济宁市特殊教育学校学生收到助残日阳光书包

第一篇：济宁市特殊教育学校学生收到助残日阳光书包

阳光书包暖人心特校学生乐开怀

济宁市特殊教育学校学生收到 “助残日”阳光书包

5月21日下午，济宁市特殊教育学校全体学生领到了盲文出版社捐赠的130多个阳光书包，在第24个助残日时节收到这份礼物，学生们非常高兴、激动。

本次爱心捐赠的书包分为给全盲生的和给低视力生的两种。全盲生书包内含光盘、盲杖、小音响、字板字笔、U盘，低视力生书包内含光盘、助视器、铅笔袋、小音响、U盘等。

助视器可以放大出版物的字号，便于低视力生阅读书籍。盲杖可以帮助全盲生定向行走，扩大活动范围。小音响可以收听广播节目，还可以播放U盘内的有声读物。书包内的用具可以促进学生在校学习，增强定向行走能力，增加对世界的认识和了解，有助于学生融入主流社会。学生们对爱心书包爱不释手，心中充满了感激之情。在这份浓浓爱意的包围下，同学们定将啜饮知识的泉水，发奋成才，用优异的表现来回报社会的关爱！

中国盲文出版社长期以来关注各盲校的发展，盲校里全盲生用的教材基本都是中国盲文出版社出版的。济宁市特殊教育学校和中国盲文出版社有良好的合作关系，特教学校的老师还曾为盲文出版社编辑过书籍，此前盲文出版社为特教学校捐赠过两次“读书郎”小音响。

济宁市特殊教育学校学生收到 “助残日”爱心书包 在全国第二十四个助残日之际，5月21日下午，济宁市特殊教育学校全体学生领到了中国盲文出版社爱心捐赠的130多个书包，学生们非常高兴、激动。

本次爱心捐赠的书包分为给全盲生的和给低视力生的两种。全盲生书包内含光盘、盲杖、小音箱、字板字笔、U盘；低视力生书包内含光盘、助视器、铅笔袋、小音箱、U盘等。助视器可以放大出版物的字号，便于低视力生阅读书籍。盲杖可以帮助全盲生定向行走，扩大活动范围。小音箱可以收听广播节目，还可以播放U盘内的有声读物。这些学习用品极大地方便了学生学习、生活，增强定向行走能力，增加对世界的认识和了解，有助于学生融入主流社会。学生们对爱心书包爱不释手，心中充满了感激之情。捐赠活动在浓浓爱意中进行，同学们纷纷表示要珍惜美好生活，努力学习，发奋成才，用优异的表现来回报社会各届的关爱。

第二篇：济宁市特殊教育学校学生收到助残日阳光书包

阳光书包暖人心特校学生乐开怀

济宁市特殊教育学校学生收到 “助残日”阳光书包

5月21日下午，济宁市特殊教育学校全体学生领到了盲文出版社捐赠的130多个阳光书包，在第24个助残日时节收到这份礼物，学生们非常高兴、激动。

本次爱心捐赠的书包分为给全盲生的和给低视力生的两种。全盲生书包内含光盘、盲杖、小音响、字板字笔、U盘，低视力生书包内含光盘、助视器、铅笔袋、小音响、U盘等。

助视器可以放大出版物的字号，便于低视力生阅读书籍。盲杖可以帮助全盲生定向行走，扩大活动范围。小音响可以收听广播节目，还可以播放U盘内的有声读物。书包内的用具可以促进学生在校学习，增强定向行走能力，增加对世界的认识和了解，有助于学生融入主流社会。学生们对爱心书包爱不释手，心中充满了感激之情。在这份浓浓爱意的包围下，同学们定将啜饮知识的泉水，发奋成才，用优异的表现来回报社会的关爱！

中国盲文出版社长期以来关注各盲校的发展，盲校里全盲生用的教材基本都是中国盲文出版社出版的。济宁市特殊教育学校和中国盲文出版社有良好的合作关系，特教学校的老师还曾为盲文出版社编辑过书籍，此前盲文出版社为特教学校捐赠过两次“读书郎”小音响。

第三篇：济宁市特殊教育学校盲文讲课稿

现行盲文

一、盲文的书写

（一）盲文符形的教学。（盲符）

1、六点字的排列规则

2、整体认读。123456点，学生默读时必须按顺序读。

3、认识“方”的概念

“方”是一个盲符所占得空间位置。

（二）盲文字母教学

1、盲文字母共56个字母（21个声母b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s，6个单韵母a o e I u v，29个复韵母ai ao ei ou ia iao ie iu wa wai wei wuo yue er an ang en eng yan yang yin ying wang wang wen wong yuan yun yong.）。

2、主要识记字母符行，能正确发音。记字母要运用多种方法来记忆。例如：形象化、直观教具法。（z,好像一把小椅子；b,短直线,l,长直线…….）

（三）盲文拼音教学

学会拼音方法，掌握拼音规则。现行盲文拼音方法和现代汉语拼音方法相近。拼音规则有：

1、声母zh ch sh r z c s ,可以单独构成音节，（植树、吃饭、是、历史、日子、自己、刺猬、思想、等等）其 他声母不能单独构成音节；所有的韵母都能构成音节。

2、声母和声母，韵母和韵母不能相拼：声母和韵母可以拼成音节，但必须声母在前，韵母在后，亮银快速读成音。

3、声母g k h 与韵母I v或I v开头的韵母相拼时，要变读为j q x.4、o e与声母b p m f相拼时读o音，与其他声母相拼时仍读e音。

5、鼻韵母ong单独成音节时读作weng.(四)盲文声调教学

主要包括四个方面：

认识声调符号、读准四声、掌握标调规则，学会标调方法。

现行盲文使用了北京语音的四声，他们的名称及点位分别是：阴平第1点，阳平第2点，上声第3点，去声第2、3点。另外，轻声不加点。

1、声调符号都写在音节后单独占一方。例如：太阳、妈妈、等

2、现行盲文一般不使用声调符号。主要用在以下几种情况：(1)文内首次出现的生疏的词语，包括罕见的科学、哲学、医学、法律等方面的词语，文字中深奥的形容词、动词以及常用的副词等都应标调。

(2)文内首次出现的专名（除常见的外），包括简称、尊称、秦城、绰号等，都应标调。

(3)文内首次出现的难懂的成语、歇后语、方言等，都应标调。(4)有关单音节词的标调归纳几条：

 除实词中的方位名词、代词、数量词、副词中的个别词（如：哪、久、十、边、逼、当、无、于、遇、由、又、约）外，一般不标调。

 虚词中的连词、介词、助词、语气词、叹词，一般不标调。 拼音相同而声调不同的其它单音节词，如：拔、逼、打、干、拿、只等最好标调。

 为了帮助理解词义，有些音同而字不同的单音节词，仍需标声调。如：即、极、急、事、仁、再、知等. 不用标调还有：

B 把、搬、被、本、比、变、并、不、C 才、曾、长、成、重、从

D 打、但、到、党、的、等、定、都、对、多、得 E 而 F 翻、非、否

G 该、赶、刚、搁、给、跟、故、过 H 还、好、和、很、后、呼、回、或 J 几、加、间、将、今、经、就、决 K 开、看、可、快 l 来、了、里、论 m 卖、每、门、某

n 那、乃、难、内、能、你、年、您、宁、女 p 排、攀、胖

q

七、前、青、去、却 r 然、让、人、仍、日、入、若 s 上、是、谁、首、说、虽、所 t 太、天、替、所、偷、同 w 外、我

x 先、下、向、行、须

y 要、也、有、因、应、用、与、越

z 在、造、则、怎、之、这、真、正、中、最、做、总

（5）文言文词语较为难懂，盲文如果不标调更是不好懂，都应标调；只有少量单音节虚词不需要标调。

（6）两个单字母组成的双因此或词组，前面的是声母字母，后面的是韵母字母，前面的音节必须标调，以起到隔音的作用。例如：织物、织物、使用、实用、适应、自我、自由、兹有 自幼等（7）工具书的词条以及专用书需要需要做解释说明的词语，都应标调。

（8）标调要合理与规范化。比如：“阻止”一词，只能标调在“止”上，不能标在“阻”上，这样才能与“组织、阻滞”等分清。楚。

（9）对一些拼音相同的、声调不同以及拼音、声调全相同的双音节词或词组，为了使它们避免混淆和误读的可能，具体标调可分为以下五种： A 双音节词都不标调。这种形式最好安排为那些使用频率较高的、一摸就能独处音的常用词或词组。

B 前一音节标调。这种形式要安排为那些前音节标了调就能引起到音意清晰作用的词或词组。

C 后一音节标调。那些前一音节标调后还不能解决音、意清晰问题的词或词组，变可采用这后音节标调的形式。

D 上述几种形式都不能解决音、意清晰问题的词或词组，就得采用双音节全标调的形式了。

E 双音节词或词组中的轻声音节（轻声字），均不标调，它们的标调形式可分别归入1、2、3种办法内。例：

时间、事件、实践、世间；

防止、放置、仿制、防治

同志、通知、统治、同治

试试、事实、时时、适时、逝世、史诗、誓师、世事 停止、挺直、停滞、停职

实行、施行、试行

治病、致病

例子、梨子、李子、栗子

不知、不值、不止、不治、不只、布置、不织

（10）代词、常用的副词、方位词、时态助词、结构组词、介词、连词、叹词、象声词，一般不标调。

（11）西方国家的专名，音节较多，只要拼音之间不会相拼，一般 不需要标调；东方国家，如日本、朝鲜、韩国、马来西亚、越南等国家专名。

（五）盲文的书写教学

主要包括认识和使用书写工具，按分词连写规则书写盲文。

1、认识和使用书写工具。盲板和盲笔。学会放置盲板、装纸和执笔方法。

2、书写盲文。

（1）弄清正模反写的道理。（2）从右往左写

（3）按照点、方、行的顺序写。（4）分词连写的规则。

一般根据汉语语法和逻辑书写。按照中国盲文分词连写的一般规则书写。

a方位词一般与单音节连写与双音节分写

如： 山上、地下、树下、海外

国际 上、院子 里、一个月 内 b“的”一般都分写。如：我 的、你们 的、红色 的 c“了”，的书写，除“罢了”“极了” 出现在句尾一般要分写。出现在句子中间与前一个词连写。例如：他 想出了 办法。小鸟 感到 孤独 了。

E “又” 的书写又必须标调而且分写。如“又 大 又 红”等 f “有”分写不标调，例 有 高 的，有 矮 的。j 模拟声音的叹词（拟声词）两个或三个以上的连写，四个以上的如“甲甲乙乙、、甲乙丙丁”式连写，如 ：“哗哗啦啦，叽里咕噜”,甲乙甲乙式要分写，如：。滴答 滴答，哗啦哗啦。

H 四言成语为联合式的并列式、主谓加主谓、动宾加动宾、偏正加偏正、连动式、兼语式以及其它四言独立形成的成语，一律连写。

二、盲文的阅读教学

要提高学生的摸读水平，必须提高教师的看盲文速度，能用盲文批改作业。

第二部分触觉图盲文制作

孙淑香

2013-3-17 7

第四篇：500万福彩公益金助力济宁市特殊教育学校

500万福彩公益金助力济宁市特殊教育学校

11月6日，“大爱民政 阳光福彩”——福利彩票公益金资助项目媒体采风团走进济宁市特殊教育学校，近距离感受福彩公益与特殊学生间的温情互动。

济宁市特殊教育学校创建于1987年，新校建成于2010年，建筑面积1.9万平方米。学校承担着济宁全市市视障少年儿童的义务教育和视障、听障青少年的中等职业教育，开展了济宁市4-18周岁视多障和重度视力残疾儿童的送教上门工作，现有教学班盲部义务教育段1-9年级9个班、按摩中职班3个，听障职业班3个，共15个班级，在校学生157名，教职工58人。其中，全盲生52人，低视力学生59人；送教上门特殊学生42人，共计学生199人。

济宁市特殊教育学校音乐教师张学伟也是一名低视力患者，在七年的教学时间里，创建了“小百灵”合唱团，并创作了曲目《我看见》，张学伟说：“有些视障的孩子，在别人递来一样东西时，他会伸出手说拿来我看一下，所以他不会觉得‘看’很刺耳，用手去看也很正常，所以当朋友问我为什么不通过这个写一首歌的时候，我马上有了创作灵感，写了这首《我看见》。我想告诉大家，普通人可以看到，我们患有视障的人群也能看到，只是方式不同。”

“我们学校的建设很大一部分得益于福彩公益金，我们学校的每一位特殊学生都感恩这份来自党的、来自社会的关怀„„”济宁市特殊教育学校副校长马维忠介绍，为改善学校教学条件，提高学校硬件基础设施，为学生们创造更加良好的学习环境，山东省福彩公益金先后注入500多万元，用于学校建设、学生学习生活资助等。此次活动，省福彩中心为济宁市特殊教育学校的孩子们捐赠了价值5000元的便携式播放器，帮助孩子们与世界更加亲密的交流。

第五篇：特殊教育学校全国助残日活动致辞讲话

特殊教育学校全国助残日活动致辞讲话

敬的各位领导、各位来宾，亲爱的老师们、同学们：上午好！莺歌伴燕舞，红紫斗芳菲，在第X次“全国助残日”即将到来之际，我谨代表X县特殊教育学校全体师生，对各位领导、各位嘉宾的到来表示热烈的欢迎，对各位领导的关爱表示诚挚的感谢！

这是一所引以自豪的学校。近年来，我校在省市残疾人文艺调演中先后获得二等奖数次；在市残疾人运动会上，我校参赛运动员斩关夺将，取得了不菲的成绩；在县春节文艺晚会上，我校的参演节目曾赢得了观众的无数掌声，获得了一次次殊荣，并受邀远到香港参加演出，得到了香港同胞的一致好评；我校教师在市特殊教育的讲坛上曾多次夺冠，向外部多次展示了自己的实力；我们的学生也在不同的教学活动中榜上有名。

这是一所到处充满希望的学校。学校内虽然没有没有茂密的树木，没有优美的环境，但在上级领导的关怀下，我校的办学条件已经得到了根本的改变：新建的教学楼已经投入使用，师生门可以在里面舒心学习，掌握技能；设施先进的律动室里，学生们可以在里面尽情的起舞；新建的电脑教室里，可以使学生充分的在网络世界里自由翱翔，享受科技带来的乐趣；大型玩具的配备，已经使这里成为了学生安心学习，快乐生活的乐园。

这是一所爱心满盈的学校。老师们在这里为所有残疾孩子开启了希望之窗。三尺讲台，粉墨耕耘；春蚕烛光，润物无声。全校X名教职师在清贫中顽强坚守，在坚守中默默奉献。智障孩子生活不能自理，老师帮他们学会生活，整理床铺，叠被洗衣；聋生听不到，老师一遍遍教他们看口型说话、认字造句、明晓事理。

老师们既是老师，更是父母，真心地为他们送棉衣、买食品、赠书籍。我们特教人其实有两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。扪心自问时，叩问的是良心；倾情付出时，撒播的是爱心。

这是一所愿景美好的学校。在县委、县政府的关怀下，在县教育局、县残联的关心下，在社会各界的帮助下，我县特殊教育从无到有，从小到大，到现在已经发展成了设备先进、学科齐全、教学网络化、管理信息化的现代学校。是各位领导的关怀才使我们迎来了特殊教育的春天。

特教发展的序幕已经开启，我们特教人将站在生命的高度从事特殊教育，并把残疾儿童同样看做一个完整的生命形态，我们将通过教育提升他们的生命价值，使其享受到生命所应有的幸福。

我们坚信：在县委县政府的关心下，在县教育局和县残联领导的支持下，在社会各界的帮助下，在全体教职工的辛勤工作下，我们的孩子一定能和正常孩子一样，有一个理想的学习生活环境，能和正常孩子一样，在同一片蓝天下，快乐的生活、快乐的成长！

最后我代表X县特殊教育学校，衷心祝愿各位领导、各位来宾、各位老师身体健康、工作顺利！祝愿同学们学习进步、节日快乐！谢谢！