徐闻县2012年初中数学教学能力大比武的赛后反思(五里中学)（5篇可选）

第一篇：徐闻县2012年初中数学教学能力大比武的赛后反思(五里中学)

2012年“初中数学教学能力大比武”

《反比例函数图象和性质》（3）教学反思

本学期本人很荣幸能参加徐闻县教育局教研室举办的“初中数学教学能力大比武”活动。在这次活动中，本人受益匪浅，现将教学反思总结如下几点：

一、重视 数形结合的数学思想的灌穿

在“反比例函数的图象和性质”这一课的教学过程中，“数”与“形”的转化，是贯穿始终的一条主线。主要反映在以下三个方面。

1、反比例函数的图象和性质的应用，是“数”与“形”的综合体现，在我设计的教案中，先由填空题再到归纳其图象和性质，都充分体现了由“数”到“形”，再由例题的讲解是从“形”到“数”的转化过程，是数形结合思想的具体应用。本课的教学设计与实施中，通过观察函数的部分图象从中获取有关信息，然后去解决相应的问题，从这很好地反映了“数”、“形”之间的密切的内在联系。

2、在数学教学中，特别注重学生发散性思维的培养。因此，在本堂课的教学中，本人鼓励学生用多种方法去解决问题，如果他们实在想不出来，那我会积极引导他们 例如在比较横或纵坐 标的大小时，除了运用性质来解决外，还可以用图象法，或用直接代入法来解决。

3、为了更好地应用反比例函数的图象和性质解决问题，我为学生提供了一组题目，目的也是为学生提供一个体会“数形结合”、应

用“数形结合”分析问题的平台，使学生经历利用“图形直观”来认识、解决与函数有关问题的过程。

二、教学效果的反思

在实际授课过程中，教学环节的展开是自然、顺畅的，如“温故知新”环节。学生能够在教师的引导下，归纳出一次函数的图象特征及性质，并能很准确地说出解题的依据。从这说明学生对前面的知识掌握得很好。

然而，有些学生对函数性质的应用掌握得不是很好，理解得不透彻。因此出现了无论点在不在同一个象限内都统一用性质法来求的现象。对此现象，我积极引导他们先判断在一象限内的点后在与在不同象限 内的点进行比较。同时鼓励学生运用图象法来求会更加直观。更加准确。课堂中，我积极营造了宽松的学习氛围，让学生参与到学习过程中去，自主探索，大胆发表自己的观点，让学生在自主探索中获得了不断的发展。当然，本人在这堂课的教学中还存在很的不足，例如，（1）课堂中讲解过多，使详略讲解不够突出。（2）让学生表达个人思路的机会不够多，忽略了对学生语言表达能力的培养。（3）没有强化训练学生的组织答案的能力。在以后的工作中，本人会积极改进，希望作得更好。

三、教学设计的改进

在试讲过程中，我们 科组成员认为，在教学设计中，还存在需要改进的地方。

教学中，我们主要通过观察图形，使反比例函数的图象和性质更加直观化，易于学生通过观察，得出函数图象的“特征”及函数的“性质”，但由于这样得出的结论，对“图形”的依赖性过强，而忽视了数学形式化的意义，也有悖于“图形直观”在研究函数问题中的辅助性作用，也就是说，我们不能将对函数的认识，完全等价于对其图形的认识，应该把“图形”与“解析式”结合起来，以利于更好地探究两个变量之间“变化中的规律性”。

总之，在今后的工作中，本人会积极努力，让学生养成在众多意见中进行甄别、选择的习惯，使学生在实践的过程中形成了自己独特的数学学习方法。

反思今后在教学中我需要解决的问题，主要是要注重提高学生分析问题、解决实际问题的能力。数形结合是函数学习的一个重要思想，也是我们学习数学的一个目的。通过这一次的比赛我得到了更深的启示：作为教师，应提高学生学习数学的积极性，让学生充分从事数学探究活动，发挥学生学习的自主性、主动性，让学生在探索中不断地发展。

第二篇：徐闻县2012年初中数学教学能力大比武的赛后反思(徐闻县第一中学)

反比例函数图象和性质（2）教学反思

一、本节课优点

1、复习引入时能够结合反比例函数图象，使学生对性质从数到形的认识，突出本节课重点。

2、利用一题多解，培养学生发散性思维。在引例的探究中，引导学生用多种方法求解，对比不同解题方法，从而使学生发现结合函数图象解题不容易出错，体会数形结合法解题的优点。

3、遵循学生认识规律，设计时题目由易到难。从两个点在图象的同一支上到在图象上的任意两点，培养学生灵活分析问题，解决问题能力。

二、存在不足

1、由于讲课比赛过程中比较紧张，所以在讲完例4以后没有及时对例题进行变式探究。

2、备课中设计当堂检测题时，用数形结合法解题的题目稍少些，使学生只是体会但练得不够。

总之，通过参加这次讲课比赛，本人感觉收获很多。更希望经过这一节课写教学反思，在今后的教学中，也能做到每节课都记下优点和不足。

第三篇：徐闻县2012年初中数学教学能力大比武的赛后反思(下桥中学)

三角形的内角和应用教学反思

我上完这节课后，总是能感受到学生思考的气息，我不知道用什么样的方式记录学生灵动的智慧和敏锐的思考力。

对于三角形内角和是多少度，学生是不陌生的。因为学生有前面认识角的基础。在了解学生学习情况的基础上，我的教学思路是：回顾练习—范例点击—归纳范例解法—变式练习—课堂检测。

1、回顾练习，让学生三角形的内角和和方位角的知识。

2、范例点击，提高认识。

我上课中，我注意知识点内在联系，注重学科间的渗透，数学解题有形象思维、直觉思维和逻辑思维的综合作用。和学生一起寻找解题方法与进行多种解法的探讨学习，让学生在课堂中主动求知，而不是传统地被动接受，利用一题多解，发散学生的思维，锻炼学生从多个角度思考数学问题，对比不同解题方法的优劣，并能培养学生的自主学习和合作学习，学生的综合能力得到了培养。

3、归纳范例解法。

4、变式练习。

让学生熟悉各种题的简便解法。

5、课堂检测。

同时，我在上课时，我也聆听着学生提出的问题，看着他们把问题存在问题银行里，满脸洋溢着的快乐和幸

福，我想他们收获的不仅仅是一个结论，更重要的是一种数学思想和方法，是对数学的一种热爱。

最想倾诉的几个问题

教师教给学生的，学生不一定能听得懂。但是让学生及时地对自己的学习过程进行反思，并和同伴交流自己的思路，这个过程对学生来说是个再思考的过程，教师能从中感受到学生学习的状态和感受。

在整理案例的时候，我试图从两方面去体现这一点。一方面是让学生不停地提出问题的过程，其实就是在不断深入学习的过程中，学生反思自己的思考过程，又提出新的问题；另一方面是学生之间的交流，在对话中体现出学生自己的思路和经验，这一点体现得还不够，我的笔不能把学生的交流充分表达出来，不能不说是一种遗憾。

我得心感体会有以下：

A、与传统的例题教学相比，本堂课我觉得没有机械的“照本宣科”，整堂课符合新课程、新理念，注重了学生在课堂上的学习活动，通过学生的主动参与，调动了学生学习数学的积极性，提高了学生的思维能力。

B、体现了学生的主体地位,老师让学生唱主角,避免老师一言堂,为学生构建真诚,自由,和谐的交流环境.C、多开展听课,评课活动,积极参加各种教研活动,多向别人学习.取人之长,克己之短.

第四篇：徐闻县2012年初中数学教学能力大比武的赛后反思(城北中学)

赛后反思

本节课讨论的是七年级下册的一道例题，这是一道可以用多种解法来解答的题目，所以涉及到的知识点相对较多，对于辅助线的做法学生会觉得较难，因此，在实施教学的过程中，我采用了循序渐进的教学方法，知识铺垫尽可能复习与例题对应的知识点，使学生拥有成功感再进入课堂；在教学手段上我采用了个别提问，集体鼓励，让学生充当课堂的主人，使本节课达到预期的目的。现总结本节课的教学心得有如下几点：

一、本节课的独到之处有如下几点：

（1）教学环节紧密相扣，从知识铺垫——本题求解——变式练习。难点分析比较合理，并由变式题让学生更加深对三角形内角和定理及平行线性质的应用。分析例题时，我做到让学生根据已知条件指出相应的角度，说出未知以及引导学生挖掘题目中的隐含条件。同时我借助多媒体的动画在学生指出角度时，看到更加直观的角度，真正做到数形结合，让学生更易懂。

（2）本次题型设计，我联系实际为的是让学生认识到数学来源于生活，让学生从发现生活中存在的一些数学知识，并能应用这些知识、经验来解决有关的数学问题，让他们感到身边处处有数学，从而提高他们学习数学的积极性。（3）利用一题多解，鼓励学生大胆联想，为的是培养学生思维 的灵活性，启发学生多思多变，为的是发展学生的求异思维能力。

（4）在教学过程中，我注重转换角色，使自己成为学生学习活动的引导者，留给学生思考的空间，让学生去探讨问题，我想，课堂教学是为学生的学习和成长服务的，教师要勇于放手，给学生更大的思维空间。在这方面我认为我做得最好的地方是让学生发挥想象，做不同的做法，并让学生自己分析，讲解解题思路，充分体现了以学生为主的教学指导思想。

二、本节课的不足之处有如下几点：（1）比赛过程中对时间的把握不是很到位；

（2）课堂气氛不够活跃，因为不了解学生的知识状况，所以没有很好地展示自己的设计效果；

不管怎样，经过了这次讲题比赛，我觉得首先是锻炼了自己的备课能力，并能从一道题中去研究更多，为自己为学生思考更多有意义的教学手段和过程，从实际出发，针对学生的具体情况进行“磨课”，力求把每一节课、每一道题讲明讲透，让自己的备课能力有所提升，更希望通过这次的经验教训，让自己的讲题能力有所提升。没有任何一个人能把每个问题处理得最好，但是我希望以后能更好，我相信我有这个能力，谢谢！

第五篇：徐闻县2012年初中数学教学能力大比武的赛后反思(和安中学)

数学教学比武的课后反思

上完这节课后，心里感觉很轻松，也很愉快。虽说是第一次和这个班的同学接触，但同学们表现都很积极。能积极观察，积极思考，积极举手回答问题，把自己的解题思路大胆地表达出来，而且不少同学也积极把自己的解题过程让老师在幻灯机上展示给同学们看，真正成为了课堂的主人，我很感动，真正体会了数学课堂的魅力。回顾今天的教学过程，感触很多。

同学们积极配合，反映了我教学设计的合理与精巧。根据《题目二》要求，我把这节课的重点放在应用上，并且能一题多解。但学生刚刚接触辅助线的添加，所以难度有点大。在刚开始准备着节课的设计时，我对此也比较担心，特别是该如何引入。与科组的老师领导讨论后，决定由复习来引入。通过做练习从练习中寻找方法，然后再引导学生从例题总结解题方法，在通过变式跟踪练习巩固，链接中考从而达到这节课的目的。实践证明，集体的智慧的无限。感谢你，我可爱数学科组的老师们。简而言之本设计优点：

1、教学环节紧密相扣，从复习引学、例题欣赏、方法迁移、变式跟踪、中考链接，难点分解比较合理，并由变式引入让学生更容易的想到例题的不同中方法。

2、通过数学模型把实际问题简单化，结合课件把实际问题更形象化，符合学生的数学模型思维，让学生更好理解本题的数量关系，从而找到量与量之间的关系，进而解决本题。这样做使得实际问题形象化、简单化，体现了数学教学由浅入深的原则，也让学生消除了对这种类型题的心理压力，从而愿意面对难题，降低学生的畏难情绪。

3、围绕教师提出问题展开，让学生自主探索、动手实践、合作交流，让学习过程灵动起来。鼓励学生讲解自己的解题思路并给予表扬，极大的增强了学生的自信心，使学生的个性得以张扬和健康发展。

引导学生一题多解，让学生进一步体会思维的多样性，培养学生发散思维的能力，锻炼学生从多个角度思考数学问题，对比不同解题方法的优劣，并能培养学生的自主学习和团队学习。

4、在整节课，把课堂交给学生，因为学生才是整节课的主体，这样教师才能更好的驾驭课堂，提高学生的积极性和参与度。然后根据学生的思维逻辑，灵活调整自己的教学设计，使课堂呈现和谐，充满激情。学会放手，让课堂更有灵性。

5、教学课件设计精美，在分析角度的关系是通过课件展示，学生就很明了地知道角与角之间的关系。在通过填空找出已知、未知及隐含条件，既加深理解题意理解，也容易找到解题的思路和方向。适当的点拨，让课堂更加精彩。

当然也存在一些不足：

1、作为第一次参加教学比武的我，自信心不足，心理压力比较大。语速相对较快，缺少亲和力。

2、比赛过程中对时间把握不是很到位，在前面复习引入的部分花费了比较长的时间，还没有来得及小结本节课内容和布置作业，时间就已经到了，没能发挥学生的小结能力，也没有很好的展示自己的设计效果。

我思考我成长：

总之，这次教学比武，我觉得首先是锻炼了自己胆量，提高了自己的表达能力，也学到了引导学生。并锻炼了自己的备课能力，并能从一道题中去研究更多的方法，为自己为学生思考更多有意义的教学手段和过程，从实际出发，针对学生的具体情况因材施教，力求把每一节课、每一道题讲明讲透，力求没一位学生都能掌握和理解透彻，让自己的备课能力有所提升，更希望通过这次的经验教训，让自己的教学能力有所提升，在以后的课堂中能更好的发挥自己教学潜能。我相信：我的数学教学课堂会更加精彩。