第一篇:徐闻县2012年初中数学教学能力大比武的赛后反思(龙塘第二中学)
《反比例函数的图象与性质》教学反思
《新课程标准》强调教学过程是师生交往,共同发展的互动过程,在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性,引导学生质疑、探究,在实践中学习,使学生成为教师指导下主动的,富有个性的过程。课堂应较多地出现师生互动,平等参与的生动局面,学习方式开始逐步多样化,乐于探究,主动参与,勤于动手成为教学过程中教师的共识。
一节课下来,感触很多,从教师的教,学生的学,以及整节课师生之间的交流中,体会到课改中更深层次的教学理念。本节课通过学生自主探究,合作交流,以认知为主线,以发展能力为目标,以从直观感受到分析归纳为手段,培养学生的合情推理能力和积极的情感态度,促进良好的数学观的形成。在教学手段上,本节课使用多媒体辅助教学,既能体现知识的背景材料,又能一下子引起学生的注意力,有效地节省了时间,增大课堂容量,生动形象的动画演示,动感强,更直观,既加深了学生的理解,又培养学生抽象思维能力。
反比例函数图象和性质是反比例函数的教学重点。我采用以下几个教学环节:(1)让学生通过“比一比,试一试”复习上节课知识(2)通过刘翔110米跨栏引出3个问题把
问题引入到本节课要探究知识的主题(3)分析例4,并引出“数学结合的教学方法”(4)通过例题的变式,让知识不断升华(5)巩固练习,课后小结。课堂中,我营造了宽松的学习氛围,让学生参与到学习过程中去,自主探究,大胆发表自己的观点,让学生在自主探索中获得了不断的发展。本节课中,学生先从反比例函数的图象中的到反比例函数的性质,而在比较的过程中可以从解析式的角度去研究函数图象的性质,做到“既要从数到形,又要从形到数”。数学是一门系统的学科,更加注重知识的衔接与迁移,这是我在教学中的一些感悟。
不足之处:1.课堂上对学生引导能力不够强,应该大胆放手让学生自主探索数形结合的方法。2.分析问题时应该在黑板中画图详细的分解或者让学生自行画图探索。3.讲话语速较快,分析问题不够透切,表达不够清晰4.在教学设计中考虑不够全面,应该再给出一道“一次函数和反比例函数的综合题”更好点。
总之,对本节课的反思,让我认识很多不足的地方,在今后的教学中,力争从自身做起,提高业务能力,使每节课成为融实用性,趣味性为一体的高效课堂。
第二篇:徐闻县2012年初中数学教学能力大比武的赛后反思(龙塘中学)
《多边形外角和》教学反思
《新课程标准》指出,学生“能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想,并进一步寻求论据,给出证明或举出反例”。学习数学的最好办法是做数学,让学生经历数学知识的形成与应用过程,因为学生在经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程中,能发展其合情推理能力和初步的演绎推理能力,并能有条理、清晰地阐述自己的观点,而这些正是培养学生创新能力,形成和发展学生创新意识的重要基础,因此在教学中应重视实验教学,努力把一些知识的教学过程设计为实验探索过程,让学生在动手探索的过程中发现规律。在设计过程中要注重合情推理能力,遵循从特殊到一般,从简单到复杂的认识规律。
这节课本着以上教学理念进行教学。教学中从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的问题情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,通过让学生主动参与,充分调动学生动手、动脑、动口的积极性。在教学手段上利用多媒体辅助教学,生动形象的动画以激发学生的兴趣,激发学生的学习热情,调动学生的积极参与性,为学生营造宽松和谐的学习环境。
(一)这节课我觉得成功的地方
1.1.对教学内容的处理,设计衔接比较自然,从特殊三角形(等边三角形)四边形(正方形)的外角和到一般三角形、四边形的外角和拓展到多边形外角和符合学生的认识规律。2.2.课中给学生提供了主动探索的时间、空间。能面向全体学生,鼓励学生大胆发言、甚至到讲台上面去为同学们讲题,为学生提供充分表现自我空间、增强自信心。
3.3.针对所要讲的内容,创设了合作学习的活动。如采取了小组合作学习,体现课堂以学生为主,培养学生自主探究、合作、交流的能力。
4.4.用多种方法验证多边形外角和公式,有利于发展学生思维,培养学生从多角度思考数学问题的能力。
(二)本节课不足之外
1.1.这节课的整体性教学体现的不够好。教学过程中对时间把握不够,在最后练习没有足够时间让学生完成。2.2.考学经验不够丰富,课堂气氛不够活跃,没能达到预期效果。
总之,本节课让我认识到了很多不足之处。在今后教学
中应结合学生实际适当设计教学内容,注重情感、化生为熟、化难为易,增强数学趣味性激起学生学习的信心和兴趣,形成课堂教与学的合力,让学生感悟数学,真正成为学习的主人。
第三篇:徐闻县2012年初中数学教学能力大比武的赛后反思(徐闻县第一中学)
反比例函数图象和性质(2)教学反思
一、本节课优点
1、复习引入时能够结合反比例函数图象,使学生对性质从数到形的认识,突出本节课重点。
2、利用一题多解,培养学生发散性思维。在引例的探究中,引导学生用多种方法求解,对比不同解题方法,从而使学生发现结合函数图象解题不容易出错,体会数形结合法解题的优点。
3、遵循学生认识规律,设计时题目由易到难。从两个点在图象的同一支上到在图象上的任意两点,培养学生灵活分析问题,解决问题能力。
二、存在不足
1、由于讲课比赛过程中比较紧张,所以在讲完例4以后没有及时对例题进行变式探究。
2、备课中设计当堂检测题时,用数形结合法解题的题目稍少些,使学生只是体会但练得不够。
总之,通过参加这次讲课比赛,本人感觉收获很多。更希望经过这一节课写教学反思,在今后的教学中,也能做到每节课都记下优点和不足。
第四篇:徐闻县2012年初中数学教学能力大比武的赛后反思(下桥中学)
三角形的内角和应用教学反思
我上完这节课后,总是能感受到学生思考的气息,我不知道用什么样的方式记录学生灵动的智慧和敏锐的思考力。
对于三角形内角和是多少度,学生是不陌生的。因为学生有前面认识角的基础。在了解学生学习情况的基础上,我的教学思路是:回顾练习—范例点击—归纳范例解法—变式练习—课堂检测。
1、回顾练习,让学生三角形的内角和和方位角的知识。
2、范例点击,提高认识。
我上课中,我注意知识点内在联系,注重学科间的渗透,数学解题有形象思维、直觉思维和逻辑思维的综合作用。和学生一起寻找解题方法与进行多种解法的探讨学习,让学生在课堂中主动求知,而不是传统地被动接受,利用一题多解,发散学生的思维,锻炼学生从多个角度思考数学问题,对比不同解题方法的优劣,并能培养学生的自主学习和合作学习,学生的综合能力得到了培养。
3、归纳范例解法。
4、变式练习。
让学生熟悉各种题的简便解法。
5、课堂检测。
同时,我在上课时,我也聆听着学生提出的问题,看着他们把问题存在问题银行里,满脸洋溢着的快乐和幸
福,我想他们收获的不仅仅是一个结论,更重要的是一种数学思想和方法,是对数学的一种热爱。
最想倾诉的几个问题
教师教给学生的,学生不一定能听得懂。但是让学生及时地对自己的学习过程进行反思,并和同伴交流自己的思路,这个过程对学生来说是个再思考的过程,教师能从中感受到学生学习的状态和感受。
在整理案例的时候,我试图从两方面去体现这一点。一方面是让学生不停地提出问题的过程,其实就是在不断深入学习的过程中,学生反思自己的思考过程,又提出新的问题;另一方面是学生之间的交流,在对话中体现出学生自己的思路和经验,这一点体现得还不够,我的笔不能把学生的交流充分表达出来,不能不说是一种遗憾。
我得心感体会有以下:
A、与传统的例题教学相比,本堂课我觉得没有机械的“照本宣科”,整堂课符合新课程、新理念,注重了学生在课堂上的学习活动,通过学生的主动参与,调动了学生学习数学的积极性,提高了学生的思维能力。
B、体现了学生的主体地位,老师让学生唱主角,避免老师一言堂,为学生构建真诚,自由,和谐的交流环境.C、多开展听课,评课活动,积极参加各种教研活动,多向别人学习.取人之长,克己之短.
第五篇:徐闻县2012年初中数学教学能力大比武的赛后反思(城北中学)
赛后反思
本节课讨论的是七年级下册的一道例题,这是一道可以用多种解法来解答的题目,所以涉及到的知识点相对较多,对于辅助线的做法学生会觉得较难,因此,在实施教学的过程中,我采用了循序渐进的教学方法,知识铺垫尽可能复习与例题对应的知识点,使学生拥有成功感再进入课堂;在教学手段上我采用了个别提问,集体鼓励,让学生充当课堂的主人,使本节课达到预期的目的。现总结本节课的教学心得有如下几点:
一、本节课的独到之处有如下几点:
(1)教学环节紧密相扣,从知识铺垫——本题求解——变式练习。难点分析比较合理,并由变式题让学生更加深对三角形内角和定理及平行线性质的应用。分析例题时,我做到让学生根据已知条件指出相应的角度,说出未知以及引导学生挖掘题目中的隐含条件。同时我借助多媒体的动画在学生指出角度时,看到更加直观的角度,真正做到数形结合,让学生更易懂。
(2)本次题型设计,我联系实际为的是让学生认识到数学来源于生活,让学生从发现生活中存在的一些数学知识,并能应用这些知识、经验来解决有关的数学问题,让他们感到身边处处有数学,从而提高他们学习数学的积极性。(3)利用一题多解,鼓励学生大胆联想,为的是培养学生思维 的灵活性,启发学生多思多变,为的是发展学生的求异思维能力。
(4)在教学过程中,我注重转换角色,使自己成为学生学习活动的引导者,留给学生思考的空间,让学生去探讨问题,我想,课堂教学是为学生的学习和成长服务的,教师要勇于放手,给学生更大的思维空间。在这方面我认为我做得最好的地方是让学生发挥想象,做不同的做法,并让学生自己分析,讲解解题思路,充分体现了以学生为主的教学指导思想。
二、本节课的不足之处有如下几点:(1)比赛过程中对时间的把握不是很到位;
(2)课堂气氛不够活跃,因为不了解学生的知识状况,所以没有很好地展示自己的设计效果;
不管怎样,经过了这次讲题比赛,我觉得首先是锻炼了自己的备课能力,并能从一道题中去研究更多,为自己为学生思考更多有意义的教学手段和过程,从实际出发,针对学生的具体情况进行“磨课”,力求把每一节课、每一道题讲明讲透,让自己的备课能力有所提升,更希望通过这次的经验教训,让自己的讲题能力有所提升。没有任何一个人能把每个问题处理得最好,但是我希望以后能更好,我相信我有这个能力,谢谢!