一年级数学下册知识点梳理.

第一篇：一年级数学下册知识点梳理.

基本知识点梳理

第一单元：位置

1、上、下

（1）在具体场景中理解上、下的含义及其相对性。

（2）能比较准确地确定物体上下的方位，会用上、下描述物体的相对位置。

（3）培养学生初步的空间观念。

2、前、后

（1）在具体场景中理解前、后、最×的含义，以及前后的相对性。

（2）能比较准确地确定物体前后的方位，会用前、后、最前、最后描述物体的相对位置。

（3）培养学生初步的空间观念。

3、左、右

（1）在具体场景中理解左、右的含义及其相对性。

（2）能比较准确地确定物体左右的方位，会用左、右描述物体的位置。

（3）培养学生初步的空间观念。

4、位置

（1）明确“横为行、竖为列”，并知道“第几行第几个”、“第几组第几个”的含义。

（2）在具体情境中，会用2个数据（2个维度）描述人或物体的具体位置。

（3）在具体情境中，能依据2个维度的数据找到人或物体的具体位置。

第二单元：20以内的退位减法

1、主题图（10页、11页）

（1）能从图中搜集数学信息，并利用信息提出恰当的数学问题。

（2）理解减法的两个基本含义，并能利用此含义列出减法算式。

2、12页例1

（1）能依据减法的含义看图列式（已知总数和去掉的一部分，求还剩多少的运算）。

（2）经历自主探究算法、交流优化算法的过程。

（3）能恰当选择算法，正确计算十几减9的减法算式。

（4）能解决相关的实际问题，体会数学的价值，培养应用意识。

3、15页例2

（1）在具体情境中进一步理解减法的含义（已知总数和其中的一部分，求另一部分的运算）。

（2）经历进一步优化算法的过程，并进一步理解“破十法”和“想加算减”的算理。

（3）能正确计算十几减几的退位减法，并能解决相关的实际问题。

4、19页例3

（1）能准确的搜集情境中的数学信息，提出恰当的数学问题。

（2）能依据加法和减法的含义，正确列式，解决相关的实际问题。

（3）能选择恰当的方法，熟练完成20以内的退位减法计算，培养学生思维的灵活性。

5、整理与复习

（1）引导学生自主发现20以内退位减法表中的规律。

（2）正确掌握“一图四式”的内容。

（3）涉及20以内的退位减法的连加、连减、加减混合运算。

（4）优生能求“5根手指的中间一共有多少个缝隙”类型的数学思考题。

第三单元：图形的拼组

1、通过折纸活动，理解并掌握长方形和正方形的边长特征。

2、通过“拼、组、剪”等活动进一步掌握学过的各种平面图形的特征及它们之间的关系。

3、通过动手的“搭、组、卷”等活动，进一步掌握学过的各种立体图形的特征，并初步掌握它们之间的关系。

4、在学习活动中，培养学生对数学的兴趣及与同学交往、合作的意识。说明：练习六3题：能正确数出拼组的小正方体的个数。

4题：知道长方体和正方体各个面的形状，能连线。

5题：能正确数出缺少的墙砖和地砖的块数。

6题：能给打乱的平面图案重新拼组。

7题：知道长方体和正方体对面的含义，并能判断最简

单的正方体平面展开图中的每一组对面。

第四单元：100以内数的认识

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。

2、能正确的数出、写出、读出100以内的数，并知道100以内的数的顺序和组成，进一步体会基数与序数的不同含义。

3、了解“十进制”，能估计100以内的数量，能比较100以内的数的大小，并能完成相关的模糊表述（多一些、多得多、少一些、少得多、差不多、最接近、更接近），逐步发展数感。

4、知道三个数位的数位顺序表，知道数位数位顺序表中各个数位的意义，能看计数器写数、读数，并能根据给出的数在计数器上拨（或画）珠。

5、能熟练计算“整十数加一位数”的加法及相应的减法，并能解决相关的实际问题。（渗透加法交换率）

第五单元：认识人民币

1、在具体情境中了解人民币的作用与价值，知道人民币的基本单位，并能认识各种面值的人民币。

2、正确掌握人民币基本单位之间的进率，并能完成相关的清点与互换。

3、能认识“小数记法”的商品单价，学会简单的购物，并能利用给出的信息完成简单的计算。

4、对学生进行合理使用人民币、爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。

第六单元：100以内的加法和减法

（一）1、能在自主探索、合作交流的过程中理解整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数的算理，并能熟练掌握算法、正确计算。

2、进一步理解加减法的含义（包括“多几”、“少几”的应用），能利用给出的信息尝试提出恰当的数学问题，解决相关的实际问题，感受计算与生活的联系。

3、能熟练计算相关的连加、连减、加减混合，并能解决简单的实际问题，培养学生的应用意识和能力。

第七单元：认识时间

1、通过观察和操作，掌握钟面上有12个大格和60个小格，并知道时针走1大格分针正好走1圈，即：1时＝60分。

2、能认、读、写钟面上的时刻，能写出已知时刻“过几分”或“过几时”后的时刻。

3、通过观察、思考、交流等方式培养学生合理安排作息时间的好习惯，培养学生珍惜时间的意识。

第八单元：找规律

1、通过观察和操作，让学生准确掌握一组图形中所包含的“11”、“111”、“1和几”、“几和1”、“几和几”的排列规律，并能完成下一组的选择或填空。

2、通过观察和思考，让学生准确掌握一组数列中所包含的递增或递减规律，并能完成下一组的选择或填空。

3、能根据所学知识独立设计有规律的一列图形或一列数，发现、欣赏、创造数学的美。

4、培养学生的观察能力、表达能力、推理能力、动手能力。

第九单元：统计

1、经历简单的统计过程，初步学习搜集、整理、分析数据的方法，体会统计的作用与价值，形成初步的统计意识。

2、能完成简单的统计表和条形统计图，能利用统计图表得到的数学信息，提出恰当的数学问题，并且能够解决，提高解决问题的能力。

三完小：玉儿

第二篇：一年级下册数学知识点总结

1、从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。百位上的数字表示几个百，十位上的数字表示几个十，个位上的数字表示几个一。

2、读数和写数，都从高位起。

3、人民币的单位有：元、角、分

4、以分为单位的人民币有：1分、2分、5分。

5、以角为单位的人民币有：1角、2角、5角。

以元为单位的人民币有：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。1元=10角

2元=20角

3元=30角

4元=40角

10角=100分

5元=50角 6元=60角

7元=70角

8元=80角

9元=90角

10元=100角

1角=10分

2角=20分

3角=30分

4角=40分

5角=50分

6角=60分

7角=70分

8角=80分

9角=90分

6、分钟面上一共有12个大格，每个大格有5个小格，一共有60个小格。时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，走1大格是5分。

7、钟面上时针走一圈是12时，分针走一圈是60分，也就是1小时，1时=60分 半时=30分

8、半时

钟面上分针指向6，时针在两个数字中间，那个数字小就是几时半（如分针指向6时针在3、4中间，就是3时半）。

9、整时

分针指向12，时针指向几就是几时（如分针指向12时针指向5就是5时）。

10、快几时了

分针在11和12之间，时针指向几就是快几时了。几时刚过

分针在12和1之间，时针指向几就是几时刚过。快几时了和几时刚过都可以说大约几时。11、100里面有（10）个十，有（100）个一。最大的一位数是（），最小的两位数是（10），最大的两位数是（99）。12、30+5=35 加数+加数=和

加数=和-另一个加数

35-5=30 被减数-减数=差

减数=被减数-差

被减数=减数+差

13、整十数加减整十数，把他们看成以十为单位的数进行加减，最后是几就是几十。

14、笔算加法，要相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进1.15、笔算减法，把相同数位对齐，从个位减起，各位不够减，从十位借1再减。

16、长方形有4条边，对边相等，长方体有六个面，相对的面相等。

17、正方形有4条边，4条边都相等。正方体有6个面，6个面都是正方形，大小都一样。

18、两个正方体可以拼成一个长方体，至少需要8个小正方体才可以拼成一个大正方体。

19、用三根木棒可以拼成一个三角形，拼两个三角形至少需要5根木棒，三个三角形至少需要7根木棒。

20、上下楼梯靠（右）行。

第三篇：八年级下册语文知识点梳理

八年级下册语文知识点梳理

《藤野先生》

1.字词:

烂漫.绯红 驿站 不逊 匿名 瞥见 畸形 杳无消息

2.作者简介：鲁迅 中国伟大的文学家，思想家，革命家、3.文章体裁：回忆性散文。

4.文章思想内容：

文章记述了作者在仙台学医时候的生活，赞扬了藤野先生的正直、无私、没有民族偏见的高尚品质，书法了作者对他的怀念。

5.文章结构：全文38个自然段，分为三部分

第一部分1-3，写在东京的所见所感

第二部分4-45，写与先生的相识、相处、相离。

第三部分36-38，写离开仙台后怀念先生的感情和行动。

6.文章线索：

①明线：以我和藤野先生交往为线索，围绕藤野先生崇高品质组织材料。

②暗线：作者感情变化为线索，写自己弃医从文，很多事情是围绕内在线索组织材料。

因此文章虽然长，却脉络分明，材料虽多，却井然有序。

7.人物形象：

①人物性格特征：藤野先生治学严谨、认真负责、正直、没有民族偏见

②塑造人物方法：

选择典型事例。为了突出藤野先生的品质，文章具体写了四件事：修改讲义，改正解剖图，关心解剖实习和了解中国女人裹脚情形。

白描手法：如藤野先生外貌、语调、衣饰等写出了他治学严谨、生活朴素的学者形象。载入对请过留学生辫子的描写，揭示了他们庸俗腐朽的思想，表达作者厌恶之情。

8.语言特点：朴素含蓄，精炼深刻。

如：①东京也无非时这样

②中国时弱国，所以中国人当然时低能儿

③在那时那地，我的思想却变了

2.我的母亲

1.字词: 责罚、管束、广漠、宽恕、质问、轻薄、仁慈、文绉绉

2.文学常识：

胡适，字适之，安徽绩溪人学者。著作：《中国哲学史大纲》《胡适文存》《白话文学史》《戴东原的哲学》等。

3.文章内容：

首先继续了儿时的性格特点和给自己留下的深刻往事，主体部分记叙了母亲的几个事件：4.母亲对我的管教2.母亲处理家庭的难事和矛盾。3.母亲如何对待他人对自己的人格侮辱；

最后写母亲对自己的影响。

5.作品情感：对母亲的感激、怀念和敬爱之情。

.人物形象：

①人物形象特征：为人克己谦让，宽容善待，和睦仁慈，教子严格。

②塑造人物的方法：选择典型事例；

6.情感抒发方法：

①质朴真切的叙述语言与自然流畅的结构与作者真挚的情感相辅相成；

②用童年视角回忆往事。

7.语言特点： 朴质、真切，不加修饰。

4.列夫.托尔斯泰

1.字词：

黝黑 炙热 尴尬 犀利 滞留 禁锢 颔首低眉 锃亮 广袤无垠

诚惶诚恐 广袤无垠

2.文学常识：

茨威格，奥地利文学家。主要成就在文学传记《三位大师》

列夫.托尔斯泰，俄国伟大作家。他的三步里程碑式巨著是《战争与和平》《复活》《安娜 卡列尼娜》

3.文章的思路：文章前半部分描写托尔斯泰的外貌特征反衬后半部分托尔斯泰非同寻常的的眼睛，反衬他高贵的灵魂。

4.文章主题： 对列夫•托尔斯泰的崇敬、赞美之情。

5.人物描写特色：

（1）比喻的修辞

“托尔斯泰面部的其他部件--胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美。

（2）夸张的修辞：

“托耳斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”夸张的手法道出托尔斯泰那种把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。

6．人物形象：

文章展现托尔斯泰独特的外貌特征，揭示他深邃的精神世界，洋溢着崇敬赞美之情。

7.重点语句的内涵

“直到年纪大了以后……直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。”写出托尔斯泰晚年坚决站在农民的立场上，对国家教会进行强烈的抨击。

6.《雪》

1.字词: 字音字形：凛冽，脂粉奁，词义：博识，消释，凛冽，升腾

2.文学常识：

鲁迅，原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。重要作品《阿Q正传》《呐喊》《朝花夕拾》。本文出自散文诗集《野草》我们学过选自《野草》的文章有《风筝》。

3.文章的思路以及作者的情感：

文中写了暖国的雪和朔方的雪，暖国的雪滋润美艳，作者的感情是充满回忆与对美好的向往。朔方的雪如粉如沙，决不粘连，表现出作者对不屈的斗争精神的歌颂。两幅鲜明对立的图景中贯穿着一个共同的情感：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。

3.语言特点： 本文语言内蕴丰富，清新优美。

4.景物描写：细致生动

①从内容、色彩、虚实、方面展开，采用比喻、拟人的方法展示了江南雪的盎然与生机，北方雪的不屈与张扬。

②通过对比的方式展示南北雪的不同特征。

5.作品语言特征：

准确，富有表现力。如“冰冷的” “坚硬的”“灿烂的”来修饰雪，写出了北方雪不屈的精神。“但是”体现出来作者的情感取向。

6.文章借景抒情的写法：

两幅鲜明对立的图景中贯穿着一个共同的情感：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。

7.重点语句含义：

“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”

北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现为死掉的雨的意思。北方的雪完全升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂--凝聚了所有坚强内核的精魂。

9.海燕

1.字词：胆怯、翡翠、蜿蜒、飞窜、呻吟

2.文学常识：高尔基，俄国作家，社会主义、现实主义文学奠基人。列宁称他“无产阶级艺术最伟大的代表者”。主要作品有长篇小说《母亲》、自转体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》

本文是高尔基幻想曲《春天的旋律》的结尾，原题为“海燕之歌”。

3.体裁：散文诗

4.文章思路：暴风雨将来-逼近-即临

5.文章主题：通过对暴风雨来临前大海景象的描绘和对海燕英姿的刻画，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者勇敢无畏的战斗精神，预言沙皇黑暗统治必将崩溃，号召人民迎接伟大的革命斗争。

6.景物描写及作用：

在乌云和大海之间…… 点明海燕所处环境，衬托海燕顽强、乐观、勇敢的战斗精神。

7.海燕的形象：勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者

8.象征手法及意义：象征手法使思想更加形象、可干，而且拓展了作品的思想内涵和审美空间。

海燕：象征无产阶级革命先驱。

海鸥、海鸭、企鹅：害怕革命、不革命和假革命者

乌云、狂风、雷电：反动势力

暴风雨：席卷一切的革命浪潮

9对比手法： 海鸥等与海燕对比，衬托海燕的勇敢、自信、乐观。

10修辞手法的运用： 反复、比喻、拟人对比等进一步增强了作品表现力。

11重点句子：

让暴风雨来得更猛烈些吧：祈使句，饱含着革命先驱者对无产阶级革命的渴望与期待，预报革命风暴即将到来，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。

12.文章感情：赞美像海燕一样的无产阶级战士，鞭挞的是海鸥之类的不革命者及反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。敬畏自然

1.字词: 鲲鹏 蓬蒿 咫尺 呐喊 混淆 相形见绌

2.理解题目：

敬畏 是敬重畏惧的意思。题目的意思是说人类应敬重自然界的万物，充分认识自然的伟大，爱护自然，与自然和谐相处。

3.文章主题：

本文谈论的是人与自然的关系。人类应从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。

理解：我们再也不应该把宇宙的其它部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把他们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。

4、富有哲理的语句。

（1.）人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。

（2.）人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄。

宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。

5.反问的修辞方法。

运用反问，更能激发读者的思考，语气更强烈，有催人深思的效果。（1）你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？

（2）那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？

16.云南的歌会

1、字词:即物起兴 龙吟凤哕 迤西 熹微 酬和 蹲踞

2、.文学常识：沈从文，（1902－1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人。代表作有《萧萧》，中篇小说《边城》等。

3、文章结构：第一部分：山野对歌，欢快活泼、朴素动人；第二部分：山路漫歌，环境优美、声韵动人；第三部分：村寨传歌，场面宏伟，气势壮观。

4.人物描写方法：

一种以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。第二种描写人物地神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向，运用比喻、拟人的方式展示。5.景物描写：

自然景物描写及其作用：以优美环境衬托优美的人物优美的歌。

场景：三个唱歌场面。

6.作者的感情：

作者在文中描写了云南有特色的歌会，写了人们之间自然和谐的关系，这就很自然地流露出了作者对于美好生活和人生的感悟。

17端午的鸭蛋

1.字词：腌 门槛 门楣 苋菜 籍贯 城隍庙 肃然起敬 囊萤映雪 曾经沧海难为水

2.文学常识：汪曾祺，江苏高邮人，作家。

了解其散文“小叙事”的创作特点。感受作者散文闲适自由的创作风格。

3.文章的思路 ：说端午，介绍端午的种风俗；说鸭蛋，写家乡鸭蛋的名声特色；说端午的鸭蛋，着重写了鸭蛋络子。

4.文章主旨： 在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小的鸭蛋里尝出生活的滋味，文章从容散淡，流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。

5.作者情感：

文章的2、3段写家乡鸭蛋的名声、特色，作者对家乡由衷的热爱和自豪。

文章的5、6段，写端午的鸭蛋。表现出散淡的生活情趣和对童年生活的怀念。

6.平淡而有味的语言特点：

①口语色彩浓厚。②古汉语的点缀，增添了典雅之美。③善于运用语言“造型”。

18.吆喝

1.字词： ①加点字的读音。

钹（bō）荸荠(bí qi)铁铉（xuàn）秫秸秆（shú jiē gǎn）招徕（lái）

②词语的含义。

随机应变：机：时机，形势。随着情况的变化灵活机动地应付。

合辙押韵：押韵的意思。油嘴滑舌：形容说话油滑，耍嘴皮子。

2.文学常识：萧乾，原名萧秉乾（1910-1999），生于北京。萧乾先生是有重大国际影响的我国著名作家、记者、翻译家

3.文章内容及情感：本文介绍了北京的吆喝声所代表的经营品种，介绍了各种吆喝声的具体内容，表现方式以及音韵节奏等，充满了对往事的怀念之情。

4.文章的结构

①总分总 ②按照时间的顺序记叙。③材料安排详略得当。④语段的衔接过渡。

5.作品语言风格：

①本文是用地道的北京口语写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。

②平易而又不乏生动幽默的语言特点。

21.与朱元思书

1.文学常识：

①作者：吴均（469-520），字叔痒，吴兴故鄣（浙江安吉）人，南朝梁代文学家。

②体裁：书信体。从内容上看是写景小品文。

2词语

①实词：、许、湍、奔、负、②一词多义：绝 指

③词类活用：轩 邈 ④通假字：反 见

4.重要句子含义：

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反课文内容及结构：

课文中作者描绘了富春江一百许里江上雄奇秀丽的景致。先总说富春江奇特秀丽的景色。然后写异水、奇山，最后仍归结在景色上。

6.写景顺序：先“水”后“山”

7.写景手法： 写水的清澈用正面描写与侧面描写相结合，水流的迅急用比喻、夸张写出，同时采用了动静结合方式；描写山的形态时用拟人的修辞手法写出了山峰争先恐后，向上崛起的形状，化静为动；写山中景色时用了反衬，以闹显静；从视觉和听觉角度，多角度的描写山的奇。

8.语言特点：

骈体文。全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。读来琅琅上口。例如 急湍甚箭 猛浪若奔。

22、五柳先生传

1、字词：嗜曾箪黔俦殇

2、文学常识：

陶渊明，东晋著名田园诗人，一名潜，字元亮，号五柳先生，初中学过的有《桃花源记》、《饮酒》、《归园田居》等。

传：实为自传。赞，助也。

3人物形象：闲静少言，不慕荣利，贫困而闲适的安贫乐道的隐士形象。

4.刻画人物的方法： 思想、爱好、性格、生活、著文等方面展示人物风貌。

5.重点语句理解：

（1）“每有会意，便欣然忘食”。意思是五柳先生每次读书有心得体会时，便沉浸于书中而忘记了饮食。

（2）好读书，不求甚解。

（3）短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

6.语言特点： 多有否定句式，平淡自然，高度凝练。

23.马说

1．文学常识：

①作者：韩愈，字退之，河南河阳人（孟县）。唐代文学家。“唐宋八大家”之首。②文体特征：说，是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的刊发，虽是议论文体，却讲究文采。

2.词语： 实词：骈、外见，是、等。通假字：食、见、耶。

一词多义：食、策、或、能

3.重点语句含义： 其真无马耶？其真不知马也

4.文章主要内容：

文章围绕千里马的问题展开论述，揭露了封建统治者的昏庸愚昧，埋没人才，抒发了作者怀才不遇的心情。

5.本文写法：托物寓意，借物抒情。

本文中“千里马”寓人才，“伯乐”寓能发现赏识任用人才的人。借千里马被埋没流露出作者怀才不遇之情，统治者埋没人才的愤懑和控诉。

6.文章结构：

先正面提出问题，接着从反面展开议论，接着揭露里马被埋没的原因，嘲讽了食马者的愚妄无知，最后归结出“其真不知马也”的中心句。

7.文章语言特点： 简洁、洗练。

24.送东阳马生序

1.文学常识：

①宋濂，字景濂，号潜溪，浦江人。明初文学家。他家境贫寒但自幼好学。一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通。”在我国古代文学史中，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。

②序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等，赠序创于唐初，用于临别赠言，如韩愈的《送孟东野序》、柳宗元的《送薛存义序》，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。

③人从小到大的顺序是--孩提、加冠、而立、不惑、知天命、花甲、古稀、耄耋。

2.重点字词： 读音：缊、嗜、叱咄、俟、箧、屣、皲、媵、烨、通假字：支通“肢”，肢体 被通“披”，穿

古今异义：假 古义：借 今义：与“真”相对

走 古义：跑 今义：食物煮熟后所得的汁水

汤 古义：热水 今义：行走

一词多义 以 介词，用。如：以衾拥覆

介词，表示动作、行为所凭借的身份，可译为“用（凭）------身份”。如：生多以书假余

连词，表目的关系，译作“来”如：家贫，无从致书以观

连词，表修饰关系 如：俯身倾耳以请

连词，表原因，因为。如：以中有足乐者

3.重点句子含义：

（1）无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还

（2）录毕，走送之，不敢稍逾约

（3）以是人多以书假余，余因得遍观群书

（4）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请

（5）俟其欣悦，则又请焉

（6）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享

（7）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

4.文章思路:

总体记述作者青少年时期求学经历。少年时代读书的刻苦勤奋--求师的艰难--求学的艰苦情况。

3.文章主题：

本文通过叙述作者青少年时代求学的艰难和奋学习的经历，对马生寄予了殷切的期望，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。

4.借事说理、寓理于事的写法

本文是长辈对晚辈的临别赠言。作者既要使晚辈有所收益，又不宜板起面孔说教，于是作者就采用了现身说法的形式，历述自己当初得书的艰难，从师的辛苦，借事明理，以情感人让后辈从亲切委婉的故事叙述中去领悟要义，吸取学习的动力，把握学习的方法。既有自己艰苦经历的正面教育，又有富家子弟的求学情形提供反面教训，既含教诲，又怀勉励，写来亲切感人，很有说服力。

5.对比手法的运用：

当年求学时的学习条件和学习态度与同舍生作对比。同舍生生活条件优裕，显得神气活现，而自己则是吃穿不如人。正因为自己将学习，求取知识当成快乐的事情，就不觉得吃穿不如人了。通过对比，使得文章更形象，更鲜明，更有说服力。

6.环境描写作用：

环境的恶劣，自己受冻的苦状，反衬出求学的决心之大，意志之坚。

25诗词曲五首

第一首《酬乐天扬州初逢席上见赠》

1.字词：柯、畔、长

2.作者：

刘禹锡（772-840）字梦得，洛阳（今属河南）人。唐代文学家。刘禹锡诗文清新，语言俭朴生动。有《刘梦得文集》。

3.背景：

《酬乐天扬州初逢席上见赠》“酬”这里是以诗相答之意。“乐天”白居易的字。“扬州”相逢的地点。对“初逢”二字，可以有两种理解：一是未见过面，初次相逢：二是久别之后，初次相逢，尚无定论。“见”有“感谢”之意。“赠”指白诗《醉赠刘二十八使君》。这首诗是唐代诗人刘禹锡与敬宗宝历二年（826）冬，罢和州刺史后，回归洛阳，途径扬州，与罢苏州刺史后也回归洛阳的白居易相会所作。是对白居易在宴席上写的《醉赠刘二十八使君》一诗的酬答。

4.诗歌主旨：

《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗抒发了作者二十多念转徙巴山楚水的悲愤心情，流露了对王树文、柳宗元等已故友人的怀念呵对保守势力的愤慨，表现出旷达的胸怀呵积极进取的精神

4.重要诗句含义：

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 ”，这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不上什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。白居易称赞这一联“神妙”，就是从诗的思想性和艺术性，景、情、理相结合的角度来评价的。

第二首《赤壁》

1.字词：戟、销、2.背景：《赤壁》这首诗是作者经过赤壁（即今湖北赤壁）这著名的的古战场时，有感与三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。

3.作者：杜牧（803-852）字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。晚唐诗人、文学家。他有政治思想，但由于秉性刚直，屡受排挤，一生仕途不得志。杜牧的诗、赋、文都负盛名，而以诗的成就最大，与李商隐齐名，世称“小李杜”。其诗风格俊爽清丽，独树一帜。4.诗歌思想内容：

作者借赤壁之战来抒发自己的感慨，告诫统治者不要寄希望与侥幸。

5.重要语句含义：

“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。告诫统治者不要寄希望与侥幸。

第三首《过零丁洋》

1.字词：干戈、寥落、惶恐

2.背景：《过零丁洋》此诗是文天祥《指南录》中的一篇，为其代表作之一，约作于祥兴二年（1279）--被元军俘获的第二年正月过零丁洋之时。后来元军元帅张弘范一再逼他写信招降南宋在海上坚持抵抗的张世杰，他出示此诗以明志节。

3.作者：文天祥（1236-1283），字屡善，又字宋瑞，自号文山，吉州吉水（今江西）人南宋政治家、爱国诗人。

4.主旨：通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和以死明志、为国捐躯的豪情壮志。

5.名句：“人生自古谁无死?留取丹心照汗青。”这两句直抒胸臆，表明自己以死明志的决心。是千古传诵的名句。诗句所表现的崇高气节，慷慨悲壮，震撼人心。

第四首：《水调歌头》

1.字词：宫阙、低绮户、婵娟、2.文学常识：①“水调歌头”是词牌名。

②苏轼（1037-1101），字子瞻，字号东坡居士，四川眉山人。北宋文学家。父苏洵、弟苏辙都是文学家，世称“三苏”。名作有《念奴娇》《水调歌头》等开豪放派的先河，与辛弃疾称“苏辛”苏轼散文结构谨严，明白晓畅，与欧阳修并称“欧苏”，是“唐宋八大家”之一

3.诗意：

《水调歌头》词的上片主要抒发对政治的感慨，极写词人在“天上”“人间'的徘徊、矛盾，末了想通了，仰望明月，不禁婆婆起舞，表现出积极的乐观的情趣。

下片写对月怀人，抒发对兄弟的怀念之情，以积极乐观的旷达情怀作结。

4.诗歌主旨：《水调歌头》这首诗所表现的思想感情，本来甚为明显，苏轼因为政治处境的失意以及呵其弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情趣中，旋即以超然达观的思想忧患，表现出对生活的热爱。

5.重要诗句含义：

”但愿人长久，千里共婵娟“这两句是说，惟愿（兄弟）彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的 月色。

第五首《山坡羊 潼关怀古》

1.字词：潼关、踌躇

2.背景：”潼关“，古代著名关塞，位于陕西潼关县北，地处陕西、山西、河南三省交界处，关城雄踞山腰，东北据黄河天堑，西南依华山险阻，历来是东西交通要到，军事攻守重地。”怀古“，意思是凭吊古代遗迹，追怀古事，抒发作者的情怀。

3.作者：张养浩（1270-1330）字希梦，号云庄，济南人。元代散区作家。张养浩的散曲流露出对官场的不满，表现了关心百姓、同情黎庶，与人民休戚与共、息息相依的民本思想。

4.诗歌主旨：山坡羊 潼关怀古》作者吊古释怀，表达了悲愤伤感之情，揭示出人民的悲惨命运根源之所在。

5.重要诗句含义：”兴百姓，苦，亡百姓苦。“

诗人行径潼关，见关塞险要，不由追忆历史上的兴旺更替，由此一针见血地指出：兴，也好，亡也好，受苦受难的总是天下的老百姓。表现了诗人对百姓的同情，也揭露了历代封建统治者对百姓的 压迫，是对长期封建社会历史的一个深刻反思呵高度概括，高屋建瓴，精警异常，足底一篇长篇政论。在元代，这显得难能可贵。

26.《小石潭记》

1.积累字词：

实词： 尤为 参差 斗折蛇行 寂寥居隶 凄神寒骨 去

一词多义：可从以 乐

词类活用：西 乐下斗蛇 犬牙寒 古今意异义：小生

2.文学常识：柳宗元，字子厚，河东人，唐代杰出的文学家、思想家。本文是一篇游记散文，写于他被贬永州时，是《永州八记》中的第四记。

3.文章的思路

发现小石潭--小石潭景物--小石潭源流--小石潭气氛及作者感受--记同游者

4.写景特点： 动静结合 抓住景物特征 对比和烘托手法 情景交融

5.作者思想感情

作者着力渲染了凄清幽静的气氛，抒发了悲凉凄苦的情感。

6.山水名篇名句《三峡》《答谢中书书》《使至塞上》等

7．背诵全文

27.岳阳楼记

1.文学常识：

范仲淹（989-1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦体会较深。宋仁宗天圣年间，出任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使。庆历三年，范仲淹返朝，任参政知事。提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。死后谥号文正。著有《范文正文集》。

2.重点字词句

（1）通假字 ①政通人和，百废具兴。”具“通”俱“ ②属予作文以记之。”属“通”嘱“

(2)积累词语： 实词：(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱(动词)谪、属、把

虚词：夫、斯、其、微、则、然则

短语：百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、淫雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡、先忧后乐

（3）重要句子意思

①衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。

译：（洞庭湖）连接着远方的山脉，吞噬着长江的流水，浩浩荡荡，宽阔无边。

②朝晖夕阴，气象万千。

译：或早或晚，（一天里）湖面上有时洒满阳光，有时又是一片昏暗，景物的变化无穷无尽。

③登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

译：登上这座楼，就会产生远离国都（朝廷），思念故乡，担心别人诽谤，害怕别人讥讽，满眼是萧条的景象，感慨横生而悲伤的情绪了。

④予尝求古仁人之心，或异二者之为。

译：我曾经探求过古代品德高尚的人的思想感情，（他们）或许跟上面说的那两种表现不同。

⑤居庙堂之高则忧其民，处江湖之远忧其君。

译：在高高的朝廷（做官）就为人民忧患，在僻远的江湖间就为国君忧虑。

⑥其必曰”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“乎。

译：那他一定会说”在天下人担忧之前就担忧，在天下人享乐之后才享乐“吧。⑦噫！微斯人，吾谁与归？

译：啊！没有这种人，我同谁同道呢？（”吾谁与归“即”吾与谁归“，疑问句中宾语前置。）

4.文章的写作思路，第一段：交代作记的缘由。（记叙）

第二段：总写巴陵胜状。（描写）

第三、四段：观览两种不同的自然景物及产生的两种不同的情感。（描写 抒情）

第五段：言志（抒情 议论）

5.景物描写：

①第三段：

景物特征：阴冷、萧条。

写景顺序：由高到低 由远到近

览物之情：感伤 忧愁

表达方式：描写 抒情

③第四段：

景物特征：明朗、富有生命气息 欢快

写景顺序：由高到低 由远到近

览物之情：欢欣 喜悦

6表达方式：描写 抒情

7.重点语句含义及表达的思想情感

（1）：不以物喜，不以己悲。表现作者愿与古仁人同道的博大胸襟。

（2）：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。表现作者以天下为己任，忧国忧民、兼济天下的情怀。

（3）：微斯人，吾谁与归？ 一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高远；另一方面，也含蓄地表达了作者愿与古仁人同道的博大胸襟和远大抱负。

8.写作特色 ：记叙、描写、抒情、议论为一体，寓情于景，情景交融。

9.主题：描绘了岳阳楼的景色以及迁客骚人登搂览景所产生的不同情感，勉励朋友不要因客观环境和个人处境的好坏而动摇自己的意志，要以忧国忧民为自己的职责，做到”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“。

28.醉翁亭记

一、文学常识：

1.作者作品及时代背景：

欧阳修（1007-1072），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，吉州永丰（今江西吉安）人，北宋文学家，史学家。欧阳修早年曾协助范仲淹革新政治，触动了保守派大官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。第二年，写了本文。

2.文章体裁：山水游记。

二、词语

1.字读音：滁 壑 琅琊 潺 酿 泉

2词类活用 名之者谁 有亭翼然临于泉上者

山行六七里 故自号曰”醉翁“也

3.一词多义：

谓：（1）太守自谓也（2）太守谓谁

霏：（1）日出而林霏开（2）若夫淫雨霏霏

4.古今异义： 至于负者歌于途。古义：背东西的人；今义：输的一方。

5.文章层次：

第一段：写醉翁亭的自然环境和命名缘由。

第二段：写山间朝暮和四季的景色。

第三段：写滁人，宾客，太守游山的情形。

第四段：写宴罢归去并点出作者姓名

6.文章情感：

表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。

7.写景特点：

1.写景顺序：全景到局部（1段），时间顺序（2段）

2.抓住景物特征（如野芳发而幽香抓住了春季景物典型特征，句句落实）

3.记述，写景，抒情结合，衬托出文章的主旨。（主要体现在第四段，）

8.写作特点：

1.虚词恰当运用。”也“字的运用，层次清晰，脉络分明。”而“字增强了回环咏叹的意味。

2.骈散结合，富于韵律感，两两相对的语句语句给文章增添了华丽之美。

3.语句凝练，语意精警含蓄。

9.重难点句子解析

（1）.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也

醉翁的心意不在酒上，在于山光水色之中。这是全文的核心命意，为全文写景抒情定下基调。醉乐间是表象和实质的关系。

（2）.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

醉了能和他们一起快乐，酒醒之后能写文章表达这种快乐的，是太守。太守之乐是最高境界，既知禽鸟之乐，也知人之乐，既能同醉，也能”自醒“，还能体察万物，反思人情。

29.满井游记

1.字词：①实词：冻风，冷风。作，起。辄，总是，就。土膏，肥沃的土地 泉，用泉煮。罍，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。蹇，本义跛足的，引申为驴子，用作动词，骑驴 ②虚词”之“的用法 一室之内：表限定关系译成”以“

脱笼之鹄：表修饰关系”的“

2.文学常识：.①作者：袁宏道（1568～1610），字中郎，号石公，明朝文学家。与兄宗道、弟中道并称”三袁“，为”公安派“的创始者。有《袁中郎集》

3.文章的思路: 欲游不能的苦恼--郊游的所见所感--出游缘由及作记时间

4.作者的情感: 表达了作者热爱自然、寄情山水的思想感情。

5.写景特色：

（1）比喻的妙用：

”晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也，“以新开明镜比喻新绿水波，写出了水的明丽，贴切而有新意。

”如倩女之峟面而髻鬟之始掠也“以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的鲜妍明媚，生动而又传神。

（2）白描的笔法：”波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。“没有夸张、渲染形象却鲜明生动。

（3）拟人的写法：”呷浪之鳞，悠然自得“增加景物的动感灵气。

6.重点语句的作用：

”郊田之外未始无春，而城居者未知也“是本文的画龙点睛之笔。

”夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。“以议论做结再次表明作者寄情山水的兴趣。

30.诗五首

1、《饮酒（其五）》和《行路难（其一）》；

（1）文学常识

陶渊明，名潜字元亮，东晋诗人。他的诗多描绘自然景色、农村生活的情景，有《陶渊明集》。《饮酒》诗共20首，这是第五首，是陶渊明弃官归隐后的一首五言古诗，为酒后即兴之作。

李白，字太白，号青莲居士，浪漫主义诗人，《行路难》是乐府古题，共3首，抒发了诗人怀才不遇的悲愤和对理想的执着追求。（2）诗歌节奏

《饮酒（其五）》五言诗”二三“式

《行路难（其一）》七言诗”二二三“式

（3）诗歌结构

《饮酒（其五）》开头四句写身居人世，并非无俗事纷扰，心境超脱世俗，不为名利所惑，后六句表现诗人在欣赏美丽的自然景物中获得无限意趣。

《行路难（其一）》前四句写朋友出于对李白的深厚友情，设宴为之饯行，他内心苦闷抑郁、壮志难酬，接着两句用”冰塞川“、”雪满山“的比兴来象征人生道路的艰难险阻，但是诗人不甘消沉，继续追求。

”闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边“，在心境茫然之时诗人忽然想到两位开始在政治上不顺利而最后终于大有作为的人物：吕尚、伊尹，给诗人增加了信心。诗人心理上的失望与希望、抑郁与追求变化交替，表达了进退无路又要继续探索追求的复杂心理。结尾两句境界顿开，相信自己的理想抱负终有实现的一天。

（4）诗歌主旨

《饮酒（其五）》通过写诗人隐居南山闲适、恬淡的生活，表现了诗人淡泊名利的生活情趣。

《行路难（其一）》借乐府古题抒发了自己怀才不遇的郁愤和相信理想、相信未来的勃发情志。

（5）重要语句内涵

”采菊东篱下，悠然见南山“语言简洁，明白如话，但意境清新、纯真，诗人归隐田居后闲来在园子里种植菊花，精心侍弄，等待菊花盛开，诗人抬头随意一望，空旷幽静的南山即在眼前。”菊花“是诗人高洁、不与世俗相争的品质的象征。

”长风破浪会有时，直挂云帆济沧海“，相信尽管前路障碍重重，但终将会有一天能够乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求。

2.《茅屋为秋风所破歌》

（1）文学常识：歌行，古体诗的一种，”行“是乐曲的意思，音节、格律较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》属于歌行体。

杜甫，字子美，自称”少陵野老“"杜陵布衣”，人称“杜工部”，著有“三吏（《潼关吏》《新安吏》《石壕吏》）”“三别《新婚别》《垂老别》《无家别》”，他的诗有“诗史”的美称，本人被尊称为“诗圣”，唐代现实主义诗人。

（2）诗歌结构

第一段：写秋风破屋

第二段：对“群童抱茅”的慨叹

第三段：长夜沾湿的苦痛

第四段：诗人推己及人，忧国忧民。

（3）思想情感

诗人通过描写个人生活的不幸遭遇和思想上的苦痛，并推己及人，表现了诗人关心民生疾苦的宽广胸襟和济世情怀，抒发诗人对人民苦难的深切同情和对人类美好生活的向往之情。

（4）重要语句内涵

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”

由于仕途不顺，生计窘迫，晚年客居成都，靠朋友接济为生，但忧国忧民之心不减，由自己得苦难想到天下寒士，在这受冻的长夜，只要能看到这样的广厦，冻死也心甘情愿，体现了诗人推己及人，关心民生疾苦的博爱情怀。

3.《白雪歌送武判官归京》

（1）文学常识：岑参，唐代边塞诗人，与高适齐名。

（2）诗歌结构

全诗两个主要内容：咏雪、送别

开头四句写胡地奇丽的雪景，“散入珠帘湿罗幕…都护铁衣冷难着”四句，由帐外转入帐内，写军中将士的苦寒生活，侧面写大雪寒威，“瀚海阑干百丈冰…雪上空留马行处”写雪中送别归客，别宴持续到垂暮，终需散席，送客从辕门外直到轮台东门，总要分手。出得辕门，环顾四周，但见雪白世界中的一面鲜红旗帜。

（3）名句鉴赏

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”状写飞雪落缀在千树万树上的奇景，用梨花比喻飞雪，以千万株梨树枝上的繁英比喻玉树琼枝上的雪花，奇异夺目，气象万千。

4.《己亥杂诗》

（1）文学常识

龚自珍，号定庵，清代进步思想家和诗人，著有《定庵全集》。

道光19年，作者辞官南归，后又北上接家眷，往返途中写成这组诗，共350首，杂述见闻、感想及往事回忆等。

（2）重要语句内涵：“落红不是无情物，化作春泥更护花”落在地上的粉红花瓣绝不是无情的废物，它将化作春泥，以自己的养分孕育新的花朵、孕育新的春天。诗人借“落红”的自白表达与黑暗势力抗争的不屈精神，以及对美好事物的追求和对春天的憧憬一二句写诗人愤然辞官后扬鞭东去远赴天涯，三四句写诗人愿象护花的春泥一样始终关注民众，心系国家。（3）思想感情：该诗表达作者辞官南归的痛苦心情，表现作者不畏挫折不甘心沉沦、立志始终都要为国效力的坚强性格、献身精神。

第四篇：六年级语文下册知识点梳理

六年级语文下册知识点梳理

一、教材内容

本册教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘的小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，9篇可供教师期末复习时使用的复习资料。

（一）人生感悟

平凡的小事，常常使人有所感悟，收到启发。本单元有五篇课文，它们从不同的角度阐明了人生的哲理。《匆匆》紧扣“匆匆”这个“神”，把时光匆匆，一去不复返写的形象生动。《桃花心木》启示我们：人的成长应经受生活的考验,学会独立自主。《顶碗少年》让学生领悟“失败乃成功之母”的道理。《手指》阐明了一个人生道理：团结就是力量。

（二）民风民俗

本组《北京的春节》再现了老北京过春节的隆重和热闹，温馨和美好。《藏戏》被称为藏文化的“活化石”。《各居特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼。《和田的维吾尔》介绍能歌善舞的维吾尔族人的豁达乐观的性格特点及饶有趣味的风俗。

（三）深深的怀念

本组有《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》四篇课文，主要追忆了革命先辈的感人事迹：党的创始人之一李大钊大义凛然，坚贞不屈；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血；毛泽东号召全党和全国人民向张思德同志学习，学习他的全心全意为人民服务的高尚品质。

（四））外国名篇名著

本组有《卖火柴的小女孩》《凡卡》《鲁滨孙漂流记》和《汤姆、索亚历险记》梗概和精彩片段。其中《卖火柴的小女孩》《凡卡》分别是安徒生童话和契诃夫短篇小说的名篇；另两篇是外国的文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆、索亚历险记》片段，它采用了名著梗概加精彩片段。课文都有鲜明的人物形象，令人关注的不同命运。

（五）科学精神

本组《跨越百年的美丽》赞美居里夫人的伟大人格和精神；千年梦圆在今朝》热情赞扬中国航天人的热爱祖国，默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神；《真

理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理；《我最好的老师》告诉我们要有独立思考和怀疑的精神。

（六）难忘的小学生活

本组内容分两部分：一是成长足迹；二是依依惜别。这次综合性学习充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。阅读材料供学生在开展活动中阅读，在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。

二、知识点梳理

（一）写字

能会写80个字。适当提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

本册中容易写错的字有：蒸、勃、熬、榛、籍、屉、鼎、蘸、撇、搅、誉、械等

（二）阅读

根据《语文课程标准》的要求，在六年级要达成的任务是：把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；加快默读速度并养成边读边思考的习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段。本册课文文体多样，但通俗易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。

注意以下几类课文的复习：

文言文教学：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。处理好朗读和理解的关系。教学中，教师要重视范读课文，提示学生如何断句、停顿。指导学生在理解内容的基础上熟读，最后达到背诵。在理解方面，大体理解词句的意思即可。

对一些传统课文的复习：

例如：外国名篇名著这单元里的两篇课文：《卖火柴的小女孩》《凡卡》这两篇课文的难点在于，如何让今天中国的小孩子体会到当年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸，这是培养孩子同情心和人道主义精神的着力点。教师在教学中就要把读、思、议结合起来，不要人为地割裂。《卖火柴的小女孩》的重点部分两个“卖火柴”和“擦火柴”，对五次擦火柴可以用举一反三的方法，引导学生运用方法进行自读自悟，体会想象与现实交织在一起的写作方法在表达上有什么好处；《凡卡》教学中要突出凡卡写信的内容，文章主旨内容是凡卡写给爷爷的信。教学时，在学生找出信的内容之后，让学生把信的内容连起来读一读，找出凡卡给爷爷写信最主要的目的和原因，采取自读和讨论的方式，弄

清凡卡过着怎样的学徒生活，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。不要讲插叙概念，重在体会人物命运。

论说文的复习：

教材当中选用的论说文有两篇，一篇是《为人民服务》，另一篇是《真理诞生于一百个问号之后》。围绕一个中心，通过几个事例或方面把问题讲清楚。教学时要把握好论点与论据之间的关系，注意运用整体到部分到整体的教学原则，对关联词语的教学要做到内紧外松，老师要对课文中的复句的内在关系心中有数，但不必告诉学生这是什么复句。当学生学了《真理诞生于一百个问号之后》，可以让学生把它与《为人民服务》进行比较，渗透阅读比较的方法，加深学生对论说文的印象。

略读课文的复习：内容上粗知文章大意，词句立即不作重点，一般可以略过。方法上尽量让学生自己独立思考、交流，教师只对一些重点的问题进行引导与点拨。重视阅读方法的指引，重点训练默读、浏览。善于通过略读的内容引导学生读整本书，激发阅读的兴趣。除了外国名篇名著这单元以为，譬如说《藏戏》这课，我们可以向学生推荐王强写的《一个人的墨脱》、《西藏民俗》、李路阳《追寻生命的灯》。

（三）习作

写简单的记实作文和想像作文，学写读书笔记和常见应用文，使用常用的标点符号。修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

（四）口语交际

《语文课程标准》要求：应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

（五）关于综合学习的教学

初步了解查找资料、运用资料的基本方法。解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

第五篇：人教版一年级数学下册知识点总结。

人教版一年级下册知识点总结：

1、图形的拼组：

特别是立体图形的拼组，有些同学没有空间想象力，就会比较难。我建议一开始，最好有个魔方或者是积木，自己动手拼组出各种图形，那么就很容易理解这部分内容。

2、理解减法和加法的互逆关系：

对于我们成人来说，这部分内容非常简单，但是对于一年级的同学来说，可能你用这些术语就很难理解。建议用数组来体会，比如：3，5，8.先画圈圈表示出3+5=8，然后体会，8-5=3，8-3=5.接着随便给出3个可以变成加法的数字，比如：5+6=11，让孩子变出两个减法出来。

等熟练之后，再让他理解被减数，减数，差之间的关系，尽量不要一开始就说这些术语，可能有些学生会蒙圈。3、100以内的心算

这一点，需要一个训练过程，包含了记忆数字，分离出十位和个位，分别加减之后得出结果。

建议寒假就做一些心算训练，从简单的开始，记得先理解竖式的运算。

4、人民币是难点！

据我的经验，很多同学理解人民币都会遇到困难。那么，这个寒假，记得给孩子红包的时候，顺便让孩子体会一下人民币吧。找出足够多 1 的一角，五角，一元，五元，十元，100元，跟孩子玩兑换游戏，相信很快就能掌握了。

5、规律题

这一个内容，其实不是很难，涉及到一些加减规律，学好那几种规律，一般来说都没有太大问题。当然，有些比较偏的，可能不一定能想出来，但是常规题，对于同学们来说，都是比较容易做出来的。

最后提醒，平时多用实物或者是实际的场景来互动，比较容易形成一个好的理解。