《我的风采》教学设计+反思-5篇

第一篇：《我的风采》教学设计+反思-

《我的风采》教学案例

教材与学情分析：

本课是在上节课学生已经掌握了在PPT中如何插入艺术字、文字等基本操作的基础上进行教学的，是一堂更高要求的综合应用课。设置动画效果是PPT软件的一大亮点，也是PPT的重要功能。包括动画效果和声音效果的设置，以及对对象出场顺序的调整。由于是接班上课，对学生的整体水平还比较模糊，通过课前的实地交流，大部分学生表示了对自定义动画有较强的兴趣，相信开展本课的教学将是锦上添花。

教学目标 ：

1、知识和技能:

(1)掌握在powerpoint中自定义动画的设置。

(2)了解“自定义动画”任务窗格。

2、过程与方法:

(1)在“猜猜这是谁”的游戏中，通过同桌的小组讨论、个别演示的方式，让学生学会设置对象的自定义动画

(2)通过捕捉学生动态生成的问题，引领学生探究调整动画的时间顺序。

(3)在课堂总结部分，适当介绍幕布等特殊的幻灯片动画技巧，分层设计，使得部分学生能力提高，视野拓展。

3、情感与态度:

(1)通过自定义动画的设置，感受幻灯片的动画魅力。

(2)以学生自主探究为主、同桌讨论互助的形式进行讨论，加深学生间的亲密性。同时在谜语型的幻灯片的竞猜展示中，初步掌握正确、合理的评价语言和方式，体验乐趣。教学重点：

1、了解“自定义动画”任务窗格。

2、设置对象的自定义动画。

教学难点：

1、设置对象的自定义动画。

2、合理安排对象的动画顺序。

教学准备：

课件、多媒体教室

教学过程

一、情境创设、谜语激趣

教师多媒体演示

1、猜两个谜语(课件)

师：我们通过前面几节课的学习，我们已经对ppt的已经相当了解，在刚才的谜语猜题中，吴老师和大家也加深认识。可是我手上有一份同学们给我的资料，我们来看下。

【展示设置好动画的和没有动画的幻灯片，两张幻灯片的比较】

生:会动的那张更有意思。

师：如果我想让大家玩个“猜猜这是谁”的游戏，像这样的ppt显然没有意思，你说说看应该怎么样？

生：动起来

师：那怎样才能让这些信息动起来呢？

生：请学生自学看书本第15页，并请个别学生上前演示并讲解操作步骤。

二、知识新授，提出问题

师：看来大家都已经蠢蠢欲动了，但在做介绍之前，吴老师还强调下，个人的信息应该包括哪些?

生：年龄、身高、班级、生肖、性别、发型、最喜欢的颜色、担任的职务、最喜欢的运动、最好的朋友、最爱的零食

备注：在设置之前我们应该先插入文本框或者选中内容换行操作，这样效果就能逐个出来。

师：心动不如行动，下面由同学们自己自学完成“我的风采”的动画设置。

巡视指导，适时点拨

三、调增动画，精彩亮相

1、寻找课堂生成的问题，有些同学的动画顺序可能出现问题，他想将一些信息先显示出来，可是调不好，你说说看，应该怎么办？

师：谁来帮帮他，怎样做

学生演示，（两种方法）

2、展示学生谜语中，有些同学每次都要鼠标单击才能下一个动画，有什么方法让它自动跳到下一个动画

学生探究讨论，完善动画效果。

师巡视指导

四、完善展示，分层提高

师：有些同学都已经好了，好像没有意思了，大家再看一个有意思的谜语：猜猜他是谁？评价一下这个做的怎么样？

围绕边框和底纹、动画文本的颜色变化，学生互评、师评（口头评价）

分层设计：

1、学生练习其它的动画效果和播放后的声音，尝试（声音、动画播放后，动画文本）

2、幕布效果。

边框和底纹设计不错，图片和艺术字也可以有动画效果，最主要是幕布效果，你会吗，好的同学可以试试看，自主探究下，如何才能实现。

[总结] 今天，我们重点介绍了设置动画效果，通过设置动画效果，可以使我们的幻灯片变得更加生动活泼了，对同学的个人展示也将是如虎添翼，相信在以后的学习中我们将学到更多有意思的信息技术，让我们继续加油吧。

第二篇：梨园风采 教学反思

戏曲教学——《梨园风采》教学反思

陶

英

中小学音乐课进行戏曲欣赏教学，对于弘扬民族文化、增强对中华民族艺术的感情、增强民族自豪感、进行爱国主义教育，具有十分重要的意义，我们应该给予高度的重视。但是对于许多音乐老师来说它又是一个比较生疏、感到有一定难度的课题，毕竟多数音乐老师对于京剧这种戏曲的知识和技能是有限的。

本单元课程的主要特点是，根据初中学生的特点，采用适合学生的、多种多样的、生动活泼的教学方法，使学生在“玩”的过程中学习京剧——戏歌，从而激发对学生对京剧的兴趣，增强热爱中国名族艺术的感情。

整个单元课程基本完成了教学目标，比如组织学生通过各种途径在课前了解京剧脸谱的各个方面；多媒体教学发挥很好的效果，在教学中，设计的活动画面配上悦耳的音乐，牢牢地吸引住学生的注意力；学生自己在课上课下解决各种问题，充分体现了教师主导，学生主体的精神，让学生最大限度的探究性学习、自主学习；寓教于乐，活跃课堂气氛，在轻松愉快的情景中达到教学目的.这点点滴滴，无不是以新的课改理念为着眼点。

第三篇：梨园风采教学设计

《梨园风采》教学设计

株 洲 杨 静

一、内容和内容解析 1．内容

（1）欣赏《海岛冰轮初转腾》（2）欣赏《我正在城楼观山景》 2．内容解析

《海岛冰轮初转腾》选自京剧《贵妃醉酒》，此唱段用时三分钟左右，为“一板眼”，相当于四二拍。以不急不缓的节奏，委婉细致的四平调唱腔，表现了杨贵妃怨愤而又无可奈何的心情。伴奏乐器京胡的音色明亮而有韧性，在润腔韵味上与演员的嗓音、唱腔相结合，完美地体现出京剧原汁原味的特色。

《我正在城楼观山景》是京剧《空城计》中由诸葛亮演唱的一段叙述性很强的唱段，表现诸葛亮好像正在和司马懿坦然交谈的神情。这段唱腔其采用西皮二六的板式结构，字韵和谐，节奏明快，叙述明确，一气呵成。

二、目标和目标解析 1．教学目标

（1）在欣赏经典唱段《海岛冰轮初转腾》《我正在城楼观山景》的过程中，了解梅兰芳、马连良两位京剧表演艺术家，并认识四大名旦、四大须生。

（2）积极参与聆听、模仿、演唱等音乐活动，感受、体验不同行当的唱腔魅力。2．目标解析

（1）学生能说出梅兰芳、马连良两位表演艺术家所属行当，知道四大名旦与四大须生。

（2）学生能在聆听、模仿、演唱等音乐活动中，了解生、旦、净、丑行当的唱腔特点，并能进行辨别。

本节课的教学重点：

欣赏《海岛冰轮初转腾》《我正在城楼观山景》。

教学难点：积极参与聆听、模仿、演唱等音乐活动，感受、体验不同行当的唱腔魅力。

三、教学过程设计 1．课前导入（1）伴随京剧曲牌音乐，展示京剧表演艺术家们的舞台剧照。

（2）师：非常高兴能在如此美的环境下开始我们的学习。细心的同学应该已经猜到今天这节课要学习的内容与京剧有关。同学们听过京剧吗？了解京剧吗？

（3）师生交流京剧的起源、行当等知识。2．欣赏教学 《海岛冰轮初转腾》

（1）师：“旦”是指女性角色，年龄大的叫老旦；性格稳重的中年女性叫正旦也叫青衣，表演时绝不手舞足蹈，而是惯用大段的演唱和念白来表达内心丰富的情感；性格活泼的少女为花旦；以武技表演见长的叫武旦也称刀马旦。另外，还有一种把青衣沉静端庄的风格、花旦活泼灵巧的表演、刀马旦的武打工架等融为一一体，唱、念、做、打并重的旦角行当，人们把它命名为 花衫。京剧的四大名旦都擅长花衫的演技，下面我们来欣赏四大名旦之首梅兰芳表演的《贵妃醉酒》中，杨玉环的唱段《海岛冰轮初转腾》

（2）师介绍剧情

（3）学生欣赏视频，并思考这段唱腔表现了什么内容？此唱段的节奏、速度是怎样的？演唱者的嗓音有什么特点？

（4）师生交流总结：此唱段以不急不缓的节奏，委婉细致的唱腔，表现了杨贵妃怨愤而又无可奈何的心情。

（5）再次完整欣赏视频，并用手指轻轻敲击手心的方式，边打板边随乐哼唱前两句，体会唱段的特点与情绪，说说梅兰芳在唱腔和表演上有何特点？

（6）师总结：梅兰芳是我国近代杰出的京昆旦角艺术家。他扮相端丽，唱腔圆润，表演优美细腻，经过长期的舞台实践，对旦角的念白、舞蹈、音乐、化妆、服装也都作了大胆改进与创新，使之更能表现人物细腻的感情，形成在质朴中见俏丽、妩媚中显大方的“梅派”风格。其代表剧目有：《贵妃醉酒》《霸王别姬》《天女散花》《打渔杀家》等；经典唱段有：《海岛冰轮初转腾》《看大王在帐中和衣睡稳》《观世音满月面珠开妙相》等等。京剧四大名旦除梅兰芳之外，还有尚小云（尚派）、程砚秋（程派）、荀慧生（荀派），他们在舞台上也塑造了很多经典的人物形象，感兴趣的同学可以课后去了解一下。

《我正在城楼观山景》（1）师：除了旦行，生行也是京剧中一个重要的行当,同学们可知道生行又包括哪些门类呢？

（2）师生交流：“生”一般指男性角色，表现庄重，人物外形装扮大多清秀俊雅。年龄较大中老年为老生也叫须生，青少年男子叫小生，擅长武艺的叫武生，另外还有娃娃生。

下面我们将欣赏著名老生表演艺术家马连良表演的，《空城计》中诸葛亮的唱段《我正在城楼观山景》。

（3）学生简述《空城计》故事情节。

（4）完整聆听由生行京剧大师马连良演唱的《我正在城楼观山景》，并思考：这段唱腔表现了什么内容？此唱段的节奏、速度是怎样的？演唱者的嗓音有什么特点？

（5）师生交流总结——老生在剧中注重演唱和细腻表演，演唱时用真声，此唱段字韵和谐，节奏明快，一气呵成。唱词刻画了诸葛亮沉着冷静、机智迎战的军事家的风度。

（6）边打板边跟随老师模仿演唱唱段前两句，体会唱腔的特点与情绪。

（7）师简介马连良：马连良是20世纪较具影响力的京剧大师，与余叔岩、高庆奎、言菊朋并称前“四大须生”；后三人去世，他又与谭富英、奚啸伯、杨宝森并称后“四大须生”。他兼蓄各派之长，改革传统老生唱腔，20世纪30年代将月琴移到乐队前列，与京胡协奏，加强唱腔力度，逐步创立起柔润、潇洒的“马派”艺术。其演唱流利、舒畅，雄浑中见俏丽，深沉中显潇洒，奔放而不失精巧，粗狂又不乏细腻。代表剧目有：《借东风》《群英会》《甘露寺》《海瑞罢官》等。

《驸马爷近前看端详》

（1）师：京剧中的净和丑角在脸上都勾勒有图案，因此它们分别又俗称“大花脸”和“小花脸”。其中，净角一般扮演品貌或者性格有特点的男子。接下来我们欣赏一段净角的表演，看看净行是怎么通过他的唱腔和表演来表现人物性格的？

（2）欣赏净角唱段《驸马爷近前看端详》

（3）师生总结净角唱腔、表演特点：在京剧中净角大多扮演将军、神化人物或有一定社会地位的人，虽有文武善恶之分，但在性格气质上都近乎粗犷、奇伟、豪迈，因而在演唱上要求用真声演唱，音色宽阔洪亮，动作造型也要求粗线条，顿挫鲜明，以突出扮演人物的性格和声势。（4）配合动作，模仿演唱最后一句“咬紧了牙关你为哪桩”，感受、体验净角的唱腔与表演风格。

3．聆听与思考

聆听六个唱段，辨别角色的行当。

唱段一：《包龙头打坐在开封府》（选自《铡美案》）唱段二：《猛听得金鼓响》（选自《穆桂英挂帅》）唱段三：《这一封书信来得巧》（选自《定军山》）唱段四：《趁夜晚出奇兵》（选自《奇袭白虎团》）唱段五：《猛志在胸催解缆》（选自《文成公主》）唱段六：《军民鱼水情》（选自《沙家浜）

四、课堂总结

京剧，作为国粹，迄今已有两百多年的历史。它以其丰富多彩的声腔艺术、纷呈多变的表演形式、流派众多的文化底蕴，集中展示了中华民族文化的独特神韵，称为传承中华传统文化的鲜活载体。希望同学们能走近它、喜欢它、欣赏它。

第四篇：我的教学设计和反思.

我的教学设计与反思

作为一名农村语文教师，我一直都在思考，什么样的语文课是好课？，因此，根植于语言文字的熏陶感染，玩味于语言文字的魅力和无穷，是完成了识字教学后的语文课的根本任务。诚然，如果只停留于语文味的课，在当下还不算是一堂好课，因为它还缺少一个统帅的灵魂，那就是能把这些语言文字紧密团结在一起的主题思想，或者说是人文性的东西。也就是说，能把两者完好的结合在一起，于语言文字的浸润中，水到渠成地感悟到作品背后的东西，才是有深度的语文课。

我们的阅读教学，根本上说是一种还原性阅读，是要最贴近作者意图的阅读。而要了解作者或作品的真正意图，作为读者，当然是从其语言文字中去探寻去发现。走进文字，走进文本，进而走进作者，与他们对话，乃至完成一种生命的解读和升华。所谓厚度，是从语言文字来说的：一方面我们的教学能否从语言文字中起步、感染、体验、生成乃至获得，表现为语言文字的浸润是否充分、到位；另一方面我们的教学能否追问一个为什么，即为什么要这样写或这样写的目的是什么。最后一个，宽度，就是我们的教学是为每一个学生服务的，我们的教学要让大多数学生学懂、收获、悟道，而不是只为少数学生甚至精英学生服务。简言之，一堂好课，三者缺一不可。然而当下比较流行的好课，往往是前两者有余，而后者不足，成为为少数学生服务的课堂。

第五篇：我的教学设计反思

我的教学设计反思

教学设计的原则如下：

首先来看层递性原则。层递性原则就是要求教师在设计教学活动时，要从易到难，循序渐进，有梯度。只有遵循这样的原则，绝大多数学生才能跟上教师的教学节奏，学有所得。

其次是多样性原则。多样性原则就是要求教师在设计教学活动时，要注重活动形式的多样性，力求采用各种不同形式的活动来达成目标。多样性原则解决了困扰教师教学的枯燥与乏味问题，使教学焕发生机，使学生迸发激情。常

最后是相关性原则。相关性原则就是要求教师在设计教学活动时，要把与教学主题、教学目标不相关的材料、活动、环节统统删掉，留下与之相关的内容。

总之，层递性原则、多样性原则与相关性原则是统领教学设计的三原则，三者相互关联，缺一不可，共同组成了教学设计的指导原则。

由于教学设计考虑了第一和第二的原则，但是除了这些我们应该考虑学生的基础水平，如设计中的例1一样，由于学生的基础知识不扎实导致计算时间不够。