）在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现？

答案要点:（1）这里的环境布置一般指的是户外环境布置，儿童好动的天性使得他们格外渴望一个宽阔、自由、舒适、丰富的户外环境，主要包括户外场地、游戏设施、庭院绿化和建

筑小品等几个部分，一个安全的、精心设计的户外环境可以促进学前儿童的自我意识、情感健康、社会性、交流能力、谁知和感知运动能力的发展。（2）我们在设计时应充分考虑学生的需要，如在游戏设施设置时可提供沙水，在庭院绿化时可铺设一块绿地等

幼儿园对父母做了个调查：“您认为幼儿园老师是做什么的？”父母主要有以下几个说法：

A.帮父母看孩子的；解决父母的后顾之忧。B.陪孩子一起玩，让他快乐；哄孩子高兴的呗。

C.主要是照顾孩子，也教一点知识；培养和教育孩子。

根据材料分析幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。P21

1答案要点：教师扮演的“指导者”角色，具体表现为：（1）引导。对学前儿童遇到的障碍和不解，教师应引导他们找到最佳的解决办法。（2）指导。指导学前儿童形成良好的生活习惯、卫生习惯等。（3）诱导。创设丰富的教学情境,激发学前儿童的动机、兴趣,充分调动其积极性。（4）教导。教导学前儿童养成高尚的道德、完善的人格、健康的心理等优秀品质。新学期开始,李红和张霞担任幼儿园大班教师,她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了,为了做好幼小衔接工作,让学前儿童尽快适应小学生活,她们采取了小学化的教育模式.如教学内容以算术和写字为主,布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。

请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法P282（主要从与小学的适应性而非小学化的原则进行论述）

答案要点:案例中李红和张霞老师两位老师的做法是不可取的，幼小衔接是指根据学前儿童过渡期身心发展的特点，从体智德美诸方面做准备，使学前儿童能够顺利入学，也为其长远的发展打下良好基础，应该遵循四个基本原则：长期性而非突击性的原则；整体性而非单项性的原则；与小学的适应性而非小学化的原则；家、园、校的一致性而非孤立化的原则。在本案例中，两位老师犯的就是将幼儿园教育小学化的错误。幼小衔接的重点应放在培养学前儿童的入学适应性上，教师要针对过渡期儿童的特点及实际情况，着重培养他们适应新环境的各种素质，帮助学前儿童顺利完成幼小过渡，而不是把小学的一套简单地放到幼儿园，因此，可以从日常生活，专门性的主题衔接活动和其他各领域的教学活动等方面入手做好衔接工作。

请根据以下中班活动中的师幼对话来探讨师幼关系在幼儿园教学实践中的应用：（1）这样的师幼互动是否有效？（2）体现了哪些师幼互动的理念？（3）有哪些地方可以改进的，为什么？

案例1：“小兔旅行记”（某幼儿园中班活动）

老师：“小兔子挂在树上，谁会来救它？”„„

案例2：“筷子夹小熊”（托班）材料有：筷子一双，塑料碗两个，塑料熊7个（红色大中小各一个、绿色大小各一个、蓝色大小各一个）老师问：“你喜欢用筷子吗？”„„

（1）第一个案例中的师幼互动进一步促进了儿童思考解救小兔子的其他办法。但是略显得蜻蜓点水，不够深入。第二个案例中的教师通过自己的教育机智，有效和儿童进行了充分的互动，达到了教育目的.（2）都体现了一些积极师幼互动的特征：1）体现互主体性；2）发起和反馈的行为以积极行为为主，减少中性行为，避免消极行为；3）教师和幼儿间平行、同等水平上的互动增加，师幼之间的情感交流、共同游戏、合作学习成为互动的主要内容.4）分享也是优质师幼关系不可或缺的特征。

（3）第一个案例中教师可以再进一步追问儿童每种小动物解救小兔子的具体细节。和每个儿童都进行比较深入的师幼互动。