羊祜学校理化教学论坛发言材料

第一篇：羊祜学校理化教学论坛发言材料

羊祜学校理化教学论坛发言材料

初三化学教学上的一点做法：

一、我校在初三化学教学上的几点做法

在今年中考中，我校化学学科取得了比较理想的成绩，这首先得益于教育局、教研室及校领导的指导和兄弟学校的大力协助，以及我校全体化学教师的通力合作共为。下面简单汇报一下几点做法：

1、认真贯彻落实教研室教学指导精神。根据新授课、实验课、复习课、讲评课教学教学建议，与各兄弟学校交流了许多好的做法，每次研讨会后，我们都认真学习总结并在教学实践中不断再摸索再提升。

2、认真研讨，充分发挥集体的力量，打好团体战。化学组有五人，在组长的带领下，我们分工合作，在电子备课、实验准备、作业设计、习题处理、教学环节设计等方方面面，我们合力共为，不分彼此，只要一个人有好的建议和做法，我们都能学习借鉴，真正实现资源共享，每周的教研组研讨更是雷打不动。为了鼓励学科组内的合作，学校在期末考核中，对成绩优秀的学科组取用统一加分的措施。

3、认真研究中考，把握好教学的动向。实践证明，化学考题一年一个样，但解题所需的知识点基本不变，它们就好像考题的根。所以研究课程标准与中考说明，吃透课本，通过课本理解化学的基本概念原理和规律及其表达形式，就能以不变应万变。研究中考就是分析每年试题的要求和变化趋势，在不变中寻找变的信息。如近三年的中考化学基本不变的是比较注重考查学生的基础知识和技能，同时也突出考查了学生的阅读分析能力、处理信息的能力、实验操作理解能力、文字表达能力。试卷的知识点覆盖面较广，没有偏题、怪题和高难度题，题型、题量基本保持在一个水平上。而综合计算能力的要求变化不大，且有逐年要求下降的趋势。以此为导向，我们在平时教学上和中考复习时有意识地对学生进行阅读能力、分析能力、表达能力以及对实验理解能力的专题训练。对一些学习能力相对比较弱的学生我们综合了几年来试题中常见的问题进行强化训练，如老师们分析了近几年烟台、潍坊等市中考试题和部分全国的试题，从中精选出了一些题，我们用这些题目对优生和学困生分别进行了强化的训练。从今年中考试题中我们看到了选题方向的正确性，这部分学生的优秀率和及格率相应有了较大的提高。

4、认真做好培优辅差，全面提升教学质量。

培优辅差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，为了把此项工作真正落到实处，级部制定了相应的承包机制，我们化学组也整体制定了辅导方案，对学有余力的优秀学生，适当加大难度，在适应中考题的同时也让他们接触一些竞赛题；对接受能力较差的学困生，单独为他们设计作业，利用课外时间单独给他们辅导，并做到耐心细致、百问不厌。通过此项措施，在中考中，每个班都有不少满分的同学，同时整体成绩有了大幅提升。

5、教学上的不足及今后的努力方向。

一是教学工作中对学生在知识掌握上有要求但没有很有效的落实方法，致使一部分学习不自觉的学生出现脱节状况，逐渐出现了成绩滑落的现象。二是由于一些实际上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。在今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭策

二、对2013年泰安市中考化学谈点粗浅的认识

2013年中考化学试题，准确把握课程标准，全面体现新课程发展性评价功能。整套考题使学生发展与社会进步密切联系，使知识技能与探究过程有机结合，在平稳中使学生的水平得以真实发挥，在变化中使学生的创新能力得以尽情展示-------稳定中有变化 变化中有创新

1、重视双基，突出重点，核心内容考查全面

2013年中考化学试题在基础知识的考查上，重视主干知识和发展性知识，知识点考查全面。考查的重点没有放在知识点的简单记忆和重现上，没有孤立地对基础知识和基本技能进行测试，而是放在分析和解决问题的背景中去评价，放

在知识的整体联系上去考核。

实验操作考察上也体现出了对基本技能、基本原理的重视。如28题把水的电解实验、测定空气里氧气含量、探究二氧化碳性质、气体制备装置四个基本实验合在一个题目中，把实验现象、误差分析、气体性质检验、化学方程式书写等最基础、最常规的方面做了考查。

2、聚焦科学、联系社会，注重体现学科价值

本次化学试题将“生活——化学——社会”的基本思想贯穿始终，题目从学生身边的化学世界出发，把环保、材料、能源、食品安全等方面和社会热点、生活生产实际、工农业生产与化学知识融为一体，帮助学生树立珍惜资源、爱护环境的观念，增强了学生社会责任感。

3、实验探究，难度略加，读题、审题、表述综合考量 本次化学试题实验探究题在难度上有所加重，阅读量较大；查阅资料里加了亚硫酸钠与盐酸反应、与氯化钙反应，二氧化硫与澄清石灰水反应，新增信息量大；解答中需要书写化学方程式、实验操作步骤、实验现象，解答文字量大。把读题、审题、表述等综合在一起考量，这是本次试卷区分度最大的一个题。

4、淡化计算，关注过程，实践运用无处不在今年中考化学计算题体现了计算的实际应用价值，减少了过难过繁的计算，使计算与生活、生产实际紧密联系起来，这样不仅考查学生最基本的计算能力，同时更加突出学生分析问题的思维过程。

5、今后的几点教学策略

（1）课堂教学中，坚决摒弃“考什么，教什么”的应试教学观念，树立“教学大于考试”的理念，不断学习，防止专业知识的“矮化、窄化”，拓展教学宽度，让更多的学生理解化学、爱上化学。

（2）多开学生实验，拒绝“画实验”“背实验”的短视行为，深入思考挖掘化学实验教学的价值与意义，尽量给学生亲自动手实验的机会。

（3）依据学情把握探究教学的开放度，适时给予学生必

要的知识支持，确保探究活动高效。保持“从容淡定”，不计较“一城一池”之得失，不理会一二次月考成绩的高低，关注学生的长远发展。

（4）树立大教育观，帮助学生建立“元素观、微粒观、转化观、守恒观”等，更好地促进学生的良好发展。拒绝“机械记忆”，学会联想，逐步形成“看到宏观物体就能想像到构成它的微粒”的认识习惯，引导学生形成科学的化学观念。

三、新教材培训会的一点体会

今年8月23至26日，我和马宝臣、赵霞两位老师在济南铁道宾馆进行了为期5天的新教材培训，于会专家整体介绍了鲁教版“六三”学制和“五四”学制两套化学教材的编写指导思想、框架结构、内容体系和整体教学要求，介绍了教材主要修订内容及对今后教学提出的要求。重点研讨了“六三”学制九年级上册和“五四”学制八年级全一册相关章节内容的具体教学要求及教学建议。通过培训我们认识到，在新课标修正后做出的教材调整，更准确地达到教材与教学大纲、课程标准的统一；编撰专家结合一线教师和课程专家的的建议，整合了部分授课内容，调整了章节顺序，这样便于老师们使用起来更得心应手。由于变化的地方较多，就教材的具体变化情况，我不再一一叙述，我想说一下在这次大会上得到的一个信息：有可能明后年在六三学制初二开设化学课。这是省教研室卢巍老师通过调研，应广大一线教师的呼声，向省教育厅提出的一个书面建议，其中原由不再赘述，卢老师的意思是，等省厅再征求教师意见时，大家不要再找一些理由进行阻挠，这是解放初三化学教师的唯一可行的做法。

再就是我省专家们提出的观念建构为本的化学教学，经过这几年的不断摸索与实践，已经在广大化学教师中得到好的验证，并且得到教育部、国家教材审定委员会、部分高校研究所等专家们的认可。对化学基本观念，毕华林教授认为：“简单地讲，就是学生通过化学学习所获得的对化学的总观性认识。”化学基本观念是对化学科学的本质、特征、价值的基本概括性认识。在初中化学课程中要形成的基本观念主要包含：物质观、微粒观、元素观、物质变化观、化学反应

与能量、分类观、化学的社会观和价值观。“观念为本”教学是把具体知识作为观念形成的工具和载体，从讲授事实转移到“使用”事实，从记忆事实转移到理解可迁移的核心概念与原理，最终教与学的目标是通过不断概括提炼形成基本观念，建构起学科的观念体系。

反观教学现状，很多教师的教学更关注具体的、事实性的知识，对概念、原理等也主要强调它们的具体定义内容，而忽视了这些具体知识背后的基本化学观念。结果，学生虽学习了许多的具体性化学知识，做了大量的化学习题，但是在生活、工作中遇到和化学相关的问题却不会从化学的角度进行思维，表现不出受过化学教育的效果。帮助学生建立基本观念是学生未来发展的要求，重视基本观念的教学是当代科学教育改革的趋势。

第二篇：羊祜学校工作简报(2017)

羊祜学校[请单击此处，输入年级]工作简报

1.[请单击此处，输入“标题名称”] [请单击此处，输入“正文内容”]

2.[请单击此处，输入“标题名称”] [请单击此处，输入“正文内容”]

3.[请单击此处，输入“标题名称”] [请单击此处，输入“正文内容”]

4.[请单击此处，输入“标题名称”] [请单击此处，输入“正文内容”]

使用说明：

1、填加标题：直接[请单击此处，输入“标题名称”]

2、填写正文：直接[请单击此处，输入“正文内容”]

3、插入图片：根据图片数量，选择其中一种格式，在不同的图片上右击---单击“更换图片”，如果图不太合适微调一下就可以。

第三篇：羊流镇羊祜学校开学典礼

羊流镇羊祜学校召开

教师节表彰大会暨开学典礼

2013年下午3点羊流镇羊祜学校在教学楼前召开教师节表彰大会暨开学典礼。会议在激动人心的进行曲中开始，首先由殷校长宣读学校表彰决定，表彰了在羊祜学校上学年辛勤工作的奉献者，有“优秀教师”、“教坛英才”、“优秀班主任”等各条线的人员，并希望优秀的工作者，继续发挥榜样的力量，再接再厉，用满腔的热情继续为羊流的教育事业奋斗！接着为“进步学生”、“优秀学生”颁奖；然后教师代表、学生代表上台发言；最后杨校长总结讲话。整个活动简洁而不失热烈。

此次活动，既能在繁忙的工作之余增进老师之间的感情，又能充分激发了学生学习的主动性，广大师生纷纷表示将以良好的精神状态投入到新学年的学习和工作中去！

第四篇：羊祜学校经典诵读课程开发与实施总结

羊祜学校经典诵读课程开发与实施总结

王焕青

一、课程开发的背景

羊祜学校文化底蕴丰厚，育人活动丰富多彩。经典诵读、孝道教育等育人活动已成为学校的特色品牌。自2009年以来，这几项活动更是得到了深入开展，但在活动过程中却发现了一系列的问题：各项主题活动在开展时虽然组织比较严密，但却缺少现成的资料，需要临时整理；系列活动之间缺少层次性，以致使活动之间的联系不紧密，育人效果打折，或是系列活动缺少整体感，育人效果不突出，基于以上问题，总结开发一套具有学校特色的课程资源已成为一项紧迫的任务。

二、课程开发的过程

（一）研讨、准备阶段学校成立以校长为组长，业务校长为副组长，教导处人员为成员的课程开发领导小组，制定了《经典诵读读本》，确定了课程开发的主题和资源范围，使课程的开发有了强有力的组织保障。组织学校部分优秀教师对《读本》进行充分论证，提出修改意见，不断进行充实和完善，最终确定《读本》内容。《经典诵读读本》系列校本课程全套5册，每册分十六周，内容涵盖三字经、弟子规、龙文鞭影、大学、中庸、论语、孟子以及中国上下五千年的优秀诗词。课程资源的开发整理，直至出版发行，历时一年，在开发整理过程中，主要体现了以下几个方面的特点：

1.全员参与：课程开发是一个长期的过程，它需要学校各部门、各层面教师都参与到过程中，学校教务、政务、科研、总务、少先队、工会等部门通力合作，不断创新、努力做到计划完善，全力投入。学校还发动学生家长和学生参与相关资料的收集和整理，具备一定特长的部分家长积极参与其中，发挥了重要的作用。

2.突出主体课程开发过程中，突出教师的主题作用，尽力征询专家意见而不依赖专家。充分保证了教材不脱离学校特色，适合学校实际情况，对今后课程的顺利实施打下了良好的基础。

3.精心选择悠久的中华文化历史，丰富的人文自然资源，特色的学校活动内容，都是课程资源的素材，内容丰富，资料众多，将尽量丰富的内容纳入课程资源之中，让学生尽可能在活动中接触到尽量多的知识，是内容选择的基本原则。有利于学生全面、主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分的、和谐的发展和个性得到张扬，是选择内容的主要依据。因此，我们根据不同年龄段学生的能力，兴趣和经验，以多种形式呈现资源，吸引学生参与阅读参与实践。

将历代著名的诗词、古代蒙学经典列入课程资源，知道学生从千古传颂的美妙诗篇中感受中华文化的深厚底蕴，在音律的平仄变化中，感受诗词的魅力，提高学生审美情趣，提升综合素质。

三、课程实施情况

整合后的课程资源针对涵盖内容，学校统筹安排，各职能部门分工合作，落实师资安排，落实课时，制定详实可行的活动开展实施

方案，以主题活动的形式落实内容，主要通过以下途径开展：

1.制定读书活动方案，确保各项活动顺利开展学校成立以张进兰校长为组长，其他主要领导为成员的领导小组，分别制定详实可行的学生读书活动方案和教师读书活动方案，直接领导和组织学校读书活动，使活动的开展得到保障。

2.注重校园读书环境建设，创建学校良好读书氛围影响学生日常习惯养成的因素中，所处的环境居于重要地位。为使学生养成良好的阅读兴趣和阅读习惯，学校从营造校园读书环境入手，培养学生阅读兴趣。

四、评价引导，激发热情

在评价过程中，主要有以下评价方式

1、诵读考级活动每个年级两个学期共确定四级等级证书，每学期两级，各学期一级证书的内容是必读必背篇目的一半内容，发证时间在期中考试之前，二级证书为选读选背篇目，发证时间在每学期期终考试之前。背诵内容的检查，可以安排给组长。学生每背过一首就可以随时检查，经检查确认后，在学生手中的记录单相应位置盖章。阅读内容的检查,以读书笔记为准。教师根据各年级学生读书笔记的要求，向学生提出明确的标准，包括读书笔记的内容、数量等，学生完成后，经老师检查合格，发放等级证书。学生获得的各级等级证书以及做的读书笔记，存放于读书档案袋，作为过程性材料妥善保存。

2、.成果评价主要产生的成果形式为学习笔记、手抄报、手工作品、照片、视频资料、征文等，优秀作品予以分类集中存放。学生在阅

读经典名著时的读书笔记；在参观考察时的记录、照片、视频资料；在操作实践中的成功作品等，均可以看做成果材料。

3、读书之星评选每学期结束前，根据前两项评价成绩评出读书之星，颁发获奖证书。

五、活动成效活动课程的开展，取得了良好的成效。

1、学生综合素质得到提高通过读书活动，学生个体得到发展，综合能力和人文素养得到提升 学生的阅读量得到成倍增长。到目前为止，每学年每个学生古诗词课外背诵量达到四十首以上，阅读有意义的课外图书达到十本以上

2、学校整体形象得到提升教师专业素质的提高和学校学习、文化氛围的日益浓厚，使学校的整体形象得到提升，得到了上级领导和社会的认可。

2013、09

第五篇：学员论坛发言

敢于担当是青年干部坚定理想信念的“压舱石”

很荣幸能作为第一批的学员参加本次论坛讨论。下面，我就本次论坛的议题简要表述一下我自己的一点浅薄的看法。要解决青年干部怎样坚定理想信念这个问题，我认为可以通过“3W”理论来进行探索，即：是什么(What)？为什么((Why))？怎么样(How)？

首先，什么是理想信念？我想用一首诗来进行描述。著名诗人流沙河在他的《理想之歌》中是这样写的：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向光明。”的确，理想信念是人生的前进方向、精神动力。有了正确的理想信念，人生的大树才会枝繁叶茂，根深蒂固。

其次，为什么要坚定理想信念？我认为，坚定理想信念，才能在政治上靠得住。因为崇高而坚定的理想信念，不但是人生的精神支柱，是我们成长奋进的风帆，而且是党的事业永葆生机的保证和力量源泉。只有坚定对共产主义的信仰，坚持中国特色社会主义的共同理想，才能自觉把个人志向融入党和人民的事业之中，才能立足本职、干事创业，才会对党和人民的事业无限忠诚。

最后，怎样来坚定理想信念？这个问题我思考了很久，直到宋部长在我们的开班仪式上的讲话给了我一个正确的答案，那就是担当精神。担当是承担并负起应尽的责任，是职责需要时候的毫不犹豫，责无旁贷，全力以赴。

勇于担当是新时期每一位党员干部的基本素质和党性原则，是党的干部执政能力的体现，是践行“群众路线”、反对“四风”不可缺少的重要因素。实现党的十八大确定的各项目标任务，进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要建设一支宏大的高素质干部队伍，党的青年干部需要做到有心又有力。有心，朴素一点说就是为了党好，为了党长期执政，需要忠诚于党，随时听从党的召唤，为党的事业献出一切；有力，就是要勤政务实，克服本领的恐慌，增强工作的本领，在为民服务中善解难题、敢于担当、勇于负责。

在我们的干部队伍中有这样一些人，遇到困难绕着走，遇到问题踢皮球，面对歪风往后退，惧怕困难，回避问题，逃避责任。干事情瞻前顾后，顾虑重重，怕得罪人，畏首畏尾，迈不开步子，打不开局面。针对这种现象总书记在全国组织工作会议上着重强调，坚持原则、敢于担当是党的干部必须具备的基本素质。担当大小，体现着干部的胸怀、勇气、格调，有多大的担当才能干多大事业。

今天，在全面建成小康社会，进而建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦奋斗目标的历史重任面前，党的干部既是群众的“带路人”“领头羊”，也是守土有责、守土尽责、守土负责的第一责任人。对照革命先辈敢于担当、勇于负责的品格和作风，同志们应当醒醒脑，用革命先辈的行动照一照自己的行为，这就是为了党和人民的事业，如何做到敢想、敢做、敢当，如何做到坚持党的原则第一、党的事业第一、人民利益第一，做时代的劲草、真金。

“背负万石谓之任，肩扛千斤谓之责”，当前我国正处于社会转型、矛盾突发期，利益诉求日趋多元。具体到我县国土的工作实际，同样会遇到各种阻力，面对多样矛盾，作为一名青年干部要想干成事，必须有敢于担当的勇气和严于担责的魄力，应该做的事，顶着压力也要干，应该负的责，冒着风险也要担，在困难面前不退缩不胆怯，这样才能避免在不该停止的时候裹足不前，在不该让步的时候畏惧退缩，避免使改革流于形式，让政策大打折扣。

“为官避事平生耻”，作为一名青年干部要勇于担当，具有牺牲奉献精神，不图虚名，不务虚功，以刚正不阿的一身正气，攻坚克难的无畏勇气和奋勇争先的一腔锐气，承担起自己的职责与使命，创造出无愧于人民的业绩，让群众路线走得更加坚实有力。