2014平面设计省赛训练计划1

第一篇：2014平面设计省赛训练计划1

2014平面设计省赛训练计划

（一）1、photoshop 高脚杯制作（1）

2、photoshop 玻璃杯子制作（2）

3、运动手表制作（1）

4、运动手表制作（2）

5、时尚MP3制作

6、巧克力制作

7、古老的木门制作

8、破旧的金属环制作

9、名片的制作

10、汽车俱乐部标志制作

第二篇：2018平面设计技术省技能赛总结

2018平面设计技术省技能赛总结

2017年12月23日至24日，2018福建省职业院校技能大赛（高职组）平面设计技术竞赛项目在福州职业技术学院顺利举办。本次大赛由福建省教育厅主办，福州职业技术学院承办。来自全省40多所院校的79名选手参加了此项赛事。这是我系第二次参加该项赛事，我系15视觉传达设计专业的李燕婷、杨智成分别获得了三等奖和优秀奖。

总结此次比赛，感触良多：其一，由于备赛时间仓促，15视觉本学期初就已前往安溪参加专业实训提升，实训的练习量是巨大的，留给比赛训练的时间就显得捉襟见肘，时间和空间上的局限，只能采用微信、QQ等手段远程指导，故两位同学赛前准备工作不够充分，且大意轻敌，比赛发挥不够稳定，导致成绩不够理想；其二，此次赛制较之去年有了非常大的改变。首先是在距离比赛不到一个月的时间才通知砍去素描和水粉画环节，改变了绘画基础占据半壁江山的格局，临时通知让人措手不及，打乱了之前的训练安排日程；其三，对印刷工艺课程的缺失，单靠临赛前一晚的恶补显得苍白无力，比赛在即，后面的耳提面命再难让两位同学放在心上，导致赛场上其中一个同学出现裁切标记没标的低级错误，其四，在校外实训期间，校外指导教师注重了学生的技能培训，忽视了创意的重要性，因此在今后的比赛中，创意的重要性应提高到一个新的层次，以适应比赛的要求；其五，拖拉之风要坚决杜绝，严厉批评，训练纪律没有跟上给此次比赛拖了后腿，训练的时候拖拖拉拉，导致比赛的时候时间不够用，作品的完成度差，其中一个参赛同学没有全部完成。没有对比就没有长进，看见了视觉专业同学和其他院校参赛选手的差距，我们不能视而不见，又或者抱着过了就过了的消极心态，应该要知己知彼，还得扬长避短，方能守得花开见月明。

主办方福州职业技术学院童黎彬指导老师说：“打好基础，设计时遵守设计的要求和规程，多收集优秀设计资料、多学习、多操作是做好设计的前提；拓宽眼界，不局限在校园里，走出去和企业多接触，在企业中扎实的掌握印刷方面知识；让设计与创意紧密结合印刷技术，完美地转换成实物，这是设计思路的核心。”也正如主办方刘明星老师说的那样“本次比赛重要的是参加学习，相互探讨，审查自己的不足，提升自己能力；通过指导比赛，对老师来说也是一种学习，尤其看到了自己的不足，对今后的教学提升将有很大的帮助。”通过比赛，两位同学也收获良多，一个设计师要有自己的设计理念，要了解最新的设计趋势、色彩搭配、实现工艺等等，能够参加这样的比赛是弥足珍贵的经历，也让他们今后对从事设计行业有了进一步的认识。省赛的磨练，让选手们看到了自己的优秀之处，也清晰了自身的不足。以赛代练，让选手们展示了平面艺术设计的职业素养与操作技能的机会，检验了他们的职业意识、职业习惯和专业知识应用能力及实际操作能力。

第三篇：省赛心得体会

我的省赛之旅

—记录着我的一次成长

知道要参加此次ERP沙盘省赛是在十月份初，一天中午接到罗建成学长的电话，在罗建成学长的寝室第一次和廖帅燚学长面对面交谈，廖学长说作为ERP会长应该得到锻炼，提高专业素能，希望我能够在比赛中提高自己，我刚开始心里是没有底的，因为我上学期参加ERP校赛的时候，由于队友的不够配合、自己的能力有限，我并没有进入决赛，当然我也希望提高自己，对ERP也有浓厚的兴趣。

比赛之前我们是在实验室待了将近一个月时间，在那一个月，我学到了很多。首先，我先检讨一下自己，最开始我对ERP的一些相关知识缺乏，总会犯一些低级错误，比如在用无策略表的时候，我的报表经常不会平，不是这出错，就是那里出错，是学长们的耐心教导下，我才慢慢熟悉，也渐渐进入状态。

首先知道我跟赵杨学长、丁晓军、王秋滢、胡志一组，其中，赵杨学长，廖帅燚学长，黄箕泳学长，闵伟学长一组，学长们都是一个很活泼很亲切易相处的一个人，在我们训练劳累的时候也常常跟我们开开玩笑，交给我们一些做人到底。其他三个人在校赛中表现都很优秀，期初我是有差距的。

在一个月里，我们最初是探讨适合比赛的方案，我们也试过了很多方案，3糅5手、4糅4手，4糅2手2自.....到我们在实验4糅4手的时候，我们举行了一次模拟比赛，起初几年我们都要不停地贴现，资金是比较紧张的，一旦出现抢单不成功很可能出现资金断流。而且到第四年的时候我们的盈利还是不容乐观，压力很大，我们对这个方案失去了信心。走3糅5手和4糅2手2自的时候，我们同意自己各自先推表，看方案是否可行。我们发现这两个方案仍不是最佳方案，在进一个月的训练时间里我们是绞尽脑汁的在想方案，一种不行换另一种，不行再换，在一个月里我们是每晚请好假都在实验室，周末两天也是如此。

为了更好的衡量自己的水平，我们还去参加了由其他学校承办全国多家高校共同报名参加的网赛。为了参加网赛，我们前一天晚上在想各种方案，最后确定用4糅4手实验，晚上我们需要经营完第一年不投广告，早上八点开始继续运营网赛第一天，我们很早起床，当我们跑到实验室准备的时候，发现实验室没有网，之后我们各种纠结，最后我们选择在寝室比赛，在寝室，网速是个考验，导致我们选单的时候落下，之后一直处于劣势，甚至后来我们请求融资了，呵呵，当然在网赛中，我们也得到了很多经验，虽然由于种种原因，没能进行下去。在网赛中，我们发现市场是个大坑，单也是个大大坑，我们拿单的时候发现都是大单比较多，并且交货期都是很前，这是个巨大压力，一旦没抢到单，就会留库存，这对我们是不利的。我们开始在联想在省赛的时候如果我们遇到这种突发事件我们该怎么办，我们是不是会像网赛一样惊慌失措，之后我们开始反思心态问题，或多或少，省赛也给了我们一些启示。网赛之后，我们开始分析其他学校的数据，看他们得各种方案，再来想出利于我们省赛的方案，网赛中，方案是各种各样的，我们着重研究了最后权益较大的几只队伍，以及和我们方案相同的那只队，进过我们的积极讨论，终于有新的突破和发现。

我们发现纯手工线长短贷结合走方案更有利，在接下来的进一个星期里，我们开始着重研究纯手工线的方案，我们就看是各种利用无策略表推算，一次又一次的实验，一次又一次的模拟，当然我们仍然在实验其他方案，希望能够找到突破。

在训练的最后几天，我们的方案仍然还没有确定，还是会有些不安，不过，我们心里还是有些底的。

在训练的进一个月里，我们也收获了我们是十个人的友谊，以及和老师们相处的机会。这让我更快的成长，和认识到自己更多不足之处。

比赛当天，不说紧张那是骗人的，至今记得哪儿时候自己进入赛场时，心跳是加速的，双腿哆嗦了几下，毕竟我们接下来面对的是全省各大高校的ERP精英。当然，机会总是留给有准备的人，而我们就是有备而来。

去实验系统时，我们是不管三七二十一，界面每一个选项都点了一遍，结果我们不到三分钟破产申请融资，引来全场的笑声，其实不然，我们只是以防比赛时出现故障，事实证明，我们所做的是正确的。

比赛第一天，按照比赛规则需要经营完三年。开盘，我们看到的是各大高校来势汹汹，尤其是江西理工大学应用科技学院和赣州师范学院两支强队，他们的方案都有着明显的优势，因为我们用的方案是导致开盘之初我们是处于劣势，当第一年经营完之后我们猜测其他队的方案，比如江西理工大学应用科技学院的12手，在开盘之初那是有相当的优势，但是我们不怕，相信只有稳才能取胜。

我们方案是3糅9手，第二年选单出现一些错误后，我们开始冷静，集思广益，在第三年竞单时我们相信会有奇迹发生，我们赌了一把，以最高价竞单，那时我们心跳都快要静止，都不敢呼吸，因为我们明白，如果这个单一旦没有竞单成功就意味着我们队没有可能拿到好的名次，就在那一秒，就在竞单结果出来的那一秒，我们全队五个人欢呼，是的，我们成功了。我们成功竞单，这下我们受益翻倍，也为我们后来几年的经营顺利减少了很大的压力。

之后几年的经营，我们稳扎稳打，步步为营，沉着冷静，一直保持着第一的名次，也让我们有了一些放松，之间还出了一个小插曲，在第二天下午比赛开始之前，我们还和前面的美女朋友合影留念了。呵呵，这真是一个有意思的比赛。

我们的顺利被终结在第五年，赣州师范学院凭着方案的优势和队员之间的密切配合，在第五年拉近了和我们的距离，成功逆转江西理工大学应用科技学院。这一下，让我们全队都紧张了起来。开始有点心虚和害怕，导致我们在第五年下原材料出错，一下子我们都慌乱了起来，在第六年计算自己的权益和赣州师范学院的权益时，发现我们落后了，我们队一直不服输，等其他队都散场离开了，我们仍然在坚持，在思考是否还能逆转，但是很可惜，我们还是只取得了我们这组的第二。

不论结果如何，我们始终坚信，我们来这次的省赛之行，值了！让我们收获了很多很多。

最后我想就自己说一些话。

很辛运，在这一年我担任了南昌工程学院ERP沙盘协会的会长，在此，也非常感谢协会的前辈们对我的信任。担任会长这段时间，我一直在想怎么把协会办好，可是进入大二的我，课程太多，空闲时间太少，想要办一个活动的都觉得力不从心，只想在下学期能够把我们协会的特色活动“南昌工程学院ERP沙盘模拟大赛”办好，培养一批新鲜血液，让他们更快进入我们ERP的世界，尽量让他们对ERP感兴趣，尽自己全力。

感想最后，在此对帮助过我的，负责，有敏锐思考能力，亲切的江玮璠老师、爱笑的吴荣老师、有责任心的廖帅燚学长、比赛沉着冷静，平时喜欢笑的赵杨学长、睿智的黄箕泳学长、踏实的闵伟学长和陪伴我们一起成长的伙伴表示衷心的感谢。

罗建武

写于2014年11月

第四篇：平面设计训练要素分析

平面设计训练要素分析

侯亚红

（成都理工大学工程技术学院四川乐山614007）

【摘要】本文分析了平面设计的基本要素和训练平面设计的造型方法与规律，从个人学习的角度出发，提出了图形，文字，色彩，线、点、面，构图与版式等平面设计训练的方法与要求。对提高个人平面设计艺术水平大有裨益。

【关键词】平面设计；训练要素；观察力；审美判断力

设计是一个宽泛的概念，是人类把自己的意志加在自然界之上，创造人类文明的一种广泛的活动。古往今来，大千世界，我们所用的、所看的、所创造的无一没有人类设计的痕迹，无一不体现出人类自身理性与情感的特征。

众所周知，我们通常所说的平面设计是依靠纸、多媒体等作为媒介进行设计活动的泛指。随着社会的不断发展，在新千年的伊始，人们对平面设计艺术探索的热情到达了前所未有的高度，从艺术家到广大的人民群众都从不同的视角对平面设计艺术的价值作用及表现方式等等发表着见仁见智的观点和讨论。本文从平面设计的训练手段这一方向对平面设计学习的方法作一探讨。

一、观察

观察生活，体会生活，使我们的审美和判断力逐步提高并能更主动抓住每一个良好的设计感觉。拥有了正确的观察方法，蓄积了对生活事物更完善的理解就会在今后的设计行为之中，更加明确我们表达什么？如何表达？我们怎样流畅而自然的抒情于平面设计中的大天大地。

在进行平面设计的创作时，往往会出现这样的情况，面对一张空空的白纸，脑海里没有准确的定位，创意变得空乏无力。究其原因，是在长期的观察方法上有问题，辟如我们日常生活中普遍联系的事物，教室中的一个空瓶，一扇门，一个苹果，拥有它们与周围微妙的但不是太大明显的内在联系。我们用富有情感的心去体会它，发现它们各自都拥有内在的，不平凡的特征，犹如那个苹果生命的跳动或者是果实的某种象征意味。这种对生活处处悉心的关注与思索成了平面设计创作的灵感源泉。

二、训练

当我们悉心观察了生活，必然就有强烈的自我表达需要；有了表达的需要，而且是在平面设计的载体中去实现，那么理解平面设计的基本要素训练，平面设计的造型方法和规律则是作为导演身份的设计师能够将想法实现的保证，也要求我们作系统的研究。

平面设计作品包含着以下几种不可少的要素：图形，文字，色彩，线、点、面，构图与版式。

1、图形设计的训练

图形在平面设计作品中起着重要的作用，是完成信息在视觉传达过程的主要语言。

在平时的写生训练中，我们不是简单地发现和描摹对象，也不是纯技巧和纯再现的素描，自然是人的认识对象，也是人的审美对象，人们能从中发现并获得美的感受。

从自然内在的关联中产生灵感和顿悟。因为感受和观察方法的不同，会生发出不同的创意，不应仅仅停留在对自然形态表面形式的简单再现，而且还要擅于发现对象和不同元素之间的联系和意趣，能将它们连起来，将单调的形态升华为艺术作品。

通过长期大量有序且不间断的图形设计练习，逐步提高控制画面各要素关系的能力，培养笔下生辉的绘画感觉，去设计图形。

2、文字设计的训练

在平面设计中，文字传达信息内容的功能强大，它与图形相辅相助，是必不可少的元素。

文字设计，就是将文字作为最基本单位的点，线，面出现在版面编排中。使其成为版面编排的一部分，甚至整体达到图文并茂，别具一格的构成形式。文字设计在画面中不能破坏大关系的统一和谐，同时以不影响阅读为宜，如果设计者善用一两个单词，甚至一个字母于长篇黑白文字的平淡无奇间，这些单词或字母可以达到令人惊叹的效果，醒目的简约文字冲破常规的藩篱，使平面及其载体文字成为艺术，观者也能面对大量文字，借助简约的字体设计对设计意图突然醒悟。否则文字设计排列组合得再丰富有趣，也只能成为雕虫小技，应将文字的设计在大关系上起积极作用来作为追求。

对于我们来说常常假设一组词语或标题作一些文字排列组合的训练和练习对今后的平面设计创作中的文字的排列和标志标识的设计将具有重要的实践价值。

3、色彩运用的训练

色彩是平面设计艺术中最主要的表现工具，具有神奇的魅力。研究色彩，要求我们掌握色彩明度、色相、纯度、冷暖、在画面中的对比、调和的关系，以及在画面中面积的对比，同时还要求我们更加熟悉每一种颜色的性格和功能，以便在实际运用中更好的发挥它们的作用。

在平面设计的创作中，这样会在控制色彩的能力上有积极的帮助。我们知道，良好的色彩品味和修养是显示一个设计者敏锐见识力及实践经验的尺度。不同的设计者用不同的色彩表现相同的主题时，得出不同的色彩效果，作品中优劣之差却相距千里。这不只意味着设计者技巧的高低，同时也意味着设计者的见识能力和判断能力。这里包含着一个设计者在不断实践的失败与成功中所得到的智慧。

有的平面设计作品色彩的仪态上所出现给人直观的感受往往欠缺。例如画面中色调过多饱和度等因素控制不得当，常常在气质上显得繁彩寡情，或者在大关系的色调安排上闷而无生气。

这就需要我们多作色彩构成的练习，提高色彩关系整体的把握。同时，观摩优秀作品的色彩运用优势在哪里，逐渐懂得并掌握色彩的性格，如灰色调能使画面更显庄重、肃穆、沉着，鲜明的色调则使画面更加活泼。

4、点、线、面的训练

点线面在平面设计作品中起到丰富和点缀画面的作用，常常使画面出彩。但使用时往往需注意控制其能在画面整体的效果上起到积极作用，宁缺勿滥。

（1）点从形态中讲代表位置，是最基本的单位，它既无长度也无宽度。在平面设计中点会给人带来不同的感觉，方点，规律、静止、稳定，空中的点就显得比较弱、虚幻、不真实，而内部充实的圆点给人以坚实、醒目的感觉，异形点除大小、位置感外还具有方向感。在设计中点具有张力，映射出一种扩张感，点是力的中心，具有细小、简洁、生动、有趣的特点，当一个点出现时，会产生突出与强调的作用，它能集中人的视线，形成视觉中心。点与点等间隔排列在一条线上则又会产生一条线的感觉。所以点的个性犹如交响乐中砂玲的作用穿插于画面整体的韵律之中，并能引导并集中视觉。在设计作品中需要苦心经营。

（2）线有直线、曲线、曲折线、粗线、细线等，线在平面设计中发挥着重要的作用。直线表示静、曲线表示动、曲折线有不安定的感觉，粗线表现力度、厚重、粗笨，细线表现灵秀，锯状直线具有焦虑不安的感觉。线最显著的特征是方向性，垂直线有上升感，水平线有静止感，曲线优美，斜线有速度感；不同的线有不同的感情作用。其中曲线在设计中的应用较为难把握，弯曲的富有力量感的舞蹈动作，那种矛盾的力所产生的曲线能给我们很多关于曲线特性的启示。

（3）面是线移动的轨迹，面的形态受“线”的限制，面有长度、宽度，没有进深度。其形态主要有规则面和不规则面，规则面主要是圆型和几何型，它给人简洁、安定、井然有序的感觉。不规则面主要有曲线型，对人有柔软、有数理秩序感，自然曲线形比较随意，给人以浪漫、有人情味之感，偶然型它不能随心所欲而产生图形，它是偶然中出现的一种想不到的图形，给人一种突然出现的感觉，有较强的随意性和刺激性。面因为是整装的面的感觉，常常给点线搭建舞台，使点线稳而不乱，在空间中协助它们共同存在于画面的一个层次里。常常作一些将点、线、面联系起来的排列组合与图形文字发生关联的练习，并体会在视觉中哪些因素必不可少，哪些因素繁琐而多余，不断提取纯化使关系为之紧密，像这样的训练，对今后的平面设计创作是有益帮助。

5、构图与版式的训练

在平面设计创作中，构图的形式美感犹为重要，要体现这一点，必须掌握形式美法则，和谐、对比与统一、对称、均衡、比例、视觉重心、节奏与韵律、联想与意境。掌握这些做到能放能收是训练的目标。同时控制整个画面仪态和气质的能力也会逐渐提高。

在平面设计创作中因为创意的需要往往必须带入许多文字及图形的综合信息，这就要求我们在设计构图时就作精心考虑。在构图的设计上，求大法而舍小技才能从大关系的高度控制画面的最终视觉效果。

观摩优秀的平面设计作品中构图成功的技巧，并为我所用不失为一种好的学习方法，但同时我们会积极主动地为了构图的成功，不断长期的训练。

例如我们直接在固定的A4大小或A3等等大小尺寸的空间尺度里去寻找构图中某种矛盾的平衡。并在语言上探寻画面所需的审美需求，在面积上的占有方面，以最少的面积去争取一定尺寸中更大的空间。综合考虑文字图形等元素的相互关系，就会在其中体会到如何留有余地的放置图形、文字及装饰性的点、线、面等元素。整体地作相应的避让以达到浑然且强烈的画面构图与版式所带来的力量感的效果。

三、结语

上面对平面设计中基本元素的训练分别作了介绍。在平面设计的创作中，这些基本的元素样样都不可缺少。要以联系的态度，去观察生活；用联系的方法，将这些基本元素连起来在每项基本训练中作精辟的分析与实践，掌握它们在画面大关系中的作用与变化，才能控制它们为我们的画面需要所服务，也是造就我们在平面设计创作中不断能获得成功的前提。

我们知道，要打破某一规范，必须了解并掌握这种规范才能知道我们打破的是什么，才有创新的可能。这就要求我们从基础训练的一砖一瓦做起，将其中逐步得到的每一点成功，转化为下一步工作的极大热情，循序渐进，不骄不躁，逐步向更完美的画面而追求接近。

【参考文献】

[1]王伟著.平面构成.辽宁美术出版社，第6,12,14,19,20页

[2]赵国志著.色彩构成.辽宁美术出版社，第五、七章

[3]赵殿泽著.构成艺术.辽宁美术出版社，第二、三章

[4]凯瑟琳·费希尔（美国）著.新简约设计，上海美术出版社

[5]参考网页.http://student.zjzk.cn

【作者简介】

侯亚红，成都理工大学工程技术学院艺术系教师。

第五篇：平面设计实战计划

平面设计实战计划

根据多年的业务实战总结，同时也是与大学教学的实际对比，我们感到有明显的几个特征。一是大学的教学对于设计的理论性知识讲解的比较细，应该说学生根底也比较深，但同时学生在学习时却觉得所学的没用，而我们的技能学习的方式恰恰与之相对的是，学生明显感觉所学的知识都是有用处的，并且觉得当对于设计一个作品时却觉得所学的太少，但是我们也按着大学的授课方式却又接受不了，所以我们根据这个情况，首先学习软件，然后按着各种常见业务作一些经验性的，公式性的练习，然后，让学生在这个氛围下经过一段的实际操作，主动发现问题，然后在针对这个问题适时推出相对应的理论课。

在我们人类社会进步的过程中，其实大多都是因为需要才出现了新的发明，所有一切文明也都是在这个需要中产生的。就是现代的大多产品，也是因为有消费众体才得以推广。对于我们的学习也是一样，在我们设计的过程中如果遇到什么问题后，这个时候适时的推出对应的知识，那么，学生的兴趣也高，记忆的也扎实，理解的也充分，应用的也具体，效果也显著。

那么我们根据平面广告的常见业务也大致分出以下业务。

01、宣传画册、宣传单

02、海报、张贴画

03、户外广告（楼体、灯光隧道、擎天柱、过街天桥、候车廊、自行车架等）04、车体广告

05、包装设计

06、VI设计

07、年历、挂历、贺卡

08、展板、舞台背景、会场布置

09、光盘盘面设计手提衣袋

10、牌匾设计等

平面的业务还有很多，如果我们把以上这些业务掌握了，其它的也是大同小异，同样是根据一个原则，就会得心应手的。

根据我们公司的多年经验总结，这里面应该是和这样几个重点： 01、主题的提炼LOGO的设计

02、作品的整体色调定位及色彩搭配，不要用太多的颜色，一般大色系上不能超过两色，黑白可以不算。

03、元素或素材的选择

04、主体的安排及整体构图定位

以上四点解决了，一个作品也就基本完成了。或者说是到了一个基本的水平。如果再继续深入，一般来说属于个性创作范畴，没有太具体的规则上的知识讲解，需要大量的作品欣赏及艺术感觉培养。也均是在岗位上逐步提高。那么我们主要是针对以上四点来训练。

一、主题提炼及LOGO设计

这里面主要是根据营销学、传播学、心理学、逻辑学、广告学等原则来提炼的。但是我们不想通过讲解这些课程来练习，一是时间太长，二是不直接，大多时所讲的与我们的平面设计联系的不紧密。我们采取从生活中理解，从每个人都是消费者的角度出发来简单提炼。据说的五W，也是这个原则。

01、（what）功能。这个作品，或是业务是干什么的？“广告主”要干什么？

他的目的是什么？这里我们可以定位广告语

02、(who)谁说、说给谁？主要受众是哪些人群，可以定位广告风格字体。。。03、(where)在什么地方发布。定位了很多东西，高低，大小、清晰度，特点

等。

与5W不太一样，但是那个With What Effect还是应该要的。

二、色调的搭配

什么是5W理论？

美国学者H·拉斯维尔于1948年在《传播在社会中的结构与功能》一篇论文中，首次提出了构成传播过程的五种基本要素，并按照一定结构顺序将它们排列，形成了后来人们称之“五W模式”或“拉斯维尔程式”的过程模式。这五个W分别是英语中五个疑问代词的第一个字母，即：

Who（谁）

Says What（说了什么）

In Which Channal（通过什么渠道）

To Whom（向谁说）

With What Effect（有什么效果）

由此可以看出，对于广告而言，拉斯维尔对定义的五项分析具有重要的意义，五要素构成了广告运动的全部内容。这五个W对广告效果之间进行了系统的研究，对每一个要素的把握是广告运动能否成功的基础。

5W理论的内容

1．广告传播的主题“谁”就是“个人或组织机构”，这是广告传播的第一要素。广告传播必须明确广告主，这是由于广告传播的目的和责任所决定的。作为商业广告，其目的是向消费者传播商品或提供某种服务信息。当消费者接受到这一信息后需要购买这种商品时，需要了解这是谁生产的；另外，广告传播是要对社会、对消费者负责的，只有明确是谁发出的广告传播，才能真正明确责任。

2．广告传播的客体是“说什么”，即“讯息”（或“信息”）。这是广告传播的第二要素。信息具体是指思想观念、感情、态度等等，这里的信息不是泛指任何方面的信息，而是限于广告所“诉求”的信息。“诉求”就是“意欲传播”。“意欲告诉受众什么”的意思。广告主只有把诉求的信息传播给受众，才能实现广告传播的目的。

3．广告传播的第三个要素即“媒介”——所通过的渠道。

传播媒介把信息转化为“适当的符号形式”，只有经过这种转换才可能实现跨越时空的传播。这里“适当的符号形式”，意思是指广告传播通过特定的媒介或渠道，把信息或变成文字、图像，或变成语言等符号形式，被传播对象所接受。由于选择了不同的媒介和渠道，则信息或者变成文字或者变成图像也就会随之相应地改变。

4．“受传者”即“其他人或组织”，是指广告传播的对象，也就是信息的接受者或成为

受众。这是广告传播的第四个要素。

广告传播总是针对一定对象进行的。没有对象的传播是毫无意义的，即使传播者不能具体确定接受其广告信息的人在那里，人数有多少，是哪些人，但这并不妨碍广告传播是针对某些人来进行的。事实上，广告主在开始发起传播活动时，总是以预想中的信息接受者为目标的。

5．“反馈”是指广告活动不仅是一个信息传播者向接受者发出信息的过程，还包括信息的接受以及由接受者作为反应的反馈过程在内，是传播、接受、反馈活动的总和。这就是广告传播活动不应看成是一个单向的直线性的传播，而是由接受者和反馈信息构成的一个不断循环、发展、深化的连续而又完整的过程。

5W模式的地位与缺陷

5W模式的地位不可撼动，因为它最早明确地将传播过程划分为5个部分或者要素，并且相对应地限定了5个研究领域，有效地描述了传播和规划了传播学研究。

对它的批评主要来自于四个方面：

1、这个模式将传播视作劝服性过程，认为传播是传播者打算影响接受者，并且总能取得一定效果——对此人们表示理解，因为拉斯韦尔是从研究政治传播和宣传的角度进入传播学的；

2、这个模式忽略了反馈；

3、这个模式忽略了传播过程中外部环境的影响；

4、将传播划分为5个部分，忽略了传播行为的复杂性；同时将研究领域划分为5个部分，忽略了相互之间的关联——事实上，传播在不断进行，很难独立出一个具体和单一的传播行为。