创造学与创新能力开发学习体会[推荐]

第一篇：创造学与创新能力开发学习体会[推荐]

创造学与创新能力开发学习体会 姓名：专业：学号：组号：

经过一学期对这门课程的学习，我充分认识到创新和创造能力的重要性，这两种品质能帮我们更好的改善和适应社会，更好的营造有趣而丰富的人生。所以培养和开发这两种能力同样至关重要。我们可以从日常生活中，哪怕是很小的事物上，发挥我们的创造力。例如，附有橡皮的铅笔的发明，虽然只是对铅笔做了很小的改进，但是却能给人们的生活和学习带来很大的助力。

经过每周的七个每日一设想，我发现我们每一个设想都来源于生活。纵观历史上大大小小的发明，其实发明它们的创意也全都来源于生活，旨在为生活服务。所以我认为，创造性思维的培养源于对生活的观察，我们要善于观察生活，善于从生活中总结一些有用的想法。我记得我写过一个这样的设想：发明一种可以轻松涂掉圆珠笔和钢笔字迹的橡皮。这个设想来源于一次写错字时，想要把钢笔字迹弄干净很难，我想如果能有一种橡皮可以解决这个问题该多好啊？设想只是一个开始，而且是一个很好的开端，它激发了我发明创造的兴趣，也是实施发明创造的基础。说到这一学期写过的的每日一设想，我觉得它们真的很有必要，因为它们有助于培养我们的创造性思维，虽然一开始我一直认为这只是一种形式。如果我们以后每天都能坚持写下一个设想的话，几年下来就会有一个巨大的设想库。特别是在毕业后在企业工作的时候，创造性的想法可能会成为自己事业成功的突破口。人们在自己的事业上取得成功的秘诀之一，就是选择一个适当的突破口。就像打仗一样，突破口选准了，才能集中力量一举切入，迅速向纵深发展，进而取得全局的胜利。在许多情况下，创造性思维的提出，创造性成果的获取，正是事业的突破口。

大学生是祖国的接班人。做为新一代的大学生要具备创新精神、创新意识、创新能力。这样才能使我们国家有能力参与日趋激烈的国际竞争保证，保证在竞争中立于不败之地。增强大学生的自我创新能力，同时也是增强大学生的责任感，增强自我价值，从而走向更美好的生活。

但是当代大学生的创新素质是怎样的呢？

一、具有创新意识，但不善于利用和创造条件。创新能力的发展与创新行为的展出，都是建立在创新观念和创新欲望的基础之上。大学生普遍具有创新动机，对创新有一定程度的认识，希望在学习中产生新思想与新理论，积极寻找新的学习方法，但由于学校创造性学习条件的局限及学生自身不善于创设和利用学校的现有条件，缺乏向知识经验丰富的教师或同学请教的勇气，往往不能把握本学科最新发展的动态和相关学科知识的横向关系，由此限制了学生创新能力的进一步发展。

二、思维相当敏捷，但缺乏创新性思维的方式。随着知识和经验的积累，大学生的想象力逐渐丰富，思维能力，尤其是逻辑推理思维能力有了很大程度的发展，思维相当敏捷；然而由于他们的知识面宽度不够，知识的吸收是独立的、互不相关的，出现“见树不见森林”的现象。机械地、片面地看待各科知识的结构，缺乏必要的合理整合，致使他们的思维方式往往是直线式，思考问题缺乏灵活性、全面性和深层次，处理问题的方式方法千篇一律，没有太多的新意和突破，最明显表现在发言、作业、试卷、论文中缺乏新意。

三、有创新的灵感，但缺少必备的创新技能。大学生经过不断的脑力劳动，大脑皮层下产生某些暂时性的神经联系，在特定因素的诱发和引领下，神经联系会彼此刺激，产生灵感。然而灵感往往是短暂的、昙花一现，此时若有较强的创新技能，会使灵感成为现实。创新技能是指创新主体的行为技巧的动作能力，包括新信息加工能力、动手操作能力、掌握和运用创新技法能力、创新成果表达能力及物化能力。我国学生长期受应试教育的影响，其应试能力较国外学生具有很大的优势，但在动手能力与运用创新技法的能力方面却远远弱于外国学生。

四、有创新的兴趣与热情，但缺乏毅力。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，还需要以创新情感为动力，在智力和创新情感的共同作用下，创新才可能获得综合效应的能量。调查显示，大学生在兴趣的深度、广度、稳定性及效能上，都有相当的发展，但有待于进一步提高，这需要具有坚强的毅力。毅力是人类自觉确定目标，根据目标来支配、调节自己的行动，克服各种困难，实现自己目标的心理过程，是能动性和个体积极性的集中体现。大学生能够意识到毅力在创新活动中的重要性，但缺乏毅力，在实际工作中往往是虎头蛇尾，见异思迁，甚至放弃追求。

因而，提升大学生的创新创造能力势在必行。

结合对当代大学生自身特点的研究，我认为：当代大学生具有创新潜能，若采取适当的教育教学方式方法，他们创新能力会大幅度提高。针对大学生创新能力的培养与提高从以下几个方面进行操作。

一、树立创新教育的理念：创新教育是全面素质教育的具体化和深入化，是以加强学生的创新精神、创新能力、创新人格的培养为基本价值取向的教育。我认为：教师应转变教育理念中那些不利于创新人才培养的价值观、质量观、人才观，要以树立创新教育观念为先导，加强学生的创新精神和实践能力培养为重点，培养创新人才为核心目标，改变过去传授知识为主的教育模式，构建新型教育体系，将创新教育贯穿于人才培养全过程，落实到每个教学环节。

二、进行课程体系的改革，以适应培养综合型人才的需要：要实践教育创新，必须推进人才培养模式的改革，树立多元化人才观，采取多样化的培养方式，因材施教，为创新人才成长创造良好的环境及条件。具体操作：一是拓宽课程选择面，完善课程转换体系，使学生可以跨专业、跨院系学习；二是开设相关选修课程，加强文化素质教育，为学生的创新活动提供深厚的文化底蕴；三是实施主辅修学习制度，加强复合型人才培养。鼓励学有余力的学生跨学科、跨专业修读喜欢的辅修课程、辅修专业和第二学位专业；四是实施第二课堂培养计划，将第二课堂开展的思想教育活动、科技创新活动、文化体育活动、社会实践活动等纳入创新人才培养体系，将课内培养与课外培养相结合，全面提高学生的创新能力和综合素质；五是开设 “创新学”课程，训练学生的灵活性思维、求异型思维、发散性思维和逆向思维；开发他们思维的灵活性、精确性、敏捷性及变通性，激

活他们的创新潜能和创新的主动性，掌握创新思维的策略。

三、调整教学内容，改革教学的方式方法：首先，构建一个创新型的教学内容体系，将最新的科学研究成果和科学概念及时地融入到教学实践中，体现教学内容的时代性、开放性、多元性与全面性。有意识地培养学生，以发展的观点看待客观物质世界，引导他们去探索新的知识。其次，采取主体参与型的教学模式，改变传统的“满堂灌、填鸭”式的教学模式，树立以学生为主体的教育观念，采取启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识。利用课堂辩论、CAI授课、学生讲课和专题论等方法，激发大学生的求知欲与想象力，培养他们的求异思维和探索精神。再其次，加强教学的实践环节，鼓励学生参加科技活动，培养他们的创新能力和实验能力。学校可以设立开放型实验室，建立创新教育实验基地，为大学生提供实践的机会和场所。再其次，在教学内容中适当增加创新能力培养的内容，使学生了解创新能力的形成过程及特点，有意识地进行创新能力的训练。最后，积极利用现代化的教学手段，通过声音、图像等多种表现形式，使学生对知识掌握得更加透彻、形象，激发学生的学习兴趣和创新激情。

创新能力对于我们而言，是不可或缺的。不管是在生活，学习，还是工作，都要求我们具备创新的才能，那么培养和发挥创新能力就让我们从现在做起吧。

参考文献：张君施《当代大学生创新能力培养的探索与研究》

第二篇：创造学与创新实践报告（范文）

创 造 性 思 维 与 创 造 性 技 巧

学号:20125026 姓名:李隆基

专业班级:工商1202

一、何谓创造力？高创造力的人通常有哪些人格特征？结合自身，谈谈如何修炼自己的创造性人格。

创造学是一门研究人类创造发明活动规律的科学。因为创造发明是人类劳动中最高级、最活跃、最复杂、也是最有意义的一种实践活动，其实质是：人类追求新的有价值的功能系统。而创造发明可以发展生产力，推动社会进步，改善人类的生活环境、劳动环境，因此创造发明是人类最宝贵的财富。

当前是创造发明的时代，是知识爆炸的时代，国家之间、企业之间的竞争越来越激烈，从现象上看是产品竞争，从实质上看是智力竞争，是创造力的竞争，归根到底是创造发明的竞争。创造学就是要通过对创造发明史和当今大量的发现、发明的过程实例进行解剖、分析、研究，力求找出创造发明活动的规律，借助规律有效地进行各种创造发明。创造学的分类及研究的内容创造学的分类：创造学研究的任务是多方面的，因为创造过程遍及各行各业，在知识爆炸的年代，有关创造学知识的广泛应用，对任何一个实践领域都具有现实意义，对任何一个立志搞革新的人都是不可缺少的。创造学已经发展并衍生许多分支领域，大体归纳为三类：①创造科学——它是研究创造活动，揭示创造活动和创造过程的客观规律，是对创造学的基础理论研究。②创造性科学一一研究人的创造性，开发人的创造性，培养、造就创造性人才，并为其提供理论依据。②创造工程一一研究各种有效地创造发明方法，促进创造发明效率的提高，它是创造学最富于应用性的一个领域。此外，还出现了与其它科学交叉的边缘分支，如创造心理学、创造教育学、创造性开发学等等。总之，不同的岗位有不同的研究重点。创造学研究的内容：1．创造精神创造精神是人们的意识或创造欲望的反映。创造学研究者认为，创造者必须具有以下五种精神:①造福于人类的精神；②敢想、敢干、敢于实践的精神。③达不到目的誓不罢休、百折不挠的精神；④善于发现问题、敢于创新的精神；⑤坚持不懈、虚心好学的精神。2．创造性思维思，就是想；维，就是序；思维就是有次序的想一想，思索一下，思考一番。总之是指对事物进行分析、综合、判断、推理等认识活动的全过程。创造性思维就不是一般的想一想，它是人类思维的高级形式，它想的是独立的见解，空前的前所未有的想象目标，其结果是新颖的、有使用价值的、先进的产品。而创造性思维又是扩散思维与集中思维的综合反映。3．创造环境创造环境的好坏，对创造发明者来说，是起促进和制约的作用。任何个人与团体，虽然都蕴藏着巨大的创造力，但由于受不同环境的影响，或促进或阻碍创造力的发展。充分认识阻碍创造力发展的环境，创造一个有利于创造发明的环境，日益受到人们的重视。开拓有利于创造发明的环境，必须是领导重视创造发，明，积极培养职工的创造精神，有良好的民主作风，认真分析群众意见，从开发群众创造力的高度，来尊重群众提出创造性想法，保护职工创造权益，在群众中造成人入动脑筋搞革新的竞赛风气，否则必将影响创造力的发展。另外，车间班组团结，协作气氛浓，家庭成员的支持等也是非常重要的。4．创造性教育．根据“创造学”研究者们提出的有关创造理论与方法, 运用到教育活动中来，提高人员素质。创造性教育就是通过：运用创造思维和创造技法开发人们的想象力、创造力和解决问题的能力，使人们的思维活动能够出现超出现有的知识范围，具有独创性，从而去搞革新、搞创造发明。·我们举办创造学学习班，就是进行创造性教育的实例。5．创造技法是从创造发明的活动、过程、成果中总结出来带有普遍规律的方法，到目前为止，创造技法有300多钟。创造学研究的原则和任务1．创造学研究的基本原则一一总结创造发明的经验。2．创造学的根本任务——开发人的创造力，使人类更加聪明。当今的时代是创造的时代，一个人如果没有创造力，就会忙忙碌碌一辈子，没有发明成就。一个企业没有创造力，就不能发展适销对路的新产品，就会在商品竞争中失去竞争力。对于高创造者人格特点可以从不同角度去研究。有高度的自觉性和独立性；（2）有旺盛的求知欲；

（3）有强烈的好奇心，对事物的运动动机有深究的动机；（4）知识面广，善于观察；

（5）工作中讲求条理性、准确性、严格性；（6）有文艺天赋；

（8）意志品质出众，能排除外界的干扰，长时间地专注于某个感兴趣的问题中.我们要根据这些特点，培养自己的创造力，学习创造力方法，技巧，理论，同时结合实际情况，针对实际问题，想出实际的解决办法或者方案。同时学会借鉴他人成功的经验和方法，尽快找到创造学的方法、门路，争取在最短时间里做出最好的效果。

二、举例说明什么是创造性思维，它有什么特性。

创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动.创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。

创造性思维并非游离于其它思维形式而存在,它包括了各种思维形式。创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。

创造性思维具有以下几方面的特点：创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。创造性思维具有极大的灵活性。它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。

（1）辐射思维：以一个问题为中心，思维路线向四面八方扩散，形成辐射状，找出尽可能多的答案，扩大优化选择的余地。科学家维纳在研究新理论时，思维的触角往往伸向多个学科进行探求。人们在从事某项工作，解决某个问题时，往往也是多比较、多权衡，多几个思路、多几个方案，以增强解决问题的应变能力。（2）多向思维：从不同的方向对一个事物进行思考，更注意从他人没有注意到的角度去思考。数学中的“三点找圆心法”，就是从三个角度去探试。古人看庐山“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”角度就更多一些。这样才能对事物有更全面更透彻的了解，才能抓住事物的本质，发现他人不曾发现的规律。爱因斯坦创立的相对论，就是在对事物用不同视角进行观察后，对其相互之间的关系，做出了自己的解释。

（3）换元思维：根据事物多种构成因素的特点，变换其中某一要素，以打开新思路与新途径。在自然科学领域，一项科学实验，常常变换不同的材料和数据反复进行。在社会科学领域，这种方式的应用也是很普遍的。如文学创作中人物、情节、语句的变换，管理中的人员调整。

（4）转向思维：思维在一个方向停滞时，及时转换到另一个方向。大画家达·芬奇在绘画创作过程中观察人物、景物和事物时，就善于从一个角度不停地转向另一个角度，对创作对象、题材的理解随着视角的每一次转换而逐渐加深，从而最终抓住了创作对象的本质，创作出了一幅幅传世之作。还有一些人在探索过程中，“旱路不通走水路”，在此专业研究未达到预期效果时，转向相关学科和边缘学科同样做出了重大的贡献。当今的学科发展日益呈现出既高度综合又高度分化的趋势，各种交叉学科、边缘学科和横断性学科层出不穷，跨学科研究已成为一种趋势。

（5）对立思维：从对立的方向去思维，从而将二者有机地统一起来。邓小平同志就是将社会主义制度和资本主义制度两种不同的社会制度，结合起来进行思考，提出了香港回归后的祖国统一的“一国两制”的构想。我党又以此为例，顺利地解决了澳门回归的问题。

（6）反向思维：从相反的方向去思维，寻找突破的新途径。吸尘器的发明者，就是从“吹”灰尘的反向角度“吸”灰尘去思考，从而运用真空负压原理，制成了电动吸尘器。

（7）原点思维：从事物的原点出发，从而找出问题的答案。在探究事物时我们常常会遇到这样的情况：百思不得其解的问题，最终回到问题的原点去思考，答案迅即出现。例如在美国纽约，一只鳄鱼皮制成的女式提包，按尺寸大小标价曾价值1500-4000美元不等。因此很多人都将鳄鱼皮堪称是财富的象征，巴赛蒂斯先生花了几年的时间调查“谁最需要鳄鱼皮”，在众多的答案中，有一个答案被认定为唯一的答案：“鳄鱼最需要鳄鱼皮”。我国的古语“解铃还需系铃人”，讲的也是这个道理。（8）连动思维：由此思彼的思维。连动方向有三：一是纵向，看到一种现象就向纵深思考，探究其产生的原因；二是逆向，发现一种现象，则想到它的反面；三是横向，发现一种现象，能联想到与其相似或相关的事物。即由浅入深，由小及大，推己及人，触类旁通，举一反三，从而获得新的认识和发现。如“一叶落知天下秋”，“窥一斑而知全豹”。“运筹帷幄之中，决胜千里之外。”思维的跨越性

三、针对某一种物品(任选)进行创新，要求（1）属性分析和提问：先列举出该物品的所有属性，并进行分类（按名词、动词和形容词分类）和提问，优选需要改进的方向；（2）缺点分析：尽可能多的列举该物品的缺点（缺点列举法），可以采用头脑风暴法；（3）希望点分析：列举改物品的希望点（希望点列举法），重点考察丰富性、灵活性和独特性；（4）创新目标的筛选和解决方案的提出：针对列举法（属性、缺点和希望点列举）优选的创新目标（即需要解决的问题），灵活运用联想组合法、类比法和形态分析法进行创新，提出新的解决方案。

物品：蚝油容器瓶

名词性特征：玻璃、容器、小口 动词性特征：倒、装

形容词性特征：容器——可以动的，能装东西的 应用列举缺点： 瓶口小，极不好装，也不好倒出

适合装液体，稍浑浊的流体就不能顺利倒出 玻璃材质的，重量大

不好使用，需要用力拍打才能将蚝油倒出 对玻璃容器瓶的改进：

将玻璃瓶该做成塑料材质的，既轻巧又好使用 在瓶身使用螺纹集合，方便装入，不会浪费食材

塑料材质做成软质的，当要用蚝油时，轻轻一挤就能出来 节省材料，合理利用资源，同时避免浪费

保证了人在使用时的安全，没有了玻璃破碎时的危险

第三篇：现代管理知识与能力创新”培训班学习体会

现代管理知识与能力创新”培训班学习体会11月29日至12月5日，我有幸参加了省局在河海大学举办的第一期领导干部 “现代管理知识与能力创新”培训班。现简要谈一下自己的学习心得，并提出几点建议：

1、本期培训班内容丰富，非常有针对性强，建议持之以恒办下去。本期培训班，担任教学任务的河海大学给予高度重视，河海大学朱跃龙副校长、水电工程学院唐洪武院长等领导参加了开班典礼，并选派校级领导和知名专家教授担任授课老师，对党的十六届五中全会精神、人与河流和谐发展理论、管理与沟通等七个方面的内容进行了专题讲解。学习期间，还参观考察了河海大学五个重点实验室和江都水利枢纽工程。可以说在省局党组的重视下，经过人劳处和河海大学水电工程学院的精心策划和筹备，本期培训班结合实际，安排的学习内容丰富多彩，既有旨在帮助提高领导干部政治素质、增强法制意识的党的十六届五中全会精神辅导、公权与私权及其相互关系讲座，也有有利于提高领导干部管理水平的领导干部的人格性、管理与沟通等领导学、管理学理论，还有针对水利行业管理的人与河流和谐发展理论、水灾害治理、水利经济与社会发展等先进理念和学科最新研究成果的内容。总之，参加本期管理与创新培训班，自己获益匪浅，收获颇丰，既增长了知识、开阔了视野，也引起自己在今后的工作思路、工作方法、个人修养等各方面更多的思考。建议省局今后能继续采取丰富多彩、行之有效的形式，将干部培训教育工作持之以恒的抓下去，不断提高领导干部的素质和领导水平。同时，建议每期培训时间适当长一些，也希望自己能多参加一些这样的培训班，有更多的学习机会。

2、在现代管理知识方面学到了一些有效地管理方法和技巧。长期以来，自己一直从事工程管理、河道整治与管理、防汛抢险、科学研究等方面的具体业务工作，行政方面一直在部门内工作，一般是处领导研究、安排的工作，自己作为科长领着干，起一个大头兵的作用，对如何领导好、管理好、爱护好一个单位的职工、调动其积极性、发挥其潜能等问题考虑的较少，本期培训听取了河海大学吴校长讲授的《领导干部的人格性》、刘戎教授讲授的《管理与沟通》等内容新颖、丰富，又符合实际的现代管理方面知识，对自己树立正确的人生观、价值观，塑造健康的人格、建立和谐的人际关系及加强有效沟通等均有一定的启示和帮助。回来以后，我利用业余时间继续温习这些课程，正在阅读老师推荐的其他读物。

3、对党的方针、政策及水利行业的先进理念有了更深入的理解和认识。通过学习，较深入地了解了党的十六届五中全会召开的社会时代背景、“十一五”规划建议的主要内容及思想，对进一步学习和贯彻十六届五中全会精神，切实巩固先进性教育活动成果，以及提高个人理论水平均起到了积极的作用；通过学习人与河流和谐发展理论、水灾害治理、水利经济与社会发展等知识，对更好地贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，对于理解和贯彻人与自然和谐相处、维持黄河健康生命等部、委治水新思路、治河新理念有了更深刻的认识。

4、带着问题、带着思考去学，而不是盲从。在这些大学老师授课的过程中，我感觉许多知名学者的水平的确很高，但同时有些说法也不敢苟同，如听了刘戎老师讲的一个成功的管理者要花费48%的时间用于人际沟通等观点以后，我就反复思考，作为一名主管业务和技术的研究院副院长，需不需要花一半的时间用于人际沟通？现在总感觉时间不够用，要学的东西很多，要干的事情很多，确实拿不出这么多的时间用于沟通。我认为老师讲的虽然都是国外最新的研究成果，但要正确理解这些新观点，在工作中与上下级保持必要的、有效的沟通确实需要，但首先要花更多的精力加强学习，精通业务、技术，确保做一个内行，以便提出一些好的思路，带领技术人员开展好业务工作。

5、结识了许多新朋友，为今后的科技合作打下了基础。培训期间认识了河海大学、水电工程学院的领导及唐洪武、李同春、刘新仁、严忠民、郑大垂等水利专家、学者，参观考察了河海大学水力学实验室、节水灌溉实验室、生态实验室、水工实验室等，对河海大学的师资力量、教研及实验设备等基本情况有了初步的了解，本期培训对今后加强河口研究院与河海大学在科技人才、科技成果、科技项目方面的引进与合作，起到了牵线搭桥的积极作用。

6、建议增加学科前沿动态讲座或培训要完成一个高质量的创新成果，首先要了解国内外相关学科的最新研究动态，另外要搞好横向联合、强强联合，近年来我局的科技水平不断提高，创新项目也不算少，不过高新技术成果不多，水平也有限，原因之一是我们的知识面较窄，视野较窄。受名额限制，我们出国考察的机会较少，受英语水平限制，我们了解国外的最新技术成果较少，受时间限制，我们对国内相关学科的最新技术资料掌握的也不多。到河口研究院以后，我先后与中国石油大学、武汉大学、河南大学等院校的老师有所接触，感觉这些大学老师在他们自己所从事的领域，在最新研究成果、最新技术的掌握上有他们优势。因此，建议省局与有关院校联合，不定期地组织举办与治黄业务有关的学科前沿动态专题讲座或培训。

第四篇：创造学论文-如何培养大学生创造能力

如何培养大学生创造能力

十八周的《创造学》这门课程马上就结束了，但它却给我留了很深的印象，让我学到很多在开发与应用创造性思维的知识，使我受益匪浅，其中令我感受最深的就是老师讲述课程的风格，内容丰富又不失幽默，老师很重视启发、诱导，充分调动和发挥学生的积极性和创造性。在整个教学中，老师要尽可能多的给学生提供新信息，比如人类从苍蝇的身体上学到了什么；如何给一辆汽车做个有创意的广告，使其迅速被大众接受；如果出现第八大洲世界将会怎样等等。让我们积极去思考，提升我们的创造性能力，让我们充实完满地学习完这门课程。下面我将论述如何培养大学生创造能力。

所谓创造能力，是指进行创造活动的能力，包含分散性思维的几种基本能力,具体为:敏锐性即敏于觉察事物，具有发现事物缺漏、需求、不寻常及未完成部分的能力；流畅性即能思索许多可能的构想和回答，在概念产生的阶段作出许多反应；变通性即举一反

三、随机应变、触类旁通；原创性即反应的独特性，想出别人所想不到的观念，亦即独特新颖的能力；精进性即一种补充概念，在原来的构想或基本观念上加上新观念，增加有趣的组节或组成相关概念群的能力，亦即精益求精、深思熟虑的能力，这种能力和所产生的结果在本质上是新颖独特、前未有的。并有一定的社会能够促进社会向前发展。创造能力较强的人，首先，具有创造能力的人，既要有扎实的专业基础理论和广泛的邻近科学知识，以及与本专业有关的新的科学知识，又要有熟的基本技能和获取知识、运用知识、探索未知的能力。这是一个具有创造能力的人取得事业成功的基础。第二、具有创造思维。一个创造能力较强的人往往在思维活动中表现出积极的求异性。他们既尊重科学，又不被传统观念和己有的知识所束缚，对己有的权威性的理论不迷信而是采取科学的创建析态度。对未知的领域有着强烈的探索兴趣和创造欲望，而对于一些习以为常的现名现象问题能从新的角度提出问题，研究问题。他们特别注意 观事物的差异性、特殊性，思考时往往采取逆向思维的方法。还善于进行创造性的想象，根据已有的表象，在头脑里独立地创造前所未有的新形象此外，创造能力较强的人，不仅具有较强的发散思维，而且具有良好的聚合思维能力，他们能够要根据己有的知识和经验，洞察各种不同的方向，思考出大量的观念，而且这些观点是新奇、独特的，然后再把这些观念重新组合成新的结构这样反复几次从中得到恰的观念和解决问题的办法。这是创造型人才的一个主要特性。第三具有高的思想品质和坚忍不拔的毅力。

创新人才的培养，是一个国家社会经济发展的重要基础。面向21世纪，知识经济已为主端，经济的发展和社会进步都要依靠科技和教育,为此我国确立了科教兴国战略。高等教育对知识创新和培养高素质人才有着不可替代的作用。一个国家要进入世界发达国家的先进行列,没有先进的高等教育是不可能实现的。而如何培养一个有创新的大学生是我们面临的重要与现实问题。

我认为可从教育和个人自身方面培养大学生的创造创新能力。首先从教育方面来说，学校要转变观念，充分尊重学生的个性与创造精神。首先应当转变观念，树立正确的学生观。即不把学生看作消极的被管理的对象，不把学生当作灌输知识的容器，而是把每一个学生都看作具有创造潜能的主体，具有丰富个性的主体，为学生提供更多的选择机会，让学生真正主动地、生动活泼地发展。在学校里如果学生的个性得不到尊重，就谈不上培养学生的创新精神与创新能力。如果我们观察一下儿童，就会发现儿童的天性中蕴含着创造的潜能。他们在绘画和游戏中，在搭积木、堆沙土、玩泥巴的过程中是极富想象力和创造力的。但是经过小学、中学、大学漫长的学校教育，在应试教育模式的束缚下，学生的想象力、创造力不是越来越旺盛而是变得越来越枯萎了。长期如此，其后果必然造成学生智力上的被动性和依赖性。学生的主体性得不到发挥，个性得不到发展，创新精神与创新能力的培养就根本无从谈起。

更多的开设培养创造力的专门课程。为学生开设思维科学、创造力心理学，科学方法论、解决问题的策略与技能等课程。这些课程都是从某一学科如思维科学或心理学、方法论的角度来探讨创造性思维的问题。人的创造性思维其实并不神秘，而是有规律可循的。人类科技发展史上许许多多发明创造的生动事例都向人们揭示了创造性思维的奥秘。把创造性思维的规律很好地加以总结并有意识地传授给青年学生，就可以帮助他们在创造发明的崎岖道路上逐渐从必然王国走向自由王国。

专业教育、课堂教学仍是培养学生创新能力的主战场。高等教育是专业教育，假如是工科学生，工科学生的培养目标是未来的工程师，在学校里应当接受工程师的基本训练。由于工程的领域是极其广阔的，学生只能在某一个工程领域内完成工程师的基本训练，获得一技之长，用自己的专业知识、专业技能为国家建设服务。

通过制度创新培养创新型人才，培养创新型人才需要创新的制度作为强有力的保证。(1)对那些确有发展前景的新创意、新设计、新产品，应允许持有专利的在校大学生办公司。(2)未毕业的学生也可以自主创业，保留一定时间的学籍。这将激励那些敢于创新的学生脱颖而出(3)建立大学生创新基地。其宗旨在于让学生有一个交流创新思想，实现技术创新抱负的实体。每个学生或一组学生可以在研究课题申请报告得到批准后得到一笔鼓励经费。

其次，从个人自身来说，培养和强化大学生的社会责任意识。现在和未来相当长的时期内，就业是中国及待解决的难题。大学生不应该仅仅是现有就业岗位的竞争者，更应该是新的就业岗位的创造者。作为有较多知识积累的高素质群体的大学生，应把创业看作是自己服务社会、实现自身价值的有效途径。

对大学生进行系统的创业设计教育。创业涉及到方方面面的知识，涉及科技、市场营销、企业管理、财务管理、计算机网络、政策法律等，这就要求学生进行较为系统的创业设计相关知识的学习。从某种意义上说，大学生创业是对多学科知识的综合运用。

鼓励大学生多参加社会实践。大学生创业的“点子”或项目，并不简单地来自“灵感”，而是来自平时对市场、科技、社会生活的仔细观察和深入了解。这就要求大学生多接触社会，多参加各种形式的社会实践。惟有如此，才能了解社会与市场的需求，才能选准创业项目。

努力培养大学生的团队精神与协作意识。创业往往不是一个人单枪匹马所能实现或完成的，它需要组建起自己的团队，这一团队中的每个人都应该有某些方面的专长或特长，相互间应在知识、能力、性格、气质、性别、爱好等方面具有互补性。一个精诚团结、各方面能起互补作用的团队，才能实现１＋１＞２的效果，才能保证创业的成功。在这方面，应多鼓励各专业间、各社团间学生的交流，整合多学科资源的优势。

应重视典型创业事例的教育。要把企业界的创业案例搬上大学的讲坛，应把成功企业家聘为大学的兼职教授，应及时收集校友创业方面的素材，通过各种形式的“现身说法”，燃起大学生的创业激情。我们地球这颗蓝色行星上最美丽的生命花朵是人类思维的精神。而创造性思维只有一个最主要的目的，那就是造福全人类！也启示人们更开阔的思路和眼界才能有更好的收获。有这样的意识我们的未来会更美好！我们的生活会更美好！

学习完《创造学》后，自己确实有了很大的收获，也学到了很多增强创造能力的方法，我们面对创造新的时代的伟大历史机遇，面对一个创造的时代，老师教会了我们作为肩负重任的当代大学生，我们应怎样以创造奉献人类，怎样以创造复兴中华，怎样以创造实现人生价值，我们该不该创造？想不想创造？敢不敢创造？会不会创造？能不能创造？都应是我们思考和落实的问题，实际创造和创新就在我们身边，时时是创造之时，人人是创造之人，事事是创造之事。创造时代提出创造课题，我们牢记《创造学》这门课程的精神，以创造的人生作答！

第五篇：职业道德与创新能力[推荐]

职业道德与创新能力

■无论你是一位阅历丰富的管理者，还是刚刚步入专业技术岗位的新人，无论你是主管一个部门，还是从事一项工作，吸收本讲中的智慧精华，熟练掌握其中的提纲挈领、思路与着重点，必将受益良多！

第一部分

职业道德

第二部分

创新能力 4 第一部分

职业道德

回答两个问题

1．国家治理、社会秩序稳定主要靠什么？

2.待人处事、做事、做官、与人交往、服务主要靠什么？ 5 第一部分

职业道德

讲 授 内 容

公务员职业道德的主要内容与基本要求 公务员职业道德的主要内容与基本要求

一、道德与道德建设的基本理论

二、职业道德的含义、特点与主要内容

三、几种主要职业道德的基本要求

一、道德与道德建设的基本理论

（一）关于道德的基本认识

1.什么是道德

马克思主义伦理学认为，道德是由一定社会经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶、荣辱为标准，依据社会舆论、传统习惯、内心信念和教育力量所维持的调整人与人之间，以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。

道德有三层含义：

一是道德是由一定社会关系所决定的思想关系；

二是道德是人类精神的自律

三是道德是社会中各种道德现象的总和2.道德的特点

（1）道德是一个历史的范畴

（2）道德对社会经济关系具有能动作用

（3）道德具有相对独立性

（4）道德具有阶级性

（5）道德具有多层次性

（6）道德具有广泛的社会性 9 3.道德的作用与功能

道德和人格是互通的，有道德的人，必定讲人格，有人格的人，必定讲道德。在社会生活中也可以看到，越是人格高尚的人，道德行为越是自觉。可以说，一个有道德的人；一个脱离了低级趣味的人和一个有益于人民的人是同一意义上的用语。

道德是通过人们的具体言行体现出来的。

社会的主题道德对经济基础的形成、巩固和发展有巨大的推动作用。

先进道德对于发展科学技术和社会生产力有促进作用。

道德在阶级社会是阶级斗争的重要工具。

道德对于调整人际关系，维护正常的社会秩序具有重要作用。

道德的功能主要表现四个方面：

感化功能

约束功能

调节功能

评价功能 11 4.道德的作用形式

（1）道德通过道德舆论的褒扬和贬斥来引导人们的社会行为

（2）道德通过传统习惯的力量来规范人们的行为

（3）道德通过人们的内心信念发挥作用

（二）加强社会主义道德建设

（二）加强社会主义道德建设

（二）加强社会主义道德建设

1.社会主义道德的含义

社会主义道德是以社会主义公有制为主体的经济基础的反映，是在工人阶级自发形成的朴素的道德基础上，以马克思主义的世界观为指导，由工人阶级自觉地培养起来的道德；它是以为人民服务为核心，以集体主义为原则，代表工人阶级和广大劳动人民根本利益和长远利益的先进的道德体系，是共产主义道德在社会主义历史阶段的具体体现。在现阶段，社会主义道德是调节我国社会关系的主要规范，是对全体公民的共同要求。

2.社会主义道德建设的意义

道德是社会关系的基石，是人际和谐的基础。

国无德不兴，人无德不立。“德高望重”“德才兼备”“德艺双馨”，都是对人的最高评价，也充分表明道德的力量是强大的持久的，不会随时代变迁而削弱，不会因环境变化而褪色。“道之以德，齐之以礼，有耻且格”：“德足以怀远”。加强道德建设事关民族凝聚力、向心力，事关国家发展、社会和谐，事关人民幸福、安居乐业。

自古以来，始终有一种强大的道德力量牵引着社会文明进步。

实现党的十八大提出的“两个一百年”奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，既需要夯实雄厚的物质基础，又需要构筑强大的精神力量。

3.社会主义道德建设的基本要求

马克思主义是社会主义道德建设的指导方针。

以马克思主义武装人是社会主义道德建设的根本任务。

服从和服务于党和国家的中心工作，是社会主义道德建设必须遵循的基本原则。

为人民服务是社会主义道德及其社会主义道德建设的核心。

集体主义是社会主义道德及其社会主义道德建设的基本原则

4.社会主义道德建设的基本任务

（1）努力提高全民族的道德素质。

（2）开展社会公德教育。

（3）开展职业道德。

（4）开展家庭美德教育。16

5.社会主义道德建设的方法

一是加强和改进思想道德教育

二是营造良好的道德环境

三是正确开展道德领域的斗争

6.践行社会主义核心价值观

十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中指出要“培育和践行社会主义核心价值观”。

价值观是指一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)的意义、重要性的总评价和总看法。一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小的评价标准。

价值观对人们自身行为的定向和调节起着非常重要的作用。

社会主义核心价值观表现为社会主义根本的价值理想、价值原则和价值规范，构成社会主义的本质内容。在我国科学社会主义的基本价值理念中，只有那些以马克思主义指导思想为灵魂、以中国特色社会主义共同理想为主题、以民族精神和时代精神为精髓、以社会主义荣辱观为基础的价值观，才能称为社会主义核心价值观。

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，主要包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观这四个方面的内容。

党的十八大报告提出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。” 19

（三）加强公民道德建设

1.公民道德建设的意义

道德模范是有形的正能量，是鲜活的价值观。

总书记指出，精神的力量是无穷的，道德的力量也是无穷的。中华文明源远流长，孕育着中华民族的宝贵精神品格，培育了中国人民的崇高价值追求。自强不息、厚德载物的思想，支撑着中华民族生生不息、薪火相传，今天依然是我们推进改革开放和社会主义现代化建设的强大精神力量。

2.二十字公民道德基本规范

根据二〇〇一年中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》，归纳了二十字公民道德基本规范，这就是：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

4.社会主义荣辱观是全社会共同的道德规范 23

二、职业道德的含义、特点与主要内容

（一）职业道德的含义和特点

1.职业、职业道德的含义

职业，就是人们在社会生活中对社会所承担的一定职责和从事的专门业务。职业在社会生活中通常包括三方面内容：职业职责、职业权力、职业利益。

职业道德是从事一定职业的人在从事职业过程中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为规范，其目的是为了调节和约束从业人员的职业活动。职业道德包括职业观念、职业情感、职业理想、职业态度、职业责任、职业能力、职业作风、职业纪律、职业良心、职业信誉等多方面的内容。

职业道德与一般社会道德既有联系，又有区别。2.职业道德的特征

在范围和对象上，职业道德具有鲜明的专业性和对象的特定性。

在内容和结构上，职业道德具有相当的稳定性和继承性。

在形式和方法上，职业道德具有灵活性和多样性。

在实现方式上，职业道德具有自觉性和实践性。

3.职业道德的本质与作用

职业道德的本质：

职业道德是职业活动对于职业行为的客观要求、是社会道德原则的具体化、是职业行为规范的指南、是调整职业活动秩序的纲领或是调节职业活动中利益矛盾的特殊手段、是社会经济关系决定的特殊社会意识形态。

职业道德的作用：

一是维护正常工作秩序，保证工作任务的完成。

二是树立行业形象，提高业务质量和水平。

三是纠正不正之风，培养四有新人。

四是有利于形成良好的社会风尚。

（二）职业道德的主要内容

1.爱岗敬业

爱岗敬业是专业技术人员的天职，是第一基本要求。

(1)爱岗。爱岗就是热爱自己的本职工作。爱岗是对人们工作态度的一种普遍要求。

(2)敬业。敬业就是用一种严肃的态度对待自己的工作，勤勤恳恳、兢兢业业、忠于职守、尽职尽责。敬业包含两层含义：一为谋生而敬业；二为真正认识到自己工作的意义而敬业。

爱岗与敬业是相互联系在一起的。爱岗是敬业的基础，敬业是爱岗的具体表现，不爱岗就很难做到敬业，不敬业也很难说是真正的爱岗。如何做到爱岗敬业？

(1)要正确处理职业理想和理想职业的关系。

(2)要正确处理国家需要与个人兴趣爱好的关系。

(3)要正确处理选择职业与个人自身条件的关系。

还应做到：

一是增强职业使命感和责任意识，树立正确的世界观、权力观、事业观，把个人价值的实现融人到为党和人民事业的不懈奋斗之中。

二是弘扬职业精神，勇于创造、敢于担当，顾全大局、甘于奉献，在完成急难险重任务、应对突发事件等考验面前冲锋在前。

三是发扬职业作风，求真务实、勤于任事，艰苦奋斗、淡泊名利，兢兢业业做好本职工作。

四是严守职业纪律，严于律己、谨言慎行，不玩忽职守滥用职权、徇私枉法。

2.诚实守信

诚实守信就是忠诚老实、信守诺言，是为人处事的一种美德。

诚实就是忠诚老实，不讲假话。

守信就是信守诺言，说话算数，讲信誉，重信用，履行自己应承担的义务。

诚实和守信两者意思相通、互相联系。诚实是守信的基础，守是诚实的具体表现，不诚实很难做到守信，不守信也很难说是真的诚实。

诚实守信是每一个行业树立形象的根本。30 如何做到诚实守信？

第一，重质量、重服务、重信誉。

第二，诚实劳动、合法经营。

第三，实事求是、不讲假话。

第四，提高技能、创造名牌产品。

3.办事公道

办事公道是在爱岗敬业、诚实守信的基础上提出的更高层次的职业道德的基本要求。

办事公道是指从业人员在办事情处理问题时，要站在公正的立场上，按照同一标准和同一原则办事的职业道德规范。

在经济领域中就要求处事公平、办事公道。每个从业人员也都有一个办事公道问题。

公正的含义包括以下几点：

(1)按个人的劳动质量和数量公平地分配劳动报酬和社会财富；

(2)人们获得权利的机会是平等的，即大家都在同一个起跑线上去竞争；

(3)人们受教育的权利、文化娱乐的权利应该是平等的；

(4)人们在职业岗位、社会生活和家庭生活中有安全保障；

(5)人们有言论自由、迁居自由和行动自由；

(6)人们有实现个人的价值，达到个人理想的权利。

如何才能做到办事公道？

首先，崇尚公平，履职为公，办事出于公心，努力维护和促进社会公平正义。

其次，要坚持原则，不徇私情。

第三，要不谋私利，反腐倡廉。

第四，要有一定的识别能力。

4.服务群众

服务群众是为人民服务精神更集中的表现。

服务群众就是为人民群众服务。

服务群众不仅仅是对领导及公务员的要求，而且是对所有从业者的要求。

怎样做到服务群众？

（1）要树立服务群众的观念。

（2）要做到真心对待群众。

（3）要尊重群众。

（4）做每件事都要方便群众。

（5）提高为人民服务本领，善于做群众工作，努力提供均等、高效、廉价、优质公共服务。34 5.奉献社会

奉献社会就是全心全意为社会做贡献，是为人民服务精神的最高体现。具有这种精神境界的人会把一切都奉献给国家、人民和社会。

奉献就是不期望等价的回报和酬劳，愿意为他人、为社会或为真理、为正义献出自己的力量，包括宝贵的生命。

奉献社会是职业道德中的最高境界。35

三、几种主要职业道德的基本要求

三、几种主要职业道德的基本要求

（一）医学道德

医学道德，简称医德，是职业道德的一种，从属于道德这一社会意识形态。

医德，即医务人员的职业道德，是医务人员应具备的思想品质，是医务人员与病人、社会以及医务人员间关系的总和。

“全心全意为人民健康服务”是“为人民服务”在医务人员职业生活中的具体化，是医德的根本宗旨。

医务人员道德规范主要是：

1.人道主义、救死扶伤

2.钻研医术、精益求精

3.尊重病人、一视同仁

4.举止端庄、文明礼貌

5.廉洁奉公、尽职尽责

医德的基本原则：不伤害、行善、公正、自主

（二）教师职业道德

教师道德简称为师德，它是指教师在从事教育工作过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质的总和。

教师道德具有调节作用与对社会文明的促进作用。

社会主义师德规范：

1.无限忠诚，鞠躬尽瘁

2.爱护学生，诲人不倦

3.言传身教，为人师表

4.团结互助，协同施教

5.刻苦钻研，学而不卷

（三）财经职业道德规范

财经职业是指从事各种务实性的经济管理的职业，包括会计、统计、审计、金融、财政、税收、企业管理、工商行政管理等众多职业，这些职业是整个社会必不可少的职业。

财经职业道德是财经工作者在长期的职业活动中逐步形成和总结出来的，用以指导和调整财经工作者个人与个人、个人与社会之间利益关系和行为规范的概括和总结。

社会主义财经职业道德的基本原则：为民理财和廉洁公正。

不同的财经工作在财经管理过程中有许多相通之处，这些共性决定了社会对财经职业道德的要求具有一致性。

1.会计职业道德规范

会计职业道德是指会计从业人员的职业品质、职业作风、职业纪律及职业责任等规范，是会计人员应当具备的基本标准，它对会计人员的行为具有约束力。

会计职业道德规范：敬业爱岗；熟悉法规；依法办事；搞好服务；保守秘密。

2.审计职业道德准则

一是独立、客观、公正

二是专业胜任能力

三是技术规范

四是对客户的责任

五是对同行的责任

六是业务承接中的职业道德

3.统计职业道德规范

（1）热爱本职，默默奉献

（2）坚持原则、实事求是

（3）严谨细致，准确无误

（4）积极主动，及时反映

（5）服务社会，甘当配角

（6）遵纪守法，严守机密

4.商业职业道德

（1）热也商业，忠于职守

（2）文明礼貌，热情服务

（3）遵纪守法，诚信无欺

5.金融职业道德

（1）恪守信用，取信于民

（2）严守秘密，确保安全

（3）热情周到，竭诚服务

6.其他职业道德规范

工商行政监督道德规范：依法管理，维护秩序；清正廉明，树立形象；热情服务，尽职尽责；快速准确，讲究效率。

财政经济管理职业道德规范：胸花全局、统筹兼顾；廉洁奉公、不谋私利。42

（四）科技道德

科技道德是调节人们所从事的科技活动与自然界、科技工作者与社会以及科技工作者之间相互关系的行为规范，是在科学活动中从思想到行为应当遵循的道德规范和准则的总和，是与科技活动相适应的一种特殊的道德要求，也是人们在从事科技活动过程中所形成的科学思想、科学精神和科学方法。

科技道德规范：

1.献身科学

2.严谨治学

3.勇于创新

4.团结协作 43

第二部分

创新能力

创新是我们时代的主旋律。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。

创新与创新能力的基本理论

创新能力的开发与培养

创新方法的修练与运用

创

新

能

力

讲 授 内 容

一、创新与创新能力的基本理论

1.创新的含义

创新就是首创前所未有的事物。包括两方面的含义：一是创新出现在没有的东西或发现现在未知的事物，包括发明和发现；二是对现有的事物进行改造或改革，使事物更完善、更进步。

国际上对创新的研究起源于美籍奥地利经济学家熊彼特于1912年提出的创新理论，他在其著作《经济发展理论》中首次提出“创新”概念，该著作是第一部研究创新理论的专著。

是前人没有想过、没有干过的事，您想了你干了，就是创新。这个定义有两层意思，一是“想”，想前人所未想，即创造性的想；二是“干”，干前人所未干，既实施创造。

（一）创新概述

2.创新的特征、要求与形式

创新的最本质特征或基本要求是什么？

“第一”。追求“新异”、“独特”、“最佳”、“强势”或“满意”。

创新的基本要求是要有突破性发现、革命性变革、综合性创造。

创新的表现形式有哪些？

创新的表现形式有两种：一种是发现式创新，是经过探索和研究从而认识以前客观存在，但未被前人和他人认识的趋势、规律、本质或重要事实等；另一种是发明式创新，是指创造出以前不曾存在，并经实践验证可以应用的新事物、新技术、新工艺、新理论和新方法等。发现式创新主要属于认识世界，发明式创新主要属于改造世界，而其中的共性都是为了创造新世界。52 ▲3.创新的程序及实现条件

创新过程是多种因素交叉综合的过程。

创新的程序主要有：

(1)寻找机会。创新活动始于发现和利用旧秩序的某种不协调现象，这些不协调为创新提供了有利的机会。

(2)提出构想。如何解决系统的不协调，促进系统的健康发展，必须运用各种创新原理和方法，进行深人思考、分析、比较、联想和综合，以此酝酿出重大的创新。

(3)实施创新。这是将构想形成的方案变成计划并加以实施的过程。

(4)总结反馈。这个阶段主要是总结创新经验和教训，并进行成果验证和发表。

实现创新的基本条件：

(1)创新精神。善于思考、勇于探索、推陈出新，应当有远大的抱负、强烈的责任感和百折不挠的斗志，不怕挫折，不怕困难，而且有科学理智的冒险精神。

(2)创新者的素质和能力要求。创新者的素质要求包括：①具有创新意识；②具有勇于开拓进取、敢冒风险的探索精神；③具有求真务实的工作作风；④具有广博的知识基础；⑤具有正确对待失败和成功的心理素质；⑥具有顽强拼搏的战斗精神。对于创新能力的要求是：①敏锐的观察问题、发现机会的能力；②深入分析和把握关键环节的能力；③自我管理和控制、协调的能力；④良好的记忆力和丰富的想象力；⑤科学的综合创新能力。

(3)良好的资源条件。资源主要是资金和人力资源。人才是最宝贵的资源，没有创新人才，创新活动就难以开展。

（二）知识经济是创新经济

21世纪是知识经济时代，知识经济的显著特点是创新，即创新将成为社会进步和企业发展的主要动力。因此，创新成为实现新世纪经济发展和创造更高价值的关键问题。

1.知识经济的含义

知识经济是建立在知识和信息生产、分配和使用基础上的经济，它包括：科学、技术、能力相管理等。知识经济是一种以信息技术和最新科技为支撑、以不断创新的知识为主要基础、以知识作为主要资产形式的经济形态。55 ▲2.知识经济的特征------知识经济的实质是创新

（1）知识经济是以高新技术为依托的经济。未来发展的趋势是高技能服务飞快增长，“脑力劳动”的工作将在80％以上。

（2）知识成为核心生产要素。知识就是资本。知识、智力、无形资产的投入起决定性作用。知识资本与高新技术相关联，具有突破性、高速成长性和高附加值。

（3）知识经济时代的效率标准是知识生产率。即生产知识并把知识转化为技术，转化为产品的效率—知识有用的程度。知识生产率是知识经济时代的关键。在知识经济条件下，采用的是敏捷的或网络化的生产方式，小批量、多品种、快速反应，以满足顾客多样化的需求。

（4）管理的重点在于努力发挥人的创造力。知识经济时代十分强调知识的生产和开发，以及对掌握知识的人员的培训和提高，努力发挥员工的创造性思维和创造能力。发挥人们的创造力将成为管理努力的重心。

（5）知识经济是可持续发展的经济。靠知识投入带来经济效益的递增。（6）更新知识是保持竞争优势的关键。知识爆炸。

（三）创新能力的认识

▲什么是创新能力

创新能力，特指创造者进行创新活动的能力，也就是产生新的想法和新的事物或新理论的本领或技能，是创新主体在创造活动中表现出来的知识、技能、智力与智慧的统一与综合。

构成要素

创性能力构成可归结为三个方面：

⑴ 作为基础因素的知识，包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。

⑵以创造性思维能力为核心的智能。

⑶创新个性品质，包括意志、情操等方面的内容。

59

创新能力的行为表现有3个特征：

（1）变通性

（2）流畅性

（3）独特性

创新能力与人格特征也有密切关系，综合多人研究的结果表明，高创新能力者具有如下一些人格特征：兴趣广泛，语言流畅，具有幽默感，反应敏捷，思辨严密，善于记忆，工作效率高，从众行为少，好独立行事，自信心强，喜欢研究抽象问题，生活范围较大，社交能力强，抱负水平高，态度直率、坦白，感情开放，不拘小节，给人以浪漫印象。

▲

案例思考：你认为当今中国最富有的人应该是谁

一点都不夸张地说，如果袁隆平去申请专利的话，他一定可以成为中国最富有的人，但他却把专利无私地贡献给了国家。还是看一看数据吧，没有杂交水稻之前，全国最好的稻田亩产为4凹公斤。而现在，大部分稻田亩产在800公斤左右。你看，人工杂交水稻这项新技术已经使稻米产量提高了一倍!袁隆平的杂交水稻技术每年增产的粮食就为世界解决了7 000万人的吃饭问题!

袁隆平为此付出的艰辛是非常人所能想象的„„

现在，已有20多个国家引种杂交稻，联合国粮农组织把在全球范围内推广杂交稻技术作为一项战略计划，袁隆平受聘为联合国粮农组织的首席顾问，要到各国进行指导。这真是：“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。”

袁隆平获得了“首届国家最高科学技术奖”，不仅赢得了中国人民的尊敬和喜爱，而且正像世界杰出的农业经济学家唐·帕尔伯格写了一部名著《走向丰衣足食的世界》中对袁隆平评价的那样：“他在农业科学的成就击败了饥饿的威胁，他正引导我们走向一个丰衣足食的世界。”

启示：创新能力——改造世界的能力的巨大作用

▲创新能力具体包括哪些内容？

创新能力是一种综合性能力，是创新者应具备的各种能力的综合。主要包括：1．想像能力。2．洞（观）察能力。3．记忆能力。4．联想能力。5．直觉能力。6．分析能力。7．实践能力。8．学习能力。9．问题能力。10．沟通能力。11．预见能力。12．决断能力。13．推动能力。14．应变能力。15．组织协调能力。

创新能力结构就像是一个网络化系统，这个系统的功能一旦被激活，它将释放出无比强大的能量，使他们的潜能得到极大的提升和发挥。

成功人士的第一能力是什么？

如何理解观察？

你看到什么

你看到什么? ♣

一个老头、两个接吻的青年情侣

这是什么图形？ 65

启示：

在创新能力的构成因素中，观察力是创造力发挥的基础，是指人们透过事物的表面现象观察事物本质的能力。某种意义上，观察力是一种直觉力，具备这种能力需要很高的资质禀赋，它反映一个人思想上的成熟程度。某些事物和现象的变化，一般人常常感觉不到，却被有观察能力的人觉察到了。他们往往利用这种特殊觉察到的东西一举成名，率先走向成功。66

▲人的创新潜力到底有多大？

人的创新潜能巨大，创新能力潜力无穷。创新潜能是人类最大而又开发最少的宝藏。无数事实和研究成果都证明，每个人身上都有巨大的创新潜能还没有开发出来。

人的创新潜能之大是惊人的。研究结果表明：每个人长到12岁后，脑细胞基本发育成熟，其总数量达到了140亿个神经元，而且在这些神经周围还有1000多亿个胶质细胞。这数亿个脑细胞意味着什么?它相当于100万亿个开关的计算机，假如它全部用来记忆的话，能记住多少本书呢?50本，100本，还是1000本呢?

都不对!正确的答案是500 000 000本，即5亿本!

这个数字与我们的想象值有巨大差距，它就是我们潜在的脑资源，就是我们的创造潜力!

所以不论是什么人，大脑都有很大的潜力可以开发和挖掘，尤其是右脑，关键是要正确认识自我。

▲世界上最大的浪费是什么？

人的脑力，即思维力的浪费。

一般人的大脑潜力只利用了4％-5％，少数人利用了10％左右，其余95％—96％都未被开发利用。20世纪杰出的科学家爱因斯坦去世后，人们对他的大脑进行研究后发现也只是用了全部脑细胞的30％!这位划时代的、以头脑当实验室的物理学家，也依然有70％的脑资源未被开发利用。

创新能力有三个特点，即创造力人人都有；创造力是潜力，需要开发才能释放；创造力潜力无穷。这三句话看起来很简单，但却是真理。真理都很简单，可一旦被群众掌握，就会爆发革命!爆发脑内革命!

前苏联的创新教育工作者曾指出，如果人人都能正确地认识自己巨大的创造潜力，那么世界上的发明家、创造者的数量可以增加千万倍，这将给人类文明带来巨大的社会效益。68

▲ 开发与提升人们的创新能力有什么重要意义？

有了创新能力，不仅能认识资源，还能创造资源。当代中国，最紧缺的不是自然资源，不是金钱财富，而是千百万有创新能力、善于从事创新活动的人才。从这个意义上说，发掘人们的创新潜能、提高人们的创新能力，就等于聚集了人力和物力资源。

二、创新能力的开发与培养

研发者的创新能力主要是通过三条途径来达到。

一是积极在工作中进行创新实践活动，在活动中训练和培养自己的创新思维能力。

二是可以考虑参加创造力培训班，经常做一些创造学家设计的训练题，能收到提高创新思维能力的效果。

三是在日常工作中经常有意地问一些问题，如“为什么”、“做什么”、“应该怎样做”、“是不是只能这样”、“还有没有更好的方法”等，养成强烈的问题意识，总有一天，终有所成。

（一）树立创新意识

（二）开发创新潜能

1．创新潜能是无限的、可以开发的 2．开发右脑的创新能力

（三）培育创新思维

（四）塑造创新品质

1．高于常人的远见卓识

2．健全的心理素质

（1）情感和情绪

（2）意志和胆识

（3）宽容和忍耐

（4）有广泛而浓厚的兴趣

3．优秀的人格品质

（五）克服创新障碍

1．缺乏目标； 2．缺乏自信； 3．缺乏想像；

4．缺乏胆识 ；5．态度消极； 6．惧怕失败 ；

7．害怕批评； 8．随众附和 ；9．吝惜时间 ；

10．过于律己 ； 11．过分自谦

12．习惯影响 ； 13．脱离现实 ；

14．好高骛远 ； 15．个性懒惰 ；

16．家庭阻扰 ； 17．文化禁忌。

（六）优化创新环境 74

三、创新方法的修练与运用

（一）学习创新思维方法

1．发散思维

(1)横向思维法(2)纵向思维法(3)逆向思维法

(4)侧向思维法(5)分合思维法

(6)颠倒思维法(7)质疑思维法(8)克弱思维法 76

2．收敛思维

(1)求同思维法

(2)求异思维法

(3)同异并用思维法

(4)共变思维法

(5)剩余思维法 77

3．想像思维方

(1)还原性想(2)跳跃性

(3)假想式想像

(4)梦幻联想

(5)原型启发想像

(6)类比想像 78 4.灵感思维方式

(1)启发性灵感

(2)诱发性灵感

(3)进发性灵感

(4)无意识状态灵感

5．直觉思维方式(1)本能直觉(2)感性直觉(3)理性直觉 80 6．系统思维方式

(1)信息思维方式

(2)控制思维方式

(3)系统思维方式

(4)突变思维方式

(5)耗散思维方式

(6)协同思维方式 81

（二）掌握创新技法

1．联想探求法

(1)自由联想

(2)强制联想

2.移植拓展法

（1）方法移植

（2）原理移植

（3）材料移植

（4）结构移植

3．互补合成法（1）同物组合（2）异物组合（3）主体附加组合（4）重组组合 83 4.还原法 5.列举法 6.演变法 84

7．和田法

（1）加一加（2）减一减（3）扩一扩（4）缩一缩（5）变一变（6）改一改（7）联一联（8）学一学（9）代一代（10）搬一搬（11）反一反（12）定一定 85 思路训练：

用四条直线把所有九个点连接起来；不能移动任何点；连线必须一笔完成；连线画完前笔不能离开纸面

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O 87 创新训练

：连接九点

（三）经常进行创新思维训练

“十度”训练 :广度;深度;速度;力度;密度;高度;精度;时间度;空间度;适度

“七多”方略:多看、多听、多思、多记、多讲、多写、多干

联系电话：***

E-mail : daiwx2008@126.com

新浪博客：干部教学改革新模式理论讲坛

职业道德与创新能力

主讲人

中共南京市委党校 戴维新 教授

国家二级教授，原中共南京市委党校（南京行政学院）公共管理教研部、政府管理研究中心主任 ；中国管理科学研究院学术委员会特约研究员 ；江苏省领导学研究会理事 ；南京公共关系学会理事。科研成果400万字，主持完成6项国家、省（部）级研究课题，出版《哲学》、《现代领导科学》、《行政管理学》、《公共关系学》等著作16部，发表论文190多篇，60多篇（部）获奖，多次评为省市优秀教师。

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