一名士兵的文艺创作之路(改)

第一篇：一名士兵的文艺创作之路(改)

一名士兵的文艺创作之路

●邹清明、郝亚鑫/文

在美丽的彩云之南，有一名武警战士的身影经常活跃在部队深山哨所，为官兵带来欢歌笑语，为基层送去精神食粮„„从怒江峡谷到雪域高原处处留有他的演出脚步，从苍山洱海到傣乡彝寨处处留有他创作足迹。他就是武警云南总队政治部文工团创作员兼独唱演员、四级士官曹野默。

“机会总是留给有准备的人，脚踏实地干好每一项工作是走向成功的基础！”——摘自曹野默日记

1995年12月，从甘肃农村走出来的曹野默入伍到武警云南总队昆明市支队当上了一名通信兵。当时，无线电这个概念对于从小在农村长大的他来说，不过是村里老槐树上每天定时响起的那个大喇叭。为了弄清这个“奇怪”的东西，在认真向书本学习，虚心向专家请教，还从战友那里找来一台摔坏了的半导体收音机，利用业余时间悄悄鼓捣了起来，没想到最后还真让他给修好了。两个月的无线电话务员集训，他以五门科目全优的考核成绩成为业务骨干。

工作之余，这个喜爱唱西北民歌的小伙子经常在官兵面前“露一手”，为官兵“解乏”。时间一长，他的这一“优长”引起了领导的关注。正当曹野默准备在通信战线上大显身手的时候，总队的一纸调令把他调到了政治部文化工作站，成了一名文艺骨干。第一次登台，曹野默在文艺晚会《长河.丰碑》中既当舞蹈演员又当歌手，受到了领导和观众的一致认可。

在这个全新的领域里，为了全面提高自己，曹野默从理论基础、舞台表演、音乐知识学起，尽管每次表现都很出色，但他始终感觉缺少点什么。他深知，表演仅是一种专长，对一个演员而言，创作才是最好的出路。为此，他开始阅读大量书籍，金庸全集、琼瑶小说和《雷锋的故事》让他爱不释手，成为他创作的源泉。

一次，总队政治部组织演出小分队下基层慰问退伍老兵，曹野默连续几天高烧不退。为了不放弃这难得的体验生活的机会，他硬是拖着虚脱的身体，随着文工团演出分队，穿峡谷、越高山，进班排、上哨所，与官兵们一同生活，同战士们谈心交心。在曹野默看来，中队的黑板报上的每一篇文章，战士们讲的每一个笑话，执勤过程中的每一个“传奇”故事，都可能成为文艺创作和演出中一个好素材。

为了让自己创作的作品不仅能够生动反映新时期武警部队建设的特点和规律，又能够得到官兵的认可和喜爱，1997年5月，曹野默主动申请下基层开展文艺调演，他带着《士兵修养》、《三个代表学习读本》和《云岭哨兵》系列教材走进基层中队、走进深山哨所，找官兵谈心聊天，体验官兵生活，先后写下12万余字的采访笔记和心得体会。熬更守夜数日后，曹野默带着自己完成的作品四处投稿。然而，稿件却一次次石沉大海。面对一次次退稿的失败和尴尬，他毫不气馁，更加坚定了自己创作的决心。功夫不负有心人，1997年底，他撰写的第一篇人物通讯《妈妈的酥油茶》被《春城晚报》刊用了，第一首歌词作品《月亮妈妈》也在《云岭歌声》杂志上发表。他终于再一次找到了自己的用武之地，从那时起，他的作品屡见报端，被官兵认可。

“生活的道路是公平的，有失去就会有得到，有付出就会有回报！” ——摘自曹野默日记

2008年2月，一场百年未遇的雨雪冰冻灾害突袭云岭大地，总队紧急抽调500名官兵迅速投入到滇东北的曲靖、昭通等7个救援区展开救援行动。第二天，总队组织慰问演出分队到灾区慰问演出，曹野默自告奋勇地将一份请战书递到了团长何毅面前。

“不行，你都30岁了, 家人好不容易帮你特色了女友来队见面，这一回可不能再搞‘黄’了„„”何团长坚定地回绝了他。找团长无果就找政委，曹野默来到政委办公室，递上申请，又被政委拒之门外。

曹野默急了：“现在是战士们需要我的时候，也是挖掘好作品的时候，战友们在灾区连续奋战，我怎能眷顾儿女私情，我要同战友们战斗在一起„„”。一席话，让团领导既感动又担心。最终，曹野默给女友留下了一张字条：“官兵需要我，任务完成后再见！”的字条后登上了前往灾区的汽车。

曹野默白天深入救灾一线和战士们一起并肩战斗，记录下救灾官兵的每个感人瞬间；晚上又加班加点把所见、所闻编成写成散文、诗歌，编成相声、小品。连续十几天，他的耳朵、鼻子、脸颊和手脚冻起了冻疮，也曾一次次滑倒在冰冻路面上，但他毫无怨言，始终坚守在一线。而他的恋情，又一次以失败告终。

有付出就会有回报。在这次的抗击雨雪冰冻灾害中，曹野默创作了大量感人至深、催人泪下的文艺作品，小品《冰雪弯道》就是讲述救灾官兵奋战在高速公路上破冰保畅通的佳作，受到了官兵的普遍欢迎和好评，并屡获大奖。其中他创作和主演的小品《摇雪》和《大爱无言》分别荣获了全国武警部队曲艺小品比赛创作一等奖和全国公安系统曲艺小品比赛优秀编剧奖。

“工作追求无止境，只有专一行钻一行，才会站得更高走得更远！” ——摘自曹野默日记

法国著名雕塑家罗丹说过，生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。作为一名创作员，尤其需要具备一双“慧眼”，用心去观察生活，从细微之处发现美的真谛。

2007年7月，演出队来到总队西双版纳支队开展“欢乐送基层”活动。7月的西双版纳酷暑难挡，夜晚的露天演出更蚊虫漫天飞舞，尤其在单位执勤点演出时，环境更恶劣，条件更艰苦，有时连上一趟厕所都成了难题。为了不让演员中暑、不让被毒虫叮咬，基层官兵忙前忙后，为演员准备清凉解热的药品、防暑食物，将演员照顾得体贴入微、细心周到，还特意安排专人同演员寸步不离，负责他们的“人身安全”。曹野默看在眼里、记在心上，返回后，他根据这个事情创作了一个小品——《特殊任务》。由于小品故事情节紧扣官兵生活，体现了官兵内心深处的所思、所想、所感，加之演员幽默风趣的表演技巧，《特殊任务》受到基层官兵热烈欢迎。同年，该作品荣获第九届武警文艺奖创作一等奖。2008年荣获第七届全军战士文艺奖创作一等奖。

翻开曹野默的创作履历，清楚地记载着他的奋斗史：1997年，发表《妈妈的酥油茶》等诗歌、散文、通讯报道、短篇小说共30余件；1998年，创作出版了个人诗集《士兵的诉说》；2000年，发表《高原男儿》等歌词作品40余件；2001年，创作了16集电视连续剧文学剧本《锻造》、电影文学剧本《彩云深处》；2002年，创作了独幕话剧《并非小事》并成功演出；2003年，创作出电影文学剧本《花季》、《春暖花开》和《彩云泪》；同年，由中国文联出版社出版了他的个人歌词专辑《笑吧，青春警营》，著名词作家阎

肃专门为该书题词；2004年，创作出8集电视连续剧文学剧本《虎啸边关》，并获得了国家广电总局的批准立项；2005年，创作并演出了音乐剧《摇雪》、《大爱无言》，小品《缺心眼儿》、《兵头将尾》和《最后一课》等佳作。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。入伍16年来，曹野默从一名普通列兵成长为一名四级军士长，始终战斗在基层文化工作一线，先后创作文学艺术作品300余件，累计200多万字。他个人也先后3次荣立三等功，1次荣立二等功，10余次受到上级嘉奖。

第二篇：课改之路

文昌中学，走上了课改之路

各位领导，各位同仁，大家上午好！

对于课改我们都不陌生，都有自己的认识和看法。在座的各位都是课改道路上的老兵，对课改更是有独到的见解。课改也是一个常谈常新的话题，借今天这个机会，我就把我们的做法简单汇报一下，希望能得到各位同仁的指导。

一、课改的背景

（一）、教育的社会背景

有个微博里写了很多关于写作业的句子：“君子坦荡荡，小人写作业。洛阳亲友如相问，就说我在写作业。垂死病中惊坐起，今天还没写作业。众里寻他千百度，暮然回首，那人却在写作业”。

三十年前，巴金先生在《随想录》里写了几篇文章谈教育问题。

在第一篇《小端端》里，巴金先生说：“她是我们家最忙、最辛苦的人„„她每天上学离家最早。下午放学回家，她马上摆好小书桌做功课，常常做到吃晚饭的时候。”巴金对此深为忧虑了：“孩子的功课负担不应当这样重”。在三年后的《再说端端》里，巴金先生说：“儿童嘛，应当让她有时间活动活动，多跑跑，多笑笑，多动动脑筋。„„让一个十多岁的孩子感到活下去没有意思，没有趣味，这种小学教育值得好好考虑。”

三十年后，和端端同龄的孩子比端端当年更辛劳。成年人每年有不少法定假期可以休息，但学生们全年没有一天不在忙作业——周末老师布置作业，寒暑假老师布置作业。父母们还要带着他们满城跑，参加各种提高班。上学作业考试压得学生们喘不过气来，他们失去了童年，也失去了乐趣。

巴金先生在三十年前撰文抨击僵化的教育思想，曾引发过全国范围的大讨论。三十年过去了，几次教育改革换汤不换药，以至于今天教育积重难返。

教育的核心问题，是到底要培养什么样的人。有什么样的教育思想，就有什么样的教育制度，有什么样的教育制度，就有什么样的教材。培养合格的公民，教材里就会体现人与人、人与环境、人与自然之间的和谐共处。公民是有独立个性、自主思考力、理性行动力的个体，而不是庞大社会机器里的一颗螺丝钉。如大清康乾间推广开的《弟子规》，主要为培养合格奴才而服务的；但在五四新文化运动中，《人的文学》却是呼唤有独立人格、自尊、自立、自强的大写的人。教育就是培养人的，培养坦荡的人，正直的人。

基于这样的背景，我们需要变革。

（二）、文昌中学的背景

大家都知道文昌中学是由高中改制过来的学校。当2003年实行课改时，高中没有实施课改，当高中实行课改时，这里又变成了初中，文昌正好错过了课改的最佳时期，所以只能步人后尘，只能慢慢追赶。

我们都知道初高中学生的年龄特点不同，所采用的教学方式也不一样，以

前高中教学是以老师讲授为主，现在一下子不让老师讲了，要求老师把时间还给学生，把课堂还给学生，老师不适应，所以改起来有难度。再者，我们文昌所处的地理位置和所处的社会环境不同，决定了我们只能在夹缝中生存。就当前来讲，可以毫不掩饰地说，好的生源都流向了我们辉县的老牌名校城北中学和一初中。我们只能收一些想来城里就读的农村孩子和农民工子弟，以及没有办法去城北和一初中的学生。学生生源差是无法改变的事实，如果还采用老的教学方式，只能是死路一条，所以我们必须改革，改革教师的思想观念，改革课堂教学模式。只有课改我们文昌才有出路。

二、改变老师的思想观念。

转变观念也是老生常谈的话题，转变观念说起来容易，做起来难，不可能说变就变过来。老师们教了十几年、几十年,就一直这样，说改变就改变，这不等于要命吗？转变观念需要慢慢来，就像教育一样，是慢的艺术，急不得，慌不得。否则只能急功近利，只能浅尝辄止。转变观念需要等待，就像等待也是一种好的教育方式一样，需要耐心，需要坚持不懈，需要持之以恒。

转变观念不能闭门造车，不能固步自封，需要开阔眼界，需要放眼世界。

（一）、转变观念需要走进书本，阅读教育教学理论书籍。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：没有理论上的认识，就不可能借鉴别人的经验和掌握教育技巧。只有当每个教师能够深入掌握每种教育现象的理论实质时，他才会取得教育技巧。所以要转变观念就要老师们阅读教育理论书籍，在阅读的同时逐步改变自己的观念。2012年初，郭校长来到文昌之后，就为老师们购买了两本书。一本是《谁动了我的奶酪》，一本是《高效课堂导学案设计》。《谁动了我的奶酪》一书说的是我们其实每天都处在变化的环境之中，一成不变，终会被淘汰，也许我们现在的条件比不上别人，可是时代在发展，环境在变化，我们需要发现问题，解决问题，来适应这个社会，不断地学习进步，改变自己，适应环境，如果能把握机遇就更好了，可见郭校长用心之良苦。《高效课堂导学案设计》说的是如何编写导学案，什么样的教学模式是高效的以及课堂评价等。书发下去没有做过多的强求，只要有阅读痕迹就行。读后感写于不写自己决定，不布置任务，让老师轻松地阅读，静下心来阅读。然后组织了几次读书交流会，让老师们谈谈读书的感受。我们觉得只要老师们感觉到有收获就足够了，能感觉到需要改变自己，适应环境就又上升了一个境界。

今年十月二十三日，郭校长到洛阳参加校长峰会，听了即墨二十八中校长李志刚的报告后觉得讲的很好，就购买了一本《即墨二十八中解码》，回来后读着感觉不错，就又为班主任和课改领导小组购买了二十八本。让老师们学习即墨二十八中的“和谐互助”。借鉴他们的优点，来弥补自己的不足，为下一步深入探索课改模式搭桥铺路。为此学校还专门召开了会议，举行了简单的发书仪式，仪式上也没有做过多的要求，郭校长只说了一句：过一段时间后，举行

读书交流会。毕淑敏说：日子一天一天地走，书要一页页地读，清风朗月水滴石穿，一年几年一辈子地读下去。书就像微波，从内到外，震荡着我们的心，徐徐地加热，精神分子的结构就改变了，成熟了，书的效力就凸显出来了。我相信只要我们的老师一直读下去，观念转变是迟早的事。

（二）、转变观念需要走出去。

我们不能做井底之蛙，需要跳出去看看外面的蓝天碧水，看看外面的教育现状，让老师们感觉到自己落后了，需要改变了，就达到目的了。2012年开学初我们组织老师到长垣一中学习，深入到他们的课堂，和他们的教师学生交流，感受他们的课堂教学，感受他们的课外活动和他们的学校管理。冬季到孟庄中心校学习，学习他们的小组建设和学生评价。今年秋季开学后，为更好的解放老师的思想，改变老师的观念，我们到胡桥一中大规模的听课。让我们的老师走进胡桥一中的课堂，感受他们的课堂。每位教师每晌至少听三节课，回校后各教研组组织听课的老师评课，谈自己的感受、自己的心得，反思自己的课堂。具体时间安排：星期一数学组全部去听；星期二史地政理、化生老师去听；星期三语文组老师听；星期四英语组老师听。至少听两周。我们给老师提出具体的要求：要求听过课后每位老师在年级组内作课，学习人家的长处，弥补自己上课的不足，不要求统一的模式，但不能满堂讲、满堂灌。要求课堂必须让学生动起来，让学生动手、动口、动脑。要求课堂上要有生生互动、有师生互动，课堂上有学生的思维活动，要求老师要给学生充分思考的时间，不能刚提出问题就指名学生回答。苏霍姆林斯基说：当课堂上学生有思维活动的时候，老师不要提问学生，零敲碎打地把学生的回答组合起来形成答案，这无疑打断了学生的思维进程。

我们的老师听过胡桥一中老师的课后，感觉到他们的课堂有灵性，他们的课堂气氛活跃，学生表现欲很强，感觉到我们的课堂太沉闷了，需要改变自己的课堂了，不改变就要落后挨打。于是七八年级班主任、科任老师就商量小组如何建设，如何评价。没有什么经验，就按照胡桥一中的方法先组建，先行动起来再说，我们的小组就在这样的情况下建立了起来。九年级老师也不甘落后，也纷纷要求班主任分组，准备着手改变自己的课堂。这个时候就不用校长再讲课改的问题，不用再讲转变观念的问题。因为老师们已经达成了共识，课改已经成了老师们的自觉行为。

（三）转变观念需要请进来。

我们请胡桥一中的课改组成员到学校作课堂教学改革主题报告，他们从导学案的编写；小组的建设与评价；教学模式的解读；集体教研、早教研等四个方面给我们全体任课老师作报告。胡桥一中的课改组作报告后，我们又邀请他们留下来和我们的课改小组成员进行面对面的交流。把我们的困惑和疑问提出来向他们请教。譬如：分组后小组长的成绩下降了怎么办？小组合作学习没有

实效怎么办？分组后学生纪律涣散怎么办？小组评价中学生对积分不在乎怎么办等等。胡桥一中的老师一一地给我们做了解答。

中段考试后，班主任们议论纷纷，有的说分组后小组成绩提高了，有的说小组成绩下降了，有的说小组长的成绩下降了，有的说分组后把时间还给了学生，课进行的太慢等等。一连串的问题压在了课改小组的案头，怎么办？困惑多多，疑问多多，到底是课改出了问题，还是其他方面的原因。最后经过多方研究、求证，觉得课改没有问题，这些情况在课改过程中属于正常现象，不用患得患失。但有一个班级期中考试成绩比较低，觉得分组有问题，就把成绩好的分成一组，成绩差的分成一组，最近月考过后，科任老师觉得这样的分法不好，就强烈要求班主任按照原来的方法分组，小组又回到了原来的模式。

小组建设和小组评价还在摸索当中，还在试验当中，到底如何分组更适合我们文昌的学生，更适合我们文昌的老师。如何评价才能使学生积极主动地学习，积极地自我展示。导学案如何编写，或者说到底用不用导学案，都还在酝酿阶段，还需要我们课改小组和班主任静下心来去思考、去考察、去调研。如何探索更适合我们文昌老师学生的教育教学模式，还需要我们继续深入地去试验。

三、坚定不移的搞课改，探索适合我们文昌的教育教学模式。

为了形成我们的教学模式，我们邀请研训中心席时玲主任到学校把脉问诊，席主任在我们学校听了很多课，对我们老师存在的问题进行了全面的剖析，并对学校的课改进行了指导。在充分论证的基础上结合席主任的意见我们提出了“565”教改模式。结合我校实际，以“五步三查”教学法为载体，提出“五六五”教育教学改革新思路，即在教师教学方式上做到“五个转变”，在学生学习方式上落实“六个养成”，在教学流程上采用“五步三查教学法”。“五步”指的是课堂环节五个步骤。第一步：独学；第二步：对学、群学；第三步：组内小展示；第四步：班内大展示；第五步：达标测评。“三查”指的是课堂上的三次关键性的学情调查。一查：在学生独学时；二查：在组内展示时；三查：在整理学案，达标测评时。

我们虽然提出了基本的模式，但都还在摸索阶段，没有成型。目前只在酝酿数学，语文的课堂教学流程如何建构，如何培养学生的学科思维方式等。

四、谈谈对课改的一些思考

我觉得搞课改的目的是解放教师，解放学生的，减轻师生的负担。也就是让老师教的的轻松，学生学的愉快。大师的大师陈寅恪说：自由之思想，独立之人格。换句话说没有自由，没有独立就不会有思想、精神，就不会有独立的人格，现在的学生没有自由支配的时间，教师没有自由，不能按照自己喜欢的方式去教书育人，非得局限在某种模式之内，受条条框框的限制，这样教师教出来的学生没有主见、没有人格、没有思想，只有盲从。这也正是青少年犯罪

率越来越高的原因。课改就是让老师、学生在一种和谐的气氛中相互学习，共同提高的。教育教学就是教师营造一种环境、氛围，让学生在老师营造的环境，创设的情景中轻松愉快地学习。学习做人、做事、学习生活、交往、交流，不仅仅是学习课本知识。课改如果不解放老师，不解放学生就不是真正的课改，课改如果还是在拼时间、拼汗水就不是真课改。

我非常推崇拍石头中学的教育教学方式。拍石头中学下午只有三节课，每节课四十分钟。从下午放学到晚上上课中间有一个半小时自由活动的时间，晚上还有半个小时的看新闻的时间，虽然是住校生，但学习时间并不比我们一些不住校学生的学习时间长。这也是为什么外县市学生到拍石头中学学习的一个重要原因。没有课外活动时间就不是课改，或者说不是真课改。苏霍姆林斯基说：学生的道德品质、兴趣、爱好，情感等都是在课余时间形成的。美国著名教育家杜威也有这样的论述：学生的品德修养、情感态度等都是在团队会的活动中形成的。学校是培养人的地方，不仅仅是教书，更重要的是育人。魏书生老师说：自强第一，育人第二，教书是雕虫小技。所以课改除了转变观念外，重要的是自强。也就是所说的教师的专业发展，没有教师的专业成长，就不可能有学生的全面发展.

第三篇：诗歌奋进之路(改后稿)

奋进之路

甲：没有比脚更长的路，没有比人更高的峰，站在钢铁巨人的肩膀上，我们放眼眺望，迎接未来的春风浩荡。乙：胸怀钢铁梦想，在煤城这片热土创业。推动地方经济发展，振兴民族钢铁工业，我们同心协力，共创辉煌！

甲：九年的风雨征程，涤荡着钢铁工业巨子的艰辛与荣耀。

乙：“只争第一、点滴做起”的企业精神引领我们阔步向前。合：建龙钢铁，我们与您一路同行！

甲：曾记否，振兴东北老工业基地的号角，唤醒了沉睡的冶金工业园区，建龙集团的远见卓识，描绘了创业的宏伟蓝图！乙：曾记否，建设之初的日日夜夜，记录了创业者的艰辛和苦乐，建龙人的锐意进取，凝聚了我们的钢铁脊梁！

甲：曾记否，历尽坎坷，我们拥有了200万吨钢铁、160万吨焦炭的综合产能，100万吨无缝管线不断延伸、三期工程谱写着我们的绿色梦想！乙：曾记否，面对金融危机、面对市场经济的严峻形势，建龙人上下同心、攻坚克难，战胜了一个又一个惊涛骇浪！合：团结奋进，我们矢志不渝！

甲：高炉巍巍，树立起黑龙江建龙“建设全国优秀中型钢铁企业”的美好愿景；铁水奔流，述说着2012年公司各条战线的收获和喜悦！乙：转炉幽幽，辉映着公司领导班子高瞻远瞩的战略思想和集体智慧，钢花四溅，记录着降本增效、技术创新、品种开发、精品工程、资源拓展„„一项项重要方针，为黑龙江建龙新的征程指明了方向！

甲：坚持科学发展，坚持“客户至上、精细管控”的质量理念，狠抓技术创新。“国家高新技术企业”、“黑龙江省名牌产品”，一项项荣誉，我们频频捧回。黑龙江建龙的名字，走出龙江、走向全国！乙：完善“两个平台”建设，立足专业，科学量化；以人为本、精细化管理，激励着我们把事情做成，为企业的未来注入活力与希望！合：科学发展，我们重任在肩！

甲：新起点、新跨越，播种新的希望。乙：新厂房、新设备，描绘新的愿景。

甲：新标准、新工艺，打造新的队伍。乙：新项目、新风貌，创造新的生活。合：创新发展，我们勇攀高峰！

甲：花如海，歌如潮，为了集团的重托，为了员工的期望，一年三百六十五天的奔波，我们勇往直前，百折不回。乙：剑如山，气如虹，为了建龙的发展、为了企业的成长，一年三百六十五天的拼搏，我们披荆斩棘、笑傲风霜。

甲：新的一年，市场形势依然严峻，面对困难与挑战，我们仍要创新思路、鼓足勇气、砥砺前行。乙：新的一年，站在新的起跑线上，让我们扎实拼搏，紧紧围绕五项重点和三大绩效，加强对标学习，深化两个平台建设，实现企业经营扭亏为盈！合：建龙钢铁，我们与您一路同行！团结奋进，我们矢志不渝！科学发展，我们重任在肩！让我们携手同心，为建设全国优秀中型钢铁企业而奋勇向前！

第四篇：八一建军节演讲稿：一名普通士兵

八一建军节演讲稿范文：一名普通士兵

很小很小的时候，就企盼着能有一天走进你的行列。如今虽已是白发上头，却依然常在梦中领受你冲锋的号令。在你所向披靡的英雄队伍里，在你不可战胜的强大力量里，寄托着我——一名普通士兵全部的理想、生活和情感。

你走过了79年的光荣征程，无数先烈的鲜血，洗染了胜利的军旗;亿万人民的期盼，托举起辉煌的军徽。那庄严遒劲的“八一”，是我生命永远的图腾。

浩荡的铁流里，我看见了父辈伟岸的身驱，是他们，在为民族争解放，为人民争自由的战斗里，创造了伟大的功勋。

不凡的征途上，我听见了我和我的战友们有力的足音，我们手臂相挽，发誓为中华崛起，为世代和平，献出我们的青春和生命。

你用你无畏无敌的精神塑造我，使我能用更博大的胸怀，更宽阔的视野，去感知祖国与世界、战争与和平、时代与人民、责任与使命。

你用你智勇刚毅的气质熏陶我，使我能用更自觉的意愿，更顽强的力量，去掌握信息化战争的技术、战术和艺术。

也曾有过徘徊彷徨，然而，最终还是忠诚的站立在八一军旗下;也曾有过痛苦无奈，然而，最终还是坚定的走上了祖国指定的哨位。经历了多少崎岖坎坷，经历了多少雪雨风霜，一套满是征尘的戎装，就足以让我们斩关夺隘，克难制胜!

你没有给我高官厚禄，也没有给我太多的许诺，但是你给了我勇敢、顽强和忠诚。你使我懂得责任并不是牺牲，而是荣誉;牺牲并不是损耗，而是创造。你使我青春的旋律如此昂扬激越;你使我生命的历程如此朴实无华。巨浪烈火，使我更纯净更刚强。我不知道该怎样报答你的哺育之恩，我不知道还能否回馈你的锻造之情，我唯一能对你说的，只有那深镌心灵的誓言——永远爱你!

第五篇：课改之路 任重道远

课改之路 任重道远

获嘉县位庄乡渔池小学

我校在新教学楼投入使用一年多来，在中心校领导及村两委的大力支持下，各项设施逐步完善，教学环境逐步美化。校园文化建设，加浓了学习氛围；国旗下讲话，规范了学生行为；经典诵读，提高了学生的品德素质；多媒体设备的投入使用，更是提供了课堂教学改革的舞台。

尽管我们地处偏远，学生素质不高，家长配合力度不大，教师工作任务重，但是我们全体师生在我们的课改之年仍然热情高涨，面对有限的条件，不攀不比，积极参加上级组织的各项活动，课堂教学改革在我校轰轰烈烈的开展。

首先，我校非常重视教师业务素质的提高，利用政治学习，业务学习时间，组织教师认真学习2011版新课程标准，同时，我校教师李霞、徐慧、崔国稳在繁忙的工作之余，参加国培远程教育，王岚利用周末参加英语跟进式教学培训，从观念，从理论上提高教师素质。

第二，以教研组活动为依托，教研活动扎实有效的开展，促进课堂教学改革。先由各教研组制定可行有效的活动计划，然后以教研组为单位组织听课，评课。骨干教师引领，个个参与作课，听后，进行诊断，互听互评，互评互助，落实课改理念，使每一次听评课都让老师有收益，都在发现问题与解决问题并把正确的思想方法用于实践。

第三，为提高课堂教学效率，全体教师集体商议，确定我校课堂教学改革切入点为：

1、以“爱”为切入点；

2、以充分为学生搭建展现自我的平台为切入点，尽可能使每个学生都有表现自我的机会和享受成功的喜悦，让每个学生在这个舞台上发挥自己的潜能，展示自己生命的活力；

3、以激励性的评价语言为切入点，调动学生学习的积极性，是学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功；

4、以课后反思为切入点，这一点也是我们最重点抓的，好多优秀教师的成功经验表明，写课后反思是一个教师专业成长最有效，最直接的途径，我们倡导老师一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，每天实践一点，每天反思一点，每天进步一点，不断在反思中成长，真正成长为一名科研型、学者型的教师；

5、最后确定语文课突出“读”的指导，使之成为有声课堂；数学课以作业设计为切入点，让学生自己出题，进一步深入理解教材；英语课读读写写，讲讲演演，培养学生学习的积极主动性。

相信在2012课改年的大舞台上，我们渔池小学的全体师生定会全力以赴，与时俱进，取得应有的成绩。

2012.10.29

我的课改之路

获嘉县位庄乡渔池小学

李霞

2011年暑假后，我主动要求来到地处我乡最偏远的渔池小学支边，我接手的是五年级语文教学工作，作为一个多年从事初中语文教学的老教师，参加过省级骨干教师培训，国培置换研修项目，课件培训，心理健康辅导员培训等很多培训，学习了大量的新课改理念，我感觉自己可以胜任这份工作。对未来的教学生涯我做了充分的设想，做好了苦干苦拼的思想准备。尽管我已把标准降得很低，但是现实还是给了我一个小小的打击。

拿到了五年级的教材，我就认真的研读，开学时自信满满的站在了以后要和我朝夕相处的学生面前。可是，我看到的学生和我想象中是那么不同，那眼神是期待的，也是抵触的，是机灵的，也是飘忽的，是清澈的，也是茫然的。几节课下来，我越发感觉到了问题的严重性。后来一打听才知道，我面对的这个班级从一年级以来，语文成绩在中心校就是垫底的，语文学习就是一个日积月累的的过程，从以前的成绩就可以想象出学生根本没什么积淀。怪不得听写生字时，错的那么多，甚至连拼音都出那么多错，四个声调更是大部分都分不清。课堂上，虽然面对新老师学生都不敢明目张胆的捣乱，可是我还是感觉到了不对劲，他们虽然不乱，但是并没学。几年下来知识没积累多少，可是学习的坏习惯却攒下了不少，看来我原本还是高估了他们。但是既来之，则安之，不管面前放的是什么材料，我都得想办法做出菜才行。只要想干，办法总比困难多。

一、建立和谐的师生关系。

不管去哪班上课，我都让让学生明白，只要你现在表现好，就是老师心目中的好学生。然后找学生单独谈话，让学生先消除内心地抵触。同时，在班里强调我们师生不是对立的，是亲人是朋友，不是警察和犯人的关系，学习是自己的事情，老师不是来看管你的，而是来帮助你学习，是为你的学习服务的。后来和学生商定，将我们班命名为“快乐和谐号”，我们师生齐努力，共奔这个目标。

“有太阳时，我们应该说阳光真温暖；下雨时，我们应该说，空气真湿润。不要让你身边的人时时感受到你的抱怨，要向他们传递快乐、积极的情绪。”

“传递快乐、积极的情绪。问问自己是否已经做到？如果没有，先写下属于自己最棒的事。影响他人不需要你很成功，保持平静、喜乐的内心，他人自会感受到你全身散发出的与众不同的光彩来。”

相信每一个人都有自我教育和成长的能力，当我用欣赏的心态去面对我的学生时，和谐的氛围就营造出来了。

二、改变学生学习态度。

1、提高学生的效率意识。

那天，学生徐维新没有完成作业，这已经是他第三次没有完成了，因为我之前讲的话，所以班里同学还都在努力表现，很少有人完不成作业。看着他那种害怕的眼神，我没有责备他，而是耐心询问他做作业时的状态，他说他写了半个多小时，就是中间少些了一部分。全班同学都听到后，我就趁机面对全班说，他也做作业了，那么在做作业的这段时间他没有痛痛快快的出去玩，也没有认真的写作业，你们说这段时间是不是无效的？又给学生讲了态度决定一切，我们要改变，就要从改变日常习惯入手，引导学生写出自己的学习口号。给学生灌输学习效率的观念。让学生珍惜课堂时间，既然上课玩也是提心吊胆，还不如认真学习，下课再痛快的玩，渐渐地学生开始越来越会听课，上课不再跑神，慢慢也会听内容，也能听懂内容了

2、语文学习习惯的养成。

（1）第一学期主要是从抓生字，补习拼音入手，养成关注生字的习惯。

面对学生的知识基础差的现实，我迅速调整自己的心态和状态，从最基础的识字教学开始着手，教学中加强了识字、写字方面的教学。

语文的基本特点就是工具性与人文性的统一，在语文的教学中进行识字教学，其实是很应该的，识字是阅读、写作的基础，可是学生连基本的生字没有学会记牢，有的甚至连拼音都不会，错别字现象更是惨不忍睹，为此，我专门设立了听写本。

起初，我将生字讲解后，学生记完了再听写，听写完后收上来我改，改完后再发给学生订正，可是，学生没有好的学习习惯，总有一些人不订正，下次听写，依然还错，于是，我就对我的做法进行了小改进，对于订正完的本子，面改后收走，这样辛苦了几天，效果出来了，原来不订正的同学再也无处可藏，这种现象消失了。

可是，新的问题又出现了，学生订正后再听写照样会出错，而且拼音错的最多。看来，生字学习光靠老师督促是不行的，必须引导学生自主学习，让学生自觉成为学习的主人。这次，我一方面将正确的拼音教给学生，强制记忆，督促学生订正，一方面教给学生诸如“同音字帮助识字法”、“ 形近字帮助识字法”、“ 猜字谜帮助识字法”、“走进生活识字法”等学习方法，加强识字方法的推介。同时，交给学生一项任务，在听写后，自己先检查一下所写的，查出错误圈出来，觉得没错了再交给我改，但是有一项规定，自查出的错字订正三遍，被老师查出来的就要订正十遍。对于自查不认真的同学，我又加大了力度。这样，学生记生字会用心了，并且有了自觉纠错的意识。

经过两个月的摸索改进，由“扶”到“放”，学生的生字学习能力提高了，由“老师教会” 转变向“学生学会”，现在学生已能自觉识字、主动识字、并且识字有法，用字得力。好的习惯是不会孤立存在的，他能用心去学生字，就有可能用心去学其他。打好生字这一基础，那么，阅读、习作的教学，乃至学生对语文工具性的掌握，就有了实现的可能。

（2）第二学期从练字开始，学写规范字，加强写字习惯训练。练字包括两方面内容：

一是写生字，老是在黑板上示范讲解字的笔画结构，学生一个一个在米字格本上写，将生字记忆和书写融为一体，学生认真书写的过程中，既记会了生字，也沉静了心态。以后就不断一次写一遍，数量不多，但要求按笔顺来写，认真写的得“优”，并且坚持面改，有问题及时指出，有进步及时鼓励，让学生自己和自己比，你写的是否是自己最好的成果，是否比前面更用心，只纵向比，不横向比，只要在自己的基础上有进步，就给个“优”。

另一个是摘抄。学生基础差，看作文不用心，读过的文章不在脑子里留丝毫痕迹，怎么办？和学生商量后决定，每天摘抄，但是强调一点，不能为完任务而抄，要作为自己练字的一项来进行，当然改的时候还是和写生字一样要求，坚持每天的卷面有所进步。我们中心校在期末语文调研时会专门有五分的卷面分，这样既让学生收了心，又能认真的把要读的文章写下来，加深印象，同时对期末考试时的卷面也是一种促进，一举三得。

三、引导学生学会感悟。

看到学生我行我素，麻木不仁，我要让学生积极关注自身及周围，生活各方面，着力引导学生感悟，一是悟文本，二是悟生活。

1、悟文本就是悟语言，就是学生在阅读、摘录过程中，感受领悟作品的语言以及语言所蕴含的思想文化，即在阅读中思考。

五年级下期语文第二单元为读书专题，冰心在《忆读书》中提出要儿童“读书好、多读书、读好书”教给了学生读书要有选择，要广泛阅读。但是，我班孩子不太爱思考，也不太会思考，阅读效果不大，所以在学习《走遍天下书为侣》一课时，重点学习读书百遍那一段，抓住“首先我会······”“然后······”“以后，我会······”“我还会······”“做完这些，我会······”“最后，我会······”等词，分清层次；抓住“思考”、“继续（动词）”、“回味”、“欣赏”、“列个单子”、“判断”······等词，一步步理解，掌握“一遍又一遍”读书的方法。后来在讲课时，我随时示范，教学生“多心”，多想几个为什么，慢慢的，有同学开始在阅读中思考了。心领神会了，豁然开朗了，触动心扉了，震撼心灵了，引起共鸣了，高兴了，悲伤了，愤怒了，激动了······思维的火花一旦产生了，就要求学生随时捕捉，及时记录在日记本上。即使他们的感悟还比较浅显、零碎、幼稚，我也鼓励他们，引导他们做更深层次的思考，由此渐进。

2、悟生活，就是要体验生活，在生活中观察、思索，用心去观察，用心去感受、体验。

只悟文本还不够，还得悟生活。悟生活，就是要体验生活，在生活中观察、思索，用心去观察，用心去感受、体验。在学习了《牛和鹅》时，我让学生把表现“我”害怕鹅的句子找出来，让学生体会一个意思可以从不同的方面，包括语言、神态，动作，心理等来表达。后来的日记就确定专题，写高兴，写愤怒，写快乐，写恐惧，······小组成员一人写一个角度，既训练了写作，又让学生发掘了自己的生活体验。

我们学校在农村，我每天上班骑自行车都能看到路边的植物和农作物随着季节发生的变化，看到生机勃勃的麦苗。心中会荡出对生命力的敬畏；看到柳树显出淡淡的鹅黄色，心中满是洋溢着生的希望。到班上我就将自己内心的体验讲给学生，带领学生观看校园内萌发的草芽，欣赏并记录教室窗外的杨树的成长历程，并随机给孩子们讲了一个词“敏感”，希望做一个“敏感”的人，即能敏锐感悟生活的人，这样学生慢慢的面对生活“登山则情满于山，观海则意溢于海”。在大的方向不变的情况下，我随时根据班上的情况调整自己的行动。坚持下来，也有了可喜的收获，我上课的班学生有了很好的学习状态，同时精神风貌也有了很大改观，有了状态，成绩还会远吗？

对于目前的情况我很欣慰，虽然这一年多我付出了很多，但只要是真诚的付出，孩子们是能感受到的，也是会有收获的！

2012.10.29