第一篇：剑桥英语简介、授课流程
Time ：2011年5月11日 3：30----5：30（一共两小时，中间10分钟休息）Place ：时代广场A座25楼思维教育
Traininer : Helen
一、有激情的Greetings : Nice to meet you / How do you do
二、Introduction:
三、Warm-up : up and down
四、培训的总体安排：（提醒学员做好笔记）培训期一共15天，其中教学部10天，人事部
5天。教学部培训内容简介（一共十个部分，每天一个部分，由不同的老师讲授）。
五、Training content：剑桥英语简介，授课流程，（具体展示）如何入场，开课前互动，如何有亲和力的自我介绍。
1、剑桥英语简介
提问：你对剑桥英语的概念或印象是什么？
英文全称Cambriage Young Learners English(CYLE)
四个级别：预备级、一级、二级、三级（每个级别分上下两册）。
每个级别适合那个年龄阶段的学生（预备级---0基础或者一到三年级。六年级就可以上
新概念了。当然具体情况具体对待）
教材配套的练习册（每课结束都必须要求孩子做，它的题型和考级是一样的）。磁带。
2、授课流程
提问：如果现在给你一个班让你去上课，你会怎么上？
Teaching plan（五步教学法）
3、如何入场：
外部：着装，仪表。要有压住场的气势
内在：自信（只要我站上讲台，这里的一切都由我主载）
实际：充分备课
4、自我介绍：
提问：你们觉得应该怎么自我介绍？
真诚微笑
坚定的目光
纯英文介绍（名字，毕业院校，专业，爱好。。。）
5、互动：和每个孩子打招呼。眼神、肢体接触，让他们记住你的名字、喜欢你。
六、Homework1、整理笔记
2、纯英文自我介绍
3、选3-5个英语单词写T-S教案（按五部流程）
七、从头到尾的check
八、还有问题吗？
第二篇：剑桥英语
剑桥少儿英语[1]是英国剑桥大学考试委员会针对非英语母语国家6至12岁少年儿童的英语能力培养和提高设计的考试。1996年正式推出。目前在全世界55个国家开考。在中国，它是家长提升孩子英语能力与成绩的第一选择。项目特色
从培养少年儿童的英语基础语言能力和语感入手，培养学生的英语语言思维能力，建立起英语学习的自信心与荣誉感的学习系统。
参加培训考试者均可获得由教育部考试中心中英中心和剑桥大学考试委员会联合签发的写实性证书。
以需要为前提、以适应为特色、以第二课堂为基地、以培训为核心、以考试促学习、以质量为根本、以素质教育为宗旨
发展概况
规模逐步扩大：全国认证培训机构已超过2000家，经培训合格的教师2万余人，口试考官近5000人，累计考生人数约150万人次,累计参加培训人数约千万人次。
管理逐步加强：建立了两级管理体制，目前除西藏以外所有省市都建立了承办机构。中英中心对所有承办机构每两年进行一次全方位量化评估；承办机构对所有培训机构、考点每年进行一次全方位量化评估。
队伍逐步建立:组建了项目专家委员会及各省项目专家组队伍、培训考试管理与实施队伍、上岗教师和口试考官队伍。
质量逐步提高：中英中心以“为承办和培训机构服务，为考生、教师和家长服务”为出发点，不断完善各个环节的工作，逐步提高培训和考试质量，在社会上树立了良好的品牌和形象，赢得了较高的声誉。
剑桥少儿英语(三级)
剑桥少儿英语（CAMBRIDGE YOUNGLEARNERS ENGLISH）
剑桥少儿英语考试（CYLE）是剑桥大学考试委员会（UCLES）特别为测试4-12岁少儿的英语水平而设计的一套测试系统。该考试分为三个级别，引进中国后，增加了预备级，分别为预备级（Pre-Starters）、一级（Starters）, 二级（Movers）和三级（Flyers）（喻示着孩子们从刚刚起步starters到渐渐前进movers直至最终起飞flyers来学习掌握和使用英语）。一级到三级的教材的新增单词量分别在682、1150和666。（一级到三级的单词量为累加过程，即学完剑桥少儿英语三级所掌握的词汇量为2500左右。）
考试的目标是推动生动、精彩的语言使用，精确考察英语水平，展示国际化水平考试，促进有效的语言教育和学习。每级考试分为三个部分：读写、听力和口试。
考试在设计上易于掌握且生动有趣，没有及格和不及格的区别。每一个参加并完成考试的三个部分的考生都可以得到一个写实性成绩证书。
剑桥少儿英语(预备级)
本套考试在标准上和成人考试一样具有准确性、可靠性和真实性。它们是建立在全世界儿童所熟悉的日常活动和语言环境的基础上的。考试的设计连不熟悉考试的孩子也一样很容易理解。因为最高的三级所对应的语言水平是成人的最低级别（KET），所以本考试提供了迈向更高级的剑桥考试的机会。
在世界各个地方广泛使用的教科书和学习材料被视为该考试过程的一个部分，对学习内容和教学材料的改进的努力一直没有间断。考试中心中英中心在2007年推出的新版教材由剑桥大学专家审定，是各国教材中的佼佼者。
剑桥少儿英语考试是一套开放性的考试，它适合世界上参加了本国课程的儿童。它的教学和考试都采用相同的教学大纲和设计为四个等级。
《剑桥少儿英语》专为我国6~12岁的年龄段的少年儿童学习英语而设计。本教材不仅完全符合剑桥少儿英语大纲的教
剑桥少儿英语(一级)学要求，而且参照了《英语教学大纲》（教育部制定的九年义务教育全日制初级中学教学大纲，人民教育出版社出版）及国内外比较有代表性的儿童英语教学标准，在内容和形式上反映了少儿的认知能力和心理特征，突出了“活泼、有趣、轻松、连续”的特色。
《剑桥少儿英语》由教育部考试中心中英教育测量学术交流中心和英国剑桥大学考试委员会共同委任的中国剑桥少儿英语高级培训官邱耀德先生、剑桥少儿英语师资培训基地王、梁清女士等执笔，除经“剑桥少儿英语专家委员会”统一评审外，还先后经过剑桥大学考试委员会专家Melanie Williams女士、澳大利亚专家Marilyn Burke先生和人民教育出版社外语室主任龚亚夫先生等审定。上述专家经过评审后一致认为，新版教材在教学内容上更贴近“剑桥少儿英语”的培养目标，教学方式更加灵活，符合儿童的心理特点，整个教学过程更能激发儿童学习英语的兴趣，并为今后他们的继续提高打下坚实的基础。
教育部长陈至立同志特为《剑桥少儿英语》撰写了序言，国家总督学柳斌同志题写了书名，英国剑桥大学考试委员会总裁米歇尔·霍尔斯特德先生专门致辞《剑桥少儿英语》读者。教材特色
1.图文并茂：插图精美，色调鲜明，与文字紧密结合，极易调动孩子的学习兴趣和积极性。
2.视听结合：形象活泼的动画、标准地道的语音、朗朗上口的儿歌、配以动听的音乐，让孩子在轻松愉快的氛围中掌握最基本的交际用语。
3.系统指导：针对幼儿学习内容的每一单元提供了清晰的辅导步骤、教学内容、教学目标、对话练习、英语游戏、学习评估，便于家长辅导、督促孩子学习英语。
本教材为剑桥幼儿英语一级：通过30单元主题教学，学习26个英文字母、常见的颜色、水果、动物、交通工具、身体等近60个英语单词；以及“我有„„”“我喜欢„„”、介绍自己、询问年龄、表达生日等简单的英语口语。
第三篇：剑桥英语
剑桥少儿英语预备级上册unit1详细教案
Unit1 Greetings
一． 课文地位：作为教材的第一课，对学生培养学习兴趣有很重要的作用。二． 教学目标：1.使学生能用英语互相打招呼，hello,Good morning, Hi
2.认读五种小动物英文名称，并会打招呼，并学习bamboo,(为第二课的学习做准备)
3.理解并能应用课文中的语句 Say hello to…..4.培养孩子的英语节奏感和学习兴趣。
三．共用课时数：两课时 四．具体步骤： 第一节课：
内容：学会用英语Hello互相打招呼，并会和五种小动物打招呼。
授课内容分析：先学会hello, 五种动物英文和昵称有点难度
教学准备：猴子，熊猫，狗，猫头饰，泰迪熊的玩偶，单词卡片，加分教具卡通字母 A B Pre-task : 1.Greetings:
Hello，boys and girls.Hello Amy！……Greeting one by one.分组展示： Team A , Team B(分别取名)
2.warm-up: sing a song: one one one one one ,two, two, two, two, two , three….Four，,（设计意图：通过TPR 和儿歌，让学生动起来，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣）
While-task :
1、lead-in：
T :拿出泰迪熊手偶，向学生问好。Hello!S: Hello.T: Say hello to Teddy Bear.学生可能会困惑，老师可以走到每个学生面前，说一遍。如果有学生说出hello, Teddy bear要立即表扬。
之后老师再走到每个学生面前，重复说 Say Hello to Teddy Bear.S: Hello.Teddy Bear.设计意图： 引出课文中一个重要句型Say hello to Teddy Bear.2.presentation：出示一张单词卡 Monkey，T: Say helllo to Monkey.S: Hello, Monkey.分组说，单个人说。
T: 小朋友们说的真棒，这样呢，老师要偷偷告诉你们一个秘密，你们知道monkey 的外号吗？ Munchy, Monkey Munchy.大声说出这个小秘密是什么？ S:Monkey, Munchy.T: Very good.Now, say hello to Monkey Munchy.S: Hello, Monkey Munchy.同样方法输入 panda pandy 复习Monkey Munchy.panda pandy 老师说，学生模仿小动物。
老师模仿，学生向小动物问好。
同样方法输入 cat catty, dog doffy 循环复习。
3.practice： 练习1 用四个小动物的头饰，选出四名学生戴上。站到讲台上，背对着大家。老师小声告诉这四个孩子他们回头的次序，下面的学生要迅速和回头的小动物打招呼。看谁的反应最迅速。
练习2 TPR 找学生到讲台上模访，下面的学生也要迅速打招呼。
练习3 卡片练习。
4.production: 老师模仿四种小动物，学生练习打招呼。
Listen to the song and follow it.5.summary: 第一节课主要是能够用hello 和 四种小动物打招呼。
第二节课：
内容：复习上次内容。句型： Good morning.Say hello to…
教学准备: 猴子，熊猫，狗，猫头饰，泰迪熊的玩偶，单词卡片，加分教具卡通字母 A B, 太阳（海绵纸）Pre-task:
Warm-up：stand up, sit down… game.设计意图：熟悉课堂口语，并活跃课堂气氛。复习：上一节课的儿歌。
While task： 1.Presentation T: Hi, “team A”.Hi, “team B”
Hi, Amy.Hi….(直到学生明白并作出回应)T： 手持 泰迪熊玩偶
ok, say hello to Teddy bear.S: Hello, Teddy Bear.T: 那我们还可以怎么说呢？ Hi, Teddy bear.T 拿着小玩偶 向每个学生说 say hello to Teddy bear.S: Hi，teddy bear.老师一直在重复说一句话，让学生猜是哪句话，猜出后，跟读3遍。老师选学生手持玩偶向大家问好。并确保每个学生的发音正确。
老师把太阳贴到黑板上去，并画上大海。T: 当太阳刚刚露出海平面时，是什么时侯啊。S: 早晨。T: Very good.那早上好怎么说呢？listen to me.Good morning.老师三遍学生跟读。
下面老师要讲个小故事和早晨有关。将小故事之前呢，老师先选3个学生戴上头
饰。
T： 早晨，当太阳刚刚露出海平面时，我碰到了monkey munchy.M: Good morning.T： wow, monkey muchy.这个时候呢，panda 来了，他也打招呼 ：“Hello, monkey munchy”
Cat 也看见panda 了，他说：“Wow, panda pandy” 2.practice.以提问的方式回顾小故事。让学生练习：“Good morning” Listen to the tape part 1 and follow it.3.production R让学生自己表演小故事。4．Summary: Hello,Hi, Good morning Say hello to„.Monkey munchy, panda, pandy.Dog, doffy, cat catty T提问熊猫最喜欢吃的东西。输入bamboo,为下次课做准备。
第四篇：剑桥儿童英语简介
剑桥儿童英语
欢迎你们选用《剑桥儿童英语》系列教材。
剑桥大学考试委员会（简称UCLES）致力于英语为非母语国家的儿童外语评测工作，其设计的“剑桥儿童英语学习系统”即是为这些国家的儿童英语学习提供一种全面、系统、科学、规范的检测方法，力求教与学、学与考、考与用的统一。在我国以至在国际上得到广泛的承认和迅速推广。我们正是试图引入其先进的教育理念、依据“剑桥儿童英语学习系统”的指导思想和主导原则以及“剑桥儿童英语等级考试大纲”，结合我国儿童英语教育的国情和实际，编写这套《剑桥儿童英语》系列教材。
本套教材编有《剑桥幼儿园英语》和《剑桥儿童英语》。《剑桥幼儿园英语》（第1、2、3、4、5、6册）是依据我国“幼儿园教育指导纲要”编写设计，供幼儿园开展英语主题教学、并结合语言、艺术、美术、行体、道德品质即综合素质教育与培养的活动教材。
《剑桥儿童英语》（第一、二、三级）完全与剑桥儿童英语三级考试相对应，作为剑桥儿童英语等级考试学习的主教材，并与剑桥英语五级水平测试相衔接。同时根据我国剑桥儿童英语等级考试的实际和需要，编有《剑桥幼儿英语》和《剑桥儿童英语启蒙》，作为剑桥儿童英语入门、也可做为儿童英语启蒙教材。与教材配套有教参、教辅和教具；图书（全彩色）、CD(录音带)、VCD(DVD)、CD-ROOM多种载体配套出版、互连网远程教学辅助。是一套多媒体、立体化儿童英语教材。
本套教材的编写与出版，得到了国内、外多名语言学家和儿童教育专家的关心与指导，并经数所双语幼儿园试教试用。特别承蒙徐国萍教授、英国专家Paul Denman先生审阅；清华大学程慕胜教授拨冗主审；英国专家Paul Denman先生、Catherine Marsden女士录音。感谢中国出版工作者协会给予的大力支持和指导。
１、《剑桥幼儿园英语》（１－６册）分大、中、小班使用。配磁带、电脑／通用光盘。２、《剑桥幼儿英语》
3、《剑桥儿童英语启蒙》
4、《剑桥儿童英语》（第1、2、3级）
第五篇：剑桥商务英语》授课教案Unit15
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Unit 15 Exam focus: Speaking I.Teaching Objectives:
i.To familiarize Ss with the content of the Speaking Test
ii.To provide useful tips
iii.To practise the Speaking Test II.Materials needed: Cassette-Pass Cambridge BEC
Preliminary Exam Focus
Cards: 11 cards: one set of cards per
pair/group to be photocopied from T’s Guide
III.Teaching Process: i.Unit overview · The Speaking Test T gives an overview of the Speaking Test.· How to succeed Ss brainstorm tips for success based on four assessment criteria then compare their ideas with the tips in the book.· Personal information Ss practise answering questions about general topics in preparation for Part One.Ss listen to a bad version of a Speaking Test and compare it with a good version.· Short talk Ss look at an exam topic and read tips on how to improve their answer.Ss listen to a bad then a good version of Part Two of a Speaking Test.Ss take turns to give a short talk, taking into account the tips from the lesson.· Collaborative task Ss read through tips and have a discussion.Ss listen to a bad then a good version of Part Three of a Speaking Test.http://club.TopSage.com
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Ss have discussions, taking into account the tips from the lesson.· Exam practice Reading Part Sever: Form-filling.Writing Part One: Note.Writing Part Two: Long memo.ii.Detailed study of this unit Step 1 Introduction of the Speaking Test Ss open their books and read the overview of the exam format.Step 2 How to succeed T writes the four headings: Interactive communication, Organisation of ideas, Grammar and vocabulary and Pronunciation on the board and Ss brainstorm tips for succeeding in the Speaking Test.Interactive communication The examiners will pay attention to how well the Ss work together.Ss need to ask polite, if possible indirect, questions and frame interactions with common courtesies.Organisation of ideas Ss are expected to produce extended turns and use connectors.They have the chance to express opinions and justify them.Grammar and vocabulary Although marks are given for range, accuracy and appropriateness are more important.Pronunciation The examiners will listen for the pronunciation of individuals sounds, intonation and sentence stress.A slightly slower, but natural, rhythm is better than a fast but disjointed delivery.Step 3 Personal information Ex.1 Speaking T focuses on the general topics that might arise in Part One of the Speaking Test in which Ss will have to answer but not ask questions.T writes family on the board and elicits questions to do with the topic.Ss then write three questions for each of the
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remaining words in Ex.1.Ss ask each other their questions.Ex.2 Speaking T gives Ss cards with conversation topics on them.Ss do the task as a mingling activity and try to find out as much as possible about their partner and the topic on the card.Ex.3 Listening T explains that the cassette contains bad and good versions of simulated BEC Preliminary Speaking Tests.Ex.4 Listening T plays the second version of the same part of the test, in which the candidates demonstrate improved exam technique.Step 4 Short talk Ex.1 Speaking In the second part of the Speaking Test Ss are expected to talk about a subject for about a minute.T elicits the prompt and T elicits possible ways of organizing the talk.Ex.2 Speaking T reads through the tips about the short talk in Part Two of the Speaking Test.T stresses that Ss should cover all the points mentioned in the rubric and link their ideas with a variety of words.T also reminds Ss that they will be expected to ask the other candidate a question.Ss work in pairs to answer for the subject on page 102.Ex.3 Listening Ss listen to a bad version of Part Two of the Speaking Test and discuss Ceneric’s performance.Ex.4 Listening Ss listen to a good version of Part Two of the Speaking Test and discuss Caroline’s performance.Ex.5 Speaking T tells Ss to look at the Activity Sheet on page 131.Ss take turns to choose a topic and give a short talk.Step 5 Collaborative task
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Ex.1 Speaking
In the collaborative task it is essential task that Ss are able to react to each other and express their views on a subject.---What other activities could you arrange for a potential client?---Why is it important to socialize with potential clients? Ex.2 and Ex.3 Speaking
Ss listen to two versions of Part Three of the Speaking Test(a bad one and a good one)and discuss their performances.Ex.4 Speaking T puts Ss into pairs and tells them to look at the Activity Sheet on page 132.T reads different scenarios to different pairs and refers them to the correct prompt.Each pair discusses their scenario.T monitors and after about two minutes asks an appropriate question for that scenario.Step 6 Exam practice.Help Ss finish Exam practice.http://club.TopSage.com
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