对初中数学思想的认识与感受

第一篇：对初中数学思想的认识与感受

对初中数学思想的认识与感受

白莲岩中心学校朱正启

数学思想是处理数学问题的指导思想，是数学的灵魂，是学生形成良好的认知结构的纽带，是由知识转化为能力的桥梁。在平时的数学教学中，我除教学知识外，更主要的是教给学生数学思想；让它永恒地铭记在学生头脑中，这也是数学教学的终极目标。

数学思想一般都隐藏在知识内部，需要精心挖掘才能发现。数学思想的教学，首先需要对教学内容深入分析，挖掘其中的数学思想。

例如：“反比例函数的图象与性质”就蕴涵着数形结合，类比、转化、分类、方程与函数等丰富的数学思想。

首先，“反比例函数的图象与性质”本身就是“数与形的统一体，通过对图形的研究与分析，确定函数本身的性质，体现了数形结合的思想。反比例函数是自变量与因变量之间具有反比例关系的函数，无论其概念，还是其性质都体现了变化与对应的函数思想。研究反比例函数图象与性质时，由“解析式”到“作图”再到“性质”，充分体现了由“数”到“形”，再由“形”到“数”的转化过程，这种函数解析式及性质与函数图象之间的联系体现了两者间的转化对分析解决问题的特殊作用，是转化思想的具体应用。反比例函数的图象和性质在K≠0的条件下，分为K〉0，K〈0两种情况进行研究，这又体现了分类思想。

另外，从研究方法上来看，反比例函数的学习也体现了研究函数的一般套路和方法，是继一次函数学习之后的再一次强化。教材内容不仅是“函数概念——函数的图象和性质——函数的实际应用”的整体结构，还是具体研究函数概念，函数图象和性质的处理都是一样的，这对于学生明确学习任务，建立完善的认知结构都是非常有意义的。正因为如此，研究反比例函数的图象与性质可以类比研究正比例函数的图象和性质来进行。要注意的是，类比不仅仅要关注“同”，也要关注“异”，异才是体现本质属性的东西。例如，反比例函数图象的不连续性是其与正比例函数图象的一个不同点，它也是反比例函数需要在不同象限内分别讨论增减性的原因，要解决这个难点就要回到反比例函数的解析式上，而这正是从“形”到“数”，是数形结合思想的充分体现。

在平时的教学实践中，我就一直十分注意对学生进行数学思想方法的渗透，在这些方面进行了许多的尝试与探究。例如，在“四边形与三角形的关系”这一节课，我就设计了一个教具，用小木条做一个任意四边形，再在各边中点钉一个小图钉，将橡皮筋拉在四个中点，由于四边形的不稳定性，变换四边形的同时，中间橡皮筋围成的四边形也跟着变动，然后让学生结合这一操作过程进行猜想、思考、交流讨论，归纳证明、验证等一系数学活动。这当中就有以下思想：①猜想的数学思想方法；②建模思想：学生要动手操作、证明，从教具中抽象出几何图形；③化归思想方法：将四边形问题转化为三角形问题，利用三角形中位线定理证明猜想成立；④数形结合的思想。

通过这些类似的练习，使学生对这些数学思想的应用进行实践练习，当然在教学过程中，我们还可以采用启发式教学法，分层次教学法、合作教学法、讨论法、问题教学法和研究法等，即采取多元化手段达到数学思想方法的教学目的，使学生真正掌握初中数学思想的实质，让这些思想永恒地铭记在学生的头脑中，以达到数学教学的终极目标。

第二篇：对七五事件的思想认识

对“7·5”事件的思想认识

0 0 9年7月5日，在乌鲁木齐市发生了打砸抢烧严重暴力犯罪事件，这是一起以热比娅为首的“世维会”通过煽动广东韶关事件，有组织、有预谋、精心策划下的一起暴力犯罪事件，已造成上千人受伤，200余人死亡，近300辆车辆被毁。

“7·5”事件是建国以来最为严重的暴力犯罪事件，对各族人民的生命财产带来了巨大的损失。三股势力始终不甘心他们的失败，总是伺机挑起事端，制造**，在新中国成立60年前夕，他们制造的这期严重暴力犯罪事件是对各族人民欠下的又一笔血债。三股势力为了挑起民族仇视、破环民族团结，为了达到分裂祖国的罪恶目的，丧心病狂、不择手段，其犯罪行经惨绝人寰、令人发指。血腥的“7·5”事件把“三股势力”的丑恶嘴脸暴露无遗。

作为内高班的一员，我为他们的行为感到愤慨。我们班有7个不同的民族，虽然我们在语言、生活习惯方面有所不同，但这并们有影响我们之间的感情。我们在学习上互帮互助，共同进步，在生活上团结友爱，和睦相处，形成了一个充满爱的班集体。

翻开过去的历史，新疆自古以来就是祖国的一部分，那里生活着47各不同的民族，他们虽然在服饰、语言、生活习惯方面有所不同，但千百年来各族人民团结友爱、艰苦奋斗，为建设各民族和谐共处的国家而共同努力着。

为什么要民族团结呢？在战争年代，民族团结是取得胜利的重要条件；在和平年代，民族团结是祖国繁荣富强的根本保证。加入WTO、北京成功举办奥运会、“神七”上天，这些成就都是各民族人民团结友爱的结果。正是有了这个团结，才使祖**亲变得如此强大，如此美丽。祖国的发展离不开各民族人民的共同努力。

这几天在看电视的时候，我看到了许多感人的场面，有一家电影公司的维吾尔族大哥，在看到观众受到暴徒殴打的时候，他毫不犹豫的把兄弟拉到安全的地方。我们维吾尔族大婶、大叔们，当看到有人受暴徒们追打的时候，也毫不犹豫的把邻居兄弟藏在了安全的地

方，我还看到在乌鲁木齐市街头的采血点，排起的那个长长的队伍，在这个队伍当中有我们汉族兄弟、有我们民族同胞，那么由此我也想到了，在四川汶川大地震的时候，维吾尔族大叔、大哥们连夜烤制了两万多个“爱心馕”，我们说这是什么？这是亲情！这是兄弟！这就是民族团结！以热比娅为首的三股势力，妄图以这样的事件来破坏我们的民族团结，破坏我们的大好局面，这是我们全疆各族人民都不答应的！

中国人民沉浸在悲愤和伤感之中，无辜群众的鲜血和生命让我们看到了境外分裂势力的凶残、看到了暴力犯罪的残忍和血腥。在灾难面前，我们更加珍惜民族团结，更加珍视和平发展的环境。中华民族的团结和和平，就是对民族分裂分子最好的回击。

和平与发展是当今时代的潮流，谁逆流而行就必然遭到唾弃和淘汰。“疆独”逆流势力不择手段试图破坏民族团结、分裂祖国，其实就是在破坏新疆人民的幸福生活和美好前程。而这样的行径是华夏各族儿女都不想看到的，也是绝对不会容忍的。中国各民族是一个血脉相连的整体，一损俱损、一荣俱荣，民族同心，其利断金，命运休戚相关的全国各族人民团结一心、坚如磐石，必然可以铲除民族分裂势力、维护祖国统一！

我想现在幸福美好的生活来之不易，作为祖国的下一代，我们应该倍加珍惜现在的幸福生活，与各族同学团结友爱，和睦相处，坚决与分裂分子作斗争，成为新疆和谐发展的建设者，为建设一个各民族和谐共处的国家贡献自己的一份力量！

北 京 农 大 附 中 ： 穆 尔 特 扎 0 0 9 年 7 月

第三篇：关于初中数学教材的一点感受

关于初中数学新教材的一点感受

1、教材的体系

（1）螺旋上升的处理方式。

教材采用由浅入深、逐级递进、螺旋上升的方式逐步渗透重要的数学思想方法，如符号感、函数思想、统计意识、推理能力、空间观念等。为此，在每一册的“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等学习领域中，学生们都将有机会感受、应用与领悟相关的数学思想方法。

（2）“混编”的形式。

关注不同数学内容之间的联系，即突出数与代数、空间与图形、统计与概率之间的实质性关联，体现数学的整体性；展示使用不同领域的数学知识去表达与思考同一研究对象的过程，以及综合运用多种数学知识解决问题的过程；以提高学生综合运用数学知识的能力，发展良好的数学观。

（3）体现“数学化”的过程，给学生提供充分探索和交流的机会。

内容的编排尽可能地展现知识的形成与应用过程，即以“问题情境----建立模型----解释、应用与拓展”的模式，展开所要学习的数学主题，使学生在了解知识来龙去脉的基础上，理解并掌握相应的学习内容。让学生经历“使用各种数学语言和符号表达对学生来说是现实的问题，建立数学关系式，获得合理解答，理解并掌握相应的数学知识与技能”的有意义的学习过程，以促进其形成对数学较为积极的态度。

2．教材体例

问题情境（以学生自身和周围环境中的现象，以自然、社会与其他学科中的问题为学习的切入点。突出数学与现实世界、与其他学科之间的联系，使学生感受到数学的现实意义和应用价值）

“做一做”、“想一想”、“议一议”：教材在提供学习素材的基础之上，依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的操作、思考与交流的学习机会。

回顾与思考：以问题的形式出现，帮助学生通过思考与交流梳理所学的知识，建立符合个体认知特点的知识结构。

3．满足多样化的学习需求

教材在保证基本要求的同时，也为有更多数学学习需求的学生提供了有效的途径。“开放性的问题或问题串”保证每一位学生都能参与，使不同的学生获得不同的发展。读一读”栏目提供了包括有关数学史料或背景知识的介绍、有趣的或有挑战性的问题讨论、有关数学知识延伸的介绍等，目的在于给这些学生提供更多了解数学、研究数学的机会。

第四篇：我对人教版初中英语教材的看法与感受

我对人教版初中英语教材的看法与感受

我是一名初中英语教师，目前使用的新目标GO FOR IT!这套教材是初中阶段学生学习和教师教学的主要内容和手段。它是以英语课程标准规定的课程目标和教学要求为编写的指导思想。在满足课程标准基本要求的前提下，内容灵活多样，符合学生身心发展的特点，满足不同学生的需要。根据我几年来使用本教材的实践，我想谈谈我对它的看法。

一、教材的编写具有发展性和拓展性。

教材的内容和活动形式有利于学生的全面发展和长远发展。学生能够通过学习和使用教材获得独立学习和自主学习的能力，从而为终身学习创造条件。教材内容体现探究式，发现式的学习方式，促使学生拓展思维，开阔视野，培养他们的创新精神和实践能力。教材内容的编排方式有利于学生自我归纳总结、举一反三，有利于他们在语言运用中发现语言规律，更好地做到学以致用。在用中学，在学中用。在语言教学中，接触和了解语言国家文化，有益于对益于英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识，有益于培养世界意识。英语就像一门百科全书，内容极其丰富，涉及所学语言国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。教材根据学习者的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段，让学生对英语国家文化及中外文化差异有个粗略了解，与学生身边的日常生活密切相关，能激发学生学习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，通过扩大学生接触异国文。化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。

二、教材的编写具有系统性和科学性

本教材的编写符合语言学习的客观规律，充分体现了不同年龄段和不同语言水平学生的学习特点和学习需要。教学内容和教学要求体现了循序渐进的原则，由易到难，从简单到复杂逐渐过渡。低年龄和初级阶段重视语音基础和听说能力的培养，高级阶段要侧重培养学生的读写能力。另外教材在内容、目标和要求等方面都有完整的体系。语言技能、语音知识、情感态度、学习策略、跨文化交际意识等内容和目标相互结合、相互渗透、相互支持。

三、思想性和趣味性

Go For It!英语教材渗透思想品德教育。有利于学生形成正确的人生观和价值观。语言是文化的载体。外国文化对学生的人生观和价值观都会产生一定的影响。教材既反应了中国的传统文化（如中国传统节日——春节、赛龙舟、中秋节、元宵节、传统食物水饺、粽子、元宵等），又利于学生了解外国文化的精华（如餐桌礼仪、见面时的行为举止西方传统节目）。本教材不仅符合学生的知识水平、认知水平和心里发展水平，还提供了趣味性较强的内容和活动，激发了学生的学习兴趣和学习动机。教材内容生动感人，能引起学生共鸣，获得成就感。

四、教材的编写具有灵活性和开放性

教材内容，教学活动有较大的灵活性和开放性。新目标中很多练习的设计适合学生开展结对活动，活动见容丰富多彩，语言使用灵活，多种形式表达自己的意思。

五．教材的编写具有实践性和前瞻性

这一年多的使用发现，这套教材具有相对稳定性，但不管哪种教材的编写和使用都有时效性。教材能根据发生的事情来弥补教材的不足。本教材易教易学。帮助学生学以致用、学用结合，设计活动有感情，贴近学生的生活实际、具有实践意义。

六、它采用任务型语言教学（Task-Based Language Teaching）模式。融汇话题，交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。教材每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分A、B 两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的拓展和综合的语言运用。每个单元还附有Self check部分。学生不用自我检测本单元所学的语言知识。另外，每个单元还有语篇输入，总之，这是一套非常优秀的教材，既能激发学生的学习兴趣，又能为学生进一步学习打下了良好的基础。但是事物都有两面性，优点固然很多，但也存在不足之处：

1、有些对话活动涉及内容没能彰显出地方特色，多是与城市生活相关。学生操练起来有点脱离生活实际，可望不可及，有机械性。

2、个别语篇输入、翻译起来难度太大，读起来也没有朗朗上口的感觉。

是不是可降低一点难度，以便让学生增强学好英语的信心。

3、词汇量偏大一些。由于我们地处农村，小学英语课没能及时开起来，也就是说小学与中学的英语教学是脱节的。以至于使英语学习成为广大师生的家长的 头等难题。有个别生僻单词用得不多，还增加了学英语的难度，是否可以改变方式把词汇放在一些格言、名言警句中呢？

4、学生对话量是不是稍微小了一点呢？把功能语言和语法项目体现在对话中，先机械操作，后有意义自由操练，替换练习内容再丰富一些，对学生的接受有好处。

以上这些是我对本教材的一些看法和建议，不当之处请专家和教授们批评指正。无论使用什么版本的教材，都只是教师传道授业的工具和凭借。作为新时代的英语教师，一定要加强业务素质的学习，努力提高自己教育教学水平，掌握多种教学手段，多渠道地获取专业文化知识，加快教师专业的发展的步伐，才能适应时代发展的需要，更好地理解和掌握新课标的基本理念，以全新的教学理念投身于教育教学之中去。

第五篇：浅谈对煤矿安全生产方针的思想认识

浅谈对煤矿安全生产方针的思想认识

学号：102号

我国是世界上主要产煤国家之一，其煤矿大多属于地下开采，且地质条件复杂，煤层赋存不稳定，开采技术复杂，生产环节较多，随时受水、火、瓦斯、煤尘、顶板等多种自然灾害的威胁。

目前，我国煤矿事故时有发生，伤亡人数多，职业病危害严重的情况，不仅仅是经济的问题，更严重的影响了我国的政治面貌，这些情况已在全国乃至全世界引起强烈的反响，影响极大，这与我国的国家制度和国际价值更为不相称。尤其是在当代越来越尊重人的生命价值更为重要，必须坚持“安全第一、预为主、以人为本”，因此安全生产既是煤炭工业改革发展的前提，也是确保煤炭工业健康发展的主要目标，没有一个安全生产的局面，煤炭企业的各项工作都不能顺利进行，显然，安全生产即是广大煤矿职工和家属的强烈愿望，也是维护人民群众生命安全和根本利益的迫切需要。

纵多煤矿生产安全事故的发生，总是以人的不安全因素行为起始，以人的伤害最大而告终，安全生产，以人为本的工作理念由此而生。

安全生产、以人为本的旨意就在万事以人为先，即所有的生产经营活动都必须把人的安全放在首位，切实处理好安全与效益，安全与生产的关系，当生产建设等与安全发生矛盾时，安全是第一位的，要树立人是最宝贵的思想，努力做到“不安全不生产，隐患不处理不生产，措施不落实不生产，在确保安全的前提下，实现生产经营的各项指标，因此生产经营的最终目的是产生最大的经济利润”。才会有生产经营活动的产生，生产经营活动又需要人去操作，人去管理，而管理则要以人为主体，以调动人的积极性为根本，要想得到利润就必须生产，要生产必须有人组织，有了人就必须要安全，由此可见，安全生产，以人为本势在必然。

煤炭生产，作为一个特种行业，就在于它随时都有五大自然灾害的威胁，那么煤炭生产、安全第一，就成为煤炭行为行业的必然属性，要想安全生产，其关键就在于加强企业管理。而在管理活动中，人既是管理的主体，又是管理的客体，在一定的管理层次上既管理他人，又被人管理，上下衔接形成一条以人为主体的管理链。离开人就无所谓管理。故此，一切管理必须以人为本。

“安全第一，预防为主”是党和国家为确保煤矿安全生产而确定的指导思想和行动准则，边就要求煤矿企业在安排生产经营活动时，必须把安全工作考虑在前，为确保生产安全，企业首先要建立健全：安全生产责任制，规章制度和操作规程等。这些制度的建立，首要考虑的问题就是人，原因有二：其一，这些制度必须是能保证人的生命安全和健康，其二，这些制度必须由人去操作，要具有可操作性。否则，你的规章制度就是一纸空文，毫无实在意义。无论是规章制度的建立和实施，或是生产经营管理，均要以调动人的积极性、主动性和创造性为根本，要使企业全体人员能够明确整体目标，各自的职责，工作的意义和相互关系，从而在和谐的气氛中积极、主动和创造性的完成各自的任务。

安全生产，以人为本的问题，作为煤矿企业的主要负责人来讲，我认为关键要作好以下三方面的工作。

一、提高认识，预测预报

提高认识，就是要严格按照国家有关安全生产的法律、法规规定来规范自己的生产行为准则，把人放在万物、万事之首，只有人才是第一位，最重要的因素，凡事都要想去先保证人的安全，想信只能有了人的安全，其它的生产目的才能明确，目标才能实现。前面我们讲到企业的终极目标是实现利润的最大化。试想，我们不把人的安全放在第一位，盲目目冒险蛮干，一旦发生死亡事故，按照上级文件规定：死亡一人，直接赔偿20万元以上，停产整顿，并处罚款等，请问，这是怎样的一笔利润帐。所以我认为企业主要负责人，一定要提高以人为本的思想认识。

预测预报，就是在以人为本的思想意识前提下，采用先进的、科学的技术手段，事先对灾害事故发生的原因、条件、危害等作出全面的分析预测。比如：对瓦斯积聚的原因，爆炸的条件，冒顶的预兆，顶板压力的显现周期等事前作出分析、预测，然后及时的用各种可能的手段作出预报，使所有从业人员知道。了解可能发生灾害事故的条件、原因，甚至是时间、地点等，从而小心防范，主动采取有效措施，尽一切可能阻止灾害事故的发生，或者遇到事故时，临危不乱，积极的自救互救，确保人的生命安全或把事故损失降到最低限度。

二、防范措施、重在落实

防范措施，是指为确保人的生命安全和健康，在灾害事故发生前，所编制的预防事故发生的保护性的措施。如：“一通三防”方面和防尘、防火、防水措施；预防冒顶事故的措施；作业规程，安全措施；矿井的灾害预防和处理计划等，一定要在来前预先编制，贯彻到所有从业人员中去，使人人知道，并掌握预防措施。这是安全生产的前奏。

重在落实，主要讲的是有措施是绝对保证不了安全生产的，措施有了，这只是写在纸上的条条，要想真正的安全生产，关键在把措施落到实处，这是煤矿安全生产管理的重点和难点，比如说：我们措施要求，采掘工作面必须洒水防尘，但现场实践中，有人认为洒水麻烦，不愿洒；你说加强支护，预防冒顶，他不愿运柱，却少支柱，削弱支护强度等，如此的作法，你说要能安全，能不出事故吗？回答是：不出事是偶然的，出事才是必然的，由此认为：要想确保安全生产，防范措施，重在对其逐条落实到现场。只有当我们把防范措施落实到了现场，我们的安全才有保证，也才能保证。

三、强化培训，提高自保互保能力

强化培训，是指对从业人员采取强制性的培训教育。目前乡镇煤矿中，采掘一线职工基本上全部是农民工，文化程度极低，安全意识较差，职工队伍流动性大，安全教育缺乏，违章作业现象时有发生，从业人员自保互保能力差，人的不安全因素较为突 出。所以，要想 确保煤矿安全生产，强化职工教育培训势在必然，迫在眉睫，现实中，有部份职工安全意识较差，你让他接受教育培训，他认为没有必要，干几天我就走了，学不学没关系，你讲的只是书上写的，只是理论；我是工人，只要有力气，会干活就行了，对于这部份人员，最好的办法就是强化培训，否则就不准入井作业，这也就是我所理解的强化培训。

通过强化培训，职工的技能、素质得以较好的提高，知道为什么要定那么些规章制度，要学那么多的规程、措施；掌握了灾害事故发生的原因、预兆、危害等；知道怎样干是违章，怎样干才是正确的，怎样干才能保证安全；了解到自己岗位的安全责任；懂得了当发生灾变时，怎样才能保住自己的安全时；这就是员工的自保能力。只有在员工自保能力提高后，才有可能实现员工自身或本岗位的安全。只有员工实现自保后，才能实现员工的互保。

实践告诉我们，一个企业只有在员工或岗位上实现了自保和安全生产后，才有可能实现员工之间的互保，此时才会有企业的安全生产的实现，企业才有可能实现安全生产。反之，企业实现了安全生产，员工的人命才会安全，身体才会健康，以人为本的目的才能实现。

这就是我对煤矿安全生产方针的思想认识。