雷锋的〝人生方程〞

第一篇：雷锋的〝人生方程〞

雷锋的“人生方程”

“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去……”

今天，人们在擦拭过对雷锋蒙尘的记忆后，仔细阅读雷锋的这番话，就要对人生的价值重新认识——

在改革开放的形势下，对于人生这道方程，有人这样解释：他们把“自我”代入原方程所得的根是“自私”。他们强调“以自我为中心”，将雷锋为人民服务的精神视为“没有自我意识”的“工具论”；更有人指出，雷锋“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中”是“陈腐”的，现代青年的人生方程的解是“重视自我价值“，办事要让“自我”合算，吃亏的事“我绝不沾。有识之士面对这种现象，提出疑问：为什么社会需要温暖，人们却不像雷锋那样燃烧自己？难道雷锋解出的人生方程错了？

没有错！雷锋的人生方程解是“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中”，这个根凝聚着真善美，显示了共产党人高尚的风格和博大的胸怀。

人在年龄上的青春是短暂的，而在精神上的青春是可以万古长存的。雷锋一生都在为他人做好事，他的所做所为，至今还被许多人铭记：那位丢失火车票的大妈，无法舍下雷锋送给她的那片温馨；那位孤独的牧羊老人，弥留时仍叨念雷锋这位非亲非故的战士……是的，人应该重视自身价值，把自我的奉献和他人的幸福结合起来，“自我”才有真正的价值。光想着“自我”，在心灵的天平上只把砝码往“自我”一边加，解人生方程时所有的根都是“自私”，那样的人是可鄙的，是精神上的残废者。

雷锋对人生的方程的解不是口头上的一句话，他用自己的实际行动，解出了我们这样一个国家的真理。中华民族的历史上，雷锋精神写下了人们最为得意的篇章之一，在50年代中国贫穷时，雷锋的名字响彻中国大地，“人人为我，我为人人”这样的社会风尚显示了社会主义制度的无比优越，从而推动了社会主义事业的发展。一位美国权威人士听了雷锋的故事，看到“我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中”后，无比感慨的说：“这样的民族不可能穷下去！”雷锋精神奏出了中华民族灵魂的交响曲。

可是，难忘的往往易被忘却，宝贵的也常常被忽略。在十年浩劫以来的数年中，有人在奉献与索取面前，变得犹豫；在伸出火热的双手时，感到心虚……雷锋“出国”了，雷锋“为人民服务”的精神居然没有中国户口了……

逝去的岁月无法换回，可新世纪的清晨，雷锋“为人民服务”的精神又在神州大地上复苏。“活雷锋”张子祥面对人生方程，又一次提出：“我走上为人民服务的道路，直到生命结束才到站”；“秦川牛”李润虎解出这样的人生方程根：“凡是为人民服务的事，我都是主人！”13亿中国人对于人生这道深奥的方程，有一个共同的解：在改革开放的新形势下，人人都应该把有限的生命投入到无限的为人民服务之中，在建设具有中国特色的社会主义事业过程中，体现人生的价值。让我们把雷锋精神作为公式去解人生的方程，让我们响亮地诵读“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去！”

八（8）班江长城

第二篇：雷锋的人生经历

雷锋的人生经历

雷锋出生的时候，正是抗日战争时期，人民生活于水深火热之中。他的一家被万恶的旧社会弄得家破人亡，在短短的四年多的时间里，他的爷爷、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟五位亲人被逼迫相继死去，小雷锋不满七岁就成了孤儿。雷锋曾在一篇日记中写道：我家里很穷，父、母、哥、弟，都死在民族敌人和阶级敌人的手里，这血海深仇，我永远铭记在心。

雷锋的爷爷叫雷新庭，以租种地主田地谋生，整年辛苦劳作，但仍无法维持家人的生计，最后身染重病，卧床不起。到年关时，地主前来逼债，要雷家在年前还清租债，雷新庭无力偿还，悲愤交集，病情加重，在过年的鞭炮声中被活活逼死。

雷锋的父亲雷明亮，从小和雷锋的爷爷一起务农，租佃地主的地生活。在1929年着名的湖南农民运动中，参加过农民运动。后来大革命失败，雷明亮到长沙市仁和福油盐铺当了挑夫。资本家逼迫他到江边去运货，结果遭到歹徒毒打，重伤吐血，又带着伤回到家乡种田。1944年雷明亮被日寇拉去做挑夫，由于反抗遭受毒打，吐血越来越厉害，也没有钱医治，于1945年春天病死。雷锋的哥哥雷振德，12岁时离家到几百里外的天津市一家工厂做童工，得了童子痨（肺结核）。由于身染重病，工作时突然昏倒在机器旁，被轧伤了胳膊和手指，随后被老板辞掉。雷振德带着病残回到家乡，又到一家印染作坊做童工。由于劳累过度，肺病一天天加重，又没钱医治，1946年也死去了。

雷锋还有一个未成年的弟弟，也是连饿带病死在妈妈的怀里。

雷锋6岁的时候，家里只剩下了他和妈妈两个人。雷锋的妈妈也是一个受尽折磨的苦命人。她是铁匠的女儿，生下来几天，由于贫穷，父母无力抚养，就把她送进长沙一家育婴堂，简家塘一个姓杨的妇女把她抱回家抚养，6岁时把她送给雷家做了童养媳。后来，雷锋的母亲被地主唐四滚子凌辱而自尽。

雷锋在不满七岁时就成了孤儿。邻居家的六叔奶奶收养了他。他为了帮助六叔奶奶家，常常上山砍柴，可是，当地的柴山全都被有钱人家霸占了，不许穷人去砍柴。有一天雷锋到蛇形山砍柴，被徐家地主婆看见了，这个地主婆指着雷锋破口大骂，要雷锋把柴运到她家，并抢走了柴刀，雷锋哭喊着要夺回砍柴刀，可那地主婆竟举起柴刀在雷锋的左手背上连砍三刀，鲜血顺着手指滴落在山路上1949年8月，湖南解放时，小雷锋便找到路过的解放军连长要求当兵。连长没同意，但把一支钢笔送给他。1950年，雷锋当了儿童团团长，积极参加土改。同年夏，乡政府的党支书供他免费读书，后来加入少先队。

1956年夏天，他小学毕业后在乡政府当了通信员，不久调到望城县委当公务员，被评为机关模范工作者，并于1957年加入共青团。1958年春，雷锋到团山湖农场，只用了一周的时间就学会了开拖拉机。同年9月，雷锋响应支援鞍钢的号召，到辽宁鞍山做了一名推土机手。翌年8月，他又来到条件艰苦的弓长岭焦化厂参加基础建设，曾带领伙伴们冒雨奋战保住了7200袋水泥免受损失，当时的《辽阳日报》报道了这一事迹。在鞍山和焦化厂工作期间，他曾3次被评为先进工作者，5次被评为标兵，18次被评为红旗手，并荣获青年社会主义建设积极分子的光荣称号。

1959年12月征兵开始，雷锋迫切要求参军，焦化厂领导舍不得放他走。雷锋跑了几十里路来到辽阳市兵役局（现人民武装部）表明参军的决心。他身高只有1．54米，体重不足55公斤，均不符合征兵条件，但因政治素质过硬和有经验技术，最后被破例批准入伍。参加人民解放军后，编入工程兵某部运输连四班，任班长。他全心全意为人民服务，只要是对人民有利的事，他都心甘情愿地去做。他曾多次立功，被评为节约标兵和模范共青团员。1960年11月入党，并被选为抚顺市人民代表。1962年8月因公殉职。

1963年1月7日国防部命名他生前所在的班为雷锋班。同年3月5日毛泽东亲笔题词向雷锋同志学习。周恩来题词向雷锋同志学习：憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志。朱德题词学习雷锋，做毛主席的好战士。

雷锋的一生，是把有限的生命投入到无限的为人民服务之中的一生。他以钉子精神，刻苦学习马列主义、毛泽东思想，坚持理论联系实际，努力实践，因而具备了全心全意为人民服务的无私忘我的奉献精神。由于他热心辅导少年先锋队，一九六三年三月二十三日，共青团中央特决定追认他为全国优秀少先队辅导员。雷锋永远活在亿万人民心中！

雷锋生前是中国人民解放军沈阳部队工程兵某部运输连班长，于1962年8月15日因公殉职。虽然他只度过短短的22个春秋，可是他那闪耀着共产主义思想光辉的崇高精神却长留人间。他的爱憎分明、言行一致、公而忘私、奋不顾身、艰苦奋斗、助人为乐，把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去的崇高精神，集中体现了中华民族的传统美德和共产主义道德品质。雷锋入伍后，他被编入工程兵某部运输连四班当汽车兵。1960年11月，他加入了中国共产党。他入伍后表现突出，沈阳军区《前线报》开辟了向雷锋学习的专栏。在不到三年的时间里，他荣立二等功一次、三等功两次，被评为节约标兵，荣获模范共青团员，出席过沈阳部队共青团代表会议。1961年，雷锋晋升为班长，被选为抚顺市人民代表。1962年8月15日，他因事故不幸殉职。

因公殉职后，1963年1月7日，国防部命名他生前所在班为雷锋班。1963年3月1日，朱德题词：学习雷锋做毛主席的好战士。1963年3月5日，毛泽东同志亲笔题词：向雷锋同志学习。刘少奇题词：学习雷锋同志平凡而伟大的共产主义精神。周恩来题词：向雷锋同志学习：憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志。此后，掀起全国人民特别是青少年向雷锋学习的热潮。此后，每年三月五日便成了全民学雷锋的日子。雷锋是一位伟大的共产主义战士、全心全意为人民服务的楷模。

第三篇：方程教案

方程教案

1、关于式子、等式、方程。

教学教材1到2页时，我发现：学生对于列方程问题不大（只是少数学生在列方程时写单位），问题出在学生对“等式”与“方程”概念的理解和区分上。用等式和方程的集合图来表示他们的关系。结果我发现少数学生对集合图仍然不理解。在实际作业中，还有学生列出类似于6＋4.6＝x这样的方程。我只好不断地向学生强调：尽量避免单独把x写在方程的左边或右边。

2、关于等式性质

教学这部分内容时，感觉学生对于等式的性质（1）掌握还比较好，但学生学习的等式的性质（2）的时候，没有学生能想到同时除以0，结果是怎样的。只能由自己向学生提出问题，得出同时除以一个不为0的数的范围。等式的两边同时乘或除以一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。这也是等式的性质。根据这段话，下面的判断是否正确“等式的两边同时乘一个数，所得结果仍然是等式”。这里我们需要思考的是：是否要强调“0除外”？我的理解是同时乘或除以的数都是不等于0的数.等式两边同时乘0,结果仍然是等式从字面上说这句话有两个意思：１、两边不可以同时乘０，更不可以同时除以０。２、两边可以同时乘０，但不可以同时除以０。但就等式的性质来说，两边可以同时乘０。所以教学时重点强调两边不能同时除以０。

3、关于解方程 新教材用等式的性质解方程,学生容易理解,和以后学习比较复杂的方程统一起来,对学生以后的发展是有利的。但是教材中故意不安排减数和除数为未知数的方程，所以在现在学习的方程中，学生很容易看见加法就减，看见减法就加，看见乘法就除，看见除法就乘，他以为运用了等式性质后自己找到了巧妙方法，如何处理减数和除数为未知数的方程，他根本不会，毕竟每次在解方程时学生善于运用小窍门，而不是每题仔仔细细的分析。不知道将来六年级是否会安排减数和除数是未知数的方程，如果安排，不知道编者会用什么方法。如果不安排，那么是否编者每次在有疑难问题出现的时故意回避，让教师自己摸索呢？例如练一练第1小题，学生中很多人列出了这样的方程：36－x＝2.5，方程列的是没有任何问题的，但是应该怎么解呢？允不允许学生用四则运算各部分的关系来解方程？是否该向学生讲解方法？还是让学生把此方程改成教材要求的那样的方程？如果要改成教材要求的方程，那就是在向学生传达这样的思想：这样的列法是不被认可的，那么以后在学习“未知数是减数和除数的方程”时，学生的思维那不就和现在冲突了吗？希望有人能解释！如果需要向学生讲解，那该怎么讲解？讲解到什么程度？而且类似的问题在其后的练习中不断的出现，困惑中！

方程的检验,以前检验方法是很明确的的,现在教材似乎简化了检验的书写要求,便是配套光盘中还是和以前的一样,尤其是最后一句“所以X=40是原方程的解。”现在教材中已经删去了“方程的解”的概念,再这样写显然不好。检验的过程到底怎么进行？我是按照书上的简单形式书写的，只是强调40+10=50，这个50是方程左边的式子算出来的，要用它与右边的去比较。但是，以后学生会知道什么是“方程的解”吗？

4、关于列方程解决问题

我的意见是，把它分成了几种类型来教，（1）一个数比另一个数多（少）多少，（2）一个数是另一个数的几倍，（3）常见的数量关系如，路程=速度×时间，总价=单价×数量，工作总量=工作效率×工作时间，以及一些面积和周长，这常用关系式包括面积公式、数量关系式等。让学生建立一种学习模型。同时按照传统的教学步骤去教学，（1）理解题意，找出关键句，说出数量关系式。（2）根据数量关系式列出方程。（3）解方程（4）检验。

用方程方法解应用题相比较于算术方法解应用题,其优点在于顺向思维,降低思维难度,但在这一单元中似乎少有体现。学生初次利用列方程来解决实际问题时，都用算术思维去列式，他们认为书上的题目算术方法比方程简便。

第四篇：方程教案

北师大版

四年级数学下册《方程》教学设计

北关小学 宋红娟

学习目标

1、理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式间的联系与区别。

2、通过在不同的情景中建立等量关系列方程，经历方程模型的建构的过程。

3、初步培养学生的观察、抽象概括等能力。教学重﹑难点

1﹑会用方程表示事物之间简单的数量关系。2﹑能根据图义，找到等量关系列出方程。教学过程

一、谈话引入

师：生活中经常遇到各种各样的数，对吗？比如说，谁愿意告诉我你今年多大了？(学生说)自己的年龄对你来说是已知数，那老师的年龄对你来说是……..（未知数）以此来引出未知数。

二、利用等量关系，正确列出等式

1、出示天平图

（1）谁能根据这幅图写出等量关系式？（樱桃的质量+ 2克=10克）。如果用未知数X来表示樱桃的质量，那么，可以列出一个什么样的等式呢？（2+X=10）

2、出示情景图2：四盒种子的质量一共是2000克。你从图中发现了什么？（4盒种子的质量=2000克）（1）能根据这个相等关系写出一个等式吗？

（2）请你给同学们介绍一下你的等式，先说字母表示什么意思？（3）如果用y表示每块月饼的质量，怎样用数学式子表示这个等式呢？（板书：4y=2000）

（4）下面老师加大难度，敢接受挑战吗？（同学们在家里帮爸爸妈妈倒过开水吗？现在请同学们仔细观察老师倒开水的过程，找一找这里有相等关系吗？）

3、课件出示图3：一壶水刚好倒满两个开水瓶和一个杯子。（1）你们找到其中的相等关系了吗？（两个热水瓶的盛水量+200毫升=2000毫升）

（2）如果用z表示每个热水瓶的盛水量，那么这个关系式可以怎样表示？（板书：2z+200=2000）

4.理解方程的意义。

（1）刚才我们通过称樱桃，称种子和水壶倒水的三次实践活动，得出了下面这三个等式：（x+5=10 4y=380 2z+200=2000）

(1)同桌交流。说一说：上面的等式有什么共同特点？(2)全班交流。

教师小结：这样含有未知数的等式叫方程。（板书课题：方程）自己读一读，你认为关键词是什么？(3)巩固知识。

说一说方程必须具备哪几个条件？(一必须是等式，二必须含有未知数)

5、会写方程

你会自己写出一些方程吗？写下来同桌交换检查。（学生试着写出各种各样的方程，再在全班展示，当然也有可能会出现一些不是方程的式子，教师应引导学生说出它不是方程的原因。）

三、巩固练习

1.判断 下面式子哪些是方程，哪些不是方程？

x +5=18 x+7＜9 2＋7+9 x＋32 x÷3=9 3x+7=22 x+x+x=15 5（x-2）＝15 x+y=9

2、练一练课本67页第一题说一说各图中的等量关系，再列出方程。

四、总结评价

关于方程还有很多有趣的内容，相信同学们还会以饱满的精神、积极地态度去研究、去探索方程的奥妙。

五、板书设计：

方 程

樱桃的质量+2克=10克 x+2=10 每盒种子的质量×4=2000克 4y=2000 每个热水瓶盛水量×2+200=2000克 2z+200=2000

含有未知数的等式叫做方程。

第五篇：《方程》教案设计

《方程》教案设计

江黄民族希望小学 姜 攀

教学目标：

1、认识方程。

2、会用方程表示简单情景中的等量关系。教学重点：怎样建立等量关系。

教学难点：理解等号两边分别表示什么含义。教 法：自主探究法、发现法。学 法：讨论法，小组合作 教具准备：天平、班班通。教学课时：1课时 教学过程：

一、情景导入

同学们玩过跷跷板吗，如果两个小朋友的重量一样，会出现什么情况？对，这就是平衡，今天我们就用到一种称量的工具——天平，天平由天平秤和砝码组成，当放在两端托盘的物体重量相等时，托盘就会平衡，请同学们观察自己组的天平。产生质疑，引入新课。

二、探究新知，交流自学情况

（一）读课本66页，相信你可以完成下面各题。

1、天平左边的托盘里是（），右边的托盘是（），天平的指针在中间，说明天平平衡了，那么两边（）我可以用这样说（）＋（）=（），用x表示樱桃的质量，那么是（）2、4块月饼的质量一共是380 克，我可以这样说（）×（）=（），用y表示每块月饼的质量，那么（）

3、一个装有2000毫升水的铝壶可以倒满2个热水瓶和1个水杯，我可以这样说（）＋（）=（）用z表示热水瓶的盛水量，那么（）

（二）、小组展示成果，探究目标一：方程的意义

师：上面的等式的共同点(),什么叫做方程？ 组内交流、解疑、个别汇报、师点拨。

三、点拨升华

含有未知数的等式叫做方程，方程是等式，但等式不一定是方程。独立思索小组交流总结方法教师点拨。

四、达标检测

1、用方程表示下面的数量关系（1）x的1.5倍除以1.2，商是0.25.（2）从30里减x的2倍，差是14.（3）50减去5的差，再加上4个x，结果是61.(4)x个2与x的5倍的和等于x的一半.2、完成67页练一练第1、2题。先独立做，最后同学之间交流。

五、课堂总结

师：通过本节课学习你有什么收获或有什么不明白的地方？先小组内说一说，最后班上交流。

六、拓展提高

一列火车从甲地开往乙地，每小时行50千米，开了3小时到达乙地，甲乙两地相距x千米，甲乙两地的路程是（先独立做，最后组内交流。

七、作业设计：完成相关配套练习板书设计 方 程 10=Χ+2 4y=200）