临沭县第三实验小学暑期网络实践活动实施方案及措施

第一篇：临沭县第三实验小学暑期网络实践活动实施方案及措施

临沭县第三实验小学暑期网络实践活动实施方案及措施

根据县《关于做好暑假期间利用“云空间”开展网络社会实践活动的通知》要求，为进一步推进我校教育信息化建设与“云平台”建设应用工作，营造良好的网络学习氛围，加强师生假期互动交流，提升教育教学质量，特制定本实施方案。

一、教师网络社会实践内容及要求

1、假期不少于5次备课，同备课组的教师要参加网络集备，并把教案收藏到课堂魔方并能显示，师生对教案内容在课堂魔方中进行必要的交流。

2、师生利用群组、留言板等进行交流、讨论等活动。

3、利用空间对学生进行一些安全知识、习惯养成、兴趣培养等方面教育（不少于10篇）。

4、发表任何利用空间进行教学、学习、培训、辅导、学生管理等方面的文章（不少于3篇）。

三、组织保障

各教师根据活动的方案认真完成，开学后学校将组织人员根据“网络社会实践活动”的实施方案进行检查，检查结果纳入个人量化评估。

临沭县实验小学

2013年7月

临沭县第三实验小学教师暑假“云空间”网络社会实践活动领导小组

组长：徐启超（全面负责网络社会实践活动）

副组长：李鹏（具体负责网络社会实践活动）

成员：王永（负责教师网络社会实践活动的督促与评估）

孙兆辉（负责学生网络社会实践活动的督促与评估）

吴清波（负责网络社会实践活动督导监督工作）

郇恒宪（机构平台网络社会实践活动导航建设）

临沭县第三实验小学

2013年暑期云平台工作总结

为继续推进我校教育信息化的发展，按照临沭县教育局信息化推进办公室的要求，暑期期间，我校积极做好云平台建设工作，取得了显著的成效，现具体总结如下：

一、思想上高度重视，行动上具体要求

学校高度重视教育我校教育信息化的建设工作，把学校云平台个人空间的创建、完善和应用当作重要的教学常规常抓不懈。同时为了促进教师充分利用好假期空余时间充电提高，自觉进行个人专业发展，暑期前夕，我校制订了《临沭县实验小学教师暑期“云空间”网络社会实践活动要求》，按照县教体局的要求，结合我校实际，对教师假期“云空间”网络社会实践活动予以具体细致的要求。

教师假期不少于5次备课，同备课组的教师要参加网络集备，并把教案收藏到课堂魔方并能显示，师生对教案内容在课堂魔方中进行必要的交流。师生利用群组、留言板等进行交流、讨论等活动。发表任何利用空间进行教学、学习、培训、辅导、学生管理等方面的文章。、各班主任要求有上网条件的学生，利用暑期时间发表至少8篇学习、生活日志。利用空间围绕教育信息化工作目标开展研究实践活动。

二、加大督促力度，定期检查评估

学校为了落实好上述要求，让教师切实行动起来，学校一方面加强对教师的指导和帮助，教师在“云空间”建设中遇到问题和困难，可直接向信息技术教师联系请教；一方面，通过抽查、定期检查、量化计分等方式，加强对教师云平台工作的管理。主要进行了以下措施：

１、假期期间，每周学校对云空间的上传数据进行统计排名，对完成不好的教师将及时反馈，让其及时完善修正。

2、假期开学后，学校组织人员对教师的云空间进行全面检查，并将检查结果纳入下学期的个人综合量化考评。

3、开学后再次对教师账号1/3进行抽查，把抽查结果纳入个人综合量化考评。

4、通过网络社会实践活动优秀空间评选活动，进一步促进广大师生云空间建设应用水平提升。

通过以上举措，一假期来我校师生的云平台建设和应用获得了显著的成效，各教师认真完成了《临沭县实验小学教师暑期“云空间”网络社会实践活动要求》中布置的任务，并进一步熟练了云平台应用的各项技能，而且通过互动交流学习促进了个人的专业知识水平和专业能力的大幅度提升。

第二篇：实验小学暑期网络实践活动实施方案及措施

实验小学暑期网络实践活动实施方案及措施

根据县《关于做好暑假期间利用“云空间”开展网络社会实践活动的通知》要求，为进一步推进我校教育信息化建设与“云平台”建设应用工作，营造良好的网络学习氛围，加强师生假期互动交流，提升教育教学质量，特制定本实施方案。

一、教师网络社会实践内容及要求

1、假期不少于5次备课，同备课组的教师要参加网络集备，并把教案收藏到课堂魔方并能显示，师生对教案内容在课堂魔方中进行必要的交流。

2、师生利用群组、留言板等进行交流、讨论等活动。

3、利用空间对学生进行一些安全知识、习惯养成、兴趣培养等方面教育（不少于10篇）。

4、发表任何利用空间进行教学、学习、培训、辅导、学生管理等方面的文章（不少于3篇）。

二、学生网络社会实践内容及要求

1、通过教师的空间进行预习新学期的内容，并写出预习心得。

2、通过课堂魔方、留言板、群组等进行师生、生生交流。

3、发表有关假期学习、生活等方面的体会和感悟（不少于4篇）。

4、发表有关安全知识、习惯养成、兴趣培养等方面的日志（8篇以上）。

5、假期积极参加有意义的社会实践、家庭实践等活动，并写出心得体会。

三、组织保障

各班级要认真组织，及时提醒督促学生落实活动任务。各班级要积极开展云平台利用的有效活动，同时保存影像资料、文字资料、图片等材料。开学后学校将组织人员根据“网络社会实践活动”的实施方案进行检查，检查结果纳入个人量化评估。

临沭县实验小学

2013年7月

第三篇：第三实验小学教师暑期读书活动实施方案

读中外古今经典名著，欢度暑假书香之旅

——第三实验小学教师暑期读书活动实施方案

一个人的成长，离不开书籍；一个人的自我完善，离不开书籍；一个民族的振兴，一个国家的强盛，同样离不开书籍。书籍是传承人类文明的载体，书籍是历史的见证，也是我们民族的灵魂！让我们爱上书籍吧！

现在暑假期间开展全体教师“读中外古今经典名著，欢度暑假书香之旅”读书活动。

二、读书活动目标

1.在读书活动中，养成教师阅读和相互交流的习惯，形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织。

2.在读书活动中，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构；提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，有效改进自己的教学行为。

3.在读书活动中，积累文化底蕴，提升个人修养。推荐好书，谈论好书，汲取养分，形成良好的读书氛围。

三、读书工程领导小组

组

长：陈作鉴 副组长：王良营

成员：朱兆磊、郑建晓、马兴余、徐敏、刘学霞、何凤武、陈涛

四、读书内容

读书是教师提高自身素质的重要途径之一，教师读书不仅要专，更要博。教师们可以从以下五类书籍进行阅读。

中外经典名著。中外经典书籍是历史沉淀下来的宝贵精神财富，教师有责任继承、传承。

教育书籍。教育家的著作包含着对自身教育理论的针对性思考、自身教育实践的时效性经验，可以对教师具体工作有多方面的启发指导作用。

专业书籍。任何一门学科都是不断向前发展的，作为这一学科的教师应该不断学习最新的专业书籍，让自己的专业知识更新换代，这样才能保证自己的课堂教学鲜活。

现代科技书籍。科学技术不断改变着我们的生活，读这些书有助于教师了解现代人的心理、感悟现代生活，可增强自己教学工作的针对性。

学习方法书籍。教师帮助学生学会学习是教育成功关键，教师了解现代学习理论及方法，对指导学生学习、提高自身学习质量和教学效果是很重要的。

以下书目供老师们选读：

文学、智慧类

《论语》、《千字文》、《百家姓》、《增广贤文》、《弟子规》、《道德经》、《庄子》、《孟子》、《离骚》、唐诗、宋词、元曲、清小说等古典名著。

当代著名作家鲁迅、冰心、巴金、矛盾等的作品集。

《堂吉诃德》、《钢铁是怎样炼成的》、《童年》、《巴黎圣母院》、《复活》、《爱的教育》等外国名著。

《人性的弱点》（[美]卡耐基著）、《把信送给加西亚》（[美]哈伯德著）、《谁动了我的奶酪》（［美］约翰逊著）等现代作品。

教育理念类

《学习型学校的创建》，张兆芹等著，教育科学出版社2011年5月出版

《教育新概念——教师成长的密码》，申屠待旦著，教育科学出版社2011年1月出版

《学会关心：教育的另一种模式》（第2版），［美］诺丁斯著,于天龙译,教育科学出版社2011年4月出版

《教育的智慧（修订版）》，林崇德著，北京师范大学出版社2011年5月出版

《德育新论》，鲁洁、王逢贤著，江苏教育出版社2010年1月出版

《布鲁纳教育文化观》，［美］杰罗姆·布鲁纳著，宋文里等译，首都师范大学出版社2011年6月出版

《学校与社会•明日之学校》（[美]杜威著，人民教育出版社1994年版）、《多元智能》（[美] [加德纳著]，新华出版社2003年版）。

教育家成长丛书中的《丁有宽与读写导练》、《李吉林与情境教育》、《窦桂梅与主题教学》、《魏书生与民主教育》、《李镇西与语文民主教育》等。

《国际教育新理念》（顾明远、孟繁华主编，海南出版社2001年版）、《“新基础教育”探索性研究报告集》（叶岚主编，上海三联书店1999年版）、《教师人文读本》（张民生、于漪主编，上海辞书出版社2003年版）。

《教育的问题与挑战》（朱小曼著，南京师范大学出版社1999年版）、《教育新理念》（袁振国著，教育科学出版社2002年版）、《新教育之梦》（朱永新著，人民教育出版社2002年版）；《教育走向生本》（郭思乐著，人民教育出版社2001年版）。

《叶圣陶教育专著》、《陶行知教育专著》、《走进新课程--与课程实施者对话》（朱慕菊主编，北京师范大学出版社2002年版）、《中国人的道德前景》（茅于轼著，暨南大学出版社2003年版）、《于漪老师教作文》（华东师范大学出版社）、《教育言无言》（李秀伟）。

《新课程名师精彩课堂实录——小学语文卷》（周成平主编，中国科学技术出版社）、《我的作文教学革命》（管建刚著，福建教育出版社2007年版）。

教师专业成长类

《改变，从阅读开始》 朱永新著

天津教育出版社

《教师的幸福资本——成长为优秀教师的8种特质》，雷玲编著，华东师范大学出版社2011年5月出版

《你也能成为特级教师》，蔡伟著，华东师范大学出版社2011年5月出版

《做有智慧的教师》，曾建胜、苏文木编著，福建教育出版社2011年4月出版

《有效教学的理论和模式》，余文森 主编，福建教育出版社2011年4月出版

《教育像什么——一部形象化的教育学》，孙孔懿著，江苏教育出版社2010年6月出版

《教学研究范式论：内涵与变革》，刘义兵、段俊霞编著，人民教育出版社2011年5月出版

教育随笔、教育日记类

《给教师的100条建议》（[苏]苏霍姆林斯基）、《教学机智--教育智慧的意蕴》（[加]范梅南著，教育科学出版社2001年版）。

《唇舌的授权：张文质教育随笔》（张文质注，福建教育出版社2001年版）、《教育的理念与信念》（肖川著，岳麓书社2002年版）、《守望的距离--周国平散文集》（周国平著，东方出版社1996年版）。

《赏识你的孩子--一个父亲对素质教育的感悟》（周弘著，四川少年儿童出版社2000年版）、《爱心与教育--素质教育探索手记》（李振西著，四川少年儿童出版社1998年版）、《36天，我的美国教育之旅》（李希贵）。

《人民教育》、《山东教育》、《教育参考》、《小学语文教师》、《现代教育报》、《沂蒙教育》等教育刊物。

特别推荐：《中国新教育风暴》（报告文学，北京出版社最新出版）

教育管理类

《班主任如何思考——班主任理念创新之道》，赵坡著，华东师范大学出版社2011年6月出版

《全人教育的理论与实践》，谢安邦、张东海编著，华东师范大学出版社2011年4月出版

《品牌学校的六大核心要素》，管向群主编，南京大学出版社2011年1月出版

《好校长是这样炼成的》，［英］托尼·布什等主编，林丽琳译，福建教育出版社2011年2月出版

《如何管理你的学校》，［英］托尼·布什等主编，许可译，福建教育出版社2011年2月出版

《班主任工作的50个细节》，郑金洲主编，福建教育出版社2011年3月出版

教育心理类

《了解你的学生：选择理论下的师生双赢》，［美］威廉·格拉瑟著，杨诚译，首都师

范大学出版社2011年1月出版

《关于心理学的100个故事》，汪向东编著，南京大学出版社2011年3月出版

《心理学的帮助——人人受益的心理策略》，华牧之著，电子工业出版社2010年2月出版

《学习理论：教育的视角》，戴尔·H.申克著，韦小满译，江苏教育出版社2010年4月出版

五、读书工程的方法和步骤

1.制定计划，营造读书氛围

学校制定暑假读书活动方案，开放图书室，在全校形成良好的读书氛围。要求教师结合个人实际，制订暑期读书计划，每人至少读3本完整的书。提倡教师每天读书一小时，有选择地阅读两大类书籍，一是教育专业类，包括各种教育理论、教育随笔、名家论著等；二是文学名著和古今中外的经典。

2.认真实践，读写结合

提倡教师暑假进行各种游历、体验、实践活动、提倡教师读写结合，养成做读书笔记、读书反思、观察思考和写随笔的习惯。另外要求教师继续充实自己的读书博客，经常发表博文，加强教师间的读书交流。鼓励教师参加与读书活动有关的摄影、书法、绘画等活动。暑假结束，每位教师须按时上交“沐浴文化书香快乐健康暑假”特色作业。

3.搭建读书平台，展示读书成果

区里将举办“暑期教育骨干读书会”，集中学习教育教学管理、课堂教学改革的新理念。学校通过“读书沙龙”、“教育专著解读”等多种形式的读书交流活动，开阔教师的眼界，丰厚学识，提升理论素养和专业水平。大力扶持教师著书立说，学以致用，不断提高专业水平。

4.评价导向，表彰读书先进

学校将对教师的读书计划、读书笔记、教学反思、案例分析、论文评选等进行评价，作为评优树先考核工作态度的一项内容。学校将表彰“教师读书明星”。

第四篇：闽侯县实验小学综合实践活动课程实施方案

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闽侯县实验小学综合实践活动课程实施方案

闽侯县实验小学，位于闽侯县县城，现有学生2986名，教师142人，教师中有小学中学高级教师3人，小学高级教师57人，省、市、区骨干教师和学科带头19人，师资队伍力量雄厚。学校有标准的操场、现代化的教室和各学科专用教室、禁毒室、图书楼、桃李园，特别是最近开辟了生产劳动实践区和等待增设的军事实践区、制作实践教室等，教学硬件软件设备都有利于综合实践课程的开发和应用，为综合实践课程的实施提供了丰富的资源保障。为此，我们制定闽侯实验小学综合实践活动课程实施方案。

一、实施意义

综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，主要内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术性教育四大领域。小学综合实践活动内容以小学阶段教育目标与学生的需求、社会生活及跨学科的综合性、实践性的知识为基础，强调学科间的联系、知识的综合运用及学习综合能力的培养；同时紧密结合现代生活，利用当今工农业科学技术，渗透自然、社会、政治、经济、文化、艺术、历史、地理、环境、科学、伦理道德等方面的丰富内容，体现实践性、科学性、知识性和时代性的特色，综合实践活动的组织与实施，贴近小学生接触的生活世界，符合小学生的年龄和心理特点，能促进小学生的综合素质的有效发展。

二、指导思想

根据《全国基础教育课程改革纲要（试行）》的有关精神，以面向全体学生、培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，有目的、有计划、有组织地开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动项目，以丰富的活动内容，灵活多变的活更多免费资料请访问：豆丁教育百科 更多免费资料请访问：豆丁教育百科

动方式，引导学生在接触自然、社会的各种实践中，自主探索、发现知识的形成过程和发展变化规律，使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，促进学生基本素质得到全面和谐的发展。

三、培养目标

1、引导学生了解现代信息技术，培养学生利用现代信息技术搜集、处理和运用信息的意识和能力，从中积累资料，开拓视野，丰富经验。了解信息技术、劳动技术和探究活动的一些常识。

2、在各种社会实践和劳动锻炼中，提高基本动手操作能力、力所能及的劳动服务能力，增强生活的自理能力，萌发探究和创新意识，培养探究和创新能力。

3、培养学生关心社会、关爱自然、尊重劳动人民的社会责任感和团结、合作、积极进取、克服困难等良好个性品质。

4、在浅显的研究性学习活动中学习观察、记录、调查、实验等科学研究方法，培养综合运用知识能力。

五、课程实施

（一）课时安排

每周按国家规定3个课时（微机一课时，劳动一课时，综合实践活动课一个课时）和每周两节的课外兴趣小组活动时间。除了保证学校每周安排课时的综合实践活动时间，各学科教学必须根据本学科的特点上好综合实践活动课，并注意开发早会课和节假日等课外时间。

（二）实施机构

综合实践活动课程领导小组：

组 长： 陈 辉（课程总策划、协调、管理等工作）

副组长： 薛 强（负责综合实践课程实施方案的运作，配合校长进行各项策划、评估和协调工作）

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成员：叶晓燕、汤雪玲、陈峰、庄颖、程惠珍、程锦华（负责学生活动的组织和协调工作，并检查监督落实相关课程实施情况）、程文乾（负责设备、工具购买，农具的管理以及其他一些后勤保障工作）

综合实践活动课程实施小组：

各班主任（负责班级综合实践活动制定和具体工作的实施以及科研工作）

综合实践课程的课任老师（上好综合实践课,做好相关的记录）体育、音乐、美术组及课外兴趣小组指导教师（辅导相关课程的课外兴趣小组活动）

（三）实施策略

1、基本模式

确定项目（主题）——设计方案——实施方案——总结评价。

2、工作流程：

各班级（按学科）或各兴趣小组组织学生讨论选择活动项目（主题），制定综合实践活动计划并开展综合实践活动，专职教师要有综合实践活动研究课题，指导教师在规定时间指导活动，期末有综合实践活动总结，展示活动成果。

3、实施措施

（1）班级综合实践活动：

时间：三、四、五、六年级按班级课程表安排每周一节信息技术课、一节劳动技术课、一节综合实践活动课。

注意事项：任课教师要编写教案，并根据教案上好综合实践活动课。（2）各学科综合性学习课

时间：由各学科教师，根据本学科教材的特点和教学进度自行安排综合性学习时间。

注意事项：学科教案中必须有综合性学习教案。（3）校级课外兴趣小组活动

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时间：每周三下午二、三两节

具体安排和注意事项见课外兴趣小组安排（4）各制作实践区活动：

地点：制作实践区的五个教室分置在教学楼一至五层的最西边教室。实践项目：

①手工制作室：布艺、纸艺、纸浆画、贴画、刺绣等。②茶艺室：弘扬传统文化，传承茶道经典。

③陶艺室：配置陶艺制作台等，让学生动手制作陶艺作品。④科技模型制作室：主要以“三小”、“三模”为主的实践操作活动。⑤厨艺生活吧：学习简单的烹饪技术和生活技巧。指导教师：每个教室设专职人员，负责课程开发和授课等 时间安排：课程融入班级课外活动轮流表中。把原班级课外活动轮流表中流于形式的、意义不大的、重复的项目进行整合，加入五室课程。

注意事项：上课时班主任负责带学生到教室，维持纪律，配合辅助专职人员授课。课后把学生送回班级或回家。

（5）社会公德教育区

地点：禁毒室：学术报告厅、军事体验区：

实践项目：了解毒品的危害，进行相关教育；观看科教片，或集中听辅导报告等；体验军事生活的乐趣，增强体能，培养勇敢、顽强拼搏，吃苦耐劳和团结协作等精神，养成良好习惯，形成良好性格。（待研究）

指导教师：禁毒室讲解员、个别班主任、法制辅导员 时间安排：结合各科综合性学习及传统节庆活动。（6）生产劳动实践区（种植养殖园）地点：后操场各班种植园

实践项目：主要包括种植、养殖和知识性学习了解，了解传统农业，认识简单的劳动工具，学会简单种植技能，亲身体验劳动过程、劳动的艰辛和收获的快乐。

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指导教师：各班班主任

时间安排：各年段长每天有序安排本年段班级部分学生到种植园实践活动

具体实施措施：

①每班分一小块地，有一份经费（主要用于购种、购肥料等）。②聘请农技员或有经验的教师、后勤人员作实地指导和管理。③种植养殖物：简单易种的农作物、蔬菜、花卉及常见的小动物等。④每班选出种植的作物，安排一课时，在专业人员的指导种植。管理可如卫生区一样，班主任安排学生管理，尽量让每个孩子都有参与的机会。可利用早操、课间、活动课等时间进行。班主任要深入田间活动，与学生一起种植，一起管理。

⑤设立成果展示区（实物或图片），分享种植成果。

⑥在对校园植物种植有一定的感性认识基础上，让学生以观察日记、科学小论文、调查报告等形式写出自己的感悟和认识。学校每学期组织教师、学生参加一些评选活动，如学生科普小论文评比、教师论文、课题评比、作文竞赛、绘画比赛等。

⑦每学期举行一、二次以分享自己劳动成果为主题的活动，如烹饪大赛、蔬菜带回家、免费品尝学校的午餐等，让学生体验丰收的喜悦，同时把快乐带回家。

⑧学校每学期举行一、二次以科普劳动基地建设和综合实践活动课为内容的主题班队活动，由班主任负责。

⑨学校每学期评选一次“种植小能手”和“科普小专家”。⑩学校每学期评选若干个学校基地建设先进班级和若干名基地建设管理先进教师。

（7）文艺实践区（图书楼）

二层图书阅读，三四楼艺术区（科学、音乐、美术、舞蹈专用教室）（8）休闲娱乐区（桃李园）

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学生课间休闲娱乐，班级课外活动内容之一。

六、课程评价

适当的评价是提高综合实践活动水平的有效杠杆。综合实践活动的评价属发展性评价，包括对学生、教师和课程本身的评价三部分组成。教师应引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调评价的过程性，倡导评价的多元性。

（一）对学生的评价

由家长、学生、教师三部分组成，主要采用形成性评价方式，以学生自评为主，他评为辅。允许学生对不满意的他评进行重新学习、实践，直到满意为止。主要评价内容为：

1、活动过程材料：活动方案、记录卡、反思卡、实验观察记录、上课笔记、学习总结、心得体会等；

2、各类活动成果：手工、劳科技作品、调查报告、体验日记、专题活动方案、获奖证书等。

（二）对教师的评价

由学生评价、教师自评、行政评价三部分组成。主要评价内容包括活动项目选择，活动方案设计（教材），活动过程组织与指导，活动效果反思总结。

（三）对课程的评价

对课程本身的评价应侧重考察课程实施之后，学生素质的有效提高和对学校素质的全面实施的有效促进。

（四）设立评价反馈“意见箱”

收集来自学生、学生协作小组以及班集体的反馈意见，课程实施小组负责整理意见，及时在小组内交流，并对专职及指导老师提出相关建议。

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第五篇：闽侯县实验小学综合实践活动课程实施方案

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闽侯县实验小学综合实践活动课程实施方案

闽侯县实验小学，位于闽侯县县城，现有学生2986名，教师142人，教师中有小学中学高级教师3人，小学高级教师57人，省、市、区骨干教师和学科带头19人，师资队伍力量雄厚。学校有标准的操场、现代化的教室和各学科专用教室、禁毒室、图书楼、桃李园，特别是最近开辟了生产劳动实践区和等待增设的军事实践区、制作实践教室等，教学硬件软件设备都有利于综合实践课程的开发和应用，为综合实践课程的实施提供了丰富的资源保障。为此，我们制定闽侯实验小学综合实践活动课程实施方案。

一、实施意义

综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程，主要内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术性教育四大领域。小学综合实践活动内容以小学阶段教育目标与学生的需求、社会生活及跨学科的综合性、实践性的知识为基础，强调学科间的联系、知识的综合运用及学习综合能力的培养；同时紧密结合现代生活，利用当今工农业科学技术，渗透自然、社会、政治、经济、文化、艺术、历史、地理、环境、科学、伦理道德等方面的丰富内容，体现实践性、科学性、知识性和时代性的特色，综合实践活动的组织与实施，贴近小学生接触的生活世界，符合小学生的年龄和心理特点，能促进小学生的综合素质的有效发展。

二、指导思想

根据《全国基础教育课程改革纲要（试行）》的有关精神，以面向全体学生、培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，有目的、有计划、有组织地开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动项目，以丰富的活动内容，灵活多变的活更多免费资料请访问：豆丁教育百科

动方式，引导学生在接触自然、社会的各种实践中，自主探索、发现知识的形成过程和发展变化规律，使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，促进学生基本素质得到全面和谐的发展。

三、培养目标

1、引导学生了解现代信息技术，培养学生利用现代信息技术搜集、处理和运用信息的意识和能力，从中积累资料，开拓视野，丰富经验。了解信息技术、劳动技术和探究活动的一些常识。

2、在各种社会实践和劳动锻炼中，提高基本动手操作能力、力所能及的劳动服务能力，增强生活的自理能力，萌发探究和创新意识，培养探究和创新能力。

3、培养学生关心社会、关爱自然、尊重劳动人民的社会责任感和团结、合作、积极进取、克服困难等良好个性品质。

4、在浅显的研究性学习活动中学习观察、记录、调查、实验等科学研究方法，培养综合运用知识能力。

五、课程实施

（一）课时安排

每周按国家规定3个课时（微机一课时，劳动一课时，综合实践活动课一个课时）和每周两节的课外兴趣小组活动时间。除了保证学校每周安排课时的综合实践活动时间，各学科教学必须根据本学科的特点上好综合实践活动课，并注意开发早会课和节假日等课外时间。

（二）实施机构

综合实践活动课程领导小组：

组长：陈 辉（课程总策划、协调、管理等工作）

副组长：薛 强（负责综合实践课程实施方案的运作，配合校长进行各项策划、评估和协调工作）

成员：叶晓燕、汤雪玲、陈峰、庄颖、程惠珍、程锦华（负责学生活动的组织和协调工作，并检查监督落实相关课程实施情况）、程文乾（负责设备、工具购买，农具的管理以及其他一些后勤保障工作）

综合实践活动课程实施小组：

各班主任（负责班级综合实践活动制定和具体工作的实施以及科研工作）

综合实践课程的课任老师（上好综合实践课,做好相关的记录）

体育、音乐、美术组及课外兴趣小组指导教师（辅导相关课程的课外兴趣小组活动）

（三）实施策略

1、基本模式

确定项目（主题）——设计方案——实施方案——总结评价。

2、工作流程：

各班级（按学科）或各兴趣小组组织学生讨论选择活动项目（主题），制定综合实践活动计划并开展综合实践活动，专职教师要有综合实践活动研究课题，指导教师在规定时间指导活动，期末有综合实践活动总结，展示活动成果。

3、实施措施

（1）班级综合实践活动：

时间：三、四、五、六年级按班级课程表安排每周一节信息技术课、一节劳动技术课、一节综合实践活动课。

注意事项：任课教师要编写教案，并根据教案上好综合实践活动课。

（2）各学科综合性学习课

时间：由各学科教师，根据本学科教材的特点和教学进度自行安排综合性学习时间。

注意事项：学科教案中必须有综合性学习教案。

（3）校级课外兴趣小组活动

时间：每周三下午二、三两节

具体安排和注意事项见课外兴趣小组安排

（4）各制作实践区活动：

地点：制作实践区的五个教室分置在教学楼一至五层的最西边教室。实践项目：

①手工制作室：布艺、纸艺、纸浆画、贴画、刺绣等。

②茶艺室：弘扬传统文化，传承茶道经典。

③陶艺室：配置陶艺制作台等，让学生动手制作陶艺作品。

④科技模型制作室：主要以“三小”、“三模”为主的实践操作活动。⑤厨艺生活吧：学习简单的烹饪技术和生活技巧。

指导教师：每个教室设专职人员，负责课程开发和授课等

时间安排：课程融入班级课外活动轮流表中。把原班级课外活动轮流表中流于形式的、意义不大的、重复的项目进行整合，加入五室课程。

注意事项：上课时班主任负责带学生到教室，维持纪律，配合辅助专职人员授课。课后把学生送回班级或回家。

（5）社会公德教育区

地点：禁毒室：学术报告厅、军事体验区：

实践项目：了解毒品的危害，进行相关教育；观看科教片，或集中听辅导报告等；体验军事生活的乐趣，增强体能，培养勇敢、顽强拼搏，吃苦耐劳和团结协作等精神，养成良好习惯，形成良好性格。（待研究）

指导教师：禁毒室讲解员、个别班主任、法制辅导员

时间安排：结合各科综合性学习及传统节庆活动。

（6）生产劳动实践区（种植养殖园）

地点：后操场各班种植园

实践项目：主要包括种植、养殖和知识性学习了解，了解传统农业，认识简单的劳动工具，学会简单种植技能，亲身体验劳动过程、劳动的艰辛和收获的快乐。

指导教师：各班班主任

时间安排：各年段长每天有序安排本年段班级部分学生到种植园实践活动

具体实施措施：

①每班分一小块地，有一份经费（主要用于购种、购肥料等）。

②聘请农技员或有经验的教师、后勤人员作实地指导和管理。

③种植养殖物：简单易种的农作物、蔬菜、花卉及常见的小动物等。④每班选出种植的作物，安排一课时，在专业人员的指导种植。管理可如卫生区一样，班主任安排学生管理，尽量让每个孩子都有参与的机会。可利用早操、课间、活动课等时间进行。班主任要深入田间活动，与学生一起种植，一起管理。

⑤设立成果展示区（实物或图片），分享种植成果。

⑥在对校园植物种植有一定的感性认识基础上，让学生以观察日记、科学小论文、调查报告等形式写出自己的感悟和认识。学校每学期组织教师、学生参加一些评选活动，如学生科普小论文评比、教师论文、课题评比、作文竞赛、绘画比赛等。

⑦每学期举行一、二次以分享自己劳动成果为主题的活动，如烹饪大赛、蔬菜带回家、免费品尝学校的午餐等，让学生体验丰收的喜悦，同时把快乐带回家。

⑧学校每学期举行一、二次以科普劳动基地建设和综合实践活动课为内容的主题班队活动，由班主任负责。

⑨学校每学期评选一次“种植小能手”和“科普小专家”。

⑩学校每学期评选若干个学校基地建设先进班级和若干名基地建设管理先进教师。

（7）文艺实践区（图书楼）

二层图书阅读，三四楼艺术区（科学、音乐、美术、舞蹈专用教室）

（8）休闲娱乐区（桃李园）

学生课间休闲娱乐，班级课外活动内容之一。

六、课程评价

适当的评价是提高综合实践活动水平的有效杠杆。综合实践活动的评价属发展性评价，包括对学生、教师和课程本身的评价三部分组成。教师应引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调评价的过程性，倡导评价的多元性。

（一）对学生的评价

由家长、学生、教师三部分组成，主要采用形成性评价方式，以学生自评为主，他评为辅。允许学生对不满意的他评进行重新学习、实践，直到满意为止。主要评价内容为：

1、活动过程材料：活动方案、记录卡、反思卡、实验观察记录、上课笔记、学习总结、心得体会等；

2、各类活动成果：手工、劳科技作品、调查报告、体验日记、专题活动方案、获奖证书等。

（二）对教师的评价

由学生评价、教师自评、行政评价三部分组成。主要评价内容包括活动项目选择，活动方案设计（教材），活动过程组织与指导，活动效果反思总结。

（三）对课程的评价

对课程本身的评价应侧重考察课程实施之后，学生素质的有效提高和对学校素质的全面实施的有效促进。

（四）设立评价反馈“意见箱”

收集来自学生、学生协作小组以及班集体的反馈意见，课程实施小组负责整理意见，及时在小组内交流，并对专职及指导老师提出相关建议。