勤工以明志,助学以致远

第一篇：勤工以明志,助学以致远

勤工以明志，助学以致远

我是10级的学生，很有幸申请到了勤工助学工作。在近一年的勤工助学工作中我学到了很多，也收获了很多，现在回想起来感慨万分。作为一名一直求学的学生。从未真正踏入过社会，用自己的双手创造财富；也没有经历过社会大熔炉的磨练，获得适应社会的各种能力。

蓦然回首，不知不觉间，我上岗已经半年多了。在这期间，有成功的喜悦，也有失忧伤；有劳动的快乐，也有苦累的辛酸，但它却给我平淡的大学生活增添了几分姿色。

回想起，我们都在申请勤工助学岗位，而我很庆幸自己能够被选。我很开心，自己终于可以自食其力了。因为这是我的第一份工作，我承诺：我一定要把这项工作干得漂漂亮亮的！

每一次工作，我都很认真的对待，哪怕是很小的一件事。打扫卫生，现在很多人不屑于干这样的活，殊不知，这样小小的工作也可以折射出一个人的性格与修养。所以，一切应该从小事做起。

也结交了一些办事能力强的朋友，从而获得了许多待人处事的方法，也深刻地让我体会到了工作的艰辛，劳动成果的来之不易，让我在消费之时也会慎重考虑。说句真心话，这份工作确实让我收获了许多

勤工助学不仅仅是为了减轻自己的生活压力，更主要的是，它为我们提供了一个锻炼我们能力的平台，它是在试着锻炼我们那准备翱翔的翅膀。没有谁能够随随便便的成功，温室里培养不出参天大树，经历风雨之后的彩虹方更绚丽夺目。所以，只有经历了之后，我们才能更好地成长。

勤工以明志，助学以致远。

通过勤工助学的活动，我体会到了劳动的快乐，也品尝到了劳动带来的成果，它激发了我们贫困大学生的学习斗志，增加了我们的时代紧迫感和工作危机感，让我们对自己的未来应该有所规划，这对于我们能够很好的适应社会是大有裨益的。

我感谢跟我一起工作的同学，我很高兴认识你们，很高兴跟你们一起工作。感谢你们在这个勤工助学大家庭里不让我感到孤独。

最后，我衷心地感谢勤工助学这个平台，给了我工作的机会，锻炼了我的能力。

第二篇：勤工助学,明志致远

勤工助学明志致远

学院：专业：姓名：学号：

贫困，不是我们意志消沉的借口，而是我们坚强的理由。

——题记

（一）风雨飘摇

2006年的车祸，轧碎了一个幸福完整的家庭，也同样轧碎了我的心。妈妈的不幸离世、大伯一家三口重度昏迷不醒，噩耗让我家幸福美满的日子一去不复返，犹如午后阳光被阴霾遮挡。巨额的医药费，让家境情况一贫如洗，而我们三姐弟的学杂费更是让家里雪上加霜，生活陷入困顿。

那时，父亲的收入仅够家里的生活开销，而我们三姐弟的读书费用已让家里负债累累。学杂费更是像一座大山一样压在我的心上，我悔我恨，我不能争气的考取更好的大学。看到父亲看到昂贵的学费皱眉的样子，心里一阵阵的心酸。陷进了焦急无奈的无限循环中，进退两难。狂风暴雨中，从我脸庞滑落的已经不知道是冰冷的雨水还是苦涩的泪水？

（二）自力更生

在大学学习生活期间，为了减轻家庭的经济负担，我选择自力更生，选择了勤工俭学，用自己的劳动换取果实。在我认为，作为一名大学生，有责任并有义务用自己的双手给自己创造美好的明天。

还记得第一天自己的畏畏缩缩，带着几分腼腆走进办公室向辅导员老师递交勤工助学的申请书，还结结巴巴带点口吃。几天之后工作安排下来了，我负责自己班级的卫生打扫。这个工作看似简单，却不简单，说不辛苦，其实也包含了很多责任。工作的第一天我就知道，我得到的不仅仅是一份勤工助学的工作，更是一个锻炼自己的平台。这看似只是一份简简单单的打扫工作，但是我不这样认为，我觉得做好每一份工作都少不了细心和耐心，还需要有强烈的责任心。我每天都清理桌子里的垃圾，打扫地板和擦黑板，希望能够为同学们提供整洁明朗的教室而不会被杂乱的环境影响。日复一日，我继续着这充实而有规律的生活。勤工助学给了我一个尝试的机会，让我感受到了用自己的劳动换取果实，用奋斗创造财富的那份自豪与喜悦。在勤工助学中我不仅获得了物质上的回报，也获得了精神上的满足。也让我明白，在社会上，一切都得从零做起，从底层做起。在勤工助学中我看到了自己的不足，也懂得了自己应该朝哪一个方向努力。

当辅导员知道我的情况后，向我分析问题并建议我申请国家助学贷款。有国家助学贷款的话，我上学的费用可以减轻家里的负担。我很感动，说真的，所谓的雪中送炭，莫过于此。是这笔助学贷款，让我可以继续大学生活，让我能够继续肩负我未完成的使命，更重要的是可以减轻家里的负担，让父亲安心养病；它真正震撼了我的心灵，深深的体会到这个社会充满了爱；又给了我大学期间的一次温暖，它让我看到了我的世界也有了美丽的色彩。

（三）自强不息

无力改变的是出身，能够改变的是命运，改变一切的是劳动。

在学习上我态度端正，刻苦勤奋，各门功课成绩均达到优良水平，为了教师的梦想我扎扎实实的一步步前进着，并告诫自己必要要有扎实的理论基础，选择出适合自己的学习方法并不断改进，为以后的就业打好基础。同时要求自己智育与德育素质综合发展，经过刻苦努力，多次参加各种竞赛，并取得了各种荣誉。在学业攀登的道路上我洒下辛勤的汗水，烙下青春的脚印，我不断前进着。

利用节假日时间，我还兼职家教工作，为一名初中生辅导英语。我很高兴，因为有了这份工作和学校安排的勤工助学岗位，我在学校的生活费就能基本上解决了。我做事严谨、认真负责，所以家长和老师都很信任我。这份工作也是凭自己的劳动创造出来的价值，证明了自己的独立和自强。

每年的寒暑假我都会参加广西“服务万村”远程教育志愿者服务活动，在志愿者服务中彰显大学生的魅力及价值。其中的辛酸，渐渐让人成熟亦成长，也学习了一些受益终生的知识，在今后的工作学习中它将成为一种无穷的动力督促着我、激励着我，让我在以后的人生路途中更加温厚更加顽强。

我一直告诫自己，如果可以遇到一份好的工作，那是自己的运气好，要懂得惜福，尽全身力量把工作做到最好；万一找到的工作不那么理想，就当是对自己的一次磨练，是金子总会发光，是千里马总会遇上伯乐。

（四）心存感恩

在勤工助学的工作里我学会了感恩，如果每天都能带着一颗感恩的心而不是挑剔的眼光去工作，相信工作时的心情自然是愉快而积极的，工作的结果也将大不相同。带着一种从容坦然、喜悦的感恩心情工作吧，你会获取最大的成功的。

勤工助学的经历教会了我如何去把握尺度，如何做人，尤其使我懂得了如何去适应这个

对我来说有些陌生的社会。一个人不应把自尊摆在太高的位置，只要穿过荆棘的丛林，踏过泥泞的道路，坦然的接受困难，微笑面对贫穷，积极的投入学习和生活中去，用行动证明自己的实力，便可用成绩来换回自己的尊严和尊重。

看到有位诗人这样写道：“让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋。”感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。

上帝也许不公平，对于某个人给予的苦难太多。但另一方面，上帝又很公平，因为他给了我们命运的恩人。羊有跪乳之恩，乌鸦有反哺之情。感谢父母一直走来的嘘寒问暖，感谢亲朋好友的鼓励支持，感谢老师的鼓舞与教诲„„

滴水之恩当涌泉相报，往后的日子里，更要加倍努力，来回报一路走来所收获的无数的爱心帮助。

后记：虽然贫穷让我承受比同龄人更多的磨难，但是在苦难中也教会了我坚强。感谢贫穷，成就我的自强不息，让我勇敢的面对生活出的各种难题。振起强健的翅膀，我会飞得更高，更远！

第三篇：信以致远

荀子云：“君子养心莫过于诚。”诚信，犹如树高千丈，却仰赖于树根的滋养，我们向往的笔直脊梁，要靠诚信支撑的力量。拥有诚信，脚下可踏一方净土;坚守诚信，必有问心无愧的归宿。三杯吐然诺，五岳倒为轻。诚信，沿历史的长流，浩浩汤汤，注入黄河长江。万丈豪情融入血液沸腾的你我，五千年的文化是生生不息的脉博。敬仰诚信，夯筑人生的铁壁铜墙，播种诚信，收获信任的海洋。

有了诚信，才有了商鞅城门立木的一诺千金;有了诚信，才有了过五关前“赤兔胭脂兽”的一骑绝尘;有了诚信，才有了“君子一言、驷马难追”的承诺;有了诚信，才有了焚画酬知己的苏曼殊。相信诚信的力量，它可以点石成金，触木为玉。因为诚信，“文不能安邦，武不能服众”的宋江才能坐上聚义厅的头把交椅，将替天行道的大旗扯得迎风飘扬。因为诚信，平遥小城诞生出来的“日升昌”，才将分号开遍大江南北，将半个中国的财富汇集一堂。

当拔山扛鼎的传奇褪色成一张泛黄的书签，却留下项羽顶天立地的身影，渐渐清晰。当爱因斯坦与波尔在学术上争论的不可开交，却能映出坦诚交流、互存的情谊;当《致加西亚的信》一书再度掀起销售热潮，只因忠于职守的主人公信守一个承诺“把信送给加西亚将军”;当群雄逐鹿的家电峰会上，听到海尔“真诚到永远”的铿锵诺言时，我们终于明白：“人无信而不立，鸟无翅而不飞。”

诚信，曾经的简单字眼，如今却饰演多种角色。千百年前的儒学大师发自肺腑的呐喊，饱学之士终生恪守的君子作风，是诚信;勾心斗争、尔虞我诈中一文不值的操行;狡诈之辈赖以飞黄腾达的假面道具，也是诚信。一声“然诺重，君须记”，换来一声叹息。诚信，似乎与这个物欲横流的社会格格不入。

从“冠生园”月饼到信贷较低偿还率，从亿安科技百元股神话的破灭到三鹿品牌的黯然神伤，“狼来了”的谎言已被识破，因诚信危机导致的结果苦涩只有吞咽者自己知道。倘若这个社会失信成风，人们笑脸背后捅刀子，拥抱背后挖陷阱，那将是一个多么可怕的人间炼狱啊!生命不可能从谎言中开出灿烂的花朵。

我们的国家要建立诚信，我们的社会呼吁诚信，我们每一个人渴望诚信。于是，有了以诚为本，以信为天。诚信是一种品格，是君子作风，是坦诚胸怀，是乐观豁达。让我们重新伸出小手指，拉钩许诺：若为人生故，诚信不可抛，一百年，不许变!

让我们把梦想播种在诚信的土地上，随着春天一起生根发芽，让诚信的芳香浸润每一个人的心田，信以致远。

第四篇：勤工 助学总结

关于勤工助学的个人总结

曾经看了一本书这样写道：人可以不成功，但不可以不成长。正如鲁迅说：世上本没有路，人走多了就变成路。但在万千世界里，并不是任何一条路都适合你啊，所以我们必须寻找自己的路，在寻路的过程，我们会遇到挫折，我们会气馁，我们甚至会质疑自己的选择是否正确。唐朝一位诗人这样感叹：生活教会我们生活，我们学会了如何生活。作为生活的一员，我参加了学校的勤工助学的工作去体会生活的色彩。在它的世界里，我学会书本没有的知识，我觉悟到很多难以用语言形容的道理。每一份工作或每一个工作环境都无法尽善尽美，但每一份工作中都有许多宝贵的经验和资源，如失败的沮丧、自我成长的喜悦、温馨的工作伙伴，这些都是工作成功必须学习的感受和必须具备的财富。

如果你能每天怀着感恩的。记得《读者》有这样一小文，文中在儿子踏入社会前，父亲告诫儿子三句话：“遇到一位好老板，要忠心为他工作；假如第一份工作就有很好的薪水，那算你的运气好，要努力工作以感恩惜福；万一薪水不理想，就要懂得在工作中磨练自己的技艺。”所以我在勤工助学的工作里学会了感恩，如果你每天都能带着一颗感恩的心而不是挑剔的眼光去工作，相信工作时的心情自然是愉快而积极的，工作的结果也将大不相同。在我不认为工作就一定得严严肃肃，它也可以是一种享受，一种切身体验的充实。更多的时候，我宁愿把它当成一种乐趣，并愿意为之努力。我很乐意与我的朋友们

一起分享我的乐趣，并乐此不疲，在过去的差不多两年的时间里，我的朋友们用她们的大度、幽默、热情紧紧的将我围绕，我把这种围绕称之为最纯真的幸福。

总有些欣慰伴随着。，每当我和同班的同学们一起坐在自己打扫过的教室上课，心里不自觉的产生一种成就感，让我欢喜。不仅如此，记得有一次，我跟同学去听讲座，坐在我们前面同学（应该是10级的）很高兴的说：“武软真不错啊，我们学校的素质多高，教室里干干净净的。”我当时心里暖洋洋的，真的。武软的同学素质是不错，但科室干事的功劳应该是保洁人员的。是啊，子要你认认真真的付出以及做一件事，总会得到别人的认可的，就算得不到认可，至少自己也无愧于心，无愧于每个月领的工资。我很高兴，在武软，我是万千学子中普通的一员，但在我攫取知识的同时，我也为它的魅力环境尽了一份力，并为此感到自豪。

在此期间，让我懂得了如何去调配自己的日常时间，做到工作、学习两不误。有了这份工作，我学习也就变的塌实了，上课也认真了，生活也充实了。另外，勤工俭学也让我积累了一定的工作经验，提高了自我的能力，对以后的发展也是一个有益的体验。在打扫教室过程中，对于发现有同学们遗忘下的物品妥善保管、贵重物品上交学工办处理。我想大学阶段本来就是一个自我能力不断提高、各方面不断完善的阶段，勤工俭学就是自我不断完善的一个有力途径。让你学会怎样与人相处，学会如何处理各种复杂的人际关系，培养了自我的人际

交往能力。虽然过程是艰辛的，但得到的是美好的，将终生受益。不仅如此，勤工俭学给了我一个尝试的机会，让我感受到了用自己的劳动换取果实，用奋斗创造财富的那份自豪与喜悦。在勤工俭学中我不仅获得了物质上的回报，也获得了精神上的满足。在社会上，一切都得从零做起，从底层做起。在勤工俭学中我看到了自己的不足，也懂得了自己应该朝哪一个方向努力，所以我愿把勤工俭学当成一个学习的过程，然后不断学习进步。

以上为个人关于勤工助学的总结。

2011年6月23日

第五篇：唯有书香以致远

苏霍姆林斯基的忠告，提醒着我们每一位教师，要重视课堂以外的世界，唯有书香以致远。其中课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高学生素质具有极为重要的意义。“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和识字的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”

一、课外阅读指导的重要性

我国少年儿童阅读状况分析 与世界发达国家相比，我们的儿童阅读差距还很大。据有关统计表明，我国的未成年人儿童读物拥有量在全世界排名第68位，是以色列的五十分之一，是日本的四十分之一，是美国的三十分之一。据有关部门发布的《中国儿童早期阅读现状与对策研究报告》指出，中国儿童阅读现状令人忧虑，西方发达国家儿童在6-9个月时就开始阅读，而中国儿童则普遍要到2-3岁才开始阅读活动；美国儿童4岁后进入独立的、自主的大量阅读阶段，究其原因，有应试教育的影响、有可供学生独立支配的时间太少的原因、有电脑、电视等媒体的冲击，我认为其实更重要的问题是理念问题、是意识问题，是习惯培养的问题。

在不断开展课外阅读活动中我们已经深切的感受到课外阅读是一种好的习惯和兴趣，是帮助儿童获得知识和经验最好的和最直接的办法。儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切关联。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且阅读越早越有利。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身，只有善于学习并终身学习的人，才不会被淘汰。而这种学习能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，在大量的课外阅读中获取知识。这就要求学生有以下几方面的阅读要求和习惯：

1、具有良好的阅读兴趣，喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能科学地安排阅读的时间；养成读书看报和收藏的习惯，与同学交流资料的习惯。每天坚持阅读50分钟以上。

2、学会欣赏，初步学会选择自己喜爱阅读的书报，并做好摘录读书笔记与学习批注的方法，学写归纳型的读书笔记。

3、学会运用已学的语文知识、技能和工具书阅读适合的童话、寓言、小说等，理解读物的主要内容，体会文章表达的思想感情。

4、能欣赏所阅读的文章，与人交流阅读的感受；能对感兴趣的内容提出问题，在老师的指导下进行资料收集，并参与专题讨论。

5、诵读优秀诗文25篇，在诵读中展开想象，体验情感，领悟内容。积累优美词语、精彩句段，开始阅读中国名著，总阅读量不少于35万字。

6、具有较强的课外阅读意识，能自觉安排时间进行课外阅读，有收藏图书资料、参与读书活动的习惯。

7、在规定的读书时间内专心读书，能坚持读书1小时以上，能与人交流读书感受。

8、养成读书看报的习惯，会摘录、会剪报，学会写感想型读书笔记。

9、在阅读中能联系上下文和自己的积累推想词句的意思，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法，能质疑并展开讨论。

10、初步学会速读，可达每分钟300字以上，学习浏览，能根据要求选择有关读物和收集有关信息。

11、学习探究性阅读方法，在老师的指导下利用图书馆、网络等信息渠道尝试专题性阅读。对人物和表达方法作出简单的评价。

二、课外阅读指导的原则

1、主体性原则。学生是阅读的主体，课外阅读的指导更需要学生的主动参与。心理学研究表明：只有学生自己读书，亲自感受需要的满足，在愉快的心境中，才能较好地启动学生内驱力，最大限度地发挥学生的潜能。发展学生自身各种能力。因此，要求教师针对学生特点创造条件，使全体学生以主体身份充分地阅读。

2、愉悦性原则。指导课外阅读的目的之一是激发培养学生的阅读兴趣，发展学生自学、求知能力。因此，教师一方面要采用富有趣味性的知识来激发学生的读书兴趣；另一方面要采用生动活泼的形式，调动学生阅读的自觉性和积极性。使全体学生感受课外阅读物的丰富多彩，中国乃至世界文化的灿烂，感受语言、文字的无限魅力。既在知识水平、求知能力上有所提高，在心理上感到愉悦，受到激励。

3、自主性原则。自主性原则要求学生自己做主，自愿选择。实践证明，学生只有自愿学，有“我要读书”的心理愿望，才会主动积极地最大限度地发挥自身的潜能。

4、差异性原则。要承认学生在发展水平和兴趣爱好上的差异。不必强求一律，可以根据不同学生思维发展水平，在阅读数量和理解深度上提出不同层次的要求。对于思维水平高的学生，可以提出高一些的要求，鼓励他创新，不受预定框框的限制；差的学生，允许其缓慢前进，积少成多。学生可以取长补短，互相鼓励，无负担感。

5、整体性原则。课外阅读的开展必须与教育思想的转变、教育教学的管理及评估，教育教学形式与方法的改革相配套，处理好课堂教学与课外阅读的关系，并促进两者之间的相互融合，体现出阅读教育诸多因素和谐整合。

6、创造性原则。通过大量的课外阅读，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能是读书活动的目的之一。因此，创造性原则是课外阅读中的重要原则。

三、开设课外阅读课的课型

(一)读物推荐课

这种课型，就是根据学生的阅读能力和基础，用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物。从内容上，一般可让阅读语文课本中节选的原文，或教材中的文章的作家的其它作品，这样不仅可以增加学生阅读的兴趣、使之读起来感到亲切，而且也有利于加深理解所学的内容。

教师根据文本拓展阅读空间，在教学中充分利用语文课文拓展课外阅读，让教材中的文本成为延展学生课外阅读的桥梁。上完《蟋蟀的住宅》后，我向学生介绍了作者法布尔的生平事迹和他的《昆虫记》，告诉他们书中还写了更多的昆虫秘密，学生课外阅读的胃口被吊起来了，班上有很多学生带来了《昆虫记》认真阅读。学习《赤壁之战》，在理解课文内容时，向学生介绍与课文有关的内容，比如“借东风、苦肉计、离间计、连环计”等；学完课文后，带领学生阅读《三国演义》中描写赤壁之战的片断，通过和课文比较感受古文的魅力。这些拓展激发了学生阅读《三国演义》的欲望，学生可能读不完全书，但翻阅一遍了解大意，或阅读喜欢的章节也可以呀，总之“开卷有益”。在教对联、成语时，相机渗透《声律启蒙》和《中华成语千句文》的内容，学生很快就买来阅读，班里掀起了诵读对联、成语的热潮。紧扣教材寻找课堂教学和课外阅读的结合点向学生推荐读物，既加深了学生对课文内容的理解，又能让学生在课外阅读的广阔天地中自由驰骋，增长课外知识。

（二）读书指导课

这类课程，就是指导学生阅读的方法。通过一段时间的跟踪分析和实践，我们提出面对不同年龄层次的少年儿童，采取不同的方式来激发他们的阅读兴趣，从而有效指导他们阅读方法，读后感《唯有书香以致远》。学校图书馆定期举办一些读书方法的讲座，通过演示、培训、练习等措施，使他们学会浏览、精读、选读、速读、摘录、批注等各种读书方法，切实掌握常用的阅读技巧。正所谓：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”。

小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词到句、到段、到篇。无论是语言形式还是思想内容，必须循序渐进，才有利于掌握系统知识，但由于学生年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备，所以，小学生的阅读需要精心，具体地培养和指导。由于小学生受自身心理特点的制约，个性倾向性还不够稳定。如模仿性强而欠持久，兴趣易发生而很少专注，好动情感而缺乏意志，易于感知而难于抽象；他们并未掌握读书方法，形成读书习惯，因此，我们必须认真对待每节阅读课的方法指导。

指导内容包括：怎样选择书籍，怎样阅读一本书，如何做内容摘要，怎样在书上画、批及写读书笔记、读后感，从而使学生掌握阅读方法，提高阅读能力。比如：可要求学生从知识的积累、能力的培养和思维的训练三个方面进行学习，用做读书卡片的形式表现出来。

（三）读物欣赏课

这类课型就是让学生把阅读的书籍中自己最喜欢、最感兴趣的部分通过表情朗读，配乐朗诵，背诵片断、格言及表演等方式表达出来，使大家在进一步理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染。

《草房子》是曹文轩的一部长篇小说，作品写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。虽然时代久远，但因是写儿童时代的故事，深深地吸引着学生。当拿到这样的书时，我们让学生先凭着自己的兴趣去读。这是第一层次的阅读。学生只有在轻松、自由的阅读环境下才能创造奇迹，才能体会到书本中故事的美。接着进行第二层次的阅读，带着“哪个故事让你最感动？”这样的问题去细读故事。再一次的阅读活动把学生引领进了故事，走近故事中的人物。在这种阅读感受的熏陶下，学生不会认为桑桑把蚊帐裁掉当渔网捕鱼是一种淘气，不会认为他把碗柜拆掉当鸟笼是一种捣蛋。从一个一个故事中学生读懂了了少男少女之间毫无瑕疵的纯情美;不幸少年与厄运相拼时的悲怆美;残疾男孩对尊严的执著美、坚定美…接下来进行第三层次的阅读，学生欣赏到了这么多感人的故事，这么多美的画面，让学生把最深刻的感受写下来，通过写读后感，让作品深深地印在学生的心里。

2、从语言中感悟美

一个个精彩感人的故事就是一幅幅美妙无比的画，向学生展示着童年的美好。作者精美的语言给这幅画加上了翅膀，让它邀游在自由的天地中。在指导学生阅读的过程中，教师没有直接把那些优美的句子告诉学生，而是让学生去找，哪些句子吸引着你。在第一层次阅读的时候，学生找的是类似于“姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥……记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹”这样的语句，而且对这样的句子情有独钟。我反复让学生读这样句子，从中感悟桑桑虽然淘气却非常可爱，随后让学生继续找类似童趣美的句子，学生在读这样的句子时，仿佛自己就是那些可爱的、淘气的……小主人公，仿佛自己就置身于那个美好的环境之中，感受到了童年的美妙。学生还找到了这样的句子:“秃鹤的秃是很地道的。他用长长的好看的脖子，支起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘫痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学想起夜里他也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里产生出要用手指头蘸一点唾沫轻轻摩擎它一下的欲望。”在这样的句子中，秃鹤的“秃”不是一种耻辱，而是一种光荣，是一种自豪。这样的语言给学生留下了深刻的印象。

3、从内涵中理解美

作者曹文轩在《追随永恒》中写道:“能感动孩子们的东西无非也还是那些东西一一生死离别、游驻聚散、悲悯情怀、厄运中的相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温羹和殷殷情爱……感动孩子们的，应是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而这一切是永在的。”这些都在书中有所体现，都是我们应该引导学生需要追寻的永恒的内涵。学生在阅读过程往往比较难发现这些内涵，如，秃鹤所表现的自尊和倔强，细马的乡愁和坚毅，杜小康与桑桑在困境中的相扶，白雀和蒋一轮对爱情的追求与幽怨，许多人对纸月的悲悯情怀，以及桑桑和温幼菊对生死的体验等等。教师可提示学生就一个主题进行讨论，比如杜小康和桑桑在困境中的相互扶持，他们是怎样从竞争对手最后成为好朋友的？面对灾难，杜小康是怎样和困难作斗争的?在这样的讨论中，让学生一步步深入体会。

正如曹文轩所说的“美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都能变为常识，只有一个东西永不衰老，那就是美。”我们不会中断学生对美的欣赏，对美的感悟，对美的理解，学生只有在美的陪伴下才能更好的成长。让美的阅读，美的感受伴其一生。

（四）读物分析（讲评）课

这类课的目的在于引导学生领会全书的主要内容，学会归纳整理知识，掌握不同体裁的作品的阅读方法。在作品分析（讲评）课上，让学生根据不同类型的读物，采用不同的讲评方式，说感想、谈体会、议写法、抒己见、析内容、评含义。

四、课外阅读指导的几点建议

1、课外阅读与读书活动的结合。

读书活动的形式很多，有故事会、朗读比赛、知识竞赛、古诗文对抗赛，佳作欣赏，读书征文等等。课外阅读可与读书活动有机结合，以激发学生的读书兴趣。如围绕一个主题，采用七个字的读书活动。“读”，读好一本书，重点指导阅读，分段检查阅读效果。“看”，组织收看一部影视片，纳入班队工作计划。“讲”，以这本书为主要内容，举行演讲会、故事会。“赛”，举行读书知识竞赛。“游”，利用校外活动基地，开展春、秋游以及社会调查、实践活动，谈心得体会。“写”，写好读书笔记，组织学生自办学习园地，采访编写读书活动中的好人好事，举行读书征文。“演”，结合节日庆典，开展活动，举行主题中队会和文娱会演。

2、创设优良的阅读环境，营造愉悦的学习气氛。

努力开发和利用语文课程资源，有效地运用空间资源，积极地创设优良的阅读环境，营造愉悦的学习气氛，不但能有效地增进阅读的效果，而且对学生人格陶冶的潜在性影响也很大。班级要指导学生办知识园地或知识角、图书角、手抄报，好词佳句集锦、阅读信箱、以及学生家庭小书房的建设等等，阅读环境的合理布置，让学校、班级、家庭每一个场所成为师生共做、共学、共享、共赏的乐园、潜移默化地发挥环境教育功能。另外，在教师指导阅读的过程中，要努力创设良好的教学气氛，营造温馨的读书氛围，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在师生平等对话的过程中进行，使每一个学生都能获得成功的喜悦感。

3、科学、客观地做好课外阅读的评价。

科学、客观地做好课外阅读的评价是搞好课外阅读的重要环节。通过评价能对课外阅读的建设和实施进行正确导向，使教师，学生和家长明确自己的职责。加强责任感，提高效益。评价可分为两个层面：一是对教师课外阅读指导工作的评价；二是对学生课外阅读目标达标情况的评价。评价的办法可采用形成性评价和终结性评价相结合，以形成性评价为主；定性评价和定量评价相结合，以定性评价为主；自评和他评相结合，以自评为主。

几年来课外阅读指导课的开展，开阔了师生视野，启迪了人生智慧，提升了阅读品位，丰富了情感生活，涵养了创造精神。我们下东营小学会在省市区领导的指导帮助下，继续走好书香校园路，燃旺书香校园情。