从我院大学生创业实例谈高职院校的创业教育

第一篇：从我院大学生创业实例谈高职院校的创业教育

从我院大学生创业实例谈高职院校的创业教育

南京化工职业技术学院陈 元 钟 兰

摘 要：从创业教育的发展趋势出发，根据我院大学生创业实例，探求高职院校创业教育的实施途径，加强高职院创业教育理论研究，培养学生创业意识和创业能力，通过毕业生成功创业，提高学校社会声誉度，为学校发展形成良性循环，推动学校的可持续发展。

关键词：创业；教育；实例；高职院校

我国高校实行扩招以来，大学生数量大幅度增加，毕业生数量也随之增加，在当前全球金融危机爆发的情况下，大学毕业生的就业形势更加不容乐观，因此，积极开展创业教育是高职院校解决大学毕业生就业难问题的另一重要途径。开展大学生创业教育，既有利于解决大学生就业难的问题，也有利于我国高等教育大众化的顺利推进，更有利于培养大学生的责任感。

一、大学生创业教育的发展趋势

20世纪80年代末，联合国教科文组织在面向21世纪国际教育发展趋势研讨会上，提出了“创业教育”（enterprise education）这一新的教育概念。教科文组织指出：从广义上说，创业教育是为了培养具有开拓性的个人。创业教育对于培养个人的首创和冒险精神、创业和独立工作的能力以及技术、社交、管理技能非常重要。教科文组织要求高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，要求将它提高到与学术研究和职业教育同等重要的地位。从本质上说，创业教育就是指培养学生创业意识、创业素质、创业技能的教育活动，即培养学生如何适应社会生存，提高能力，以及进行自我创业的方法和途径。在大学生中开展创业教育，实际上是大学生素质教育、创新教育的一部分，是适应知识经济发展、拓宽学生就业门路和构建国家创新体系的长远大计，也是高等教育功能的扩展。

二、我院大学生创业实例分析

创新是社会进步的不竭动力，创业是时代发展对于事业创造的迫切要求。我院把创业教育作为大学专业知识教育的延伸，大学生在学好专业知识的同时，有意识地对自己进行创业方面的训练，这种训练一般不会削弱学生专业知识的学习，往往会增强学生对知识的渴求。

高职院校把培养学生的创业精神作为大学人才培养的一项基本要求，可以使那些具有热情、干劲和创造性的大学生群体更多地关注创业，及早投身创业实践或做好创业准备。我院成立了“大学生创业中心”，为这些学生提供了这样的一个舞台。

实例一：

机械系以社会需求和市场为导向在“眼视光”专业成立了“眼视光专业实训室及验光配镜中心”，学院投入了大量资金，配备了一台价值15万元的全自动磨边机、三台半自动磨边机、一台进口综合验光仪、两台国产综合验光仪、多台裂隙灯、曲率仪以及各种验光加工设备，设备先进、配套齐全，在省内都是数一数二的，并在假期为学生提供创业实践的场所。在良好的环境下，学生的综合能力和与社会的交往能力大有提高，并且最大程度的发挥出了他们的潜能和才智。“眼视光”专业从02年建设以来，杰出人才比比皆是，列举若干如下：

02级眼视光专业的王刚同学，在校期间是学生会的秘书长，思路开阔，具有创业精神，组织了学生会的一些勤工俭学活动，走上工作岗位后，先在百姓眼镜店工作，由于他的工作能力强，没有过多久，就升为店长，后来到南京信息工程大学开办了一个眼镜店，由于他在校期间在专业技能方面有扎实的基础，又善于经营，能适应大学生的消费需要，因此经济效益十分理想，第一年就盈利近10万。

徐夷同学，毕业后先在眼视光专业高手徐国兴眼镜店工作，他善于学习，善于总结，从徐国兴专家那里学到了很多东西，又善于和客户交流，广交朋友。现在盐城老家开了一家眼镜店，水平技术都属一流，在当地颇具影响力。

05级学生朱强同学在苏州开了一个眼镜店，刚开始有点亏损，但通过努力，现在已经有了一定的规模，并有了3、4个店员，在激烈竞争的苏州城里能有如此成绩，对一个刚毕业不久的年轻人来说已属不易。

实例二：

新世纪的大学生应当具有开阔的视野和合理的知识结构。其中创业意识是重要组成部分之

一。为了完善知识结构，我院机电设备维修与管理技术0521班丁青松、魏宇同学和建筑工程0621班黄敦伟，在校期间，积极转变思路，适应就业市场化、社会化的大环境，发挥自身优势，积极

1投入自主创业之中，并在学校就业部门的指导下，积极学习职业常识，了解职业发展趋势。除了职业常识，他们还学习了相关的法律法规、税收以及财务等方面的实用知识，为了从多方面提高自己的能力，他们通过广泛的社会联系，利用假期到其他移动营业厅进行实践锻炼，了解移动营业厅运作的过程。在实践中注重培养决策能力、执行能力和盈利能力，积累了较多的实践经验。2007年6月，经过全面考察，他们发现手机在大学生中间已经普遍化，但是，手机充值、换卡、查询等方面的服务很不到位。于是就大胆设想，建立自己的通讯经营部门，为大学生量身定做优质的通讯服务。为了检验自己的想法是否符合现实需要，他们还利用业余时间，在本校和周边高校进行了广泛的社会调查，结果发现大学生在通信方面的需求很大。特别是本校师生对他们非常信任和支持，更增加了他们创业的决心和信心。

为了稳妥起见，他们向学校的法律咨询部门和就业创业指导部门进行了咨询，学院相关指导教师给予了热心的帮助，法律顾问室也指导了法律法规的相关知识。学院的学工部门和后勤部门了解相关情况后也十分关心，在经营场地和相关手续的办理上给与了方便。经过不懈努力，他们的“通信服务部”终于正式营业。

“通信服务部”在广泛调查研究的基础上，开辟了适合大学生特点的通信服务项目。包括送卡到人、消费有奖、短信奖励等活动，为广大同学的通信联络打开了方便之门。对于一时经济困难但又有通信需要的同学，通信服务部开展了手机租赁、延期付款等业务，实现了买卖双方共赢的良好局面。

虽然开始了创业之路，但他们时刻关心移动营业厅的社会责任，在业务不断增长的同时，还考虑开发移动营业厅的资源潜力，为同学的业余实践提供机会。对前来咨询和实践的同学采取了开放和接纳的态度，使移动营业厅成为锻炼学生能力的舞台。为了给学校的贫困生创造就业机会，“通信服务部”还制定了招聘措施，使那些有志于勤工助学的贫困生得到了锻炼和实践的机会。

他们在取得一定成绩的同时还不断总结创业过程中的经验教训，制定下一步前进的目标。在服务内容上，通信服务部积极开发适合大学生特点的便捷优惠的服务项目；在覆盖范围上，使公司成为通信硬件的配套供应者，并拥有维修调试的能力；在发展方向上，除了为大学生服务，还为社会其他特殊群体提供特色服务。最终，从根本上提高了公司的竞争力。

实例三：

由即将毕业的计算机辅助设计0621班童闯同学组织策划的“南京化工职业技术学院同创兼职网络有限责任公司创业团队”也是学院创业教育与素质教育的一个成功案例。同创网络兼职公司是一个为大学生提供兼职服务的网络公司，他们的宗旨是全心全意为大学生服务。目前南京市共有在校大学生约50万（全国共有约2000万），这是一个巨大的市场,“同创”正是看中了这个市场，倾心去打造一个让学生放心的中介机构。他们的启动资金需约60万，经过科学的测算，一年后基本能够收回投资，3年内可盈利30多万。

他们的创业团队聚集了管理类、人力资源类、市场营销专业类、财会专业类、专业市场分析类等足以支撑他们发展的各方面人才，并且还配有专家顾问团队。他们的亮点是：立足各大高校，与各大高校的学生组织（如学生会）建立长期的合作关系，在学校设立实际的办事机构（同创兼职中心，并由在校学生负责本校的业务联系及服务）借助学生社团在学生心目中的影响力，快速的在大学生中树立起较高的可信度。在常规的营销活动中有机的融入当代大学生的时尚元素，因为他们的创业者皆为当代的优秀大学生，相信他们能够很好地把握同学们的思想走向，力争让同创想大学生所想，思大学生所思。

从以上实例我们不难看出，现在的大学生已经有了创新与创业意识，并且也渴望在创业等方面得到社会各界的支持和帮助，帮他们指点迷津，让他们有更多更好的发展空间。因此，加强创业教育，引导毕业生自己创业，就显得具有十分重要的意义了。

三、开展大学生创业教育必须重视的问题

1、培养大学生具备创业素质，转变观念，强化创业意识。

要求大学生在学校夯实基础，博而后用。在高校改革全面实施综合素质教育的大环境下，除了要求大学生学好应用性学科和英语、计算机等工具性学科，还要求他们拓宽知识面，学得博、学得深。同时还应要求大学生掌握比较多的财务、经营、准确的市场判断力等创业必需的知识、信息、能力。其次，要求大学生树立稳固的市场意识、竞争意识、创新意识、创业的迫切感意识、创业兴趣意识、创业理想意识、创业信念意识以及创业观的形成和培养，不仅要培养青年学生创业的自我意识，更要培养他们创业的社会意识。另外，大学生要注重培养独立的思维方式，勤于思索、善于多维观察问题、善于创意，并对中国经济发展态势保持一贯的敏感性。大学生创业要有勇气、有胆识、有信心，敢于艰苦奋斗，不轻言放弃。

2、改革课程，使课程设置指向创业人才培养。

课程改革是高等学校教育教学工作的核心。培养目标的确定和表述是进行课程选择的基础；而课程设置又是实现培养目标的途径和手段。学生的全面素质教育包括主体性和创造性能力的培养以及个性的发展与完善，归根结底要落实到课程设置之中。因此，培养大学生的创业能力必须要改革传统的教学方法，提高学生参与教学的积极性和学习兴趣。而且实施创业教育不仅要改革课程设置，还要有与之相适应的教育教学方法。正如布莫（G.Boomer）所指出的那样，如果教师只是依据早已设计好了的课程进行教学，而不考虑学生的兴趣，那么学习的质量必然会受到损害。也就是说，是实施就业教育还是创业教育，在高等学校的课程设置中要得到真实写照。

3、政府支持和社会关心。

首先政府要鼓励更多的大学生创办自己的小企业或与他人合作创办地方需要的小型车间、工厂和服务部门，为走向农村市场的大学生提供一定的土地优惠使用权，如同等承包者优先考虑大学生，某些具体需要如户口、档案等问题能够给予关注。其次大学生创业一个最大的难题是资金问题。绝大多数学生毕业时都是“身无分文”，他们迫切需要资金扶持，渴望有关部门和企业按照国际惯例给予他们风险投资，共谋发展。

四、大学创业教育的基本要求

1、创业教育内容的全面性

创业是一项十分艰巨、具有挑战性的社会活动，高校要培养大学生创新素质、创新能力，就是要让他们拥有创业的基础知识、基本技能和强烈意识，因此必须丰富大学生创业教育的教学内容体系，为更多的大学生成为优秀的创业者打下坚实的基础。

（1）创业意识的养成。创业意识支配着创业者的态度和行为，是创业素质的重要组成部分。良好的创业意识是大学生能动地掌握创业知识并具有创业能力的前提和基础。培养大学生的创业意识，就应该培养他们积极探索、开拓创新的改革意识，锐意进取、敢为天下先的竞争意识和励精图治，自强不息的奋斗精神。

（2）创业心理品质的教育。创业心理品质是指对创业者在创业实践过程中的心理和行为起调节作用的个性心理特征，在创业教育中尤其要注意培养大学生的独立性、坚韧性、克制性、适应性等心理品质，为他们日后自主创业打下坚定的心理基础。拥有积极乐观的人生态度、艰苦奋斗的精神，适应环境及社会生活、自我调节控制情绪的能力、人际交往的能力等，是创业必备的心理素质，同时也是创业人才成长中所需培养的重要因素。

（3）创业能力的培养。创业能力包括专业职业能力、经营管理能力和综合能力。通过创业教育让大学生掌握创业的基本知识和基本技能，具备职业技术和经营管理能力，懂得与创业有关的国家政策法规，同时具有一定的社会实践能力，尤其是市场调查和预测市场走向的能力。

（4）创业知识结构的建构。一个人的知识越多，知识面越广，结构越合理，创造力也就越大。建立合理的知识结构，是创业的必要条件。在大学教学计划中，除了安排系统的专业职业知识外，还要针对性地开设一些文化课、创业课，形成多元化课程体系，不断扩大学生的知识结构。

2、创业教育氛围的社会性

从全国范围来看，高校对学生的创业教育还处在起步和探索阶段，没有成熟的模式可供借鉴和推广，没有引起普遍重视和广泛关注。其实，对大学生的创业教育也需要营造一种创业氛围，形成一种合力。大学生创业教育要真正实现，必须探索鼓励高校学生创业的有效途径和相应的政策措施。我国在创业环境方面，诸如市场机会、文化和社会规范、政府税收、有形基础设施等方面都有一定的优势，但在市场经济规则、创业教育、商业金融支持、研究开发转移、商务环境管理方面则很落后。政府特别是地方政府在创业教育、培训、商务环境等软件建设方面存在缺位。因此，政府部门充分利用信息优势和行政职能传递国内外创业信息，推进和督促创业教育有序、有效地进行。还可以协同制订鼓励大学生创业的激励政策，为大学生创业提供更好的公共产品和服务。例如，大学生创业的最大的难题是资金问题，可以尝试通过政府设立小额贴息贷款，或借助社会风险投资基金等方式，扶持大学生开办、承包和改造企业，特别是小型科技民营企业。

学校也要为在校生的创业努力提供多方面的支持。要创造条件设立创业基金和创业促进会、联谊会等组织机构，在资金和咨询辅导上为学生提供一定的帮助。通过创业设计、竞赛等活动，努力创造各种条件引导学生创业。只有政府和学校内外达成合力，才能起到真正的促进作用。

3、创业教育课程的系列性

大学生创业教育的实施载体是课程的内容和体系，必须发挥教学主渠道——课堂教学的作用，才能将创业教育落到实处。西方国家的大学非常重视培养学生的创业精神，开设系列课程，传授创业知识和技能。例如，在美国的某些大学中开设“企业经营计划”等课程；法国的某些大学设有“企业创办学”等课程。而我国尚未在高校中开设创业教育系列课程。因此，必须把创业教育融入学校的教育教学体系，对原有的教学计划进行适当的调整，增设一些创业教育课程，并

在原有的相关课程中增加创业教育内容。比如：开设 “创造学”、“科技发明学”等课程，在教育内容上进行延伸和拓宽，通过课堂创业教育，提高大学生的创业能力。在教学实践中，创业教育不要求打破现有的课程体系进行专门的创业教育，主要是在现有课程中挖掘、开发、增强创业教育的内容。在课程建设上提倡“文理互补”等多科协作方式，加强“通才”培养，为创业打下坚实的知识基础。但是，在改革的过程中应根据不同的教育对象，实施不同的教育课程。常见的具体做法是：面向本科生和研究生开设创业课程；为职业技术学校培训创业教育的师资；成立学生创业俱乐部；举办大学生创业计划大赛等。

4、创业教育实践活动的有效性

创业教育是实践性很强的教育活动，创业实践活动是创业教育的特定课程模式，也是培养大学生创业意识、创业能力的具体途径。

具体来说，一方面要以社会实践活动为纽带，组织学生考察企业创业的经历和经营状况，让他们在火热的社会生活中明白创业的艰辛、感受艰苦奋斗的精神，克服追求享受，贪图安逸的懒惰思想。同时，学校要构建创业实践基地，为学生提供创业实践的便利，如创业见习基地、创业实习基地和创业园等，实现产、学、研一体化。学校对建设创业实践基地应给予人力、物力、财力上的保障。要扩大对创业实践基地的投入，从经费上给予保证；要给予重点扶持，从场地上给予保证；要配备得力的指导教师，在人力上给予保证。要充分调动师生参与实践基地建设的积极性、主动性，营造良好的创业实践氛围。可以在教师的指导下，组织学生面向社会参与科研开发和技术服务，或协助教师共同进行课题研究；也可以适当吸收学生直接参与学校产业公司的经营和管理，指导学生按程序体验创业过程的演练。同时在现有的实践性教学活动中增加创业经营方面的内容，使学生不仅掌握某些专业生产的操作技能，而且能在社会生产、市场营销、规划运筹、社会服务等活动中接受锻炼，提高创业能力。此外，“挑战杯”、“创业大赛”等全国大学生课外科技竞赛等活动，也有助于把一些创业活动的优秀成果直接推向市场，大大激发大学生参与创业活动的热情，使之在创业实践活动中接受创业教育，并为今后的发展打下坚实的基础。

毕业生就业问题，既是对高等职业教育持续健康发展的挑战，也是促进高等职业教育持续健康发展的历史机遇。关键在于我们能否把挑战转变为机遇，转变为变革和创新的动力。高职院校毕业生就业难问题，在很大程度上暴露出高等职业教育的质量、结构和机制等不能适应知识经济时代的要求。高职教育的核心问题是人才培养的质量问题。从培养质量和培养模式上看，过去主要强调学科标准、教师主导、静态评估、理论学习，对实际能力的培养重视不够，使学生难以适应岗位技能需求；从学科结构上看，专业划分、招生结构和教学组织长期沿用普通高等教育模式，缺乏市场适应性和弹性；从学校管理模式和教学机制上看，学校重培养轻就业，重管理轻服务，重知识轻技能。从高等职业教育总体上看，学校缺乏明确的定位，培养目标不能适应社会对人才多层次的需求。只有大力推进高等职业教育创新，推动高等职业教育学科专业结构和人才模式的根本性变革，多学科结合，加强高等职业教育创业教育理论研究，培养学生创业意识和创业能力。才能适应高等职业教育的发展要求，才能适应市场经济的要求，才能建立起一个适应社会主义市场经济体制的中国特色的高等职业创业教育机制，这样创业教育必将成为高等职业教育百花园中光彩夺目的一朵奇葩。那么，高职院校通过培养出大批的优秀创业人才，这些成功创业的毕业生，必将大大提高学校社会声誉度，为学校发展形成良性循环，推动学校的可持续发展。参考文献：

[1] 陈文华，关小燕.开展大学生创业教育的思考[J].江西教育科研，2004（12）

[2]夏春雨，大学生创业教育的实践与思考[J].江苏高教，2004（6）

[3] 蔡楷有，大学生创业教育初探[J].四川行政学院学报，2002（4）

[4] 王永祯，大学生创业教育体系初探[J].华北工学院学报（社科版），2002（3）

第二篇：创业教育论文高职院校发展论文

创业教育论文高职院校发展论文：

对高职院校开展创业教育的思考

[摘要]党的“十七大”提出“以创业带动就业”的战略举措,创业教育的地位和作用进一步受到关注。目前,高职院校创业教育的现状与创业形势要求不相适应,有必要明确高职院校创业教育的定位及思路,促进高职院校创业教育的开展和整个社会创业教育的推进。

[关键词]高职院校 创业教育 定位 思路

[作者简介]王琳娜(1957-),女,广西南宁人,桂林理工大学高等职业技术学院党委书记,副教授,研究方向为现代决策与管理、思想政治教育;黄昭彦(1973-),女,广西南宁人,桂林理工大学高等职业技术学院,讲师,硕士,研究方向为思想政治教育。(广西 南宁 530001)

[课题项目]本文系广西教育科学“十一五”规划2006立项课题“高职学生全程性就业教育的研究与实践”的研究成果之一。(项目批准号:桂教科学

[2006]4号)

[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2010)29-0091-02

当前,如何解决大学生就业问题成为整个社会关注的焦点。党的“十七大”提出“以创业带动就业”的战略举措,无论是对克服眼下困难,促进大学生就业,还是从建设创新型国家的战略高度,引导大学生自主创业,促使更多高新科技企业异军突起,都有特殊的意义,也是我国一段时间内解决大学生就业难题的导向性思路。

然而,目前高校尤其是高职院校创业教育还比较滞后,或者用

一、两次创业讲座代替创业教育,或者就业指导课附带一些创业教育内容,而且基本上限于观念引导、理论说教,缺少创业实践指导和训练,没有开设面向全体学生的创业教育课程和满足个体需要的创业培训,对学生创新精神培养和自主创业指导帮助不大。创业教育这种内容单

一、投入不足、效果甚微、推进缓慢的现状,使得学生对创业的普遍感觉是既认同又迷茫,不知从何下手,实际创业的比例很低,创业成功的比例更低。本文就高职院校创业教育滞后的原因、开展创业教育的定位和思路展开探讨。

一、高职院校在创业教育定位上的误区

(一)视创业教育为缓解就业压力的权宜之计

很多高校认为创业教育的目的在于引导毕业生自谋职业,即通过对大学生进行创业教育,使学生毕业后能马上创业,以缓解高校就业压力。但创业并不是凭几句口号和一腔热情就能实现,从目前高校能为学生提供的极为有限的投入和实践机会来看,远远无法满足学生的创业需求,因而毕业即创业的大学生寥寥无几。大学生通常是在进入社会后,有了三、五年工作经验的积累,对市场有了更深入的认识,掌握了一定的资源,才有创业行为。因此,高校开展创业教育,鼓励大学生自主创业有点脱离现实,不过是应对学生求职困难的“无奈之举”。

(二)将创业限定于创办高新科技企业

很多高校认为创业教育的目的是培养创新型人才,学生毕业后能利用所学专业知识在高新科技领域进行机会型创业。但高职院校培养的是高技能人才,主要根据工作过程来构建课程体系,强调动手能力,对知识的系统性和理论性要求不高,运用高新科技进行创业的学生只是凤毛麟角。因此,有人认为在高职院校开展创业教育意义不大。

(三)把创业看成是少数个体的行为

很多高校认为创业教育不同于其他知识的传授,创业知识的掌握和运用过程中有较多的不确定性因素,而且经验往往比知识更重要,最终只有少数创业能力较强的学生去创业,大部分学生不会涉足,难以形成普遍效应,因此创业教育可有可无。

由于上述原因,一些高职院校不重视创业教育,甚至不开设创业教育课程,这种现状与社会的创业形势极不适应。

二、高职院校创业教育的定位

大学生创业包含不同的类型和层次,从广义去理解就是自谋职业,既可以是利用专利、技术在高科技领域创业,也可以是生存型创业。无论哪一种创业对促进大学生就业都有积极的作用,都是以创业带动就业。创业型就业在缓解就业压力,促进社会经济发展方面的作用是不言而喻的。在美国,全社会尤其是高校创业教育有广泛而深入的发展,极大地激发了大学生的创业热情和潜能,各种类型的创业活动得到了大学生的普遍认同,创业型就业被认为是美国经济繁荣的主要动力之

一。因此,“把创业问题提到国家发展战略的高度应该是我国实现小康社会奋斗目标的重要组成部分,解决就业的根本出路不是为失业者找到新的岗位,而是需要唤起社会的创业精神,有创业者创造出新的工作岗位和新的经济发展空间”。通过创业教育,可以引导和帮助更多的大学生去创业并提高创业的成功率。

然而,高职院校开展创业教育的根本目的并不是解决眼前的就业问题,更本质的意义在于它是以充分挖掘学生潜能、开发学生的创业基本素质、培养学生的创业综合能力为目标的教育。美国考夫曼基金会创业领导中心认为,创业教育是向个体提供把握别人没有注意到的机会所需知识和技能的过程,是培养学生在别人犹豫不定的问题上具有洞察力和自信心的过程。它包括培养大学生的创业精神和创业意识,丰富大学生的创业知识,提高大学生的创业能力,健全大学生的创业心理,其精髓在于创造,创造新的产品、岗位、服务,创建新企业。可见,创业是创新的动力,创业教育要培养的是既有一定的创新思维又有一定的创业能力,能够把创新成果进一步转化为现实生产力的具有开拓性的劳动者。它要通过对学生创新精神、创业素质和创业能力的培养和训练,给学生创业的“硬知识”,为学生设定“创业遗传代码”或激活“创业基因”,使学生在自身的职业生涯中具有可持续发展的“能源”,有更大的选择空间,帮助其在必要的时候具有个体化就业的能力。在市场经济条件下,大学生个人职业生涯充满不确定性,创业精神、创业能力、创业素质是非常必要的。即使在就业岗位上,同样需要创新素质。教育如果不能给他们过硬的生存本领,不仅包括一技之长,也包括自主创业的心理和素质,使得他们在个人职业生涯发展中不能够根据自身需要和环境的变化,敏锐地抓住机遇,有效配置自身的各种资源,进行自主创业,实现个人价值,那么这样的教育是有缺陷的。因此,把服务国家创新发展战略和拓展并激发个人潜能、培养造就新一代创业者结合起来,使创业教育成为大学生个人职业生涯发展的“奠基石”和国家经济发展的“驱动力”,这才是创业教育的终极目标。

由此可见,我们要从观念上纠正对创业教育的错误认识,既不要把它限定在高科技领域的创业活动而使其束之高阁,也不要视它为解决就业困难做样子、走过场的花架子,任其自生自灭,更不要期待它是催生大学生毕业后能马上创业的“灵丹妙药”,而是要确立以创业素质教育为核心的教育观,主动进行教育和引导。通

过创业教育激发学生的创业激情,培养他们的创业意识,矫正他们的创业心态,提高他们创业的积极性和成功率,进一步促进社会经济繁荣和创新型国家的建设。

三、高职院校开展创业教育的思路

(一)完善创业教育的课程体系

1.构建课程体系。高职院校开展创业教育,首先要构建课程体系。创业教育课程体系应由创业精神、创业心理、创业知识、创业能力四个基本要素构成,包括对创业行为的客观认识,干事业的探索精神和勇气的素质教育,如何观察、分析、解决创业过程中具体问题的技能教育,了解行业、企业运营程序,了解市场、捕捉市场机会的实践教育等。要研究和探索如何从创业意识、创新精神、创业知识和能力、创业素质培养等方面构建创业教育课程体系,以培养学生创新和创业精神为核心,具体到创业知识和创业技能,如商业机会识别、资源需求与商业计划、创业融资等知识,使学生在掌握专业技术知识、经营管理知识、综合性知识的过程中系统接受创业教育和训练,从而实现课程系统化、多样化、特色化、个性化。

2.创业教育的课程形式。创业教育是面向全体学生的普及性教育,而不是针对少部分人的特别教育。由于它是一种非确定性的教育,其效果可能是“大众受益,个别收获”。因而在课程形式上通过必修课给学生较为系统的创业基本知识,强化学生的创业意识,激活他们的创业欲望,培养学生的创业素质和基本的创业技能,为后续进一步学习创业的相关知识、技能奠定基础。同时,还要大量开设选修课或举办讲座活动,创造条件让有创业需求的学生选修符合其个性特长的课程,如创业项目选择、创业融资、公司组织与管理等提高创业技能的课程。通过灵活的课程设置,无论创业意识强烈或淡漠、创业素质高或低的学生都能获得适合自身发展的教育和引导,学到有用的知识,激起创造的思维火花,提高创业技巧,从而减少创业的盲目性。

(二)建设专业化师资队伍

创业教育成功与否,最关键的因素在于师资队伍建设。目前,高校从事就业指导或创业教育的教师大多缺乏创业知识和创业经验,“门外汉引导迷茫者”,很难给学生具体的操作指导,容易陷入“纸上谈兵”的困境。因此,要聘请企业家、企业中高层管理人员、创业成功人士作为兼职教师,形成相对稳定的、专兼结合的师资队伍,才能使创业教育更贴近社会和学生实际。

(三)全方位渗透到人才培养的各个环节

培养学生的创业精神和创业能力,不能只通过创业课程来完成,还要将其渗透到人才培养的各个环节。

1.将创业教育和创业素质训练渗透到专业课程教学中。高职教育以培养高技能人才为目标,专业课程教学占据了全部教学学时的2/3。专业教学具有较强的市场导向性,强调教学内容与实际工作过程相吻合,注重学生专业知识、专业技能的培养和训练,教学过程有利于培养学生的创业知识和创业素质。在专业课程教学中要充分融入创业思想与理念,渗透创业素质训练,使创业教育与专业课程学习互相渗透,打造和提升学生的专业能力创业素质,为日后的创业奠定基础。

2.通过校外实习基地、暑期社会实践或兼职给学生提供实践机会。创业教育是一种开放性教学,与各种创业实践活动密切相关。在创业教育中不仅要帮助学生形成对创业的正确认识,还要重视为学生提供实践机会和条件。通过创业协会、大学生创业实践基地等形式,进行创业模拟训练,从寻找商机到制订创业计划,组建创业团队,进行创业管理全过程的模拟,提高学生对创业过程的感性认识,进行创业培训。在条件成熟的情况下,也可以制订周密的创业培养计划,鼓励广大学生

在不影响学习的前提下,创办一些投资少、见效快、风险小的实体。同时,通过校企合作、实习实训基地,加强学校与企业的互动,开展企业咨询,通过与创业者座谈,了解创业项目的选择及经营模式、企业的创办过程及业务处理的流程及规则。鼓励学生利用假期到合作企业实习或进行社会兼职,通过实践可以了解本行业特点、企业机构设置和运作方法,让学生将所学的创业知识与实践结合起来,增强创业心理素质,提升驾驭市场、灵活经营的创业能力,体会创业的艰辛,培养脚踏实地的作风,磨砺和增强学生的创业能力。

3.渗透到校园文化和学生社团活动中。人的创新精神和创造能力的培养不可能像具体技能那样传授,它要在人文精神的熏陶和教化下潜移默化地生长。高职院校要营造企业家文化氛围,构建创业教育平台和网络,通过第二课堂举办创业论坛,组织系列讲座,请创业成功者介绍经营企业的经验教训,创办企业的具体步骤和程序,以激励学生的创业信心并使其做好迎接挑战的心理准备。鼓励和引导学生参加专业社团活动、各类专业竞赛和创业计划大赛等,培养学生进行市场调查、营销策划、管理团队等独立处理事务的能力,让学生在活动中得到实际锻炼,激发学生的内在潜能和勇气。

[参考文献]

张玉.创业管理理论与实践的新发展[M].北京:清华大学出版社,2004.

第三篇：大学生创业实例

1.郭敬明

郭敬明，这个伴随着80后长的的名字，如今他的小说也影响着90后，并开始被00后所喜爱，我们在这里不评判小四的文学水平，导演水平，以及身高，单以一个创业者的身份来看，他是极其成功的。

郭敬明大学时期便开始创业，虽然他常年霸占着中国作家收入排行榜榜首，但是他在商业上的成功甚至让他的作家身份也黯然失色。如果你只是觉得这个瘦弱的男人只会玩弄一些小女生喜欢的华而不实的文字，那么你就太小看他了，郭敬明绝对有着惊人的商业嗅觉。郭敬明在大学时便成立“岛”工作室，出版一系列针对自己小说受众的杂志与期刊，而后成立柯艾文化传播有限公司，逐渐建立起自己的商业版图。

而且，以今天各个期刊杂志纷纷转型产业链服务来看，郭敬明早在2005年就察觉了这一点，从那时起他就为刊物读者提供“立体服务”，例如推出音乐小说《迷藏》，推出小说主题的写真集，拍摄《梦里花落知多少》偶像剧，在青春读物的基础上打造了一条属于自己受众的文化消费产业链，开始深耕产业布局。而今，郭敬明已经用自己的小说《小时代》拍出了电影，第一部便直奔5亿的票房„

知乎上有人这么描述郭敬明“其实中国的年轻人并没有什么本质的变化。对于大学和社会的幻想，对于爱情和成功的畅想，对于华服美食的渴望，是每一代中学生的必由之路。真正重要的其实仍是郭敬明本人。他或许是中国这二十年来唯一一个认真去满足上述需求的作者。”——真正伟大的创业者是干什么的?满足大众的需求。

2.王兴

一提到王兴，很多人脑海里面第一想到的一个词汇就是连环创业者，因为他是校内网，饭否网，美团网这三个中国大名鼎鼎的网站的联合创始人，除此之外，他还有另外一层身份，大学生创业者，在毕业之后，没有丰富的职业履历就开始创业的人。

他是一名人们口中的天才少年，高中没有参加高考就被保送到中国名牌学府清华大学，毕业后拿到全额奖学金去了美国特拉华大学师从第一位获得MIT计算机科学博士学位的大陆学者高光荣，随后归国创业，在前一两次不算成功的创业项目之后，王兴创立了中国版facebook校内网，并很快风靡于大学校园圈之中。校内网于2006年10月被千橡以200万美元收购。2007年5月12日，王兴创办饭否。这也是中国第一个类twitter项目饭否网，但就在饭否发展势头一片良好之际被关闭，让王兴事业受到挫折。之后连环创业客王兴于2010年3月上线新项目美团网，并在千团大战之中脱颖而出，稳居行业前三，并先后获得红杉和阿里的两轮数千万美金的融资，这个连环创业客的事业正逐渐走上正轨。近年五月份，美团单月流水已经突破10亿人民币。

3.陈欧

聚美优品的CEO陈鸥也是一名标准的大学生创业者，他的大学生创业经历要追溯到他的上一个创业项目GG游戏平台。陈鸥16岁的时候考上了新加坡南洋理工大学，作为一个资深游戏爱好者，在大四的时候陈鸥决定在游戏领域创业，凭着有限的资源做出了后来影响力巨大的GG游戏平台。作为当时没有任何资源的大学生创业者，那时的创业经历是非常艰苦的，据陈鸥回忆，那时候他为了节省成本，不得不每天都吃最便宜的鱼丸面，最后吃得都有些“脑残”了。

后来，陈鸥出售GG平台，获得了千万级别的收益，也为自己后来的创业道路做了极好的铺垫。而他创造的GG游戏平台，仍然是现在东亚地区最受欢迎的游戏平台之一，全球拥有超过2400万用户。

论证、论据

时间和精力：

1，在校大学生如果是缺乏时间的话，忙的是学习。而毕业之后要面对的就不只是学习这么简单了，社会远比学校复杂，要处理的是会更加的多，这样讲来，进入社会后的时间会更加紧，还怎么创业呢。

2，作为一名大学生如果连学习和时间自己都安排不好的话，那迈入更加复杂的社会后还有什么能力去处理社会上的问题呢？

3，我们讲的在校大学生创业是指那些有能力，有意愿去创业的人，如果他根本不想创业，那我们现在的辩论就失去了意义。

4，没有能力去解决问题的人，早晚是要被社会淘汰的，无论他是否是在校大学生。

社会资源的浪费：那其他人创业失败就不是社会资源浪费吗?这未免太牵强。难到21世纪的大学生就是这么不堪一击吗，这样将对方辩友是不是说我们没有能力创建中国的未来呢，中国是不是就没有前途呢? 资金问题,失败的概念：现在在校大学生可以享有同毕业大学生同等的资助政策和优惠政策。那么我想请问对方辩友，失败是什么意思，创业失败了就是弊端吗？辛亥革命也失败了，但它的历史意义无可否认。正是因为有了失败，才让我们更清醒的认识自己，审视自己，我们将来要面对的是就业。学习的最终目的不还是要指导实践吗? 扩大了交际圈，有了对市场的进一步了解，这对于以后就业更加有利。

1、中国的教育是为了学习而学习的，如果不自已找机会去锻炼的话，出了社会啥也不会．

2、在校的大学生有大把的空余时间，不用白不用。

3、大学生本身就是一个大的消费群体，放着这么大的市场不做，不是太浪费了呀。

自身条件。很多大学生在校期间注意积累实践经验他们积极投入课余的实践活动,这些活动为大学毕业生创业奠定了初步基础；各种创业计划大赛在中国如火如荼地开展起来,许多学生从中脱颖而出,学生创业随即达到高潮。

时代条件。21世纪是知识经济时代，知识成为一种新的社会生产的资源，大学生是或将是主要的知识资本拥有者和营运者，虽然在创业时货币资本等有形资本不足，但是他们可以凭借知识资本来实现创业，因为，第一，现有政策允许知识资本折合成相当比例的有形资本，以股权占有形式参与投入，创办实业；第二，还可以通过吸引风险投资等途径募集创业资金；第三，网络经济、虚拟经济等经济形态的出现，为大学生自主创办小型知识型企业创造了条件。

1.把知识变为财富的最直接的方法；

2.最快融入社会的途径，创业可以让你接触上班接触不到的人，让你了解到上班所不能了解到的事情，能让你去做平常你做不到的事情，会让你更快更好的成长；

3.会让你更加真实地了解自己，塑造自己，明了自己的长处和短处，是比自己想像的坚强，还是脆弱？

4.正是激情燃烧的时刻，初生牛犊不怕虎，激情是必不可少的条件，你总能找到机会重来，既然想领略峰顶的风光，代价是必须的。

第四篇：大学生创业实例

一个在校女大学生，却已是拥有一中型超市的老板。是怎样的毅力让一个年仅21岁的女子坚持梦想、艰苦创业呢？近日，记者采访了她，感受她创业途中的艰辛、困苦与快乐。

第一桶金

廖慧兰，宁都县黄陂人，现在是赣南师范学院中文系06级在校大学生。高中毕业那年暑假，廖慧兰发挥自己的商业头脑，办了一个“学生辅导班”，掏得了人生的第一桶金。创班之初，生源匮乏，廖慧兰便积极调动同学帮她宣传，经过一系列筹划宣传，最终“学生辅导班”招到了20多个学生。说起创办这个“学生辅导班”，廖慧兰异常兴奋，因为那并不是一个简单的“学生辅导班”，那是廖慧兰人生中第一次深刻体会赚钱的艰辛。办“学生辅导班”，不仅让廖慧兰挖得了人生的第一桶金，也让廖慧兰获得了宝贵的精神财富，她的创业梦想也从此在心中发芽。

创业梦想

廖慧兰在大学期间，读书勤奋努力，创业的梦想也犹如火焰般在心中燃烧。大一下学期，廖慧兰的创业梦想终于启程。经过一系列考察，她在赣南师范学院后门租了个摊位，做起了卖水果的生意。廖慧兰告诉记者，做水果生意之初主要是想锻炼自己吃苦耐劳的品质。但她万万没想到的是，水果生意竟然会成为她今后成功创业的一个起点。

廖慧兰牢记诚信经营，令水果生意出奇的好，有时候一两个小时就能卖300多元钱。但作为大学生的她却在卖水果，这一行为时常遭来周围同行的冷眼，他们讥讽廖慧兰不务正业，甚至还对她的生意百般阻挠，但她坚信一句话：“走自己的路，让别人去说吧。”

水果生意越做越好，为廖慧兰创业积累了资金，也激发了廖慧兰继续创业的动力。2008年3月，在朋友和家人的鼓励支持下，廖慧兰在学校后门投资开了一个面积仅30多平方米的小型超市。筹办超市之初面临着种种困难，首先是选择怎样的店面、如何选择店面？刚开始，廖慧兰想将店面选在华坚后门，因为那里人流量大。但是廖慧兰的辅导老师反对这一方案，因为店面离学校太远，不利于廖慧兰学习，后来在大家共同讨论下，将店面选在了学校后门。

虽然廖慧兰在创业初期万分谨慎小心，但还是吃了个不小的亏。租赁店面，有这样的一规定，在租赁方将店面装修一新的前提下，出租方应该免收3个月的租金。但在租店面之时，廖慧兰并不知道有此规定，而店面老板看廖慧兰一脸学生气，也没有将这一优惠政策告之廖慧兰。就这样，廖慧兰吃了个大亏。所以，在采访中，廖慧兰告诫想创业的大学生们，在创业之初，一定要对创业相关政策摸清摸透，避免走弯路。

诚信经营

一个仅30多平方米的小型超市经过2个多月的筹办终于开张了，令廖慧兰万万没想到的是，超市开张以后竟然连续亏了3个多月，这个现状令廖慧兰万分着急。当时她的一个同学当着廖慧兰的面讥讽她自不量力，随着超市的连月亏损，曾经支持廖慧兰创业的朋友、老师、家人也纷纷劝她尽早将店面盘出，以减少损失。

面对如此大的困境和压力，廖慧兰心急如焚，体重骤减10多斤。但是廖慧兰并未熄灭创业之火，而是积极想方设法走出困境。这时，正值盛夏，许多学生喜欢吃切好的冰镇西瓜，廖慧兰及时抓住了这一商机，在小超市门口设摊专卖冰镇西瓜。在卖西瓜的过程中，竞争激烈，但廖慧兰却牢记诚信经营之道，在进西瓜的时候，为确保西瓜的质量，她自己跑到西瓜地里考察。不到半个月时间，廖慧兰店里的西瓜在学生中就小有名气。而令廖慧兰没想到的是，这卖出去的一片又一片香甜可口的西瓜，竟然成为了廖慧兰创业路上的救命稻草，将濒临关门的小超市从鬼门关给拉了回来。

超市走过了最艰难的时期，终于拨开云雾见彩虹。随着超市的进一步发展，仅30平方米已不能满足市场需求，2009年初，廖慧兰在学校附近盘下了一个面积约110多平方米的店面，成为了一个拥有价值十几万元的中型超市的老板。现在超市经济效益很好，生意最好的时候，一天的纯收入便有2万元。超市生意越来越好，廖慧兰时常忙得不亦乐乎，为了提高工作效率，她还雇了2名员工帮自己经营超市。

廖慧兰告诉记者，现在超市生意越来越好，以前在创业途中遇到的所有困难都已化作云烟，微不足道了。但是，那段创业的岁月，却是她人生路上的宝贵经验，在以后的人生旅途中，她将可以从容地面对任何困难，并坚强地开创更加美好的明天。

虽然廖慧兰在创业上投入了许多精力，但她并没有放弃在学业上的积极进取。据廖慧兰的辅导老师介绍，廖慧兰在创业期间并没有耽误学习。为了尽早考过四级，她曾经看到廖慧兰早上6点便在校园里背英语单词，而她也积极学习学校开设的主要专业课程。在数次考试中，廖慧兰没有一门功课需要补考。廖慧兰告诉记者，随着超市渐渐步入正轨，现在她每个星期都会花费3个晚上的时间，让自己呆在学校图书馆看书，她非常珍惜现在的读书时光，希望以后把更多时间放在学业上

第五篇：创业大学生谈创业

创业大学生谈创业：

“我为什么能在创业路上越走越远”

2009年05月11日 17:54:00来源：新华网

新华网杭州５月１１日电创业大学生谈创业：“我为什么能在创业路上越走越远”

新华社记者孙金霞、张乐、余靖静

浙江大学电气工程在读博士生李响２００６年底创办一家企业，公司现已走上正轨，并开始取得经济效益。记者日前采访了这位２７岁的小伙子，他的经历对于大学生如何更好地进行创业有一定启示。

“如果没加入未来企业家俱乐部，我不会走上创业之路”

李响创办的杭州瑞弗科技有限公司研发设计供残疾人使用的高科技辅助用品用具，短短两年里，从最初的３人发展到２０人，２００８年实现销售额４００万元，比２００７年增长了３倍，今年已签订的合同总额１０００万元。“如果没加入未来企业家俱乐部，我不会走上创业之路。”李响说，“我的生活状态可能就是每天待在实验室研究技术，博士毕业后到一家知名外企当电气工程师。”

“未来企业家俱乐部”成立于２００２年５月，是浙大党委研究生工作部和浙大国家大学科技园管委会共同创办的学生社团。浙江大学创业的学生中，有３０多人是该俱乐部的活跃分子。

李响说：“俱乐部不是‘教’创业，而是让我们在接近真实的商业运作中学习、体验创业，是大学生创业的‘学前班’。从‘招新’环节就显示出‘准实战’特点，学校有关老师、俱乐部成员以及外请的企业家、风险投资人用现实的商业案例考察候选人。”

俱乐部实行“项目负责制”，最大的头衔不是主席，而是项目经理。李响在俱乐部前后做了近３０个项目，这些“准实战”经验使他“不再害怕向任何人演示、推介产品了”，也掌握了市场分析、灵活处理问题等基本方法。其中一个项目是在浙大举办一场新年音乐会。起初，他和项目组的同学想吸引杭州的大公司赞助，但没有成功。眼看快山穷水尽，他们反复研究，决定把目标转为学校周边依靠浙大学生消费的小商户，在音乐会传单上设置广告位招租广告，一周内就筹到几万元资金。

李响说：“希望有更多大学生有机会接受创业教育，尽管目前创业的人很少，但创业教育会为大学生打开一扇新的窗，即使毕业后不创业，未来遇到合适时机也会创业，人生的机会就多一些。”

不应忽视“小打小闹”的“摆地摊型创业”

“现在一说到大学生创业，许多人立即联想到高科技、ＩＴ等字眼。我个人的体会是，对于还没出校门或者毕业没几年的大学生，创业是一条比就业更难的路。不可能一下子就出一个阿里巴巴公司。”

李响说，政府人事部门和教育部门比较看重高科技企业，进入创业园、得到呵护和关照的也主要是这类企业。从成本投入考虑，只允许这类大学生企业入园是有道理的，但不能就此抛弃“卖文化衫”层次的创业，关键看有没有更新的想

法。最近杭州有四名大学生选择从卖菜开始创业，结合一些居民的需求，在杭州租个小商铺开了个“小菜场”，走精品和“半加工”路线，这就很有想法。“我就是从‘小打小闹’开始的，之前摆过地摊，切身体会到了什么叫‘消费心理学’。”李响说，“参加未来企业家俱乐部期间注册过一家文化传媒类的有限公司，为乐团的演出做宣传，但半年摸索之后，发现公司定位同我以及合伙人的技术背景不契合，又注销了。”

李响认为，低层次创业阶段不仅强化了他的一些商业技能，还帮助拓展了人脉，发现了市场。２００６年底，他在筹办一次慈善义演中与浙江省残联搭上了线，随后走访福利院和残疾人康复中心，从中发现残疾人的辅助设备一直依靠进口，价格昂贵且使用效果不好，英文的设置也不适合我国残疾人使用。于是，李响组织几名同样学工科的同学开始研发相关产品，组建现在的公司。此后，经过反复摸索才确定以一键式智能盲用阅读器和便捷式电子助视器作为主打产品。瑞弗公司２００７年还获得１００万元“天使投资”，来自浙江上虞一位民营企业家。李响表示，如果没有之前一系列经历包括失败经历的积累，不可能打动精明的“天使投资人”。

为政府的优惠政策叫好，但更期待创业服务

瑞弗公司创办之初位于杭州城西星洲街的一间农民房，２００８年搬到西湖浙大创业园，第一年房租优惠，办公环境也一下子改善许多，“见客户有个像样的地儿了。”李响说。

这得益于杭州市促进大学生创业的优惠政策。去年，浙大科技园与杭州西湖区政府共建了“杭州市大学生创业园”，专门腾出５０００平方米场地作为大学生创业孵化用房，目前已有７６家大学生新创办的企业入园。

李响说：“政府用政策把大学生创办的企业‘扶上马’，但还需‘送一程’。如果大学生企业三两年就关了，这对大学生群体和社会的信心伤害很大。”“我和创业的大学生交流，发现大家共同苦恼的不是技术，而是怎么把东西卖出去。一家公司开发‘汽车表情仪’，卖不动，打算招５０名销售人员促进销售。这是大学生企业普遍存在的‘病急乱投医’现象。大学生企业要想生存下去，销售是关键，建议主管机构在这方面给予重点关心。我们公司的发展就离不开创业服务。”

他所在的浙大科技园除免费提供工商注册、税务登记、人事代理等常规服务外，还以“园校联动”“园企合作”“园政合作”“园内合作”等举措扶持创业，落实导师、培训，尽可能降低大学生创业中的风险。在销售渠道建设方面，浙大科技园出面替瑞弗公司牵线搭桥，参与竞争政府采购项目。

李响认为，政府还可在信息资讯提供、资本引进方面发挥作用。４月初，瑞弗公司接到浙江萧山民营资本的投资意愿，目前正在洽谈。他说，这两位民营企业家就是创业园介绍的，这种“对接”机会，我们当然也可以自己挖掘寻找，但政府和管理部门在这方面更有信息优势。