创新能力开发课每日一设想（最终版）

第一篇：创新能力开发课每日一设想（最终版）

忧郁帝~创新学每日设想

1.百变雨伞

发明一种伞，下雨时用来当雨伞，烈日下用来当太阳伞，尤其只要把伞拿着转一转就能变成想要的颜色、形状、花式。。让人心情愉悦。

2.会飞的鞋

穿着这种鞋就可以飞行，鞋配备有遥控器，鞋上也有按钮，可以控制飞行速度和高度。

3.变温衣

穿着这种衣服既舒服又冬暖夏凉，它可以感知人体表面温度，根据人的感觉来改变温度和透气的程度，从而让人不用烦心穿衣的事。

4.任意门

这种门可以放大和缩小或者说可以折叠放进口袋里，打开门可以通向任何地方，只要对着门说想要去的地方，就能到达。

5.智能笔

有了这种智能笔就不用担心作业不会做了，只要拿着该笔写作业，它能智能识别问题并做出解答，保证全对，而且也提高了工作效率。

6.智能玻璃窗

这种玻璃能根据室内外光线强度自动调节透光率，使室内保持一定的明暗程度，对人眼较好。

7.会按摩的鞋

鞋里放置有某种按摩透气垫，内部两侧附着有凹凸不平的软垫，能全方位按摩认得脚部。

8.水果刀

可以发明一种水果刀，可以折叠随身携带，而且质地轻，最特别的是它能够临时储存各种水果皮，避免总要很麻烦地找垃圾桶。

9.微型识别器

发明一种微型装置安装在汽车驾驶座前（其他车也可），能够识别人眼过长时间的闭合，从而发出报警声提醒司机谨慎驾车，避免交通事故。

10.音乐笔

设计一种自带音乐播放器且能接收无线网络的钢笔或水笔等，在写字的时候能播放出音乐，并且摇一摇自动换歌，这样写字时很享受。人心情好了，效率也就高了。

11.微型雷达(关于快递）

发明一种微型的雷达或声纳，装在快递包里，通过接收电波的装置显示屏上的波动情况辨别里面物品的完好，谨防上当受骗。

12.不倒翁水杯

平时人们在喝水时一不小心会碰翻水杯导致水洒了一地，可以设计一种像不倒翁一样的杯子，不容易倒，就算倒了也能立即站起来，至少能少洒点水出去。

13.酒精传感器

现在科技发达，警方可以通过检测司机吐出的蒸汽来判断是否酒后驾车，其实可以将类似的方法运用在司机开车之前，在车上装一个电子传感器检测空气中的酒精雾气，当达到一定量时传感器可拒绝启动引擎，保障司机安全。

14.路况信号传感器

现在人们开车出行能利用GPS导航系统精确定位自己所在地，但仍不能解决出行遇堵问题，可以在车上安装一种传感器通过接收在轨道上运行的卫星的信号来监测路况，提前为司机指条明路，避免遇上交通拥堵。

15.距离传感器

丢钱包对于我们开说是个很大的麻烦，可以在荷包、钱包里放入一种微型的距离传感器，当钱包和人分隔一定的距离时会发出微弱报警“滴滴”声，提醒自己。

16.压力感知鞋

在鞋底板里嵌入一种能感知压力的报警芯片，当人两只脚的压力差别较大时会发出报警声，这样有助于矫正人们的高低肩问题、身体某侧超负荷问题等，成为人健康的好帮手。

17.会伸缩的绘图板

现在大家用的画图板都太呆板，大小都是固定不变的，如果要画不同大小的图还得换图板，并且大号的板很大很笨重不方便携带，可以设计一种能伸缩或能折叠的图板向四周展开随时调整大小。

18.调光眼镜

上课听讲时，由于外界环境如光线、天气、位置的影响，坐在教室较靠后位置的同学不易看清黑板，从而影响听课效果，可以设计一种对眼睛无伤害或副作用极小的能西东调节焦距和透光率的眼镜，使看到字迹更清晰，提高听课效率。

19.可超智能门锁

以发明制造一种能接受手机通讯信号波的智能锁，事先认证好主人的手机号并识别其声音，只要主

人给锁的代码拨号，通过锁的辨别后，锁就开了。

20.复制U盘式笔

设计一种能够复制文字的笔，当笔划过纸张上的一行字时，这些字就能复制并保存到笔自带的存储装置里，随后可以像u盘一样接入电脑上读取，灰常方便。

21.录音耳套

很多同学上课的时候会走神或根本不听讲，但课后又后悔没听，鉴于此，可以设计一种录音型耳套戴在耳朵上使用，它拥有耳朵一样的灵敏度而且能精准录音，不放过任何一个细节，课后可以通过上面的微型按钮播放。

22.神奇的勺子

对九食堂打菜的勺子做一点改进，在勺子的底部涂上某种能使光异常折射的物质，造成视觉误差，让打菜的人以为还是打的跟以往差不多，其实菜神奇的变多了。

23.多功能枕头

在普通的枕头里嵌入微型音乐播放器并且能自动连接上网络信号，只要摇动枕头就能控制播放器的启动和停止，随时随地舒适人们的生活，提高生活品质。

24.自动定位遥控地动仪（地震仪）

（仅对中国而言）针对当今世界不断发生的领土主权争端问题，我们可以自行研制发明一种遥控地动仪，能自动定位，能设定震区范围，如此只要轻轻动一动遥控按钮就可以引发指定地区震动，挫其嚣张气焰。

25.固发头套

洗澡时可以戴浴帽防止头发淋湿，睡觉时也应该有一种头套能使发型不乱，最起码能让头发不翘起来，看起来不整洁，顺便可以在头套内喷液态气味清新剂，使头发无异味。

26.汽车尾气清新装置

现代社会各种机动车越来越多，它们排出的尾气污染了大气、影响了人们健康。设计制造一种尾气处理装置及时将排出的尾气净化排出甚至能释放出带香味的气体，清新空气。

第二篇：教学创新设想

浅谈小学信息技术课堂教学创新设想

现代社会中,计算机与网络技术的运用已经渗透到社会的各行各业。日新月异的变化使人们清醒认识到：不掌握计算机知识和基本技能,将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。信息技术课程已经成为学校必不可少的课程之一。所以我们必须不断探索新的环境下的新型教学模式、教学方法。要从教学实际出发,根据不同的教学目标、内容、对象和条件等,灵活、恰当地选用教学方法,并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用,都应该建立在深入理解其内涵的基础上。作为一线教师我结合自己的教学实际,谈谈在小学信息技术课堂教学中自己的几点做法：

一、用比喻法激发学生的求知欲望

按大纲要求，三年级以上的学生应该学习计算机，而三年级学生的平均年龄只有10岁，正处于形象思维阶段，但课程中许多知识是必须掌握的，又是十分单调、枯燥、难懂的。如：专用名词术语“路径”、“文件名”、“扩展名”、“菜单”、“计算机病毒”等。如果教师用语言平铺直叙地讲解是很难激起学生学习的兴趣的，也是很难让学生理解的。但是，如果老师在上课时巧用生活实例进行形象的比喻，就能突破难点，帮助学生轻松理解。例如讲“菜单”就可打比方：我们要在餐馆吃饭，首先要拿餐馆所备用的的“菜单”点菜，你点什么服务员就上什么，而计算机里的“菜单”也是一样，你想干什么你就告诉它，让它来执行你的命令。你想运用“画图”程序，你就应该打开“开始菜单”，点击“画图”程序，从而“画图”就打开，如果你的画要保存就应该打开“文件”菜单点击“保存”，你所画的画就保存了。再如，在讲“文件名”和“扩展名”时，可用外国人的取名来比喻．文 件名和扩展名，如同一个家族有相同的姓一样，相同的文件有相同的扩展名。外国人的姓就相当于扩展名，他们都附着在名字的后面，用一个点隔开。经过老师这样一讲解，使学生很快就理解了较难理解的文件名和扩展名。学习计算机的兴趣也自然地被激发出来。当讲画图中的“前景色”与“背景色”时，教师就用剧院的舞台布置比作背景色，而用舞台上活动的人比喻前景色，这样一来难懂的东西也一下解决了。

二、游戏入门，自觉学习。

小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

三、直观教学，加深记忆。

在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。

如教学“认识键盘”时，我先提问“空格键、换档键和Backace键有什么特征？”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没 有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。

四、自主学习，不断创新。

利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意味。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王”时，那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。

五、整合学科，多面发展。

计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。

如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识„„；这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。

总之，要上好小学信息技术课程这门课程，必须使用易于学 生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。

第三篇：开发数学形象思维 拓展全面创新能力

开发数学形象思维

拓展全面创新能力

广东省河源市河源中学

谢建明

内容摘要：本文论述在高中数学教学中根据数学形象思维的特点——形象性、非逻辑性、粗略性、想象性等，利用数学教学中常用手段如何去开发数学形象思维和拓展学生的创新能力。

关键词：形象思维 创新能力 形象性 非逻辑性 粗略性 想象性线性形象思维 模型隐蔽化 思维空间 计算机

培养创新能力，首先要具备创造性思维。“创造性思维是创造过程中的思维活动，是抽象思维和形象思维两种思维新颖的灵活的有机结合。”数学是构造现代科技大厦的基石，它在培养和提高思维能力发挥着特异的功效；他的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的高级纳米材料，对发展能力发挥着举足轻重的作用。传统的数学教育重视抽象的逻辑推理演算，却忽视了灵活发散的形象思维，从而导致我国中小学生的数学文化精神严重“缺钙”。古代希腊数学家说：“从作图的直观上发现了数学的非演绎的无理的元素，这些元素是使得作图的直观可与音乐和艺术相媲美。”这正是数学形象思维重要性的一个缩影。因此，发展形象思维是培养创新能力的一个必要的突破口。

一、形象思维的含义

形象思维是人类运用事物存在的具体、感性的形象来认识和把握客观世界的思维方式。

对于形象思维，它最早由俄国文艺评论家别林斯基提出，那时常用于文艺领域。我国科学家钱学森在20世纪80年代把它提高到思维形式的科学高度。

二、形象思维的基本特点

（一）形象性

形象性是形象思维最基本的特点。形象思维所反映的对象是事物的形象，思维形式是意象、直感、想象等形象性的观念，其表达的工具和手段是能为感官所感知的图形、图象、图式和形象性的符号。形象思维的形象性使它具有生动性、直观性和整体性的优点。

（二）非逻辑性

形象思维不像抽象（逻辑）思维那样，对信息的加工一步一步、首尾相接地、线性地进行，而是可以调用许多形象性材料，一下子合在一起形成新的形象，或由一个形象跳跃到另一个形象。它对信息的加工过程不是系列加工，而是平行加工，是面性的或立体性的。它可以使思维主体迅速从整体上把握住问题。形象思维的结果有待于逻辑的证明或实践的检验。

例1：向高为H的水瓶中注水，注满为止，如果水量V与高h的函数关系如下左图所示，那么水瓶的形状是如下右图中的（）

【分析】本题是一道应用题，题中没有任何参数.条件用函数图象表示V和h间的函数关系，把只用图形表示瓶子的形状放在选择枝的位置，显然，这里不通过具体的计算来进行判断，需对所给图形认真观察分析，抓住其特点进行思考与判断.这就需要比较强的非逻辑性形象思维能力.（三）粗略性

形象思维对问题的反映是粗线条的反映，对问题的把握是大体上的把握，对问题的分析是定性的或半定量的。所以，形象思维通常用于问题的定性分析。抽象思维可以给出精确的数量关系，所以，在实际的思维活动中，往往需要将抽象思维与形象思维巧妙结合，协同使用。又如上例1也体现了形象思维的粗略性。（四）想象性

想象是思维主体运用已有的形象形成新形象的过程。形象思维并不满足于对已有形象的再现，它更致力于追求对已有形象的加工，而获得新形象产品的输出。所以，形象性使形象思维具有创造性的优点。这也说明了一个道理；富有创造力的人通常都具有极强的想象力。例2．（2001年高考题第18题）

如图1，在底面是直角梯形的四棱锥S—ABCD中，ABC900，SA面ABCD，SA=AB=BC=1，AD=.（1）求四棱锥S—ABCD的体积；

（2）求面SCD与面SBA所成的二面角的正切值 【分析】本题第（2）问关键是确定二面角的平面角.由于面SCD与面SBA二面角的棱未作出，先作出面SCD与面SBA的棱是首要任务。由于面SCD、面SBA、图2

图1

12面ABCD两两相交，因此面SCD与面SBA的交线必过面SCD、面SBA与面ABCD的交线AB与DC的交点，为此延长BA、CD相交于E，连结SE，则SE是所求二面角的棱。（如图2）其次要求考生认真观察，分析题的条件，依靠想象得出BSC是所求二面角的平面角，然后再加以证明。这样就会目标明确，化难为易，迅速解决此题.这里正体现了形象思维的想象性。

三、开发数学形象思维，拓展学生的创新能力

（一）题意明确化的线性形象思维

在高中数学的函数、二次曲线方程和立体几何的内容的习题中可以强化这类思维。立体几何中常用的图形割补法、图形颠置法、点线转移法等，在函数和平面解析几何中常用的数形结合思想等，这些都是培养形象思维较好的方法。

y2例3：过点M（1，1）作直线L交双曲线x-1于A、B两点，22是否存在直线L使线段AB的中点恰为M？

常规解题方法用设两点法和待定系数法求出直线L，然后代入曲线得出一元二次方程，再用判别式法考虑“△”的大小，从而判断是否存在，其过程比较繁。如果从点位置去分析此题，就简便多了。通过作图发现，我们可以得出这样一系列的推论。①当点在双曲线内时，2y0存在只交同一部分的直线。此时该中点（x0,y0）满足x0->1.②当

22点位于渐近线与双曲线所围成的区域内，找不到这样的直线，此时2y00< x0-<1.本例就是。③当点位于两渐近线围成的区域内，存在交2

22y0于两部分的直线L，此时x0-<0.22上述例题是从问题的题设展开形象思维发散,从变化中抓住问题的本质,值得学习。

例4 长方体一个顶点上三条棱的长分别为a,b,c(a,b,c两两不等)，一条对角线为AB，长方体的表面上A，B两点间的最短路程为a2(bc)2,则a、b、c的大小关系是___________。

【分析】：长方体表面上A、B两点间的最短路程？侧面展开图上的直线段长；展开？怎样展开？有几种不同的展开方式？

解：在长方体表面上从A到B的最短路途，由于长方体的对称性，可从以下三种实现方式中比较获得：

'

（1）AB1=

（2）AB'2=

（3）'AB3=

由已知是短路程为第（2）种情况下获得：

''

∴ AB1>AB'2且AB3> AB'2, '

而AB1'与AB3则大小关系不定，∴ 可知a,b,c的关系为：2ac>2bc且2ab>2bc，2bc与2ab不定。

即a>b且a>c，b,c关系不定。

这里利用线性形象思维，通过点线转化，不但题目得到很好地解决，而且从中也培养了学生创造性思维。

（二）模型隐蔽化的转换思维空间的形象思维 这种形象思维需要同学们有敏锐的观察力和丰富的类比联想力，要求学生思考问题不要停止和束缚在一个层面上，要大胆地跳跃到另外一个思维空间上去解决问题。这种思维在“转化思想”中得到淋漓尽致的发挥。如构造函数，构造坐标，构造数列，构造等价命题，构造数学模型等等。

例5：函数f(x)满足2f(a)f(b)=f(a+b)+f(a-b)且f(0)≠0,则f(x)为

A．奇函数 B.偶函数 C.非奇非偶函数 D.不能判断奇偶性

【分析】常规方法是：令a=b=0，得f(0)=1,再令b=-a等步骤可得出函数f(x)为偶函数。如果我们联想到三角函数和差化积的公式上，问题可蜕化成：2cosαcosβ=cos(α+β)+cos(α-β),显而易见cosx是偶函数。

例6．在一页纸上所印的文字要占Scm2,上下页边空白处要留acm宽，左右要留bcm宽，若注意节约纸张，则以如何尺寸的篇幅最为有利？

【分析】：若设书页的高为xcm，宽为ycm，则书页的面积为S1=xycm2.因为（x-2a）(y-2b)=S,所以y=S1=

S2b, 因此x2aSx2bx,(x2a).通过把式子变形，在利用均值不等式就可以解x2a决这个问题。在生产实际中，如何节约原材料、降低成本等问题通过建立数学模型能得到很好的解决。这正是培养学生形象思维的很好办法。

例7对于一切大于1的自然数n，证明：（1985年上海高考试题）

【分析】 本题常规证法是利用数学归纳法。但若采用构造数列的方法，这样将更简捷、新颖。显然an>0，a2=时，n∈N，都有an>1，则原命题得证，证明： 注意到欲证不等式左、右皆正，故构造数列{an}，并令

8351,若对任意n≥显然an>0，a2=

835

1,为此，考虑n≥2时，∴an+1>an>an-1>„>a2>1，故原命题成立.这些都是利用到了模型隐蔽化的转化思维空间的形象思维。类似的例子很多，在此就不一一指出。上述告诉我们在数学教学中充分利用数学问题培养学生的跳跃性、发散性的思维。这样，才能在头脑中迸发出灵感的火花。

（三）利用计算机突出形象思维训练

形象思维方法主要有联想和想象，具有直观性和跳跃性，利用多媒体辅助教学可以轻松表现它的特点。CAI课件的直观表现力，展现逻辑思维过程，克服学生在归纳综合等抽象思维中的障碍，有利于学生形成清晰的图景，加深对规律的认识。

例如：利用计算机的模拟功能可以模拟一些运动过程中出现的临界状态，从而给学生建立一幅清晰的图景，象学生难以理解的追击问题及相遇问题都可以清晰的显示出来。就追击问题来说，学生对等量关系寻找易出现问题，可设置一动画过程：AB两点间的路程，一人以速度a从A点出发走t时间，然后一人从A点以b速度同相而行，在一点两人重合，在这一过程中利用画面的色彩和各种功能键，可随时使画面静止下来，供学生观察分析，从而得出两人走过的路程相等而第一人比第二人多走了t时间。利用MCAI使问题解决的过程形象化，同时又对比数量关系，使之概括抽象，让学生容易深刻理解类似象工程问题等其他问题也可以通过类似的线段图来解答。总之，数学教学比一般学科的教学对于培养创造能力更为有利。现代脑科学和思维科学的研究结果表明：人的大脑两半球具有不同的思维功能，左半球主要从事符号、判断、推理等抽象思维，右半球则主要从事构图、识别、想象等形象思维。形象思维善于提出解决问题的各种尝试，抽象思维则善于按一定的逻辑程序有条理地解决问题。大脑两半球通过联结而相互作用，只有两半球功能的互补，才能使人的创造性智能得以充分发挥。数学被人看做一门论证科学，然而这仅仅是它的一个方面。在证明一个数学定理之前，你先得推测证明的思路，你先得把观察到的结果加以综合然后加以类比，你得一次以一次地进行尝试，最后得出论证推理。由此可见，数学既需要逻辑推理的抽象思维，又需要想象与猜测的形象思维，在数学教学和数学学习中，根据教材的特点，开发数学形象思维，自觉地习惯于抽象思维与形象思维的结合，使大脑两半球的相互配合与补充更为协调，创造能力无疑将会得到更大的提高。

参考文献

1.温寒江。构建中小学创新教育体系。2002.1.2.R.柯朗.H罗宾斯.数学是什么.汪浩等译.3.祁平.几何教育的功能哲学思考.数学通报.2001.5.4.波利亚.《数学与猜想》（美国）.

第四篇：创造学与创新能力开发学习体会[推荐]

创造学与创新能力开发学习体会 姓名：专业：学号：组号：

经过一学期对这门课程的学习，我充分认识到创新和创造能力的重要性，这两种品质能帮我们更好的改善和适应社会，更好的营造有趣而丰富的人生。所以培养和开发这两种能力同样至关重要。我们可以从日常生活中，哪怕是很小的事物上，发挥我们的创造力。例如，附有橡皮的铅笔的发明，虽然只是对铅笔做了很小的改进，但是却能给人们的生活和学习带来很大的助力。

经过每周的七个每日一设想，我发现我们每一个设想都来源于生活。纵观历史上大大小小的发明，其实发明它们的创意也全都来源于生活，旨在为生活服务。所以我认为，创造性思维的培养源于对生活的观察，我们要善于观察生活，善于从生活中总结一些有用的想法。我记得我写过一个这样的设想：发明一种可以轻松涂掉圆珠笔和钢笔字迹的橡皮。这个设想来源于一次写错字时，想要把钢笔字迹弄干净很难，我想如果能有一种橡皮可以解决这个问题该多好啊？设想只是一个开始，而且是一个很好的开端，它激发了我发明创造的兴趣，也是实施发明创造的基础。说到这一学期写过的的每日一设想，我觉得它们真的很有必要，因为它们有助于培养我们的创造性思维，虽然一开始我一直认为这只是一种形式。如果我们以后每天都能坚持写下一个设想的话，几年下来就会有一个巨大的设想库。特别是在毕业后在企业工作的时候，创造性的想法可能会成为自己事业成功的突破口。人们在自己的事业上取得成功的秘诀之一，就是选择一个适当的突破口。就像打仗一样，突破口选准了，才能集中力量一举切入，迅速向纵深发展，进而取得全局的胜利。在许多情况下，创造性思维的提出，创造性成果的获取，正是事业的突破口。

大学生是祖国的接班人。做为新一代的大学生要具备创新精神、创新意识、创新能力。这样才能使我们国家有能力参与日趋激烈的国际竞争保证，保证在竞争中立于不败之地。增强大学生的自我创新能力，同时也是增强大学生的责任感，增强自我价值，从而走向更美好的生活。

但是当代大学生的创新素质是怎样的呢？

一、具有创新意识，但不善于利用和创造条件。创新能力的发展与创新行为的展出，都是建立在创新观念和创新欲望的基础之上。大学生普遍具有创新动机，对创新有一定程度的认识，希望在学习中产生新思想与新理论，积极寻找新的学习方法，但由于学校创造性学习条件的局限及学生自身不善于创设和利用学校的现有条件，缺乏向知识经验丰富的教师或同学请教的勇气，往往不能把握本学科最新发展的动态和相关学科知识的横向关系，由此限制了学生创新能力的进一步发展。

二、思维相当敏捷，但缺乏创新性思维的方式。随着知识和经验的积累，大学生的想象力逐渐丰富，思维能力，尤其是逻辑推理思维能力有了很大程度的发展，思维相当敏捷；然而由于他们的知识面宽度不够，知识的吸收是独立的、互不相关的，出现“见树不见森林”的现象。机械地、片面地看待各科知识的结构，缺乏必要的合理整合，致使他们的思维方式往往是直线式，思考问题缺乏灵活性、全面性和深层次，处理问题的方式方法千篇一律，没有太多的新意和突破，最明显表现在发言、作业、试卷、论文中缺乏新意。

三、有创新的灵感，但缺少必备的创新技能。大学生经过不断的脑力劳动，大脑皮层下产生某些暂时性的神经联系，在特定因素的诱发和引领下，神经联系会彼此刺激，产生灵感。然而灵感往往是短暂的、昙花一现，此时若有较强的创新技能，会使灵感成为现实。创新技能是指创新主体的行为技巧的动作能力，包括新信息加工能力、动手操作能力、掌握和运用创新技法能力、创新成果表达能力及物化能力。我国学生长期受应试教育的影响，其应试能力较国外学生具有很大的优势，但在动手能力与运用创新技法的能力方面却远远弱于外国学生。

四、有创新的兴趣与热情，但缺乏毅力。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，还需要以创新情感为动力，在智力和创新情感的共同作用下，创新才可能获得综合效应的能量。调查显示，大学生在兴趣的深度、广度、稳定性及效能上，都有相当的发展，但有待于进一步提高，这需要具有坚强的毅力。毅力是人类自觉确定目标，根据目标来支配、调节自己的行动，克服各种困难，实现自己目标的心理过程，是能动性和个体积极性的集中体现。大学生能够意识到毅力在创新活动中的重要性，但缺乏毅力，在实际工作中往往是虎头蛇尾，见异思迁，甚至放弃追求。

因而，提升大学生的创新创造能力势在必行。

结合对当代大学生自身特点的研究，我认为：当代大学生具有创新潜能，若采取适当的教育教学方式方法，他们创新能力会大幅度提高。针对大学生创新能力的培养与提高从以下几个方面进行操作。

一、树立创新教育的理念：创新教育是全面素质教育的具体化和深入化，是以加强学生的创新精神、创新能力、创新人格的培养为基本价值取向的教育。我认为：教师应转变教育理念中那些不利于创新人才培养的价值观、质量观、人才观，要以树立创新教育观念为先导，加强学生的创新精神和实践能力培养为重点，培养创新人才为核心目标，改变过去传授知识为主的教育模式，构建新型教育体系，将创新教育贯穿于人才培养全过程，落实到每个教学环节。

二、进行课程体系的改革，以适应培养综合型人才的需要：要实践教育创新，必须推进人才培养模式的改革，树立多元化人才观，采取多样化的培养方式，因材施教，为创新人才成长创造良好的环境及条件。具体操作：一是拓宽课程选择面，完善课程转换体系，使学生可以跨专业、跨院系学习；二是开设相关选修课程，加强文化素质教育，为学生的创新活动提供深厚的文化底蕴；三是实施主辅修学习制度，加强复合型人才培养。鼓励学有余力的学生跨学科、跨专业修读喜欢的辅修课程、辅修专业和第二学位专业；四是实施第二课堂培养计划，将第二课堂开展的思想教育活动、科技创新活动、文化体育活动、社会实践活动等纳入创新人才培养体系，将课内培养与课外培养相结合，全面提高学生的创新能力和综合素质；五是开设 “创新学”课程，训练学生的灵活性思维、求异型思维、发散性思维和逆向思维；开发他们思维的灵活性、精确性、敏捷性及变通性，激

活他们的创新潜能和创新的主动性，掌握创新思维的策略。

三、调整教学内容，改革教学的方式方法：首先，构建一个创新型的教学内容体系，将最新的科学研究成果和科学概念及时地融入到教学实践中，体现教学内容的时代性、开放性、多元性与全面性。有意识地培养学生，以发展的观点看待客观物质世界，引导他们去探索新的知识。其次，采取主体参与型的教学模式，改变传统的“满堂灌、填鸭”式的教学模式，树立以学生为主体的教育观念，采取启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识。利用课堂辩论、CAI授课、学生讲课和专题论等方法，激发大学生的求知欲与想象力，培养他们的求异思维和探索精神。再其次，加强教学的实践环节，鼓励学生参加科技活动，培养他们的创新能力和实验能力。学校可以设立开放型实验室，建立创新教育实验基地，为大学生提供实践的机会和场所。再其次，在教学内容中适当增加创新能力培养的内容，使学生了解创新能力的形成过程及特点，有意识地进行创新能力的训练。最后，积极利用现代化的教学手段，通过声音、图像等多种表现形式，使学生对知识掌握得更加透彻、形象，激发学生的学习兴趣和创新激情。

创新能力对于我们而言，是不可或缺的。不管是在生活，学习，还是工作，都要求我们具备创新的才能，那么培养和发挥创新能力就让我们从现在做起吧。

参考文献：张君施《当代大学生创新能力培养的探索与研究》

第五篇：2012年专业技术人员职业道德一创新能力

2012年专业技术人员职业道德一创新能力

第五题不会答，其他的都是正确答案

1（单选题）.蔡元培先生所说的“积学”，是指（终身学习）。

2（单选题）道德作为一种特定的社会意识形态属于（上层建筑）范畴。

3（单选题）职业产生的原因是（社会分工），它是职业产生和分化的根据。

4（单选题）中国银行业协会第六次会员大会审议通过了（《银行业从业人员职业操守》），并发布实施。这是中国银行首部系统、完整的职业操守规定。

5（多选题）金融安全是指（不会）

6（多选题）“教育社会化”是现代教育的特征之一，它决定了学校教育、家庭教育和社会教育的一致性。现阶段要突出加强学校教育与家庭教育的配合。教师应做到（）

A． 虚心听取家长的意见和建议

B． 正确分析对待学生的特点，以科学的教育方法指导家庭教育

C． 以诚心诚意的态度主动地尊重所有的学生家长

7（多选题）之所以要强调师德，是因为（）

A． 随着我国经济、政治、教育体制改革以及对外开放的不断深入，引起了教师的价值观念

和职业劳动观念的深刻变化，因此必须加强师德教育使之与时俱进

B． 从社会主义教师道德的产生和发展来看，必须加强教师职业道德教育

C． 师德师教师素质提高的动力，直接影响新生一代的成长

D． 教师教育和教学的过程，既是科学又是艺术，教师的劳动取决于他的职业道德，而教育

质量的提高也必须取决于教师的职业道德

8（多选题）价值观是指一个人对周围客观事物的意义、重要性的总评价和总看法。表现为影响人的（）

A.评价原则

B.价值尺度

C.评价标准

D.价值取向

9（判断题）医务人员在担心病人听了病情真想后精神崩溃的情况下，可以不告知实情。（正确）

10（判断题）工艺垄断、技术保守，对培养接班人毫无热情不属于科技道德问题。（错误）