第一篇：初中生心理学一
第一章基本概况
第一节基本概况
初中生的年龄的一般在12、13岁至15、16岁，这一时期的少年“一半是儿童，一半是青年”，幼稚与成熟并存，独立性和依赖性，自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。
初中是学生身心加速发展的一个特殊阶段，教育得好，能够给以后的全面发展打下良好的基础1：能够进行抽象的逻辑思维和命题运算，自我意识得到加强，有自己的独立见解，认识水平进一步提高，社会化能力得到迅速发展。2：青春期的萌动：一些从来没有的新的体验和感受出现，他们既好奇又困惑，还会表现在他们的日常行动上，有自己崇拜的偶像，模仿明星等，3：初中生需要一个同成年人能平等交流情感的空间和时间。很多人乐意和同龄人交谈而不愿意同父母谈心，因为咱同龄人中，他们平等对待，想法叫一致，而在父母面前，还是小孩。4.情感和意志表现出相对的脆弱性：他们缺少一种情感意志上的自我调控能力，较多的受外界因素的影响和支配，尤其是些独生子女，过分的爱护会养成他们“碰不得，说不得”，比较任性和脆弱，因此在教育中需要教师的鼓励和肯定，注意激发他们的自信心，确立一定的成功感。初中阶段被国外教育家称之为“危机期”。初中阶段，是学生教育的难题有是教育好学生的极好机遇。（小学期间，还是具体的形象思维）
第二节学生心理发展分析
学生心理发展的基本规律：
1.发展顺序的不可逆性
2.发展速度的不是均衡性初中一年级前后，就是初中生思维加速发展的阶段之一，给他有意识地训练逻辑思维能力，可以使其思维能力提高到一个新的水平
3.发展的个别差异性要求教师要因材施教
影响的因素分析：
1.后天的因素起决定作用比如初中生的知识水平，学习能力，性格特点等主要取决与后天因素的影。
2.内因是初中生心里发展的动力主体产生新的需要和已有的心理水平和心理状态之间的矛盾运动教师要能否将这种外部需要，巧妙地转化为他们自觉的内部需要，唤起他们的意识状态，是他们主动接受或意识到这种需要
3.教育是初中生心里发展不可缺少的重要条件此外还得和家庭教育统一结合起来，形成合力。（在德育教育方面，学校和家庭在这方面的共同性要少些，所以初中生德育教育较难做）
小学教育对初中生心理发展的影响
1.小学阶段形成的良好习惯比如听课，作业，管理学习用品的习惯等决定初中生起步，继而发展的最重要的心理条件
2.小学阶段的品德状况品德较好的往往表现出亲近教师，听从教导，遵守纪律，专心听讲，认真作业等
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第二篇：初中生心理学三
第三章初中生的学习
第一节学习活动的特点
1.学习成绩分化激烈
小学的成绩和初中的相关不高，在小学被认为成绩不好的，很多人后来居上，变成成绩冒尖的学生。初二“分化点”，学生学习开始出现好的更好，差的更差。
2.自学能力的作用日益明显
a.由于直接帮助孩子的难度增大，许多家长力不从心
b.家长花了大量的时间和精力，想歇一歇，喘口气 c.孩子要求独立
3.学习的自觉性和依赖性，主动性和被动性并存
他们还离不开老师对他们的严格管理，稍不注意就容易出岔子，经不起诱惑和干扰，有波动和不稳定的特点。
第二节影响学习的非智力因素
非智力因素的层次和结构
第一层次：信念、理想、世界观
第二层次：意志品质情绪情感特点兴趣、动机、需要性格、气质特征 第三层次：直接对某类学习产生具体影响，由第二层次派生出来的包括自制力、荣誉感、顽强性、学习热情、求知欲望、成就动机、自信心、好胜心、独立性等
不同的非智力因素都是以“力”的形式对学习过程产生影响，非智力因素的动力性质：
1.学习的吸引力
2.学习的内驱力主要取决于内部条件，即学习需要，学习动机等
3.学习的情动力比如有人渴望成功，有人避免失败
4.学习的意志力
升学和成才是初中生激励工作的中心内容
影响初中生学习的智力因素
1.智力指认识方面的各种能力即想象力、记忆力、思维力等能力的综合2.发展的一般趋势
一个人智力的增长同知识经验的增长不同，智力增长犹如人体的生理发育，增长到一定程度就不再增长。智力在人的童年期增长很快，到青春期和成年初期增长速度逐渐缓慢下来，在成年期智力到达峰值并相对稳定下来，到中、老年期，人的智力开始下降。智力发展的速度快，停止的时间也晚；智力低的人，智力发展速度慢，停止发展的时间却早。
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第三篇：一些心理学效应一
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一些心理学效应
边际效应
边际效应，有时也称为边际贡献，是指消费者在逐次增加一个单位消费品的时候，带来的单位效用是逐渐递减的（虽然带来的总效用仍然是增加的）。通俗的解释是：我们向往某事物时，情绪投入越多，第一次接触到此事物时情感体验也越为强烈，但是，第二次接触时，会淡一些，第三次，会更淡„„以此发展，我们接触该事物的次数越多，我们的情感体验也越为淡漠，一步步趋向乏味。这效应，在经济学和社会学中同样有效，在经济学中叫“边际效益递减率”，在社会学中叫“剥夺与满足命题”，是由霍曼斯提出来的，用标准的学术语言说就是：“某人在近期内重复获得相同报酬的次数越多，那么，这一报酬的追加部分对他的价值就越小。” 不值得定律
不值得定律最直观的表述是：不值得做的事情，就不值得做好，这个定律似乎再简单不过了，但它的重要性却时时被人们疏忘。不值得定律反映出人们的一种心理，一个人如果从事的是一份自认为不值得做的事情，往往会保持冷嘲热讽，敷衍了事的态度。不仅成功率小，而且即使成功，也不会觉得有多大的成就感。财富效应
财富效应财富效应指由于货币政策实施引起的货币存量的增加或减少对社会公众手持财富的影响效果。人们资产越多，消费意欲越强。这个理论的前提为人们的财富及可支配收入会随着股价上升而增加。因此，人们更愿意消费。财富包括两种形式：金融资产和实物资产。财富的增加或减少意味着两种资产总额的净增减，而不是某一种资产的增减，因而公众手持货币资产的增加或减少也并不意味着其持有财富的增减。长尾效应
长尾效应(Long Tail Effect)这一概念是由《连线》杂志主编Chris Anderson在2004年十月的“长尾” 一文中最早提出，用来描述诸如亚马逊和Netflix之类网站的商业和经济模式，至今尚无正式定义。旁观者效应
在紧急事件中由于有他人在场而产生的对救助行为的抑制作用。旁观者人数越多，抑制程度越高。黑暗效应
在光线比较暗的场所，约会双方彼此看不清对方表情，就很容易减少戒备感而产生安全感。在这种情况下，彼此产生亲近的可能性就会远远高于光线比较亮的场所。心理学家将这种现象称之为“黑暗效应”。过度理由效应
有点像事物对刺激的显形反应,任何事物只要有某一刺激加于时,他总会做出相应的反应,如果刺激减少或者消失,他们的反应也会趋向刺激前的状态.诚然人是智慧生物,但也脱离不了这个规律 墨菲定律
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墨菲定律（Murphy's Law），亦称莫非定律、莫非定理、或摩菲定理，是西方世界常用的俚语。墨菲定律主要内容是：事情如果有变坏的可能，不管这种可能性有多小，它总会发生。比如你衣袋里有两把钥匙，一把是你房间的，一把是汽车的，如果你现在想拿出车钥匙，会发生什么？是的，你往往是拿出了房间钥匙。彼得原理
彼得原理是美国学者劳伦斯·彼得在对组织中人员晋升的相关现象研究后得出的一个结论；在各种组织中，由于习惯于对在某个等级上称职的人员进行晋升提拔，因而雇员总是趋向于被晋升到其不称职的地位。彼得原理有时也被称为“向上爬”理论。这种现象在现实生活中无处不在：一名称职的教授被提升为大学校长后无法胜任；一个优秀的运动员被提升为主管体育的官员，导致无所作为。木桶效应
木桶效应原本是一个经济学术语经典的木桶理论是：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，或全部木板的平均长度，而是取决于其中最短的那块木板 拆屋效应
鲁迅先生曾于1927 年在《无声的中国》一文中写道：“中国人的性情总是喜欢调和、折中的，譬如你说，这屋子太暗，说在这里开一个天窗，大家一定是不允许的。但如果你主张拆掉屋顶，他们就会来调和，愿意开天窗了。”这种先提出很大的要求来，接着提出较小、较少的要求，在心理学上被称为“ 拆屋效应”。飞去来器效应
人们把行为反应的结果与预期目标完全相反的现象，称为“飞去来器效应”即“飞镖效应”。微反应
微反应的全称，是“心理应激微反应”。它是人们在受到有效刺激的一刹那，不由自主地表现出的不受思维控制的瞬间真实反应。如果要为“微反应”这个心理学领域的新词找个外国前辈词汇来对应的话，那它的英文原文应该是“Micro-expressions”（通常译为“微表情”）。环境效应
环境效应英文名称：environmental effect：自然过程或人类活动过程所引起的环境系统结构和功能的相应变化。酝酿效应
酝酿效应，英文名称：Brewingeffec 所谓酝酿效应，又称为直觉思维，是指反复探索一个问题的解决而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几个星期，由于某种机遇突然使新思想、新心象浮现了出来，百思不得其解的问题往往一下子便找到解决办法。日常生活中我们常常会对一件事情束手无策，不知道从何入手，这是思维就进入了“酝酿阶段”但我们茅塞顿开的时候突然会有类似阿基米德的惊叹，这时，“酝酿效应”就绽放了“思维之花”，结出了“答案之果”古代诗词说“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 正是这一心里的写照。
词语遮蔽效应
词语遮蔽效应 当所需要记忆的事件难于用语言来把握时，词语化可能反而会有损记忆，导致记忆错觉，这种现象就是词语遮蔽效应。
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流言的心理效应
流言的心理效应就是一定环境中，尤其是非正常环境下，传播者的特定的兴趣、态度和期望，这往往与社会混乱的产生紧密相关。流言在正常的环境里产生，一般不会产生太严重的后果，但是，如果在非常的环境里产生，则易产生混乱。如在出现水灾、地地震等自然灾害的时候，在战争、经济危机和政治**的环境里，由于正常的信息渠道中断，流言易产生，其时的流言易使人们的情绪激动不安，甚至会演变为骚乱。在一个国家进行改革的关键时候，由于人们的前途未卜，流言更容易使人们产生难以名状的忧虑感和恐惧感，甚至会成为社会**的导火线。赫洛克效应
及时对工作结果进行评价，能强化工作动机，对工作起促进作用。适当表扬的效果明显优于批评，而批评的效果比不予任何评价的好。软化效应
人们把人的行为由硬变为软的原因归之于软化因素，这一现象被称之为软化效应。狮羊效应
“狮羊效应”源于拿破仑的一句家喻户晓的名言：一只狮子带领的九十九只绵羊可以打败一只绵羊带领的九十九只狮子。这句名言说明了主帅或者领导人的重要性。波纹效应
在两个重叠的线条形态所产生的干扰中，会生成一种波纹团，称之为波纹效应(Moire effect)。酒污水效应
人类的心理现象千奇百怪，在心理学里常常将一些心理现象称作为某种心理效应，“酒·污水效应”就是其中之一。酒·污水效应说的是：如果你把一汤匙的酒倒进一桶污水里，你得到的是一桶污水；如果你把一汤匙的污水倒进一桶酒里，你得到的还是一桶污水。这就是说，不管你原先是什么，只要你倒进了污水，不论倒了多少，你所得到的必定只能是污水。因为在人们的心理上已经认定你的桶里是有污水的。鲶鱼效应
鲶鱼效应，英文名称：catfish effect，也有称鲇鱼效应（Weever Effect）。鲶鱼效应即采取一种手段或措施，刺激一些企业活跃起来投入到市场中积极参与竞争，从而激活市场中的相关物流企业。其实质是一种负激励，是激活员工队伍之奥秘。鲶鱼，一种生性好动的鱼类，并没有什么十分特别的地方。然而自从有渔夫将它用作保证长途运输沙丁鱼成活的工具后，鲶鱼的作用便日益受到重视。沙丁鱼，生性喜欢安静，追求平稳。对面临的危险没有清醒的认识，只是一味地安逸于现有的日子。渔夫，聪明地运用鲶鱼好动的作用来保证沙丁鱼活着的人，在这个过程中，他也获得了最大的利益。华盛顿合作规律
华盛顿合作规律：一个人敷衍了事，两个人互相推诿，三个人则永无成事之日。金鱼缸效应
金鱼缸效应是比喻词语。金鱼缸是玻璃做的，透明度很高，不论从哪个角度观察，里面的情况都一清二楚，也就是极高透明度的民主管理模式。免疫效应
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免疫效应是指：当学习的材料发生了显著的遗忘后再进行复习时，学习者因发现了遗忘的内容，故能激起复习的动机，他不再把复习看成是多余的事，就在复习中加强了努力和注意；在这们的复习中，学习者还能发现造成遗忘的原因，如新获得的知识模糊不清，未充分分化，不稳固等，于是就在复习时想方设法加强薄弱的部分。泡菜效应
同样的蔬菜在不同的水中浸泡一段时间后，将它们分开煮，其味道是不一样的。根据这个原理可知，人在不同的环境里，由于长期耳濡目染，其性格、气质、素质和思维的方式等方面都会有明显的差别，这正如人们常说的“近朱者赤，近墨者黑”。“泡菜效应”揭示了环境对人的成长具有非常重要的作用。海潮效应
海潮效应，海水因天体的引力而涌起，引力大则出现大潮，引力小则出现小潮。此乃海潮效应。人才与社会时代的关系也是这样。社会需要人才，时代呼唤人才，人才便应运而生。对于一个单位来说，要通过调节对人才的待遇，以达到人才的合理配置，从而加大本单位对人才的吸引力。现在很多知名企业都提出这样的人力资源管理理念：以待遇吸引人，以感情凝聚人，以事业激励人。配套效应
配套效应，又称狄德罗效应，是系统论的延伸，是指事物改变自身适应系统，或改变环境适应自身的一种现象。配套效应广泛存在于自然界中，像鱼生活在水中，水干了，鱼就不能身存了，鱼和水就是配套的，是一个系统。多看效应
对越熟悉的东西越喜欢的现象，心理学上称为“多看效应”。多看效应不仅仅是在心理学实验中才出现，在生活多看效应中，我们也常常能发现这种现象。如果你细心观察就会发现，那些人缘好的人，往往将这种“多看效应”发挥得淋漓尽致：他们善于制造双方接触的机会，从而提高彼此间的熟悉度，互相产生更强的吸引力。在我们新认识的人中，有时会有相貌不佳的人，最初，我们可能会觉得这个人难看，可是在多次见到此人之后，逐渐就不觉得他难看了，有时甚至会觉得他在某些方面很有魅力。视网膜效应
简单地说，这种效应的意思就是当我们自己拥有一件东西或一项特征时，我们就会比平常人更会注意到别人是否跟我们一样具备这种特征。淬火效应
淬火效应, 心理学把这定义为“淬火效应”。教育上也会有类似的现象，被称之为“冷处理”。睡眠效应
睡眠效应（Sleep effect），是指在信源可信性下的传播效果会随时间的推移而发生改变的现象。也就是说，传播结束一段时间后，高可信性信源带来的正效果在下降，而低可信性信源带来的负效果却朝向正效果转化。有人也称此现象为信息振幅效果定理。睡眠者效应是指在态度改变过程中，说服效果随着时间的推移不降低反而提高的一种现象。从霍夫兰1949年首次命名以来，对睡眠者效应研究的范围不断扩大，数量不断增多，研究逐渐深入三种具有影响力的理论解释得以提出：线索分离假说、差别衰退假说和有用性-有效性假说。
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零和游戏原理
零和游戏是指，一项游戏中，游戏者有输有赢，一方所赢正是另一方所输，游戏的总成绩永远为零。羊群效应
羊群心理（herd instinct；herd behaviour）指追随大众的想法及行为，缺乏自己的个性和主见的投资状态.。亦作“群居本能”。投资者莫名其妙地随波逐流、追涨杀跌的心理特征。羊群心理或群居本能是缺乏个性导致的思维或行为方式。在经济过热、市场充满泡沫时表现更加突出。重叠效应
在一前一后的记忆活动中、识记的东西是相类似的，对于保存来说是不利的。这是因为重复出现内容相同的东西时，相同性质的东西由于互相抑制，互相干涉而发生了遗忘的结果。柯勒把这种现象命名为“重叠效应”(eclipsing effects)。也有人把它用解释遗忘的机制。
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第四篇：学前教育心理学作业(一)
学前教育心理学练习册
（一）一、选择题
1.德国著名教育家______创立了第一所现代幼儿园，形成了第一个相对独立的幼儿教育体系。（）A.欧文 B.卢梭 C.福禄培尔 D.桑代克
2.______的著作《爱弥儿——论教育》被世人誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”。（）A.裴斯泰洛齐 B.卢梭 C.蒙台梭利 D.欧文
3．西方教育心理学独立的标志是（）
A.乌申斯基出版了《人是教育的对象》 B.桑代克出版了《教育心理学》 C.维果斯基出版了《教育心理学》 D.奥苏伯尔出版了《教育心理学：认知观》 4.幼儿教育心理学的学科性质是（）A.自然科学
B.偏重自然科学的边缘学科 C.社会科学
D.偏重社会科学的边缘学科 5.1840年第一所幼儿园的创始人是（）A.欧文
B.蒙台梭利
C.卢梭
D.福禄贝尔 6.一般我们认为可以把幼儿教育心理学思想追溯到（）A.福禄贝尔
B.裴斯泰洛齐 C.蒙台梭利
D.卢梭 7.教育心理学的学科性质（）
A.应用性
B.理论性
C.“综合性”的特点
D.基础性
8.学与教相互作业的过程是一个系统过程，包含学生、教师、教学内容、教学媒体和（）五个要素。
A.学习过程
B.教学过程
C.反思过程
D.教学环境 9.（）获得了“教育心理学之父”的美誉。A.桑代克
B.华生
C.廖世承
D.卢梭
10.教育心理学通过（）传入中国。A.日本
B.美国
C.苏联
D.俄国
11.（）时期，教育心理学的研究内容日趋集中，在许多领域形成了共识，教育心理学作为一门独立体系的学科正在形成。
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A.初创期（20世纪20年代以前）
B.发展期（20世纪20-50年代）
C.成熟期（20世纪60-70年代末）
D.完善期（20世纪80年代以后）12.（）提出“直观教学法”。
A.卢梭
B.欧文
C.裴斯泰洛齐
D.蒙台梭利 13.福禄贝尔设计的教育名称（）
A.恩物
B.福禄贝尔教具
C.华德福教具
D.感统教具 14.皮亚杰在早期教育中的研究方法（）A.发现法
B.临床法
C.塑造法
D.观察法
二、名词解释 1.观察法
2.测量法
3.教育心理学
4.敏感期
5.调查法
6．实验法
7.幼儿教育心理实验
三、简述
1.简述幼儿教育心理学的基本任务。/ 4
2．幼儿教育心理学研究的原则。
3.简述学前心理学的创建。
4.简述学前心理学的发展历程。
5.学前教育心理学的发展趋势。
6.学前教育心理学的基本任务。
四、论述
1..结合实例论述测量法的基本要素和优缺点
五、案例分析
34．李老师是小班的教师，始对本班幼儿的交往技能很关注．并对本班幼儿的交往方式与策略进行了初步研究，下面是李老师为收集研究资料所作的一个记录：在活动空里，幼儿随着音乐进行律动活动。这时鑫鑫突然从后面冲了过来，一把抱住了佳佳。佳佳顿时慌张起来，害怕地大叫：“老师，你看鑫鑫呀！”她一边喊一边使劲挣脱，可是这时鑫鑫
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因为听见佳佳向老师告状了．所以手抓得更紧了，而正还用力亲了佳佳脸蛋一下，之后用力推开佳佳，赶快跑回自己的座位。我走过去拉着鑫鑫的小手问：”请问刚才你在干什呢?”他说：“我让佳佳和我一起做动作．她不和我做。”我告诉他：“你可以先问问佳佳 愿不愿意和你一起做律动呀！”我鼓励他马上去告诉佳佳他的想法，并真诚地向佳佳道歉。“我相信她会愿意和你做朋友的。”果然，两个孩子又高兴地一起做游戏了。
问题：(1)李老师采用了什么研究方法开展研究的?(2)试分析该研究方法有哪些优点．又有哪些局限？
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第五篇：初中生议论文写作专题一.
专题一议论文第一讲 难点知重识点梳理 【训练目的】 了解议论文的文体特点及写作议论文的基本要求。2 学会议论文的基本写作结构和写作方法 【写作指导】
一、什么叫议论文? 议论就是发表意见,阐明是非.以议论为主要表现方法,对社会 生活中的人或事进行分析评论的文章称为议论文。
二、议论的三要素:
1、论点:是作者对所论述问题的见解和主张,是一篇文章的灵 魂、统帅。任何一篇文章只有一个中心论点,一般可以有分论 点。
论点应该鲜明、准确、概括,绝不可模棱两可,让人捉摸不定。论点的位置一般有四个: ①文题 如《反对自由主义》论点是“反对自由主义”。
②开篇 如《谈骨气》论点是“我们中国人是有骨气的”。③中间 如《拿来主义》论点是“我们要运用脑髓,放出眼光, 自己来拿”。
④结尾 如《过秦论》论点是“仁义不施而攻守之势异也”。
2、论据
用来证明论点的材料,有事实论据和理论论据两种。事实论据用 事实来说话,而理论论据靠经典性取胜。论据必须围绕中心论点, 这是一个最基本的要求。选用的事例与论点若不能保持一致,势必 削弱说服力量。
③常见的论证结构:a、总分总式结构 b、对照式结构 c、层 进式结构 d、并列式结构
一篇文章中段与段之间,句与句之间灵活地运用多种论证结构层 次会使议论文更具活动性。
④常用的论证方法: a、例证法,用典型事例作论据来证明论点。
《简笔与繁笔》 :举洋洋洒洒百万言的《水浒传》中“武松打虎” 片断,景阳岗的山神庙,一个“破落”使境界荒芜之景全出。这里 两个字对百万言,可谓用简到了极点。同样作品里作者写繁笔的好 处时,却又举了短篇小说《社戏》中的例子,也不得不说是极为典
型。
运用例证法要注意对事例叙述的方法。注意并列的几个事例的顺 序,还要注意安排的详略,大家熟知的材料要略写,不熟知的要详 写。
b、喻证法,增强了作品论证的形象性。
运用喻证法要注意本体、喻体的相似性。鲁迅的《拿来主义》中 把文化遗产喻为一所大宅子,列举一个青年对待大宅子的态度来表 达作者对文化遗产采取“拿来主义”的态度,形象、生动,给人们 以很深的印象。
c、对比论证:这种方法可以增强论证的鲜明性,使读者清楚作者 赞成什么,反对什么。
d、引证法,除引用名人名言以外,我建议同学们应该多积累一些古 典诗词中的名句,它一方面能加强论证的力量,另一方面,它还可 以丰富文章的内容,增强议论文的文学性。
论证方法还有引申论证、因果论证,等等。
二、议论文逻辑性的具体体现。
写议论文必须注意逻辑性,段落与段落之间要有非常清楚的逻辑 关系,一方面要依靠语句表达出逻辑性,另一方面要借助起过渡性 作用的语句突出逻辑关系。
一个语段的内部之间也需要有严谨的逻辑关系。严密的逻辑关系必须反映出作者的行文思路。
注 意 议 论 文 中 的 “ 但 ”“ 但 是 ” 等 转 折 连 词 的 作 用 , 俗 语 有 “‘但’字后面有文章”的说法,它的后面有突出、强调的作用.标 明了文段或文章的中心 , 使文章的论点更醒目、更突出。注意要善于 运用“固然”“诚然”等词语,一个短短的 800字左右的议论文, 有时很难全面地表述清楚,为了使论证更加全面,更加有针对性, 同学们要善于使用这样词语开头的语句表达。
三、议论文写作更需要哲理的思考。请以“走过那一个拐角”为题作文。
要求 :(1要有真情实感;(2自定立意 , 自选文体(诗歌除外;(3不少 于 600字;(4不得抄袭、套作;(5不得出现真实的人名、校名和地 名。
【写作导引】
一、审题
今年四川成都的中考作文试题 , 是一道很有特色、很有诗意的命题作文。不 仅在题干中出现了富有诗意的导语 , 引导考生明白“拐角”的内涵 , 启迪考生的 写作智慧 , 而且在写作命题中 , 明确指定以“走过那一个拐角”这个颇有诗意的 题目来写 , 给考生以具体的写作方向。仔细审视这个命题 , 很显然 , 写作重心应该 突出“拐角”,同时还要注意考虑前面的修饰语“走过”、“一个”,意思是要 在文中表现出已
经走过了那一个拐角。这个“拐角”该如何理解呢 ? 当然不是浅 层次的路途中的转弯处 , 而应是比喻性的说法 , 即生命中遭遇的转折点 , 比如曲 折、坎坷、挫折、困难、转变等。由此可知 , 命题者是想通过这次写作检验 , 进 一步培养考生战胜逆境、学会坚强的良好心理品质 , 真正做到了语文学习与实际 生活的紧密联系。从以上诸方面来看 , 命题者具有相当高的命题水准 , 命题意图 可谓用心良苦。
二、立意
1.从经历曲折这一角度立意。人生不是一帆风顺的 , 我们在现实生活中总会 经历这样那样的曲曲折折 , 然后悟出一点人生经验教训 , 尽量把自己的人生装点 得更加精彩。
2.从战胜坎坷这一角度立意。人们总是渴望能朝着自己的目标一往无前 , 然 而现实却是残酷的 , 坎坷往往会像拦路虎一样出现在你的面前。勇敢地战胜坎 坷 , 乃是一种智慧人生。
3.从遭受挫折这一角度立意。在学习中、工作中 , 也许你失败过、伤心过、后悔过 , 都因事情的发展进程一度受挫。把这个过程描述出来 , 找到新的前进方 向 , 这也是一种积极向上的人生态度。
4.从遇到困难这一角度立意。困难是客观存在的 , 关键是我们自己对待苦难 的态度。什么样的困难让你刻骨铭心 ? 什么样的困难反而为你的人生增添了亮 色 ? 回顾、思索、沉淀 , 努力赢取一个精彩的人生。
5.从成长阶段这一角度立意。一个人的成长 , 总是要经历某些阶段的。其中 的每一个阶段 , 都可以看作是人生成长过程的一个拐角。如何把握好某一个重要 的拐角 , 这对一个人的成长是意义重大的。
6.从转变航向这一角度立意。通向成功彼岸的捷径在哪里 ? 俗话说:“条条 大路通罗马。”在追求梦想的过程中 , 懂得变通策略 , 及时调整自己的人生航向 , 不乏是一种智者作为。
【满分作文一】 走过那一个拐角 ◎成都一考生
拐角如黑夜中的一盏路灯 , 照亮了我们前方的道路;拐角如蓝天上的一轮红 日 , 温暖了我们彻凉的心扉;拐角如音乐家手中的一把吉他 , 丰富了我们枯燥的生 活„„
人生在世 , 有谁没有遇到过拐角 ? 但又有哪些人走过了那些拐角 ? 无难处的人 少之甚少 , 走过艰难拐角的人亦少之甚少。他继承了父亲的职业 , 然而却因替李 陵辩护被关进了大牢。他受过宫刑后甚至想过去死 , 但他想到 , 史上多少名人不 也是经过暴风雨之后 , 才见到彩虹的吗 ? 他凭着坚毅在牢中生存了下来 , 他用自己 的血泪浇灌出了一部伟大的历史著作——《史记》 , 他就是史学家、文学家司马 迁!我为他所惊愕。是什么让这个曾经动过死亡念头的人完成了巨著 ? 是他心中 的信念 :走过那一个拐角 , 拐角的后面便是成功!司马迁饱受宫刑却坚持写作的精神令人钦佩。传闻周文王被关羑里书写了 《周易》 , 他的沉着令我们惊叹;史载屈原遭放逐写出了《离骚》 , 他的毅力令我 们敬仰;相传左丘明失明完成了《国语》 , 他的坚韧令我们敬服„„若要成功 , 有 谁可以不经历风雨 ? 也许曾经的我不是一个敢于战胜挫折的人 , 但那件事后我懂得了有拼搏才会 有成功。刚上初中时学习生活并不紧张 , 我报名参加了学校的舞蹈培训班 , 为的 是磨炼自己的意志。可是不久 , 我感觉训练太辛苦了!我有了放弃的想法 , 完全忘 记了自己参加这个班的目的。就在我迷茫时 , 内心有一个声音唤醒了我:“别放 弃 , 拐角后面便是成功之门!走过那一个拐角便是成功!”我坚持了下来 , 击败了 挫折 , 也学到了一些自己从未学到过的知识。
那个声音一直在呼唤着我 , 让我做任何事情都不轻言放弃。经过了一次又一 次的考验 , 我更加坚信“走过那一个拐角便是成功”这句话了。是呀!人生旅途 中有数不清的拐角在等着我们。只要我们勇敢地转过那一个拐角 , 就会发现挫折 只是一时的 , 只要坚持努力 , 成功终会属于自己。
如今的你是否已经走过了那一个拐角 ? 让我们走过拐角 , 捕捉到和煦的春风;让我们走过拐角 , 倒映出清纯的笑容;让我们走过拐角 , 展现出多姿的生活;让我
们走过拐角 , 绽放出灿烂的花季„ 【评点】
主旨明朗 材料翔实 在这位考生的眼里,“拐角”是挫折,“拐角”是客观 存在的 , 关键是我们要勇敢地去面对它、战胜它。为了表现这一主题 , 考生详述 了司马迁坚持写《史记》、自己坚持参加舞蹈培训两个事例 , 概述了周文王、屈 原、左丘明等名人的事例 , 材料翔实 , 张弛有度。
激情飞扬 语言活泼 面对人生路上的“拐角”,作者是乐观的、自信的、坚定的。考生不仅从历代名人身上得到启迪 , 还联系自身实际来表达对待“拐 角”的态度 , 激情洋溢 , 感情充沛 , 为文章平添了不少魅力。或排比 , 或设问 , 或沉 思 , 或感叹 , 或长句 , 或短句 , 多种多样的行文风格 , 使得文章语言生动活泼 , 流转
如珠 课堂练习
以“点亮希望之灯”为题写一篇作文
要求 :(1要有真情实感;(2自定立意 , 自选文体(诗歌除外;(3不少 于 600字;(4不得抄袭、套作;(5不得出现真实的人名、校名和地 名
点亮希望之灯
生命不息,奋斗不止,希望不灭!希望在的地方地狱也是天堂。
——题记
夜的微凉氤氲着盛宴的芬芳,破晓的曙光蕴含着生的希望
穿越千年的沧桑,见证亘古不变的真理:诚然,生需点亮希望之灯!点亮希望之灯,绽放生之夏花。
是谁在缺月桂疏桐之夜,唱“大江东去”,感“人生到处知何似,恰 似飞鸿踏雪”?是谁不为“蝇头微利 ”“蜗角虚名”的触动,只愿“沧海寄余 生 “? 是谁叹“竹仗芒鞋轻胜马,一蓑烟雨任平生”......是你——苏子。是你一生极尽坎坷——爱情的曲折,仕途的偃蹇,政治漩涡的 挣扎,满腹冤屈的难鸣!是你坚信艰难困苦,玉汝于成。点亮希望之灯,将痛苦 失意洒入滚滚东流。是你被贬徐州,亲率军民筑堤堵水;谪海南,你穿越雾 瘴,走过酷暑,仍不懈传播中原文化.......谪再远,你依旧安之若素。苏轼你 点亮了希望之灯,跳动了生之脉搏,绽放了生之夏花!点亮希望之灯,担尽古今的中国愁。
是谁“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”?是谁“心事浩渺连广 宇,于无声处听惊雷”?是谁“寄意寒心荃不察,我以我血荐轩辕”......是你——鲁迅。是你毅然弃医从文,立志弃医从文来唤起民众。是 你嫉恶如仇,不畏强权。是你控诉礼教,一针见血,针砭时弊,入木三分。是 你为了水深火热中的国民呼唤光明,上下求索。是你为立国必先立人而笔耕不 辍——《狂人日记》 《药》 《阿 Q 正传》 《祝福》......是你积劳成疾,鞠躬尽 瘁。是你,鲁迅“伟大的民族魂”你一肩担尽“古今的中国愁”,你是 ” 中国的 脊梁 “。
点亮希望之灯,炫耀历史舞台。
是谁说“不想当将军的士兵不是好士兵 ”? 是谁说“最困难的时候就是 离成功最近的时候”?是谁说“人生之光荣,不在于永不失败,而在于能屡仆 屡起”?是谁被黑格尔光荣的称为“骑在马背上的 " 灵魂”?
是你——拿破仑。是你戎马倥偬,九死一生,掀起最猛烈的狂澜,响 彻欧洲的英雄。是你在土伦战役中初露锋芒而一举成名而后屡战屡胜而却溃败
滑铁卢。是你为历史涂抹上浓墨重彩的一笔。曾记否，点亮希望之灯，王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》。屈原放逐，乃赋《离骚》。左丘失明，厥有《国语》。孙子膑脚，《兵法》修列，不韦迁蜀，世传《吕览》。韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大抵圣 贤发愤之所为作也！犹相信—— 点亮希望之灯，生命将如夏花般更加芬芳！点亮希望之灯，中国将更加国富民强！点亮希望之灯，历史将更加迷人！然则何不点亮希望之灯呢？ 家庭作业 1
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