化学改变了世界(导学案)

第一篇：化学改变了世界(导学案)

《化学改变了世界》学案

年级初三科目 化学课型新授课教师审核人教学时间【学习目标】

知识目标：能举例说明化学改变世界，会分辨天然物质和人造物质 能力目标：运用举例法，说明化学对我们生活的重要作用

情感态度与价值观目标：认识到化学的重要性，有学习化学的兴趣 学习重点：分辨天然材料、人造材料学习难点：与化学有关的领域 【课堂导学】

（一）创设情境，导入新课

你知道吗？汽车轮胎、众多药物，各种塑料、包括你的书包和轮滑装备，都是以石油为原料通过化学方法生产出来的，这让你难以置信吧？

（二）自主探究，合作学习

探究一：从衣食住行四方面说明化学是怎么改变我们的生活的探究二：仔细观察教师中的各种物品，说一说哪些是自然界中本来就有的物质，那些是来自用化学方法人工制造的物质？

探究三：想一想鲁滨逊漂流到孤岛上，有没有用到化学制品？如果没有化学制品，他该怎样生活？

探究四：依靠化学，我们都解决了哪些重大问题？

（三）成果展示：小组挑选一人交流展示成果

（四）归纳点拨总结：化学与我们的生活和社会发展息息相关，我们的衣食住行，离不开化学。生命科学、医药科学、材料科学、环境科学、信息科学、农业科技、航天科技等等都是以化学为基础的。可以说没有化学就没有人类社会的进步和发展。【课堂检测】

1、下列属于化学研究内容的是（）

A.培育新品种，增加农作物产量B.利用指南针确定航海方向

C.石油综合利用生产优良人造纤维D.设计新程序开发电脑新功能

2、人类生活中的下列用品不是由化学方法提供的是（）A.塑料制品B.钢铁制品C.天然木制品D.玻璃制品

3、农业生产中提高粮食产量的下列措施与化学无直接关系的是（）A．合理施用化肥B.合理施用农药 C.使用地膜覆盖技术D.适时灌溉

4、以“房屋建筑和装饰材料的变迁”为例，举例说明化学使我们的生

活发生了巨变。

【课堂巩固】《伴你学》P4第1-10题

第二篇：作文《改变了》学案

八年级作文学案《改变了》第课时

【写作目标】：

1、准确审题。

2、依题选材。

【写作重点】：目标2

【写作过程】：

一、题目展示：读下面一段文字，按要求作文

大千世界，各种事物，都会发生改变。而任何改变都是有原因的。今天，我们一起来写一篇作文(题目及要求)。

题目：改变了

1．将题目补充完整，写成不少于600字的记叙文。

2．围绕中心选择恰当的材料。

二、专题指导：

（一）审题明要求：

本次作文为半命题作文。文体限定记叙文。写好这篇作文就要审清题目中暗含的写作要求：

1．“改变”必然有一个过程，或者有一个机缘。

我们需首先把握“改变”的内涵和外延，领悟“改变”的本质和意蕴。改变有积极和消极之分，有正面和反面之别。改变是现实中的一种生存状态，人生一直处于改变之中。

其次可把自己当作改变的主体，从幼稚到成熟是改变自己，从懦弱到勇敢是改变自己，从平凡到伟大，从拒绝到接纳，从厌恶到热爱„„都是对自己的改变。巨大的改变可以是人生观、世界观、情感等，微小的改变也可以是态度、动作，甚至只是一个表情。改变自己是一种成熟，一种勇气，一种修养，同时更是一种睿智。改变自己的结果常是丰富人生的内涵，完成自我的超越，获得人生的成功；反之，不愿改变或不善于改变自己常导致失败的降临或悲剧的发生，给社会、人生留下遗憾、痛苦和悔恨。

其三，改变的原因来自于一个偶然，一件小事，一种小物，一念之间„„基本上都是积极的改变。

2、扣题作文。题目是一个词，且是实题。切入方法：

①用嵌入法，化大为小，准确立意。如：生活改变了我/不（、微笑、鼓励„„）改变了我„„②以小见大。③实题虚写。

3．从“改变了”来看，题目暗含了时间限制。

4．从详略安排来看，为什么改变，改变的过程是要详写的。

5．从改变前后的内容都要交代来看，必须用到对比。

(二)补题定中心：

1．补全题目：看到半命题的作文题目，就要完成半命题的补题，变成自己的全命题。补题要选取自己熟悉的、有把握的、有个性的内容来填写。能从身边的真材实料写起，从生活小事写起，从自己熟悉的材料写起，这是容易做到的，但怎样选取有个性的内容呢？这就需要打开思想的堵塞，发挥丰富的想象。而且，“题好占文半”，补成一个优美的题目是十分重要的。比如，与景物有关的，“红枫改变了他的秋思”、“柳色改变了春天”，“月色改变了他的心境”、“浪花改变了礁石”等等。还可以把题目取得含蓄或者生动，或者含有哲理，比如，“风改变了云朵的方向”，很多时候，作文的选材、构思、立意，从题目已经开始了。

2．横线上可以补上哪些内容？启发学生，横线上可以填人，如“妈妈改变了我”，可以填物，如“枫叶改变了杜牧的思想”，可以填事，如“那件事改变了我的胆怯”，可以填景，如“夕阳改变了我的心境”。

3．题目要通顺、简洁、好写。补全了题目，你就有了预设的中心。你的选材也就要扣住这个预设的中心。

三、写作思路指引：

（一）文章订好了题目，拟好了中心，就要围绕题目来选择合适的材料。下面我们以课文为例看看如何选材的。

《阿长与〈山海经〉》：《山海经》改变了我对长妈妈的看法

《信客》：生活的重担改变了信客的心境

《湖心亭看雪》：大雪改变了张岱的寂寞

《爸爸的花儿落了》：那件事改变了我《伤仲永》：父亲的无知改变了仲永的生活

《珍珠鸟》：呵护改变了鸟的胆怯

《斑羚飞渡》：猎人的残忍改变了斑羚的命运

（二）扣住你的题目选择材料。

1．选材，可以从时间入手，过去的，现在的，将来的，这个题目可能只能从过去选材。可以从空间入手，班级的，学校的，家庭的，社区的，社会的，自然界„„。也可以从阅读启发入手，还可以从联想想像入手„„。

2．选材还有很重要的一点：需要生活片段来补充，或者说需要生活细节来细化。如：买桔子的背影，老王送香油和鸡蛋的情形等。那么这个题目，一开头就明确了，如何改变、为什么改变、改变的机缘等地方要详写。

3、题目与材料一定要一致：当你有一个很好的作文素材，但与作文题目不符就要舍弃你的题目重新拟题。看下面作文的构思：

作文题目是《秋天改变了我》，大意想写她的爷爷在一个秋天离开了人世，她很悲痛，从此，她明白了要珍惜亲情，要尊重爱护身边的每一个人。

作文的选材是感人的，悲痛而略带沉重的。但这个题目不太好，题目不好在哪里，为什么不好？从题目来看，不应当为《秋天改变了我》，因为文章的构思只是提到了事情

发生的时间，而秋天并非为改变我的外在因素，或重要机缘，更准确地说，题目应该改为《爷爷改变了我》，把秋天的景物当作渲染烘托的因子，以景衬情，文章效果更佳。题目是灵魂，文章内容是围绕题目而写的，否则容易偏题、离题

四．拓展思路

毛泽东曾在自己的诗作中写道：坐地日行八万里，巡天遥看一千河。今天已经不是夸张而是现实。大家可以打开思路想想生活中那些发生了变化。

修一条路改变了乡村的行进方向和速度，农村城市化进程使得城乡差距逐渐缩小，互为资源。而当路开通的时候，带来的不仅是新鲜的空气，更是鲜活的理念与巨大的变化。娱乐盛行的年代，捧着书本啃那些古老的文字，已经是很难的事情，于是易中天的《品三国》、于丹的《论语》改变了名著的阅读和解读方式。这种平民化的解读一是为需要阅读的人进行了些许提示，一是为不能阅读的人进行了普及。借助《百家讲坛》这样一种方式来推广和介绍，让更多的人了解传统文化也是一件很有意义的事情。

博客改变了平民写书的方式。个人博客，都为抒发个人情怀，展示个人写作天赋和倾诉提供了一个很好的平台。

视频改变了地域的距离。过去回乡、发报，近来电话、电脑，使信息传输达到空前的格局。

消费方式改变过去买东西要到百货，现在遍地都是超市，还可网上购物，不用现金也可，用借记卡消费，便利店、联锁店林立，只要有钱，各种服务你都可以享受，送货上门，钟点工、保姆等，专门为你解除后顾之忧，也完全可以把人培养成“衣来伸手，饭来张口”的懒惰寄生虫。

五.范文引路

书籍改变了我当我站在书架前，我的眼前就展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。

----刘白羽

我爱书，因为书是前人思想火花碰撞的硕果，是古哲圣贤的高尚节操的映射，是让我们与古今文人墨客交流的平台。书籍给予我感动与激动，启迪我奋发，改变我的生活。

你幼时被逼练琴，中年失聪，晚年受侄子的拖累----贝多芬，你用生命诠释出坚韧的真谛。每当我面对学习的重压，难题的困扰时，就会想起你，想到罗曼〃罗兰笔下的对艺术如痴如醉的贝多芬。悲惨的命运如同一条生硬的绳索勒住你的脖颈，但你怎会受这条硬绳的摆布。“扼住命运的咽喉”成为你心灵深处的呐喊。你喜爱在黑白交织的世界里陶醉，喜欢灵巧的手指跳动的感觉，你沉醉于艺术却高于艺术，你把最美妙的音乐献给人类，留下一份坚韧执著激励所有的人。如今我面前的小小难题与贝多芬的命运相比何足挂齿！常常打退堂鼓的我深深被贝多芬震撼了，由些我终于懂得了通向理想的途径就是坚韧。迎难而上，成为我的座右铭。

这就是书籍的力量，它让我摒弃了懦弱的性格，为我增添了克服困难的勇气。如果说坚韧来自贝多芬，那么自信来自唐诗。一向自卑的我一直认为自己生存的目的就是衬托显示别人的成功。一次，无意间翻开《唐诗三百首》的第一页，“天生我才必有用”的豪言壮语立即驱散了我心中自卑的阴影，让我相信生命的价值，让我品尝到太白金樽中自信的美酒。

树立自信，扬起风帆，向理想的彼岸驶去是唐诗给我的最大启迪。

中国的古典文学显示出其巨大的魅力，中国的当代作品同样焕发着夺目的光芒。我爱杏林子的篇篇散文，它们让我彻悟生命需要爱与被爱，社会需要人与人之间最温柔的一片真情，一片真意。从此，我便学会了关爱弱者，为他们献出爱心。

《诗经》使我多愁善感；《史记》让我聪慧通达；余秋雨的文字为我带来最理智的思考，池莉的美文把我与自然融为一体……

生活的道路是由各种无色卵石铺成的，书籍就是一位无名女神无言赋予我的这些石子，改变了我的生活，完美了我的人生……

点评：这位考生的作文开篇采取了题记的形式，题记的内容简明扼要，紧扣文章内容，值得同学们学习和借鉴。行文思路清晰，层次分明，“如果说坚韧来自贝多芬，那么自信来自唐诗。”一句巧妙过渡，引用的读书例证，显示了这位考生平时的阅读有一定的深度和广度。当然，第二段引述贝多芬的故事显得有些突然，另外写“自信”来自于唐诗这部分内容，仅写一句“天生我材必有用”就使我树立了自信，略显单薄。

窗外那抹绿改变了我我轻轻打开窗子，想给自己换一个心情。

考前的我总是焦虑不安，琐事像藤蔓爬满了身体，我看着桌前凌乱的卷子山，密密麻麻的笔记，叹了一口气，我（真）的太笨了，为什么我已经怎（这）么努力了，而得到的回报还是这么微弱？我的眼眶湿润了，放大了外面的世界。

外面是那么明亮，那么令人向往。寒风吹打在脸颊上，风干了眼泪。冰雪依旧没有融化，经过路人的踩踏，车轮的碾压，已经变得脏兮兮的了。几只孤单的鸟儿也随着扑棱棱扇动翅膀的声音逐渐离开了我的视线，街上的行人裹着厚重的大衣，双手揣在口袋里，安静地走过。我对着自己的双手哈了一口气。还有比冬天更加难耐的季节吗？

我想关上窗户，可是目光却不经意掠过一样令我惊异的景象。我看到窗边的花坛里，在冰雪的附近，有一株小草，在展现着它那水嫩的绿色。我惊喜地叫出声来。在那一瞬间，那抹绿色像种进了我的心里，是那么柔软，明亮，我好像明白了什么。

是啊，小草经过积蓄一个冬天的能量，才能挣脱土壤的拥抱，坚持，一点一点地生长，见到心中美丽的阳光，为世界展现它娇艳欲滴的绿色。而太阳呢？不是也要经过一昼夜的努力，一点一点升起，才能在黎明越过地平线，给想念它的万物带来光芒吗？

努力+坚持=成功。

我回到书桌前，回到那洋溢着我热情的书丛里，寻找我想要的。我坚信，我的付出一定会有回报。冬天到了，春天还会远吗？

谢谢你，那抹绿色，你已在我心里绘成了整个春天。千里之行，于现在开始。点评：这位考生紧紧抓住“窗外那抹绿”，作为引发自己感触的景物，写出自己在考试前由焦躁心情转为坚定信心继续努力的思想历程。从构思上看，不能不说是很巧妙。从行文过程看，思想转变的过程很清晰，语言表达方面，略有一些毛病，如上面选文中加括号的修改之处，影响了表达的通畅。

第三篇：化学使世界变得更加绚丽多彩-导学案

接龙中学

年级

学科导学案

执笔：

审核：

授课人：

授课时间：

班级：

姓名：

小

组：

学案编号：

课题：化学使世界变得更加绚丽多彩课

型：

课时：

教师“复备”栏

或学生笔记栏

教师“复备”栏

或学生笔记栏

教师“复备”栏

或学生笔记栏

教学目标

知识和技能：

知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。

过程和方法：

通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观：

1．激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。

2．激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。

3．体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。

课题分析

化学对于初三学生来说是一门起始学科，而本课题又是化学的第一课题，能否上好这一节课，充分激发学生的学习兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用。

本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。由此产生了希望了解化学的强烈愿望。教材抓住这种情感，导出了“什么是化学”“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示了化学的魁力和学习化学的价值。

教学策略分析

本课题不同于以往教材中的绪言课，属于非知识性教学，其编写的主要意图是让学生结合已有的知识和经验，从生活走进化学。这就为教师创设了较大的教学空间和教学自由度。教学中，建议通过趣味性实验、图片、影像资料、学生已有的生活经验和体会等创设教学情境，使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界，从而产生浓厚的化学学习兴趣，加深对化学的了解。

设计思路

教师引导学生做趣味性实验，激发学生学习化学的兴趣→学生看书上的彩图，感知到化学真奇妙→学生看录像带，初步感知化学的重要性→带着问题，学生看书，知道什么是化学，化学与人类的关系→学生列举生活中的一些与化学有关的例子。初步感知“观察”在学习化学中的重要性→假设“没有化学”，让学生预测世界将变成什么样子，进一步感知化学的重要性→指导化学学习的方法和要求。

教学流程

教学流程、教师活动、学生活动、设计意图

课前准备

课前在一张白纸上用无色酚酞写上“化学”两字，将纸张贴在黑板中央。让学生将碱溶液喷向白纸，出现红色的“化学”两字。

创设趣味性化学情境，激发学生的好奇心。

导入

要求学生看教材中猫插图、图1-9及图

l-10

看图片思考

让学生在欣赏精美的图片中感知化学的魅力，激发强烈的求知欲。

［讲解]这些精美的图片都与化学密切相关，都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果。这节课，我将与大家一起走进化学世界，领略化学魅力。

结合图片中有关化学材料的介绍，使学生在强烈的求知欲作用下，深切感受到学习化学的重要性。培养学生树立良好的化学情感。

创设情境

（引导发现）［播放录像]：

走进化学世界（或幻灯片）［欣赏］：

走进化学世界利用录像（或幻灯片）中丰富多彩、接近生活的画面，创设问题情境，激活学生的思维，使学生在轻松愉快的氛围中感知化学就在我们身边。

组织学生阅读教材，并思考下列问题：

l．什么是化学？

2．化学与人类的关系？

阅读教材后，分小组讨论，交流对化学的认识。

培养学生的小组合作意识。

［介绍］普通铜制品和纳米铜的性质与用途，提高学生对“组成、结构、性质、变化规律”的认识。

拓宽学生的学习视野，提高对化学科学的认识，树立学以致用的意识。

从人类衣、食、住、行的角度，列举大量的事实，说明化学与人类发展密不可分的关系。

引发学生对化学的亲近感，感知学好化学的重要性。

让学生列举生产、生活中与化学有关的现象或事例。

独立思考或小组讨论。

引导学生确立“从生活走进化学，从化学走向社会”的学习意识。

深入

探究

［假设]：如果没有了化学，彩图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化？

小组讨论，提交结论。

让学生在猜想，解疑中体验化学知识的重要性。

归纳

总结生活中处处有化学，学好化学，用好化学，能造福人类，使世界变得更加绚丽多彩。

让学生真正理解“从生活走进化学、从化学走向社会”的内涵，树立学好化学、造福人类的远大理想。

学习方法

1．勤思考、敢提问、善交流、常总结。

2．讲规范、勤动手、细观察、务求真。

结合化学学科特点，在学习方法和学习要求上，给予指导。

活动与作业

1．阅读“绿色化学”。

2．预习课题2。

板书设计

第一单元

走进化学世界

课题1

化学使世界变得更加绚丽多彩

1．什么是化学？

化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

2．化学与人类的关系──生活中处处有化学。

3．化学学习方法。

（1）勤思考、敢提问、善交流、常总结。

（2）讲规范、勤动手、细观察、务求真。

教师“复备”栏

或学生笔记栏

教师“复备”栏

或学生笔记栏

教师“复备”栏

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第四篇：化学改变了我们教学反思

奇妙的化学教学反思

本节教学内容的设计注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系进而认识化学让世界变得更加美丽，正在成为未来社会发展的一门中心科学。.学生第一次接触化学，充满好奇。他们对学习化学的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑虑。知道物质是由分子、原子等微粒构成的，初步形成物质构成的微粒观利用节日焰火创设情景，引发学生求知欲，引出课题——利用收集的实物创设情景，通过分析、讨论知道什么是天然材料、化学合成材料——通过讨论分析身边的物品哪些是化学合成的、哪些是天然的，使学生了解到化学在生活、生产中的重要性激发学生学习的兴趣——利用投影资料介绍高科技产品，使学生了解化学在科技、未来社会发展中的重要性。激发学生学习化学的责任感和紧迫感——讨论交流总结化学给我们带来了什么，进一步激发学习化学的兴趣。

调查表明，学生对化学学习充满了憧憬，对课本中的插图充满了好奇，怀有一种非常美好的情感。他们对学习化学的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑惑。知道物质是由分子、原子等微粒构成的，初步形成物质构成的微粒观利用节日焰火创设情景，引发学生求知欲，引出课题——利用收集的实物创设情景，通过分析、讨论知道什么是天然材料、化学合成材料——通过讨论分析身边的物品哪些是化学合成的、哪些是天然的，使学生了解到化学在生活、生产中的重要性激发学生学习的兴趣——利用投影资料介绍高科技产品，使学生了解化学在科技、未来社会发展中的重要性。

对化学问题也有一些不同程度的了解、认识和困惑。只有当学生把课程内容与他们自己的认知结构联系起来时，才会发生有意义的学习。本节教学内容的设计注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，进而认识化学让世界变得更加绚丽多彩，正在成为未来社会发展的一门中心科学。为了让学生通过本节的学习，形成对上述问题的更深切的体验，在课前应对学生进行一些访谈和问卷调查。

第五篇：走进化学实验室_导学案

走进化学实验室 导学案

〖教学目标〗

1、知道化学实验室是进行科学探究的重要场所，严谨的科学态度、正确的操作方法和实验原理是保证实验成功的关键；

2、了解一些化学实验室的规则，树立实验安全意识；

3、掌握药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作；

4、培养学生的观察能力和动手能力。〖重点难点〗

1、了解化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用；

2、练习药品的取用；

3.掌握酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。

【学习过程】 【自主学习】

实验室药品取用规则：

实验室里有很多药品是易、易、有 性或有 性的。为了保证安全,同学们一定要听从老师指导,遵守实验室的规则,规范操作。

1．不能用，不要，不得。

2．注意。应该 取用药品。如果没有说明用量，一般应该按 液体。固体 即可。

3．实验剩余的药品既不能，也不要，更不要，要放入。

4．实验中要特别注意保护眼睛。万—眼睛里溅进了药液(尤其是有腐蚀性或有毒的药液)，要(切不可用手揉眼睛)。洗的时候要眨眼睛，必要时请医生治疗。

一、药品的取用

1.固体药品取用

固体药品通常保存在 中，取用一般用（或用）。

块状药品可用 夹取。用过的钥匙或镊子要立刻 ,以备下次再用.把密度较大的块状药品放入玻璃容器时,应该先把容器 ,把块状药品放入 以后，再把容器，使块状药品 容器的底部，以免。往试管里装入固体粉末时，为何要将药品送至试管底部?

2、液体药品的取用

液体药品通常保存在 中。

1．细口瓶的塞子为何要倒放在桌上? 2．倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应该快速倒还是缓慢地倒? 3．拿细口瓶倒液时，细口瓶贴标签的一面为何要朝向手心处? 4．倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处?

取用一定量的液体药品，常用 量出体积。量液时，量筒必须，视线要与 保持，再读出液体的体积。若仰视则读数将比实际值，若俯视则读数将比实际值。选择量筒时为何要与所取液体体积最接近?

练习： 如果有 10mL、50mL、100mL 量筒可供选择，量取8mL液体应该选用 mL量筒，量取38mL液体应该选用 mL量筒，量取88mL液体应该选用 mL量筒。

量筒用来量度液体体积，量筒不能用来加热、不能用作反应器、也不能用来贮存液体药品。

【提问】少量液体如何取用?要注意哪些问题呢? 取用少量液体可用。取液后的滴管应保持橡胶头在，不要，防止、、或。不要把滴管放在。用过的滴管要，注意滴瓶上的滴管不要用水冲洗。

严禁用。

注意：用滴管向某容器滴加液体的时候，要逐滴加入，滴管要垂直悬空放在容器的上方，滴管不能伸入容器内部，不能接触容器的内壁。

【巩固练习】

1．（6分）化学是一门以实验为基础的科学。请根据下列实验要求填空：

（1）量取4.5mL溶液，需要一种合适的玻璃仪器是____

____；（2）吸取和滴加少量液体时，所用的仪器是_

__；（3）读取量筒内液体体积时视线应________________________ ______________。

2、（06湖北黄冈课改区）下列各图是初中化学常见的几个实验操作，其中错误的是（）

3.(05年北京海淀区)下列四项基本实验操作中，正确的是（）

二、物质的加热

1酒精灯的使用方法

①绝对禁止向。说明：因为此时“明火”的周围存在酒精和酒精蒸气。

②绝对禁止用。说明：侧倾的酒精灯会溢出酒精，引起大面积的失火。

③用完酒精灯后必须用。不可。

说明： 用嘴吹气不仅不易吹灭，还很可能将火焰沿灯颈压入灯内，引起着火或爆炸。

④酒精洒在桌子上燃烧起来后，应立刻用。

⑤酒精灯火焰分为、、三个部分。

部分的温度最高，部分的温度最低。加热时应该用 部分加热。⑥酒精灯里的酒精最多不超过灯容积。

说明：酒精过满容易引起酒精蒸发而在灯颈处起火。

2、给物质加热

① ② 加热试管中液体时，能否将试管口对着人或自己?为什么？ 如果试管外壁有水的话，能否不擦干直接加热?为什么?

③ 将液体加热到沸腾的试管，能否立刻用冷水冲洗?为什么? ④ 如何给试管中的液体进行预热？

【小结】给试管中的液体加热的方法：

①试管中的液体的量一般不超过试管容积的。

②试管外的 要擦干。

③用 夹持，夹在距试管口 处，手握试管夹的 柄。

④加热时试管口不能对，要先，再对液体的中下部加热。

⑤试管与桌面约成 °，并用 加热。在加热过程中要不时移动试管。⑥热的试管不能立刻。

三、洗涤仪器

① 如何直接用水洗涤试管?

② 仪器洗涤干净的标志是什么? 【反馈练习】

1．下列实验操作不正确的是（）．．．

A．熄灭酒精灯 B．检查装置的气密性 C．取用粉末状药品 D．给液体物质加热

2．下列有关酒精灯的使用方法中正确的是（）

E

F

3．下列图示的实验操作中，正确的是

（）

4.下列实验操作中，正确的是

（）