电影《吾爱吾师》(To Sir, With Love) – 1967 观後感[大全5篇]

第一篇：电影《吾爱吾师》(To Sir, With Love) – 1967 观後感

電影《吾愛吾師》(To Sir, With Love)– 1967 觀後感

可能因現在教育現場吧！所以平常

很喜歡看「教育類電影」，除了可以藉

由電影情節，看到或學到更多的教學技

巧外，也可以在心靈層面上，有種瞬時

因為一部片而抒發不同的情感，比如若

在片中看到難搞頭痛的教室場景，就會

有種安慰，因為自己在現實生活中，自

己還沒有遇到那麼棘手的情景，而自己

還可以算是幸運一點的～另外也可能因

電影而會產生「心有戚戚焉」的感覺，甚至會覺得～電影中的主角老師～似乎

都「神化」了～因為可以在短短一到兩

小時的時間內，一群桀傲不馴的野學

生，可以如此神奇地在結局變成讓人驚

訝的學生...但不管是哪種程度的驚訝，其

實自己看了幾部「教育類電影」，都會產生一種共通的感覺就是，藉由電影更激勵自己，在教育裡，無論對誰，不要輕言放棄！（只是可能必須有固定時間來激勵一下～因為工作也是會有倦怠感的～）

來說說這部新看的「吾愛吾師」吧～其實看完還有挺多感觸的～隨著影片自己也寫下了一些感想和劇情（唉～年紀大了～怕隨看隨忘），當然每個人的感觸都會有所不同，影片後聽到老師的一些分享，其實自己有些認同，也有些不認同，在此就表達一下自己的想法：

一、各國教育的差異：影片中的學校在英國，應該是間綜合中學吧！（因為片中下課看有小孩衝出教室～故如此推斷）但讓自己印象深刻的是，校園似乎不大（可能因為英國地價高 寸土寸金啊～），因並沒有足夠的綠地或空間讓學生活動，光看學生下課都呆坐在階梯聊天，就覺得還是台灣的學生幸福些～而且我想我們班的小孩若沒有空間讓他們玩耍、打棒球，他們應該會痛不欲生吧～^O^

二、教室班級經營：似乎每部教育類電影都在此方面雷同，一開始主角老師一定會進入一間很恐怖的教室（不是東西滿天飛，就是衝突糾紛不斷、對老師沒大沒小...等）因為只有如此，才能展現出主角的魔力～在此自己

有種戚戚焉的感覺，雖然在現實生活中，自己沒有像主角遇到這種教室場

1景，（至少片中學生都還會在老師嚴肅中聽話，會安靜舉手...若在小學，這就是不可能的場景了～）所以我遇到的是不同程度會讓人抓狂的教室，所以在此有種感覺～當老師...心臟要很強！！像每部教育類電影的主角，心臟都爆強的～甚至可說是「聖人」啦！

三、反對體罰：想不到在40年前的電影就有如此的先進觀念，正所謂「君子動口不動手」，現今台灣也吹起一股「零體罰」旋風，但學生認為，這只適用在部分學生身上，因為有些學生真的是....不知該如何形容...用勸導方式，大概只有「轉頭間的效果」，短到連反省一秒鐘都不會，就是老師苦口婆心的規勸學生，但學生在面前低頭聆聽，但轉頭就嘻皮笑臉，趕忙去玩耍～然後過沒多久又再犯相同錯誤～唉～光這種場景就足以讓老師心碎啦！學生會因教師規勸而反省思過的場景已經不復見啦！雖然大家都說教育是不能立竿見影的，老師要秉持好多心（愛心、耐心、包容心...），但說真的，有時還是會有心灰意冷想要放棄的念頭，所以若要達到對學生當頭棒喝，學生認為適時的體罰是必要的，最重要的應該是體罰後的輔導及家長的配合，要不然以老師單薄的力量，家長若沒有從中協助配合，一定會是「事倍功半」的！所以自己並不認同現今「零體罰」，只是一味的遏阻，並不能徹底的改善教學現場，有何用呢？我想這應該是很多第一線老師們的心聲吧！

四、閱讀能力：很認同片中男主角說到提升閱讀能力的重要性，因為學生也認為這真的是...太重要啦！因為現今社會變化迅速，新知不斷湧現，單靠幾本教科書根本是不夠的～而且現在在學校上課，看到在課堂中會踴躍發言或與同學分享的，都是愛看書的孩子，因為只有愛看書，除了不會「面目可憎」外，說話也會「言之有物」，更能提升作文的能力..所以閱讀真的很重要！

五、身教：自己蠻認同主角在片中的情緒控管，即便火冒三丈也不會有太多激烈的行為發生，因為教書至今快五年，看過很多老師上課和自己上課的情況，真的覺得老師的身教有著很大潛移默化的影響，老師以身作則示範的效果跟老師說到卻做不到或說一套做又一套的行為相比較，前者會對學生有很大的影響，也就是若是一個常常大聲斥責、隨時劈頭痛罵的老師，每位學生的聲量也會越變越大，然後教室會變成鬧烘烘的菜市場....六、對片中的一些疑問：

（一）教學內容的改變：片中老師因為學生的性質而突然決定丟掉一切制式課本，準備要和學生上起「成人」的課程，就表面而言，這當然不錯，因為品德教育和生活教育是教育的基礎，若學生品行不好，教什麼都沒用！當換個角度來想，真的能如此泰然的隨心所欲改變教學嗎？或許片中是間沒有升學壓力的學校，但若在台灣，我想要讓老師如此「阿莎力」的把書本丟在垃圾桶裡，老師的手應該會發抖吧～

（二）老師的班級經營技巧：片中有很多教室突發狀況，比如講桌被毀、一位學生母親生病對父親懷恨、上課吵鬧毫無進度、惡作劇丟主角水球、體育課學生受傷...等，但其實我並沒有看到主角有做太多的處理，雖可以說老師要對一切發生包容，但沒有適時追根究底，學生是覺得不太妥啦～（可能因為片長的關係，沒有辦法一一演出解決方式吧～）

（三）主角的未來動向：其實我對主角在片中從一開始就有轉行的片段有點疑問，從一開始學生和校長問他為何從工程師轉來當老師的原因就交代不清開始，我想若是一個極富熱忱的老師，應該不會一直丟求職信，然後最後因成功找到工作興奮無比，還有到最後留下伏筆，不知主角到底有沒有留下來～（但我猜應該是沒有，因為最後出現下學期要教的學生衝進來，我想主角看到應該飛奔去當工程師了吧～）而且在最後離別時刻，主角也未對學生有任何感言，可能是太感動了吧～但卻走回教室，我是覺得有點冷啦～因為一直覺得若是此情此景，師生間應該要好好把握此機會，老師應該對學生有些真正出自內心的鼓勵及感言～而不是回到教室拆禮物～這樣的結局，我是覺得挺怪的啦～

七、自己的推薦：

最後，自己想要推薦幾個相關的教育類

戲劇如下：

（一）放牛班的春天：大力推薦！光這

部自己就看了三四遍，真的是一部感人

肺腑、聲色完美的電影，除了有好聽到

不行的音樂和合唱外，劇情和最後的結

局都會讓人真正的感動！

（二）日劇極道鮮師：雖然劇情有點無厘頭，因為老師畢竟沒那麼厲害，可以擺平那麼多「大哥」，但很喜歡每集主角爺爺都會出來有如神仙般跟主角聊天，而其中的內容都足以發人深省...另外因為是連續劇，學生的轉變過程也較讓人接受....所以也值得推薦...（三）其他：自己還想得到相關的還有日劇「女王的教室」（聽說還不錯..但自己只看了前幾集）、「麻辣教師GTO」....等，其實不管哪部片，其中都會有些點或情節可以讓人省思或討論，因為每部片中的老師都各有不同的風格和教學方式，所以在此推薦給大家！

第二篇：《最後的猎人》观後感-

《最後的獵人》觀後感 好久没有看过这样的一部电影，能把人的心绪带走，带到那纯美、自然、和谐的天堂，那是一个人迹罕至的地方，那是少数的几个人坚守猎人哲学的地方…… 《最后的猎人》完全融入一个独特绝美的环境，是一趟开创之旅，颂赞一种与动物及大自然完美结合的生活方式。

猎人，顾名思义就是在森林里依靠打猎为生的人。

打猎，或许已成为当今的一种奢侈消费，但是当它还是一种谋生手段或是生存方式的时候，它的魅力和真谛才能得以显示。

现在无论在地球的哪个角落，真正以打猎为生的人，已经很少很少了。原因很简单：一是，人们破坏了人与动物自然和谐生活的环境；二是，打猎的微薄无法满足人们膨胀的贪欲。那片森林消失了，动物被迫的迁徙，土地变得贫瘠，大自然偷偷的哭泣，这不是一个猎人的悲哀，而是所有人的悲哀啊。

很感谢这部电影，带我走进了梦想的天堂。在这部电影里，最最多余的就是人类的语言，猎人熟悉这片山这片水的一切声响并能熟练的模仿，得以共存和谋生。更为叫绝的就是电影的配乐，从始至终无论怎样得风云变幻四季更替，华丽动人的管弦乐都极尽所能地刻画了北方极地的静谧光影与壮丽之极地景观，撩人心弦的音乐片段深刻的描绘了对自然、动物的尊重与共处的智慧，交织而成一段荡气回肠、缭绕人心画面 在这部电影里，最最多余的就是人类的语言，猎人熟悉这片山这片水的一切声响并能熟练的模仿，得以共存和谋生。更为叫绝的就是电影的配乐，从始至终无论怎样得风云变幻四季更替，华丽动人的管弦乐都极尽所能地刻画了北方极地的静谧光影与壮丽之极地景观，撩人心弦的音乐片段深刻的描绘了对自然、动物的尊重与共处的智慧，交织而成一段荡气回肠、缭绕人心画面

第三篇：观电影《钱学森》后感

观电影《钱学森》后感

上大学以来，电影看了不下百部，却从未想过写个观后感，可是看完《钱学森》这部电影后，不得不拿起笔来写下对钱学森先生的崇敬之情。

《钱学森》这部电影演绎了伟大的科学家钱学森传奇的一生，在上世纪四十年代，加州理工学院出身的教授钱学森，在美国拥有优越的研究环境和资源，但他却心系祖国，归心似箭，一心想利用自己的毕生所学，为中国科学事业的发展做出贡献。而意识到钱学森的巨大价值的美方又对其归国设置了重重障碍，甚至以间谍罪逮捕钱学森。最终，回国愿望强烈的钱学森几经辗转回到了当时一穷二白的中国。面对新中国技术、人才、工业等各方面的空白，钱学森带领科研人员从仿制入手，根据现有技术和条件逐步研究、完善，奠定了中国导弹的基础。1964 年，第一枚原子弹试验成功，接着，他带领科研人员克服了天气地理等困难，完成两弹对接，并且在罗布泊靶场成功试射新中国第一枚核导弹！看完影片，心潮澎湃，激动不已。在观影的过程中，一些情节的设计让人看了不仅浑身振奋，而且还有一种强烈的民族自豪感。从多个视角讲述了中国航天的奠基人钱学森先生的人生，看完电影我的体会就是学有所成必为民族所用。在新中国成立的前后，围绕着一批在美国留学的爱国有志之士回国效力之事，共产党领导的新中国同美国之间展开了一场无硝烟的战争。美国人怕钱学森回国后帮助新中国发展航空工业，正如片中美国军方给钱学森的评价，“一个钱学森，顶五个海军陆战师”。他的地位与影响力不言而喻，他要离开令美国军方深感不安，百般阻挠。钱学森归国路上的曲折艰难，与美国特工斗智斗勇，他们网罗罪名对钱学森进行逮捕、软禁。而钱学森不惜被抓入狱，仍然坚定归国的信念，想方设法通过各种途径同祖国联系，在毛主席、周总理的关心和部署下最终促成他返回祖国。从美国人不放钱学森回国这点看，主要是怕他回国后帮助中国发展航空工业，在军事斗争中具备同美国抗衡的力量。外国势力的观点就是学有所成要为我所用。

钱学森归国后，在党和国家领导人的关怀和支持下，为了民族的安全着想，他毅然决然地领导了我国“两弹一星”的研制工作。在研发“两弹一星”的过程中，条件非常艰苦，可以说是一穷二白，国家又经历了三年自然灾害和文化大革命的天灾人祸，但钱学森，这位享有国际威望的大科学家，以一个普通的科学工 作者的姿态，穿行在风沙弥漫的西北荒漠，卧薪尝胆、励精图治，为中国火箭导弹和航天事业的创建与发展做出了杰出的贡献。在他的带领下，我国很快建立了导弹武器研制系统。导弹与原子弹的“两弹结合”试验成功标志着我国具备了独立掌握制造和使用核武器的能力。我国“两弹一星”的成功导致世界格局被重新定义，中国的大国地位得以树立。钱学森率领老一辈航天人科研人员，克服各种困难，坚定信念，研制出我国的导弹武器系统，奠定了中国航天的基石，给我们后人树立了丰碑。中国航天人的观点就是学有所成要为民族所用。

通过观看电影，从他身上使我对“报效民族”这四个字的理解更加清晰，爱国就是要把祖国放在心间，就是要高标准、严要求做好本职工作，一切为了民族复兴，为我们的国家各项事业发展在自己的岗位上贡献自己应有的力量。

今天的我们是幸运的,我们出身在和平年代,我们都过着有尊严的生活,看到的是一个蒸蒸日上逐步发展壮大的新中国。我们有良好的生活条件和学习环境,我们没有经历过苦难。相比钱学森,他身处那样恶劣的坏境也依然坚持奋斗,自强不息,我们以他为荣,以他为榜样,他的拼搏精神和爱国精神将永远被国人传颂。

2012年5月11日晚

第四篇：观电影《决裂》后感

电影《决裂》观后感

电影《决裂》拍摄于1973年，当时的中国正是十年文化大革命的动荡时期，所以观看完这部电影，虽然里面有着很多“高大全”的影子，但是，在那个特殊的年代里产生的电影也是最能反映新中国社会主义改造时的面貌，从中也可以看到很多的深层次的东西，如无产阶级的阶级斗争，农村农民的争取自己在社会主义社会下进大学读书的权利，社会主义改造后的中国教育的情况等。

个人认为电影《决裂》不仅反映出了很浓的时代特色和时代背景，让我们了解到那个离我们远去的时代的人和事，同时也真实地展现了无产阶级在与资产阶级、封建思想、顽固派斗争的艰辛历程，对于今天的我们来说，通过这样的一部影片还是可以收获到很大的思想教育的。当然在影片中，也有着一些社会主义改造经验中的偏差，正是因为存在着糟粕，我觉得这样的一部影片才更值得观看，因为在观看的过程中，我们更要辨证地来看待这部影片对我们的教育意义。

电影《决裂》主要讲述的是共产主义农业大学的故事。影片详细描述了共产主义农业大学的建校、招生、开课过程中发生的点点滴滴的故事。《决裂》是一部关于一所所为农业大学的极具戏剧性的影片，极好的图解了毛泽东的思想。毛泽东曾指出年轻人是他的“革命接班人”，然而他却认为他们不必受太好的教育，因为教育使人自以为高人一等。是优越于其他人的精英。他认为大学不应该采取严格的入学规定，因为这样会把农民和工人排除在外。而《决裂》就是在这样的背景下发生的故事。看完了影片，有几个场景是我映像十分深刻的，也是给我反思最多的地方。

在《决裂》中，龙校长是一名狂热的毛泽东主义者，他受命接管一所大学，而这所大学的原主管人不准没受过教育的农民和工人入学。龙校长询问年轻人，同意一名热情的青年入学，只是因为他曾经做过工人。其他的农民则推荐一名革命前曾受一名地主的欺凌，而现在已是一个稻田专家的女子入学。当龙校长问她是否识字时，她写下了“毛泽东是我们的大救星”这样的字样。充满胜利的喜悦的音乐于是雄壮的响起，她随即也就被批准入学了。龙校长接着还把他的政策强加给保守的原主管人。在我看来，我是十分欣赏龙校长的这种“不拘一格录人才”的做法的。作为一所共产主义农业大学，它本身的建校目的便应当更多的让农村上的文化程度低的工人和农民有进入大学里学习知识技术的权利。而在影片中，我们看到的是这样的一副场景：在共产主义农业大学报名的大门外，无数的青年农民和工人应为没有初中毕业的文凭便被教务主任拦在了校门外，根本没有权利进入学校里头学习的机会。很多想学习、想通过知识来改变命运的农村青年男女不远万里来到报名点，而留给他们的是一扇关的紧紧的大门。这是一种不公平的现象，本来新中国成了了，人民也当家作主了，可是我们的亿万农民、工人却连接受教育的权利都享受不到，教育的特权始终把握在了资产阶级的手里面，那这样我们的国家又能怎么够说是一个社会主义国家呢？

而这一切随着龙校长的到来得到了改变。龙校长这个人本来是当兵的出生，从小也没有接受什么教育。只不过在延安时，接受几年毛泽东思想，上了几年的学。可以说他是一个最能体会广大工人农民兄弟想获得只是的心的人了。他录用学生并不看来报名的学生有多高的文化水平，他看重的是学生的思想品质，以及他对待学习的态度。只要有一颗肯努力学习的心，那便足够了。在招生现场，他甚至请了德高望重的老村长来作为招生负责人。这种精神我是十分敬佩与感动的，我想教育是每个人都应有的权利，并不能因为一个人现有文化水平的高低而剥夺学习的权利。而至于学习那是一个很长久的过程，现在的学历不高并不能够剥夺一个人想要学习、想要通过知识改变命运的决心，因为只要努力就会能学习好。

对于龙校长的更注重学生的品德这一点我也是十分赞同的。一个人只有品德好，才能做好其他的事。所以品德对于一个人来说是至关重要的。而我们社会主义建设更需要的就是这些良好道德情操的人。在影片中，有一个学生，他很聪明，学习知识很好。可是他的爸爸送他来上共产主义农业大学的目的是学会兽医。而当这个学生学会给猪牛羊看病后，他爸爸竟然要他去给村里生了病的猪牛羊看病，并且还暗中收钱。甚至在老师发现后，即时劝导也不听，这位父亲而是要孩子直接退学。而教这个学生的老师就是教导主任。当初龙校长找过教导主任谈过关于这个孩子的看法，龙校长说这个孩子聪明是聪明，可是在他爸爸的影响下，思想品德并不能够端正。而事实也证实了龙校长的预言。当教导主任看到这位父亲要带孩子退学时，他的心里无比心痛。当然在影片最后的批斗大会上，这位学生勇敢地反抗了他的父亲，与他父亲决裂，更是与他父亲所代表的小资产阶级决裂，我想这也是这部影片所表现的一个主题吧。

《决裂》中还有两个场景令我映像深刻。一个是在考试的前一天晚上，那位种稻能手的妇女在自己村里的稻田里发现了害虫，不顾一切地往学校赶希望发动学生的力量来一起灭虫，因为当时生产队里的人都有事出去了，而如果不及时灭虫，则稻子会有很大的损失。而明天就要考试了，大家都在教室里面学习，而在听到这一个消息时，大家都一致地选择了放弃考试，而去灭虫。甚至不顾老师的阻拦，因为更重要的是庄稼而不是一个完完全全的考试。这种精神是令我感动的，因为这种一切为公的精神是令人敬佩的。尽管后来他们受到惩罚，但是最终龙校长的到来使得他们又重新回到了学校，但是至始至终我都认为这种做法是没有错的。

还有一个场景便是龙校长在到其他农业大学学习交流的火车上遇到了一位去大学里看孩子的农村大妈。那位大妈带上了村里人送的东西满怀着骄傲与高兴去看她在大学里读书的儿子。可是到来大学，当她拿出红枣、花生时，孩子的反应是现在还有谁吃这些东西；当她拿出亲手做的鞋子时，儿子的反应是都穿皮鞋了，这种布鞋多么的老土了。面对这种场景我不禁要问我们的教育到底出了什么问题，这种感慨我和龙校长一样有着。我觉得无论我们在哪里，我们身居何种地位，我们都是不能忘记自己的根本的。

当然，影片《决裂》是以毛主席对龙校长和共产主义农业大学里学生行为的强烈支持而结束的。在这部影片里主要谈论了决裂这个主题。社会主义要同封建残余决裂，要同小资产主义决裂。但是在影片中我也深深地思考，同一些旧的思想，不对的行为决裂是好的，但是有时候影片中的行为是否又是决裂了过了头了呢？这也为后来的文化大革命埋下了种子。当然这是在那个特定年代的故事，我也无可厚非，只不过感觉有种历史的必然。

第五篇：观电影《活着》后感

观电影《活着》后感

对于这部电影中的主人公一家来说，活着是一份幸运又艰辛的事，而从这部电影中，我深深体会到生命的重要性。生命如此脆弱，我们应懂得好好珍惜它。

这部电影主要述说了从四十年代至六十年代福贵一家的悲喜沉浮。影片讲述了几个有关富贵的生活的重要事件，其中，福贵家从富贵人家变为贫穷子弟的过程，而正是福贵性格发生一大转变的一个重要事件。俗话说，江山易改本性难移。也许一个人的改变并非一朝一夕之事，然而当每个人经历了大起大落的悲壮，或许每个人都能如福贵一般改过自新。在这里我们能明白到自己活着的时候并不单单为了自己，还有我们身边至亲至切的人。或许在平日时候我们毫无察觉，而但当自己真正经历了，才知道活着是那么的美好。

而在电影的第二个事件中，我深深地为富贵不幸的遭遇而感伤。这个事件发生在福贵回到家后。当时，母亲的黯然长逝，女儿的耳聋口哑。这无疑让原本感到幸福的富贵拉到了伤心的低谷。然而他却以乐观的心态去面对这现实，并无怨地继续生活着。当我看到这一幕时，我不得不佩服他的勇敢和乐观的心态。在生活中，我们也经常遭遇挫折与失败，然而我们却经常以消极的心态去面对着，并常常抱怨生活。在这一点上，我觉得我们应好好学一下主人公富贵。从主人公中，我明白到，当现实走来时，我们都不得不去面对，而当自己以乐观、积极的态度、坦然的态度去对待时，我们会活得更好更加精彩。

莫泊桑的《项链》写着：人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你。在这部电影中，如果当初福贵没败坏了家产，或许死得人就是他了。从这里，我们可以明白到：千姿百态变化无常，可是我们终究是要活着，就如同福贵在失去了那么多至亲之后，甚至连儿子和女儿也失去了之后，他依然坚强地活着，并对于未来满怀希望。的确，无论发生什么事时，我们都要继续地活着，精彩地活着，因为活着是对自己，对父母最好的报答。

电影以福贵一家的悲喜沉浮折射出人们活着并不容易，付出多少就收获多少。我们的人生从来就没有一帆风顺的康庄大道，人生本就是一次又一次充满危险与机遇的挑战。而自己活着不单单是为了自己，因为我们都有为活着而活着，为他人而活着，为未来而活着。在这部电影中，主人公福贵的一生如同浮萍般浮沉，在世态炎凉中感受冷暖人生，让我们看的时候不由得问问自己——我自己又为何而活着？

在这部电影中，我明白到：活着，是一份自己应承担的使命。我们的生命不是给我们任意挥霍的，活着的本意就是为了寻找活着的本意，也许我们每个人的现在或将来的路不同，但我知道我们都仍活着，我们都有自己的使命——让自己更好地活着。在人生中，我们都应好好地活着，因为这是对自己生命的最好的承诺。